GNEROS DISCURSIVOS E AVALIAO

A questo dos gneros As numerosas leituras de Bakhtin colocaram diversos conceitos na praa. Perigosamente, em certos casos. Especialmente quando eles foram separados de seu contexto terico ou foram reduzidos a contedos escolares mais ou menos mecnicos, a tcnicas simplificadas de anlise. Algumas vezes, por exemplo, chega-se ao extremo de pedir aos alunos que escrevam em grupo, alternando funes (um dita e outro escreve, depois as funes se invertem) e isso considerado dialogismo ou exerccio de alteridade. Ora, os conceitos de Bakhtin no so propriamente algo que se ensine, que se possa transformar em exerccio. claro que possvel levar em conta os conceitos de Bakhtin em prticas escolares. Por exemplo, pode-se mostrar como os textos citam outros textos, explicitar as estratgias empregadas, j que so numerosas. Desta anlise pode decorrer, entre outras coisas, que se sofistiquem as formas de citao do discurso do outro (questo em geral reduzida a exerccios sintticos de transformao de discurso direto em indireto e vice-versa). Se verdade que se pode, em algum sentido, agenciar Bakhtin pedagogicamente, fundamental ter em mente que, como quaisquer conceitos, os propostos por Bakhtin antes de tudo descrevem e explicam o que acontece nas prticas sociais de linguagem. O mesmo vale tambm, evidentemente, para o conceito de gnero. Ou seja, os gneros so coisas que existem, que fazem parte do mundo real da linguagem. Os falantes os praticam, mesmo sem saber, como acontece com a maior parte das prticas de linguagem, incluindo os nveis gramaticais. Os gneros so aprendidos por impregnao, nas palavras de Maingueneau (ver bibliografia), ou seja, pela prtica corrente, pela exposio dos falantes aos gneros, pelo contato comum entre interlocutores. Isto , aprende-se a perguntar, a pedir conselhos, a contar histrias, a elogiar, a dar broncas, a defender-se (a argumentar, portanto) etc. sem que esses gneros sejam ensinados explicitamente. Isto quer dizer que, quando falamos, falamos sempre em um gnero. A melhor prova disso o fato de que dizemos, por exemplo, que estamos lendo um romance ou um conto, que ouvimos uma notcia, que aprendemos uma receita, que demos uma bronca ou ouvimos um elogio. Em compensao, nunca dizemos que ouvimos de algum (ou que lhe dissemos) um perodo simples ou duas oraes coordenadas... Em suma: se estamos falando ou escrevendo, lendo ou ouvindo, sempre se trata de gneros. Cada sociedade cria e mantm ou abandona os seus. Alguns gneros so quotidianos primrios, disse Bakhtin. Ao lado destes, h outros, que circulam em campos dos quais nem todos participam, que so mais especializados, talvez mais clara ou explicitamente regulados. Bakhtin os chamou de secundrios. Todos so praticados (apenas) segundo certas regras explcitas ou implcitas da sociedade. Por exemplo, conselhos so dados tipicamente por pessoas que tm algum tipo de

autoridade (pessoas mais velhas, mais experientes), artigos cientficos so assinados por cientistas, romances, por literatos, reportagens, por jornalistas, sentenas, por juzes etc. Tais textos esto normalmente situados em lugares (suportes) caractersticos. Editoriais esto em pginas fixas dos jornais e das revistas. Orelhas de livros esto nas ... orelhas, aquelas dobras das capas dos livros. Programas de humor tm horrio fixo na TV e nas rdios, assim como as novelas, os jornais e as transmisses esportivas. Os discursos dos senadores podem ser ouvidos na TV Senado e as sentenas dos Juzes do Supremo na TV Justia... e no o inverso. Ou seja, os gneros so bastante regulados o que facilita sua compreenso. s vezes, podem at ser objeto de legislao, como o caso da definio da idade a que se destinam filmes ou programas de TV. Somos capazes de identificar os gneros. Por exemplo, reconhecemos uma propaganda, mesmo se est inserida no meio de um filme ou de um jornal (tanto que levantamos do sof para fazer outras coisas enquanto elas passam na TV). Isso significa que um gnero tem um formato (tamanho, estilo, linguagem) mais ou menos definido, que tem certas marcas. Uma carta, por exemplo, inclui local, data, destinatrio e signatrio. Um out door veicula propagandas breves, nunca textos de 30 linhas ou livros. E assim por diante. s vezes, um campo discursivo inclui ou cultiva um jogo com os gneros. Por exemplo, h poemas em forma de receita, propagandas que simulam um experimento cientfico, romances em forma de dirio. E muitos escritores fazem de conta que no escreveram o livro, mas que o encontraram na caixa do correio. s vezes, uma propaganda parece uma reportagem, o que pode at criar problemas para a um jornal ou revista, porque os leitores podem sentir-se enganados. Tipos e gneros Segundo Fiorin (ver bibliografia), acima dos gneros, h uma categoria mais geral de organizao dos textos, que so os tipos. Estes so pouco numerosos. O autor menciona os seguintes: narrativo, descritivo, expositivo, opinativo, argumentativo e injuntivo. Os gneros, que so quase inumerveis, fazem uso dos tipos. Por exemplo, so injuntivos (tipos de textos que mandam fazer ou ensinam a fazer coisas) tanto um manual de uso de computador quanto uma receita culinria ou o folheto que ensina a montar uma antena. So argumentativos tanto uma pea jurdica (uma petio, uma sentena) quanto um editorial ou um discurso parlamentar. So narrativos tanto um romance quanto uma notcia de jornal ou uma fofoca. Frequentemente, os textos so heterogneos no que se refere ao uso dos tipos. Um romance, por exemplo, pode comportar narrao, descrio, argumentao, opinio etc. Um editorial pode narrar, opinar, dissertar. (Na escola, aprender a distinguir esses tipos sem chegar mania classificatria pode ser muito til para explicitar as razes pelas quais um texto tem tais efeitos ou pragmaticamente eficaz).

