Manual de Convivencia 2012 America

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Sección 20 de Julio.
Identificación D.A.N.E.: 105001011886 « Código I.C.F.E.S. N° 075580

Institución Educativa América
Sede central.
Dirección: Calle 34EE. N° 91- 20.
Teléfonos Portería: 4922111
Secretaría:4922122.
Sección Betania.
Dirección: Carrera 110a N° 34 - 82
Teléfonos 2531582
Sección El Corazón.
Dirección: Calle 34B, N°116D 25
Teléfonos 2535611
Sección 20 de Julio.
Dirección: Carrera 106, N° 38 - 40
Teléfonos Portería: 2520596
Secretaría: 4964779
ieamerica@terra.com
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Datos nales
Perso
Nombres: Foto
Estudiante
Apellidos:
Grado: Grupo:
Fecha de Nacimiento:
Tarjeta de Identidad Nº: de: Edad:
Dirección: Teléfono: Barrio:
Nombre del padre:
Ocupación: Teléfono:
Nombre del madre:
Ocupación: Teléfono:
Nombre de un familiar cercano: Teléfono:
Hermanos en la Institución: SI NO Cuantos: En que grupos:
E-mail personal:
Mi titular de grupo es:
Mi salón de clase es: Piso Ubicación Salón
3
Horario
Hora Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
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Resultados Académicos
5
Excusas
Ciudad Fecha
Nombre del Estudiante:
Grupo: Grado:
Profesor(a):
Motivo:
Firma del Padre de Familia C.C. Tel:
Firma Coordinador
Ciudad Fecha
Grupo: Grado:
Profesor(a):
Motivo:
Firma Coordinador
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Grupo: Grado:
Profesor(a):
Motivo:
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Notas
8
Notas
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Directorio
Nombre Tel-Cel Correo Electrónico
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11
Contenido
Título I
Aprendo los Principios de mi Institución 19
1. HORIZONTE INSTITUCIONAL 19
1.1. MISIÓN 19
1.2 VISIÓN 19
1.3 PRINCIPIOS INSTITUCIONALES 20
1.4 VALORES 20
1.4.1 RESPONSABILIDAD 20
1.4. 2 SOLIDARIDAD 20
1.4. 3 RESPETO 20
1.5 OBJETIVOS INSTITUCIONALES 21
1.5.1 GENERALES 21
1.5.2 ESPECÍFICOS 21
1.6 MODELO PEDAGÓGICO 21
2. IDENTIDAD 22
2.1 SÍMBOLOS INSTITUCIONALES 22
2.1.1 HIMNO 22
2.1.2 BANDERA 23
2.1.3 ESCUDO INSTITUCIONAL 24
2.1.4 ORACIÓN INSTITUCIONAL 24
2.1.5 UNIFORMES 25
A. UNIFORME DE DIARIO 25
FEMENINO 25
MASCULINO 25
B. UNIFORME DE EDUCACIÓN FÍSICA 26
FEMENINO Y MASCULINO 26
C. NORMAS GENERALES PARA EL USO DEL UNIFORME 26
D. CHAQUETA DE ONCE 27
2.2 PERFILES 27
2.2.1 DEL DIRECTIVO DOCENTE 27
2.2.2 DEL DOCENTE 27
2.2.3 DEL ESTUDIANTE 27
2.2.4. DE LOS PADRES DE FAMILIA Y/0 ACUDIENTE 27
2.2.5 DE LAS PERSONAS DE SERVICIO
ADMINISTRATIVO Y DE APOYO 29
3 FUNDAMENTOS LEGALES 30
3.1 JUSTIFICACIÓN 30
CONVENCIÓN INTERNACIONAL SOBRE
LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS. 31
Artículo 12. 31
Artículo 16. 31
12
Artículo 18. 31
Artículo 19. 31
Artículo 28. 32
Artículo 29. 32
Artículo 31. 33
Artículo 33. 33
CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA 1991 33

Artículo 29. 33
Artículo 41. 34
Artículo 44. 34
Artículo 45. 35
Artículo 67. 35
Artículo 70. 35
LEY 1098 DEL 8 DE NOVIEMBRE DE 2006.

LEY DE INFANCIA Y ADOLESCENCIA. 36
Artículo 26. Derecho al debido proceso. 36
Artículo 42. Obligaciones especiales de las instituciones educativas. 36
Artículo 43. Obligación ética fundamental de los establecimientos educativos. 37
Artículo 44. Obligaciones complementarias de las instituciones educativas. 37
Artículo 45. Prohibición de sanciones crueles, humillantes o degradantes. 38
LEY GENERAL DE LA EDUCACIÓN :

LEY 115 DEL 8 DE FEBRERO DE 1994 39
Artículo 5º. .Fines de la educación. 39
Artículo 6º. Comunidad educativa. 40
Artículo 7. La familia. 41
Artículo 13. Objetivos comunes de todos los niveles. 41
Artículo 73º. Proyecto educativo institucional. 42
Artículo 77º. Autonomía escolar 42
Artículo 87º. Reglamento o manual de convivencia. 43
Artículo 91º.El alumno o educando. 43
Artículo 92º. Formación del educando. 43
Artículo 95º.Matrícula. 43
Artículo 96. Permanencia en el establecimiento educativo. 43
Artículo 100º. Seguro de salud estudiantil. 44
DECRETO 1860 DE AGOSTO 3 DE 1994. 44

Artículo 2 Responsables de la Educación de los Menores. 44
Artículo 17. Reglamento o Manual de Convivencia. 45
Artículo 18. Comunidad Educativa. 46
Artículo 19. Obligatoriedad del Gobierno Escolar. 46
Artículo 20. Órganos del Gobierno Escolar. 47
Artículo 21. Integración del Consejo Directivo. 47
Artículo 22. Consejo Directivo Común. 48
Artículo 24. Consejo Académico. 49
Artículo 27. Directivos Docentes. 49
Artículo 28. Personero de los Estudiantes. 49
Artículo 29. Consejo de Estudiantes. 50
13
Artículo 30. Asociación de Padres de Familia. 50

Artículo 31. Consejo de Padres de Familia. 50
DECRETO 1108 DE 1994 50

Artículo 9. 51
Artículo 10. 51
Artículo 11. 51
Artículo 23. 52
DECRETO 2082 DE 1996 52

DECRETO 1423 DE 1993 52
RESOLUCIÓN 4210 DEL 12 DE SEPTIEMBRE DE 1996 52

Artículo 3. 52
LEY 107 DE 1994 53

DECRETO 1286 DEL 27 DE ABRIL DE 2005 53
CIRCULAR 081 De 2008 53
DECRETO No. 1290 53

Artículo 1. Evaluación de los Estudiantes. 53
Artículo 3. Propósitos de la evaluación institucional de los estudiantes. 54
Artículo 4. Definición del sistema institucional de evaluación de los estudiantes. 54
Artículo 5. Escala de valoración nacional 55
Artículo 6. Promoción escolar. 55
Artículo 7. Promoción anticipada de grado. 56
Artículo 8. Creación del sistema institucional de evaluación de los estudiantes 56
Artículo 11. Responsabilidades del establecimiento educativo. 56
Artículo 12. Derechos del estudiante. 57
Artículo 13. Deberes del estudiante. 58
Artículo 14. Derechos de los padres de familia. 58
Artículo 15. Deberes de los padres de familia. 58
Artículo 19. Vigencia. 58
3.2 OBJETIVO GENERAL DEL MANUAL DE CONVIVENCIA 59

3.3 OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA 59
3.4 DEFINICIONES BÁSICAS 59
3.5 EVALUACIÓN DEL MANUAL DE CONVIVENCIA 61
Título II
Aprendo mis derechos y deberes 63
1. APRENDO MIS DERECHOS 63

1.1 DE LOS DIRECTIVOS DOCENTES 63
1.2 DE LOS MAESTROS 64
1.3 DE LOS ESTUDIANTES 64
1.4 DE LOS PADRES DE FAMILIA 66
1.5 DE LAS PERSONAS DE SERVICIO ADMINISTRATIVO Y DE APOYO. 66
14
2. APRENDO MIS DEBERES 67

2.1 DE LOS DIRECTIVOS DOCENTES 67
2.2 DE LOS DOCENTES 68
2.3 DE LOS ESTUDIANTES 69
2.3.1 APRENDER A NO AGREDIR AL CONGÉNERE 69
2.3.2 APRENDER A COMUNICARSE 69
2.3.3 APRENDER A INTERACTUAR 70
2.3.4 APRENDER A DECIDIR EN GRUPO 70
2.3.5 APRENDER A CUIDARSE 71
2.3.6 APRENDER A CUIDAR EL ENTORNO 71
2.3.7 APRENDER A VALORAR EL SABER CULTURAL Y ACADÉMICO 72
2.4 DE LOS PADRES DE FAMILIA 74
2.5 DE LAS PERSONAS DE SERVICIO ADMINISTRATIVO Y DE APOYO 75
3. DEBIDO PROCESO 76
DERECHO A LA DEFENSA 77
RECURSO DE REPOSICIÓN 77
RECURSO DE APELACIÓN 78
ATENUANTES 78
AGRAVANTES 78
3.1 FALTAS LEVES 78

3.1.2 COMPETENCIA 80
3.1.3 TÉRMINOS 80
3.1.4 DEBIDO PROCESO 81
3.2. FALTAS GRAVES 82
3.3 CASOS ESPECIALES 83
3.3.1 COMPETENCIA 84
3.3.2 TÉRMINOS 84
3.3.3 PROCESOS APLICABLES PARA
LAS FALTAS GRAVES Y CASOS ESPECIALES. 85
3.4. ESTÍMULOS 86
3.4.1. A ESTUDIANTES 86
3.4.2 A DIRECTIVOS Y DOCENTES 86
3.4.3 A PADRES DE FAMILIA 86
3.4.4 A PERSONAL ADMINISTRATIVO 86
Título III
Aprendo la Democracia Institucional 88
1. GOBIERNO ESCOLAR 88
1.1 CONSEJO DIRECTIVO 88
1.2 CONSEJO ACADÉMICO 88
FUNCIONES DEL CONSEJO ACADÉMICO 89
2. ORGANISMOS DE APOYO Y PARTICIPACIÓN 90
2.1 PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES 90
FUNCIONES DEL PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES 90
2.2 CONSEJO ESTUDIANTIL 91
FUNCIONES DEL CONSEJO ESTUDIANTIL 92
15
2.3 CONSEJO DE LOS PADRES DE FAMILIA 93

FUNCIONES DEL CONSEJO DE PADRES 93
2.4 ASOCIACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA 94
FINALIDAD DE LAS ASOCIACIONES DE PADRES. 95
MANEJO DE RECURSOS 95
PROHIBICIONES PARA LAS ASOCIACIONES DE PADRES 96
JUNTA DIRECTIVA DE LA ASOCIACIÓN DE PADRES 96
3. OTROS ORGANISMOS INSTITUCIONALES 96
3.1 EQUIPO DE DIRECCIÓN 96
3.1.1. CONFORMACIÓN 97
3.1.2 FUNCIONES 97
3.2 COMITÉ DE CALIDAD 97
3.2.1 CONFORMACIÓN 97
3.2.2 FUNCIONES 98
3.3 COMISIONES DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN 98
3.3.2 FUNCIONES 98
3.4 COMITÉ DE CONVIVENCIA 99
Título IV
Servicios Institucionales 101
BIBLIOTECA 101
AULAS DIGITALES 101
AULA MÚLTIPLE 102
LABORATORIO 103
TIENDA ESCOLAR 103
RESTAURANTE ESCOLAR 104
AULAS DE CLASE 105
ZONAS COMUNES 105
1. RECURSOS DE APOYO DIDACTICO 106
2. ZONAS DE USO RESTRINGIDO 106
Título V
Actividades pedagógicas Complementarias 108
1. SALIDAS INSTITUCIONALES:
PEDAGÓGICAS, CONVIVENCIAS, ETC. 108
2. SERVICIO SOCIAL ESTUDIANTIL 109
16
Título VI
Valoro la Comunicación Institucional 110
1. MECANISMOS DE COMUNICACIÓN 110

