Texto para el Estudiante

Estructura grfica del libro ........................................... 8 Mapa de contenidos.................................................... 10

Introduccin activa. Quines somos? ..................... 56 Procesos y tendencias................................................ 58 Desarrollo conceptual ................................................. 60 Las motivaciones de la conquista ..................... 60 La empresa de conquista espaola .................. 60 La conquista de Chile ........................................ 62 Las dificultades de los primeros aos ............... 64 Valdivia intenta conquistar la zona sur .............. 65 Alzamientos indgenas y el fin de la conquista................................................... 67 7. La administracin colonial ................................. 68 8. La sociedad colonial .......................................... 70 9. La economa...................................................... 72 10. El trabajo............................................................ 73 11. Las comunicaciones .......................................... 74 12. La religin .......................................................... 76 13. Expresiones artsticas y vida intelectual........................................................... 76 14. Los cambios del siglo XVIII ............................... 77 1. 2. 3. 4. 5. 6. Interpretaciones histricas. Guerra espaola-indgena....................................................... 80 Autoevaluacin............................................................ 82 Apndice de Bloque .................................................... 84 Mtodos y tcnicas de trabajo en ciencias sociales. El anlisis y comentario de las fuentes histricas ..................................................... 84 Dilemas histricos. Pueblos originarios o minoras tnicas? ..................................................... 86 Agricultura y minera: alcances y lmites de nuestro desarrollo .....................................................87 Proyecto de investigacin. Programa de difusin del patrimonio cultural de mi regin ......................... 88

Unidad 1:
Una visin global de la Historia de Chile .. 12 Introduccin activa. Exploro sobre mi vida y reflexiono sobre mi historia ...................................... 14 Procesos y tendencias................................................ 16 Desarrollo conceptual ................................................. 21 1. Primer perodo Construccin de una identidad mestiza ............ 22 2. Segundo perodo La creacin de una nacin (1810-1883) ........... 24 3. Tercer perodo: La sociedad finisecular: auge y crisis del liberalismo (1883-1920)............................... 25 4. Cuarto perodo: El siglo XX: la bsqueda del desarrollo econmico y de la justicia social (1920 en adelante) ............................................ 27 Interpretaciones histricas. La historia de Chile: palabra de historiadores .............................. 30

BLOQUE I
La construccin de una identidad mestiza..................................................................... 32

Unidad 2:
Los pueblos originarios de Amrica y de Chile ................................................................. 34 Introduccin activa. Conociendo a nuestros antepasados indgenas................................ 36 Procesos y tendencias................................................ 38 Desarrollo conceptual ................................................. 40 1. Los primeros pobladores del continente ........... 40 2. Las grandes civilizaciones................................. 41 3. Los pueblos originarios de Chile ....................... 45 4. Los pueblos indgenas al iniciarse el siglo XVI ... 47 Interpretaciones histricas. Teoras del poblamiento americano............................................... 50 Autoevaluacin............................................................ 52

BLOQUE II
La creacin de una nacin .............................. 90

Unidad 4:
La Independencia ................................................ 92
Introduccin activa. Los pueblos y la independencia ...................................................... 94 Procesos y tendencias................................................ 96 Desarrollo conceptual ................................................. 98 1. Era previsible la Independencia chilena? ....... 98 2. Inesperados sucesos en Europa y en Espaa .. 99

Unidad 3:
Conquista y Colonia ............................................ 54

3. Los sucesos en Chile ...................................... 100 4. Etapas de un proceso que va radicalizndose................................................ 101 5. La situacin econmica del pas ..................... 107 6. El fin de un perodo ......................................... 109 7. Balance de una poca..................................... 110 Interpretaciones histricas. La Independencia en la historiografa..................................................... 112 Autoevaluacin...........................................................114

BLOQUE III
La sociedad finisecular: auge y crisis del liberalismo..................................... 150

Unidad 6:
Crisis poltica y desarrollo econmico ..... 152 Introduccin activa. Se anuncia un conflicto ........... 154 Procesos y tendencias.............................................. 156 Desarrollo conceptual ............................................... 158 1. Una guerra civil pone fin al presidencialismo.. 158 2. El parlamentarismo triunfante ......................... 161 3. Nuevos actores y manifestaciones polticas............................................................ 163 4. La economa del dejad hacer........................ 168 5. La crisis que viene........................................... 171 Interpretaciones histricas. La cuestin social ..... 172 Autoevaluacin.......................................................... 174

Unidad 5:
La organizacin de la Repblica................. 116
Introduccin activa. Creando una nacin ................ 118 Procesos y tendencias.............................................. 120 Desarrollo conceptual ............................................... 122 1. Un nuevo orden ............................................... 122 2. Los desafos de los gobiernos conservadores ................................................. 123 3. La Guerra contra la Confederacin Per-Boliviana ................................................. 126 4. Extranjeros en Chile ........................................ 127 5. Los extranjeros en Chile y su influencia en la intelectualidad nacional.......... 128 6. Legado del perodo conservador .................... 129 7. Los liberales..................................................... 130 8. El autoritarismo presidencial en apuros.......... 130 9. Poltica, religin y reformas constitucionales .. 132 10. Ocaso del presidencialismo e instauracin del parlamentarismo ................... 134 11. Una etapa de expansin econmica............... 135 12. La Guerra del Pacfico..................................... 135 13. Ocupacin de la Araucana ............................. 138 Interpretaciones histricas. La Guerra del Pacfico ................................................................ 140 Autoevaluacin.......................................................... 142 Apndice de Bloque .................................................. 144 Mtodos y tcnicas de trabajo en ciencias sociales. Lectura y elaboracin de mapas histricos............................................... 144 Dilemas histricos. Independientes o dependientes?........................................................ 146 Chile, Per y Bolivia: Pasado y presente de una relacin confictiva.............................................147 Proyecto de investigacin. Celebracin del bicentenario de la Independencia chilena ............. 148

Unidad 7:
La sociedad en el cambio de siglo............. 176
Introduccin activa. Cambio de siglo: logros y expectativas............................................................ 178 Procesos y tendencias.............................................. 180 Desarrollo conceptual ............................................... 182 1. La transformacin de la clase dirigente ........................................................... 182 2. La conformacin de los grupos medios........ 183 3. La postergacin de los sectores populares y la cuestin social ....................... 184 4. La vida en las ciudades....................................187 5. Formas de diversin a comienzos de siglo..... 189 6. Los frutos del sistema educacional ..................191 7. Los movimientos intelectuales .........................192 Interpretaciones histricas. Percepciones contemporneas de la crisis de fin de siglo.............. 194 Autoevaluacin.......................................................... 196 Apndice de Bloque .................................................. 198 Mtodos y tcnicas de trabajo en ciencias sociales. Elaboracin de un eje cronolgico o lnea de tiempo ................................................... 198 Dilemas histricos. Presidencialismo o parlamentarismo? .................................................. 200 Ricos y pobres: necesidad y posibilidad de una sociedad integrada...........................................201 Proyecto de investigacin. Debate de temas sociales .................................................................. 202

BLOQUE IV
La bsqueda del desarrollo econmico y de la justicia social.......................................... 204

11. La profundizacin de las reformas estructurales .................................................... 245 12. El gobierno de la Unidad Popular.................... 246 Interpretaciones histricas. Visiones historiogrficas globales............................................ 250 Autoevaluacin.......................................................... 252

Unidad 8:
El nuevo rol del Estado ..................................... 206 Introduccin activa. Una mirada hacia el pasado................................................................... 208 Procesos y tendencias.............................................. 210 Desarrollo conceptual ............................................... 212 1. Fin del parlamentarismo: nuevos actores polticos .................................. 212 2. Carlos Ibez del Campo y la modernizacin del Estado............................... 215 3. La gran depresin de 1929 ........................... 215 4. Inestabilidad poltica ........................................ 216 5. Vuelta a la institucionalidad ............................. 217 6. La experiencia del Frente Popular en Chile y los gobiernos radicales .................. 219 7. Fortalecimiento del Estado, desarrollo industrial y desarrollo social ............................ 221 8. El nuevo orden mundial y el fin de los consensos.................................................. 222 9. Necesidad de nuevos cambios ....................... 223 Interpretaciones histricas. El debate econmico en los aos 50 ........................................ 226 Autoevaluacin.......................................................... 228

Unidad 10:
Gobierno militar y transicin a la democracia .......................................................... 254
Introduccin activa. Yo tena 15 aos en 1973 ........ 256 Procesos y tendencias.............................................. 258 Desarrollo conceptual ............................................... 260 La historia reciente ...........................................260 El camino hacia el golpe militar de 1973......... 260 Antecedentes de la crisis previos a 1970........ 262 Antecedentes de la crisis posteriores a 1970.............................................................. 263 5. El golpe de Estado del 11 de septiembre de 1973............................................................ 264 6. Las bases de un nuevo proyecto de pas........ 266 7. La represin..................................................... 267 8. El diseo de una nueva economa .................. 268 9. Los altos y bajos del nuevo modelo econmico ....................................................... 269 10. Nuevos aires econmicos ............................... 270 11. Cambios en el campo institucional.................. 270 12. El malestar se comienza a expresar ............... 272 13. La mayora dijo No ........................................ 272 14. El retorno a la democracia .............................. 273 15. De cara al futuro .............................................. 274 1. 2. 3. 4. Interpretaciones histricas. La transicin a la democracia ......................................................... 276 Autoevaluacin.......................................................... 278 Apndice de Bloque .................................................. 280 Mtodos y tcnicas de trabajo en ciencias sociales. Elaboracin de un ensayo histrico.................................................................. 280 Dilemas histricos. Ms o menos Estado? ........ 282 Democracia y justicia social: Derechos y deberes ciudadanos................................................283 Proyecto de investigacin. El movimiento feminista ................................................................. 284 ndice temtico ......................................................... 286 ndice de documentos............................................... 288 ndice de mapas ........................................................ 288

Unidad 9:
Las reformas estructurales y el quiebre de la democracia ............................................... 230
Introduccin activa. Izquierda, centro y derecha, tres partes de un todo ............................. 232 Procesos y tendencias.............................................. 234 Desarrollo conceptual ............................................... 236 1. Tiempos de cambio ......................................... 236 2. Los cambios en la estructura poblacional del pas......................................... 238 3. Los tres tercios ................................................ 238 4. Las reformas estructurales.............................. 240 5. La reforma agraria ........................................... 240 6. La chilenizacin del cobre............................. 242 7. La reforma educacional................................... 242 8. Los jvenes y la reforma universitaria............. 243 9. Nace un medio de comunicacin .................... 244 10. Una agitada vida cultural: msica, teatro, literatura y cultura popular.................... 244

A partir de la Unidad 2, el libro se divide en cuatro bloques, cada uno de los cuales trata un perodo diferente de la historia de Chile. Los bloques estn conformados por una entrada a doble pgina, dos o tres unidades y un apndice de bloque.

ENTRADA DE BLOQUE
Cada bloque comienza con una doble pgina en la que se presentan las unidades que se tratarn en esa seccin y se entrega un cuadro sinptico con los subperodos, los principales procesos, los hechos ms destacados y los elementos que marcan el fin del perodo que comprende el bloque.
UNIDAD 2
Expediciones al actual territorio chileno: Diego de Almagro y Pedro de Valdivia Fundacin de ciudades durante el siglo XVI Desestructuracin de las formas de vida de los pueblos indgenas sometidos Resistencia indgena Sublevaciones mapuches Establecimiento de una frontera al sur del ro Biobo Paulatina pacificacin de las relaciones hispano-mapuches Colonizacin espaola del Norte Chico y Chile Central Sistema administrativo fundamentado en el absolutismo espaol Reforma del sistema durante el siglo XVIII Concentracin del poder poltico por los espaoles Formacin de una sociedad mestiza Disminucin de la poblacin indgena Constante crecimiento de la poblacin mestiza Fuerte estratificacin social Implantacin de un sistema econmico que transform las formas de propiedad, produccin y trabajo indgenas Monopolio comercial Limitado comercio con las colonias vecinas Economa basada en las explotaciones mineras (S. XVI) Economa basada en la produccin ganadera y agrcola (S. XVII y XVIII) Fortalecimiento econmico social de los criollos Las haciendas se transforman en los principales centros productivos Los indgenas y luego los mestizos son las principales fuentes de mano de obra Difusin de la cultura europea y de la religin catlica Mayoritaria cultura de tipo rural-tradicional La educacin es asumida por las rdenes religiosas y solo alcanza a un pequeo porcentaje de la poblacin La religiosidad est presente en todos los mbitos de la vida colonial Descubrimiento y conquista espaola del territorio americano Sometimiento del imperio inca al dominio espaol Fundacin de Santiago Destruccin de Santiago por indgenas liderados por Michimalonko Batalla de Curalaba Establecimiento de la frontera y del ejrcito permanente Terremoto de 1647 Cambio de dinasta reinante en Espaa (Habsburgo-Borbones) Reformas borbnicas del siglo XVIII Expulsin de los Jesuitas Abolicin de las encomiendas Gobernadores ilustrados Libertad de comercio Prisin de Fernando VII, rey de Espaa, en Francia La formacin de un sentimiento criollo La crisis econmica de las colonias hispanas hacia fines del siglo XVIII La invasin napolenica de Espaa y prisin del rey

Los pueblos originarios

de Amrica y de Chile

UNIDAD 3

Conquista y Colonia

Principales procesos (continuacin)

1er Perodo
(33000 a.C.-1810 d.C.)

Construccin de una identidad mestiza

Amrica precolombina La conquista espaola El perodo colonial Aprox. 33000 aos a.C., que corresponde a los vestigios de los primeros pobladores, cazadores de grandes elefantes, en Old Crow (Canad) 1810, que seala el comienzo del proceso de independencia Poblamiento del continente americano Desarrollo de civilizaciones en Amrica Diversidad cultural de pueblos originarios en el actual territorio chileno Distintas culturas en Zona Norte Grande, Zona Norte Chico, Zona Central y Zona Austral o Patagonia chilena Dominacin inca del norte de Chile y la zona central (hasta el ro Maule) Conquista espaola Viajes de Coln Conquista de los grandes imperios, azteca e inca

Subperodos o etapas Inicio del perodo Fin del perodo

Hechos ms destacados

Principales procesos

Elementos que marcan el fin

32

33

n el perodo posterior a la Segunda Guerra Mundial, el mundo se vio librado a la confrontacin entre dos grandes bloques ideolgicos y polticos: el bloque capitalista, liderado por Estados Unidos y el bloque socialista encabezado por la Unin de Repblicas Socialistas Soviticas (URSS). Conocido como el perodo de la Guerra Fra, sus efectos se hicieron sentir tambin en Chile.

UNIDADES Entrada de unidad

Cada unidad comienza con una propuesta grfica y escrita que presenta los procesos fundamentales que se desarrollan en ella.

a crisis de la industria salitrera en el norte de Chile marc, en los aos 20 del siglo pasado, el inicio de un perodo de crisis, no solo econmica sino tambin poltica y social, a la que se sum, luego la crisis internacional de 1929.

urante los aos 50, Chile debe hacer frente a un fuerte proceso inflacionario, al descrdito de los partidos polticos y a la emergencia importantes movilizaciones de masas que reclamaban mejoras en sus condiciones de vida. El pas discuta sobre distintas alternativas de futuro.

l inicio de la dcada de 1930, Chile vivi aos de inestabilidad poltica e institucional, en el marco de la bsqueda de un proyecto nacional que orientara su desarrollo futuro. La existencia de una nueva Constitucin, desde 1925, no fue suficiente para encauzar las fuerzas sociales y polticas de la poca.

n la eleccin presidencial de 1958 los tres principales cadidatos expresaban posiciones de 'derecha', de 'centro' y de 'izquierda', representadas por Jorge Alessandri, Eduardo Frei y Salvador Allende, respectivamente. En los aos siguientes, cada uno de estos candidatos ocuparan el cargo de Presidente de la Repblica, sucesivamente.

l Frente Popular llev a la presidencia a Pedro Aguirre Cerda, encabezando una alianza de clases medias y populares, de empleados y trabajadores, con un programa de gobierno basado en la industrializacin del pas, en el fomento de la educacin, de la salud y de la vivienda popular.

200

201

Introduccin activa
Apartado que introduce en diversos conceptos que se estudiarn en la Unidad a travs de una prctica interesante y motivadora.
Izquierda, centro y derecha..., tres partes de un todo

Procesos y tendencias
Seccin que describe los procesos y tendencias claves para comprender mejor el Desarrollo conceptual de la Unidad.
Continuidad y cambio
La importancia histrica de un cambio de siglo es algo relativo: no depende del hecho cronolgico de pasar de un ao a otro. Sin embargo, simblicamente, representa un momento importante en el cual las sociedades tienen la sensacin de estar cerrando un ciclo y abriendo otro, con mayores o menores expectativas. Son momentos de continuidad y cambio. Es como los cumpleaos: no por cumplir un ao ms cambiamos radicalmente lo que somos o cmo pensamos. Ello depende de procesos que no pueden medirse o percibirse en perodos cortos. Como personas vamos cambiando a lo largo de nuestra vida a travs de procesos en que se mezclan distintos acontecimientos y vivencias. La sociedad chilena no cambi por el hecho de cerrar el siglo XIX e inaugurar el siglo XX. El ao 1900 no fue muy distinto a 1901 ni a 1899. Sin embargo, la referencia al cambio de siglo nos servir para preguntarnos por la sociedad de esa poca e indagar en su dimensin social y cultural.

Desarrollo conceptual
Seccin que expone los contenidos desde el punto de vista de la narracin histrica. Van acompaados de diversos tipos de actividades.
Hijos de la mezcla: conquista y mestizaje en Amrica

esde los aos cincuenta en adelante, hablar en Chile de la derecha, la izquierda y el centro, en trminos polticos, se volvi algo muy comn. Desde fines de esa dcada hasta el inicio de los aos setenta existieron partidos polticos que expresaron estas distintas posiciones, lo mismo que dirigentes e incluso presidentes de la Repblica. As tenemos que Jorge Alessandri es considerado un presidente de derecha; Eduardo Frei Montalva, de centro; y Salvador Allende, de izquierda. Todos partidos, dirigentes o presidentes formando parte de un mismo pas, aunque con opiniones diferentes.

Las motivaciones de la conquista

Desde el siglo XV, Europa comenz a experimentar una serie de cambios sociales, polticos y econmicos que anunciaban el fin del perodo medieval. Entre ellos, destaca la creciente actividad comercial, que fortaleci los contactos entre Oriente y Europa. Esta actividad comercial abri nuevos horizontes a muchos europeos, que vieron en la posibilidad de salir del continente una forma de escapar a continuas guerras, hambres y pestes, as como de llevar a cabo empresas que podan llenarlos de gloria y dinero. Las ciudades italianas, que tenan una ubicacin estratgica en el mar Mediterrneo, iban a la vanguardia de la floreciente actividad comercial, mientras otros Estados, como Portugal y Espaa, se vean desfavorecidos y obligados a adquirir productos a travs de numerosos intermediarios. Esta situacin los oblig a buscar rutas alternativas para comerciar directamente con Oriente; entonces, comenzaron a explorar el Ocano Atlntico. En este contexto se realiz el primer viaje de Cristbal Coln que cambi totalmente el curso de los acontecimientos, pues signific el encuentro con un continente hasta entonces desconocido para los europeos. A partir de ese momento, decenas de expediciones comenzaron a zarpar desde Europa, siguiendo el camino trazado por Coln o las rutas abiertas en viajes posteriores. Navegantes y exploradores se arriesgaron en empresas absolutamente inciertas y peligrosas, motivados por el afn de fama y riqueza; ellos llevaron adelante el descubrimiento y la conquista de Amrica.

Cerro Santa Luca a finales del siglo XIX.

Cristbal Coln (1451-1506), descubridor de Amrica.

Cambios demogrficos
A fines del siglo XIX, Chile segua siendo ms rural que urbano, aunque la poblacin urbana creca sostenidamente: en 1920 la poblacin rural representaba un 54%, mientras la urbana alcanzaba un 46%. Diez aos ms tarde, en 1930, la proporcin entre ambos tipos de poblaciones ya sera equitativa: 50% y 50%. Recordemos que esta distincin entre lo urbano y lo rural se mantiene hasta la actualidad, en que la poblacin chilena es clasificada entre quienes viven en asentamientos urbanos y en asentamientos rurales. El ltimo censo del ao 2002 mostr que la poblacin urbana representa un 86,6%, ante solo un 13,4% de habitantes rurales.
Cerro Santa Luca hoy da.

Primer viaje de Cristbal Coln

1.

Observa y describe lo que ves en cada una de las tres fotos que te hemos presentado, completando una matriz similar a esta:

Descripcin
Foto 1 Foto 2 Foto 3 ? ? ?

2. Observa ahora la foto de la pgina siguiente y describe su parte izquierda, la

parte del medio y la parte de la derecha, completando una matriz similar a esta:

Si en los campos los grupos sociales mayoritarios durante el siglo XIX fueron claramente los propietarios de las haciendas y los campesinos, en las ciudades de fines de siglo comienzan a consolidarse nuevos grupos, que darn un nuevo rostro a la sociedad chilena. En efecto, se expanden los llamados sectores medios, compuestos por personas que se desempean en funciones y labores propias de la ciudad: el comercio, los servicios pblicos o estatales, la educacin la salud. La ciudad cobija tambin a grupos populares que han dejado los campos en busca de nuevas oportunidades o llamados a ocupar puestos de trabajo vinculados a industrias emergentes o servicios propiamente urbanos. Los sectores sociales ocupados en otras actividades del sector primario, distintas de las agrarias, como las actividades mineras, si bien trabajaban y vivan cerca de las minas, eran tambin habitantes ocasionales de las ciudades. Hacia los aos veinte del nuevo siglo, ante la crisis que afectar a la minera, estos grupos se trasladarn a vivir definitivamente a las principales ciudades del pas.

Mapa adaptado de Osvaldo Silva: Atlas de Historia de Chile. Santiago: Editorial Universitaria, 2000.

La empresa de conquista espaola

Descripcin
Foto completa Parte izquierda de la foto Parte del medio de la foto Parte derecha de la foto ? ? ? ?
Hacia los aos veinte, ante la crisis que afectaba a la minera, estos grupos se trasladaron a vivir a las principales ciudades del pas.

Cada nuevo territorio en el que se establecan los conquistadores en Amrica serva de base para la planificacin de nuevas expediciones. Desde el Caribe partieron las expediciones que conquistaron Mxico, y desde ah, buena parte de las que recorrieron la Amrica Central y del Norte. Panam se transform tambin en un lugar de donde salieron importantes expediciones hacia Sudamrica, como la de Francisco Pizarro, que conquist Per y, desde ah, aquellas que descubrieron y conquistaron Chile. Cmo se organizaban las expediciones de conquista?

226

176

60

Interpretaciones histricas
Apartado en el que se presentan diferentes visiones sobre un mismo hecho o proceso histrico.
Percepciones contemporneas de la crisis de fin de siglo
Analizaremos tres miradas de actores de esta poca, con el fin de rescatar las percepciones de la crisis del cambio de siglo, tal como ellos la vivieron.

Autoevaluacin y recursos
En doble pgina, se presenta una batera de preguntas tipo PSU para evaluar los aprendizajes esperados. Adems se sugieren recursos para profundizar temticas desarrolladas en la unidad.
Los pueblos originarios de Amrica y de Chile

6 Observa el siguiente grfico sobre Distribucin regional de la poblacin mapuche en trminos de porcentaje. Qu conclusin podra establecerse a partir del cuadro anterior?

1 Las diversas teoras sobre el poblamiento americano buscan explicar el origen y procedencia del hombre americano. Cul de las siguientes afirmaciones es concordante con alguno de sus postulados? a) La especie humana es originaria del continente americano. b) El Estrecho de Bering fue usado por el hombre americano para poblar Asia. c) El poblamiento del continente americano es anterior a la era de las glaciaciones. d) La evolucin y desarrollo del hombre es completamente diferente a la de otros continentes. e) Los indgenas americanos no seran originarios de este continente sino que habran llegado desde otras latitudes.

50

40

Enrique MacIver, Discurso sobre la crisis Moral de la Repblica. En: La cuestin social en Chile. Ideas y debates precursores (1804-1902). Direccin de Bibliotecas, Archivos y Museos (DIBAM), pp. 519 y 520.
Voy a hablaros sobre algunos aspectos de la crisis moral que atravesamos; pues yo creo que ella existe y en mayor grado y con caracteres ms perniciosos para el progreso de Chile que la dura y prolongada crisis econmica que todos palpan. Me parece que no somos felices; se nota un malestar que no es de cierta clase de personas ni de ciertas regiones del pas, sino de todo el pas y de la generalidad de los que lo habitan. La holgura antigua se ha trocado en estrechez, la energa para la lucha en laxitud, la confianza en temor, las expectativas en decepciones. El presente no es satisfactorio y el porvenir aparece entre sombras que producen intranquilidad. Incurrir en error si digo que contemplo detenido nuestro progreso, perturbados los espritus, abatidos los caracteres y extraviados los rumbos sociales y polticos? (...) No sera posible desconocer que tenemos ms naves de guerra, ms soldados, ms jueces, ms guardianes, ms oficinas, ms empleados y ms rentas pblicas que en otros tiempos; pero tendremos tambin mayor seguridad y tranquilidad nacional, superiores garantas de los bienes, de la vida y del honor, ideas ms exactas y costumbres ms regulares, ideales ms perfectos y aspiraciones ms notables, mejores servicios, ms poblacin y ms riqueza y mayor bienestar? En una palabra, progresamos?

30

20

10

0 VIII X II Metrop VII IX

a) La poblacin mapuche es mayoritaria hacia el sur del Bio bo. b) La poblacin mapuche se concentra en la regin de la Araucana. c) La poblacin mapuche es originaria de la Regin Metropolitana. d) En la segunda regin hay menos de 5 personas de origen mapuche. e) La mayor parte de los descendientes mapuches se han movilizado hacia el centro del pas.
Fuente: http://www.xs4all.nl/~rehue/art/liwdoc1b.html INE 1993.

2 La riqueza y diversidad cultural alcanzada en el rea mesoamericana fue bastante sobresaliente. Cul
de los siguientes grupos constituy la base fundamental para el desarrollo posterior de otras culturas en la misma zona? a) Incas. b) Mayas. c) Aztecas. d) Olmecas. e) Tiwanaku.

Regiones de Chile

No somos felices. El presente es insatisfactorio y el porvenir produce intranquilidad.

7 Dentro de la diversidad de actividades econmicas practicadas por los pueblos continentales, sobresale la agricultura y la domesticacin de animales como una de las ms importantes. Dnde encontramos ms tempranamente sus primeras experiencias y lugar de desarrollo? a) En la Araucana. b) En el norte grande. c) En el valle central. d) En la zona de los lagos. e) En los valles transversales.

3 Distintos grupos y de diferente origen fueron establecindose a lo largo del territorio en condiciones ambientales muy dismiles unas de otras. Qu consecuencia provoc esta situacin? a) Un limitado desarrollo poblacional y demogrfico. b) El surgimiento de constantes guerras por el control de los recursos. c) Un desarrollo cultural muy diverso y desigual a lo largo del territorio. d) La sobreexplotacin de los recursos del mar debido al crecimiento de los pueblos pesqueros. e) La ausencia de poblacin en diversas partes del territorio como en el norte grande y la zona de los canales.

8 A pesar de la falta de agua, las culturas originarias de la zona norte lograron desarrollar una importante
actividad agrcola. Qu innovacin tecnolgica desarrollaron estas culturas para facilitar este desarrollo? a) La construccin de embalses. b) La elaboracin del riego por goteo. c) La aplicacin de los cultivos en terrazas. d) La incorporacin de fertilizantes qumicos. e) La construccin de fortificaciones llamados Pucars.

Vicente Huidobro: Balance patritico, 1925 (extractos). En: Chile en el siglo XX, Editorial Emisin, s/f, pp. 337 a 339.
Pobre pas; hermosa rapia para los futres! Y as vienen, as se dejan caer sobre nosotros; las inmensas riquezas de nuestro suelo son disputadas a pedazos por las casas extranjeras y ellos viendo la indolencia y la imbecilidad troglodita de los pobladores del pas, se sienten amos y les tratan como lacayos, cuando no como a bestias. Ellos fijan los precios de nuestros productos, ellos fijan los precios de nuestra materia prima al salir del pas y luego nos fijan otra vez los precios de esa misma materia prima al volver al pas elaborada. Y como si esto fuera poco, ellos fijan el valor cotidiano de nuestra moneda. (...) Chile aparece como un inmenso caballo muerto, tendido en las laderas de los Andes bajo un gran revuelo de cuervos

4 Cuando los espaoles entraron en el actual territorio nacional encontraron que estaba habitado por una
gran cantidad de pueblos y culturas. Entre las ms numerosas estaban los mapuches y los aymaras. Qu semejanza pudieron encontrar entre estos dos pueblos? a) Que eran nmades. b) Que practicaban la agricultura. c) Que hablaban el mismo idioma. d) Que vivan en zonas cordilleranas. e) Que opusieron una exitosa resistencia armada y militar.

9 Uno de los principales pueblos continentales fueron los diaguitas. Qu parte de nuestro territorio habitaban? a) Altiplano. b) Norte chico. c) Norte grande. d) La Araucana. e) Valle de Aconcagua .
Recursos

5 A pesar de la distribucin dispareja de los distintos pueblos pescadores existentes en nuestro pas, estos se caracterizaron por: a) Habitar las desembocaduras de los ros. b) Haber conquistado a los pueblos continentales. c) Concentrar su presencia en la costa de la zona central. d) Haber desarrollado modos de vida de carcter sedentario. e) Haber apoyado a las tropas espaolas durante su invasin a Chile.

Un inmenso revuelo de cuervos sobre un inmenso caballo muerto.

Frente a la antigua oligarqua chilena, que cometi muchos errores, pero que no se venda, se levanta hoy una nueva aristocracia de la banca, sin patriotismo, que todo lo cotiza en pesos y para la cual la Poltica vale tanto cuanto pueda sacarse de ella. Ni la una ni la otra de estas dos aristocracias ha producido grandes hombres, pero la primera, la de los apellidos VINOSOS, no lleg nunca a la impudicia de esta otra de los apellidos BANCOSOS. (...)

Grete Mostny, Prehistoria de Chile, Universitaria, 2004. Jos Bengoa, Historia del pueblo mapuche, SUR, 1985. www.precolombino.cl www.serindigena.cl
b .9 ;c .8 ;b .7 ;e .6 ;a .5 ;b .4 ;c .3 ;d .2 ;e .1

190

52

53

APNDICE DE BLOQUE
2. Comentar la situacin en la que se encontraban,

Mtodos y tcnicas de trabajo en ciencias sociales

Lectura y elaboracin de mapas histricos

Qu es? Para qu es til?

Mediante una lectura adecuada de ellos, podemos hacer relaciones, establecer causas, realizar comparaciones y analizar fenmenos en su dimensin histrica. El mapa histrico es la representacin espacial de los acontecimientos histricos que sucedieron en un espacio y un tiempo determinados: guerras, revoluciones, explotacin minera y rutas comerciales son algunos de los temas que pueden representarse en un mapa histrico.

en esa fecha histrica, los elementos que intervienen en el mapa: Cul era la situacin de patriotas y realistas en el momento de la guerra representado?

ticipante tena en la guerra, y las implicancias del triunfo de uno u otro.

