INTRODUCCION Desde mediados del siglo pasado hasta el presente, los avances cientficos y tecnolgicos han tenido la mayor

rapidez de cambio respecto a los siglos anteriores. Paralelamente, se ha ido construyendo una toma de conciencia colectiva acerca de la importancia de esos avances, por su incidencia en distintas reas: sociales, econmicas, polticas, ambientales, culturales y educativas. Precisamente, en este ltimo punto, la educacin no puede quedar al margen de los grandes cambios que estn ocurriendo y se reconoce desde all la necesidad de una formacin cientfica bsica ciudadana. La enseanza de las ciencias, en particular en los niveles bsicos de formacin, necesita ahora de una perspectiva renovada. En este marco, resulta indispensable ampliar los escenarios de la ciencia y tecnologa, integrar lo formal con lo no formal, acercar el discurso acadmico lenguaje cotidiano, as como promover el conocimiento cientfico y tecnolgico en ciudadano comn. Los fenmenos cientficos y tecnolgicos deberan llegar constituirse en temas de opinin ciudadana. la al el a

Se recoge en el discurso cientfico de las ltimas dcadas, la incorporacin de la variable innovacin a las de investigacin y desarrollo que impact en las polticas cientficas sobretodo vinculadas a la produccin, en tanto que el crecimiento econmico implica incorporar otras miradas a los factores productivos tradicionales: tierra, trabajo y capital al incorporar mejoras en el conocimiento y en la tecnologa. Tal como sealan algunos autores se ha experimentado el impacto positivo de la enseanza de ciencias sobre la cualidad de la educacin. En Amrica Latina pases como Argentina, Chile, Costa Rica, Cuba y Uruguay, tienen los mejores indicadores educacionales de la regin y han percibido la importancia de una buena enseanza de las ciencias.

PRESENTACIN El proyecto "Club de Ciencias" se fundamenta en un enfoque comunitario y de construccin social, que apunta a generar un punto de encuentro en el que nios, jvenes y adultos pueden potenciar sus ideas y su creatividad a travs de una investigacin: desde las ciencias naturales a las ciencias sociales o bien a travs de aspectos tcnico-tecnolgicos. Estn conformados por un grupo de personas (nios, jvenes o adultos) quienes con un asesor y una organizacin establecida, desarrollan actividades que contribuyen a la orientacion cientfica y tecnolgica del grupo y de la comunidad. Se desarrollan actividades orientadas a la investigacin que implica una toma de decisiones, ya sea en la idea, el tema, la(s) pregunta(s) a responder, la definicin del problema, el alcance de la investigacin, el tipo de diseo y en la seleccin de herramientas y estrategias de recoleccin y anlisis de la informacin, en general abordando temticas muy cercanas al contexto de la comunidad. La organizacin de los Clubes de Ciencia se apoya en una estructura muy sencilla de reas y Categoras. Las primeras son las correspondientes a campos de conocimiento

discriminados en: Ciencias Naturales y Exactas, Ciencias Sociales, Educativas y Humanas, y Ciencias Tecnolgicas. Presentacin del Organismo Ejecutor: Este proyecto se ejecutar por docentes y alumnos del ciclo diversificado, de la Unidad educativa Trina de Moreno. Es muy importante para los docentes, directivos y alumnos en general mantener contacto permanente entre s, e intercambiar informacin y contenidos pretendiendo que esta accin, se convierta en una instancia de apoyo entre pares, objeto principal de esta iniciativa, que adems pretende lograr la actualizacin bajo un enfoque comunitario y constructivista. , FUNDAMENTACION DEL PROYECTO La pedagoga: . El mtodo de la educacin popular es el dilogo de saberes. Segn Cendales (2000:), el dilogo se constituye en un espacio en el cual afloran emociones, convicciones, saberes, intereses, sin que podamos prever ni su aparicin, ni su secuencia, ni su intensidad. El dilogo exige reconocer al otro y relacionarse afectivamente con ese otro; va ms all de un simple intercambio de conocimientos, es una convivencia donde se mezclan diferentes puntos de vista enmarcados todos a un objetivo comun. . El club de ciencia, aspira a transformarse en un centro de aprendizaje, donde se involucre la comunidad como parte de importante del espacio educativo, donde todos aprenden juntos y luchan por el mejoramiento de sus comunidades. La pedagoga del club Educativo Comunitario debe ser creativa, afectiva, liberadora y debe partir de de las experiencias de los educandos. La Institucin: La Institucin debe convertirse en el hilo conductor que enlaza tanto la organizacin como los recursos, en torno a los aprendizajes de los estudiantes. Dee propiciar un clima de trabajo agradable pero exigente, la creacin de equipos de trabajo para definir metas y objetivos claros, as como para afrontar la organizacin, la planificacin y la evaluacin. Relaciones escuela y comunidad: Es la columna vertebral de esta propuesta, Las relaciones entre el club y la comunidad deben darse en dos direcciones: del club hacia la comunidad y de la comunidad hacia el club. se presenta entonces la oportunidad de hacer sentir la institucin en las comunidades, de ser eje principal en la organizacin de las mismas, en la bsqueda colectiva de soluciones y la construccin de nuevas propuestas de vida digna encaminadas a lograr lo que todos queremos la felicidad social, el objetivo es que la realidad de los alumnos entre en las aulas de clase. Que la escuela no sea un lugar de escape o aislada de la realidad en la que estn inmersos nuestros estudiantes (Salazar y Rodrguez, s/f) La planificacin por proyectos: Numerosas investigaciones sealan la importancia de que directivos, docentes, estudiantes y padres y representantes tengan claros los objetivos de la institucin y se encuentren comprometidos con ellos para construir un proceso educativo de calidad. Esto supone la existencia de un proyecto que aglutine el colectivo escolar y le d un norte a todas las acciones. El proyecto educativo o proyecto pedaggico de plantel puede definirse como una herramienta para dar respuesta a las necesidades concretas de la comunidad educativa. Tambin, se apoyan en las concepciones de la educacin popular.