1.1 PÁGINA WEB 110
1.2 CORREOS ELECTRÓNICOS 110
1.3 CUADERNO COMUNICADOR 111
1.4 BUZÓN DE SUGERENCIAS 111
1.5 CARTELERAS INSTITUCIONALES 111
1.6 SONIDO ALTAVOZ 111
1.7 ATENCIÓN AL USUARIO 111
Título VII
Valoro mi ingreso a la institución 113
1. PROCEDIMIENTO PARA SOLICITAR CUPO 113

2. PROCEDIMIENTO DE ADMISIÓN Y MATRICULA 113
2.1 REQUISITOS 113
2.2 REUNIÓN INFORMATIVA 114
3. RENOVACIÓN DE LA MATRÍCULA 114
4. COSTOS DE LA MATRICULA 114
5. CANCELACIÓN DE LA MATRÍCULA 115
6. INDUCCIÓN AL PERSONAL NUEVO 115
6.1. ESTUDIANTES Y ACUDIENTES 115
6.2. DOCENTES, ADMINISTRATIVOS Y PERSONAL DE APOYO 115
SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN ESCOLAR

(SIEE) – AÑO 2012 116
17
“Lo social no es desprender a la persona de lo individual
para aportarlo a una causa común impuesta por principio y
no por convicción, lo social es aquello que se construye por
todos y todas para beneficio común y en lo que
se trabaja por convicción”.
Erich Fromm en “El miedo a la libertad”
18
Título I
Aprendo los Principios de mi Institución
1. HORIZONTE INSTITUCIONAL
1.1. MISIÓN
L a Institución Educativa América propende por la formación de

estudiantes en el desarrollo de las competencias científicas,
tecnológicas, culturales, éticas, deportivas y ambientales, para que se
expresen e interactúen como hombres y mujeres pensantes y trascendentes que
respeten la diferencia , las normas de convivencia y protejan la naturaleza,
educando así para la vida por una Persona Nueva, Responsable y Libre.
Desarrolla el espíritu ambiental de la comunidad educativa relacionando los

sistemas natural, social y cultural, formando actitudes críticas, reflexivas y
transformadoras de la realidad, con el fin de mejorar la calidad de vida.
1.2 VISIÓN
E n el año 2015 la Institución Educativa América se ubicará entre las diez

primeras instituciones educativas oficiales de la ciudad en la
formación integral de personas respetuosas por la diferencia útiles a la
sociedad y protectoras del medio ambiente que les rodea.
Será un centro promotor de desarrollo humano, donde se implemente la

investigación como fuente de conocimiento, progreso individual y colectivo
para vivir en armonía a través de la práctica de convivencia democrática en
relación con el entorno social y la naturaleza.
19
1.3 PRINCIPIOS INSTITUCIONALES
* La humanización y el reconocimiento del otro como ser humano.

* La responsabilidad: como base de eficiencia y calidad
* La participación: como metodología para realizar de mejor manera las
actividades y proyectos.
* La solidaridad: como servicio al otro y por el otro.
* La sana convivencia para vivir en armonía, respetando diferencias.
* El liderazgo: como capacidad de hacer que otros acompañen un proceso.
* El trabajo en equipo como estrategia para el éxito de la IEA.
1.4 VALORES
1.4.1 RESPONSABILIDAD:
Capacidad de responder con eficiencia y calidad.
EVIDENCIAS DE LA FORMACIÓN EN RESPONSABILIDAD
* Me preocupo por cuidar mi cuerpo y mi presentación personal
* Cumplo con los compromisos y actividades que adquiero.
* Asumo las consecuencias de mis actos.
* Cuido el medio en que vivo.
* Asumo activamente la participación en el proceso democrático.
1.4. 2 SOLIDARIDAD:
Servicio al otro.
EVIDENCIAS DE LA FORMACIÓN EN SOLIDARIDAD
* Me preocupo porque mi compañero se sienta bien.
* Soy capaz de ponerme en el lugar del otro para entender otra actitud.
* Soy capaz de compartir con el otro.
* Ayudo a mis compañeros cuando tienen dificultad.
1.4. 3 RESPETO:
Reconocimiento de los intereses y sentimientos del otro en una relación.
EVIDENCIAS DE LA FORMACIÓN EN RESPETO
* Acato las normas de convivencia
* Soy capaz de tolerar las diferencias individuales.
* Muestro normas de cortesía en mi relación con los otros.
* Atiendo las llamadas de atención que me hacen.
20
1.5 OBJETIVOS INSTITUCIONALES
1.5.1 GENERALES
O frecer a la comunidad una propuesta educativa de calidad orientada

desde el P.E.I. que posibilite la formación integral de los estudiantes
1.5.2 ESPECÍFICOS
* Formar una mentalidad democrática y participativa en alumnos, padres de
familia y docentes que involucre el sentimiento, el pensamiento y la acción
individual, grupal y social .
* Construir nuevas formas de convivencia social que garanticen el respeto a la

vida, a la diferencia de sus derechos y los de los demás.
* Favorecer la toma de decisiones acertadas en las circunstancias que así lo

requieran.
* Promover el Manual de Convivencia como producto del ideal que pretende

la Institución.
1.6 MODELO PEDAGÓGICO
El Modelo Pedagógico de la I.E.A. pretende convocar a la reflexión del mundo

cotidiano, al acercamiento del contexto natural y socio-cultural, al
fortalecimiento de conciencia y sensibilidad, al desarrollo de lenguajes
artísticos, dándole importancia a la actividad estética, a la experimentación y al
desarrollo de actividades cognitivas; ya que a través de ellas, se logra la
adquisición de actitudes bellas y espirituales, de convivencia pacífica, de
principios reflexivos y creativos a la vez que hay un desarrollo integral de lo
físico y lo mental en el ser humano.
La educación holística o integral se comprende como “un campo de indagación
para enseñar y aprender, se basa en principios acerca de la conciencia humana y
la relación entre los seres humanos y el universo que habitan.
Su propósito es nutrir el potencial humano, por ello la educación holística se
mueve desde el conocimiento al conocimiento del mundo, de la espiritualidad a
la sociedad” (Gallegos, 1999:47).
21
2. IDENTIDAD
2.1 SÍMBOLOS INSTITUCIONALES
2.1.1 HIMNO
El himno institucional fue creado en el año 2004 por el docente Jesús María
Lugo Arias de la Sección Betania en compañía de varios estudiantes del grado
11: Fabio Cárdenas, Diego Correa. Juan Carlos Henao y Alexánder González.
La letra de nuestro himno es:
CORO
Tengamos la esperanza
De obtener la libertad
Que surja un nuevo mundo
Donde no sea una ilusión triunfar
I
Caminemos todos juntos
Y enfrentemos la tormenta
Que las armas no destruyan
Nuestro humilde corazón
II
Soy alumno americano
Orgulloso de mi institución
Que vivan los educadores
Que para el mundo son lo mejor
CORO
III
En la América recibimos
A los hijos de la creación
Todos juntos concebimos
El grito de institución
IV
Fundadora de nuevas metas
Formadora de nuevos seres
Academia del respeto
Ilustradora de saberes
22
CORO
V
Es el Veinte de Julio
Una casa de enseñanza
Forjadora de esperanza
Y de sabia educación
VII
Contaremos con Betania
Y la escuela del corazón
Que son verdaderos ejemplos
De una buena formación
2.1.2 BANDERA
La bandera surge de la necesidad de

identificar la filosofía propia de la
comunidad, esta es de tres franjas
iguales de color azul, blanco y verde.
El azul: Es un color tranquilo que
simboliza lo infinito del anhelo del
hombre por saber más y más acerca
de la maravilla del universo.
EL blanco: Significa la convivencia
pacífica que debe reinar en el
ambiente escolar, en la familia, en la
sociedad y frente a los recursos
naturales.
“Sostener la esperanza de la paz en los corazones de los niños, niñas y jóvenes
es el fin que toda comunidad educativa debe aspirar a alcanzar”
El verde: Representa la esperanza de recoger los frutos sembrados en el
proceso formativo, de entregar a la sociedad ciudadanos virtuosos y
capacitados para afrontar con excelencia los retos laborales y profesionales
que la vida les ponga. El cuidado y el respeto por la naturaleza.
23
2.1.3 ESCUDO INSTITUCIONAL
El Escudo Institucional tiene los

siguientes elementos:
La representación del planeta Tierra
significa grandeza e inmensidad.
El círculo representa perfección y
dinamismo.
El color azul representa un planeta vivo,
limpio y educado.
El color verde tiene un sentido ecológico en armonía con la naturaleza y la
constante renovación sostenible.
La representación del continente americano se relaciona con el nombre de la
Institución y además se incluye el nombre de la ciudad en la que está ubicado.
2.1.4 ORACIÓN INSTITUCIONAL
Oh señor
Ve delante de nosotros, para guiarnos
Ve detrás de nosotros, para impulsarnos
Ve debajo de nosotros, para levantarnos
Ve sobre nosotros, para bendecirnos
Ve alrededor de nosotros, para protegernos,
Ve dentro de nosotros,
Para que con cuerpo y alma
Te sirvamos para gloria de tu nombre
Amén.
24
2.1.5 UNIFORMES
El uniforme es un símbolo y, como tal, merece respeto, ya que representa la

Institución.
Se debe llevar dentro y fuera de la I E A con orgullo, orden, aseo y sencillez, es
decir, con dignidad.
En vista de lo anterior se ha definido el uniforme institucional y se ha regulado
su uso y cuidado.
(Decreto 1860/94, Art. 17, numeral 6)
A. UNIFORME DE DIARIO
FEMENINO
* Jomper de la tela seleccionada y debidamente confeccionado con los

detalles establecidos, que debe usarse 4 dedos arriba de la mitad de la
rodilla.
* Blusa blanca con cuello camisero y de manga corta.
* Zapatos negros con cordones del mismo color.
* Medias blancas (Media- media)
Diseño del uniforme: Peto doble hasta la cintura, con escote en V al frente
y escote redondo al nivel del cuello, en la espalda.
Pretina de tres centímetros de ancho y con tela atravesada.
La falda lleva una tabla en la mitad de la parte delantera y trasera acompañada
de tres prenses a lado y lado de cada tabla.
Las líneas de la tela deben ser en forma vertical.
MASCULINO
* Jean clásico azul oscuro de cinco bolsillos.