Maingueneau (ver bibliografia) tambm fala em tipos de discurso. Mas, com esse termo, ele se refere a outra realidade, como se v pelos exemplos que menciona: discurso administrativo, hospitalar etc. Essa noo de tipo tem muito a ver como que Bakhtin chamou de esferas e Bourdieu de campos. So domnios mais ou menos definidos historicamente. Eles fornecem, ao mesmo tempo, critrios de produo de discursos e chaves para sua anlise e compreenso. Gneros e campos Das leituras de Bakhtin fica uma lio clara: os textos no se classificam em gneros apenas porque so estveis, ou seja, porque tm um determinado formato ou uma certa estrutura, embora ela seja uma indicao importante para a caracterizao de um texto. Por exemplo, se encontrarmos um texto de 14 linhas separadas em quatro pores, duas de 4 linhas cada uma e duas de 3 cada, talvez pensemos que se trata de um poema, mais especificamente, de um soneto... Na maior parte das vezes, estaremos certos. Mas possvel que no se trate simplesmente de um soneto por isso, deve-se sempre considerar mais de um critrio em qualquer anlise, especialmente o campo, ou esfera. A imprensa, de vez em quando, noticia que, em alguma cidade, h um juiz que gosta de proferir sentenas em verso. Ou seja, pode ser que o texto que pensamos que um poema seja, de fato, uma sentena judicial, e, portanto, deve ser lida como tal, e no como um soneto, embora tenha sua forma. Para que um texto seja um exemplar de um gnero, preciso que ele, ao mesmo tempo, seja produzido, circule e seja recebido, isto , lido, em um campo ou uma esfera historicamente configurada. Por exemplo, para que um texto seja um sermo, preciso que ele circule na esfera religiosa; para que seja um paper, que circule na esfera cientfica; para que seja um ofcio, que circule na esfera administrativa; para que seja um editorial, que circule na esfera jornalstica; para que seja um poema, que circule na esfera literria etc. Mas claro repitamos isso - que o formato do texto um ndice importante. Se encontramos em algum lugar, solta, uma pgina impressa encimada com um ttulo que indique ou sugira que o texto trata de buracos negros, seguida de um nome prprio acompanhado da indicao de uma filiao acadmica (Fulano de TAL, Departamento de Astronomia, Universidade TAL), seguido de um resumo em duas lnguas e de palavraschave, ser muito provvel que se trate de um artigo cientfico (de um paper) que foi arrancado por alguma razo da revista em que foi publicado originalmente. Se essa mesma pgina estiver em um livro didtico de fsica, no haver muita dificuldade para descobrir que se trata de um artigo cientfico exemplar que, por isso, est citado num livro desse tipo, e no de um sermo ou de uma receita de arroz de carreteiro. O mesmo acontece com poemas ou trechos de romances includos em livros didticos de portugus.

