Dinamizador Dra.

Constana Azevedo Local Sede da APS Calendarizao 4,6,11,13,18,20,25 e 27 de junho (2 e 4), das 18:30 s 21:30 Durao 25 horas - 1 crdito Destinatrios
Associao de Professores de Sintra

Formao de Professores

Mapas Mentais Estratgias de Aprendizagem

Nmero mnimo de participantes: 20

e s de fessor de Pro 3C iao osta, 1 Assoc mo s C sco Ra Franci s raceta P s Merc ada da Ta p artins em- M 579 M 36 272 5 9 55 80 61/ 93 4 1 917 0 Tel.: 2 il.com @gma fsintra : pr o .org e-mail fsintra w.pro ww

es Inscri

Sintra

Valor: 70 - scios da APS/ 90 - no associados

20% no acto da inscrio Data limite de inscrio: 28 de maio

Associao de Professores de Sintra

Entidade Formadora Registo de Acreditao n CCPFC/ENT-AP-0295/10

Fundamentao
Em funo de uma dificuldade crescente do professor proporcionar aprendizagens significativas aos alunos, torna-se pertinente uma abordagem de mtodos e tcnicas que promovam mudanas nas prticas dos docentes, no sentido de assumirem um papel de mediadores e facilitadores mais conscientes e eficazes no processo de ensino aprendizagem. fundamental desenvolver nos alunos competncias que lhes permitam encontrar estratgias de forma a conduzir e convergir todo o seu de pensamento (focalizar), a reorganizarem a informaes de uma forma simples, agradvel e eficaz. Os mapas mentais so registos grficos que permitem aos alunos organizar e construir a sua arquitetura de aprendizagem:
elaborar o seu processo de estruturao interior; melhorar significativamente os processos forma

Objetivos
Levantamento e problematizao das dificuldades

Contedos
I O Professor 1 Anlise dos principais constrangimentos inerentes ao processo ensino aprendizagem: O aluno no aprende ou no quer aprender; O professor no consegue atingir os resultados que quer. II Estratgias de aprendizagem 1.1- O professor/formador/facilitador (6 horas): Diferenciao Pedaggica; Simplificao e progresso de contedos e processos (step by step); Flexibilizao curricular Estratgias 1.2 Mapas Mentais literacia da informao (12 horas) Registo grfico das informaes (smbolos, conceitos, chaves de memria); Diagramas hierarquizados da informao/conceitos de acordo com os vrios nveis de importncia; Identificar conceitos comuns; Cruzar campos de informao significativos; Criar novas associaes; Reorganizar a informao de acordo com novas matrizes; Aplicar a informao a diferentes situaes; Criar conhecimentos III Avaliao 1.1 Auto avaliao 1.2- Avaliao reflexiva 1.3 Partilha de materiais produzidos

sentidas pelos docentes na sua realidade pedaggica e identificao das condicionantes de aprendizagem.
Consciencializao dos docentes para a importn-

cia da utilizao de recursos e mtodos grficos que mobilizam distintas reas do crebro de forma a criarem novas conexes entre informaes e conceitos (focalizadores da ateno)
Aprender a planear com preciso o processo de

ensino de forma a permitir ao aluno desenvolver as suas competncias de Saber, Saber Fazer, Saber Estar e Saber Aprender:
percepo da informao (detalhada e global); anlise e sntese (processos de associao); deciso (escolha, antecipao e planeamento); resoluo (operacionalizao da resposta); avaliao (autoavaliao e avaliao reflexiva). Aprender a simplificar, diferenciar e adequar a

organizada e metdica;
hierarquizar contedos e informaes de acordo

com o seu grau de importncia;

identificar conceitos comuns; fazer associaes simples e complexas; equacionar e resolver problemas, tomar decises

assertivas, realizar escolhas tendo em conta o contexto e os objectivos a atingir. Desta forma, atravs da problematizao e consciencializao destes mecanismos intrnsecos, da criao de contextos facilitadores de aprendizagem e de uma avaliao fiel e rigorosa de todas as variveis inerentes ao processo, pretendemos com esta aco criar condies que promovam mudanas eficazes na prtica docente e permitam aos alunos ter o conhecimento e simultaneamente a competncia para o utilizar em contexto (aprendizagem significativa e eficaz).

informao para ajustar aos diferentes estilos e formas de aprendizagem dos alunos, de forma a encontrar estratgias que permitam desenvolver a motivao e incluso de todos os alunos;
Criar estratgias de ensino capazes de proporcionar

aprendizagens significativas ao nvel cognitivo, emocional e social.

Desenvolver nos alunos comportamentos asserti-

vos, trabalhando todo o seu processo de autonomia e independncia que lhes garanta um sucesso educativo e ecolgico.