* Camiseta verde con el escudo de la I.E.A. en la parte superior izquierda y la
Inscripción tejida I.E.A. en el cuello.
* Zapatos o tenis negros.
* Medias de color azul oscuro.
* Correa negra
25
B. UNIFORME DE EDUCACIÓN FÍSICA
FEMENINO Y MASCULINO
* Pantalón sudadera verde con el escudo de la I E A

en la parte superior derecha.
* Camiseta blanca con el escudo de la I E A en la
parte superior izquierda y con cuello camisero
marcado con las iniciales de la institución.
* Tenis negro con cordones del mismo
color.
* Medias blancas.
CONSTITUCIÓN
POLÍTICA
C. NORMAS GENERALES PARA EL USO DE COLOMBIA 1991
DEL UNIFORME ARTÍCULO 44.
a. Los estudiantes podrán usar el buso o chompa Serán protegidos

verde con ambos uniformes. contra toda forma de
abandono, violencia
b. El estudiante usará el uniforme de gala o diario física o moral,
con la camiseta por fuera.
secuestro, venta,
c. La camisilla que se usan debajo del uniforme abuso sexual,
serán únicamente blanca. explotación laboral o
económica y trabajos
d. Accesorios discretos, acordes con los colores del riesgosos.
uniforme.
e. El uniforme de educación física solo podrá

usarse durante los días correspondientes, según
horarios de clase o para actividades programadas
cuando así lo determine la Institución.
f. En caso de no presentarse con el uniforme

correspondiente, será necesario presentar ante el
coordinador y/o director de grupo una excusa
escrita, firmada por el acudiente, exponiendo
causas y plazo para cumplir con este deber.
26
g. Al inicio del año lectivo, los estudiantes deberán asistir debidamente

uniformados; el plazo límite tanto para alumnos antiguos como para nuevos
será la primera semana de marzo.
h. El uniforme incluye la chompa de color verde, la cual utilizarán con ambos

uniformes.
D. CHAQUETA DE ONCE
Para los estudiantes del grado 11º se permitirá utilizar una chaqueta distintiva,
según el modelo aprobado por el consejo directivo
Notas: La Institución Educativa América considera que la presentación

personal es un valor que el estudiante debe interiorizar y reflejar externamente
como parte de su formación integral humana, éste bien llevado, pone en alto el
nombre de la Institución Educativa; por esta razón debe portarse de acuerdo a
los criterios vigentes y a la organización interna de la institución.
2.2 PERFILES
2.2.1 DEL DIRECTIVO DOCENTE
* Tener un alto sentido de pertenencia hacia la Institución.

* Conocer y manejar las normas vigentes.
* Tener idoneidad profesional para el cargo en el que está asignado.
* Ser personas que cumplen eficientemente todas las funciones inherentes a
su cargo.
* Ser abierto al cambio y asimilar las innovaciones, en su actualización
permanente.
* Poseer capacidad de investigación y de interacción de procesos internos.
* Proyección social que lo lleve a elaborar acciones prácticas de carácter
pedagógico y comunitario.
* Visión amplia de la dignidad de la persona que lo lleve a establecer
excelentes relaciones interpersonales.
2.2.2 DEL DOCENTE
* Conocer la filosofía de la Institución y comprometerse con ella.

* Tener un alto sentido de pertenencia hacia la Institución.
* Tener un gran sentido de respeto por las diferencias de los demás.
* Gran capacidad de diálogo y comunicación.
27
* Ser objetivo en la toma de decisiones.

* Proyectar una buena imagen de la Institución educando con el ejemplo.
* Tener espíritu de superación constante, especialmente en lo relacionado con
su saber específico y las habilidades pedagógicas para transmitirlo a sus
estudiantes.
* Vivir valores como: Compromiso, espíritu de servicio a la comunidad,
responsabilidad, honestidad, liderazgo, solidaridad, afectividad,
comprensión, respeto, tolerancia y sensibilidad ante el valor de la vida de
los demás.
* Disponer de un proyecto de vida claramente definido, en el que su
profesión sea el eje central.
* Promotor de relaciones participativas, democráticas, de igualdad y diálogo.
2.2.3 DEL ESTUDIANTE
* Tener un alto sentido de pertenencia con la Institución.

* Ser persona racional e íntegra, con sentido crítico y analítico, capaz de
recibir y aceptar todo aquello que contribuya a fortalecer su voluntad,
enriquecer su entendimiento y alcanzar su realización y progreso integral.
* Poseer y dominar los conocimientos adquiridos, para tener mayores
oportunidades de vincularse al campo laboral y actitud emprendedora.
* Emplear un trato cortés y respetuoso en sus interrelaciones.
* Promover y practicar los valores humanos y sociales.
* Ser crítico, solidario, justo, y respetuoso por la diferencia.
* Asumir un comportamiento ecuánime y responsable frente al bienestar de la
salud física y mental de la comunidad.
* Enfrentar con responsabilidad y acierto el compromiso con la realidad
personal, familiar y social que les corresponde vivir.
2.2.4. DE LOS PADRES DE FAMILIA Y/0 ACUDIENTE
* Tener compromiso y sentido de pertenencia con la Institución.

* Responsabilizarse y acompañar los procesos de la educación de los hijos
como primeros educadores y formadoras.
* Estar atentos a las sugerencias presentadas por los directivos y
educadores.
* Estar comprometidos con los planes y programas que desarrolle la
Institución.
28
* Participar en las actividades como escuela de padres, conferencias, talleres,

seminarios y otros para su crecimiento personal y el de sus hijos.
* Estar atentos a las llamadas que haga la Institución, y más cuando se trata de
dar asesoría al estudiante cuando presente alguna irregularidad.
* Poseer valores como: honestidad, responsabilidad en la formación de sus
hijos, afectividad, comprensión y respeto.
2.2.5 DE LAS PERSONAS DE SERVICIO ADMINISTRATIVO Y DE

APOYO
* Disponer de excelentes relaciones humanas que faciliten el servicio a la

comunidad educativa, conociendo y respetando las diferencias.
* Tener capacidad de organización, orden y pulcritud en su lugar de trabajo.
* Ser puntuales, responsables y comprometidos con sus funciones.
* Buena presentación personal, acorde con su cargo.
* Alto nivel de eficiencia y maximizar la utilización de los recursos.
* Poseer discreción y prudencia en el manejo de la información.
* Ser oportunos en la atención al público.
* Tener sentido de responsabilidad siendo honrados y cuidando los enseres de
la Institución.
tipo
s u m o de todo
co y con ue prod
ucen
v e n i r el tráfi t i v a s q
Pre psicoac ciones
s u s t ancias d e l a s instala
d e ro es
n d e n c ia dent l a s a u toridad
depe itar a ra el
c a t i v a s y solic f e c t i v as cont
edu iones e de las
p e t e n tes acc m o a l r ededor
com y consu
, venta ivas.
t r á f i c o
c i o n e s educat
instala
CONSTITUCIÓN
POLÍTICA
DE COLOMBIA 1991
ARTÍCULO 44.
29
3 FUNDAMENTOS LEGALES
3.1 JUSTIFICACIÓN
Un Manual de Convivencia escolar es una carta de navegación fundamental

para regular relaciones entre los integrantes de la Comunidad Educativa.
Este manual busca propiciar y mantener la convivencia entre los estamentos de
la Comunidad educativa a través del cumplimiento de normas basadas en los
derechos humanos y constitucionales, cuyo cumplimiento asegura la
formación personal y el bienestar de toda la comunidad. Además, impulsa en
los distintos ambientes pedagógicos la participación democrática, la
concertación y la negociación como mecanismos de superación de las
inevitables problemáticas propias de los procesos educativos. De otra parte,
fortalece y estimula la estructuración del pensamiento crítico- creativo y la
afirmación de la identidad, así como el fomento y la conservación de la
autonomía, la valoración y el respeto por sí mismos; principios rectores de la
convivencia y la solidaridad humana.
El manual de convivencia escolar no es un producto acabado y definitivo, ya
que permite su actualización periódica sobre los alcances, condiciones,
normas, necesidades y cambios de los procesos educativos.
La Institución Educativa América ha construido este Manual de Convivencia

fundamentado legalmente en la Constitución Política de Colombia de 1991, art
67 29 y Ley 115 de 1994, Ley General de Educación, art 73,87 y 96 Ley 1098
de 2006, Código de Infancia y Adolescencia; Ley 734 de 2002 Código
Académico Disciplinario; Decreto 1860 de 1994; Decreto 1290 de 2009;
Decreto 1286 de 2005 y demás normas concordantes.
· Decreto 1860 de 1994.

· Decreto 1286 de 2005.
· Decreto 1108 de 1994.
· Decreto 2082 de 1996.
· Resolución 2565 de 2003
· Decreto 366 de 2009
· Sentencias: T: 439 /94, T: 092 /94 ,T: 186 /93,T: 316 /94,
T: 341/03, T: 422/98, T: 442/98, T:612/92, T:366/97, T. 402/92
T.694/02,T569 /94 , T 671/03
30
CONVENCIÓN INTERNACIONAL SOBRE LOS DERECHOS DE

LOS NIÑOS.
L a Convención sobre los derechos del Niño adoptada y abierta a la firma

y ratificada por la asamblea general de la ONU en su resolución 44/25,
del 20 de noviembre de 1989, es el primer instrumento Internacional
jurídico que incorpora toda la gama de de derechos humanos: civiles,
culturales, económicos , políticos y sociales . Protege los derechos de la niñez
al estipular pautas en materia de atención de la salud, la educación y la
prestación de servicios jurídicos , civiles y sociales. En lo que respecta a
nuestra comunidad, hace referencia a la educación en los artículos :
Artículo 12.
1. Los Estados partes garantizarán al niño que esté en condiciones de formarse

un juicio propio, el derecho de expresar su opinión libremente en todos los
asuntos que afectan al niño, teniéndose debidamente en cuenta las
opiniones del niño, en función de la edad y madurez del niño.
2. Con tal fin, se dará en particular al niño la oportunidad de ser escuchado en
todo procedimiento judicial o administrativo que afecte al niño, ya sea
directamente o por medio de un representante o de un órgano apropiado, en
consonancia con las normas de procedimiento de la ley nacional.
Artículo 16.
1. Los Estados Partes reconocen el derecho del niño a no ser objeto de

injerencias arbitrarias o ilegales en su vida privada, su familia, su domicilio
o su correspondencia, ni de ataques ilegales a su honra o a su reputación.
2. El niño tiene derecho a la protección de la ley contra tales injerencias o
ataques.
Artículo 18.
Los Estados Partes adoptarán todas las medidas apropiadas para que los niños
cuyos padres trabajan tengan derecho a beneficiarse de los servicios e
instalaciones de guarda de los niños a los que puedan acogerse.
Artículo 19.
Los Estados Partes adoptarán todas las medidas legislativas, administrativas,

sociales y educativas apropiadas para proteger al niño contra toda forma de
violencia, perjuicio o abuso físico o mental, descuido o trato negligente, malos
31
tratos o explotación, incluido el abuso sexual mientras el niño se encuentre bajo

la custodia de los padres, de un tutor o de cualquier otra persona que lo tenga a su
cargo.
Artículo 28.
Los Estados Partes reconocen el derecho del niño a la educación y, con objeto de
conseguir progresivamente y en condiciones de igualdad de oportunidades ese
derecho, deberán en particular:
a) Implantar la enseñanza primaria obligatoria y gratuita para todos. Fomentar