Considerando esse fato, Maingueneau explicita que o primeiro passo que um leitor d quando recebe um texto tentar associ-lo a uma esfera ou campo (que ele chama de cena englobante). Ou seja, diante de um texto, decide-se, antes de mais nada, se se trata de cincia, de literatura, de jornalismo, de propaganda etc. um princpio que ajuda a ler. A primeira deciso pode ser mantida ou alterada medida que se l, claro. Um texto pode parecer, primeira vista, uma aula de redao, mas revelar-se, em seguida, um texto humorstico (ver boxe Para escrever bem). Ou pode parecer uma lista de provrbios que se revela, aos poucos, um texto destinado a produzir efeitos de humor, bem diferente do efeito tpico esperado dos provrbios. Gneros e suportes Alm de haver uma estreita relao entre gneros e esferas ou campos de atividade discursiva, tambm h uma relao bastante estreita entre gneros e seus suportes. Exemplos claros: editorias aparecem em jornais e revistas (s vezes, em jornais de rdio e TV mas sempre se trata da esfera noticiosa, do campo jornalstico); romances so publicados tipicamente em forma de livros (j foram publicados antes como folhetins, alguns esto em e-books, mas, tipicamente, um romance um livro); fofocas sobre celebridades saem em revistas; recentemente, passaram a ser publicadas tambm na Internet. Provavelmente, no sero publicadas em livros. Mas nunca se sabe... Revistas cientficas publicam artigos ou notcias do campo cientfico. Eventualmente, podem publicar propagandas, mas sero de materiais sofisticados de laboratrios. improvvel que publiquem propagandas de refrigerantes ou de um tnis (que, no entanto, podem aparecer em revistas mais ou menos juvenis, como Superinteressante). Daria um bom debate (j houve muitos...) o fato de programas de humor terem migrado do rdio para a TV: que tipo de adaptao sofrem para serem adequados ao novo suporte? Por exemplo, a roupa o visual geral: figurino, maquiagem... do artista irrelevante no rdio, mas no na TV. E as falas podem ser do mesmo tipo?

Mudando o suporte Se muda o suporte de um gnero, provavelmente esta no a nica mudana. Um bilhete enviado por computador (e-mail) no tem apenas um novo suporte: pode assumir, por exemplo, at uma grafia especial... Mas muda principalmente seu modo de circulao: muito diferente de um recado escrito na forma de bilhete e enviado por um portador. A dimenso social completamente diferente. Sem contar que, claro, ele pode ir assumindo muitas funes (muita gente trabalha por e-mail: d ordens, envia informaes...). Outro exemplo: dirio na internet vira blog, e tudo muda: muitos podem ler, espera-se que muitos leiam, e que comentem, enquanto um dirio tipicamente secreto...

Se um texto de jornal vai para um livro, muda de estatuto. Artigos que so includos em livros tambm ganham um estatuto diferente. No mnimo, supe-se que deixam de ser relevantes apenas por um dia, como acontece com o que um jornal publica. O mesmo ocorre em outros campos. Os Sermes de Vieira ou as Cartas de Pascal se tornam literatura na medida em que foram includos nos manuais desse campo, mesmo que apenas como estilistas refinados.

Textos que enganam Frequentemente, pelo menos em certos campos (como a literatura e a publicidade), os textos pretendem ser surpreendentes. Nestes campos, espera-se que haja surpresas... Uma das surpresas que se faz um jogo a partir dos gneros. Um dos jogos mais tpicos consiste em simular que se trata de outro gnero e at de outro campo. Bons exemplos ocorrem com a poesia, especialmente a mais moderna. Um caso bem tpico o de poemas que simulam ser uma receita ou uma notcia (ver boxes). Isso significa que h gneros muito fixos e outros que so mais variveis. Artigos cientficos, por exemplo, tm praticamente a mesma forma h alguns sculos, o que no acontece com os poemas, os romances e as propagandas. As poesias e as propagandas exploram inclusive a prpria forma de apresentao, a diagramao da pgina, o tipo de letra, ou a mistura entre imagens e texto. Resumindo Muitas vezes se discute ou se tenta ensinar gnero como se se tratasse apenas de uma forma textual. Para evitar essa simplificao, deve-se considerar: a) que os textos pertencem a campos ou esferas, e que podem ser classificados, acima dos gneros, em tipos (um texto com forma de carta pode ser uma carta se estiver tipicamente na esfera privada, mas ser um ofcio se estiver na esfera administrativa; um texto s um artigo cientfico ou um editorial se circular no campo cientfico ou no jornalstico); b) os textos adquirem formas textuais, ou seja, os gneros podem ser bastante uniformes, mas eles so assim por imposio dos campos ou esferas; c) alguns campos admitem uma variedade maior de gneros (como o caso da literatura e do jornalismo), outros, um nmero bem menor (como o caso da cincia); d) eventualmente, ocorre um jogo de gneros e de campos (poemas que parecem receitas ou notcias de jornal, propagandas que parecem experimentos cientficos, piadas que parecem adivinhas); e) alguns gneros admitem diversos formatos (livros de filosofia podem ter forma de dilogos ou de tratados argumentativos; romances podem ter forma de dirios ou de cartas, ou narrativas em flash-back ou at mesmo narrativas com comeo, meio e fim em ordem cronolgica...). Seria importante preocupar-se menos (sem desconsider-las totalmente) com as classificaes e dar maior importncia ao efeito que os textos produzem tambm pelo fato de serem como so, por terem a forma que tm. s vezes, pode ser extremamente importante considerar at mesmo o tipo de letra usado na impresso do texto se parece