4. Explicar la situacin final: describir lo que aparece en el mapa.

3. Describir la correlacin de fuerzas que intervinieron; discutir el peso poltico que cada sector par-

5. Hacer una referencia a las consecuencias que

tuvo el hecho histrico representado.

Campaa del General Mariano Osorio (1814)

Mtodos y tcnicas de trabajo en ciencias sociales

Seccin que propone diversas metodologas y tcnicas propias del rea disciplinaria.

Cmo se hace?
Primero, debemos reconocer los elementos bsicos que todo mapa contiene, para despus ser capaces de elaborarlos o interpretar la informacin que nos presenta. Por lo general, un mapa se construye incorporando los siguientes elementos: Ttulo, que indica el contenido que est representando el mapa y ayuda a orientar el anlisis que se realizar a partir de su informacin. Paralelos y meridianos, que sirven para localizar, en trminos absolutos, el lugar que se representa. Escala, que es la relacin proporcional entre las dimensiones de la superficie terrestre y las de su representacin en el plano o mapa. Simbologa, que corresponde al lenguaje que utiliza el cartgrafo para hacer comprensible, por parte del usuario, la informacin que contiene el mapa, ya sea a travs de colores, trazados o iconos (smbolos). La simbologa se presenta en la leyenda del mapa, ubicada, generalmente, en su parte inferior. En la elaboracin de un mapa histrico es conveniente considerar los siguientes elementos: 1. Primero, debes tener claridad sobre la informacin que deseas representar y lo que quieres que el usuario entienda cuando lo lea.

2. Buscars la manera grfica ms sencilla, atractiva y comprensible para presentar la informacin, teniendo cuidado de construir una leyenda clara y precisa. 3. Dibujars los contornos bsicos, sobre los cuales incorporars la informacin seleccionada. Para la confeccin, adems de los elementos bsicos, debers tener en cuenta los siguientes aspectos: El mapa debe tratar un solo tema; no debe contener ms informacin geogrfica de la necesaria. Es recomendable que se limite a los contornos, fronteras y accidentes geogrficos que intervienen directamente en el tema. Los colores deben ser elegidos con sumo cuidado. Idealmente sern limpios (sin sombreados, planos y ntidos), contrastados y pocos. La correspondencia de colores se muestra en la leyenda. La informacin escrita que contenga ser breve, sucinta (expresada en pocas palabras). En caso necesario, es posible sacar los nombres al margen o utilizar nmeros y letras como cdigos, que sern aclarados en la leyenda.

Mapa adaptado de Osvaldo Silva: Atlas de Historia de Chile. Santiago: Editorial Universitaria, 2000.

Poniendo en prctica... la interpretacin y elaboracin de mapas

Para familiarizarte con esta tcnica, te proponemos realizar dos actividades:

1 Realiza la interpretacin del mapa de la campaa de Mariano Osorio en 1814.

Apyate en la informacin que apare-

2 ce en las pginas 99 a 103.

Cmo se interpreta?
Para interpretar la informacin que aparece en un mapa histrico pueden seguirse los siguientes pasos: 1. Hacer una introduccin: explicando los antecedentes histricos que han conducido a la situacin reflejada en el mapa. Por ejemplo, cmo, cundo y por qu se lleg a la Batalla de Rancagua.

Elabora un mapa de la Batalla de Maip.

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Dilemas histricos
Pueblos originarios o minoras tnicas?
Actualidad del tema
Por ms de 16 aos, el Congreso Nacional ha discutido sobre el reconocimiento de los pueblos indgenas en la Constitucin Poltica de Chile. No ha habido acuerdo. Recientemente, la presidenta de la Repblica ha enviado un proyecto de reforma constitucional con ese fin. En su mensaje a la Cmara de Diputados, sostiene:

Agricultura y minera: alcances y lmites de nuestro desarrollo

Actualidad del tema

exportaciones de nuestro pas a los mercados internacionales. La minera y la agricultura continan siendo actividades econmicas relevantes para el desarrollo de nuestro pas, no exentas, sin embargo, de problemas: En los ltimos aos, el precio del cobre ha alcanzado niveles inditos en la historia econmica de nuestro pas, lo que ha representado cuantiosos ingresos para el Estado chileno. Por su parte, reconocida es la participacin de la agroindustria en el alto nivel de

Proyecto
4. Investigar o reflexionar acerca de cmo contraargumentar posibles cuestionamientos a la posicin que se defender. Con estas ideas podrs completar una ficha como la que sigue:

Debate de temas sociales

De qu se trata?
En esta actividad te invitamos a prepararte para realizar, junto a tus compaeros de curso, un debate sobre los temas sociales que empezaron a adquirir relevancia a principios del siglo XX. Participars en grupos que representarn las distintas posiciones polticas sostenidas en esos momentos, con el fin de profundizar en la complejidad del problema social que plante la aparicin de la clase obrera y el emergente movimiento de mujeres.

Tema del debate Actores

Ideas y opiniones Argumentos

Nuestro grupo ? ? ? ? ?

Interlocutor ? ? ? ? ?

Interlocutor ? ? ? ? ?

Durante mucho tiempo se ha debatido en el Congreso, y en nuestra sociedad, el reconocimiento en nuestra Carta Fundamental de los pueblos originarios de Chile. Por mucho ms tiempo, ha sido una necesidad y una demanda de ms de setecientos mil chilenos que desean verse aceptados y respetados por la norma fundamental de la Repblica a la que pertenecen. () Hemos enviado numerosos proyectos de reforma e indicaciones en este sentido, las que hasta ahora han sido rechazadas por quienes no aceptan la utilizacin del concepto

"Pueblos Indgenas". El Estado, a nuestro juicio, debe reconocer la existencia de los pueblos indgenas, negada por siglos, y comprometerse a promover su desarrollo y el respeto de sus tierras. Con ello, nadie pone en duda la unidad de la Nacin chilena, de la cual los pueblos indgenas son parte constitutiva e indisoluble. El reconocimiento constitucional es () un anhelo del mundo indgena de verse reconocidos y protegidos jurdicamente por la mxima expresin de la normativa del Estado.

En la actualidad, el alto precio del cobre en los mercados internacionales, que ya supera los US$ 3 la libra, y un valor promedio anual cercano a los US$ 2,37 hacen reaparecer la amenaza de la sustitucin. Algunos expertos en minera aseguran que el peligro es muy real y que ya se estn produciendo prdidas de mer-

cado frente a otros productos. De hecho, en 2005 se aument en cerca de 250% la cantidad de toneladas del metal rojo reemplazadas por otros materiales. () de mantenerse los precios altos en el largo plazo observaremos un mayor grado de sustitucin, pero ello debe ir aparejado a cambios tecnolgicos.

Posibles respuestas Fortalezas de la posicin Debilidades de la posicin

Fuente: Alto precio del cobre amenaza sustitucin, Mauricio San Cristbal, diario electrnico El Ciudadano, nmero 50, 2006

Objetivos especficos
Profundizar en la comprensin de la problemtica
social que plante la aparicin de la clase obrera y el nuevo movimiento de mujeres, mediante el ejercicio de conocer, para luego argumentar y discutir, los puntos de vista que frente al tema existan a principios de siglo. Razonar y fundamentar con solidez una opinin poltica que no necesariamente se comparte.

Preparar grupalmente una ficha de discusin para

el debate, que permita organizar la presentacin de las ideas y la defensa de la posicin del grupo frente al tema.

Fuente: Mensaje N 178-355/ de S.E. la Presidenta de la Repblica, 4 de octubre de 2007

Su carcter de dilema histrico

La necesidad de establecer un modo de relacin entre las poblaciones indgenas originarias y las nuevas poblaciones que ocuparon su territorio y las que luego fueron surgiendo fruto del mestizaje, ha sido una necesidad histrica de nuestra sociedad, que se remonta al perodo de la conquista y que, hasta nuestros das, no termina de resolverse. Teniendo en cuenta los contenidos tratados en las unidades 2 y 3 de este primer bloque, responde a las siguientes interrogantes:

1. Cules son, a tu juicio, los principales antecedentes histricos que habra que tener en cuenta para discutir sobre el reconocimiento constitucional de los pueblos indgenas? Seala los tres antecedentes que te parezcan ms importantes. 2. Identifica al menos tres perodos, momentos o hitos que podran caracterizar el tratamiento a las poblaciones indgenas entre el momento de la llegada de los espaoles y fines del siglo XVIII.

() las exportaciones del sector agropecuario acumulan un crecimiento de 9% en los ltimos 15 aos, alcanzando en 2005 los 5 mil millones de dlares, casi un tercio de las exportaciones que no son cobre. En tanto, proyecciones conservadoras muestran que las exportaciones de alimentos agrcolas y no agrcolas podran, para el 2015, sumar 17 mil millones de dlares (...). () esta realidad, si bien responde a un esfuer-

zo constante que ha hecho el pas por generar las condiciones para insertar a Chile en el mundo, enfrenta obstculos muy serios, como la existencia de una agricultura tradicional; la estructura del sector que es esencialmente de tipo Pymes; una fuerte competencia con pases que subsidian fuertemente su agricultura y, actualmente, la baja en el tipo de cambio real, por efectos del precio del cobre ().

Los periodistas por su parte, investigarn los fundamentos de las cuatro posiciones y realizarn sus reportajes tratando de mostrar las diferentes posiciones que Fase 3: desarrollo del debate La tcnica del debate consiste en una discusin grupal dirigida por el profesor o la profesora, en que se confrontan puntos de vista sobre un tema determinado. Moderados por el docente y por turnos, los grupos expresarn sus puntos de vista. Luego se abrir la disFase 4: cubriendo la noticia Los periodistas tomarn notas durante el desarrollo del debate. Cuando este termine, podrn hacer entrevistas a los participantes. Con la informacin recopilaFase 5: evaluacin final En un plenario, los estudiantes podrn comentar la actividad, manifestando sus posturas reales frente a este tema (y no necesariamente las que representaron en el debate) y lo que sintieron al argumentar en contra y/o a favor de las distintas posiciones. Considerarn qu alternativas existan para resolver el conflicto.

la prensa tena frente al tema. Con este fin, podrn subdividirse en parejas que representarn distintos medios de informacin.

Desarrollar las habilidades comunicativas, a partir

del conocimiento y profundizacin en un tema o contenido.

cusin con las rplicas y las respuestas de unos y otros grupos.

Etapas de trabajo
Fase 1: organizacin de los grupos de trabajo e investigacin El curso ser dividido en cinco grupos que podrn posicin poltica que representan. El objetivo es ponersortear a qu sector representarn: se en el lugar de ese sector, aunque no se est de acuerdo con sus opiniones polticas, y aprender a argumentar Iglesia sus ideas. Movimientos polticos obreros El grupo de los periodistas, tal como lo hacen estos Emergente movimiento de mujeres profesionales, tambin deber documentarse para Estado cubrir el debate. El objetivo es que ellos preparen un panel informativo de este evento, y para esto deben Periodistas Los cuatro primeros grupos debern realizar una investigar, hacer entrevistas, escribir notas, etc. pequea investigacin para documentarse acerca de la Fase 2: elaboracin de una ficha de discusin Una ficha de discusin es un plan general de accin con el objetivo de mostrar una posicin slida y convincente en una discusin. Esta estrategia propone un modo de preparar la discusin: presentar argumentaciones slidas, prever las rplicas del interlocutor y preparar respuestas. Del mismo modo, permite analizar las fortalezas y debilidades de la propia posicin en el debate y las del interlocutor, con el fin de enriquecer el intercambio de ideas y aprender ms. Para realizarla se pueden seguir los siguientes pasos:

Fuente: Cmara (de Diputados) solicita medidas para los pequeos productores agrcolas, agosto 2006, www.camara.cl

da, prepararn notas representando las diferentes posturas de los medios de prensa.

Su carcter de dilema histrico

Desde sus orgenes las economas colonial, primero, y, luego, nacional descansaron en las actividades agrarias y mineras. Los ciclos de mayor prosperidad en Chile estuvieron asociados a importantes mercados externos. La historia ha demostrado, sin embargo, que la fuerte influencia de estas actividades ha sido tambin un factor de debilidad o de vulnerabilidad de nuestros modelos de desarrollo. Teniendo en cuenta los contenidos tratados en la unidad 3, responde a las siguientes interrogantes: 1. Qu importancia tuvieron las actividades mineras y agrcolas en el perodo colonial? 2. Cules fueron sus limitaciones? 3. Qu rasgos de estas actividades se mantienen hasta la actualidad?

Reflexin y debate
En grupos y considerando los antecedentes histricos que cada cual haya identificado en sus respuestas a las dos preguntas anteriores, reflexionen y debatan sobre la siguiente propuesta de reconocimiento constitucional, contenida en el Mensaje presidencial presentado al Congreso el 21 de mayo de 2007:

1. Identificar y caracterizar la posicin que se defender en el debate, considerando el argumento central y los que ayudan auxiliarmente a sostenerlo.

1. Reconocimiento constitucional del carcter multicultural de la nacin chilena. El reconocimiento de la diversidad de nuestro pas debe comenzar con visibilizar todas nuestras diferencias culturales. Diferencias que comienzan con el pueblo al que pertene-

cemos y con la circunstancia de nuestra vida. El reconocimiento y respeto de nuestro origen, de nuestras culturas, de nuestras diferencias sociales, culturales y religiosas, no hace ms que enriquecernos como sociedad.

Reflexin y debate
En grupos y considerando sus respuestas anteriores, discutan las siguientes afirmaciones: 1. El aprovechamiento de nuestras riquezas naturales como bases del desarrollo econmico nos fortalece y debilita a la vez. 2. La riqueza que generan estos sectores (minera y agricultura) no se ha distribuido equitativamente.

2. Identificar y caracterizar las otras posiciones de la

misma forma que la propia.

3. Se requiere una estrategia de desarrollo que, reconociendo la importancia de estas actividades, se abra a otras que hagan sustentable el progreso econmico y ms justo el desarrollo social.

3. Comparar los argumentos de las distintas posiciones e identificar los argumentos dbiles y fuertes de cada una.

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Dilemas histricos
Propuesta de debate crtico guiado a partir de temticas con raigambre histrica que estn altamente vigentes en la actualidad.

Proyecto
Propuesta guiada de investigacin que permite adems, desarrollar el trabajo colaborativo, la creatividad y la autodisciplina.

BLOQUES

UNIDADES
1. Una visin global de la Historia de Chile

INTRODUCCIN ACTIVA
Exploro sobre mi vida y reflexiono sobre mi historia

PROCESOS Y TENDENCIAS
Qu es la historia? Cmo trabajan los historiadores? Los niveles de anlisis Los criterios espaciales Los criterios temporales Para qu estudiamos historia?

I. La construccin de una identidad mestiza

2. Los pueblos originarios de Amrica y de Chile 3. Conquista y Colonia

Conociendo a nuestros antepasados indgenas Quines somos?

Amrica precolombina Culturas indgenas Diversidad cultural Identidades culturales Descubrimiento y conquista El nuevo orden colonial Identidad mestiza Actividad agraria y minera

II. La creacin de una nacin

4. La Independencia

Los pueblos y la Independencia

El peso de la Ilustracin Ideas polticas liberales El ideal de un Estado nacional La creacin de una repblica Nuevas tendencias polticas Hegemona conservadora Lmites al presidencialismo Predominio del liberalismo Expansin econmica y territorial

5. La organizacin de la Repblica

Creando una nacin

III. La sociedad finisecular: auge y crisis del liberalismo

6. Crisis poltica y desarrollo econmico 7. La sociedad en el cambio de siglo

Se anuncia un conflicto

Triunfo del parlamentarismo Guerra civil La cuestin social Nuevos actores, ideologas y organizaciones Crisis econmica y ciclo del salitre Continuidad y cambio Cambios demogrficos Problemas de la vida urbana Educacin y clima cultural

Cambio de siglo: logros y expectativas

IV. La bsqueda del desarrollo econmico y de la justicia social

8. El nuevo rol del Estado

Una mirada hacia el pasado

Tiempos de crisis Democratizacin poltica La sustitucin de importaciones Hacia un Estado de bienestar Pluralismo poltico e ideolgico

9. Las reformas estructurales y el quiebre de la democracia

Izquierda, centro y derecha,... tres partes de un todo

Mercado interno y modernizacin econmica Creciente participacin poltica electoral Renovacin de las representaciones polticas Tiempos de cambio social y de utopas Reformas estructurales

10. Gobierno militar y transicin a la democracia

Yo tena 15 aos en 1973...

La crisis de 1973 Tensin en el sistema democrtico Quiebre de la democracia Rgimen militar Reformas econmicas Transicin democrtica

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DESARROLLO CONCEPTUAL
Primer perodo: Construccin de una identidad mestiza Segundo perodo: La creacin de una nacin (1810-1883) Tercer perodo: La sociedad finisecular: auge y crisis del liberalismo (1883-1920) Cuarto perodo: El siglo XX: la bsqueda del desarrollo econmico y de la justicia social (1920 en adelante) Los primeros pobladores del continente Las grandes civilizaciones Los pueblos originarios de Chile Los pueblos indgenas al iniciarse el S. XVI Las motivaciones de la conquista La empresa de conquista espaola La conquista de Chile Las dificultades de los primeros aos Valdivia intenta conquistar la zona sur Alzamientos indgenas y el fin de la conquista La administracin colonial La sociedad colonial La economa El trabajo Las comunicaciones La religin Expresiones artsticas y vida intelectual Los cambios del siglo XVIII Era previsible la Independencia chilena? Inesperados sucesos en Europa y en Espaa Los sucesos en Chile Etapas de un proceso que va radicalizndose La situacin econmica del pas El fin de un perodo Balance de una poca Un nuevo orden Los desafos de los gobiernos conservadores La Guerra contra la Confederacin Per-Boliviana Extranjeros en Chile Los extranjeros en Chile y su influencia en la intelectualidad nacional Legado del perodo Conservador Los liberales El autoritarismo presidencial en apuros Poltica, religin y reformas constitucionales Ocaso del presidencialismo e instauracin del parlamentarismo Una etapa de expansin econmica La Guerra del Pacfico o del Salitre Ocupacin de la Araucana Una guerra civil pone fin al presidencialismo El parlamentarismo triunfante Nuevos actores y manifestaciones polticas La economa del dejad hacer La crisis que viene De aristocracia terrateniente a oligarqua financiera La conformacin de los grupos medios La postergacin de los sectores populares y la cuestin social La vida en las ciudades Formas de diversin a comienzos de siglo Los frutos del sistema educacional Los movimientos intelectuales Fin del parlamentarismo: nuevos actores polticos Carlos Ibez del Campo y la modernizacin del Estado La gran depresin de 1929 Inestabilidad poltica Vuelta a la institucionalidad La experiencia del Frente Popular en Chile y los gobiernos radicales Fortalecimiento del Estado, desarrollo industrial y desarrollo social El nuevo orden mundial y el fin de los consensos Necesidad de nuevos cambios Tiempos de cambio Los cambios en la estructura poblacional del pas Los tres tercios Las reformas estructurales La reforma agraria La chilenizacin del cobre La reforma educacional Los jvenes y la reforma universitaria Nace un medio de comunicacin Una agitada vida cultural: msica, teatro, literatura y cultura popular La profundizacin de las reformas estructurales El gobierno de la Unidad Popular La historia reciente El camino hacia el golpe militar de 1973 Antecedentes de la crisis previos a 1970 Antecedentes de la crisis posteriores a 1970 El golpe de Estado del 11 de septiembre de 1973 Las bases de un nuevo proyecto de pas La represin El diseo de una nueva economa Los altos y bajos del nuevo modelo econmico Nuevos aires econmicos Cambios en el campo institucional El malestar se comienza a expresar La mayora dijo No El retorno a la democracia De cara al futuro

INTERPRETACIONES MTODOS Y DILEMAS PROYECTO HISTRICAS TCNICAS HISTRICOS

La historia de Chile: palabra de historiadores

Teoras del poblamiento americano Guerra espaola-indgena

El anlisis y comentario de las fuentes histricas

Pueblos originarios o minoras tnicas? Agricultura y minera: alcances y lmites de nuestro desarrollo

Programa de difusin del patrimonio cultural de mi regin

La Independencia en la historiografa

Lectura y elaboracin de mapas histricos

La Guerra del Pacfico

Independientes o dependientes? Chile, Per y Bolivia: Pasado y presente de una relacin conflictiva

Celebracin del bicentenario de la Independencia chilena

La cuestin social

Percepciones contemporneas de la crisis de fin de siglo

Elaboracin de un eje cronolgico o lnea de tiempo

Presidencialismo o parlamentarismo? Ricos y pobres: necesidad y posibilidad de una sociedad integrada Ms o menos Estado? Democracia y justicia social: derechos y deberes ciudadanos

Debate de temas sociales

El debate econmico en los aos 50

Elaboracin de un ensayo histrico

El movimiento feminista

Visiones historiogrficas globales

La transicin a la democracia

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a historiografa es la disciplina que estudia el desenvolvimiento de las sociedades humanas en el tiempo.

ara comprender el pasado, los historiadores describen y analizan acontecimientos, los cuales son organizados y encadenados en unidades de anlisis mayores denominadas procesos.

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os materiales utilizados para describir y analizar el pasado son las fuentes histricas, que son sometidas a crtica por parte de los investigadores para verificar su autenticidad y utilidad documental.

l analizar el pasado, distintas investigaciones pueden llegar a diversas interpretaciones. Por ello, la historiografa es una disciplina en permanente desarrollo y constante debate.

on el paso de los aos, la historiografa ha concentrado su trabajo ya no solo en los grandes personajes, sino que en las formas de vida y experiencia de la mayor parte de la poblacin. Por eso, el conocimiento de nuestra historia nos ayuda a configurar nuestra identidad.

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Exploro mi vida y reflexiono sobre mi historia

travs de esta actividad inicial queremos invitarte a que te pongas en el lugar de un historiador o historiadora, con el fin de estudiar un proceso muy importante para ti: tu propia vida. Para ello tendrs que seguir varios pasos, que se asemejan, en alguna medida, a los que los historiadores utilizan para reconstruir el pasado. Hars uso de tu memoria, recurriendo a los recuerdos que conservas sobre distintos momentos de tu existencia. Luego los ordenars y comenzars a construir su significado. Al final sabrs un poco ms sobre quin eres, de dnde vienes y, tal vez, a dnde vas

A
1.

Comenzando por lo ms sencillo, te invitamos a realizar una lnea de tiempo (eje cronolgico) de tu vida; teniendo en cuenta las siguientes instrucciones:

Selecciona los 10 15 hechos ms importantes de tu vida, seala la fecha en que ocurrieron y ordnalos cronolgicamente. Indica, en la marca inicial de esta lnea, tu ao de nacimiento y luego anota en las marcas siguientes los aos sucesivos hasta llegar al actual.

Con un color diferente, marca en el ao que corresponda cada uno de los hechos de tu vida que seleccionaste previamente y regstralos escribiendo en forma vertical, con letra pequea y ordenada. Aqu est la lnea de tiempo de tu vida! La lnea de tiempo es una forma de representacin grfica que nos permite ubicar los hechos en el orden en que se produjeron, apreciando la distancia temporal que hay entre ellos. La unidad de medida que usaste fue el ao, pero cuando queremos hacer una lnea de tiempo de procesos ms largos o ms breves, se puede usar, por ejemplo, el milenio, el siglo, el decenio, el ao, el mes, dependiendo del tiempo que separa a los hechos.

Mi debut como actriz.

2. Ahora, te invitamos a realizar una reflexin ms

profunda acerca de tu historia, que te llevar a distinguir ciertos perodos importantes de tu vida. Para ello sigue las siguientes instrucciones:

Revisa el listado de hechos significativos a par-

tir de los cuales construiste la lnea de tiempo de tu vida y trata de identificar perodos o etapas de tiempo que agrupen varios hechos. Para ello puedes elegir criterios biolgicos, afectivos, de crecimiento o desarrollo personal, u otros que se te ocurran.

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U N I DAD

Una visin global de la historia de Chile

Escoge un nombre apropiado para cada perodo, de acuerdo a su caracterstica principal (por ejemplo, primera infancia, niez, adolescencia, etc.). Selecciona los hechos y/o situaciones con que se hayan iniciado y finalizado esos perodos, o que simplemente marquen un cambio importante al respecto, de tal forma que puedas decir: perodo X, desde el nacimiento hasta que aprend a caminar, por ejemplo. As podrs estudiar el proceso de tu vida por etapas. Completa en tu cuaderno una tabla como la siguiente:

Primer da de clases en la escuela G-414 de Tinguiririca.

Nombre del perodo

?

Caractersticas que lo identifican

?

Hecho con que se inicia

?

Fecha de inicio
?

Hecho con que finaliza

?

Fecha de trmino
?

Este ordenamiento que has hecho se denomina periodizacin y tambin puede ser graficado en la lnea de tiempo de tu vida: anota en ella, con un color diferente, los hechos que marcan el comienzo y trmino de cada perodo. Finalmente, en la parte superior de la lnea, dibuja una llave que abarque cada perodo, indicando su nombre.

3.

Para profundizar de otra manera en el anlisis de tu historia personal, reflexiona acerca de los hechos de tu vida que has registrado y determina algunos que hayan significado cambios. Determina qu aspectos de tu vida cambiaron con esos hechos y qu aspectos se mantuvieron en forma similar. Completa una tabla como esta en tu cuaderno:

Aquel partido de ftbol!

Hechos de mi vida que marcaron cambios profundos

?

Aspectos de mi vida que cambiaron

?

Aspectos de mi vida que se mantuvieron en forma similar

?

4. Finalmente, podrs analizar tambin la distinta naturaleza de los hechos que

han influido en el curso de tu vida, considerando esta vez su duracin. Para ello, reflexiona clasificndolos de acuerdo a la siguiente tabla. Trabaja en tu cuaderno.

Hechos de mi vida ocurridos Hechos de mi vida ocurridos en tiempos breves en tiempos ms amplios
? ?

Situaciones o caractersticas de mi vida que se han mantenido por largo tiempo

?

Seguramente, este ejercicio de anlisis de tu vida te ha permitido meditar sobre aspectos en cuya importancia no habas reparado, as como reconocer las consecuencias de algunos de tus actos o situaciones que has vivido. Sin duda, este trabajo te permitir reflexionar sobre tu vida, valorar sus aspectos sustanciales y sacar conclusiones que podrs tener en cuenta al iniciar nuevos proyectos. Ese es el sentido de detenerse a analizar la historia personal. Esto mismo, llevado a los pueblos o pases, constituye el sentido de estudiar su historia.

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Qu es la historia?
La historia es la amplia y diversa experiencia de las sociedades humanas a travs del tiempo, cuyo resultado constituye las condiciones de vida del presente y los cimientos sobre los que se construye el futuro de esas sociedades. La historia comienza, por lo tanto, desde que surgen las primeras sociedades humanas y se prolonga hasta el presente; todos los seres humanos formamos parte de ella y desempeamos un rol histrico. La palabra historia, sin embargo, se utiliza tambin comnmente para nombrar el proceso de escritura, o relato, sobre el pasado. La historiografa es la ciencia social que estudia el desarrollo y evolucin de las colectividades humanas a travs del tiempo. La historiografa no es, ni pretende ser, una ciencia exacta y verificable, pero es una ciencia, en cuanto aplica mtodos cientficos y rigurosos para reconstruir el pasado. La historiografa incluye tambin el estudio y reflexin sobre la historiografa misma como ciencia, sus fuentes, los historiadores y las corrientes interpretativas. El historiador investiga e interpreta la historia. Su labor debe estar apegada al mtodo cientfico para disminuir lo ms posible la subjetividad en sus interpretaciones. Aun as, existen diversas corrientes historiogrficas que representan perspectivas de anlisis ligadas a la persona del historiador, a la poca y cultura en que est inserto y a los parmetros ideolgicos que maneja. Es normal, entonces, que existan distintas visiones de la historia.
Diego Barros Arana (1830-1907). Destacado historiador chileno de tendencia liberal. Entre su produccin destaca Historia general de Chile, obra de 16 volmenes realizada entre 1884 y 1902.

Cmo trabajan los historiadores?

El trabajo del historiador, como el de todo estudioso de las ciencias sociales, responde a un mtodo; es decir, no se realiza sobre la base de conjeturas ni de investigaciones fortuitas. Partiendo de las inquietudes del tiempo presente, la investigacin histrica comparte con otras ciencias sociales ciertos pasos metodolgicos, como los siguientes:

Planteamiento de un problema. Formulacin de preguntas y/o de hiptesis de trabajo. Anlisis de fuentes y datos. Elaboracin de conclusiones. Redaccin de una sntesis de la investigacin.

Las fuentes constituyen la base del trabajo del historiador. Estas podran definirse como todo documento, material o testimonio que permite al historiador obtener datos que aportan elementos para la reconstruccin del pasado. El manejo de las fuentes por parte del historiador debe ser muy riguroso, ya que estas pueden ser confusas, subjetivas e incluso falsas. El primer paso debe ser, por lo tanto, la crtica de las fuentes, procedimiento destinado a verificar la autenticidad, tanto de la fuente misma como de su contenido.
El anlisis de fuentes y datos es una etapa del proceso de investigacin histrica.

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U N I DAD

Una visin global de la historia de Chile

Crtica de las fuentes

Crtica externa: su objetivo es determinar la procedencia y la autenticidad de una fuente, discriminando las verdicas de las falsas. Crtica interna: su objetivo es determinar quin fue el autor, sus criterios, conceptos, tendencias, su capacidad de informarnos sobre los hechos que relata y la intencin con que los expone. A travs de la crtica de las fuentes se puede lograr: Identificarlas, clasificarlas y localizarlas en el tiempo y en el espacio. Determinar su autora, intencin, uso, mensaje que contienen y datos que aportan. Compararlas con otras fuentes. Determinar su validez y fiabilidad.

La historiografa se preocupa del anlisis de procesos histricos que no solo involucran grandes acontecimientos, sino todos los mbitos de la actividad humana. Ante un campo de trabajo tan complejo, las hiptesis, conclusiones e interpretaciones del historiador deben ser ordenadas sobre la base de criterios de estudio, entre los que destacan las reas o niveles de anlisis, los criterios espaciales y los criterios temporales.

Los niveles de anlisis

Las diversas actividades humanas no ocurren en forma aislada. En la realidad, estas se interrelacionan; sin embargo, a fin de analizarlas y facilitar su estudio, la actividad humana que es mltiple, diversa e interdependiente, suele ser clasificada en reas o niveles de anlisis, entre los que destacan los niveles poltico, econmico, social, cultural y geogrfico. Un buen anlisis histrico, en todo caso, debera considerar todos estos niveles para intentar una explicacin integral de un problema, dando cuenta as de lo que se ha llamado la multicausalidad de la historia.

El nivel de anlisis econmico se refiere a las actividades de produccin, circulacin y consumo de bienes y servicios, como, por ejemplo, el mundo de las finanzas o las relaciones laborales.