el desarrollo, en sus distintas formas de la enseñanza secundaria, incluida la
enseñanza general y profesional, hacer que dispongan de ella y tengan
acceso a ella todos los niños y adoptar medidas apropiadas tales como la
implantación de la enseñanza gratuita y la concesión de asistencia financiera
en caso de necesidad;
c) Hacer la enseñanza superior accesible a todos, sobre la base de la capacidad,
por cuantos medios sean apropiados;
d) Hacer disponibles y accesibles a todos los niños la información y
orientación en cuestiones educacionales y profesionales;
e) Adoptar medidas para fomentar la asistencia regular a las escuelas y reducir
las tasas de abandono escolar.
1. Los Estados Partes adoptarán cuantas medidas sean adecuadas para velar
porque la disciplina escolar sea administrada de modo compatible con la
dignidad humana y de conformidad con la presente Convención.
Artículo 29.
1. Los Estados Partes convienen en que la educación del niño deberá estar
encaminada a:
a) El desarrollo de la personalidad, las aptitudes y la capacidad mental y física
del niño hasta su máximo potencial;
b) El desarrollo del respeto de los Derechos Humanos y las libertades
fundamentales y de los principios consagrados en la Carta de las Naciones
Unidas;
c) El desarrollo del respeto de los padres del niño, de su propia identidad
cultural, de su idioma y de sus valores, de los valores nacionales del país en
32
que vive el niño, del país de que sea originario y de las civilizaciones
distintas a la suya;
d) La preparación del niño para una vida responsable en una sociedad libre,
con espíritu de comprensión, paz, tolerancia, igualdad de los sexos y
amistad entre los pueblos, grupos étnicos, nacionales y religiosos.
e) El desarrollo del respeto del medio ambiente natural.
Artículo 31.
1. Los Estados partes reconocen el derecho del niño al descanso y el

esparcimiento, al juego y a las actividades recreativas apropiadas para su
edad y a participar libremente en la vida cultural y en las artes.
2. Los Estados Partes respetarán y promoverán el derecho del niño a participar
en la vida cultural, artística, recreativa y de esparcimiento.
Artículo 33.
1. Los Estados Partes adoptarán todas las medidas apropiadas, incluso

medidas legislativas, sociales y educacionales, para proteger a los niños del
uso ilícito de estupefacientes y sustancias psicotrópicas enumeradas en los
tratados internacionales pertinentes, y para impedir que se utilice niños en la
producción y el tráfico ilícito de esas sustancias.
CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA 1991
L a constitución política de Colombia de 1991, contempla el derecho a la

educación, la recreación y la cultura como un derecho fundamental del
cual debe ser responsable el Estado, la sociedad y la familia. Lo detalla
así en los siguientes artículos:
Artículo 29.
* El debido proceso se aplicará a toda clase de actuaciones judiciales y

administrativas
33
* Nadie podrá ser juzgado sino conforme a leyes preexistentes al acto que se le
imputa, ante juez o tribunal competente y con observancia de la plenitud de
las formas propias de cada juicio.
* En materia penal, la ley permisiva o favorable, aun cuando sea posterior, se
aplicará de preferencia a la restrictiva o desfavorable.
* Toda persona se presume inocente mientras no se la haya declarado
judicialmente culpable. Quien sea sindicado tiene derecho a la defensa y a la
asistencia de un abogado escogido por él, o de oficio, durante la
investigación y el juzgamiento; a un debido proceso público sin dilaciones
injustificadas; a presentar pruebas y a controvertir las que se alleguen en su
contra; a impugnar la sentencia condenatoria, y a no ser juzgado dos veces
por el mismo hecho.
* Es nula, de pleno derecho, la prueba obtenida con violación del debido
proceso.
Artículo 41.
En todas las instituciones de educación, oficiales o privadas, serán obligatorios

el estudio de la Constitución y la Instrucción Cívica. Así mismo se fomentarán
prácticas democráticas para el aprendizaje de los principios y valores de la
participación ciudadana.
El Estado divulgará la Constitución.
Artículo 44.
Son derechos fundamentales de los niños: la vida, la integridad física, la salud y

la seguridad social, la alimentación equilibrada su nombre y nacionalidad,
tener una familia y no ser separados de ella, el cuidado y amor, la educación y la
cultura, la recreación y la libre expresión de su opinión. Serán protegidos contra
toda forma de abandono, violencia física o moral, secuestro, venta, abuso
sexual, explotación laboral o económica y trabajos riesgosos. Gozarán también
de los demás derechos consagrados en la Constitución, en las leyes y en los
tratados internacionales ratificados por Colombia.
La familia, la sociedad y el Estado tienen la obligación de asistir y Proteger al
niño para garantizar su desarrollo armónico e integral y el ejercicio pleno de
sus derechos. Cualquier persona puede exigir de la autoridad competente su
cumplimiento y la sanción de los infractores.
34
Artículo 45.
El adolescente tiene derecho a la protección y a la formación integral. El Estado

y la sociedad garantizan la participación activa de los jóvenes en los organismos
públicos y privados que tengan a cargo la protección, educación y progreso de
la juventud.
Artículo 67.
La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una
función social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la
técnica, y a los demás bienes y valores de la cultura.
La educación formará al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la
paz y a la democracia; y en la práctica del trabajo y la recreación, para el
mejoramiento cultural, científico, tecnológico y para la protección del
ambiente.
El Estado, la sociedad y la familia son responsables de la educación, que será
obligatoria entre los cinco y los quince años de edad y que comprenderá como
mínimo, un año de preescolar y nueve de educación básica.
La educación será gratuita en las instituciones del Estado, sin perjuicio del
cobro de derechos académicos a quienes puedan sufragarlos.
Corresponde al Estado regular y ejercer la suprema inspección y vigilancia de la
educación con el fin de velar por su calidad, por el cumplimiento de sus fines y
por la mejor formación moral, intelectual y física de los educandos; garantizar
el adecuado cubrimiento del servicio y asegurar a los menores las condiciones
necesarias para su acceso y permanencia en el sistema educativo.
La Nación y las entidades territoriales participarán en la dirección, financiación
y administración de los servicios educativos estatales, en los términos que
señalen la Constitución y la ley.
Artículo 70.
El Estado tiene el deber de promover y fomentar el acceso a la cultura de todos
los colombianos en igualdad de oportunidades, por medio de la educación
permanente y la enseñanza científica, técnica, artística y profesional en todas
las etapas del proceso de creación de la identidad nacional.
35
La cultura en sus diversas manifestaciones es

fundamento de la nacionalidad. El Estado reconoce
la igualdad y dignidad de todas las que conviven en
el país. El Estado promoverá la investigación, la
ciencia, el desarrollo y la difusión de los valores
culturales de la Nación.
LEY 1098 DEL 8 DE NOVIEMBRE DE 2006.

LEY DE INFANCIA Y ADOLESCENCIA.
E stablece normas sustantivas y procesales

para la protección integral de los niños , las
niñas y los adolescentes, garantiza el
ejercicio de sus derechos y libertades consagrados
en los instrumentos internacionales de derechos
CONSTITUCIÓN
POLÍTICA
DE COLOMBIA 1991
ARTÍCULO 44.
Proteger
humanos, en la Constitución Política y en las leyes,
eficazmente a los
así como su restablecimiento. Dicha garantía y
protección será obligación de la familia, la sociedad niños, niñas y
y el Estado. Respecto a las instituciones educativas adolescentes contra
establece normas especiales en lo que tiene que ver toda forma de
con la formación de los niños, niñas y adolescentes, maltrato, agresión
puntualizadas en los siguientes artículos:
física o psicológica,
Artículo 26. Derecho al debido proceso. humillación,
discriminación o
Los niños, las niñas y los adolescentes tienen burla de parte de los
derecho a que se les apliquen las garantías del debido demás compañeros o
proceso en todas las actuaciones administrativas y
judiciales en que se encuentren involucrados.
profesores.
Artículo 42. Obligaciones especiales de las

instituciones educativas.
Para cumplir con su misión las instituciones

educativas tendrán entre otras las siguientes
obligaciones.
36
1. Facilitar el acceso de los niños, niñas y adolescentes al sistema educativo y

garantizar su permanencia.
2. Brindar una educación pertinente y de calidad.
3. Respetar en toda circunstancia la dignidad de los miembros de la
comunidad
Artículo 43. Obligación ética fundamental de los establecimientos

educativos.
Las instituciones de educación primaria y secundaria, públicas y privadas,
tendrán la obligación fundamental de garantizar a los niños, niñas y
adolescentes el pleno respeto a su dignidad, vida, integridad física y moral
dentro de la convivencia escolar. Para tal efecto, deberán:
1. Formar a los niños, niñas y adolescentes en el respeto por los valores
fundamentales de la dignidad humana, los Derechos Humanos, la
aceptación, la tolerancia hacia las diferencias entre personas. Para ello
deberán inculcar un trato respetuoso y considerado hacia los demás,
especialmente hacia quienes presentan discapacidades, especial
vulnerabilidad o capacidades sobresalientes.
2. Proteger eficazmente a los niños, niñas y adolescentes contra toda forma de
maltrato, agresión física o sicológica, humillación, discriminación o burla
de parte de los demás compañeros y de los profesores.
3. Establecer en sus reglamentos los mecanismos adecuados de carácter
disuasivo, correctivo y reeducativo para impedir la agresión física o
psicológica, los comportamientos de burla, desprecio y humillación hacia
niños y adolescentes con dificultades en el aprendizaje, en el lenguaje o
hacia niños y adolescentes con capacidades sobresalientes o especiales.
Artículo 44. Obligaciones complementarias de las instituciones educativas.

Los directivos y docentes de los establecimientos académicos y la comunidad
educativa en general pondrán en marcha mecanismos para:
1. Comprobar la inscripción del registro civil de nacimiento.
2. Establecer la detección oportuna y el apoyo y la orientación en casos de
malnutrición, maltrato, abandono, abuso sexual, violencia intrafamiliar, y
explotación económica y laboral, las formas contemporáneas de
servidumbre y esclavitud, incluidas las peores formas de trabajo infantil.
37
3. Comprobar la afiliación de los estudiantes a un régimen de salud.

4. Garantizar a los niños, niñas y adolescentes el pleno respeto a su dignidad,
vida, integridad física y moral dentro de la convivencia escolar.
5. Proteger eficazmente a los niños, niñas y adolescentes contra toda forma de
maltrato, agresión física o psicológica, humillación, discriminación o burla
de parte de los demás compañeros o profesores.
6. Establecer en sus reglamentos los mecanismos adecuados de carácter
disuasivo, correctivo y reeducativo para impedir la agresión física o
psicológica, los comportamientos de burla, desprecio y humillación hacia
los niños, niñas y adolescentes con dificultades de aprendizaje, en el
lenguaje o hacia niños o adolescentes con capacidades sobresalientes o
especiales.
7. Prevenir el tráfico y consumo de todo tipo de sustancias psicoactivas que
producen dependencia dentro de las instalaciones educativas y solicitar a
las autoridades competentes acciones efectivas contra el tráfico, venta y
consumo alrededor de las instalaciones educativas.
8. Coordinar los apoyos pedagógicos, terapéuticos y tecnológicos necesarios
para el acceso y la integración educativa del niño, niña o adolescente con
discapacidad.
9. Reportar a las autoridades competentes, las situaciones de abuso, maltrato o
peores formas de trabajo infantil detectadas en niños, niñas y adolescentes.
10. Orientar a la comunidad educativa para la formación en la salud sexual y
reproductiva y la vida en pareja.
Artículo 45. Prohibición de sanciones crueles, humillantes o degradantes.

