UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA

NACIONAL

MATERIA: EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO EN LA ESCUELA

PLAN DE MEJORA DE LA AUTOEVALUACIÓN EN LA ESCUELA

PRIMARIA VICENTE GUERRERO

ALUMNO: PAREDES HERNÁNDEZ ADÁN DARÍO

DOCENTE: RAFAEL SAMPEDRO

HUAUCHINANGO PUEBLA A 13 DE DICIEMBRE DE 2008

INTRODUCCIÓN
En esta asignatura de evaluación y seguimiento se obtuvo como resultado un
análisis, crítico y reflexivo acerca de las pruebas estandarizadas como PISA,
ESCALA, ENLACE, etc. Arrojando la situación que enfrenta cada centro
escolar, al mismo tiempo se aprendió a verificar los resultados, a detectar
los puntos fuertes de nuestra práctica docente y las áreas que se necesitan
mejorar para el funcionamiento,utilizando las diferentes herramientas o
instrumentos como cuestionarios para padres de familia, alumnos, docentes,
y entrevistas al director. Para poder realizar un modelo de autoevaluación en
un centro escolar es necesario seguir cuatro etapas para dicho
funcionamiento.
1.- etapa de sensibilización
2.- etapa de formación de equipos.
3.- etapa de de desarrollo de autoevaluación.
4.- etapa de elaboración del plan de mejora.
El presente trabajo se lleva a cabo en la escuela primaria VICENTE
GUERRERO de la comunidad de Zoyatla, Pahuatlán, Pue. C.T.
21DPR1218N. Escuela de organización completa de 147 alumnos con seis
docentes, con director comisionado con grupo.

ETAPA DE SENSIBILIZACIÓN

Propósito: informar, sensibilizar, comprometer, reflexionar y analizar la

importancia del modelo nacional de la calidad total (MNCT) y la
importancia de la autoevaluación del centro educativo.
Participantes: Directores, docentes y PEEA.
Tiempo: 2 horas en cada sesión en este caso se manejarán dos sesiones con
el mismo tiempo.
Espacio: se habló con el director general para pedirle algún salón para la
realización de este trabajo también en esta etapa se le dará a conocer el
Modelo Nacional para la Calidad Total (MNCT).
Material: proyector, computadora, video en este caso la película será “EL
PROFE”, material: lapiceros, hojas blancas y papel bond.
Financiamiento: la institución educativa.
Responsable de esta etapa: el director.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
➢ Presentación del facilitador.
➢ Dinámica de integración (canasta revuelta)
➢ Video de la película “EL PROFE”.
➢ Dar a conocer el modelo nacional de la calidad total, la guía de
autoevaluación, y su estructura general.
➢ Vincular el video con la estructura del programa de este curso
Segunda sesión de sensibilización.
➢ Dinámica “cabeza de víbora”
➢ Palabra generadora ¿Qué es la autoevaluación? ¿Qué es la calidad
educativa? ¿es importante evaluar?
➢ Anotar las ideas previas acerca de las palabras generadoras en papel
bond.

ETAPA DE FORMACIÓN DE EQUIPOS.

Propósito: operar la etapa de desarrollo de la autoevaluación (proceso,

recopilación, información y análisis).
Participantes: director, maestros y PEEA
Tiempo: una sesión de una hora y media.
Espacio: el laboratorio de cómputo.
Material: audio “música instrumental”
Financiamiento: 100% la institución.
Responsable: el facilitador.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
• Dar la bienvenida por parte del facilitador; escuchar 10 minutos
música instrumental para iniciar la sensibilización.
• Se integrara al azar los equipos con base a números.
• En cada grupo se elegirá a un responsable para formar un solo grupo
que llamaremos “grupo de etapa de autoevaluación”
 • Al grupo EA se le dará a conocer los principios formativos, de
proceso y éticos así como firmar un documento como responsables de
este trabajo.
• Se asignara tareas a los representantes de cada grupo para realizar el
diagnostico del entorno educativo.

ETAPA DE DESARROLLO DE LA AUTOEVALUACION

Participantes: el equipo de la etapa de autoevaluación.

Propósito: recolectar información, analizar y valorar las áreas que se
necesitan mejorar.
Tiempo: de 2 a 3 meses.
Espacio: el laboratorio de cómputo.
Material: uso denlas tics
Financiamiento: 100% la institución.
Responsable: el facilitador y el grupo de EA.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
 Planificación del proceso a través de cronogramas y organigramas.
 Recopilación de información.
 Sistematizar los ítems para detectar las áreas de mejora (en una base
de datos).
 Elaborar el informe en tiempo y formar siguiendo el orden
cronológico de las actividades de forma cuantitativa.
 El área que se detecte tendrá que tener lo siguiente: ser en un primer
momento inmediato, real y cuantificable.
 El grupo EA se encargaráde dar a conocer a los demás miembros el
informe del resultado de la autoevaluación.