Niveles o reas de anlisis de las actividades humanas

Poltico
Se refiere a las relaciones de poder que se producen en las sociedades humanas; involucra las formas de gobierno; el modo en que se organiza, se legitima y se ejerce el poder, las luchas por el poder, los mecanismos de participacin y de exclusin. Incluye las actividades humanas destinadas a la produccin, circulacin y consumo de bienes y servicios y las relaciones que los seres humanos establecen entre s para desarrollarlas. Involucra las relaciones que se establecen dentro y entre los diversos grupos que existen en una sociedad, diferenciados por categoras de anlisis derivadas de sus funciones productivas, de gnero, etreas u otras, y de acuerdo al problema que ocupe al historiador. Comprende las representaciones simblicas, los distintos lenguajes verbales y visuales que representan los valores, sentimientos e ideas de una sociedad en una poca determinada. Forman parte de este nivel el arte, los medios de comunicacin, las opiniones o juicios, la religin y las costumbres. Hace referencia a la geografa fsica y la geografa humana, las que aportan al estudio del medio en que se desarrollan los grupos humanos; su adaptacin, su descripcin y sus movimientos forman parte de este nivel.

Econmico

Social

Cultural

Geogrfico

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Los criterios espaciales

Otra forma de organizar la informacin histrica es a travs de criterios espaciales. As, por ejemplo, se puede escribir una historia de Occidente o una historia de Latinoamrica (historia regional), una historia de Chile (historia nacional) o de una localidad especfica (historia local), dependiendo del mbito que cubre la informacin recopilada o analizada por el historiador. Las historias nacionales tienen gran importancia para la reconstruccin del pasado histrico y la consolidacin de la identidad nacional.

El terremoto de Valdivia ocurrido en 1960 podra ser tema tanto de una historia nacional como de una historia local.

Los criterios temporales

Lo que realizaste en el primer paso de la Introduccin activa, al listar y ordenar por fechas los hechos significativos de tu vida, se denomina cronologa. Las cronologas son muy tiles para registrar y tener una visin ordenada de los acontecimientos, aunque no permiten realizar anlisis profundos a partir de ellas.

Prehistoria: Pintura rupestre donde probablemente se representa a dos grupos de personas discutiendo por una doncella. Tanzania, frica. Su antigedad se calcula en unos 35.000 aos.

Si consideramos que el estudio de la historia se remonta a la presencia de los primeros seres humanos, estaramos frente a un perodo de millones de aos. Analizar en forma adecuada un lapso de tales dimensiones resultara imposible, a menos que este se subdividiera en perodos. A la divisin del pasado en perodos se le denomina periodizacin. Las periodizaciones no existen en la realidad, ya que la historia no detiene nunca su dinmica; las periodizaciones son propuestas por los historiadores a partir de sus hiptesis, conclusiones e interpretaciones. Eso fue lo que hiciste en el segundo momento de la Introduccin activa al segmentar en etapas la historia de tu propia vida. Las periodizaciones se realizan sobre la base de un determinado criterio, generalmente a partir de los niveles de anlisis poltico o econmico. Estas son arbitrarias, es decir, cualquier historiador est habilitado para proponer su propia periodizacin, siempre que pueda justificarla a partir de determinados criterios de anlisis.

Edad Antigua: Maqueta de portadores de ofrendas, civilizacin egipcia, Imperio Medio. Col. Museo de Fine Arts, Boston.

Algunas de las periodizaciones ms conocidas para nosotros son:

La que divide la historia de Occidente en Prehistoria, Edad Antigua, Edad Media, Edad Moderna y Edad Contempornea. La que propuso la concepcin marxista, dividindola en comunidad primitiva, sociedad esclavista, sociedad feudal y sociedad capitalista. La que divide a la historia prehispnica de Amrica en Paleoindio, Arcaico, Temprano, Medio y Tardo. La que divide a la historia de Chile en Perodo Prehispnico, Colonia, Independencia, Perodo de Ensayos Constitucionales, Repblica Autoritaria, Repblica Liberal, Repblica Parlamentaria, Repblica Presidencial, Rgimen militar y Transicin a la Democracia.

La periodizacin que utilizaremos en este texto divide la historia de Chile en cuatro perodos, tal como veremos en la pgina siguiente.
Edad Media: Hilanderas. Miniatura de la poca.

La lnea de tiempo es un instrumento muy prctico para apreciar las periodizaciones y acontecimientos destacados en forma visual. La lnea de tiempo

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Una visin global de la historia de Chile

es un grfico lineal que presenta hechos, situaciones o perodos ubicados en orden cronolgico y a escala.

Lnea de tiempo o eje cronolgico

33.000 a.C. 1810 d.C. 1883 1920 2000

Chile precolombino y colonial

Independencia y Organizacin de la Repblica

Chile a fines del siglo XIX: auge y crisis del liberalismo

Siglo XX: bsqueda del desarrollo econmico y la justicia social

El espacio correspondiente a Chile precolombino y colonial ha sido reducido por razones de espacio. Proporcionalmente debera medir 17,4 metros.

Tal como lo comprobamos en el caso de los hechos de tu vida personal, cuando identificaste que tus vivencias o acontecimientos se haban dado en distintos plazos y tiempos, el tiempo histrico es un fenmeno complejo, ya que los hechos pueden ocurrir en forma sucesiva o simultnea, con distintos ritmos o duraciones. El historiador francs Fernand Braudel aport un marco de anlisis del tiempo histrico a partir del cual es posible distinguir tres dimensiones: acontecimientos, coyunturas y estructuras.

Dimensiones del tiempo histrico de acuerdo a Fernand Braudel

Dimensin temporal Caracterizacin Ejemplos en la historia de Chile
La fundacin de Santiago La firma de la declaracin de la Independencia El plebiscito de 1988 La conquista de Chile por los espaoles La guerra por la Independencia La transicin a la democracia La instalacin de las tradiciones cristiano-occidentales en Chile y Amrica Cambios climticos
El plebiscito de 1988 es un acontecimiento importante de la historia del siglo XX de nuestro pas.

Tiempo corto o de acontecimiento

Corresponde a hechos aislados, posibles de organizar unos junto a otros, como hitos de procesos mayores. Corresponde a las condiciones que caracterizan un momento global, de mayor amplitud que un acontecimiento nico; procesos. Corresponde a condiciones que permanecen ms all de los acontecimientos o cambios coyunturales.

Tiempo medio o de coyuntura

Tiempo largo o de estructura

Las estructuras, generalmente son un factor de continuidad en la historia, aunque en ocasiones existen cambios tan profundos que son capaces de modificarlas; entonces hablamos de cambios estructurales.

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Qu es un proceso histrico?
Un proceso histrico es una sucesin de acciones humanas que produce como resultado modificaciones en distintos mbitos de la realidad. Estas modificaciones no siempre ocurren a voluntad de los actores, no siempre responden a objetivos formulados explcitamente y muchas veces sus resultados son inesperados.

Batalla de Chacabuco, leo de Toms Vandorse. Col. Museo Histrico Nacional.

Los acontecimientos y procesos que se desarrollan a travs del tiempo van provocando modificaciones en la sociedad y en las relaciones que se establecen dentro de ella. Pero no todas las cosas cambian como consecuencia de un acontecimiento o coyuntura. Junto a los puntos de ruptura, que dan origen a cambios profundos en una o varias de las reas de la actividad humana, en la historia hay continuidades. As, a pesar de producirse cambios importantes en muchos aspectos a partir de una determinada situacin, existen caractersticas de la sociedad que muchas veces se mantienen. Por ejemplo, el proceso de independencia nacional signific cambios importantes e inmediatos en el aspecto poltico, as como otros tambin evidentes en el campo econmico y comercial; sin embargo, ciertos rasgos de la estructura social tales como las diferencias entre grupos sociales, la crianza de los nios o las formas de trabajo permanecieron sin mayores alteraciones, por varios aos, despus de dicho proceso.

Para qu estudiamos historia?

Todas las sociedades humanas aspiran a mejorar las condiciones de vida del presente. Para eso, indudablemente es necesario comprender cmo llegaron a configurarse esas condiciones. La historia, a travs del anlisis del pasado, permite comprender el presente, situarse en el marco de la conciencia colectiva y adquirir una capacidad de anlisis crtico de la sociedad en que estamos insertos. De este modo, las sociedades, especialmente sus generaciones ms jvenes, adquirirn las herramientas para construir el futuro en forma activa y protagnica; y poder as transformar la sociedad para perfeccionar las condiciones de vida de sus integrantes. La historia tiene, por lo tanto, una funcin pedaggica, ya que a travs de su estudio, la humanidad puede identificar sus errores y reflexionar sobre ellos, reconocer sus limitaciones y tomar como modelo sus conductas positivas, xitos y aciertos. Por ello, el futuro siempre est abierto a una transformacin original, que podr realizarse o no dependiendo tanto de las condiciones que heredamos del pasado, como del aporte que cada generacin de hombres y mujeres hace a su propio tiempo histrico y a su sociedad. Junto a ello, la historiografa lleva a cabo el doble esfuerzo de recordar a cada sociedad los aspectos ms relevantes de su pasado y de impedir que ciertos acontecimientos, procesos y personajes sean olvidados. Es decir, la tarea de recordar siempre est acompaada del deber de no olvidar. En este sentido, el estudio de la historia nos sirve para complementar nuestra propia memoria con la de otros, distintos y distantes tanto en el tiempo como en el espacio. Se logra as la construccin de una memoria comn al conjunto de los habitantes de una comunidad o nacin. En el fondo, ser esta memoria comn la que permitir que una sociedad se proponga proyectos de futuro colectivos y de beneficio general.

Francisco Encina Armanet (1874-1965). Importante historiador chileno, autor de Historia de Chile desde la Prehistoria hasta 1891 (1940-1952). Fue Premio Nacional de Literatura en 1955.

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El largo camino de la historia de Chile

La historia de nuestro pas se inicia con la llegada y el asentamiento en nuestro territorio (hace unos 25.000 aos) de comunidades indgenas que habitaban el continente. Forman parte de nuestra historia las experiencias de los pueblos indgenas, espaoles, hispanocriollos, mestizos e inmigrantes que han aportado elementos que forman parte de nuestra identidad como nacin. Queremos invitarte a revisar nuestra experiencia histrica como nacin y a reflexionar sobre ella. Deseamos que a travs de las pginas de este libro puedas apreciar el origen y evolucin de los rasgos que conforman nuestra identidad y reconocerte como partcipe del proceso histrico de Chile, de Amrica Latina y de la humanidad. Para ello, pondremos a tu disposicin textos y materiales que te permitirn reconocer y valorar los procesos que han aportado elementos a la configuracin de nuestro presente, a la luz de las diversas corrientes de interpretacin historiogrficas que se han destacado en nuestro pas. Del mismo modo que nuestro pasado personal o familiar puede ser objeto de un anlisis histrico (como el realizado en la Introduccin activa de esta Unidad), la trayectoria de un pas, de una sociedad, de un pueblo, puede tambin ser mirada y analizada histricamente. Para ello, comenzaremos por recuperar aquellos conocimientos que ya tenemos sobre la historia de nuestro pas.
Territorio chileno actual
REGIN DE ARICA Y PARINACOTA REGIN DE TARAPAC REGIN DE ANTOFAGASTA
ARICA

REGIN DE ATACAMA

REGIN DE COQUIMBO
REGIN DE VALPARASO REGIN METROPOLITANA DE SANTIAGO REGIN DEL LIBERTADOR GRAL. BERNARDO O'HIGGINS REGIN DEL MAULE REGIN DEL BIOBO REGIN DE LA ARAUCANA
VALDIVIA

REGIN DE LOS ROS REGIN DE LOS LAGOS

REGIN DE MAGALLANES Y DE LA ANTRTICA CHILENA

Cada estudiante trabaja en la recopilacin de acontecimientos y personajes relevantes para el desarrollo histrico de nuestro pas. La mitad del curso se concentra en recordar y anotar al menos 15 acontecimientos y, la otra mitad, trabaja en la recopilacin de 15 personajes de importancia en la historia de nuestro pas. El trabajo se realiza en forma individual, utilizando un cuadro similar a este en tu cuaderno:
Hechos o personajes (segn corresponda) ms significativos de la historia de Chile
?

REGIN AISN DEL GENERAL CARLOS IBEZ DEL CAMPO

* ACUERDO ENTRE LA REPBLICA DE CHILE Y LA REPBLICA ARGENTINA PARA PRECISAR EL RECORRIDO DEL LIMITE DESDE EL MONTE FITZ- ROY HASTA EL CERRO DAUDET. (Buenos Aires, 16 de diciembre de 1998).

Fecha en que ocurrieron los hechos o actuaron los personajes

?

REGIN DE MAGALLANES Y DE LA ANTRTICA CHILENA

Despus del trabajo individual, el curso se organiza en parejas con alumnos y alumnas provenientes de cada uno de los dos grupos. Cada pareja elabora una lnea de tiempo en la cual ubica tanto acontecimientos como personajes. Las parejas discuten sobre posibles criterios para establecer perodos histricos en la lnea de tiempo elaborada.

*Acuerdo entre la Repblica de Chile y la Repblica Argentina para precisar el recorrido del lmite desde el Monte Fitz-Roy hasta el cerro Daudet (Buenos Aires, 16 de diciembre de 1998).

Finalmente, constituyan grupos de tres parejas, para compartir y discutir sobre posibles criterios comunes para establecer perodos en la historia de Chile, segn el trabajo realizado en el punto anterior.

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Como habrn observado a partir de la actividad realizada, son muchos los criterios que se pueden utilizar para distinguir perodos en la historia de nuestro pas. Lo importante es escoger aquella periodizacin que mejor sirva a nuestros propsitos de conocer una determinada trayectoria histrica. En este caso, lo que interesa es aprehender un marco cronolgico y temtico general que les ayude a formarse una visin global de la historia de Chile y que opere como una referencia para integrar luego otros conocimientos, tal vez ms especficos. La distincin de cuatro grandes perodos en la historia de Chile, que se presenta a continuacin, ser una especie de carta de navegacin que les permitir orientarse en las aguas de la historia nacional. Ella les permitir organizar su estudio a lo largo de todo este ao, delimitando pocas, identificando procesos, o ubicando acontecimientos en el tiempo. Esta visin global de la historia de Chile ser una referencia a la que podrn volver una y otra vez, cuando requieran ubicarse en el recorrido histrico de nuestra sociedad. Estos cuatro grandes perodos son:

Primer perodo

Segundo perodo

Tercer perodo

Cuarto perodo

Construccin de una identidad La creacin de una nacin. mestiza.

El siglo XX: la bsqueda del La sociedad finisecular: auge desarrollo econmico y de la y crisis del liberalismo. justicia social.

Lo comn en estos cuatro perodos es que cada uno de ellos busca dar cuenta del curso histrico seguido por nosotros, los chilenos y chilenas, en nuestro objetivo de constituir una sociedad que nos satisfaga espiritual y materialmente. Un pas en que todos nos sintamos parte integrante de una comunidad. A continuacin, describimos los rasgos generales de cada uno de estos perodos. A medida que vayas avanzando tendrs que ir completando algunos cuadros con aquella informacin que recuerdas de la educacin bsica.

Primer perodo Construccin de una identidad mestiza

Un primer paso en nuestro caminar como sociedad fue el de la construccin de nuestra identidad, la que marca nuestro origen como pueblo. Indagar en ese perodo es preguntarse quines somos y de dnde venimos. La historia nos muestra que los chilenos somos herederos y parte de una comunidad muy amplia, constituida, en primer lugar, por los pueblos originarios que habitaban el continente americano en el momento de la llegada de los espaoles. La identidad latinoamericana, de la cual formamos parte, tiene sus races ms profundas en la historia y cultura de las grandes civilizaciones precolombinas. De igual manera, nuestra particular identidad nacional se vincula a la de los pueblos indgenas que habitaron antiguamente el actual territorio chileno. Esas culturas tenan una manera especfica de ver, entender y significar el mundo en que desarrollaban su existencia. Materialmente, resolvan los problemas prcticos de la supervivencia se alimentaban, vestan, construan sus moradas de determinadas formas, que se transmitan de generacin en generacin.

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Una visin global de la historia de Chile

Completa en tu cuaderno los siguientes enunciados: a) Las principales civilizaciones precolombinas y sus caractersticas eran:
?

b) Los principales pueblos que habitaban el territorio chileno antes de la llegada de los espaoles y sus caractersticas eran:
?

La llegada de los espaoles en el siglo XV, por tanto, no ocurre en un continente vaco. Ellos tampoco llegan sin equipaje: vienen con su propia cultura, con sus creencias y con sus objetos, portadores tambin de una tradicin. Se trata de dos identidades la indgena y la espaola que tienen pocos elementos en comn y que inevitablemente, dado el carcter violento del proceso de conquista, modificarn el modo de ser y de hacer de ambos grupos. El orden colonial instaurado por la corona espaola en Amrica durante los siglos XVI, XVII y XVIII fijar las nuevas pautas sociales, econmicas, polticas y culturales que regirn la vida de la mayora de los habitantes del continente americano. Para las poblaciones indgenas la nueva realidad tendr efectos muy graves y significar un cambio radical y profundo en sus antiguas pautas culturales. Sin embargo, su integracin al nuevo orden colonial modificara a este al mismo tiempo. La Amrica espaola que soaron e intentaron plasmar los conquistadores a travs de su dominacin militar, de su organizacin poltica y econmica y de su predominio cultural result ser muy diferente a la Amrica que realmente se construy tras tres siglos de relaciones entre indgenas y europeos.

Copia en tu cuaderno el siguiente enunciado y desarrllalo: a) Algunas de las principales caractersticas del perodo colonial fueron:
?

Resulta muy importante, entonces, para entender nuestra identidad, conocer en profundidad lo sucedido en Chile durante el perodo colonial. Conocer cmo la vida cotidiana fue moldeando una nueva identidad, ms compleja, que llamaremos mestiza, fruto de las nuevas relaciones sociales que caracterizaron a la sociedad colonial. Una identidad mestiza que se hizo mayoritaria en la poblacin latinoamericana, coexistiendo con algunas de las identidades originarias, hasta el da de hoy.

Alegora de la lucha entre espaoles e indios, obra del padre Alonso de Ovalle, Histrica relacin del Reyno de Chile, Roma, 1646. Este grabado, que representa el triunfo espaol en la batalla del fuerte de Penco, muestra tanto la violencia que caracteriz al encuentro entre espaoles e indgenas, como el hecho de que combatan dos tipos de creencias religiosas: en las nubes, el Apstol Santiago combate a los espritus de los antepasados y grandes guerreros mapuches, los pillanes.

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Segundo perodo La creacin de una nacin (1810-1883)

Un segundo hito fundamental en nuestra historia como pueblo, como pas que comparte un origen comn, con rasgos culturales propios, fue el proceso de independencia respecto de la corona espaola, ocurrido en los inicios del siglo XIX. Este proceso dio paso a la constitucin de Chile como una nacin independiente, que se tradujo en la creacin de un nuevo orden jurdico y una nueva legitimidad, en la afirmacin de su soberana poltica y en la delimitacin de un territorio. Econmica y socialmente, as como en el plano de las costumbres y valores, los cambios asociados a la identidad nacional fueron ms lentos, pero igualmente perceptibles con el correr de los aos.

Trabaja en tu cuaderno: a) Los principales acontecimientos y protagonistas de la Independencia fueron:

Acontecimientos
? ? ?

Protagonistas
? ? ?

Es importante profundizar en los factores que precipitaron la Independencia factores relacionados tanto con la historia de Espaa como con la de la propia Iberoamrica y que ayudan a comprender su desarrollo y sus implicancias posteriores. Implicancias principalmente polticas que llegaron a involucrar todos los aspectos de la vida social, cultural y econmica de la sociedad de la poca. La necesidad de contar con un nuevo orden poltico, que sucediera al orden colonial, represent un enorme desafo y dio lugar a diversos intentos y ensayos constitucionales, redactndose finalmente la Constitucin Poltica de 1833. De esta poca datan opciones de organizacin poltica que estn vigentes hasta nuestros das, tan importantes como, por ejemplo, el constituirnos como una repblica basada en la divisin de los poderes del Estado, en la que la soberana reside en el pueblo, quien elige a sus representantes libremente. Resueltos los conflictos y tensiones que provoca el proceso de independencia, el pas se aboca a poner en prctica su nuevo marco poltico institucional, bajo la inspiracin de un pensamiento liberal que promueve, con las restricciones propias de la poca, las libertades pblicas, la independencia de los poderes, las garantas individuales y los derechos civiles. Este camino no est exento de nuevos conflictos y tensiones. Esta vez, por ejemplo, con el

Batalla de Maip, leo de Mauricio Rugendas. Ocurrida el 5 de abril de 1818, la batalla de Maip da el triunfo definitivo a los patriotas. Col. Museo Histrico Nacional.

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ejercicio autoritario del presidencialismo o con la influencia de la Iglesia en la administracin del Estado. En este contexto, desde mediados del siglo XIX surge una importante produccin intelectual y artstica y un creciente impulso cultural y educacional. En este perodo se expande tambin la economa nacional a travs de la explotacin minera y agrcola, teniendo un mayor control sobre su comercio exterior, fruto de su condicin soberana en lo poltico. Desde el punto de vista territorial, el pas expande sus fronteras; hacia el exterior por el norte, hacia el interior por el sur, en ambos casos no sin conflictos: con Per y Bolivia en un caso, con el pueblo mapuche en el otro. La poblacin, por su parte, experiment importantes movimientos migratorios, que llevaron a miles de hombres y mujeres desde las haciendas campesinas a los campamentos mineros del extremo norte y a las ciudades que no dejaban de crecer, como Santiago, Valparaso y Concepcin, lugares donde esperaron encontrar mejores condiciones de vida, trabajo y educacin.

Trabaja en tu cuaderno: a) Los lmites del territorio chileno, al norte y al sur, hacia 1883 eran:
Por el norte
? ?

Por el sur
? ?

Tercer perodo La sociedad finisecular: auge y crisis del liberalismo (1883-1920)

La incorporacin de las provincias del norte, con sus yacimientos de salitre, signific un gran impulso econmico que dio paso a uno de los perodos de mayor prosperidad econmica en la historia nacional. En esos mismos aos, poco antes del fin del siglo XIX, Chile vivi uno de los ms importantes conflictos polticos internos vividos hasta entonces como pas independiente, expresado en una guerra civil (1891) que llev a la instauracin de un rgimen parlamentario. La prosperidad econmica y el rgimen parlamentario permitieron, por una parte, modernizar las vas de comunicacin, las infraestructuras y elevar la inversin pblica en educacin; y, por otra, ampliar, en parte, los derechos ciudadanos. No lograron, sin embargo, enfrentar y resolver los crecientes y graves problemas sociales ni las desigualdades que se ahondaron en el perodo.

El 26 de octubre de 1890, el Presidente Jos Manuel Balmaceda inaugura el viaducto de Malleco, una de las obras ingenieriles ms importantes de la poca.

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Economa Monoexportadora: economa caracterizada por la exportacin preferente de un producto o materia prima (salitre, cobre), y fuertemente dependiente de este.

El parlamentarismo, si bien signific una mayor fiscalizacin del poder poltico y permiti una mayor representacin de los diferentes grupos sociales dominantes de la poca, no fue exitoso en la solucin de los problemas que el propio crecimiento iba generando y que demandaban una accin ms eficiente por parte del Estado. La prosperidad econmica, en tanto, basada en una economa monoexportadora de salitre, dependa fuertemente de las variaciones en los mercados internacionales, terminando por entrar en crisis cuando tales exportaciones disminuyeron drsticamente, hacia fines del perodo.

Trabaja en tu cuaderno: a) La importancia y el valor del salitre se deba a:

?

b) Las caractersticas principales del rgimen parlamentario fueron:

?

La emergencia de nuevos grupos sociales estuvo asociada a los cambios en la estructura econmica, que diversificaron los campos de la produccin de bienes y servicios. Una parte significativa de inquilinos y gaanes (jornaleros campesinos sin propiedad de tierras) dirigieron sus pasos a las oficinas salitreras y las ciudades, en donde una floreciente industria les ofreca trabajo en fbricas de alimentos, vestuario y repuestos de maquinaria. Se haca comn as la experiencia del trabajo obrero, y con ella, la organizacin de asociaciones de ayuda mutua y sindical. A ellos se sumaron los artesanos y personas dedicadas al servicio domstico y la atencin de locales comerciales, as como un mayor nmero de empleados y funcionarios. A los terratenientes se sumaron los banqueros, los grandes comerciantes y los profesionales. La participacin de estos grupos en los beneficios del progreso econmico, sin embargo, era muy desigual. Los sectores populares, tanto del campo como principalmente los de la minera y de las ciudades, vieron deteriorarse sus condiciones de vida y de trabajo, llevando muchos de ellos una precaria existencia sumidos en la pobreza y la miseria. La evidencia de estos problemas, as como la falta de legislacin social y la violencia que adquirieron algunos conflictos, hizo que la sociedad comenzara a reconocer la necesidad de enfrentar la llamada cuestin social. La sociedad chilena inici as un camino que, ensayando diversas frmulas desde la caridad cristiana, la autoayuda y la solidaridad social hasta la preocupacin del Estado, la llev a hacerse cargo de paliar el abandono de grandes grupos de la poblacin. De parte del Estado, se inici una serie de iniciativas legales como la construccin de viviendas obreras, la creacin de la Oficina del Trabajo y la legislacin que buscaba regular el trabajo de nios y nias, los accidentes laborales y

Salitreras del norte en 1916, cuando ya se evidenciaban los sntomas de la crisis poltica, social y econmica del pas, debida, entre otros motivos, a la I Guerra Mundial.

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el trabajo nocturno, as como el establecimiento de salas cunas para permitir a las madres trabajadoras el cuidado de sus hijos. Sin embargo, y pese a estos primeros intentos de legislacin social, los aos veinte del nuevo siglo XX, encontraron as un pas que, tras celebrar el centenario de su independencia en 1910, evidenciaba sntomas de una grave crisis poltica, social y econmica.

Cuarto perodo El siglo XX: la bsqueda del desarrollo econmico y de la justicia social (1920 en adelante)

Los temas del desarrollo econmico y la justicia social, junto al fortalecimiento de la democracia poltica, sern las grandes y permanentes preocupaciones del siglo XX en Chile. Hasta nuestros das, ya iniciado el siglo XXI, esta bsqueda de mayores equilibrios sociales y polticos, en el marco de un pas que se desarrolla econmicamente, dara lugar a profundos cambios. La salida a la crisis econmica, poltica y social de los aos veinte crisis expresada en el fin del ciclo del salitre, el agotamiento del rgimen parlamentario y en la falta de participacin de los sectores populares y medios se la busc explorando nuevos sistemas de organizacin poltica y econmica.

En lo poltico, la redaccin de una nueva constitucin, la de 1925, renovara un sistema democrtico en que la figura del presidente recobr fuerza, acompaado eso s de un sistema de partidos con capacidad de representar la real diversidad social y cultural que cobijaba la sociedad chilena. En lo econmico, los embates a los que se vio enfrentada la economa monoexportadora por la llamada crisis del salitre de inicios de los aos veinte y por la crisis internacional de 1929 dieron paso a un nuevo impulso de desarrollo econmico, esta vez basado en la capacidad de produccin interna: el pas reforz as el camino de su industrializacin. En lo social, el Estado asumir un activo rol buscando crecientes grados de integracin social, econmica y poltica de la poblacin, cumpliendo as la funcin de extender los beneficios del desarrollo a nuevos grupos sociales. Culturalmente, la mayora de la poblacin hizo suyos los valores democrticos predominantes, expresndolos en el ejercicio consciente de sus derechos polticos y sociales. Junto a ello, aumentaron notablemente los niveles de educacin, la proteccin social y la esperanza de vida de chilenos y chilenas, as como un acceso cada vez ms comn a la cultura de masas propia del siglo XX, con fenmenos como la urbanizacin acelerada, el cine, los espectculos deportivos, la televisin y el desarrollo de universidades a lo largo del pas.

El siglo XX se caracteriz por importantes procesos de participacin social.

A lo largo del siglo XX la dependencia casi total con respecto a las exportaciones de salitre fue complementada por el desarrollo de una industria nacional y la diversificacin de las exportaciones, dentro de las cuales el cobre jug un papel fundamental.

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La constante bsqueda de mayores niveles de desarrollo econmico y de justicia social y la existencia de un sistema poltico que permita la alternancia en el poder a travs de elecciones libres y peridicas, hizo posible la formulacin y competencia entre proyectos de desarrollo alternativos. Estos proyectos, iniciados en los aos sesenta del siglo XX, coincidan en la necesidad de introducir nuevos y estructurales cambios en la realidad del pas.

Trabaja en tu cuaderno: a) Destaca para cada dcada de la historia nacional, un acontecimiento que consideres importante en algunos de los mbitos especificados en el cuadro: mbito mbito poltico mbito social mbito cultural econmico
Dcada del 20 Dcada del 30 Dcada del 40 Dcada del 50 Dcada del 60 Dcada del 70 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

Durante el rgimen militar que se inicia el 11 de septiembre de 1973, en un contexto autoritario y de privacin de derechos polticos y sociales, y que ocupa buena parte de los aos 70 y 80, se verifican en el pas nuevos cambios estructurales a nivel econmico y en el rol del Estado. La economa se liberaliz, dejando su regulacin en manos de la oferta y la demanda, y privilegiando a los mercados internacionales. El Estado abandon su rol benefactor, reduciendo su tamao, su patrimonio y su capacidad de intervenir regulando la vida econmica y social, como lo haba hecho desde los aos 30 hasta los 70. Estas transformaciones del papel del Estado en la economa y la prestacin de servicios sociales a la poblacin se manifestaron en tres reas principales. Por un lado, a lo largo del rgimen militar el Estado vendi a empresarios privados gran parte de sus empresas, pasando sectores como la generacin y distribucin de la energa elctrica, la telefona y la provisin de agua potable y servicios sanitarios a la propiedad privada. Junto a ello, instancias de proteccin social como los sistemas de salud y de previsin social, cuya responsabilidad recaa principalmente en el Estado, fueron profundamente transformados: se crearon sistemas de seguros privados, incentivndose la competencia entre distintos proveedores. En el mbito de la salud, el nuevo sistema de prestaciones signific establecer fuertes diferencias de calidad y oportunidad entre aquellos ciudadanos que acceden a los servicios de salud a travs de las aseguradoras privadas (ISAPRES) y aquellos que utilizan la red pblica (a travs de FONASA). En el caso especfico de la previsin social, el paso del tiempo ha demostrado que el sistema de Administradoras de Fondos de Pensiones (AFP) no ha sido capaz de asegurar una pensin jubilatoria digna para gran parte de la poblacin, por lo que uno de los desafos ms

Constitucin de 1980.