Los directores y educadores de los centros públicos o privados de educación
formal, no formal e informal, no podrán imponer sanciones que conlleven
maltrato físico o psicológico de los estudiantes a su cargo, o adoptar medidas
que de alguna manera afecten su dignidad. Así mismo, queda prohibida su
inclusión bajo cualquier modalidad, en los manuales de convivencia escolar.
38
LEY GENERAL DE LA EDUCACIÓN : LEY 115 DEL 8 DE FEBRERO

DE 1994
L a presente Ley señala las normas generales para regular el servicio de

la educación que cumple una función social acorde con las
necesidades e intereses de las personas, de la familia y de la sociedad.
Se fundamenta en los principios de la constitución política sobre el derecho a la
educación que tiene toda persona. De acuerdo con lo anterior se referencian los
siguientes artículos:
Artículo 5º. .Fines de la educación.
De conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política, la educación se
desarrollará atendiendo a los siguientes fines:
1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le
imponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso
de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social,
afectiva, ética, cívica y demás valores humanos.
2. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la
paz, a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia,
solidaridad y equidad, así como en el ejercicio de la tolerancia y de la
libertad.
3. La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que
los afectan en la vida económica, política, administrativa y cultural de la
Nación.
4. La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura
nacional, a la historia colombiana y a los símbolos patrios.
5. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más
avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos,
mediante la apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el
desarrollo del saber.
6. El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad
étnica y cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y de su
identidad.
7. El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de
la cultura, el fomento a la investigación y el estímulo a la creación artística
en sus diferentes manifestaciones.
39
8. La creación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la

práctica de la solidaridad y la integración con el mundo, en especial con
Latinoamérica y el Caribe.
9. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el
avance científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al
mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la población, a la
participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al
progreso social y económico del país.
10. La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y
mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional
de los recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una
cultura ecológica y del riesgo y de la defensa del patrimonio cultural de la
Nación.
11. La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos
técnicos y habilidades, así como en la valoración del mismo como
fundamento del desarrollo individual y social.
12. La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la
prevención integral de problemas socialmente relevantes, la educación
física, la recreación, el deporte y la utilización adecuada del tiempo libre, y
13. La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear,
investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de
desarrollo del país y le permita al educando ingresar al sector productivo.
Decreto Nacional 114 de 1996.
Artículo 6º. Comunidad educativa.
De acuerdo con el artículo 68 de la Constitución Política, la comunidad

educativa participará en la dirección de los establecimientos educativos, en los
términos de la presente Ley. La comunidad educativa está conformada por
estudiantes o educandos, educadores, padres de familia o acudientes de los
estudiantes, egresados, directivos docentes y administradores escolares. Todos
ellos, según su competencia, participarán en el diseño, ejecución y evaluación
del Proyecto Educativo Institucional y en la buena marcha del respectivo
establecimiento educativo.
40
Artículo 7. La familia.
A la familia como núcleo fundamental de la sociedad y primer responsable de la

educación de los hijos, hasta la mayoría de edad o hasta cuando ocurra cualquier
otra clase o forma de emancipación, le corresponde:
1. Matricular a sus hijos en instituciones educativas que respondan a sus
expectativas, para que reciban una educación conforme a los fines y
objetivos establecidos en la Constitución, la ley y el proyecto educativo
institucional;
2. Participar en las asociaciones de padres de familia;
3. Informarse sobre el rendimiento académico y el comportamiento de sus
hijos, y sobre la marcha de la institución educativa, y en ambos casos,
participar en las acciones de mejoramiento;
4. Buscar y recibir orientación sobre la educación de los hijos;
5. Participar en el Consejo Directivo, asociaciones o comités, para velar por la
adecuada prestación del servicio educativo;
6. Contribuir solidariamente con la institución educativa para la formación de
sus hijos, y
7. Educar a sus hijos y proporcionarles en el hogar el ambiente adecuado para
su desarrollo integral.
Artículo 13. Objetivos comunes de todos los niveles.

Es objetivo primordial de todos y cada uno de los niveles educativos el
desarrollo integral de los educandos mediante acciones estructuradas
encaminadas a:
* Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y
autonomía sus derechos y deberes;
* Proporcionar una sólida formación ética y moral, y fomentar la práctica del
respeto a los derechos humanos;
1. Fomentar en la institución educativa, prácticas democráticas para el
aprendizaje de los principios y valores de la participación y organización
ciudadana y estimular la autonomía y la responsabilidad;
41
2. Desarrollar una sana sexualidad que promueva el conocimiento de sí mismo

y la autoestima, la construcción de la identidad sexual dentro del respeto por
la equidad de los sexos, la afectividad, el respeto mutuo y prepararse para
una vida familiar armónica y responsable;
3. Crear y fomentar una conciencia de solidaridad internacional;
4. Desarrollar acciones de orientación escolar, profesional y ocupacional;
5. Formar una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo, y
6. Fomentar el interés y el respeto por la identidad cultural de los grupos
étnicos.
Artículo 73º. Proyecto educativo institucional.
Con el fin de lograr la formación integral del educando, cada establecimiento
educativo deberá elaborar y poner en práctica un Proyecto Educativo
Institucional en el que se especifiquen entre otros aspectos, los principios y
fines del establecimiento, los recursos docentes didácticos disponibles y
necesarios, la estrategia pedagógica, el reglamento para docentes y estudiantes
y el sistema de gestión, todo ello encaminado a cumplir con las disposiciones de
la presente Ley y sus reglamentos.
El Gobierno Nacional establecerá estímulos e incentivos para la investigación y
las innovaciones educativas y para aquellas instituciones sin ánimo de lucro
cuyo Proyecto Educativo Institucional haya sido valorado como excelente, de
acuerdo con los criterios establecidos por el Sistema Nacional de Evaluación.
En este último caso, estos estímulos se canalizarán exclusivamente para que
implanten un proyecto educativo semejante, dirigido a la atención de
poblaciones en condiciones de pobreza, de acuerdo con los criterios definidos
anualmente por el Conpes Social.
Artículo 77º. Autonomía escolar

Dentro de los límites fijados por la presente ley y el proyecto educativo
institucional, las instituciones de educación formal gozan de autonomía para
organizar las áreas fundamentales de conocimiento definidas para cada nivel,
introducir asignaturas optativas dentro de las áreas establecidas en la Ley,
adoptar algunas áreas a las necesidades y características regionales, adoptar
métodos de enseñanza y organizar actividades formativas, culturales y
deportivas, dentro de los lineamientos que establezca el Ministerio de
Educación Nacional.
42
Parágrafo.- Las Secretarías de Educación departamentales o distritales o los

organismos que hagan sus veces, serán las responsables de la asesoría para el
diseño y desarrollo del currículo de las instituciones educativas estatales de su
jurisdicción, de conformidad con lo establecido en la presente Ley.
Artículo 87º. Reglamento o manual de convivencia.
Los establecimientos educativos tendrán un reglamento o manual de

convivencia, en el cual se definan los derechos y obligaciones de los
estudiantes. Los padres o tutores y los educados al firmar la matrícula
correspondiente en representación de sus hijos, estarán aceptando el mismo.
Artículo 91º.El alumno o educando.
El alumno o educando es el centro del proceso educativo y debe participar

activamente en su propia formación integral. El Proyecto Educativo
Institucional reconocerá este carácter.
Artículo 92º. Formación del educando.
La educación debe favorecer el pleno desarrollo de la personalidad del

educando, dar acceso a la cultura, al logro del conocimiento científico y técnico
y a la formación de valores éticos, estéticos, morales, ciudadanos y religiosos,
que le faciliten la realización de una actividad útil para el desarrollo
socioeconómico del país.
Artículo 95º.Matrícula.
La matrícula es el acto que formaliza la vinculación del educando al servicio

educativo. Se realizará por una sola vez, al ingresar el alumno a un
establecimiento educativo, pudiéndose establecer renovaciones para cada
periodo académico.
Artículo 96. Permanencia en el establecimiento educativo.
El reglamento interno de la institución educativa establecerá las condiciones de

permanencia del alumno en el plantel y el procedimiento en caso de exclusión.
La reprobación por primera vez de un determinado grado por parte del alumno,
no será causal de exclusión del respectivo establecimiento, cuando no esté
43
asociada a otra causal expresamente contemplada en

el reglamento institucional o manual de
convivencia.
Artículo 100º. Seguro de salud estudiantil.
Los estudiantes que no se hallen amparados por

algún sistema de seguridad social, en todos los
niveles de la educación formal, estarán protegidos
por un seguro colectivo que ampare su estado físico, REGLAMENTO O
en caso de accidente. MANUAL DE
CONVIVENCIA
DECRETO 1860 DE AGOSTO 3 DE 1994. Los establecimientos

educativos tendrán
L as normas reglamentarias contenidas en el

presente Decreto se aplican al servicio
público de educación formal que presten los
establecimientos educativos del Estado, los
privados, los de carácter comunitario, solidario,
un reglamento o
manual de
convivencia, en el
cual se definan los
cooperativo o sin ánimo de lucro.
derechos y
Las disposiciones del presente Decreto constituyen obligaciones de los
lineamientos generales para el Ministerio de estudiantes. Los
Educación Nacional y las entidades territoriales, padres o tutores y los
con el objeto de orientar el ejercicio de las
educados al firmar la
respectivas competencias y para los
establecimientos educativos en el ejercicio de la matrícula
autonomía escolar correspondiente en
De acuerdo a lo anterior se referencian los representación de sus
siguientes artículos: hijos, estarán
2, 17,18,19,20,21,22,24,27,28,29,30 y 31.
aceptando el mismo
Artículo 2 Responsables de la Educación de los
Menores.
El Estado, la sociedad y la familia son responsables

de la educación obligatoria de acuerdo con lo
definido en la Constitución y la Ley. La Nación y las
entidades Territoriales cumplirán esta obligación en
los términos previstos en las Leyes 60 de1993 y 115
de 1994 y en el presente Decreto. Los padres o
44
quienes juzguen la patria potestad sobre el menor, lo harán bajo la vigilancia e

intervención directa de las autoridades competentes.
El carné estudiantil expedido a nombre del menor, será el medio para acreditar
la condición de estudiante. Las autoridades podrán exigir su presentación
cuando lo consideren pertinente para verificar el cumplimiento de la
obligatoriedad constitucional y legal.
Artículo 17. Reglamento o Manual de Convivencia.
De acuerdo con lo dispuesto en los artículos 73 y 87 de la Ley 115 de 1994, todos

los establecimientos educativos deben tener como parte integrante del proyecto
Educativo Institucional, un reglamento o manual de convivencia.
El reglamento o manual de convivencia debe contener una definición de los
derechos y deberes de los alumnos y de sus relaciones con los demás estamentos
de la comunidad educativa.
En particular debe contemplar los siguientes aspectos:

1.- Las reglas de higiene personal y de salud pública que preserven el bienestar
de la comunidad educativa, la conservación individual de la salud y la
prevención frente al consumo de sustancias psicotrópicas.
2.- Criterios de respeto, valoración y compromiso frente a la utilización y
conservación de los bienes personales y de uso colectivo, tales como
equipos, Instalaciones e implementos.
3.- Pautas de comportamiento en relación con el cuidado del medio ambiente
escolar.
4.- Normas de conducta de alumnos y profesores que garanticen el mutuo
respeto. Deben incluir la definición de claros procedimientos para
formular las quejas o reclamos al respecto.
5.- Procedimientos para resolver con oportunidad y justicia los conflictos
individuales o colectivos que se presenten entre miembros de la
comunidad.
Deben incluir instancias de diálogo y de conciliación.
6.- Pautas de presentación personal que preserven a los alumnos de la
discriminación por razones de apariencia.
7.- Definición de sanciones disciplinarias aplicables a los alumnos,
incluyendo el derecho a la defensa.
8.- Reglas para la elección de representantes al Consejo Directivo y para la
escogencia de voceros en los demás consejos previstos en el presente
Decreto. Debe incluir el proceso de elección del personero de los
estudiantes.
45
9.- Calidades y condiciones de los servicios de alimentación, transporte,

recreación dirigida y demás conexos con el servicio de educación que
ofrezca la institución a los alumnos.
10.- Funcionamiento y operación de los medios de comunicación interna del
establecimiento, tales como periódicos, revistas o emisiones radiales que
sirvan de instrumentos efectivos al libre pensamiento y a la libre
expresión.
11.- Encargos hechos al establecimiento para aprovisionar a los alumnos de
material didáctico de uso general, libros, uniformes, seguros de vida y de
salud.
12.- Reglas para uso del bibliobanco y la biblioteca escolar.
Artículo 18. Comunidad Educativa.
Según lo dispuesto en el artículo 6o. de la Ley 115 de 1994, la comunidad

educativa está constituida por las personas que tienen responsabilidades
directas en la organización, desarrollo y evaluación del proyecto educativo
institucional que se ejecuta en un determinado establecimiento o institución
educativa.
Se compone de los siguientes estamentos:

1.- Los estudiantes que se han matriculado.
2.- Los padres y madres, acudientes o en su defecto, los responsables de la
educación de los alumnos matriculados.
3.- Los docentes vinculados que laboren en la institución.
4.- Los directivos docentes y administradores escolares que cumplen
funciones directas en la prestación del servicio educativo.
5.- Los egresados organizados para participar.
Todos los miembros de la comunidad educativa son competentes para

participar en la dirección de las instituciones de educación y lo harán por medio
de sus representantes en los órganos del gobierno escolar, usando los medios y
procedimientos establecidos en el presente Decreto.
Artículo 19. Obligatoriedad del Gobierno Escolar.
Todos los establecimientos educativos deberán organizar un gobierno para la

participación democrática de todos los estamentos de la comunidad educativa,
según lo dispone el artículo 142 de la Ley 115 de 1994.
El gobierno escolar en las instituciones estatales se regirá por las normas
establecidas en la ley y en el presente Decreto.
46
Las instituciones educativas privadas, comunitarias, cooperativas, solidarias o

sin ánimo de lucro establecerán en su reglamento, para dar cumplimiento a lo
dispuesto en el artículo 68 de la Constitución Política y en armonía con lo
dispuesto para ellas en los incisos 2o y 3o del artículo 142 de la Ley 115 de 1994,
un gobierno escolar integrado al menos por los órganos definidos en el presente
Decreto y con funciones que podrán ser las aquí previstas, sin perjuicio de
incluir otras que consideren necesarias de acuerdo con su proyecto educativo
institucional.
También estas instituciones deberán acogerse a las fechas que para el efecto de
la organización del gobierno escolar, se establecen en este capítulo. En caso
contrario, la licencia de funcionamiento quedará suspendida.
Artículo 20. Órganos del Gobierno Escolar.
El Gobierno Escolar en los establecimientos educativos estatales estará

constituido por los siguientes órganos:
1.- El Consejo Directivo, como instancia directiva, de participación de la

comunidad educativa y de orientación académica y administrativa del
establecimiento.
2.- El Consejo Académico, como instancia superior para participar en la
orientación pedagógica del establecimiento.
3.- El Rector, como representante del establecimiento ante las autoridades
educativas y ejecutor de las decisiones del gobierno escolar.
Los representantes de los órganos colegiados serán elegidos para períodos
anuales, pero continuarán ejerciendo sus funciones hasta cuando sean
reemplazados. En caso de vacancia, se elegirá su reemplazo para el resto del
período.
PARÁGRAFO. En los establecimientos educativos no estatales, quien ejerza

su representación legal será considerado como el Director Administrativo de la
institución y tendrá autonomía respecto al Consejo Directivo, en el desempeño
de sus funciones administrativas y financieras. En estos casos el Director
Administrativo podrá ser una persona natural distinta del Rector.
Artículo 21. Integración del Consejo Directivo.
El Consejo Directivo de los establecimientos educativos estatales estará

integrado por:
47
1.- El Rector, quien lo presidirá y convocará ordinariamente una vez por mes y
extraordinariamente cuando lo considere conveniente.
2.- Dos representantes del personal docente, elegidos por mayoría de los
votantes en una asamblea de docentes.
3.- Dos representantes de los padres de familia elegidos por la Junta Directiva
de la Asociación de Padres de Familia.
4.- Un representante de los estudiantes elegido por el Consejo de Estudiantes,
entre los alumnos que se encuentren cursando el último grado de educación
ofrecido por la Institución.
5.- Un representante de los exalumnos elegido por el Consejo Directivo, de
ternas presentadas por las organizaciones que aglutinen la mayoría de ellos
o en su defecto, por quien haya ejercido en el año inmediatamente anterior el
cargo de representante de los estudiantes.
6.- Un representante de los sectores productivos organizados en el ámbito local
o subsidiariamente de las entidades que auspicien o patrocinen el
funcionamiento del establecimiento educativo. El representante será
escogido por el Consejo Directivo, de candidatos propuestos por las
respectivas organizaciones.
PARÁGRAFO 1o. Los administradores escolares podrán participar en las

deliberaciones del Consejo Directivo con voz pero sin voto, cuando éste les
formule invitación, a solicitud de cualquiera de sus miembros.
PARÁGRAFO 2o. Dentro de los primeros sesenta días calendario siguientes al

de la iniciación de clases de cada período lectivo anual, deberá quedar integrado
el Consejo Directivo y entrar en ejercicio de sus funciones. Con tal fin el rector
convocará con la debida anticipación, a los diferentes estamentos para efectuar
las elecciones correspondientes.
Artículo 22. Consejo Directivo Común.
Los establecimientos educativos asociados contarán con un Consejo Directivo

Común, de acuerdo con lo establecido en el parágrafo del artículo 143 de la ley
115 de 1994. En este caso la elección de los representantes que lo integran se
harán en sendas reuniones conjuntas de la juntas directivas de las asociaciones
de padres de familia, de los consejos de estudiantes, de las asambleas de los
docentes de los establecimientos y de las asambleas de los ex alumnos.
48
Artículo 24. Consejo Académico.
El Consejo Académico está integrado por el Rector quien lo preside, los

directivos docentes y un docente por cada área definida en el plan de estudios.
Artículo 27. Directivos Docentes.
Todos los establecimientos educativos de acuerdo con su proyecto educativo

institucional, podrán crear medios administrativos adecuados para el ejercicio
coordinado de las siguientes funciones:
1.- La atención a los alumnos en los aspectos académicos, de evaluación y de

promoción. Para tal efecto los educandos se podrán agrupar por conjuntos
de grados.
2.- La orientación en el desempeño de los docentes de acuerdo con el plan de

estudios. Con tal fin se podrán agrupar por afinidad de las disciplinas o
especialidades pedagógicas.
3.- La interacción y participación de la comunidad educativa para conseguir el

bienestar colectivo de la misma. Para ello, podrá impulsar programas y
proyectos que respondan a necesidades y conveniencias.
Artículo 28. Personero de los Estudiantes.
En todos los establecimientos educativos el personero de los estudiantes será un

alumno que curse el último grado que ofrezca la institución encargado de
promover el ejercicio de los deberes y derechos de los estudiantes consagrados
en la Constitución Política, las leyes, los reglamentos y el manual de
convivencia.
El personero de los estudiantes será elegido dentro de los treinta días calendario
siguientes al de la iniciación de clases de un período lectivo anual. Para tal
efecto el rector convocará a todos los estudiantes matriculados con el fin de
elegirlo por el sistema de mayoría simple y mediante voto secreto.
El ejercicio del cargo de personero de los estudiantes es incompatible con el de

representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo.
49
Artículo 29. Consejo de Estudiantes.
En todos los establecimientos educativos el Consejo de Estudiantes es el

máximo órgano colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la
participación por parte de los educandos.
Estará integrado por un vocero de cada uno de los grados ofrecidos por el
establecimiento o establecimientos que comparten un mismo Consejo
Directivo.
Artículo 30. Asociación de Padres de Familia.
El Consejo Directivo de todo establecimiento educativo promoverá la

constitución de una asociación de padres de familia para lo cual podrá citar a
una asamblea constitutiva, suministrar espacio o ayuda a la secretaría,
contribuir en el recaudo de cuotas de sostenimiento, apoyar iniciativas
existentes.
Artículo 31. Consejo de Padres de Familia.
El consejo de padres de familia, como órgano de la asociación de padres de

familia, es un medio para asegurar la continua participación de los padres y
acudientes en el proceso pedagógico del establecimiento. Podrá estar integrado
por los voceros de los padres de los alumnos que cursan cada uno de los
diferentes grados que ofrece la institución, o por cualquier otro esquema
definido en el seno de la asociación.
La junta directiva de la asociación de padres de familia convocará dentro de los

primeros treinta días calendario siguientes al de la iniciación de clases del
período lectivo anual, a sendas asambleas de los padres de familia de los
alumnos de cada grado, en las cuales se elegirá para el correspondiente año
lectivo a uno de ellos como su vocero. La elección se efectuará por mayoría de
votos de los miembros presentes, después de transcurrida la primera hora de
iniciada la asamblea.
DECRETO 1108 DE 1994
P or el cual se sistematizan, coordinan y reglamentan algunas

disposiciones en relación con el porte y consumo de estupefacientes y
sustancias psicotrópicas. Artículos: 9, 10, 11,12, 23.
50
Artículo 9.
Para efectos de los fines educativos, se prohíbe en todos los establecimientos

educativos del país, estatales y privados, el porte y consumo de estupefacientes
y sustancias psicotrópicas.
Será obligación de los directivos, docentes y administrativos de los

establecimientos educativos que detecten casos de tenencia o consumo de
estupefacientes y sustancias psicotrópicas, informar de ello a la autoridad
del establecimiento educativo; tratándose de un menor deberá comunicarse tal
situación a los padres y al defensor de familia, y se procederá al decomiso de
tales productos
Artículo 10.
En los reglamentos estudiantiles o manuales de convivencia se deberá incluir

expresamente la prohibición a que se refiere el artículo anterior y las sanciones
que deben aplicarse a sus infractores, con sujeción a lo dispuesto en la Ley
general de educación.
Entre las medidas sancionatorias se contemplarán la amonestación, la
suspensión y la exclusión del establecimiento, que se aplicarán teniendo en
cuenta la gravedad de la infracción cometida y el procedimiento previsto en el
mismo manual.
PARÁGRAFO. Mientras se constituye el consejo directivo previsto en la Ley