ETAPA DE ELABORACIÓN DEL PLAN DE MEJORA.

 Propósito: es elaborar la planeación estratégica para mejorar el área con
base al grupo de mejora.
Participantes: docentes y equipo de autoevaluación.
Tiempo: de 2 a 3 meses.
Espacio: sala de cómputo.
Material: las tics, papel bond y marcadores.
Financiamiento: 100% de la institución.
Responsable: docentes especializados.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Una vez detectado el problema mediato se integrara los grupos de mejora
quienes tienen el compromiso de dar los resultados y llegar al éxito con base
a una planeación estratégica elaborada previamente por el grupo de trabajo.
✔ Implementación y seguimiento a través de las siguientes estrategias
como: lluvia de ideas, diagrama de flujo, diagrama de efecto y causa,
diagrama de pareto, graficas de control, etc.

ALUMNOS Si No

1.- ¿Te gusta la Escuela?

2.- ¿El maestro toma en cuenta tu opinión en el aula?

 3.- ¿Te sientes en un ambiente agradable en el salón?

4.- ¿El maestro te trata con amabilidad y respeto?

5.- ¿Tu salón cuenta con material didáctico?

6.- ¿Tu maestro es puntual y asiste regularmente a clases?

7.- ¿Tu maestro te explica como van a trabajar en el curso?

8.- ¿Tu maestro te pone actividades entretenidas durante la clase?

CUESTIONARIO

CUESTIONARIO

DOCENTES CASI SIEMPRE NUNCA

SIEMPRE

1.- ¿En consejo técnico propones estrategias innovadoras?

2.- ¿Tienen cursos de capacitación y actualización?

3.- ¿Tu directivo es cordial con los docentes?

4.- ¿Tu directivo toma en cuenta las opiniones y
sugerencias de la comunidad?

5.- ¿La planeación se lleva acabo en forma colegiada?

6.- ¿El personal es motivado por el directivo?

7.- ¿El directivo reconoce con equidad los logros

alcanzados por el personal?

8.- ¿Tu directivo evalúa tus actividades diarias?

CUESTIONARIO

PERSONAL DE APOYO SIEMPRE NUNCA A VECES

1.- ¿La dirección lo anima a tomar cursos de capacitación?

2.- ¿La dirección reconoce su labor y participación en las

actividades de la escuela?

3.- ¿Las autoridades educativas promueven acciones que

impulsan la mejora del Centro Escolar en su función?

4.- ¿Los conflictos que se presentan en el Centro Escolar

son resueltos por el director y el personal involucrado?

5.- ¿El director te motiva hacer acciones novedosas?

6.- ¿El director distribuye equitativamente el trabajo?

7.- ¿Se siente comprometido para realizar mejoras en la

Escuela?

8.- ¿Le evalúan su desempeño en la Escuela?

CUESTIONARIO

PADRES DE FAMILIA Si No

1.- ¿El maestro(a) conoce las necesidades de aprendizaje de mi hijo?

2.- ¿El maestro(a) llega puntual al aula?

3.- ¿Le gusta la manera de trabajar del maestro?

4.- ¿El maestro(a) se dirige a Usted con respeto?

5.- ¿La Escuela cuenta con la infraestructura adecuada?

6.- ¿El Profesor enseña de manera innovadora?

7.- ¿Se cumple con el Reglamento Escolar?

8.- ¿La Escuela informa sobre las reuniones de Padres de Familia en

tiempo y forma?

ENTREVISTA AL DIRECTOR

1. ¿Qué tipos de estudio realiza para conocer la demanda de usuarios actuales y

potenciales (alumnos, padres de familia)?

2. ¿Qué estudios ha realizado para conocer los servicios educativos y de otro tipo
que ofrecen otros centros?

3. ¿Para qué ha utilizado esa información?

4. ¿Cuáles son los mecanismos de evaluación que utiliza para conocer el grado de
satisfacción de los usuarios?

5. ¿Cómo utiliza los resultados de las evaluaciones nacionales que llegan al centro
escolar?

6. ¿Qué estrategias desarrolla para recibir y darle solución a las quejas de los
usuarios?

7. Describa la forma en que involucra el centro a sus usuarios y grupos de interés

en las acciones de mejora y consecución de sus objetivos.
8. ¿Qué actividades lleva a cabo para dar a conocer, promover e impulsar la
misión, visión y valores del centro?

9. ¿Cuáles son para usted las habilidades principales que debe tener un líder?

10. ¿De qué manera apoya y promueve una política de calidad en el centro?

11. ¿Cuál es el punto de partida que su escuela ha considerado para realizar su

planeación?

12. ¿Cómo incorpora en su planeación aspectos sociales, medio ambientales y

legales?