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importantes al inicio del siglo XXI est definido por el diseo de un sistema previsional que logre asegurar a la mayora de los habitantes del pas una mejor renta. Por ltimo, a partir de la dcada de 1970, el Estado cambi su poltica de aporte econmico directo en las reas de la educacin y la vivienda, siendo esta reemplazada por la asignacin de subsidios en el caso de la vivienda es decir, una ayuda a las familias ms pobres para la adquisicin de sus casas y en el caso de la educacin, por la entrega de montos a las instituciones privadas encargadas de la educacin, de acuerdo a la cantidad de estudiantes que atienden y sus condiciones socioeconmicas (como en el caso de las escuelas particular-subvencionadas o el sistema de crdito solidario de las Universidades). Estos cambios fueron acompaados por un nuevo marco constitucional, expresado en la Constitucin Poltica de 1980. La misma Constitucin de 1980 prevea la posibilidad del trmino del rgimen militar, al contemplar un plebiscito que decidira sobre su continuidad. As, en 1988, el pas opta por elecciones presidenciales abiertas, que marcan el fin del rgimen y el inicio de un proceso de transicin hacia una democracia plena. En la dcada del noventa, sobre la base de las transformaciones econmicas de los aos precedentes, en el marco de un modelo econmico neoliberal, el pas logr un importante y sostenido crecimiento econmico, aunque con fuertes desigualdades internas. Desde el punto de vista poltico, desde los aos 90 se han sucedido tres gobiernos democrticos encabezados por la alianza Concertacin de Partidos Polticos por la Democracia. Durante este perodo se ha discutido la necesidad de reformar la Constitucin Poltica de 1980, ya que se reconoca en ella la existencia de 'enclaves autoritarios', en referencia a disposiciones que limitaban el ejercicio pleno de la democracia. Entre ellos, la inamovilidad de los comandantes en jefes de las Fuerzas Armadas, la existencia de senadores designados, las prerrogativas del Consejo Superior de Seguridad Nacional; aspectos que finalmente fueron abordados en la reforma constitucional del ao 2005. En trminos polticos ms amplios, diversos sectores han planteado la necesidad de reforzar los mecanismos y canales de participacin ciudadana, con el fin de fortalecer el compromiso de la sociedad con el sistema democrtico. El fin del siglo XX cierra cronolgicamente este cuarto perodo, pero no as lo que ha sido su principal preocupacin: la bsqueda del desarrollo econmico y la justicia social. Tarea an pendiente para el siglo XXI.

Reflexiona sobre los cuatro perodos descritos. Luego, determina los siguientes aspectos para cada uno de ellos. a) El que ms me interesa conocer es b) Sobre el que ms s es... c) Sobre el que menos s es... d) Los temas que me gustara profundizar en cada uno son... Elaboren un ranking del curso con los perodos que ms inters despiertan entre ustedes, los que ms conocen y los diez temas de profundizacin ms recurrentes.

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La historia de Chile: palabra de historiadores

Jos Luis Huilcamn, citado en la Historia del pueblo mapuche de Jos Bengoa, 1985.
Los tiempos antiguos se nos fueron perdiendo en la memoria, con tanto desastre que ha pasado el pueblo. Antiguamente se educaba a los jvenes en la historia, hoy da no. El hueipife se preparaba largos aos; sentado a los pies del historiador viejo, aprenda una a una las hazaas de los antiguos hombres de Arauco, cuidaba de imitar la entonacin del relato, memorizaba nota a nota las canciones, lloraba cuando haba que llorar, se paraba y recitaba emocionado en los momentos en que los hroes hablaban al pueblo congregado.

Hay que educar a los jvenes en la historia.

Diego Barros Arana, Prlogo a su Historia general de Chile, tomo I, 1884.

La edad moderna no se contenta con hallar en la historia el cuadro de los sucesos polticos y militares, sino que reclama noticias de otra clase, descuidadas ordinariamente antes que ahora, y que sin embargo, son las que nos hacen penetrar mejor en el conocimiento de los tiempos pasados. La historia de un pueblo no es ya nicamente la de sus gobernantes, de sus ministros, de sus generales y de sus hombres notables, sino la del pueblo mismo, estudiado en todas sus manifestaciones, sus costumbres, sus leyes, sus ideas, sus creencias, su vida material y moral; y debe adems estar expuesta con la ms transparente claridad, para que del conjunto de hechos tan complejos resulte la reconstruccin artificial pero exacta del pasado.

No es solo la historia de los grandes personajes, es la historia de todos nosotros.

Sergio Villalobos, Introduccin a su Historia del pueblo chileno, tomo I, 1981.

Se trata de estudiar a la nacin entera como protagonista de su historia. Para cumplir con ese objetivo, haremos una historia de los grandes procesos, es decir, de las corrientes profundas, annimas y carentes de espectacularidad, que, en su lento desplazamiento, en largos plazos, son las verdaderas portadoras del cambio histrico. (...) No podemos detenernos a observar solo los hechos superficiales que una vez fueron actualidad, que atrajeron la atencin y que tienen fechas precisas, como pueden ser los actos polticos y oficiales, un cambio de ministerio, la promulgacin de una ley, las batallas o la firma de un tratado internacional. Preocupmonos de buscar lo que hay detrs de los acontecimientos, porque en esa forma comprenderemos cules son los verdaderos agentes del cambio histrico. Dentro de esa concepcin, nos proponemos tratar cuatro lneas bsicas y paralelas: historia econmica, historia social, historia de la cultura e historia poltica. Como es natural, esos procesos sern estudiados en sus mltiples relaciones y efectuando los cortes que cada poca requiere.

Debemos descubrir lo que hay detrs de la narracin de los hechos.

Gabriel Salazar, en una entrevista al diario La Nacin, 11 de julio de 1999.

La nueva historia tiene que ver con una nueva prctica historiogrfica, que surge en torno a las experiencias vividas durante la dictadura [gobierno de Pinochet] (...) y que estudia actores no considerados hasta entonces. No solo trabaja con documentos, sino que la relaciona directamente con los seres, la oralidad, con enfoques multidisciplinarios, muy de la mano con las otras ciencias sociales.

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Una visin global de la historia de Chile

Une el saber social vivo (memoria, experiencia, lenguaje) al saber acadmico. Es una historia que se centra en los problemas del presente, con actores vivientes. (...) Mira atrs, se centra en el presente y busca el futuro. (...) Nuestra historia trata de entregar al ciudadano medio los elementos necesarios para que enriquezca su crtica y fundamente una propuesta.

De la lectura de los textos se desprenden distintas maneras de entender la historia y su funcin social. Qu diferencias y similitudes encuentras entre Huilcamn, Barros Arana,Villalobos y Salazar? Desarrllalas en tu cuaderno.
Huilcamn
Diferencias Similitudes ? ?

Barros Arana
? ?

Villalobos
? ?

Salazar
? ?

Cmo describiras la historia que estudiaste en la educacin bsica? Se asemeja a alguna de las maneras propuestas por los autores citados? Fundamenta tu respuesta.
El tratamiento de la historia reciente en nuestro pas genera opiniones y visiones encontradas. Es un tema que se debate tanto por el significado mismo de los hechos como por la conveniencia o no de incluir ese pasado reciente en la enseanza actual de la Historia. Al respecto, la siguiente opinin:
LA

HISTORIA Y EL PRESENTE
divididas y se estara traspasando a los nios y jvenes estas fuertes discrepancias. En esto estamos en el ms completo desacuerdo... Cabe decir, antes que nada, que lo que nos divide son los hechos que tuvieron lugar y la forma en que se desarrollaron, no la conservacin de su memoria y la correspondiente difusin y enseanza. Cualquier acuerdo civil y racional para olvidar los sucesos se ha visto y se ver contrarrestado por la fuerza de los recuerdos que tienen muchas personas y sectores de la sociedad.

Se trata de un tema que preocupa a los historiadores y profesores de historia, y creo que tenemos algo que decir al respecto. Lo primero, es que el conocimiento y estudio de la "historia reciente" tiene un sentido y permite comprender o intentarlo al menos cmo los procesos desarrollados en el tiempo han llegado hasta nuestros das (...). El segundo punto importante dice relacin con la propuesta que se ha hecho de no incluir estos contenidos en los programas de estudios, as como en los textos. El motivo que se ha dado es que hay opiniones muy distintas y

Nicols Cruz. Nos dividen los hechos, no la memoria. El Mercurio, 21 de mayo de 2000.

En grupos discutan las siguientes preguntas: A partir de las opiniones citadas, qu relacin existe entre la historia y el presente? Cmo el estudio de la historia nos puede orientar para comprender mejor lo que ocurre en nuestros das? Aventuren cuatro argumentos.

31

U N I DA D 2

Los pueblos originarios

de Amrica y de Chile

U N I DA D 3

Conquista y Colonia

1er Perodo
(33000 a.C.-1810 d.C.)

Construccin de una identidad mestiza

Amrica precolombina La conquista espaola El perodo colonial Aprox. 33000 aos a.C., que corresponde a los vestigios de los primeros pobladores, cazadores de grandes elefantes, en Old Crow (Canad) 1810, que seala el comienzo del proceso de independencia Poblamiento del continente americano Desarrollo de civilizaciones en Amrica Diversidad cultural de pueblos originarios en el actual territorio chileno Distintas culturas en Zona Norte Grande, Zona Norte Chico, Zona Central y Zona Austral o Patagonia chilena Dominacin inca del norte de Chile y la zona central (hasta el ro Maule) Conquista espaola Viajes de Coln Conquista de los grandes imperios, azteca e inca

Subperodos o etapas Inicio del perodo Fin del perodo

Principales procesos

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Principales procesos (continuacin)

Expediciones al actual territorio chileno: Diego de Almagro y Pedro de Valdivia Fundacin de ciudades durante el siglo XVI Desestructuracin de las formas de vida de los pueblos indgenas sometidos Resistencia indgena Sublevaciones mapuches Establecimiento de una frontera al sur del ro Biobo Paulatina pacificacin de las relaciones hispano-mapuches Colonizacin espaola del Norte Chico y Chile Central Sistema administrativo fundamentado en el absolutismo espaol Reforma del sistema durante el siglo XVIII Concentracin del poder poltico por los espaoles Formacin de una sociedad mestiza Disminucin de la poblacin indgena Constante crecimiento de la poblacin mestiza Fuerte estratificacin social Implantacin de un sistema econmico que transform las formas de propiedad, produccin y trabajo indgenas Monopolio comercial Limitado comercio con las colonias vecinas Economa basada en las explotaciones mineras (S. XVI) Economa basada en la produccin ganadera y agrcola (S. XVII y XVIII) Fortalecimiento econmico social de los criollos Las haciendas se transforman en los principales centros productivos Los indgenas y luego los mestizos son las principales fuentes de mano de obra Difusin de la cultura europea y de la religin catlica Mayoritaria cultura de tipo rural-tradicional La educacin es asumida por las rdenes religiosas y solo alcanza a un pequeo porcentaje de la poblacin La religiosidad est presente en todos los mbitos de la vida colonial Descubrimiento y conquista espaola del territorio americano Sometimiento del imperio inca al dominio espaol Fundacin de Santiago Destruccin de Santiago por indgenas liderados por Michimalonko Batalla de Curalaba Establecimiento de la frontera y del ejrcito permanente Terremoto de 1647 Cambio de dinasta reinante en Espaa (Habsburgo-Borbones) Reformas borbnicas del siglo XVIII Expulsin de los Jesuitas Abolicin de las encomiendas Gobernadores ilustrados Libertad de comercio Prisin de Fernando VII, rey de Espaa, en Francia

Hechos ms destacados

Elementos que marcan el fin

La formacin de un sentimiento criollo La crisis econmica de las colonias hispanas hacia fines del siglo XVIII La invasin napolenica de Espaa y prisin del rey

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ace ms de 30.000 aos, los primeros hombres y mujeres llegaban a Amrica cruzando el Estrecho de Bering, emergido del ocano producto de la glaciacin.

os aztecas, la ltima de las grandes culturas desarrolladas en Mesoamrica antes de la llegada de los europeos, confiaban, entre otros dioses, en Quetzacoatl (La Serpiente Emplumada), para ellos, dios civilizador.

n el rea Andina de Sudamrica convivieron mltiples civilizaciones, dotadas de una organizacin territorial y poltica compleja que extendi su influencia a los actuales pases de Per, Bolivia, Ecuador y Chile.

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n Chile, gran parte de la zona centrosur del territorio albergaba poblacin mapuche, cultura de incipiente agricultura y organizacin social estructurada a partir de lazos familiares.

oy en da, ms de medio milln de personas en Chile se consideran a s mismas como pertenecientes a alguna de las etnias originarias de nuestro pas.

l extremo sur de Chile fue habitado hasta inicios del siglo XX por distintos grupos originarios, entre ellos los Onas o Aonikenk, quienes posean un rico sistema de smbolos para reflejar sus creencias religiosas.

35

Conociendo a nuestros antepasados indgenas

T
1.

odos los objetos que usamos diariamente son expresiones culturales del ser humano. Por lo tanto pueden convertirse en fuentes para el estudio de la historia.

Nuestras propias huellas

Revisa algunas de tus rutinas diarias y haz una lista con las actividades que las conforman, las cosas que utilizas para realizarlas y los lugares en los cuales las desarrollas. Escrbelas en un cuadro similar a este:

Mis actividades diarias...

?

Los objetos que uso...

?

Los lugares donde las realizo...

?

2.

Prepara una caja con algunos de los objetos de uso diario identificados e intercmbiala con un compaero o compaera. Cada uno tendr que reconstruir, a partir de esos objetos, la rutina diaria del otro compaero. Luego, comenten los resultados

Tuvieron xito en el ejercicio? Les result fcil la tarea? Por qu? Qu dificultades tuvieron? Expnganlas. Qu procedimiento utilizaron para resolver el enigma?

Huellas de otros tiempos

1.
El lonko Llocn viste un poncho cuyas figuras representan su poder. El lonko es la autoridad mapuche en tiempos de paz; el toqui, en tiempos de guerra.

Observa ahora, atentamente, las siguientes fotografas de objetos textiles mapuches. Contesta para cada una de ellas las siguientes preguntas:

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Qu crees que es cada objeto? Para qu piensas que sirve? Quin crees que lo usa?

U N I DAD

Los pueblos originarios de Amrica y de Chile

Como has podido observar todos los objetos que utilizamos corrientemente pueden transformarse en fuentes para el estudio de la historia. Ellos forman parte de lo que se denomina cultura material, es decir, el conjunto de huellas tangibles de distinta naturaleza objetos, restos seos, conchales, etc. que entrega informacin valiosa para la reconstruccin arqueolgica. Las fuentes materiales estn ms cerca de nosotros de lo que pensamos: estamos rodeados de ellas; solo basta observar las cosas con una mirada ms atenta y reflexiva para descubrir todo lo que nos muestran.

2.

Vuelve a mirar las fotografas anteriores. Todos esos objetos tienen un uso cotidiano: estos usos, as como su elaboracin, esconden un mundo de significados.

Lee el siguiente recuadro, que presenta una propuesta de interpretacin de colores para los mapuches.

Jos Ancn ha propuesto el siguiente significado para algunos colores utilizados por los mapuches: Negro (Kru): en la vestimenta es el color original sobre el que los dems colores se posan; el fondo negro es la estabilidad, el color ms slido. Por su opacidad ha llegado a confundirse con lo exclusivamente negativo. Sin embargo, el negro es el color privilegiado en la vestimenta de los lonkos (jefes de comunidad), ya que al asumir una significacin de lo estable es brillante. Rojo (Kel): tambin es un color ambivalente, que refiere, sin embargo, a la sangre que fluye, de diferente connotacin segn su contexto. Cuando el rojo significa sangre de menstruacin es una sustancia poderossima, materia germinadora de la vida. En el hombre, el rojo puede significar, a la vez, impureza y smbolo de poder, al estar asociado con la guerra. Verde (Kar): es un color usado en la vestimenta ms bien como decoracin y no como fondo. Su significado se asocia a la tierra, a la abundancia y prosperidad buscada. Jos Ancn, Kallf trayenko. El color en la cultura mapuche, Revista Ntram, Ediciones Rehue, Santiago, 1993.

Cmo explicaras ahora el valor que cada objeto tiene? Ensaya tus habilidades interpretativas en el siguiente ejercicio. Trabaja en tu cuaderno.

Foto 1
Los colores usados son... Ellos significan... Su combinacin podra simbolizar... El motivo de esta seleccin podra ser... ? ? ? ?

Foto 1
? ? ? ?

Foto 1
? ? ? ?

Crees que en la cultura 'chilena' los colores tienen un significado especial? Discute con tus compaeros o compaeras y juntos elaboren una lista de los colores con sus posibles significados.

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Amrica precolombina
El proceso de poblamiento del continente americano segn la teora ms aceptada por los estudiosos (ver p. 50-51) comenz hace ms de 30.000 aos. En los inicios de este largo proceso, bandas nmades penetraron desde Asia a Amrica, para luego avanzar en direccin norte a sur, hasta llegar a habitar el extremo austral. De ese modo, con el despliegue de distintas formas de vida en los territorios que iban ocupando, se desarroll una amplia variedad de culturas indgenas con vinculaciones entre s y herederas de tradiciones muchas veces comunes a todo el continente americano. Estas culturas, que luego se denominaron precolombinas para indicar su existencia anterior a la llegada de Cristbal Coln, dieron particularidad a la vida humana en esta parte del planeta y con ellas se encontraron los conquistadores europeos a su llegada, a fines del siglo XV. En el lenguaje corriente, a menudo el concepto de cultura aparece asociado a los niveles de educacin, a los buenos modales, a la posesin de conocimientos muy elaborados o a expresiones artsticas como la pintura, la msica o la literatura. Sin embargo, desde la perspectiva de la antropologa que es la ciencia social que se ocupa especficamente del estudio de la cultura la cultura es algo muy distinto. Antropolgicamente, la cultura es entendida como un sistema de ideas y significados compartido por un determinado grupo humano.

Una de las teoras ms plausibles sobre el poblamiento de Amrica es la del Estrecho de Bering, segn la cual bandas nmades cruzaron desde Asia.

Culturas indgenas
En su proceso de desarrollo, hasta la llegada de los europeos, los grupos indgenas americanos haban experimentado distintos estadios fases no necesariamente sucesivas que los arquelogos han denominado como paleoindio, arcaico y agroalfarero. En un lapso de tiempo aproximado de 10.000 aos, estos grupos manifestaron formas culturales que van desde pequeos grupos que llevaban una vida nmade basada en la caza y la recoleccin, hasta el poblamiento de territorios extensos, con un dominio importante de la agricultura y el desarrollo de estructuras sociales, polticas y econmicas ms complejas. En Amrica, en el perodo precolombino, coexistan grupos con prcticas culturales caractersticas de estos tres estadios. Grandes civilizaciones indgenas se desarrollaron durante el perodo precolombino en Amrica, en dos grandes reas geogrficas: en Mesoamrica y en la regin Andina. Al momento de la llegada de los europeos, la civilizacin azteca dominaba en Mesoamrica, mostrando un alto grado de desarrollo en el mbito urbano y un gran podero militar. En la regin, la cultura azteca haba estado precedida de otras expresiones culturales como la de los olmecas y de los mayas. En el caso de la regin Andina, hacia el siglo XV, la de los incas era la principal cultura del rea, expresada en un vasto imperio que dominaba desde el sur de Colombia hasta la zona central de Chile. Al igual que en Mesoamrica, otras culturas como Chavn y Nazca haban antecedido la presencia inca en el rea.

Cdice mendocino donde se describe la historia de la civilizacin azteca desde la fundacin de Tenochtitln. Col. Museo Nacional de Antropologa, Mxico.

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Los pueblos originarios de Amrica y de Chile

Diversidad cultural
Los grupos humanos que han habitado el continente americano, a lo largo de toda su historia, han desarrollado una pluralidad de formas de vida, dando muestras de una gran diversidad cultural. En el caso de las culturas indgenas precolombinas esta diversidad no solo era observable entre Mesoamrica y la regin Andina, sino en todo el continente (ver mapa de la pgina 42). As, en el caso de los pueblos originarios que ocuparon el actual territorio de Chile, las investigaciones han mostrado diferencias culturales entre aquellos que se desarrollaron en la zona costera, principalmente pescadores, y los pueblos continentales. Esta diversidad de formas de vida se expres en distintos campos, como el vestuario, las viviendas o la alimentacin, a travs de una gran variedad de conocimientos y actitudes cargados de significados y sentidos. Estos grupos recurran a diferentes formas simblicas (lenguaje, arte, mitos), que los distinguan a unos de otros. Estas diferencias no dejaron de provocar conflictos entre ellos y al interior de sus sociedades, como por ejemplo los distintos grupos mapuches, quienes experimentaron hostilidades entre s y con las tribus picunches y huilliches a partir de su llegada a territorio chileno provenientes del otro lado de la cordillera. Un mismo comportamiento, una misma accin, un mismo artefacto o utensilio poda tener significados distintos, dependiendo de la cultura de la cual formase parte. Del mismo modo, temas comunes a los seres humanos a lo largo de toda su historia, como el culto de los muertos, los ciclos de reproduccin, o la visin del espacio, fueron tratados en casi todas las culturas precolombinas, aunque de modos diferentes.
La cultura ona o selkman habitaba lo que hoy conocemos como la zona austral de Chile. Entre sus rasgos culturales destaca su condicin de cazadores y recolectores marinos. Col. Museo Histrico Nacional.

Identidades culturales
Hablar de diversidad cultural tal vez no es tan difcil, pero reconocerla y respetarla lo es un poco ms. El etnocentrismo es la tendencia a juzgar e interpretar a personas de otras culturas a partir de nuestra propia perspectiva cultural, desde nuestro propio mundo, que generalmente valoramos ms que el de los otros. Todos corremos el riesgo de que nuestros 'lentes culturales' nos impidan reconocer la diferencia y el valor de otras culturas y de otros grupos humanos. Los habitantes del continente americano a la llegada de los europeos en el siglo XV, como se ha dicho, no solo mostraban diferencias culturales respecto a los extranjeros, sino que contenan tambin en su interior una rica variedad de identidades culturales. Los pueblos originarios de Chile formaban parte de esa diversidad, ocupando distintas regiones del actual territorio nacional. Los pueblos indgenas actuales, de Amrica y de Chile, son parte de esas identidades culturales ancestrales, en la medida en que se siguen reconociendo como pertenecientes a grupos con caractersticas distinguibles, dadas por el lenguaje, la vestimenta, sus modos de vida y sus valores. Sin embargo, la supervivencia de esas identidades, depender tambin del reconocimiento y la valoracin que otros grupos culturales hagan de ellas.

Mujeres mapuches.

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Amrica precolombina

1
Teora del Estrecho de Bering

Los primeros pobladores del continente

La teora del poblamiento americano ms plausible propone que la especie humana ingres desde Asia a nuestro continente por primera vez alrededor del 33000 a.C, cuando pequeas bandas de cazadores habran logrado cruzar a pie un puente terrestre en la zona del Estrecho de Bering. Este acontecimiento habra ocurrido gracias a variaciones climticas que tuvieron lugar en nuestro planeta, conocidas con el nombre de glaciaciones. Consecuencia de ellas fueron el avance de los hielos desde los polos hacia el Ecuador y el descenso del nivel del mar, que habran permitido la formacin de un paso entre los dos continentes.

La teora del puente de Bering es una de las teoras formuladas acerca del poblamiento americano. Mapa adaptado de Osvaldo Silva: Atlas de Historia de Chile. Santiago: Editorial Universitaria, 2000.

Los desplazamientos constantes de estos grupos en busca de alimento los llevaron a poblar todo el territorio, para luego, a medida que descubran las posibilidades que les ofreca el medio, establecerse definitivamente en aquellos lugares que permitan mejores condiciones de vida. A partir de ese momento algunos pueblos se hicieron sedentarios y comenzaron a desarrollar complejos sistemas de organizacin social, que los llevaron a construir lo que hoy conocemos como las grandes civilizaciones americanas. Sin embargo, muchas etnias conservaron un comportamiento nmade, como los onas de Tierra del Fuego, los pehuenches de la cordillera de los Andes o grupos amaznicos y del norte de Mxico, nomadismo que varios mantuvieron hasta bien entrado el siglo XIX. Algunos arquelogos clasifican la historia de estos pueblos en etapas, estadios o unidades de semejanza cultural:

Mega fauna: conjunto de animales de gran tamao actualmente extintos (mamut, mastodonte, milodn). Cultura: conjunto complejo que abarca los saberes, las creencias, el arte, las costumbres, el derecho, as como toda disposicin o uso adquiridos por el hombre viviendo en sociedad, que se transmite de generacin en generacin. Su existencia es inherente a la condicin humana colectiva, es una caracterstica universal. Tambin llamamos cultura a todo conjunto etnogrfico que, desde el punto de vista de la investigacin, presenta, respecto a otras, diferencias significativas.

Nombre

Caractersticas
Hombres y mujeres recorrieron el territorio siguiendo a la mega fauna que en ese entonces habitaba el continente, y que era su principal fuente de alimentacin. La vida humana giraba en torno a la caza y a protegerse y/o adaptarse a las adversas condiciones climticas generadas por la glaciacin. Vivan en pequeas bandas de aproximadamente 30 personas, fabricaban utensilios como puntas de flechas y complementaban su dieta con la recoleccin de races y frutos silvestres. La desaparicin de la mega fauna y la aparicin de nuevas especies vegetales significaron importantes cambios en las formas de vida del hombre americano. La caza y la recoleccin siguieron siendo las principales fuentes de

Paleoindio
Perodo del ser humano temprano

Arcaico

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Los pueblos originarios de Amrica y de Chile

Nombre

Caractersticas
sustentacin, pero se sentaron las bases del futuro desarrollo material gracias a la produccin de alimentos y los cambios en la organizacin social. De esta poca datan los primeros asentamientos permanentes, la domesticacin de algunas especies vegetales y animales y los inicios de la alfarera y la confeccin de textiles. La aparicin de la agricultura es el hecho ms importante y que ms cambios produjo en la vida de estos pueblos, en tanto facilit la aparicin de jerarquas sociales basadas en la propiedad de la tierra y sus recursos. Adecuado dominio de la agricultura y la alfarera entre los grupos indgenas que habitaban Amrica. Algunos pueblos dieron vida a complejas estructuras econmicas, polticas y sociales, con la consecuente aparicin de grandes civilizaciones que lograron dominar extensas regiones del continente.

Arcaico

Agroalfarero

Las grandes civilizaciones

Dos fueron las regiones donde florecieron las ms importantes civilizaciones de Amrica: Mesoamrica, que abarc buena parte de los territorios que hoy conocemos como Mxico, Guatemala, El Salvador y Honduras; y la regin Andina, que comprenda el sur de la actual Colombia, Ecuador, Per, Bolivia, el noroeste argentino y el norte de Chile. En ambas regiones ocurrieron procesos como los descritos ms arriba, donde se deca que algunos grupos cambiaron su condicin de cazadores recolectores nmadas por la de pueblos sedentarios, capaces de cultivar plantas y domesticar animales. Largos perodos tuvieron que transcurrir, muchas veces acompaados de situaciones fortuitas, para que los habitantes de estos territorios fueran capaces de dominar su entorno y entender los ciclos de la naturaleza. Es precisamente en Mesoamrica donde se han encontrado las ms antiguas evidencias del cultivo del maz, que datan de hace unos ocho mil aos. Estos pueblos, adems de ser capaces de manejar la produccin alimenticia, construyeron complejos sistemas de organizacin social y poltica, en torno a Estados centralizados. Tambin desarrollaron idearios religiosos e importantes conocimientos cientficos. De esa forma, la cultura Olmeca en Mesoamrica construy imponentes ciudades y control extensos valles, elaborando una serie de creencias religiosas que seran transmitidas a las sucesivas civilizaciones que poblaron esta parte del continente. En Chavn de Huantar, en el Per actual, por su parte, sus pobladores desarrollaron la pesca y la agricultura como actividades centrales, estableciendo una sociedad en donde una casta de ricos seores de la guerra dominaban a grandes grupo de poblacin campesina. Los restos encontrados en las tumbas de sus dirigentes nos demuestran un refinado manejo en el arte del textil y la orfebrera.
Saqsaywamn se ubica a pocos kilmetros de Cuzco. Sobre tres plataformas superpuestas que llegan a medir 18 metros, se levanta una triple muralla dentada, formada por enormes bloques de granito.

Este templo-fortaleza, como otras obras arquitectnicas incas, fue construido con bloques gigantescos y pesadsimos, los cuales se tallaban y ajustaban unos a otros a la perfeccin.

41

Principales reas culturales en la poca precolombina.

Con posterioridad a estas primeras civilizaciones, as en Mesoamrica como en la zona Andina se desarrollaron importantes culturas, herederas en muchos elementos de aquellas que las haban precedido. En el sur de Mxico y Amrica Central floreci la civilizacin maya, cuyos habitantes desarrollaron la matemtica, la astronoma y una vida urbana (con ciudades como Uxmal o Chichn Itza) en donde los ritos vinculados a la agricultura se complementaban con una compleja serie de narraciones mitolgicas sobre el origen del hombre y el universo, que han llegado hasta nosotros gracias a la conservacin de su libro sagrado, el Chilam Balan. Por su parte en Nazca, en la zona de la costa del Per, an hoy pueden verse gigantescos geoglifos (sobrerrelieves construidos a lo largo de extensas superficies de terreno) que nos hablan de un conjunto de creencias vinculadas a lo sobrenatural. Del mismo modo, la cultura Moche nos ha legado miles de estatuillas de cermica que muestran a sus pobladores en los ms variados aspectos de su vida cotidiana.

Mapa adaptado de Los primeros americanos y sus descendientes. Museo chileno de arte precolombino. Santiago: Editorial Antrtica, 1988.

Ya en el segundo milenio de nuestra era, en Mesoamrica prevalecieron distintas civilizaciones de marcado carcter militar, entre las cuales destac la cultura azteca, una sociedad fuertemente jerarquizada, constructora de grandes ciudades y templos, dotada de una escritura y un conjunto de instituciones dedicadas a la educacin, el cobro de tributos y la celebracin de sus creencias religiosas, entre las cuales destacaba el culto a Quetzacoatl, dios con cabeza de serpiente que haba trado la civilizacin a los hombres y que para sus ritos exiga constantes sacrificios humanos. En el corazn del rea Andina se constituy en este perodo la civilizacin de Tiwanaku, quienes lograron integrar de forma efectiva a las poblaciones y recursos econmicos de la zona comprendida entre las selvas de la actual Bolivia, la costa ariquea y el altiplano, expandiendo con ello tanto su cultura religiosa como su influencia militar. A Tiwanaku le seguiran los Incas, quienes hasta la llegada de los espaoles no dejaron de acrecentar su imperio territorial que lleg a abarcar desde Ecuador hasta el centro-norte de Chile, con su capital en Cuzco, desarrollando un complejo sistema administrativo que permita la distribucin de los recursos del Estado inca entre las distintas localidades y sus habitantes.

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Los pueblos originarios de Amrica y de Chile

Mesoamrica

Desarrollo cultural durante el perodo agroalfarero

Primeras civilizaciones
Las formas culturales creadas por estos grupos constituyeron la base fundamental para el desarrollo posterior de otras culturas de la zona. Por esto se les ha llamado culturas madres. Destacan su organizacin social y su sistema simblico religioso.

rea Andina

Olmecas

Chavn

Perodo clsico
Perodo que se extiende desde el ao 1 de la era cristiana hasta aproximadamente el ao 900 d.C., y que se caracteriza por los extraordinarios logros que alcanzaron distintos pueblos de la regin, en los ms diversos mbitos. El arte alcanz sus ms notables manifestaciones, se formaron las primeras ciudades americanas y se desarrollaron los primeros calendarios y la escritura.
Figura que representa a un personaje masculino maya que se dispone a tirar una pelota protegido por un cinturn. Col. Particular, Guatemala.