manuscrita, se tem vrias cores, se o tamanho maior ou menor (a anlise de algumas embalagens dos produtos que se compram nos supermercados revelar que o nome do produto est escrito com letras grandes, eventualmente coloridas, mas a composio qumica e o prazo de validade, no). Um programa de TV da Rede Globo se chamava OS NORMAIS, mas, como as personagens eram pouco convencionais, o R do ttulo era invertido...

Gneros na escola e nos vestibulares Na escola, quase inevitvel que um texto tenha formatos mais ou menos padres. Convenhamos que a escola no propriamente o lugar da inveno... Provavelmente, mais adequado praticar nela as formas mais correntes dos gneros. Tipicamente, as escolas se dedicam mais dissertao e narrao. Mais recentemente, outros gneros tm sido analisados, produzidos, exercitados com algum proveito, certamente. As provas mais decisivas, como os vestibulares e os concursos, no entanto, ainda se prendem aos dois gneros escolares mais tradicionais. Vale a pena considerar um pouco o que acontece nos vestibulares. Vejamos algumas caractersticas daquele que tem oferecido mais opes aos candidatos, o vestibular da Unicamp. Ele se caracteriza por dois traos bsicos: a) oferece uma coletnea, exigindo que seja considerada na redao; b) permite que o candidato escolha entre uma dissertao, uma narrao e uma carta argumentativa. A coletnea A coletnea tem duas finalidades: a) tornar mais iguais as chances dos candidatos. Se a redao devesse ser feita apenas a partir de um tema ou ttulo, haveria muito mais vantagens para os candidatos que tivessem mais familiaridade com o tema; o sucesso dependeria um pouco mais do acaso do que em uma redao com coletnea. Dispondo de um conjunto de textos que tratam do tema de pontos de vista diversos, o candidato no tem que inventar, mas deve escrever um texto que dialogue (retome, debata, concorde, discorde, cite...) com os textos da coletnea; b) ela permite avaliar a qualidade da leitura que o candidato faz da prpria coletnea. Mais que isso, ela permite simular muito mais adequadamente a escrita do mundo real, porque todos os que escrevem pesquisam antes de escrever, ou seja, organizam sua prpria coletnea... As opes O vestibular Unicamp oferece trs opes aos candidatos: a) uma dissertao; b) uma narrao; c) uma carta argumentativa. So trs gneros diferentes. Cada um se caracteriza