 La evaluacin: la evaluacin educativa ser un proceso continuo con carcter eminentemente formativo que consiste en atribuir, recoger y reunir datos significativos, para luego emitir juicios pertinentes sobre la calidad de las acciones educativas emprendidas, con el fin de mejorarlas. Se busca tambin lograr sensibilizar a los estudiantes, que hoy en da estn amenazados por el bombardeo comunicacional, que solo les vende violencia, sexo, drogas, mostrarles que mas all de todo esto, existe una comunidad que los necesita y que pueden ser forjadores y constructores de una nueva sociedad mas digna, que se sientan parte protagnica de este proyecto . Se busca entonces la formacin de personas con principios ticos universales que moldean actitudes y conductas frente a diversas situaciones de la vida. Implica ensear a ser, descubrir el sentido de la vida, la autonoma, la vocacin, logrando as un crecimiento personal que lleva a mirar el entorno y a ser agentes de cambio dentro de su sociedad. Implica tambin ensear a descubrir la dimensin trascendental de la persona, los valores espirituales del ser humano; ayuda a creer, discernir, tener esperanza y voluntad, que se hace visible en la fraternidad. (Proyecto educativo de Fe y Alegra) Por otra parte se desarrolla y refuerzan en los estudiantes algunos aspectos fundamentales como son la lectura y la escritura, el pensamiento lgico matemtico, trabajo, ciencia y tecnologa. la lectura y escritura propone situaciones de aprendizaje que desarrollen el deseo de comunicar sus ideas, de sentirse motivados por la lectura y escritura, pero tambin la intencin es atender a la realidad propiciando un aprendizaje en su realidad circundante, y significativo para la vida. El pensamiento lgico matemtico se orienta al desarrollo de habilidades cognitivas y actitudes que propicien la toma de decisiones fundada en el uso de la informacin de manera adecuada. Ayudando a pensar con lgica y resolver diversos problemas relacionados con la vida. En lo que se refiere al trabajo, ciencia y tecnologa busca desarrollar en los estudiantes competencias tcnicas, metodolgicas, sociales y participativas, para un desarrollo sustentable. Es decir, que los estudiantes sean capaces, de crear espacios para la integracin de conocimientos relacionados entre s, mantenerse en un proceso permanente de construccin y transformacin de conocimientos. OBJETIVO GENERAL. Creacin del club de ciencias educativo comunitario en la Unidad Educativa Nacional Bolivariana Trina de Moreno de la Comunidad de la Corteza Acarigua Municipio Pez- Estado Portuguesa OBJETIVOS ESPECIFICOS Incluir a los estudiantes de la unidad educativaTrina de Moreno en la participacin y la promocin de la casa de estudios a la comunidad a travs de acciones como cursos de capacitacin, actividades recreativas y culturales, servicio de salud, participacin con las organizaciones de la comunidad en las luchas por su mejora y desarrollo. Iniciar una propuesta organizativa que promueva una casa de estudios diferente, vinculada a los procesos comunitarios., acompae procesos comunitarios desde los salones de clase.

 Lograr que la institucin rescate su tarea formadora, que se ocupe de responder a las siguientes interrogantes: que despierte en el joven en inquietud por aportar soluciones a los problemas que presenta su comunidad, desempleo, basura, contaminacin, entre otros. Ensear las herramientas bsicas para aprender a aprender, es decir, que ensee a leer, a escribir, a pensar, a investigar, a calcular, a crear, a vivir. Transformar la institucin en una comunidad educadora, el aula no se reduce a las cuatro paredes del recinto escolar, el aula puede ser tambin la comunidad, el patio de un vecino, entre otros. Promocin de la investigacin, la bsqueda, la innovacin, a travs del trabajo en equipo, la reflexin de la propia prctica.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Las instituciones presentan cantidades de problemas de toda ndole, entre los que destacan: El Bajo rendimiento escolar y pocos aprendizajes; apata de los estudiantes, padres desinteresados y desincorporados de la vida de la escuela, escuelas alejadas de la comunidad, desconectadas de la realidad social, docentes cansados, desmotivados, escuelas poco participativas, deterioro de la calidad educativa en las casa de estudio, escuelas rutinizadas sin un horizonte. Es por eso que urge la necesidad de buscar alternativas que hagan retornar la educa