Mayas

Moche Nazca

Formacin de imperios
Sociedades militarizadas y bien organizadas polticamente, instauraron frreos dominios sobre las antiguas culturas de estas zonas. Construyeron extensas ciudades y lograron articular imperios poderosos, con complejos sistemas de organizacin social y econmica.

Aztecas

Tiwanaku Incas
Figura de terracota que representa a un caballero guila azteca (1480 d.C.). Col. Museo del Templo Mayor, Mxico.

La cultura Inca
A partir del siglo XIII, los pueblos incas desarrollaron en la zona andina del actual Per la cultura ms poderosa y organizada de Amrica del Sur, construyendo hasta la llegada de los espaoles un verdadero imperio, conocido como Tahuantinsuyo, que logr reunir bajo una sola administracin desde el norte de Ecuador hasta el norte de Chile y Argentina, as como toda la zona andina ocupada hoy por Per y Bolivia. Entre los logros culturales de los incas destacaron la integracin de distintos nichos ecolgicos que les permita unir en algunas horas y a travs de expeditos caminos a los productos de las localidades costeras con los palacios del Cuzco; la elaboracin de un sistema de cuentas y recoleccin de informacin por medio de cuerdas y nudos llamados quipus; y la construccin de enormes obras de infraestructura agrcola, lo que les permiti por medio de terrazas de cultivo expandir su produccin hasta las escarpadas laderas de la Cordillera de Los Andes. Las huellas de la civilizacin Inca en el territorio de lo que hoy es Chile an pueden verse. En San Pedro de Atacama, por ejemplo, se encuentra el Pucar de Quitor, fortaleza militar que permita vigilar el paso de las caravanas de llamas desde un extremo a otro del valle. O en las cimas de las ms altas cumbres andinas, donde descansan pequeas tumbas en las que se han encontrado momias de nios y mujeres congelados, entregados como ofrenda a sus dioses, a las montaas, a la Pacha Mama, la madre tierra, divinidad principal de pueblos altiplnicos como los quechuas y aymaras. A la llegada de los espaoles, el Imperio Inca se encontraba dividido en una guerra civil entre los dos herederos del ltimo gobernante: Atahualpa y Huscar combatan por el poder, situacin que los europeos supieron aprovechar para su provecho, al enfrentarse luego con el vencedor (Atahualpa).

43

La visin de los vencidos

Para los pueblos originarios de Amrica la llegada de los europeos represent una catstrofe demogrfica, producto mayoritariamente de las enfermedades tradas por los invasores. La viruela y el sarampin cobraron millones de vctimas. Junto a ello, la derrota militar y la cada de las grandes ciudades en Mesoamrica y el rea Andina fue comprendida por muchos de sus habitantes como el fin de un gran ciclo. De alguna forma, las creencias religiosas, las visiones del mundo de las culturas indgenas fueron tambin derrotadas. Las manifestaciones de esta ruptura drstica en el mundo cultural originario se expresaron por medio de poemas y cdices (representaciones grficas que narran informacin sobre la vida azteca), as como por el relato de los sobrevivientes y de los ancianos, que lograron recoger cronistas y sacerdotes espaoles. Por otra parte, una vez consolidada la conquista espaola, subsistieron en algunos puntos del continente americano expresiones de oposicin a los europeos, tanto en el plano militar como los chichimecas en el norte de Mxico y los mapuches en Chile como en el cultural. Tanto en Mesoamrica como en el Tahuantinsuyo se registraron procesos de retorno a las creencias indgenas, rechazando la evangelizacin y confiando en el retorno de los dioses. Este tipo de movimientos de carcter religioso fueron perseguidos duramente por las autoridades y la Iglesia Catlica, que consider el culto a los dioses indgenas una idolatra que deba ser extirpada. A pesar de ello, el Inti-Raimi, la celebracin del retorno del Inca, se celebra hasta la actualidad cada ao en el Cuzco.

Etnia: conjunto lingstico, cultural y territorial de cierto tamao, aplicndose generalmente el trmino tribu a grupos de menor dimensin.

Pueblos indgenas americanos en la actualidad

En este mapa podrs apreciar la presencia de poblacin aborigen que habita actualmente nuestro continente. En algunos casos, como Estados Unidos, los grupos indgenas han sido confinados en reducciones; en otros, viven en lugares ancestrales, generalmente aislados, como el Amazonas.Tambin hay ejemplos de poblacin indgena que habita en regiones donde dominan los patrones culturales de la modernidad occidental. Las dificultades que tienen los indgenas para conservar sus tradiciones son mltiples. Los invitamos a conocer sus problemas y a reflexionar sobre ellos. Conoces algn pas americano donde hayan sucedido algunos conflictos como los nombrados? Busca en peridicos y revistas informacin sobre tres problemas actuales de las etnias en Amrica y trata de explicarlos, a partir de los siguientes criterios: a) Causas del problema. b) Actores involucrados. c) Posibles soluciones. En grupos de dos o tres compaeros, discutan y propongan tres estrategias para resolver los conflictos analizados.

Mapa adaptado de Los primeros americanos y sus descendientes. Museo chileno de arte precolombino. Santiago: Editorial Antrtica, 1988.

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Los pueblos originarios de Amrica y de Chile

Los pueblos originarios de Chile

La historia de nuestros antepasados se remonta a miles de aos atrs y se inserta en el proceso de poblamiento americano. En el actual territorio chileno, encontramos antiguos vestigios de la presencia humana en Monte Verde, un yacimiento arqueolgico ubicado junto al estero Chinchihuapi, a 35 kilmetros al suroeste de Puerto Montt, donde se hallaron los restos de un antiguo campamento de ms de 12 mil 500 aos de antigedad. Distintos grupos, de diferente origen fueron establecindose a lo largo del territorio, en condiciones ambientales muy dismiles unas de otras. Grupos de pescadores o recolectores marinos, que hicieron de los productos del mar la base de su sustento, se asentaron en la costa, mientras que, en territorio continental zonas cercanas a los ros y la precordillera se establecieron grupos que vivieron de la caza de animales y la recoleccin de frutos silvestres.

1. Los pescadores
Para estos pueblos nmades, el mar era una fuente alimenticia permanente, a la cual podan recurrir sin la necesidad de movilizarse grandes distancias. Por lo general, habitaban las desembocaduras de los ros, con el objeto de disponer de fuentes de agua dulce. Completaban su dieta alimenticia con la recoleccin de vegetales y la caza de animales. Los pueblos costeros se establecieron a lo largo de todo el actual territorio chileno, y gran parte de ellos, sobre todo los que se ubicaban desde la zona centro sur hasta el extremo austral, nunca dejaron de vivir segn las prcticas que caracterizan al perodo arcaico. La vida de estos grupos pescadores, as en el extremo norte como el sur austral de nuestro territorio, podemos conocerla a travs del anlisis de sus cementerios y conchales (sitios de acopio de sus desechos), que nos demuestran tanto complejos ritos funerarios como en el caso de la cultura Chinchorro en la costa de Arica, que hace cerca de 10.000 aos momificaban a sus muertos, como la evidencia de sus intercambios comerciales con grupos sedentarios.

Cacique picunche. Dibujo de Mauricio Rugendas. Col. Museo Histrico Nacional.

Mujer aymara en la precordillera de la I Regin.

2. Los pueblos continentales

Estos pueblos habitaron algunas zonas del territorio, como por ejemplo, las zonas altas del desierto de Atacama, los valles transversales del Norte Chico y el valle central de Chile. Tempranamente, comenzaron a desarrollar tcnicas que les permitieron un mejor aprovechamiento de los recursos naturales. En efecto, fueron los habitantes de esta zona quienes dieron los primeros pasos en el cultivo de plantas y la domesticacin de animales, encontrndose vestigios que datan de hace unos cinco mil aos; estos vestigios muestran la presencia inicial de plantaciones de maz y la domesticacin de guanacos y llamas. Sin embargo, estas conquistas no significaron la generalizacin de las prcticas de cultivo y domesticacin de animales. En el Norte Grande, por ejemplo, los pueblos continentales entraron en el estadio agroalfarero hace tres mil aos. Ms al sur, los pueblos que habitaban los valles transversales llegaron a dominar las tcnicas agrcolas hace dos mil aos, mientras que los habitantes del valle central de Chile lo hicieron hace aproximadamente mil aos.

De acuerdo a datos del Censo 2002, poco ms de 4.000 habitantes se identificaron como pertenecientes a la etnia rapa nui.

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El desarrollo de los pueblos originarios de Chile fue un proceso que se caracteriz no solo por la diversidad de las experiencias culturales desarrolladas, sino tambin por su dinamismo. Efectivamente, estos grupos ocupaban el espacio de manera diferente a cmo lo hacemos nosotros, estableciendo relaciones ms all de las fronteras que hoy reconocemos entre los pases. Si bien es cierto ellos tambin pactaban lmites, estos dependan de las reas de influencia cultural y de lazos de parentesco. Por ello, las diferentes formas culturales que desarrollaron dependieron, en alguna medida, de los lazos que establecieron con otros grupos: algunos pueblos costeros, por ejemplo, intercambiaban productos con aquellos asentados en el interior; los pueblos continentales establecieron su dominio sobre territorios que superaban las fronteras naturales impuestas por la geografa como los espacios que iban ms all de un lado u otro de la cordillera. Del mismo modo, quienes vivan en el desierto de Atacama tuvieron siempre un estrecho contacto con los pueblos que se encontraban ms al norte del continente, lo que los llev a integrarse en el mbito de la cultura andina, tanto durante la presencia tiwanaku como, luego, durante la presencia inca en el actual territorio chileno. Esta misma influencia lleg incluso hasta la zona central de Chile, a mediados del siglo XV.

Expresiones culturales indgenas

La arqueologa es la ciencia de las cosas antiguas, estudia el pasado a partir de los vestigios materiales que subsisten. Inicialmente concentrada en el estudio de los objetos, su clasificacin y datacin, ha ido ampliando su campo en el tiempo, en el espacio y en su objeto, hasta considerarse hoy da que todas las culturas son susceptibles de ser estudiadas segn este enfoque. En este esfuerzo de descubrimiento e indagacin, los arquelogos, han ido determinando el origen de algunas expresiones culturales y han propuesto el significado que cada uno tena para su cultura.
Imagen Cultura y lugar de origen
Cultura mapuche Pitrn, localidad al norte del lago Calafqun

Significado
Este jarro pato es un smbolo de la fertilidad, utilizado en ceremonias matrimoniales. El hombre mapuche al igual que el pjaro quetros busca su pareja fuera de su comunidad y la lleva a su casa. Los Moais representan a antepasados. Las familias encargaban la construccin de un moai para que su antepasado adquiriera categora divina y protegiera al linaje y a su territorio. El gran tamao que alcanzaron se relaciona con la pugna por el poder y el prestigio.

Cultura rapa nui Isla de Pascua

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Los pueblos originarios de Amrica y de Chile

Cultura tiwanaku y cultura Arica Arica

Se trata de dos gorros, uno policromo y otro bicromo cuyo uso determinaba distinciones sociales. El bicromo era utilizado por la poblacin local, de la cultura Arica y el policromo por la poblacin de origen Tiwanaku. El tembet es un adorno labial utilizado por la cultura El Molle. En el perodo temprano tena un uso cargado de simbolismo y contenido espiritual. Luego en el perodo medio se transforma en un simple amuleto u objeto curioso. Estas botellas negras pulidas muestran influencia de la cultura Condorhuasi del noroeste argentino. Se desconoce si su uso era ritual o ms bien prctico.

Cultura El Molle Valle del Elqui

Cultura atacamea San Pedro de Atacama

Luego de leer los significados de cada uno de estos objetos, sintetiza en una palabra lo que representa cada una de estas imgenes. Completa con las cuatro primeras imgenes un cuadro como el siguiente.Te ejemplificamos con la imagen n 5.
Esta expresin cultural material es...
Vasija o botella

Imagen

Sirve y/o significa

Guardar o trasladar lquidos

El material del cual est hecho es...

Cermica negra pulida

La caracterstica que ms llama la atencin es...

En el gollete aparece un motivo antropomorfo

Qu objetos hoy tienen un caracter simblico? Nombra al menos tres objetos que tengan una connotacin especial en nuestra sociedad y explica por qu adquieren ese significado. Escoge alguno de tus objetos de uso personal que sea valioso para ti. Cmo podra averiguarse su significado en dos o tres mil aos? Qu necesitara investigar un historiador para averiguarlo?

Los pueblos indgenas al iniciarse el siglo XVI

Cuando los espaoles entraron en el actual territorio nacional encontraron que este estaba habitado por una gran cantidad de poblacin indgena; esta, segn estudios realizados, alcanzaba aproximadamente un milln de personas. En el siguiente mapa te presentamos la distribucin y caractersticas de estos pueblos.

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Pueblos indgenas chilenos precolombinos

Arica:
En Arica durante el siglo XVI encontramos una poblacin local en los valles bajos, que se relaciona fuertemente con grupos costeros y con pueblos aymaras, que ocupan valles y costas.

Aymaras: Las poblaciones aymaras se ubicaban en el Altiplano y enviaban grupos a colonizar los valles y costas del actual Norte Grande de Chile.

Los Atacamas:
En el Salar de Atacama y el Ro Loa se ubicaba una poblacin local que tuvo estrechos lazos con grupos altiplnicos y del noroeste argentino. En la zona de San Pedro de Atacama se ha encontrado evidencia de la presencia de sucesivas poblaciones, que desarrollaron hasta la llegada de los espaoles una compleja cultura fuertemente vinculada primero a Tiwanaku y luego al Incario.

Grupos costeros:
Existan en la costa diferentes grupos de pescadores y recolectores marinos. Se les han denominado camanchacas, proanches o changos. Los aymaras enviaban poblaciones uru a las costas de Arica.

Grupos diaguitas:
Se conocen con este nombre a los pastores y agricultores del Norte Chico. Son grupos culturalmente diferentes de aquellos diaguitas y huerpes que ocupaban valles orientales de los Andes. Los espaoles los encuentran dominados por el Inca, el que los enva a colonizar hasta el Ro Maipo.

Grupos Pampas:
Se conoce bajo este nombre a diversos grupos de cazadores recolectores que habitaban las pampas del actual territorio argentino y fueron araucanizados durante los siglos XVIII y XIX.

Los aconcaguas o picunches:

En el valle de Aconcagua y el Cachapoal se establece una poblacin de lengua mapuche, fuertemente influenciada por la dominacin incaica, que le introduce elementos diaguitas.

Grupos Pehuenches:
Los cazadores que ocupaban las faldas de los Andes recibieron diferentes denominaciones. De norte a sur, se les designaba como chiquillanes, pehuenches, puelches y poyas. Al parecer, eran diferentes grupos y fueron araucanizados en los siglos XVII y XVIII. En su forma de vida destac tanto la conservacin de su nomadismo como la dedicacin, una vez llegados los espaoles, a la ganadera y su comercio.

Los mapuches:
Hay diferentes pueblos que hablan mapuche o mapudungun. Tienen importantes diferencias culturales en el siglo XVI. Al sur del Itata se establece el grupo ms importante de esta rama lingstica, al que los espaoles denominaron araucanos, mantenindose otros grupos como huilliches y lafquenches, habitantes del sur y la costa, de poblamiento anterior a los mapuches.

Tehuelches y Onas:
En la Patagonia, entre los siglos XVI y XIX habitaron grupos de cazadores denominados AoniKenk, llamados tehuelches por los mapuches. La Isla Grande de Tierra del Fuego estaba dominada por los onas o selkman que probablemente, en su remoto origen, tenan estrecha relacin con los Aonikenk, con quienes compartan tanto una forma de vida nmade basada en la caza y la recoleccin, como un conjunto de creencias religiosas expresadas a travs de complejos ritos de paso y ceremonias grupales.

Grupos canoeros meridionales:

En la desmembrada costa del sur de Chile haba varios grupos dedicados a la pesca y a la recoleccin marina. De norte a sur estaban los chonos, alacalufes o kawshkar y ymanas o yaganes.

Mapa adaptado de Los primeros americanos y sus descendientes. Museo chileno de arte precolombino. Santiago: Editorial Antrtica, 1988.

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Los pueblos originarios de Amrica y de Chile

De estos grupos, los dotados de mayor poblacin eran los pueblos de lengua mapuche, quienes compartan algunas caractersticas como un idioma comn, pero tambin manifestaban importantes diferencias, tanto en sus actividades econmicas como en su desarrollo material. Contribuy a acentuar estas diferencias la influencia que los incas transmitieron a los habitantes del valle central, debido a la dominacin que sostuvieron sobre el territorio a partir de la segunda mitad del siglo XV y que se prolong hasta la llegada de los espaoles. Fue as cmo los valles de Aconcagua y Maipo estaban habitados por pueblos agricultores con influencia diaguita, mientras hacia el sur del ro Biobo se encontraban aquellos pueblos que los espaoles llamaron Araucanos, quienes si bien practicaban la agricultura, no la tenan como una actividad fundamental, pues se limitaba a ser un complemento de la caza y la recoleccin. Es decir, al mismo tiempo que las influencias culturales incaicas se establecan en el norte del territorio, en la zona centro-sur se desplegaba una cultura mapuche, que tanto araucaniz a sus vecinos como recibi de su parte elementos incas, civilizacin a la cual debi enfrentarse militarmente y fue derrotada por los mapuches al llegar a las orillas del Maule, dcadas antes de la llegada de los espaoles. De tal forma, las culturas originarias en Chile se asentaron a lo largo y ancho de todo el territorio continental. Con el siglo XIX una nueva poblacin originaria fue agregada a la soberana nacional: la cultura Rapa-Nui. Ubicados en la lejana Isla de Pascua (Te-Pito-Te-Henua, El Ombligo del Mundo), desarrollaron durante siglos una cultura de carcter polinsico, vinculada en sus rasgos fundamentales con el espacio cultural de Oceana, manifestados en un idioma comn, un sistema de escritura an indescifrable y un cuerpo de creencias de culto a los antepasados, representados en los moais. A lo largo del siglo XIX la Isla de Pascua y sus habitantes experimentaron transformaciones a veces dramticas para el conjunto de su sociedad: fue utilizada como lugar de aislamiento de enfermos de lepra, y parte importante de sus habitantes originarios fueron trasladados forzosamente a trabajar en las guaneras depsitos de excremento de las aves marinas muy til como fertilizante de la costa peruana. La toma e incorporacin a la soberana chilena del territorio Rapa-Nui data de 1888.
Balsas de cuero de lobo. Los changos fabricaban embarcaciones con cueros de lobos marinos. Los cosan con espinas de cactus y los inflaban a pulmn. Grabado segn Frezier. Col. Museo Histrico Nacional.

Araucanizacin: asimilacin de la cultura mapuche (o araucana) por parte de otros grupos indgenas, favorecida por los permanentes contactos que mantenan entre ellos.

Utilizando como referencia el mapa de los pueblos indgenas en Chile que se encuentra en la pgina anterior, escoge una cultura que sea de tu inters. a) Investiga sobre la forma de vida de ese pueblo antes de la conquista espaola.Te sugerimos considerar aspectos como religin, tecnologa, usos y costumbres, vestuario, actividades econmicas y otros. b) Busca informacin sobre la situacin actual del pueblo estudiado y realiza un contraste entre las formas de vida antes de la conquista y las formas de vida actuales, considerando los aspectos anteriormente sealados (religin, organizacin social, costumbres, vestuario y organizacin econmica, entre otros).

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Teoras del poblamiento americano

Pedro Armillas, Programa de Historia de Amrica, Instituto Panamericano de Historia y Geografa, Mxico, 1963, pp. 2 y 3.
El problema del origen u orgenes de los indgenas americanos Planteando el problema en forma de preguntas, este se puede formular as: a) Son autctonos, en el sentido riguroso de la palabra, los indios americanos? Si no lo son, de dnde, cundo y cmo o por dnde vinieron a este continente? (...) b) Dando por sentado que el hombre americano no es autctono puesto que sobre este punto no hay actualmente diferencias de opinin, cabe preguntar: en qu estado de cultura se hallaban los primeros inmigrantes? (...) La ausencia de restos fsiles de primates superiores o de homnidos anteriores (en sentido evolutivo) al Homo Sapiens obliga a descartar, a reserva de nuevos descubrimientos, la posibilidad de que el hombre fuera originario de este continente. (...) Las semejanzas somticas entre los americanos precolombinos y poblaciones nativas del otro lado del Pacfico indican indudablemente parentesco y sealan la direccin de donde llegaron los primeros pobladores. Lo que se sabe actualmente sobre la antigedad de la ocupacin humana, tanto en Norte como en Sudamrica y sobre el desarrollo cultural del Viejo Mundo, obliga a descartar la posibilidad de que los ms antiguos inmigrantes hubieran llegado por va martima a travs del Pacfico, por falta de embarcaciones adecuadas para largas travesas. En vista de ello, la nica ruta viable parece haber sido la del estrecho de Bering, donde Amrica est separada de Asia por un brazo de mar de noventa kilmetros de anchura y adems en ciertas pocas pudo haber existido un istmo debido a fluctuaciones del nivel del mar en relacin con la glaciacin por donde los primeros inmigrantes pasaran a este continente a pie. Actualmente no hay discrepancias entre los antroplogos respecto a la importancia de esa va de acceso; pero algunos (Menendes-Correa; Rivet, 1943) consideran adems la posibilidad de una ruta meridional Australia-Tasmania-Antrtida-Suramrica; parece difcil contestar a las objeciones (...) contra la aceptacin de esa ruta.

Los indgenas americanos no seran originarios de este continente, sino que habran llegado desde Asia por el Estrecho de Bering.

De Blas, Patricio y otros, Historia comn de Iberoamrica. Editorial Edaf, Madrid, 2000, pp. 23 a 27.
Poblamiento del continente. Un enigma apasionante El aislamiento del continente americano respecto de los dems continentes, y la inexistencia en l de restos humanos que proporcionen datos sobre el proceso de hominizacin, plante, desde el siglo XVI, un interesantsimo problema antropolgico y arqueolgico. Puesto que no existen restos que atestigen la evolucin desde los primates hasta el Homo Sapiens en el continente, Amrica debi estar poblada, desde el principio, por el Homo Sapiens. Esto plantea una serie de preguntas: De dnde procede el hombre americano? Cundo y cmo lleg a Amrica? Arribaron hombres de culturas diferentes, o las diferencias antropolgicas y culturales que se observan hoy se generaron en Amrica como resultado de la evolucin? Todas las doctrinas, todas las teoras y, a partir de comienzos del siglo XX, todas las disciplinas se aplicaron a responder esta formidable pregunta. La investigacin se ti de aventura cuando algunos navegantes intrpidos decidieron demostrar, en la prctica, la viabilidad de ciertas teoras (...).

De dnde procede el hombre americano?

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Los pueblos originarios de Amrica y de Chile

Hiptesis, conjeturas y datos arqueolgicos En el siglo XX, los anlisis comparativos entre los caracteres antropolgicos y los rasgos culturales de los indgenas americanos, por un lado, y los de determinados habitantes y sus culturas en las islas de la Polinesia, y aun de frica, por el otro, dieron lugar a teoras que suponan la arribada por mar de grupos humanos de las zonas citadas (Paul Rivet, 1943). Esas teoras trataban de resolver, tambin, el origen de grupos de indios cuya diversidad somtica y lingstica era imposible explicar por las diferencias del medio y por la evolucin en un perodo relativamente breve. Pero subsista un problema: Cmo pudo efectuarse esa navegacin con las tcnicas marineras limitadas del momento? El etnlogo noruego Thor Heyerdhal demostr, en 1947, que ese desplazamiento era posible realizando la travesa del Pacfico, desde El Callao al atoln de Raroia (Tuamotu), en una balsa (la Kon-Tiki), con cinco compaeros, en 101 das de navegacin (...). Ms tarde, en 1969, el mismo Thor Heyerdhal hizo construir una balsa de papiro egipcio, la Ra I, segn modelo del antiguo Egipto, con la que logr cruzar el Atlntico desde el puerto marroqu de Safi hasta cerca de Barbados en 55 das (...). La llegada de hombres europeos o africanos por mar no era imposible. De ese modo, teoras desechadas aos antes por improbables volvan a replantearse a la vista de esas expediciones. Las semejanzas observadas entre los utensilios y los restos de la cermica de algunas poblaciones indias con los de otras zonas de Asia o del Pacfico merecan ser analizadas desde este nuevo prisma. Itinerario y cronologa de las primeras migraciones El estado de la cuestin puede resumirse hoy de la siguiente forma: La ruta terrestre, a travs del Estrecho de Bering, fue la empleada por los primeros pobladores, los verdaderos descubridores del continente americano (...). Pero eso no fue todo. La existencia de tipologas de indios muy diversas (doce lleg a establecer Imbelloni en 1938), y la implantacin de varias grandes familias lingsticas no pueden explicarse, solo, por la evolucin del grupo inicial en ambientes diferentes en un perodo tan corto. Hoy sabemos que la navegacin a travs de los ocanos Atlntico y Pacfico fue posible aprovechando las corrientes marinas que conducen a embarcaciones rudimentarias de una a otra costa de los grandes ocanos. As pues, debi haber contactos con las islas de Polinesia y, posiblemente, con frica y Europa, antes de la llegada de Cristbal Coln.

No es fcil probar las teoras sobre el poblamiento americano.

El Estrecho de Bering fue la ruta principal, aunque tambin hubo contactos a travs de los Ocanos Pacfico y Atlntico.

Estos textos muestran diferentes posiciones de los investigadores acerca del poblamiento americano. Lelas con atencin y responde las siguientes preguntas: Cul es la teora del poblamiento que se propone en el primer texto? Qu argumentos utiliza el autor para fundamentar su hiptesis? Cul es la posicin frente al poblamiento americano que se sostiene en el segundo texto? Qu elementos de prueba permiten proponer tales hiptesis? Busca las semejanzas y diferencias que hay entre los dos textos. Cmo ha cambiado lo que se sabe del poblamiento americano en los 37 aos que separan las ediciones de los dos libros?

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1 Las diversas teoras sobre el poblamiento americano buscan explicar el origen y procedencia del hombre americano. Cul de las siguientes afirmaciones es concordante con alguno de sus postulados? a) La especie humana es originaria del continente americano. b) El Estrecho de Bering fue usado por el hombre americano para poblar Asia. c) El poblamiento del continente americano es anterior a la era de las glaciaciones. d) La evolucin y desarrollo del hombre es completamente diferente a la de otros continentes. e) Los indgenas americanos no seran originarios de este continente sino que habran llegado desde otras latitudes.

2 La riqueza y diversidad cultural alcanzada en el rea mesoamericana fue bastante sobresaliente. Cul
de los siguientes grupos constituy la base fundamental para el desarrollo posterior de otras culturas en la misma zona? a) Incas. b) Mayas. c) Aztecas. d) Olmecas. e) Tiwanaku.

3 Distintos grupos y de diferente origen fueron establecindose a lo largo del territorio en condiciones ambientales muy dismiles unas de otras. Qu consecuencia provoc esta situacin? a) Un limitado desarrollo poblacional y demogrfico. b) El surgimiento de constantes guerras por el control de los recursos. c) Un desarrollo cultural muy diverso y desigual a lo largo del territorio. d) La sobreexplotacin de los recursos del mar debido al crecimiento de los pueblos pesqueros. e) La ausencia de poblacin en diversas partes del territorio como en el norte grande y la zona de los canales.

4 Cuando los espaoles entraron en el actual territorio nacional encontraron que estaba habitado por una
gran cantidad de pueblos y culturas. Entre las ms numerosas estaban los mapuches y los aymaras. Qu semejanza pudieron encontrar entre estos dos pueblos? a) Que eran nmades. b) Que practicaban la agricultura. c) Que hablaban el mismo idioma. d) Que vivan en zonas cordilleranas. e) Que opusieron una exitosa resistencia armada y militar.

5 A pesar de la distribucin dispareja de los distintos pueblos pescadores existentes en nuestro pas, estos se caracterizaron por: a) Habitar las desembocaduras de los ros. b) Haber conquistado a los pueblos continentales. c) Concentrar su presencia en la costa de la zona central. d) Haber desarrollado modos de vida de carcter sedentario. e) Haber apoyado a las tropas espaolas durante su invasin a Chile.

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Los pueblos originarios de Amrica y de Chile

6 Observa el siguiente grfico sobre Distribucin regional de la poblacin mapuche en trminos de porcentaje. Qu conclusin podra establecerse a partir del cuadro anterior?
50

40

30

20

10

0 VIII X II Metrop VII IX

a) La poblacin mapuche es mayoritaria hacia el sur del Biobo. b) La poblacin mapuche se concentra en la regin de la Araucana. c) La poblacin mapuche es originaria de la Regin Metropolitana. d) En la segunda regin hay menos de 5 personas de origen mapuche. e) La mayor parte de los descendientes mapuches se han movilizado hacia el centro del pas.
Fuente: http://www.xs4all.nl/~rehue/art/liwdoc1b.html INE 1993.

Regiones de Chile

7 Dentro de la diversidad de actividades econmicas practicadas por los pueblos continentales, sobresale la agricultura y la domesticacin de animales como una de las ms importantes. Dnde encontramos ms tempranamente sus primeras experiencias y lugar de desarrollo? a) En la Araucana. b) En el Norte Grande. c) En el valle central. d) En la Zona de Los lagos. e) En los valles transversales.

8 A pesar de la falta de agua, las culturas originarias de la zona norte lograron desarrollar una importante actividad agrcola. Qu innovacin tecnolgica desarrollaron estas culturas para facilitar este desarrollo? a) La construccin de embalses. b) La elaboracin del riego por goteo. c) La aplicacin de los cultivos en terrazas. d) La incorporacin de fertilizantes qumicos. e) La construccin de fortificaciones llamados Pucars.

9 Uno de los principales pueblos continentales fueron los diaguitas. Qu parte de nuestro territorio habitaban? a) Altiplano. b) Norte Chico. c) Norte Grande. d) La Araucana. e) Valle de Aconcagua.
Recursos

Grete Mostny, Prehistoria de Chile, Universitaria, 2004. Jos Bengoa, Historia del pueblo mapuche, SUR, 1985. www.precolombino.cl www.serindigena.cl b .9 ;c .8 ;b .7 ;e .6 ;a .5 ;b .4 ;c .3 ;d .2 ;e .1

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roducto de la llegada de los europeos a Amrica se desarrollaron grandes enfrentamientos armados entre estos y las culturas originarias, que desembocaron en la derrota de estas y la instalacin de un rgimen colonial en el continente.

trados por las posibilidades de riqueza y gloria, miles de espaoles emprendieron la conquista de Amrica, asumiendo con ello el poder poltico y econmico en gran parte del Nuevo Mundo.

a administracin de las colonias qued en gran parte de Amrica bajo la soberana de la Corona Espaola, que cre instituciones tanto en Espaa como en Amrica para gobernar sus territorios.