por um pequeno conjunto de traos, que, certamente, so considerados na avaliao (o comando deve ser bem interpretado; ele contm alguns dos critrios de avaliao). Nas dissertaes tpicas, o autor assume um ponto de vista. Sua sustentao pode ser feita de duas ou trs maneiras bsicas: a) claro, ela tem que ser expressa (defende-se, por exemplo, que a gua importante para o a Terra, que a comemorao dos 500 anos do descobrimento do Brasil tem tais e tais funes ou mritos; que os meios de comunicao so importantes, ou prejudiciais etc.; b) apresentam-se argumentos para sustentar o ponto de vista (a coletnea importante tambm porque pode conter esses argumentos); c) pode-se defender um ponto de vista criticando os outros, seus opostos; d) normalmente, as dissertaes pretendem defender teses de valor universal ou geral, da porque a terceira pessoa preferida, porque ela produz um efeito de impessoalidade, de generalidade. As narraes tambm tm algumas caractersticas que bom levar em conta: a) uma sequncia de fatos (em geral narrados no passado); b) personagens; c) um narrador. Em geral, a prova pede que as narraes tenham determinadas caractersticas: p. ex., que o narrador seja de terceira (ou de primeira) pessoa; que haja um determinado desfecho; ou que se estabelea a conexo entre dois ingredientes (em geral fornecidos pela coletnea). Como um candidato pode ter uma nota melhor? Incrementando determinados aspectos. Por exemplo, pode construir mais adequadamente uma personagem (com mais mincias, sem ser redundante), atribuindo-lhe um carter ou traos psicolgicos ou uma histria coerente com o que faz ou lhe acontece na narrativa, fazendo-a pensar ou dizer ou lembrar coisas ou pessoas consistentes ou relevantes para os fatos que ocorrem... A carta argumentativa um gnero menos praticado na escola. Mas ela no tem segredo, se considerarmos as duas palavras que lhe do nome: uma carta e, como todas as cartas, comea com o nome de um local, tem uma data, um destinatrio e um signatrio. argumentativa, ou seja, no uma carta pessoal, como as que se escreviam antigamente (!) aos parentes ou amigos ou colegas, destinadas basicamente a dar notcias ou a fazer declaraes (como as cartas entre namorados) tambm pessoais. No vestibular da Unicamp, h sempre um texto (ou textos) bsico para esta carta argumentativa. Consultando a histria dos vestibulares, pode-se ver que, em geral, trata-se de escrever uma carta a uma personalidade que publicou um texto em jornal ou revista sobre um determinado tema, em geral tambm argumentativo, no qual defendia uma posio poltica, jurdica, administrativa etc. O que o candidato deve fazer, levando em conta o que se pede (discordar, concordar etc.), redigir uma carta ou seja, incluir pelo menos os quatro elementos da carta acima mencionados - por meio da qual apoiar o destinatrio em suas posies, apresentando outros argumentos, ou discordar dele, tentando convenc-lo a mudar de posio, com base nos argumentos que apresenta, que ele ou no considerou ou julgou mal. Tanto para uma como para outra finalidade, a coletnea fundamental: ela fornece alguns dos argumentos ( claro que o candidato quem conhecer outros pode levar alguma vantagem sobre aquele que s se vale da coletnea).

Bibliografia

Fiorin, Jos Luis. Gneros e tipos textuais. In: Mari, H., Walty, I. e Versiani, Z. (orgs). Ensaios sobre leitura. Belo Horizonte: Editora PUC-Minas, 2005. PP. 101 117. Maingueneau, Dominique. Anlise de textos de comunicao. S. Paulo: Cortez Editora. 2001. Costa, Srgio Roberto. Dicionrio de gneros textuais. Belo Horizonte: Editora Autntica. 2007

BOXES

Poema tirado de uma notcia de jornal

Joo Gostoso era carregador de feira livre e morava no morro da Babilnia num barraco sem nmero Uma noite ele chegou no bar Vinte de Novembro Bebeu Cantou Danou Depois se atirou na lagoa Rodrigo de Freitas e morreu afogado

Receita de heri (Reinaldo Ferreira)

Tome-se um homem, Feito de nada, como ns, E em tamanho natural. Embeba-se-lhe a carne, Lentamente, Duma certeza aguda, irracional, Intensa como o dio ou como a fome. Depois, perto do fim, Agite-se um pendo E toque-se um clarim. Serve-se morto.

Dicas para escrever bem (adaptado, com cortes): no Google, este texto aparece junto a outros que so mesmo dicas para escreve bem....
1. Vc. deve evitar abrev., etc. 3. Anule aliteraes altamente abusivas. 5. Evite lugares-comuns assim como o diabo foge da cruz. 6. O uso de parnteses (mesmo quando for relevante) desnecessrio. 7. Estrangeirismos esto out; palavras de origem portuguesa esto in. 8. Chute o balde no emprego de gria, mesmo que sejam maneiras, t ligado? 9. Palavras de baixo calo podem transformar seu texto numa merda. 10. Nunca generalize: generalizar, em todas as situaes, sempre um erro. 12. No abuse das citaes. Como costuma dizer meu amigo: "Quem cita os outros no tem idias prprias". 13. Frases incompletas podem causar 15. Seja mais ou menos especfico. 16. Frases com apenas uma palavra? Jamais! 17. A voz passiva deve ser evitada. 18. Use a pontuao corretamente o ponto e a virgula especialmente ser que ningum sabe mais usar o sinal de interrogao 19. Quem precisa de perguntas retricas? 21. Exagerar cem bilhes de vezes pior do que a moderao. 22. Evite mesclises. Repita comigo: "mesclises: evit-las-ei!" 23. Analogias na escrita so to teis quanto chifres numa galinha. 24. No abuse das exclamaes! Nunca! Seu texto fica horrvel! 26. Cuidado com a hortografia, para no estrupar a lnga portuguza. 27. Seja incisivo e coerente, ou no.