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n el caso de Chile, los pueblos mapuches mantuvieron durante todo el perodo colonial su oposicin al asentamiento de espaoles, por lo que la guerra se extendi por cientos de aos y marc al pas con una experiencia de pobreza material y conflicto militar.

lo largo de los siglos XVI, XVII y XVIII la poblacin de origen europeo e indgena no dejo de mezclarse, dando forma a la base fundamental de todos sus habitantes: el mestizaje biolgico y cultural.

n el perodo colonial la principal actividad econmica del territorio chileno fue la agrcola, desarrollada en las haciendas productoras de ganadera y trigo que tenan como objetivo tanto la exportacin de estos bienes al exterior como el abastecimiento de las ciudades y del Ejrcito de la Frontera.

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Quines somos?

M
1.

ultitud de aspectos de nuestras actuales manifestaciones culturales proceden de la relacin que se estableci entre conquistadores y conquistados. Este mestizaje dio origen a la actual cultura americana.

Reconociendo nuestro origen

Observa las siguientes fotos de los bailes chinos y de la imagen de la virgen.

Baile Chino N 5 de Andacollo.

En qu aspectos crees t que se hacen presentes una y otra tradicin cultural?

La virgen de Andacollo o Virgen Reina de la Montaa

Diras que la Chinita de Andacollo (virgen) es morena y lleva a Jess en sus brazos. corresponde ms directamente a alguna de las dos tradiciones o, ms bien, se trata de una creacin nueva? Quines crees t que la veneran? Por qu? Por qu crees que llegaron a mezclarse las creencias religiosas de dos culturas tan diferentes?

Radiografa de una mezcla

Entre las particularidades de la conquista y posterior colonizacin americana se puede sealar la intensa relacin que establecieron conquistadores y conquistados, fruto de la cual surgieron una poblacin y una cultura mestizas. Esta mezcla visible, tan generalizada en la constitucin tnica del continente, se manifiesta tambin en otros aspectos de la cultura: las formas polticas, la vida cotidiana, el arte y la religin tambin adquirieron huellas de la mezcla de estas tradiciones enfrentadas, indgena y europea.

1.

Analiza los ejemplos que te presentamos a continuacin.

Gastronoma
En nuestras comidas se hace evidente el mestizaje que dio origen a la cultura americana. Nuestra dieta combina alimentos autctonos americanos, que

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U N I DAD

Conquista y Colonia

aprendieron a cultivar los pueblos originarios, con alimentos europeos y asiticos, que trajeron los conquistadores. El choclo con mantequilla y los porotos con riendas, por ejemplo, combinan componentes americanos y europeos. Sabas que las papas, el tomate, el cacao, el maz y la palta son originarios de este continente? En cambio, el arroz, el azcar y el trigo del que se hacen las ricas marraquetas fueron trados por los colonizadores. As tambin, fueron importados algunos animales que nos sirven para la alimentacin, como el ganado vacuno y el cerdo.

Busca ms ejemplos de comidas que mezclen productos originarios y productos importados y ubcalos en un cuadro similar a este, en tu cuaderno:

Pan y cereales.

Receta o comida
? ?

Lo indgena...
? ?

Lo espaol
? ?

El lenguaje
Como herederos de, al menos, dos tradiciones culturales diferentes, nosotros vivimos cotidianamente el mestizaje. Por ejemplo, nuestro lenguaje, que llamamos espaol o castellano, ciertamente no corresponde al usado en Europa ni en otras partes de Amrica. Es as como frecuentemente utilizamos muchos vocablos de lenguas aborgenes. Lee los siguientes ejemplos de vocablos de origen quechua.

Vocablo
Cancha Charqui Chasca Coronta Cototo Huaso Pilcha Poncho Rulo Taita

Significado
Lugar plano Carne seca Pelo desordenado Choclo sin granos Hinchazn Hombre de a caballo Prenda de poco valor Especie de manta Terreno de secano Padre Topnimos: nombre propio de un lugar.
Ajos, pimentones, tomates.

Cules de estos vocablos has usado ms de alguna vez? Busca otros cinco vocablos o topnimos en lengua indgena que se usen en tu zona. Averigua su significado y origen. Completa una tabla como la presentada. Para averiguarlos, puedes consultar a personas mayores de tu comunidad, acudir al museo ms cercano que tengas o preguntarle a tu profesor o profesora de lenguaje.

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Descubrimiento y conquista
La llegada de Cristbal Coln a Amrica signific un gran descubrimiento para el mundo europeo. De pronto se encontraron con la existencia de un continente que hasta entonces les era absolutamente desconocido, habitado por millones de personas y en el cual existan diversas culturas y maneras de entender el mundo que tal vez nunca haban imaginado. De all que se diga que Coln, junto con descubrir un continente, descubri un 'problema' para los europeos: cmo integrar este 'nuevo mundo' en el mundo que ellos ya conocan y entendan. De inmediato, los europeos comenzaron a explorar Amrica, siendo capaces de recorrer el continente casi por completo en tan solo 50 aos, a pesar de la extensin del territorio, de la resistencia de gran parte de los grupos indgenas y de los escasos medios tcnicos con que se contaba en aquella poca. Esta exploracin de lo desconocido se hizo bajo ciertos principios que caracterizaron la accin de los europeos durante todo el perodo que dur la conquista de los territorios y pueblos originarios: principios religiosos, principios polticos y principios econmicos.
Las tropas de Pizarro toman Cuzco inmediatamente despus de la muerte de Atahualpa. En este asalto, los soldados saquearon el Coricancha o Templo del Sol. Ilustracin de 1602. Col. de Giovanni Dagli Orti.

Para los habitantes originarios de Amrica, en cambio, este proceso signific una verdadera catstrofe. Para quienes habitaban estas tierras desde haca miles de aos, la llegada de los europeos, lejos de la idea de un descubrimiento, signific una invasin que desarticul por completo sus formas tradicionales de existencia. Dio paso, adems, a un violento perodo de conquista y colonizacin que producira, directa o indirectamente, la muerte de millones de ellos.

El nuevo orden colonial

La manera que los conquistadores tuvieron de 'comprender' el nuevo mundo que haba sido descubierto, fue intentando darle una forma que lo acercara al mundo por ellos conocido. As, pasados los primeros aos de conquista e imposicin del dominio europeo en los territorios americanos, comenz el perodo colonial. Durante la Colonia, mediante el asentamiento en el territorio y la integracin poltica, administrativa y econmica con la metrpoli, se implant un nuevo orden en Amrica. As, gran parte de Amrica pas a integrar el imperio espaol, quedando incorporada al orden poltico de la monarqua y al orden religioso expresado por la Iglesia Catlica. Desde un comienzo, la fundacin de ciudades fue un factor clave para la colonizacin y evangelizacin de los indgenas. La ciudad, considerada un elemento civilizador por excelencia, se consolid tempranamente como el smbolo del asentamiento espaol en Amrica. Su construccin, sobre la base de un trazado inicial llamado 'damero', que reproduca un tablero de ajedrez en el cual tenan espacio fsico todas las instituciones del nuevo orden colonial, le dio un carcter distintivo que muchas ciudades latinoamericanas conservan hasta hoy da.

Plano de la antigua ciudad de Concepcin.

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U N I DAD

Conquista y Colonia

Identidad mestiza
Los siglos de colonialismo que siguieron al proceso de conquista fueron lentamente cambiando la fisonoma de Amrica hacia una sociedad mayoritariamente mestiza. Un proceso en el que se fusionaron no solo lo indgena y lo europeo sino que, adems, lo perteneciente a otros grupos tnicos llegados a Amrica en ese perodo como, por ejemplo, la gran cantidad de poblacin negra proveniente de frica. Este mestizaje, que en algunos casos fue vivido como imposicin violenta, aceptacin voluntaria o tenaz resistencia, siempre produjo un impacto en los protagonistas, que complementaron sus tradiciones espaolas, indgenas y africanas con los aportes que la convivencia entre los distintos grupos promova, conformando una nueva identidad. Se vivi as un proceso de sincretismo, que en general se puede definir como la combinacin de dos o ms elementos que dan como resultado uno diferente, que sintetiza los principios de los otros. Lo interesante de considerar el mestizaje desde esta perspectiva es que, junto con destacar la combinacin de elementos, permite reconocer y valorar su distinto origen. En trminos de estructura social, la mezcla de razas y etnias que se produce durante la Colonia dio origen a la formacin de numerosas castas, entendidas como grupos de individuos con elementos (fsicos y culturales) distintos. Sobre la base de estas diferencias se fue constituyendo una sociedad estamental. El sentimiento de identificacin con lo americano no se expres de manera significativa durante el perodo colonial. Solo a fines del siglo XVIII, los criollos, descendientes de los espaoles nacidos en Amrica, comenzaron a reconocer su individualidad, tanto al interior del continente como en su relacin con Espaa, debido a que muchas familias criollas haban adquirido gran poder econmico por su posesin de haciendas, y no se haban mantenido alejadas de los acontecimientos europeos en tiempos de la Ilustracin, por medio de cartas, libros y peridicos que cruzaban el mar desde Europa.

Mestizos. Dibujo de Famn (fragmento), siglo XIX.

Criollo Francisco Carvajal y Vargas. leo annimo, 1778. Col. Museo Histrico Nacional.

Actividad agraria y minera

A pesar del rasgo urbano que tuvo el proceso de colonizacin, el mundo colonial se caracteriz por ser eminentemente rural. Esto, por el peso que siempre tuvo el desarrollo de actividades econmicas de extraccin y produccin de materias primas, principalmente mineras y agrarias. Las formas de organizacin de estas actividades productivas fueron normadas tempranamente a travs del sistema de encomiendas. A travs de una encomienda, a una persona (el encomendero) se le entregaba en concesin un grupo de indgenas para que usufructuara ya sea de su trabajo (encomienda de servicios) o de una tributacin tasada por la autoridad (encomienda de tributo), siempre con la obligacin por parte del encomendero, de procurar y costear su proteccin y evangelizacin. El peso de las actividades agrarias en la economa colonial condicion el desarrollo de la vida rural, en la cual ms tarde la hacienda se convirti en la unidad productiva bsica. En torno a ella no solo se organizaban las actividades productivas, sino tambin la vida cotidiana de diversos actores sociales.
Recreacin de una hacienda del siglo XVIII. Col. Museo Histrico Nacional.

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Hijos de la mezcla: conquista y mestizaje en Amrica

Las motivaciones de la conquista

Desde el siglo XV, Europa comenz a experimentar una serie de cambios sociales, polticos y econmicos que anunciaban el fin del perodo medieval. Entre ellos, destaca la creciente actividad comercial, que fortaleci los contactos entre Oriente y Europa. Esta actividad comercial abri nuevos horizontes a muchos europeos, que vieron en la posibilidad de salir del continente una forma de escapar a continuas guerras, hambres y pestes, as como de llevar a cabo empresas que podan llenarlos de gloria y dinero. Las ciudades italianas, que tenan una ubicacin estratgica en el mar Mediterrneo, iban a la vanguardia de la floreciente actividad comercial, mientras otros Estados, como Portugal y Espaa, se vean desfavorecidos y obligados a adquirir productos a travs de numerosos intermediarios. Esta situacin los oblig a buscar rutas alternativas para comerciar directamente con Oriente; entonces, comenzaron a explorar el Ocano Atlntico. En este contexto se realiz el primer viaje de Cristbal Coln que cambi totalmente el curso de los acontecimientos, pues signific el encuentro con un continente hasta entonces desconocido para los europeos. A partir de ese momento, decenas de expediciones comenzaron a zarpar desde Europa, siguiendo el camino trazado por Coln o las rutas abiertas en viajes posteriores. Navegantes y exploradores se arriesgaron en empresas absolutamente inciertas y peligrosas, motivados por el afn de fama y riqueza; ellos llevaron adelante el descubrimiento y la conquista de Amrica.

Cristbal Coln (1451-1506), descubridor de Amrica.

Primer viaje de Cristbal Coln

Mapa adaptado de Osvaldo Silva: Atlas de Historia de Chile. Santiago: Editorial Universitaria, 2000.

La empresa de conquista espaola

Cada nuevo territorio en el que se establecan los conquistadores en Amrica serva de base para la planificacin de nuevas expediciones. Desde el Caribe partieron las expediciones que conquistaron Mxico, y desde ah, buena parte de las que recorrieron la Amrica Central y del Norte. Panam se transform tambin en un lugar de donde salieron importantes expediciones hacia Sudamrica, como la de Francisco Pizarro, que conquist Per y, desde ah, aquellas que descubrieron y conquistaron Chile. Cmo se organizaban las expediciones de conquista?

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Conquista y Colonia

Cada empresa de conquista era organizada privadamente tanto en el reclutamiento del contingente humano como en su financiamiento, es decir, tanto los costos como los riesgos eran asumidos por los conquistadores. Sin embargo, esas expediciones se hacan en nombre de los reyes de Espaa, a quienes el papa Alejandro VI les haba donado los territorios ya descubiertos y por descubrir, con el fin de conquistarlos y evangelizarlos. Este documento o donacin pontificia, conocido como la Bula Intercaetera, estableci derechos respecto de las tierras ocupadas por los habitantes originarios y se transform en el fundamento legal de la conquista. Los reyes establecan los territorios que cada expedicin poda conquistar y entregaban atribuciones a quien comandaba la empresa. Los derechos y obligaciones de los expedicionarios se consagraban en documentos conocidos como capitulaciones, un contrato entre quien ejerca derechos soberanos sobre los territorios de Amrica y quienes disponan de los recursos econmicos y humanos para conquistarlos. Las empresas de descubrimiento y conquista as constituidas eran formadas por lo general por unos pocos hidalgos pequea nobleza rural y comerciantes, acompaados por soldados de profesin, artesanos, campesinos y jvenes dispuestos a arriesgarlo todo, que se embarcaban con el patrocinio de la Corona aunque generalmente sin su apoyo financiero. Ya en el continente, muchas veces contaron con el apoyo voluntario o no de importantes grupos de poblacin indgena, como los Tlaxcaltecas en Mxico y los yanaconas indios de servicio en el caso de Per y Chile.

Capitulaciones
Derechos y beneficios del conquistador
Asumir la gobernacin del territorio. Obtener un porcentaje de las ganancias. Administrar justicia. Disponer de los recursos econmicos en cuanto a la reparticin de tierras y mano de obra indgena entre quienes integraban la expedicin.

Obligaciones del conquistador

Recaudar los tributos para el Rey. Mantener la soberana del Rey sobre los territorios. Difundir la fe cristiana entre los indgenas.

Sin embargo, muchas veces las expediciones se llevaron a cabo sin el consentimiento previo de la Corona. Una vez realizadas, y habiendo obtenido xito en sus propsitos, quienes encabezaban estas empresas buscaban despus el consentimiento real. En las expediciones que vinieron a Chile, por ejemplo, Diego de Almagro obtuvo el permiso real para conquistar de Isabel de Portugal, esposa del emperador Carlos V, quien firm en calidad de regente. Pedro de Valdivia, por su parte, llev adelante su empresa por encargo de Francisco Pizarro, obteniendo con posterioridad la gobernacin de los territorios conquistados. Entre los mismos conquistadores no estuvieron ausentes las disputas, como en el caso de Almagro y Pizarro, que terminaron en guerras civiles motivadas por la inmensa riqueza peruana; o en la abierta rebelin contra la Corona que protaSoldado de la caballera espaola del siglo XVI. Dibujo del libro de Clonard. Col. Museo Histrico Nacional.

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goniz Lope de Aguirre mientras se adentraba en el ro Amazonas. El conquistador de Mxico, Hernn Corts, por su parte, en ms de una ocasin busc independizar los territorios bajo su control de Espaa.

Las empresas de conquista fueron impulsadas por la combinacin de las motivaciones y los recursos de personas individuales y de determinadas instituciones, como la Corona. Podras clasificarlos? Completa una tabla como la siguiente en tu cuaderno:
Conquistadores
Organizacin inicial Acuerdo legal Expectativas de beneficios por alcanzar ? ? ?

Corona
? ? ?

Qu conflictos era presumible que se desataran entre los conquistadores y la Corona a raz del descubrimiento y conquista de nuevos territorios? Cul es la relevancia que alcanza el mbito religioso en el proceso de conquista?

La conquista de Chile

La conquista de Chile no fue una tarea fcil. El primer intento, fracasado, fue el liderado por Diego de Almagro; a este le sigui la expedicin que llev adelante Pedro de Valdivia, que, si bien logr su objetivo de permanecer en la zona central de Chile, necesit del constante apoyo proveniente de Per para sortear los difciles primeros aos de la naciente gobernacin. Pero esto no fue suficiente para afianzar definitivamente la conquista del territorio, proceso que se prolong hasta fines del siglo XVI. Diego de Almagro haba participado, junto a Francisco Pizarro, en la conquista de Per, y desde ah planific la conquista de Chile. Con gran cantidad de recursos personales, y motivado por las extraordinarias noticias que hablaban de grandes riquezas al sur de Per, el conquistador logr reunir un contingente cercano a 500 espaoles, a los que se sumaron miles de indios de servicio. Los expedicionarios salieron del Cuzco rumbo a Chile a mediados de 1535 y tuvieron un viaje dramtico debido a los sufrimientos que padecieron al atravesar, desde el actual territorio argentino, la cordillera de los Andes. Una vez sorteado aquel obstculo geogrfico, entraron por primera vez en el actual territorio chileno en febrero de 1536, establecindose por algn tiempo en el valle de Copiap para luego avanzar hacia el sur e instalarse en el valle de Aconcagua. Desde ah, Almagro y su gente salieron en busca de las riquezas que los indgenas aseguraban que existan. Una de estas expediciones, la que iba al mando

Diego de Almagro (1479-1538). Particip en la conquista de Panam y Per. Dirigi la primera expedicin que intent conquistar Chile.

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Conquista y Colonia

de Gmez de Alvarado, se enfrent por vez primera, en las cercanas del ro Itata, al pueblo mapuche, en la batalla de Reinohuelen. La realidad que Almagro y su gente vieron en Chile distaba mucho de lo que ellos buscaban. No encontraron oro, la tierra no estaba cultivada, los indgenas de la zona central parecan ser pocos y los que habitaban el sur estaban decididos a rechazar su presencia. Ante tales condiciones, decidieron volver a Per. Tiempo despus, Pedro de Valdivia debi realizar esfuerzos extremos para organizar su proyecto de conquista, ya que la experiencia negativa de Almagro haba otorgado fama de pobreza y belicosidad al territorio que se encontraba al sur del desierto de Atacama. Pese a todo, Valdivia logr apertrechar a un pequeo grupo de espaoles que se decidi a acompaarlo, y as, en enero de 1540, salieron del Cuzco en direccin al sur unas 10 12 personas, con la esperanza de que en el camino se les unieran otros conquistadores que volvan al Per despus de intentar, sin fortuna, establecerse en otras regiones del sur del continente. El pequeo grupo sali hacia el sur siguiendo la ruta del desierto, para evitar las penurias vividas por Almagro. Pero aquella ruta tampoco era fcil por la escasez de agua y alimento. Tal como lo haba previsto Valdivia, dos importantes contingentes de conquistadores encabezados por Francisco de Villagra y Francisco de Aguirre se les unieron en Tarapac y Atacama. As, cuando la expedicin de Valdivia lleg al valle de Copiap, estaba compuesta por un grupo de aproximadamente 150 personas. El ao 1540, pocos das antes de Navidad, los conquistadores llegaron al valle del Mapocho, lugar que escogieron para asentarse. Al poco tiempo, el grupo mostr su voluntad de permanecer en el territorio, y el 12 de febrero de 1541 fundaron la ciudad de Santiago del Nuevo Extremo, que se convertira en la base para realizar la conquista definitiva de la zona central de Chile.

Pedro de Valdivia (1500-1553). Conquistador de Chile.

Aunque similares en intenciones, las empresas de Valdivia y Almagro fueron muy dismiles en cuanto a su desarrollo y lo que consiguieron. Escribe, de acuerdo con lo que se explica en el texto, en un cuadro comparativo, las semejanzas y diferencias entre ambas expediciones, utilizando los criterios que se presentan a continuacin en el modelo de tabla:
Criterios
Ideas y conocimientos previos acerca del territorio Dificultades enfrentadas Participacin humana Conductas a la llegada al territorio

Semejanzas
? ? ? ?

Diferencias
? ? ? ?

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Contrasta el relato de la pgina precedente con el trayecto de las expediciones representado en los siguientes mapas:
Expedicin Diego de Almagro Expedicin Pedro de Valdivia

Simbologa Simbologa

Mapas adaptados de Osvaldo Silva: Atlas de Historia de Chile. Santiago: Editorial Universitaria, 2000.

Consulta en un Atlas el mapa fsico de la zona para analizar las circunstancias geogrficas que debieron enfrentar las expediciones. Consulta la Tcnica del Bloque II, pgina 144.

Las dificultades de los primeros aos

En un comienzo, los conquistadores recibieron la ayuda de los indgenas, que colaboraron en la construccin de la ciudad, las tareas agrcolas y ensearon a los espaoles el lugar de donde sacaban oro (el estero Margamarga). Pero este panorama alentador pronto comenz a cambiar, pues los indgenas, liderados por Michimalonko, principal autoridad mapuche (o ulmen: hombres poderosos) del valle de Aconcagua, se alzaron en contra de los invasores con la clara intencin de expulsarlos del territorio. En este alzamiento asesinaron a los espaoles que construan una nave con el objeto de mantener el contacto con Per, asaltaron los lavaderos de oro de Margamarga y, finalmente, atacaron la ciudad de Santiago el 11 de septiembre de 1541. En este combate, la ciudad fue incendiada, lo que signific la prdida de todo lo construido hasta ese instante.

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Conquista y Colonia

Despus del asalto, los indgenas se replegaron y mantuvieron la ciudad sitiada por casi dos aos. Con la intencin de terminar con esta miserable situacin, Valdivia envi al norte a Alonso de Monroy, junto a otros cinco acompaantes, en busca de ayuda. Solo Monroy y uno de sus compaeros lograron el objetivo, consiguieron los pertrechos necesarios y regresaron a Chile acompaados de un nuevo contingente humano. La llegada del grupo, a finales de 1543, permiti a los habitantes de Santiago salir de la difcil situacin en que se encontraban. Para no sufrir nuevamente el aislamiento al que haban sido sometidos, Pedro de Valdivia planific la fundacin de una segunda ciudad que permitiera mantener el contacto entre Santiago y Per. As, a fines de 1544, Francisco de Aguirre fund La Serena. Se agregaba as a Valparaso, descubierto en 1536 por Juan de Saavedra y establecido a partir de 1544 como puerto oficial del territorio.

Ciudades y fuertes fundados en el siglo XVI

Fundacin de ciudades
Durante el proceso de conquista, cuando los espaoles hicieron esfuerzos por establecerse en el territorio, viviendo los sobresaltos del enfrentamiento con los indgenas, la fundacin de ciudades jug un papel fundamental, pues estas eran el centro del dominio espaol en una determinada regin, desde donde se parta a dominar los territorios cercanos. Las ciudades se constituyeron en el smbolo de la estabilidad y la permanencia. En un corto perodo, fueron muchas las ciudades fundadas, que abarcaron una considerable porcin de terreno, si consideramos el pequeo grupo que formaban los espaoles en medio de la poblacin indgena. Por tal razn, estos establecimientos urbanos fueron pequeos y frgiles, con recursos econmicos escasos y poco control administrativo sobre las poblaciones indgenas o mestizas que habitaban los campos. En este mapa, aparecen las ciudades fundadas durante el siglo XVI. Para leerlo, consulta la Tcnica de la pgina 144.

Valdivia intenta conquistar la zona sur

A partir de ese momento, dos fueron las principales preocupaciones de Pedro de Valdivia: explorar los territorios que se encontraban hacia el sur y asegurar su condicin de gobernador de Chile ante el rey. Varias fueron las expediciones que, por mar y tierra, comenzaron a explorar el territorio habitado por el pueblo mapuche. El hallazgo de lavaderos de oro, la cantidad de tierras cultivables y la mano de obra disponible en estas zonas que estaban ms pobladas, llevaron a los espaoles a insistir en la conquista del territorio, a pesar de la fuerte resistencia de los indgenas. Hacia fines de 1547, Valdivia decidi viajar a Per dado que la guerra civil que all ocurra pona en riesgo su calidad de Gobernador. Con el fin de llegar a su destino con algo de riqueza que mostrar y suficiente para armar una nueva y reforzada expedicin, Valdivia propuso a quienes quisieran acompaarlo embarcar sus bienes y metales preciosos en el barco que comandaba el capitn Juan Bautista Pastene. Sin embargo, de forma furtiva Valdivia zarp abandonando en la costa a aquellos que haban dejado en el navo su oro y plata. Llegando a la capital virreinal se puso bajo las rdenes del representante del rey,

Mapa adaptado de Osvaldo Silva: Atlas de Historia de Chile. Santiago: Editorial Universitaria, 2000.

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La actual ciudad de Concepcin, fundada por Pedro de Valdivia en 1550 fue una de las ms importantes durante la conquista.

quien intentaba sofocar la sublevacin liderada por Gonzalo Pizarro y someter a los conquistadores al poder real. El importante papel que jug Valdivia en la victoria de las huestes reales por sobre los conquistadores leales a Pizarro le permiti recibir la confirmacin real de su ttulo de Gobernador de Chile. El ttulo le fue entregado por Pedro de La Gasca, mismo licenciado que le someti a juicio debido tanto a la situacin en que haban quedado los espaoles residentes en Chile que le haban confiado sus dineros, como a la relacin de concubinato que mantena con Ins de Suarez en ausencia de su legtima esposa Marina de Gaete. Antes de regresar como Gobernador a Chile, Valdivia se comprometi a resolver ambos entuertos: devolvi el dinero y cas a Ins de Suarez con uno de sus hombres de mayor confianza. De vuelta en Santiago, Valdivia llev adelante una poltica de fundacin de fuertes y ciudades en la zona sur, que dio origen, en pocos aos, a las ciudades de Concepcin, La Imperial, Angol, Valdivia y Villarrica, ms los fuertes de Tucapel, Arauco y Purn. Junto a ello, debi lidiar por ltima vez con quien de forma permanente haba representado su competencia en el plan de conquista de Chile: Pero Sancho de la Hoz, que al ser sorprendido involucrado en una segunda conspiracin contra la vida de Valdivia fue declarado culpable y condenado a muerte en 1548. Por otra parte, la creciente presencia hispana en territorio mapuche intensific la resistencia que estos oponan a la conquista. Numerosas batallas se sucedieron a partir de 1550, muriendo en ellas muchos espaoles y mapuches. A fines de 1553, el propio Valdivia encontr la muerte en la batalla de Tucapel. La muerte de Valdivia no signific un cambio en la poltica de conquista de los espaoles; estos mantuvieron su decisin de dominar la zona sur, pese a que los levantamientos indgenas se hicieron cada vez ms difciles de contener.

Valdivia, fundada con el nombre Dulce Nombre de Mara de Valdivia en 1552, se ubic a orillas del ro Ainilebu, conocido actualmente como Calle-Calle.

La muerte de Valdivia Valdivia, como llevaba tan buen caballo, pudo pasar algo ms adelante, siguindole un capelln que consigo traa, clrigo llamado el padre Pozo. Llegado a una cinaga, atoll el caballo con l. Acudieron los indios que le estaban guardando, y como estaba en aquella necesidad fatigado, lo derribaron del caballo a lanzadas y golpes de macana. (...) All le trajeron a Valdivia su yanacona Agustinillo, el cual le quit la celada. Vindose con lengua les comenz a hablar, dicindoles que les sacara los cristianos del reino y despoblara las ciudades y dara dos mil ovejas si le daban la vida. Los indios, para darle a entender que no queran concierto ninguno, le hicieron pedazos al yanacona delante de l. Viendo el padre Pozo que no aprovechaban amonestaciones con aquellos brbaros, hizo de dos pajas que par de s hall una cruz, y persuadindole a bien morir, dicindole muchas cosas de buen cristiano, pidiendo a Dios misericordia de sus culpas.

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Mientras en esto estaban, hicieron los indios un fuego delante de l, y con una cscara de almejas de la mar, que ellos llaman pello en su lengua, le cortaron los lagartos de los brazos desde el codo a la mueca; teniendo espadas, dagas y cuchillos con que poder hacerlo, no quisieron por darle mayor martirio, y los comieron asados en su presencia. Hechos otros muchos vituperios lo mataron a l y al capelln, y la cabeza pusieron en una lanza juntamente con las dems de los cristianos, que no se les escap ninguno. (...) El cmo muri y de la manera que dicho tengo, yo me inform de un principal y seor del valle de Chile en Santiago, que se llama don Alonso y serva a Valdivia de guardarropa, que hablaba en lengua espaola, y de mucha razn que estuvo presente a todo, y escap en hbito de indio de guerra sin ser conocido, y aquella noche lleg a la casa fuerte de Arauco y dio nueva de todo lo sucedido a los que en ella estaban, los cuales se fueron a la Concepcin, que estaba de alli nueve leguas, antes que los indios les cerrasen el camino. Pedro Mario de Lobera, Crnica del Reino de Chile.
Existen diferentes versiones acerca de cmo muri Valdivia. En esta que te presentamos: Qu imagen de los indgenas nos entrega el autor? Qu imagen de Valdivia y de los otros espaoles nos presenta? Cul es la fuente de informacin del cronista? Esta, parece confiable? Ofrece credibilidad el relato del cronista? Por qu? Por qu es importante mostrar la postura desde la cual escribe el autor de un texto?
Para conocer otras teoras sobre esta guerra, consulta la pg. 80

Alzamientos indgenas y el fin de la conquista

Distintos gobernadores intentaron, sin xito, consolidar la conquista de la zona sur. Fundaron nuevas ciudades y fuertes (ver mapa de la p.65) y aumentaron los contingentes de espaoles asentados en la zona. Sin embargo, hacia fines del siglo XVI, y luego de casi 50 aos de lucha frontal con el pueblo mapuche, los conquistadores sufrieron la ms importante de las derrotas. En 1598, los indgenas, liderados por Pelentaru, vencieron al gobernador Martn Garca ez de Loyola en la batalla de Curalaba, donde murieron el propio gobernador y casi la totalidad del contingente que lo acompaaba. Luego de esta victoria, Pelentaru y sus hombres lograron destruir todas las ciudades que haban sido fundadas al sur del ro Biobo. Como resultado de este alzamiento, los espaoles debieron replegarse al espacio que dominaban realmente, es decir, entre La Serena y el ro Biobo, finalizando as el perodo de conquista. En esta centenaria resistencia al invasor espaol, los mapuches lograron organizar importantes alianzas entre los distintos clanes y territorios, llegando a nombrar toquis jefes militares que tenan bajo su mando a miles de conas guerreros e importantes recursos provenientes de la costa, los valles y la cordillera. Junto a esta actitud defensiva, los mapuches estuvieron dispuestos a sentarse a dialogar con los espaoles mejores condiciones de convivencia. Estas reuniones se denominaron Parlamentos, y en ellos junto con las tratativas de paz se desarrollaban fiestas y ritos propiciadores de una pronta paz.

El gobernador Martn Garca ez de Loyola en la batalla de Curalaba (1598), segn Fray Diego de Ocaa, s. XVII.

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Colonialismo: modelo de dominacin poltica, econmica y social de una regin y su poblacin, establecido por una potencia o metrpoli. Monopolio: forma de control de la economa colonial en el cual la Corona espaola administraba de forma exclusiva el comercio y algunas reas de la produccin entre Europa y sus colonias americanas. Monarqua absoluta: sistema de gobierno caracterizado por el control absoluto del rey o monarca sobre las instituciones y poderes pblicos.

La administracin colonial
El Chile colonial

De los territorios americanos que conformaban el Imperio Espaol, la Gobernacin de Chile era el territorio que se encontraba ms alejado de la pennsula. Sin embargo, esto no impidi que aqu se reprodujeran las principales caractersticas de la vida colonial americana: Una sociedad estamental fuertemente estratificada segn patrones raciales. Pequeos grupos conformados principalmente por espaoles y descendientes de ellos imponan su voluntad sobre el resto de la poblacin. El comercio era estrictamente dominado desde Espaa (monopolio comercial). La Iglesia Catlica tena una fuerte presencia en todos los mbitos del quehacer, tanto pblico (patronato) como privado. La vida poltica era el reflejo de los intereses de la Corona y de quienes dominaban la estructura social en Amrica.

Durante el siglo XVI la Corona espaola comenz a sentar las bases del sistema administrativo colonial que imperara durante los siglos XVII y XVIII. Al sentirse amenazada por el creciente poder que estaban concentrando los conquistadores en los nuevos dominios, la Corona reaccion implantando un sistema poltico administrativo que conjug sus intereses con los derechos que los conquistadores crean merecer, dado el esfuerzo personal que haban realizado. El gobierno de Espaa era una monarqua absoluta en donde todo el poder recaa en la persona del rey; por tanto, este no poda aceptar que en Amrica fueran los conquistadores quienes asumieran el poder poltico, aunque lo hicieran en su representacin. Por tal motivo, los reyes de Espaa comenzaron a enviar funcionarios a Amrica para que se hicieran cargo de la administracin de los dominios. Esto provoc el rechazo de los conquistadores, pues no estaban dispuestos a aceptar las imposiciones provenientes de la Corona, sobre todo aquellas que regulaban la libre utilizacin de los indgenas como mano de obra. La administracin colonial espaola se estructur con instituciones residentes en Espaa y Amrica. En Espaa resida el Rey y sus principales asesores, organizados en el Consejo de Indias, organizacin encargada de las tareas centrales del Gobierno de Amrica y la redaccin de sus leyes, que eran presentadas como propuestas que deban ser validadas por el Rey. Junto a ello, su dedicacin se centr en la resolucin judicial de los casos de mayor cuanta y el nombramiento de los funcionarios civiles y eclesisticos, as como en los problemas y gastos derivados de las guerras que, como en el caso del territorio mapuche, se sucedan bajo su jurisdiccin. Junto al Consejo de Indias se instal la Casa de Contratacin, concentrada en mbitos tanto de naturaleza econmica (el cobro de tributos y control del comercio entre Europa y el Nuevo Mundo); cientfico, por medio del desarrollo del conocimiento geogrfico de Amrica y las tcnicas de navegacin; y migratorio, en tanto estableci controles y regulaciones a las personas y expediciones que buscaban trasladarse al continente. En Amrica, el poder monrquico estaba representado por medio de los Virreyes, nobles espaoles que a la cabeza de los cuatro Virreinatos instalados en el

La Real Audiencia se estableci en Chile en 1567 en Concepcin. En 1609 se traslad a Santiago, donde dos de los edificios que ocup se destruyeron por terremotos. En 1807 se termin de construir su sede definitiva, ubicada en la Plaza de Armas. Actualmente, este edificio es el Museo Histrico Nacional.

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Conquista y Colonia

continente (Nueva Espaa, Per, Nueva Granada y Ro de La Plata), concentraban la jefatura civil y militar en sus territorios, se encargaban del tesoro pblico y hacan cumplir las decisiones reales en relacin a los asuntos eclesisticos. El Virrey presida ah donde resida la Real Audiencia, que le serva como consejo consultivo adems de principal tribunal de justicia. Las Reales Audiencias se instalaron en las principales ciudades, y estaban a cargo de la tramitacin de juicios civiles y criminales. Conformadas por oidores y fiscales, muchas veces su funcin fue servir de contrapeso monrquico a los intereses de los gobernadores. A un nivel de administracin local, la Corona espaola instal gobernaciones y corregimientos, las cuales eran dirigidas por el gobernador y el corregidor respectivamente, quienes ostentaban facultades de carcter militar y civil y participaban en la administracin de justicia. En el caso puntual del gobernador, tambin cobraba tributos y decida el reparto de encomiendas de trabajo y mercedes de tierra a la poblacin espaola. Esta ltima conoci en las ciudades americanas la institucin del cabildo, conformado por alcaldes y regidores y encargado del buen gobierno de la ciudad y el bienestar de la poblacin, por medio de funcionarios especficos como el alguacil mayor (encargado de la polica) y el fiel ejecutor, quien deba certificar la validez de los pesos y medidas, as como de los precios, en los mercados. Podemos visualizar el sistema administrativo creado en el siguiente esquema:
Autoridades e instituciones coloniales Rey Funciones econmicas, control del monopolio comercial

Dama criolla. leo annimo. Col. Museo Histrico Nacional.

Funciones judiciales, administrativas y legislativas

Consejo de Indias

Casa de Contratacin

Mxima autoridad en Amrica, representante directo del rey Tiene atribuciones jurdicas y ejecutivas

Virrey Tribunal de justicia en Amrica. Tambin tiene atribuciones ejecutivas Similar al gobernador, enfatizando su funcin militar

Real Audiencia

Dependiente del virrey, funciones gubernativas, militares y econmicas

Gobernador; Capitn General

Funciones gubernativas en el mbito provincial

Corregidor*

Cabildo
* Reemplazado por el ttulo de Alcalde mayor, desde el siglo XVI.

Gobierno local, asume la administracin de la ciudad representando a los vecinos y asumiendo funciones judiciales, administrativas, polticas, econmicas

Si bien los conquistadores y sus descendientes terminaron aceptando la implantacin de este sistema administrativo que les arrebataba buena parte del poder poltico, lograron mantener para s gran parte del poder econmico y social. Las mercedes obtenidas los convirtieron en los dueos de la tierra y, gracias a las encomiendas de indios, que sern tratadas ms adelante, tuvieron el control

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sobre la mano de obra disponible. Esto les permita ejercer distintas presiones sobre las autoridades. Los habitantes de Amrica contaron tambin con una institucin como el cabildo, que en su origen haba nacido como rgano de representacin popular ante el poder real y que en Amrica asumi las tareas de administracin urbana y la representacin efectiva de la voz de un sector de la poblacin en momentos cruciales, como lo fueron los inicios de la conquista y, posteriormente, el fin de la poca colonial.

Para comprender mejor la organizacin de la administracin colonial es conveniente organizar la informacin con que contamos. Completa el siguiente cuadro con la informacin revisada en el texto:
Institucin Tipos de funciones ejercidas
? ? ? ? ? ? ?

Autoridad responsable
? ? ? ? ? ? ?

Contexto espacial de desarrollo Espaa- Amrica

? ? ? ? ? ? ?

Cabildo Consejo de Indias Gobernador Real Audiencia Casa de Contratacin Virrey Corregidor

La sociedad colonial

Desde la llegada de los espaoles a Amrica, comenz a gestarse una sociedad nueva, sobre la base de dos grupos fundamentales: los indgenas que habitaban el territorio y los conquistadores europeos. A esa base fueron agregndose otros grupos, siendo el ms importante de ellos la poblacin de origen africano, trada para ser usada como mano de obra esclava. De las relaciones entre espaoles e indgenas resultaron los mestizos, los que ya en el siglo XVII se haban transformado en el grupo ms numeroso de la sociedad colonial.

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Conquista y Colonia

Sociedad colonial en Chile

Grupo social Ocupaciones a las que se dedicaban
Ocupaban los cargos pblicos de mayor importancia y se ubicaban en los ms altos rangos del ejrcito. Conformaban la lite blanca nacida en merica, en su mayora descendientes directos de los peninsulares. Eran dueos de la tierra y dominaban la mayora de las actividades productivas. Ocupaban algunos cargos pblicos de mediana importancia. Nacidos de las relaciones entre espaoles e indgenas y del amestizamiento cultural de espaoles empobrecidos que no tuvieron acceso a la tierra. Realizaban las ms diversas actividades: comerciantes, artesanos, labradores, mayordomos de haciendas y militares de bajo rango. Otros, con menor suerte o por propia voluntad, vagaban por el territorio en busca de trabajo, manteniendo un estilo de vida errante. Los que habitaban la zona centro fueron reducidos a pueblos desde donde fueron trasladados a realizar labores agrcolas y otras, como mineras. Desde mediados del siglo XVII, tuvieron mayor presencia los indgenas que podan contratar libremente sus servicios en calidad de peones, en las haciendas. Algunos descendan de indgenas esclavos trados de la Araucana cuando, a inicios del siglo XVII, la esclavitud indgena fue permitida por las autoridades. Estos indgenas libres se 'amestizan'.

Lugar que ocupaban en la escala social

Formaban parte de la aristocracia, grupo social dominante.

Presencia cuantitativa
Siempre fueron un grupo minoritario.

Espaoles o peninsulares

Formaban parte de la aristocracia.

Criollos

Fueron aumentando en nmero durante la Colonia, siendo un grupo ms numeroso que el espaol, pero minoritario al compararse con la poblacin mestiza. Rpidamente se transformaron en el grupo mayoritario de la sociedad colonial.

Mestizos

Constituan un grupo de difcil definicin pues algunos lograban una buena situacin econmica mientras otros vivan en absoluta pobreza. A diferencia de los indgenas, no exista una legislacin que los amparara o protegiera, pero podan contratar su trabajo con absoluta libertad. No participaban de actividades polticas ni administrativas.

Indgenas

Bajo la condicin jurdica de menores de edad, gozaban de una legislacin especial que buscaba su proteccin frente a los intereses de espaoles y criollos, sin embargo, estas disposiciones fueron la mayora de las veces sobrepasadas en la prctica. Con el aumento de la poblacin mestiza su valor como mano de obra disminuy, lo que se sumaba al hecho de que muchos de ellos vivan, al sur del ro Bo Bo, en una independencia efectiva con respecto a las autoridades espaolas. Su posicin en la sociedad fue muy particular, puesto que como hombres y mujeres privadas de libertad, no podan decidir sobre sus destinos. Sin embargo, su alto precio y su dedicacin a trabajos muchas veces de gran especializacin -orfebres, herradoreslos convirtieron en un smbolo de estatus para las familias ms adineradas.

Inicialmente conformaron el grupo mayoritario, pero su nmero disminuy dramticamente en el siglo XVI -en particular en la zona central- debido a las enfermedades y a las condiciones de trabajo a las que eran sometidos.

Esclavos, principalmente utilizados en actividades de servicio domstico, muy escasos en Chile por la pobreza de la economa y la ausencia de agricultura de plantacin.

Escasa presencia en Chile.

Africanos

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Mentalidad seorial: en tanto la mayora de los conquistadores provenan de los sectores populares de la sociedad espaola, al llegar a Amrica abrigaban la esperanza de modificar su condicin social de origen y transformarse en seores o por lo menos aparentarlo. Mercado cautivo: poblacin o sector de la poblacin que no puede elegir entre dos o ms vendedores al comprar. Para el vendedor es un mercado seguro, ya que no tiene competencia.

La economa

Dos fueron los intereses que primaron en el establecimiento de un sistema econmico y laboral en Amrica: El de los conquistadores, que, motivados por una mentalidad seorial y afanes de riqueza, pretendan dominar grandes extensiones de tierra y la fuerza de trabajo que en ellos habitaba. El de la Corona, que vea en Amrica la oportunidad de aumentar su riqueza gracias a los metales preciosos (oro y plata) del nuevo mundo y al mercado cautivo que consegua para sus productos, si se mantena un estricto monopolio que obligara a los colonos a comerciar solamente con Espaa, situacin que fue difcil de conseguir debido al permanente contrabando de productos provenientes de otras naciones europeas, sobre todo durante el siglo XVIII.
Importaciones y exportaciones siglo XVII

Importaciones y exportaciones siglo XVI

Mapas adaptados de Osvaldo Silva: Atlas de Historia de Chile. Santiago: Editorial Universitaria, 2000.

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Conquista y Colonia

Siglo

Caractersticas generales de la economa

Dominada por la explotacin de metales preciosos y el establecimiento del monopolio comercial; este sistema financiero requera de un estricto control para su buen funcionamiento. Territorios alejados de los centros que concentraban el comercio (Veracruz, en Mxico, y Portobelo, en Panam), como Chile, se vean particularmente afectados por el monopolio, pues las mercancas provenientes de Europa llegaban a precios muy elevados, debido a la gran cantidad de intermediarios que participaban en su traslado. Cuando se agot la actividad minera, fue necesario buscar nuevas fuentes de riqueza, trasladndose la actividad productiva a las haciendas, las que hasta ese entonces haban tenido una limitada actividad. Para su activacin fue importante la existencia de mercados mayores donde vender los productos, como lo fueron Per y el ejrcito ubicado en la frontera de Arauco. Durante este siglo predomin la produccin ganadera: charqui, sebo y cueros. Se comenz a verificar una serie de cambios en el sistema comercial; no solo de Chile, sino que de todo el continente, debido a las nuevas polticas puestas en prctica desde Espaa. La liberalizacin del comercio permiti un mayor intercambio y con ello creci tambin la necesidad de mayor circulante (monedas). Fue necesario entonces, hacia fines del siglo XVIII, establecer en Chile una casa de moneda, lo que motiv la reactivacin de la actividad minera. Durante este siglo predomin la exportacin triguera al Per.

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XVII

XVIII

Debemos tener presente que Chile nunca fue un mercado de importancia dentro del Imperio espaol, ni en su papel de consumidor ni en el de productor de bienes. Se trataba de una economa limitada y perifrica centrada en el mercado interno, el Per y la Frontera, que no solo no aportaba ingresos importantes a las arcas fiscales, sino que incluso era la Corona la que deba, ao a ao, destinar dineros a Chile para poder financiar la Guerra de Arauco. Este dinero, conocido como el Real Situado, era el ms importante ingreso con que contaba la gobernacin.

Importaciones y exportaciones siglo XVIII

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El trabajo

Lo primero que hacan los espaoles luego de dominar un territorio era repartirse a los indgenas para que se dedicaran a las actividades productivas. Los beneficios obtenidos de este sistema de trabajo obligatorio, conocido como repartimientos, eran exclusivos para los peninsulares. La Corona, consciente de que los abusos que se cometan significaran la rpida desaparicin de la poblacin originaria, intent reglamentar estas relaciones a travs del sistema de encomiendas. Este se basaba en el entendido de que los indgenas, como sbditos del Rey, deban entregarle a este un tributo anual. En recompensa por el esfuerzo realizado en la conquista del territorio, el rey ceda este tributo a los conquistadores y sus descendientes por un plazo definido, debiendo los indgenas entregarlo en dinero o especies directamente a quien reciba la encomienda, quien, por su parte, tena la obligacin de proteger a sus indgenas y evangelizarlos en la fe catlica.

Mapa adaptado de Osvaldo Silva: Atlas de Historia de Chile. Santiago: Editorial Universitaria, 2000.

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La regulacin del trabajo indgena se llev a cabo por medio de la redaccin de las denominadas Tasas, que eran normativas concernientes al tipo y duracin del trabajo exigido de parte de los encomenderos. De esa forma, la Tasa de Santilln (aplicada a partir de 1559) estableci que los encomenderos no podan exigir de los caciques la entrega de ms de un sexto del total de hombres de trabajo con los que contaran sus comunidades, ni a las mujeres y jvenes menores de 18 aos. La Tasa de Gamboa en 1580 estableci la abolicin de este servicio personal indgena como forma de pago de tributos debiendo realizarse este en especies o dinero y promovi la agrupacin de las poblaciones mapuches y picunches del valle central en los pueblos de indios, a los que no podan ingresar los espaoles. Los encomenderos desde un inicio demostraron su desacuerdo con este tipo de medida que los privaba de su principal fuente de mano de obra y lograron la abolicin de esta tasa en 1583. All donde los indgenas no podan hacer entrega de oro y plata, como en Chile, las disposiciones de la Tasa de Gamboa no se cumplieron, siendo ellos obligados a trabajar para sus encomenderos. Esta situacin se impuso en Chile, y ya al iniciarse el siglo XVII, la mayora de los indgenas haban sido sacados de sus pueblos y llevados a los lavaderos de oro y luego a las haciendas, donde pagaban directamente su tributo en trabajo. Cuando la poblacin indgena comenz a disminuir, dej de ser la principal fuerza laboral y fue reemplazada por los mestizos que, desplazados de los cargos pblicos, la profesin de armas o el sacerdocio, se ocuparon en labores como la artesana, el servicio domstico y mano de obra en las haciendas. Ellos se contrataban libremente, por lo general mediante un acuerdo de palabra, y reciban un salario por su labor que muchas veces era pagado en especies y no en dinero. Al llegar el siglo XVIII, algunos mestizos lograron establecer relaciones laborales ms estables, al contratarse como inquilinos: reciban una extensin de tierra de una hacienda y pagaban por el arriendo entregando parte de la produccin que eran capaces de obtener, as como su fuerza de trabajo o la de sus hijos.

Capataz. Detalle de grabado de Claudio Gay, s.XIX.

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Las comunicaciones

Muchos son los aspectos que inciden en la actividad comercial. Uno de los ms importantes tiene que ver con las comunicaciones y las posibilidades de transporte, sobre todo en una poca como la que estamos tratando donde los medios tcnicos muchas veces eran limitados y estaban circunscritos al mbito terrestre y martimo. Veamos, por ejemplo, lo que ocurra con el correo en Chile. Este sistema de comunicacin no alcanz gran desarrollo, ya que en la prctica se solan aprovechar los viajes de algn particular a una ciudad para encargarle una carta o un paquete. Por esto, el servicio entre Santiago y Concepcin funcionaba solo una vez al mes, al igual que con Valparaso. A fines de siglo, se ampli a dos correos semanales. Solo en 1768, Carlos III dispuso que este servicio fuese administrado por la Corona.
Una de las actividades agrcolas ms importantes de la hacienda colonial era la trilla. Grabado de Claudio Gay, s.XIX.

Las comunicaciones internas eran muy lentas, siendo el caballo el medio de transporte ms generalizado. Entre Santiago y Concepcin, se tardaba a caballo no menos de quince das, y en carreta a Valparaso, unos diez. A lo largo de la ruta, se descansaba en humildes cabaas, donde se comparta con otros viajeros.

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Vida cotidiana de los indgenas sometidos

A continuacin te presentamos un texto que pertenece a los registros escritos de las visitas que realizaban funcionarios de la Corona a los indios de encomienda para informarse de sus condiciones de vida. Es la respuesta que el encomendero don Juan de Ureta dio a los cargos que le hicieron los indios que trabajaban en su estancia en otra declaracin. Hemos adaptado el texto para facilitar su lectura.

El Capitn don Juan de Ureta Ordoes, en la causa de visita de los indios de mi encomienda que vuestra merced est haciendo de los que me sirven en mi estancia de Melipilla, respondiendo el auto de cargos que se me ha notificado, hallar vuestra merced que algunos de los dichos indios han procedido con malicia en sus declaraciones y respondiendo a dichos cargos digo: en cuanto a decir que no les doy racin de carne, que les doy la racin con abundancia de cecina, ovejas y carneros que no han declarado, gastando con ellos ms de ciento cincuenta quintales y a veces ms de doscientos que hago cada ao de mi matanza sin vender un quintal, y si al fin del ao falta alguna vez la cecina de vacas, se les da racin de ovejas y carneros, como declara el pastor que tiene quipos aparte del dicho gasto; y en cuanto a decir que se les pierden sus chacras porque no pueden cuidar de ellas por las ausencias que hacen a la ciudad de Santiago y a otras partes, respondo que cuando hacen las dichas ausencias queda un indio regando sus chacras, el cual no se ocupa en otra cosa ms que en el cuidado de sus mujeres y hijos, y que cada quince das cambian los que van a la ciudad a mis edificios para puedan acudir a sus sementeras, y adems de todo lo dicho les doy a cada uno un almud de trigo y otro de cebada cuando hacen viaje con carreta; y en cuanto a decir algunos que les quito a sus hijos es supuesto y falso porque las chinas grandes que viven escandalosamente en la ranchera las hago recoger a mi casa por estorbar las ofensas de Dios hasta que se casan, y si algunos muchachos recojo es porque se cran en sus ranchos sin polica cristiana y se hacen resabios y de malas costumbres y a todos les doy de vestir y de comer como es pblico y notorio. Visitas a los indios de la encomienda de don Juan de Urtea. Archivo nacional. Fondo Real Audiencia, volumen 1589.
Para el anlisis de este texto, que requiere una lectura atenta, con el espritu y la paciencia de un investigador, puedes recurrir a la tcnica de la pgina 84. Sintetiza con una frase el sentido fundamental del texto. Crea un ttulo que represente el documento ledo. Nombra tres conceptos fundamentales que se desprendan de la lectura sobre la situacin del indgena. Explica por qu los consideras los ms relevantes. Intenta ubicarte en el escenario del indgena del cual se entrega informacin, escribe un prrafo con la informacin que crees que el indgena hubiese agregado. De qu acusan los indgenas a su encomendero? Haz una lista de los cargos que, segn el texto, ellos le hicieron. Juan de Ureta asegura que ofrece a los indios una serie de beneficios. Cules?

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La religin

El sentimiento religioso fue un aspecto fundamental de la sociedad colonial, y se haca presente en todos los actos de la vida cotidiana, desde las numerosas ceremonias diarias hasta la incorporacin de algn miembro de una familia a una orden religiosa. La Iglesia Catlica dictaba, en muchos aspectos, las pautas sociales de comportamiento, e incluso por medio del Tribunal del Santo Oficio o Inquisicin lleg a perseguir a quienes llevaban una vida que no comulgaba con las reglas impuestas por la religin catlica, y sobre todo a quienes manifestaran ideas contrapuestas a las fijadas por la jerarqua.
Grabado donde se representa a un sacerdote bautizando a un grupo de indgenas conversos. Col. Museo de Amrica, Madrid.

La Iglesia Catlica desarroll una importante labor en la evangelizacin y proteccin de los indgenas. En este sentido, su accin fue vital para que la Corona reaccionara en favor de ellos ante los intereses de los conquistadores; tambin fue importante su accin en el territorio mapuche durante la Guerra de Arauco, gracias a las misiones que se internaban en territorio indgena. Finalmente, cabe destacar que los indgenas no fueron sometidos a la Inquisicin, porque se les consideraba menores de edad. El Estado participaba activamente de los asuntos de la Iglesia Catlica, a travs del Patronato. Este consista en una serie de atribuciones que el rey de Espaa tena sobre la administracin de la Iglesia en sus dominios.

Tribunal del Santo Oficio o Inquisicin: organismo eclesistico creado en 1231 para perseguir y juzgar los casos de hereja, idolatra y brujera. Guerra de Arauco: confrontacin entre espaoles y araucanos que, con diversas etapas, se prolongara por ms de 300 aos, y solo concluira con la denominada pacificacin de la Araucana, a fines del siglo XIX. Bulas pontificias: documentos papales que tratan sobre temas de doctrina eclesistica o de inters general.

Segn el Patronato, la Corona espaola poda: Decidir acerca de la construccin de iglesias y monasterios. Recaudar y administrar el impuesto que reciba la Iglesia (el diezmo). Proponer candidatos para ocupar los ms altos cargos eclesisticos. Autorizar la realizacin de snodos. Autorizar el viaje de religiosos a Amrica. Con el tiempo, este control del Estado sobre la Iglesia fue en aumento. Durante el siglo XVIII predomin una doctrina conocida como regalismo, que dio lugar a que la Corona asumiera nuevos y mayores poderes, como el derecho a impedir la difusin de las bulas pontificias en sus dominios y que la justicia ordinaria pudiera decidir sobre asuntos internos de la Iglesia.

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Expresiones artsticas y vida intelectual

En una sociedad como la chilena, donde no se contaba con grandes riquezas, la preocupacin por la educacin y el arte no fue materia de gran importancia. Solo unas pocas personas, en su mayora miembros del estrato superior, podan acceder a la educacin, la que era impartida principalmente por preceptores o en los monasterios. Durante el siglo XVIII, alcanzaron importancia las escuelas administradas por los cabildos, y si bien ellas permitieron que la educacin llegara a

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un mayor nmero de personas, su cobertura nunca fue masiva. A diferencia de lo que ocurra en otras partes de Amrica, como en Lima, donde la Universidad de San Marcos exista desde el siglo XVI, en Chile, la primera institucin de educacin superior que llev el ttulo de universidad, se fund en 1738 y se llam Universidad de San Felipe. En lo que se refiere a las manifestaciones artsticas, fue el arte barroco el que predomin en la poca. Este, que tena como principal temtica las representaciones religiosas, sintetiz la herencia cultural europea con la indgena. Las escuelas ms importantes, en Sudamrica, se ubicaron en Quito y Cuzco. A primera vista, pareciera ser que el mestizaje artstico se desarroll ms por el predominio de los elementos hispanos u occidentales, trados por el grupo dominador, que por los elementos indgenas. Pero lo cierto es que ambos estilos se combinaron en una simbiosis de estticas distintas, que tuvo por resultado un arte propiamente americano, al que se ha llamado, entre los siglos XVII y XVIII, Barroco americano. Aunque la conquista supuso una imposicin de los modelos europeos por parte del dominador, las modificaciones americanas a este modelo fueron inmediatas en todas las expresiones de las artes. El arte, producto del encuentro de estas dos tradiciones, no estuvo dirigido a la sensibilidad europea, sino a la de la naciente sociedad americana, que se distingue por ser eminentemente mestiza. Los artesanos indgenas trabajaron con elementos europeos y los reinterpretaron, dando forma a un arte con una nueva personalidad. Ellos no se limitaron a aportar solo su trabajo, sino que tambin contribuyeron a la creacin de una nueva esttica, en la cual se mantuvo el espritu de la herencia ancestral indgena. En Chile, la arquitectura no alcanz importancia hasta bien avanzado el siglo XVIII. Hasta ese entonces no se haban construido en Chile obras pblicas de importancia, y las casas de los habitantes de ciudades como Santiago o Concepcin se caracterizaban por su austeridad, distando mucho de las lujosas construcciones que se podan encontrar en ciudades como Mxico o Per.

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Los cambios del siglo XVIII

Al llegar el ao 1700, en Espaa se produjeron cambios que llevaron al poder a la dinasta de los Borbones (de origen francs), con lo que cambi la forma de administrar el imperio. Los nuevos gobernantes, influidos por el despotismo ilustrado, llevaron adelante una serie de reformas tendientes a robustecer el poder de los reyes, centralizar el aparato administrativo, ejercer un mayor control sobre la poblacin y dar un nuevo impulso a la actividad comercial, sobre todo despus de la crisis financiera que haba vivido el imperio durante el siglo anterior. Esta nueva poltica se reflej en las siguientes medidas: Se crearon dos nuevos virreinatos: el de Nueva Granada (1739), reforzado con la Capitana General de Venezuela, y el del Ro de La Plata (1776), que incluy la presidencia de Charcas o Alto Per. Se crearon nuevas subdivisiones administrativas dentro de cada gobernacin y virreinato, conocidas como Intendencias. Se orden la fundacin de nuevas ciudades y villas.

Despotismo Ilustrado: variante del absolutismo desarrollada durante el siglo XVIII, consistente en la pretensin de los reyes de implementar aquellos postulados de la Ilustracin que no afectaran al poder poltico de la monarqua tales como el desarrollo de la educacin y de las industrias locales.

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Divisin administrativa a fines del siglo XVIII

Mapa adaptado de Osvaldo Silva: Atlas de Historia de Chile. Santiago: Editorial Universitaria, 2000.

Se estimul la educacin a travs de la apertura de nuevos colegios y universidades. En los cargos pblicos se privilegi el nombramiento de funcionarios de carrera en vez de representantes de la aristocracia, como se acostumbr hacer durante el siglo XVII. Se fortaleci el poder sobre la Iglesia, llegando incluso a expulsar a los jesuitas del continente debido a que defendan ideas contrarias a la Corona y a que su gran influencia sobre la poblacin comenz a considerarse excesiva. Se liberaliz la actividad comercial, permitiendo de ese modo tanto el contacto entre distintos puertos del mismo continente y de soberana espaola, como el arribo de comerciantes y contrabandistas ingleses, holandeses, franceses o norteamericanos. Se buscaba as agilizar las rutas comerciales

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que permitieran una mejor circulacin entre los productos de las distintas zonas de la Amrica espaola. En Chile, estos cambios en la poltica administrativa se concretaron en la instauracin de las siguientes medidas: Una nueva poltica poblacional, que privilegi la creacin de nuevas ciudades. Construccin de importantes obras pblicas, como la Casa de Moneda, el Puente de Cal y Canto y el camino que una Santiago con Valparaso. Se fund la Real Universidad de San Felipe. Siguiendo las nuevas polticas administrativas, se crearon las intendencias de Santiago y Concepcin. Las nuevas polticas comerciales permitieron crear un organismo encargado de promover esta actividad, conocido como el Tribunal del Consulado. Las nuevas polticas impulsadas, sobre todo aquellas que buscaban la parcial liberalizacin del comercio, permitieron a los habitantes de Amrica tener acceso a nuevas formas de pensamiento que por ese entonces aparecan en el mundo. Importante en este proceso fue el contacto que ahora podan mantener con comerciantes franceses e ingleses, quienes se convirtieron en los principales promotores de dichas ideas en el continente, las cuales junto con recomendar la divisin del poder monrquico y su regulacin a travs de una Constitucin, tambin aspiraban a un mayor desarrollo de las industrias locales, el comercio y los niveles de educacin.

La expulsin de los jesuitas

A fines del mes de octubre de 1767, el Rey Fernando IV, tras recibir las indicaciones de su consejo asesor, determin la expulsin de los miembros de la orden de la Compaa de Jess de todos sus dominios, que se extendan a travs de Amrica, las Islas Filipinas, as como Espaa y gran parte de la Pennsula Itlica. Esta medida fue considerada como una forma de contarrestar el gran poder e influencia que la Orden Jesuita haba adquirido en el Imperio espaol, tanto por su labor de formacin de las elites criollas, como por el gran poder econmico que manejaban, expresada en Amrica en particular en las vastas misiones de evangelizacin que establecieron en la zona que hoy ocupa Paraguay y el norte de Argentina. En estos y otros lugares del continente los jesuitas instalaron eficientes haciendas que producan gran cantidad de bienes, dentro de los cuales destacaba la yerba mate, infusin estimulante muy demandado en la poca y cuyo comercio le reportaba a la Compaa de Jess importantes ganancias econmicas. Junto a ello, persistieron diferencias entre los objetivos de evangelizacin propuestos por los jesuitas respetando las tradiciones indgenas y esforzndose por agrupar a estos en poblaciones (misiones) que les permitieran un contacto permanente con la religin, y los intereses territoriales de la Corona, en particular en la frontera con el Brasil. Una vez expulsados de los territorios bajo soberana espaola, muchos jesuitas se radicaron en Roma, como fue el caso de los sacerdotes nacidos en Chile Juan Ignacio Molina, Felipe Gmez de Vidaurre y Alonso Ovalle, quienes desde su exilio escribiran obras que reflejaban la nostalgia por el suelo americano. Hasta hoy subsisten testimonios de la presencia jesuita en Amrica, como las edificaciones de sus establecimientos misionales en el rea guaran y obras musicales por medio de las cuales buscaron entregar su mensaje religioso a las poblaciones indgenas.

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Guerra espaola-indgena
Los dos textos que a continuacin te presentamos se refieren al tema de la guerra que se desarroll entre indgenas y espaoles durante la Conquista. Se trata de interpretaciones que podran hacerse sobre la conducta adoptada por los aborgenes para su defensa y sobre las explicaciones plausibles de su derrota.

Sergio Villalobos, Tres siglos de vida fronteriza, en Temas de historia fronteriza, Universidad de la Frontera, Temuco, 1985.
Mediante la tenacidad y el ingenio, los picunches combatieron a los intrusos, hasta que necesitados de alimentos y cansados de vivir 'como alimaas' en las sierras, tuvieron que someterse. No fueron, pues, exclusivas de los araucanos las caractersticas guerreras ni el ingenio para adaptarse a las nuevas modalidades de la lucha. Insistimos en que cada pueblo desarrolla sus potencialidades segn las circunstancias, y que hay una gran variedad de elementos que explican la mayor o menor duracin de la resistencia. Cuando se atribuye a los araucanos una gran inteligencia en la guerra, se sufre una simple falta de perspectiva que es una consecuencia ms del prejuicio racial. Desaprensivamente, el que se acerca al pasado como autor o lector piensa que los aborgenes eran personas de menor inteligencia que sus contrincantes, y por eso se sorprende cuando descubre tcticas y armas ingeniosas, que le parecen resultado de condiciones especiales. Sin embargo, el hecho es perfectamente corriente: no es ms que el efecto de la aplicacin de una inteligencia comn a la necesidad de defenderse. No se requiere de una mente penetrante para darse cuenta de que el bosque es un buen refugio contra la caballera, de que apoyar un ala de las fuerzas junto a una quebrada impedir el ataque por ese lado y dar la oportunidad de descolgarse por ella en caso de derrota. Tampoco se necesita de gran ingenio para pensar que un golpe de macana asestado en la cabeza de un caballo debe derribarlo, o al menos encabritarlo, y que un lazo de un nudo corredizo lanzado al jinete es inmejorable para desmontarlo. Todo grupo humano despliega valor e inteligencia cuando debe combatir.

Todo pueblo es capaz de resistir a la invasin externa.

Nathan Wachtel, Los vencidos. Los indios del Per frente a la conquista espaola (1530-1570), pp. 52 y 53. Alianza. Madrid, 1976.
Cmo es posible que imperios tan poderosos como el de los aztecas o el de los incas hayan sido destruidos tan rpidamente por algunos centenares de espaoles?

Ni las armas ni las enfermedades fueron tan catastrficas para los indgenas como su diferente forma de entender la guerra.

Pensamos primero en una causa de orden tcnico: la superioridad del armamento europeo. Se trata de una civilizacin del metal contra una civilizacin de piedra; espadas de acero contra lanzas guarnecidas de obsidiana; armaduras metlicas contra tnicas forradas de algodn; arcabuces y caones contra arcos y flechas; caballos contra soldados de a pie. Con todo, este factor tcnico parece tener una importancia limitada: las armas de fuego de las cuales disponan los espaoles durante la Conquista eran muy poco numerosas y de un tiro muy lento. Tuvieron, ante todo, un efecto psicolgico, provocando (como los caballos) el pnico entre los indios. Cuando menos al comienzo, mientras los espaoles

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gozaban todava del beneficio de la sorpresa; pero la sorpresa se disip rpidamente, y sabemos que los indios supieron adaptar sus mtodos de combate en funcin del armamento europeo. Mucho ms eficaces fueron las enfermedades que diezmaron a los indios a partir de su primer contacto con los blancos. Las terribles epidemias de viruela en Mxico, antes del sitio de la ciudad por Corts, debilitaron la resistencia de los aztecas (...). Ms difcil resulta calcular el alcance de las causas psicolgicas. Debe tomarse en cuenta la tan particular idea de la guerra entre los indios, que reviste un aspecto esencialmente ritual; en el combate, la meta no es eliminar al adversario, sino hacerle prisionero para luego sacrificarlo a los dioses. La victoria se les escapaba muchas veces a los mexicanos porque trataban de capturar a los espaoles, en vez de matarlos. Desde esa perspectiva, los mtodos de combate de los blancos constituan un escndalo incomprensible. Por otra parte, la guerra sola finalizar para los indios con un tratado que conceda a los vencidos el derecho de conservar sus costumbres a cambio de un tributo. No podan, evidentemente, imaginar que los cristianos se propusieran destruir su religin y sus leyes. En este sentido, su visin del mundo contribuy a su derrota. Tengamos en cuenta, sin embargo, que la guerra fuesen cuales fuesen sus aspectos rituales no dejaba de tener por consecuencia entre los indios la dominacin poltica; fue la guerra lo que permiti la constitucin de los poderosos imperios de los incas y los aztecas.

debate
Segn la opinin de Villalobos. Por qu no habra tenido nada de especial la resistencia que opusieron los araucanos? En qu otros momentos de la historia universal puedes encontrar estrategias de defensa similares a los relatados con respecto a los picunches? Indaga acerca de alguna de las tcnicas de combate desplegadas por el ejrcito espaol en el proceso de conquista. Segn la opinin de Wachtel. Cules habran sido los factores que propiciaron la derrota indgena? Explica con tus palabras la frase con respecto al mundo indgena:su visin del mundo contribuy a su derrota. Cul es la diferencia fundamental entre las interpretaciones de Villalobos y Watchel? En qu son contradictorias? Escriban las respuestas que creen que dara cada autor a la siguiente pregunta: por qu los aztecas fueron derrotados en tan poco tiempo y los mapuches resistieron durante 300 aos? Escribe en tu cuaderno tres o cuatro prrafos que expresen tu propia opinin sobre el conflicto entre indgenas y espaoles, y las consecuencias que hasta el da de hoy se observan en nuestro continente.
A pesar de los ms de 500 aos transcurridos desde los primeros contactos entre los habitantes originarios de Amrica y los espaoles, an en muchos pases de Amrica Latina existen tensiones entre las poblaciones indgenas y los Estados nacionales. Investiguen qu problemas de este tipo existen actualmente y en qu pases son ms agudos. Analicen el caso particular de Chile y propongan modos efectivos y posibles de respetar la diversidad tnica y cultural de nuestra sociedad.

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1 Tan pronto llegaron a Amrica, los espaoles emprendieron la fundacin

de ciudades a lo largo de todo el territorio americano. Por qu las ciudades fueron un factor clave para el xito de la conquista espaola? a) Porque servan de refugio material y cobijo espiritual. b) Porque los indgenas no saban cmo atacarlas. c) Porque eran el nico lugar donde guardar el oro. d) Porque representaban lo mejor de la cultura europea. e) Porque eran centros de organizacin y expansin territorial.

2 La planificacin y organizacin de las empresas de conquistas requiri la colaboracin de la Corona y

los conquistadores. Cul era el papel y participacin que tena la Corona? a) Reclutaba al contingente humano. b) Sealaba los territorios a conquistar. c) Financiaba los gastos de la empresa. d) Construir las embarcaciones de guerra. e) Establecer un sistema de monopolio comercial.

3 Las empresas de conquistas se legalizaron a travs de contratos conocidos como capitulaciones en

donde se fijaban las obligaciones y derechos tanto de la Corona como del conquistador. Qu beneficio poda garantizar el rey a los conquistadores a cambio del xito de su empresa? a) Autorizarlos para volver a Espaa. b) Recaudar los distintos tributos del Rey. c) Difundir la fe cristiana entre los indgenas. d) Disponer de la reparticin de tierra y mano de obra. e) Mantener la soberana del Rey sobre los territorios conquistados.

4 Luego de pasar un tiempo por Copiap y el valle de Aconcagua, Diego de Almagro decidi echar un pie
atrs y regresar al Per, poniendo fin a su incursin en tierras chilenas. Cul fue el principal logro de la expedicin de Diego de Almagro? a) Conquist Chile. b) Descubri las minas de oro. c) Descubri rutas para llegar a Chile. d) Explor hasta el estrecho de Magallanes. e) Incorpor el territorio al reino de Espaa.

5 Tras permanecer cerca de 3 aos en la zona central del pas, Pedro de Valdivia decidi salir en busca de
la conquista del sur. Por qu? a) Porque buscaba evangelizar a los mapuches. b) Porque fue una orden que le dio el Rey. c) Porque necesitaba un lugar ms seguro que Santiago. d) Porque descubrieron en ella importantes lavaderos de oro. e) Porque deseaba vengar el ataque liderado por Michimalonco.

6 La extraccin de metales preciosos, fue la principal actividad productiva en el siglo XVI. Sin embargo, el
agotamiento de la actividad minera transform la actividad agropecuaria en la principal fuente de riqueza Cules fue la principal estructura de produccin agropecuaria durante la Colonia?

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Los pueblos originarios de Amrica y de Chile

a) b) c) d) e)

Las aldeas. Las chacras. Las ciudades. Las haciendas. Los lavaderos de oro.

7 Desde que llegaron a Amrica, los espaoles explotaron expansivamente la mano de obra indgena, la
cual organizaron bajo el sistema de encomienda. En que consista? a) En la venta de un grupo de indgenas al mejor postor. b) En la asignacin de mano de obra indgena para los trabajos forzados. c) En la entrega de una tribu completa a un conquistador por tiempo indefinido. d) En el arriendo de mano de obra indgena hecho por el Estado a un conquistador. e) En la cesin al conquistador del tributo que deban pagar los indios como sbditos.

8 Qu obligacin deba cumplir el espaol que fuese recompensado con encomiendas de indios?
a) b) c) d) e) Cobrarle un tributo. Administrar justicia. Recolectar el quinto real. Pagar tributos al indgena encomendado. Procurar proteccin y evangelizar a los indios.

9 El sentimiento religioso fue un aspecto fundamental en el proceso de conquista y en la construccin de

la sociedad colonial. Para intervenir y participar en las decisiones de la Iglesia relacionadas con sus colonias americanas, el Estado dispona del patronato, que entre otras cosas consista en: a) Financiar las obras de la Iglesia. b) Fiscalizar la lectura de los evangelios. c) Participar de la realizacin de los snodos y concilios. d) Proponer candidatos para ocupar los ms altos cargos eclesisticos. e) Impedir la difusin de las bulas pontificias dentro del continente americano.

10 A lo largo del siglo XVIII, se produjeron una serie de cambios en las colonias americanas debido al despotismo ilustrado imperante en la Corona espaola. Qu medida corresponde a estos cambios? a) El trmino de la guerra de Arauco. b) La creacin de 4 nuevos virreinatos. c) El proceso de fundacin de nuevas ciudades. d) La apertura de las fronteras y el fin del monopolio comercial. e) La extensin de la soberana espaola hasta el estrecho de Magallanes.
Recursos

La Araucana de Alonso de Ercilla. Historia general del Reyno de Chile: Flandes Indiano, 3 volmenes, Diego de Rosales, en Novela El sueo de la historia de Jorge Edwards. 1a. ed. Barcelona : Tusquets Editores, 2000.

Vida y costumbres de los indgenas araucanos en la segunda mitad del siglo XIX, por el cacique Pascual Coa, en http://www.memoriachilena.cl/mchilena01/temas/documento_detalle.asp?id=MC0008879 Novela El sueo de la historia de Jorge Edwards. 1a. ed. Barcelona : Tusquets Editores, 2000. c .01 ;d .9 ;e .8 ;e .7 ;d .6 ;d .5 ;c .4 ;d .3 ;b .2 ;e .1

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Mtodos y tcnicas de trabajo en ciencias sociales

El anlisis y comentario de las fuentes histricas
Qu es? Para qu es til?
Cmo trabaja el historiador?: la investigacin histrica parte de un inters particular del historiador, que busca explicar algn aspecto de la realidad contempornea en la que vive, lo que le lleva a acercarse al pasado. Una vez definida su rea de investigacin, debe dedicarse a buscar fuentes de informacin que le permitan familiarizarse con el tema. Entonces, el historiador realiza una crtica de esos documentos buscando comprender, con la mayor profundidad posible, los aspectos de la vida del pasado que investiga. Finalmente, construye un relato en el que combina lo que le muestran las fuentes con sus propias interpretaciones de los hechos. Como ves, la bsqueda y anlisis de las fuentes histricas y la interpretacin de los hechos son fases muy importantes del proceso de investigacin. Revisaremos el trabajo con las fuentes. Qu son las fuentes histricas? Cules existen? Toda huella de alguna actividad humana realizada en un momento determinado es un rastro valioso para el conocimiento de otras pocas. Estos rastros se convierten en fuentes histricas cuando un estudioso los elige para conocer el pasado. Como imaginars, existe una infinidad de fuentes histricas, porque dejamos huellas concretas de mucho de lo que pensamos, sentimos y hacemos. Una posible clasificacin de estas fuentes es la siguiente: Fuentes primarias: son aquellas que permiten un acceso directo al pasado, son los rastros mismos. De ellas existe una gran variedad; podemos encontrar: Fuentes escritas: documentos pblicos y privados, publicaciones peridicas, novelas, poesa. Iconogrficas: pintura, arquitectura, escultura, todo tipo de imgenes. Audiovisuales: msica, cine, documental, videos. Materiales: todo tipo de objetos tangibles. Orales: testimonio hablado de personas que vivieron los hechos. Fuentes secundarias: son las que permiten un acceso indirecto al pasado; en ellas se habla del perodo estudiado. Generalmente corresponden a otras obras histricas referidas al tema. Las fuentes histricas son patrimonio de la sociedad; por eso, existen lugares especiales donde se conservan. Podremos encontrarlas en: bibliotecas, hemerotecas, filmotecas, colecciones de discos (discotecas), videotecas, museos y archivos. Entre estos ltimos existen los archivos nacionales, parroquiales, catedralicios y provinciales, entre otros.

Cmo se hace?
Aunque cada fuente requiere de un anlisis especfico que se adece a sus peculiaridades, es posible establecer una serie de pasos bsicos para el trabajo con cualquier tipo de ellas. 1. Aspectos generales: se trata de obtener los datos que nos permitan identificarla con precisin. Considera los siguientes elementos: Identificacin del tipo de fuente escogida: qu es, a qu poca corresponde, quin es su autor, para qu fue usada, cul es su valor.

Procedencia y estado de conservacin: cul fue

el acceso a dicho documento y en qu condiciones se encuentra.

Descripcin de la apariencia, los aspectos formales o visibles, de la fuente.

2. Lectura de la fuente: se trata de comprender lo

que el documento dice, su contenido, sea este escrito, visual, sonoro, etc. En esta fase, intentamos dialogar con el pasado, analizando en profundidad la informacin.

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3. Anlisis de la fuente como documento histrico:

para situar la informacin que ella ofrece en el contexto histrico que le corresponde, hacemos dos ejercicios: Se relaciona la fuente con el tema de investigacin que realizamos. Una misma fuente puede darnos informacin de mltiples aspectos del pasado, como los valores religiosos de una poca, la vida cotidiana, los gustos estticos, la imagen femenina de ese tiempo, las costumbres alimentarias, los juegos infantiles, la estratificacin social, etc. Por lo tanto, es necesario formular con claridad las preguntas que trataremos de contestar mediante el anlisis de la fuente.

Se relaciona con otras fuentes histricas. La

comprensin profunda de una obra artstica se facilitar si complementamos lo que ella nos dice con la informacin que podemos extraer de otras fuentes histricas relacionadas. 4. Propuestas de interpretacin: una vez cumplidas las distintas etapas del anlisis, procedemos a plantear las interpretaciones posibles del material en cuestin. Debemos formularlas como hiptesis tentativas, pues nuestras lecturas son proposiciones razonadas no verdades irrefutables para explicar un hecho histrico determinado.

Ficha de clasificacin
Identificacin general Tipo de fuente poca Autor Utilidad Valor Acceso Procedencia/acceso Contenido (Temticas que tratan) Anlisis como documento histrico Relacin con el tema de investigacin Relacin con otras fuentes Propuestas de interpretacin Presentacin resumida del texto Ideas principales Ideas secundarias Relaciones con otros documentos Intencionalidad del autor Otros datos

Ficha de anlisis y comentario

Ttulo de la fuente escrita Documento de que se trata poca Autor

Poniendo en prctica... el anlisis de fuentes histricas

Utiliza estas fichas analizando:

1 Las fuentes de materiales grficos que aparecen en la actividad complementaria de las pginas 46 y 47.

2 La fuente escrita que aparece en la

pgina 75.

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Dilemas histricos
Pueblos originarios o minoras tnicas?
Actualidad del tema
Por ms de 16 aos, el Congreso Nacional ha discutido sobre el reconocimiento de los pueblos indgenas en la Constitucin Poltica de Chile. No ha habido acuerdo. Recientemente, la presidenta de la Repblica ha enviado un proyecto de reforma constitucional con ese fin. En su mensaje a la Cmara de Diputados, sostiene:

Durante mucho tiempo se ha debatido en el Congreso, y en nuestra sociedad, el reconocimiento en nuestra Carta Fundamental de los pueblos originarios de Chile. Por mucho ms tiempo, ha sido una necesidad y una demanda de ms de setecientos mil chilenos que desean verse aceptados y respetados por la norma fundamental de la Repblica a la que pertenecen. () Hemos enviado numerosos proyectos de reforma e indicaciones en este sentido, las que hasta ahora han sido rechazadas por quienes no aceptan la utilizacin del concepto

"Pueblos Indgenas". El Estado, a nuestro juicio, debe reconocer la existencia de los pueblos indgenas, negada por siglos, y comprometerse a promover su desarrollo y el respeto de sus tierras. Con ello, nadie pone en duda la unidad de la Nacin chilena, de la cual los pueblos indgenas son parte constitutiva e indisoluble. El reconocimiento constitucional es () un anhelo del mundo indgena de verse reconocidos y protegidos jurdicamente por la mxima expresin de la normativa del Estado.

Fuente: Mensaje N 178-355/ de S.E. la Presidenta de la Repblica, 4 de octubre de 2007

Su carcter de dilema histrico

La necesidad de establecer un modo de relacin entre las poblaciones indgenas originarias y las nuevas poblaciones que ocuparon su territorio y las que luego fueron surgiendo fruto del mestizaje, ha sido una necesidad histrica de nuestra sociedad, que se remonta al perodo de la conquista y que, hasta nuestros das, no termina de resolverse. Teniendo en cuenta los contenidos tratados en las unidades 2 y 3 de este primer bloque, responde a las siguientes interrogantes:

1. Cules son, a tu juicio, los principales antecedentes histricos que habra que tener en cuenta para discutir sobre el reconocimiento constitucional de los pueblos indgenas? Seala los tres antecedentes que te parezcan ms importantes. 2. Identifica al menos tres perodos, momentos o hitos que podran caracterizar el tratamiento a las poblaciones indgenas entre el momento de la llegada de los espaoles y fines del siglo XVIII.

Reflexin y debate
En grupos y considerando los antecedentes histricos que cada cual haya identificado en sus respuestas a las dos preguntas anteriores, reflexionen y debatan sobre la siguiente propuesta de reconocimiento constitucional, contenida en el Mensaje presidencial presentado al Congreso el 21 de mayo de 2007:

1. Reconocimiento constitucional del carcter multicultural de la nacin chilena. El reconocimiento de la diversidad de nuestro pas debe comenzar con visibilizar todas nuestras diferencias culturales. Diferencias que comienzan con el pueblo al que pertene-

cemos y con la circunstancia de nuestra vida. El reconocimiento y respeto de nuestro origen, de nuestras culturas, de nuestras diferencias sociales, culturales y religiosas, no hace ms que enriquecernos como sociedad.

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Agricultura y minera: alcances y lmites de nuestro desarrollo

Actualidad del tema
En los ltimos aos, el precio del cobre ha alcanzado niveles inditos en la historia econmica de nuestro pas, lo que ha representado cuantiosos ingresos para el Estado chileno. Por su parte, reconocida es la participacin de la agroindustria en el alto nivel de exportaciones de nuestro pas a los mercados internacionales. La minera y la agricultura continan siendo actividades econmicas relevantes para el desarrollo de nuestro pas, no exentas, sin embargo, de problemas:

En la actualidad, el alto precio del cobre en los mercados internacionales, que ya supera los US$ 3 la libra, y un valor promedio anual cercano a los US$ 2,37 hacen reaparecer la amenaza de la sustitucin. Algunos expertos en minera aseguran que el peligro es muy real y que ya se estn produciendo prdidas de mer-

cado frente a otros productos. De hecho, en 2005 se aument en cerca de 250% la cantidad de toneladas del metal rojo reemplazadas por otros materiales. () de mantenerse los precios altos en el largo plazo observaremos un mayor grado de sustitucin, pero ello debe ir aparejado a cambios tecnolgicos.

Fuente: Alto precio del cobre amenaza sustitucin, Mauricio San Cristbal, diario electrnico El Ciudadano, nmero 50, 2006

() las exportaciones del sector agropecuario acumulan un crecimiento de 9% en los ltimos 15 aos, alcanzando en 2005 los 5 mil millones de dlares, casi un tercio de las exportaciones que no son cobre. En tanto, proyecciones conservadoras muestran que las exportaciones de alimentos agrcolas y no agrcolas podran, para el 2015, sumar 17 mil millones de dlares (...). () esta realidad, si bien responde a un esfuer-

zo constante que ha hecho el pas por generar las condiciones para insertar a Chile en el mundo, enfrenta obstculos muy serios, como la existencia de una agricultura tradicional; la estructura del sector que es esencialmente de tipo Pymes; una fuerte competencia con pases que subsidian fuertemente su agricultura y, actualmente, la baja en el tipo de cambio real, por efectos del precio del cobre ().

Fuente: Cmara (de Diputados) solicita medidas para los pequeos productores agrcolas, agosto 2006, www.camara.cl

Su carcter de dilema histrico

Desde sus orgenes las economas colonial, primero, y, luego, nacional descansaron en las actividades agrarias y mineras. Los ciclos de mayor prosperidad en Chile estuvieron asociados a importantes mercados externos. La historia ha demostrado, sin embargo, que la fuerte influencia de estas actividades ha sido tambin un factor de debilidad o de vulnerabilidad de nuestros modelos de desarrollo. Teniendo en cuenta los contenidos tratados en la unidad 3, responde a las siguientes interrogantes: 1. Qu importancia tuvieron las actividades mineras y agrcolas en el perodo colonial? 2. Cules fueron sus limitaciones? 3. Qu rasgos de estas actividades se mantienen hasta la actualidad?

Reflexin y debate
En grupos y considerando sus respuestas anteriores, discutan las siguientes afirmaciones: 1. El aprovechamiento de nuestras riquezas naturales como bases del desarrollo econmico nos fortalece y debilita a la vez. 2. La riqueza que generan estos sectores (minera y agricultura) no se ha distribuido equitativamente.

3. Se requiere una estrategia de desarrollo que, reconociendo la importancia de estas actividades, se abra a otras que hagan sustentable el progreso econmico y ms justo el desarrollo social.

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descubriendo

Proyecto de investigacin
Programa de difusin del patrimonio cultural de mi regin
MONUMENTOS NACIONALES
Artculo 1.- Son monumentos nacionales, y quedan bajo la tuicin y proteccin del Estado, los lugares, ruinas, construcciones u objetos de carcter histrico o artstico; los enterratorios o cementerios u otros restos de los aborgenes, las piezas u objetos antropoarqueolgicos, paleontolgicos o de formacin natural que existan bajo o sobre la superficie del territorio nacional o en la plataforma submarina de sus aguas jurisdiccionales y cuya conservacin interesa a la historia, al arte o a la ciencia; los santuarios de la naturaleza; los monumentos, estatuas, columnas, pirmides, fuentes, placas, coronas, inscripciones y, en general, los objetos que estn destinados a permanecer en un sitio pblico, con carcter conmemorativo. Su tuicin y proteccin se ejercer por medio del Consejo de Monumentos Nacionales, en la forma que determina la presente ley.

<LEY N 17.288 LEGISLA SOBRE MONUMENTOS NACIONALES (Publicada en el DIARIO OFICIAL del 4 de febrero de 1970).

De qu se trata?
Este trabajo consiste en buscar informacin acerca de los monumentos histricos que forman parte del patrimonio cultural de tu regin, conocerlos, describirlos y valorarlos para, posteriormente, preparar una campaa que promueva el acercamiento de la comunidad a ellos.

Objetivos especficos
Identificar y describir los monumentos histricos de
la regin. regional, tiles para promover la visita de personas de la comunidad.

Analizar dichos monumentos como fuentes materiales para el estudio de la historia regional. Producir textos explicativos del patrimonio cultural

Preparar material visual atractivo como publicidad.

Etapas de trabajo
Fase 1 La primera tarea consiste en ponerse al tanto de los monumentos histricos existentes en la regin donde vives, y que forman parte del patrimonio cultural. Cmo hacerlo? Se trata de identificar los sitios donde se encuentran restos materiales arquitectnicos de tiempos pasados a los que se reconoce como histricos, es decir, como portadores de la memoria social. Te recomendamos

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consultar la pgina web del Consejo de Monumentos Nacionales (www.monumentos.cl) donde podrs encontrar informacin sobre los monumentos histricos que
Sitio o monumento Estado de conservacin

estn identificados. Puedes confeccionar una lista como la siguiente para ordenar y comenzar a clasificar la informacin que recojas.
Lugar donde se ubica Posibilidades de acceso

Inters histrico

Fase 2 El segundo ejercicio consiste en realizar un estudio de estos monumentos para descubrir su significado histrico y, en funcin de esto, preparar la campaa que promueva el acercamiento de la comunidad. Debers escoger un monumento y analizarlo como fuente material. (Recuerda que puedes utilizar la ficha de anlisis de fuentes histricas que aparece en Mtodos y Tcnicas del apndice del Bloque I, p. 85). Seguramente, del sitio que has escogido existen descripciones histricas en folletos y libros tursticos que no agotan toda la riqueza que estos lugares guardan. Por eso esta investigacin histrica es tan importante. Fase 3 Utilizando el anlisis realizado, elabora un texto explicativo del monumento que sirva para el uso del pblico en el momento de la visita. Se trata de un texto motivador que describa y explique el monumento en un lenguaje sencillo y accesible para el grueso de la poblacin. Con este fin, te sugerimos pensar en los atractivos que puede ofrecer la visita al sitio para distintos grupos de la poblacin: nios, jvenes, adultos y adultos mayores. Fase 4 Finalmente, te proponemos confeccionar un afiche publicitario que promueva la visita al monumento histrico y la valoracin del patrimonio cultural regional. Es recomendable, realizar una contextualizacin espacial que le permita al visitante ubicar el lugar del sitio o monumento a travs de un mapa bsico indicando con una simbologa el espacio preciso y las referencias fundamentales para su orientacin. Es importante encontrar conexiones del monumento con la historia de la comunidad en que se sita, descubriendo los aspectos que pueden vincular e interesar al visitante con el sitio o monumento histrico estudiado. Completa este anlisis describiendo cmo se inserta el monumento escogido en el entorno actual, cmo se relaciona con la naturaleza y la arquitectura del ambiente circundante.

Cmo se elabora el afiche?

1. Nombre de lo que se va a publicitar y mensaje
que se quiere comunicar.

Jerarqua: los elementos tendrn un lugar ms o

menos protagnico, de acuerdo con la importancia que tienen dentro del mensaje; por ejemplo, la hora no puede resaltar ms que el nombre o la explicacin de lo que se promociona. Coherencia: el afiche debe ser coherente internamente: debe existir relacin entre sus partes, no puede haber contradicciones, las partes deben apuntar todas hacia el mismo objetivo comunicacional final.

2. Lugar donde se ubica el monumento. 3. Das y horarios de visita. 4. Imagen de lo que se promociona.
Completa la informacin que necesitas y elabora mensajes sencillos y claros. Cuando comiences a componer el afiche, te sugerimos considerar los siguientes criterios: Legibilidad: es importante que el mensaje sea claro y pueda leerse sin dificultad.

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U N I DA D 4

La Independencia
U N I DA D 5

La organizacin
de la Repblica

2 Perodo
1810-1883

La creacin de una nacin

La Independencia La organizacin de la Repblica La hegemona liberal 1810, ao en que se inicia el proceso de emancipacin 1883, que seala la incorporacin definitiva de la Araucana y el fin de la Guerra del Pacfico o del Salitre Independencia o ruptura con Espaa Influencia de ideas ilustradas Organizacin del Estado y de su sistema de gobierno Inestabilidad inicial Influencia de Diego Portales Estabilidad poltica lograda a travs de un gobierno fuerte y autoritario Gradual liberalizacin del sistema a partir de la segunda mitad del siglo XIX Delimitacin y ocupacin del territorio Fundacin de ciudades

Subperodos o etapas Inicio del perodo Fin del perodo

Principales procesos

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Principales procesos (continuacin)

Expansin hacia el norte Migracin extranjera Ocupacin de la Araucana Definicin de fronteras con Argentina La economa se liberaliza Apertura a la economa mundial Creciente importancia de la minera, la banca y el comercio por sobre la agricultura Introduccin de importantes capitales europeos, en particular ingleses Cambios sociales Creciente importancia de la burguesa comercial y minera lleva a la conformacin de la oligarqua al fusionarse los primeros con la aristocracia Notorio aumento de los sectores sociales medios El Estado asume un rol protagnico en la educacin y la creacin de infraestructura: Fundacin de numerosas escuelas y liceos Creacin de la Universidad de Chile Construccin de ferrocarriles Contratacin de intelectuales y tcnicos extranjeros Formacin de la primera Junta de Gobierno Organizacin del Ejrcito Libertador Declaracin de la Independencia Promulgacin de la Constitucin de 1833 Fundacin de la Universidad de Chile Inauguracin del ferrocarril Copiap-Caldera Reformas constitucionales Guerra del Pacfico o del Salitre Tratado de lmites con Argentina, de 1881 Ocupacin de la Araucana Promulgacin de leyes sobre cementerios laicos (1883) y matrimonio y registro civil (1884)

Hechos ms destacados

Elementos que marcan el fin

Inicio del ciclo salitrero Laicizacin de la sociedad

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lo largo del ltimo siglo colonial, algunas familias criollas haban adquirido gran riqueza, educacin e influencia en la sociedad, pero an se les vedaba el acceso a los cargos pblicos ms importantes.

ntre las elites criollas de Amrica causaron gran impacto tanto la Independencia de los Estados Unidos (1776) como la Revolucin Francesa (1789), que ponan de manifiesto la posibilidad de formas de gobierno distintas a las monarquas.

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