115 de 1994, la autoridad u organismo que haga sus veces en los
establecimiento educativos deberá adoptar en un término no mayor de 30 días
las medidas dispuestas en el presente artículo, ajustando para ello el reglamento
correspondiente.
Es responsabilidad de las secretarías de educación de las entidades territoriales,
asesorar y vigilar el cumplimiento de lo dispuesto en este artículo.
Artículo 11.
Los directores y docentes de los establecimientos educativos que detecten entre

sus educandos casos de tenencia, tráfico o consumo de sustancias que
produzcan dependencia, están obligados a informar a los padres y al defensor de
familia para que adopten las medidas de protección correspondientes. El
incumplimiento de esta obligación será sancionada en la forma prevista en el
código educativo y en el estatuto docente, según sea el caso.
51
Artículo 23.
Prohíbase en todas las actividades deportivas del país el uso de estupefacientes

y sustancias psicotrópicas, cuyos efectos procuren artificialmente mejorar el
rendimiento, reducir la angustia, disminuir la fatiga o incrementar el poder de
los músculos de los competidores, conforme a lo preceptuado por el artículo 1°
de la Ley 18 de 1991, sin perjuicio de las demás sustancias y métodos
prohibidos por la Ley.
Por el cual se reglamenta la atención educativa para personas con limitaciones o

con capacidades o talentos excepcionales".
Por el cual se determinan pautas para orientar y regular el ejercicio de las

libertades y derechos de los alumnos, así como el cumplimiento de sus deberes
en el interior de los institutos docentes públicos y privados.
RESOLUCIÓN 4210 DEL 12 DE SEPTIEMBRE DE 1996
P or la cual se establecen reglas generales para la organización y el

funcionamiento del servicio social de estudiantado obligatorio.
Esta Resolución establece que en el reglamente o Manual de Convivencia

deberán establecerse plenamente los criterios y las reglas específicas que
deberían atender los educandos, así como las obligaciones del establecimiento
educativo en relación con la prestación del servicio aquí regulado.
Artículo 3.
El propósito principal del servicio social estudiantil obligatorio establecido en

el Artículo 39 del Decreto 1860 de 1994, se desarrollará dentro del proyecto
Educativo Institucional, de tal manera que se atiendan debidamente los
siguientes objetivos generales:
1. Sensibilizar al educando frente a las necesidades, intereses, problemas y

potencialidades de la comunidad, para que adquiera y desarrolle
compromisos y actitudes en relación con el mejoramiento de la misma.
52
2. Contribuir al desarrollo de la solidaridad, la tolerancia, la cooperación, el

respeto a los demás, la responsabilidad y el compromiso con su entorno
social.
3. Promover acciones educativas orientadas a la construcción de un espíritu de
servicio para el mejoramiento permanente de la comunidad y a la
prevención integral de problemas socialmente relevantes.
4. Promover la aplicación de conocimientos y habilidades logradas en áreas
obligatorias y optativas definidas en el plan de estudios que favorezcan el
desarrollo social y cultural de las comunidades.
5. Fomentar la práctica del trabajo y del aprovechamiento del tiempo libre,
como derechos que permiten la dignificación de la persona y el
mejoramiento de su nivel de vida.
LEY 107 DE 1994
Por la cual se dictan orientaciones para poder obtener el título de bachiller en

cualquiera de sus modalidades, todo estudiante, deberá haber cursado cincuenta
horas de Estudios Constitucionales.
DECRETO 1286 DEL 27 DE ABRIL DE 2005
Por el cual se establecen normas sobre la participación de los padres de familia

en el mejoramiento de los procesos educativos de los establecimientos oficiales
y privados, y se adoptan otras disposiciones.
CIRCULAR 081 DE 2008

Por medio de la cual la Secretaria de Educación de Medellín se permite instruir
a las Instituciones Educativas de la ciudad en cuanto a el comportamiento
social y/o disciplinario
DECRETO No. 1290
Por el cual se reglamenta la evaluación del aprendizaje y promoción de los

estudiantes de los niveles de educación básica y media.
Artículo 1. Evaluación de los Estudiantes.
La evaluación de los aprendizajes de los estudiantes se realiza en los siguientes

ámbitos:
1. Internacional. El Estado promoverá la participación de los estudiantes del
país en pruebas que den cuenta de la calidad de la educación frente a
estándares internacionales.
53
2. Nacional. El Ministerio de Educación Nacional y el Instituto

Colombiano para el Fomento de la Educación Superior ICFES,
realizarán pruebas censales con el fin de monitorear la calidad de la
educación de los establecimientos educativos con fundamento en los
estándares básicos. Las pruebas nacionales que se aplican al finalizar el
grado undécimo permiten, además, el acceso de los estudiantes a la
educación superior.
3. Institucional. La evaluación del aprendizaje de los estudiantes realizada en
los establecimientos de educación básica y media, es el proceso permanente
y objetivo para valorar el nivel de desempeño de los estudiantes.
Artículo 3. Propósitos de la evaluación institucional de los estudiantes.
Son propósitos de la evaluación de los estudiantes en el ámbito institucional:
1. Identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y

estilos de aprendizaje del estudiante para valorar sus avances.
2. Proporcionar información básica para consolidar o reorientar los procesos
educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante.
3. Suministrar información que permita implementar estrategias
pedagógicas para apoyar a los estudiantes que presenten debilidades y
desempeños superiores en su proceso formativo.
4. Determinar la promoción de estudiantes.
5. Aportar información para el ajuste e implementación del plan de
mejoramiento institucional.
Artículo 4. Definición del sistema institucional de evaluación de los

estudiantes.
El sistema de evaluación institucional de los estudiantes que hace parte del

proyecto educativo institucional debe contener:
1. Los criterios de evaluación y promoción.

2. La escala de valoración institucional y su respectiva equivalencia con la
escala nacional.
3. Las estrategias de valoración integral de los desempeños de los estudiantes.
4. Las acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeños de los
estudiantes durante el año escolar.
5. Los procesos de autoevaluación de los estudiantes.
6. Las estrategias de apoyo necesarias para resolver situaciones pedagógicas
pendientes de los estudiantes.
54
7. Las acciones para garantizar que los directivos docentes y docentes del
establecimiento educativo cumplan con los procesos evaluativos
estipulados en el sistema institucional de evaluación.
8. La periodicidad de entrega de informes a los padres de familia.
9. La estructura de los informes de los estudiantes, para que sean claros,
comprensibles y den información integral del avance en la formación.
10. Las instancias, procedimientos y mecanismos de atención y resolución de
reclamaciones de padres de familia y estudiantes sobre la evaluación y
promoción.
11. Los mecanismos de participación de la comunidad educativa en la
construcción del sistema institucional de evaluación de los estudiantes.
Artículo 5. Escala de valoración nacional
Cada establecimiento educativo definirá y adoptará su escala de valoración de

los desempeños de los estudiantes en su sistema de evaluación. Para facilitar
la movilidad de los estudiantes entre establecimientos educativos, cada escala
deberá expresar su equivalencia con la escala de valoración nacional:
· Desempeño Superior
· Desempeño Alto
· Desempeño Básico
· Desempeño Bajo
La denominación desempeño básico se entiende como la superación de los

desempeños necesarios en relación con las áreas obligatorias y fundamentales,
teniendo como referente los estándares básicos, las orientaciones y
lineamientos expedidos por el Ministerio de Educación Nacional y lo
establecido en el proyecto educativo institucional.
El desempeño bajo se entiende como la no superación de los mismos.
Artículo 6. Promoción escolar.
Cada establecimiento educativo determinará los criterios de promoción

escolar de acuerdo con el sistema institucional de evaluación de los
estudiantes.
Así mismo, el establecimiento educativo definirá el porcentaje de asistencia
que incida en la promoción del estudiante.
Cuando un establecimiento educativo determine que un estudiante no puede ser
promovido al grado siguiente, debe garantizarle en todos los casos, el cupo para
que continúe con su proceso formativo
55
Artículo 7. Promoción anticipada de grado.
Durante el primer período del año escolar el consejo académico, previo

consentimiento de los padres de familia, recomendará ante el consejo
directivo la promoción anticipada al grado siguiente del estudiante que
demuestre un rendimiento superior en el desarrollo cognitivo, personal y social
en el marco de las competencias básicas del grado que cursa. La decisión será
consignada en el acta del consejo directivo y, si es positiva en el registro escolar.
Los establecimientos educativos deberán adoptar criterios y procesos para
facilitar la promoción al grado siguiente de aquellos estudiantes que no la
obtuvieron en el año lectivo anterior.
Artículo 8. Creación del sistema institucional de evaluación de los

estudiantes
Los establecimientos educativos deben como mínimo seguir el procedimiento

que se menciona a continuación:
1. Definir el sistema institucional de evaluación de los estudiantes.

2. Socializar el sistema institucional de evaluación con la comunidad
educativa.
3. Aprobar el sistema institucional de evaluación en sesión en el consejo
directivo y consignación en el acta.
4. Incorporar el sistema institucional de evaluación en el proyecto educativo
institucional, articulándolo a las necesidades de los estudiantes, el plan de
estudios y el currículo.
5. Divulgar el sistema institucional de evaluación de los estudiantes a la
comunidad educativa.
6. Divulgar los procedimientos y mecanismos de reclamaciones del sistema
institucional de evaluación.
7. Informar sobre el sistema de evaluación a los nuevos estudiantes, padres de
familia y docentes que ingresen durante cada período escolar.
Parágrafo. Cuando el establecimiento educativo considere necesaria la

modificación del sistema institucional de evaluación de los estudiantes deberá
seguir el procedimiento antes enunciado.
Artículo 11. Responsabilidades del establecimiento educativo.
En cumplimiento de las funciones establecidas en la Ley, el establecimiento

educativo, debe:
56
1. Definir, adoptar y divulgar el sistema institucional de evaluación de

estudiantes, después de su aprobación por el consejo académico.
2. Incorporar en el proyecto educativo institucional los criterios, procesos y
procedimientos de evaluación; estrategias para la superación de debilidades
y promoción de los estudiantes, definidos por el consejo directivo.
3. Realizar reuniones de docentes y directivos docentes para analizar, diseñar
e implementar estrategias permanentes de evaluación y de apoyo para la
superación de debilidades de los estudiantes y dar recomendaciones a
estudiantes, padres de familia y docentes.
4. Promover y mantener la interlocución con los padres de familia y el
estudiante, con el fin de presentar los informes periódicos de evaluación, el
plan de actividades de apoyo para la superación de las debilidades, y
acordar los compromisos por parte de todos los involucrados.
5. Crear comisiones u otras instancias para realizar el seguimiento de los
procesos de evaluación y promoción de los estudiantes si lo considera
pertinente.
6. Atender los requerimientos de los padres de familia y de los estudiantes, y
programar reuniones con ellos cuando sea necesario.
7. A través de consejo directivo servir de instancia para decidir sobre
reclamaciones que presenten los estudiantes o sus padres de familia en
relación con la evaluación o promoción.
8. Analizar periódicamente los informes de evaluación con el fin de
identificar prácticas escolares que puedan estar afectando el desempeño
de los estudiantes, e introducir las modificaciones que sean necesarias para
mejorar.
9. Presentar a las pruebas censales del ICFES la totalidad de los
estudiantes que se encuentren matriculados en los grados evaluados, y
colaborar con éste en los procesos de inscripción y aplicación de las
pruebas, según se le requiera.
Artículo 12. Derechos del estudiante.
El estudiante, para el mejor desarrollo de su proceso formativo, tiene derecho

a:
1. Ser evaluado de manera integral en todos los aspectos académicos,
personales y sociales
2. Conocer el sistema institucional de evaluación de los estudiantes: criterios,
procedimientos e instrumentos de evaluación y promoción desde el inicio
de año escolar.
3. Conocer los resultados de los procesos de evaluación y recibir
oportunamente las respuestas a las inquietudes y solicitudes presentadas
respecto a estas.
57
4. Recibir la asesoría y acompañamiento de los docentes para superar sus

debilidades en el aprendizaje.
Artículo 13. Deberes del estudiante.
El estudiante, para el mejor desarrollo de su proceso formativo, debe:
1. Cumplir con los compromisos académicos y de convivencia definidos por

el establecimiento educativo.
2. Cumplir con las recomendaciones y compromisos adquiridos para la
superación de sus debilidades.
Artículo 14. Derechos de los padres de familia.
En el proceso formativo de sus hijos, los padres de familia tienen los siguientes
derechos:
1. Conocer el sistema institucional de evaluación de los estudiantes:

criterios, procedimientos e instrumentos de evaluación y promoción desde
el inicio de año escolar.
2. Acompañar el proceso evaluativo de los estudiantes.
3. Recibir los informes periódicos de evaluación.
4. Recibir oportunamente respuestas a las inquietudes y solicitudes
presentadas sobre el proceso de evaluación de sus hijos.
Artículo 15. Deberes de los padres de familia.
De conformidad con las normas vigentes, los padres de familia deben:

1. Participar, a través de las instancias del gobierno escolar, en la definición
de criterios y procedimientos de la evaluación del aprendizaje de los
estudiantes y promoción escolar
2. Realizar seguimiento permanente al proceso evaluativo de sus hijos
3. Analizar los informes periódicos de evaluación
Artículo 19. Vigencia.
A partir de la publicación del presente decreto todos los establecimientos

educativos realizarán las actividades preparatorias pertinentes para su
implementación.
58
Los establecimientos educativos concluirán las actividades correspondientes al

año escolar en curso con sujeción a las disposiciones de los decretos 230 y 3055
de 2002. Para establecimientos educativos de calendario A el presente decreto
rige a partir del primero de enero de 2010 y para los de calendario B a partir del
inicio del año escolar 20092010.
Igualmente deroga los decretos 230 y 3055 de 2002 y las demás disposiciones
que le sean contrarias a partir de estas fechas.
3.2 OBJETIVO GENERAL DEL MANUAL DE CONVIVENCIA
Establecer los criterios, normas, orientaciones y procedimientos que regulan el

ejercicio de las libertades, derechos y responsabilidades de cada uno de los
integrantes de la comunidad educativa.
3.3 OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL MANUAL DE

CONVIVENCIA
* Favorecer la toma de decisiones acertadas en las circunstancias que así lo

requieran.
* Adquirir un compromiso de responsabilidad con las normas establecidas
haciendolas parte integral de su quehacer cotidiano, para lograr una sana
convivencia entre todos los miembros de la comunidad educativa.
* Propiciar el conocimiento del Manual de Convivencia a todos los
estamentos de la institución, generando sentido de pertenencia, identidad y
apropiación de su filosofía y de su proyecto educativo.
3.4 DEFINICIONES BÁSICAS
Actitud: disposición de ánimo, manifestada exteriormente.

Acudiente: Es la persona mayor de edad que representa y acompaña al
estudiante en el proceso educativo.
Autonomía: Control de las propias acciones o conductas
Correctivo pedagógico: Pacto o convenio entre la Institución Educativa , el
estudiante y su acudiente, mediante el cual el primero se compromete a
prestar asesoría, orientación y seguimiento del estudiante y los segundos a
cambiar unas conductas inadecuadas por otras acordes con la convivencia
social en la Institución Educativa y adoptadas en el Manual de Convivencia.
Conducta: Conjunto de respuestas en forma continúa y manifestables ante
estímulos del medio ambiente.
59
Conducto regular: Conjunto de instancias a que tiene derecho y obligación un

estudiante, acudiente o docente para solucionar cualquier conflicto de carácter
académico, disciplinario o interpersonal.
Conflicto: Choque, antagonismo, lucha.
Concertar: Componer, arreglar.
Conciliar: Ponerse de acuerdo.
Comunicación: proceso de la transmisión de la información.
Compromiso: obligación contraída o palabra dada a un tercero
Comportamiento: Acción, intercambio funcional del individuo en relación a
la organización.
Contrato: Acuerdo de voluntades.
Convivencia: Acción de compartir la vida y las ideas
Deber: Se entiende como la obligación que tiene el ser humano de obrar según
los principios de la moral, la justicia y su propia conciencia.
Debido proceso: Conjunto de garantías de los alumnos que se traduce en
procedimientos, instancias y competencias en aras de facilitar sus descargos,
conforme a los principios constitucionales y legales.
Derecho: Es la facultad que tiene el individuo de desarrollar libremente su
personalidad, respetando la disposición a que está sometido dentro de una
sociedad.
El derecho se expresa a través de leyes, preceptos o reglas que atañen a la vida
de las personas.
Disciplina: Conjunto de normas que afirman los valores institucionales y
desarrolla cualidades como la exactitud, la capacidad de razonamiento, la
rectitud y la fortaleza de carácter.
Diálogo: Conversación con igualdad de derechos de quienes participan.
Estímulo: Es el reconocimiento o distinción que la Institución Educativa
ofrece con el fin de resaltar un comportamiento o resultado obtenido en el
campo educativo en cualquiera de los aspectos: académico, disciplinario,
científico, cultural o deportivo.
También es aquel reconocimiento que se hace a cualquier ente de la comunidad
educativa por sus servicios a la Institución.
Ética: Es la orientación del comportamiento del ser humano y parte de la
filosofía que estudia la moral.
Compromiso: obligación contraída o palabra dada a un tercero.
Ficha de seguimiento: Es el instrumento de apoyo, diligenciado por el director
de grupo y que contiene aspectos resumidos del despeño del estudiante durante
cada año de pertenencia a la Institución.
Indisciplina: Se puede entender teóricamente como la violación de la norma
que produce desacuerdos en quienes si la cumplen o en quienes deben hacerlas
cumplir. Es romper un orden establecido.
60
Dentro de la Institución se entiende por indisciplina el hecho de no respetar los

derechos del otro y el de no cumplir con los deberes establecidos.
Libertad: Capacidad de decidir y actuar responsablemente consigo mismo y
con los otros.
Manual: Instrumento que contribuye al desarrollo individual y social
determinando patrones de comportamientos que permiten una sana
convivencia.
Las orientaciones, los correctivos, las sugerencias y las normas son
denominadas por la institución como Manual de convivencia.
Resolución rectoral: Acto administrativo emanado por el Rector( a )
Sanción: Autorización, confirmación. Pena o recompensa que asegura el
cumplimiento de la Ley.
Valor: Estimación de lo bueno y lo malo.
3.5 EVALUACIÓN DEL MANUAL DE CONVIVENCIA
El Manual de Convivencia estará sujeto a evaluación permanente de acuerdo

con los intereses, necesidades y expectativas de la convivencia institucional,
ajustándola a la normatividad.
La evaluación del Manual de Convivencia se incluirá dentro del programa de
mejoramiento institucional y respetará los términos del artículo 142 de la Ley
115 de 1994, en el sentido de considerar las iniciativas de cada uno de los entes
representativos de la Comunidad Educativa y haciendo el trámite legal
pertinente para las modificaciones:
- Presentación de la iniciativa a través del representante del respectivo

estamento.
- Estudio y aprobación por el Consejo Directivo.
- Formalización del Acuerdo.
- Publicación y divulgación del Acuerdo.
61
62
x
Título II
Aprendo mis derechos y deberes
1. APRENDO MIS DERECHOS
1.1 DE LOS DIRECTIVOS DOCENTES
Todos los contemplados en la Constitución Política colombiana (Artículo del

11 al 41 y el 44, Ley General de Educación o Ley 115 de 1994 (Estatuto docente)
y la Ley 734 de 2002).
* Derecho a ser reconocido por su trabajo, a gozar de estímulos por su

excelente desempeño profesional y la difusión de sus escritos e
investigaciones.
* Respeto a la jornada de trabajo.
* A ser atendido en actitud de diálogo, cuando de ello tenga necesidad y lo
solicite teniendo en cuenta el conducto regular.
* A ser informado oportunamente sobre actividades curriculares, decretos y
leyes.
* A un trato respetuoso y cordial en el seno de la institución educativa a nivel
administrativo, siendo reconocido profesionalmente y ubicado en su área.
* A recibir información y comunicación sobre las decisiones administrativas
y acuerdos del Consejo Directivo y académico que tengan incidencia en el
desarrollo de las funciones que han sido asignadas y en su participación en la
* Al justo respaldo de las directivas frente a su desempeño profesional,
pedagógico y disciplinario.
* A elegir y ser elegido para representar a la asamblea de profesores en las
distintas instancias de participación, de acuerdo con los perfiles y
procedimientos definidos por la Institución.
63
1.2 DE LOS MAESTROS
El Maestro de la Institución Educativa América tiene derecho a:
* Recibir la información oportuna sobre cambios y aspectos en las políticas

educativas emanadas desde las diferentes instancias oficiales.
* Tener espacios para programación, planeación y evaluación de sus
respectivas áreas.
* Trabajar con autonomía en el desarrollo de todas actividades institucionales
acordes con el P.E.I, La Ley General de Educación y demás normas que
orientan la educación nacional y local.
* Recibir un trato respetuoso y cordial por cada uno de los miembros que
conformen la Comunidad Educativa.
* Ser respetado en su credo religioso, siempre que no afecte la buena marcha
del establecimiento.
* Ser escuchado, respetado, acogido y valorado en todas sus expresiones.
* Ser escuchado en descargos ante una presunta violación de obligaciones en
cumplimiento del deber.
* Recibir un acompañamiento permanente en su labor y una adecuada
retroalimentación en su desempeño.
* Tener los permisos que sean necesarios para atender situaciones de carácter
personal, familiar y de formación plenamente justificados y tramitados
según las directrices institucionales.
* Elegir y ser elegido democráticamente como representante de los profesores
ante los diferentes organismos y comités institucionales.
Los establecidos por la Ley 715

1.3 DE LOS ESTUDIANTES
A ser admitidos en la Institución teniendo en cuenta los artículos 18,19 y 20 de

la Constitución Política y las exigencias del establecimiento educativo en
cuanto a edad, sexo y credo; siendo flexible con los estudiantes con necesidades
educativas especiales.
* A una educación integral con calidad, orientada hacia el desarrollo de la
personalidad que le permite vivir en armonía consigo mismo y con su
entorno, articulo 16 de la Constitución Política.
64
* A ser respetados en su intimidad y a que la información personal que se tenga

por parte de la Institución sea manejada con discreción.
* A ser tratado con dignidad y respeto en su intimidad, recibiendo las
orientaciones pertinentes para la superación de dificultades presentadas en
su proceso.
* A ser escuchado por los integrantes de la Comunidad Educativa y a recibir
explicaciones claras con respecto a las inquietudes.
* A un proceso de desarrollo y capacitación, orientados con valores éticos,
morales y responsabilidad social.
* A la igualdad de oportunidades para participar en las diferentes actividades
programadas por la Institución: deportivas, religiosas, sociales, cívicas,
científicas y culturales; al igual que al descanso y la recreación para el
desarrollo de su potencialidad y al fomento de valores.
* A disfrutar de un ambiente sano, agradable y de normas disciplinarias que
permitan el desarrollo de los procesos de enseñanza aprendizaje.
* A ser evaluado oportunamente con justicia y pertinencia en forma continua,
en las diferentes asignaturas para reconocer sus logros y las dificultades en
su proceso de aprendizaje.
A contar con una programación dosificada de trabajo, talleres y evaluaciones.
* A recibir una información con base en las dificultades, necesidades e

intereses del alumno.
* A ser promovido siempre y cuando haya alcanzado los logros del grado
correspondiente; los estudiantes con necesidades educativas especiales,
tendrán flexibilidad para ser promovidos.
* A ser orientados en sus habilidades y potencialidades.
* A continuar en la institución, si ha respetado y cumplido el Manual de
Convivencia.
* A participar y ser elegido en el Consejo de Estudiantes, Consejo Directivo y
para Personería Estudiantil.
* A participar en la construcción en innovación del Proyecto Educativo
Institucional.
* A realizar las actividades escolares en un ambiente agradable y sano y en una
planta física adecuada pedagógicamente.
* A ser corregido por los superiores en forma respetuosa, apropiada y
oportuna, cuando los comportamientos estén en desacuerdo con el Manual
de Convivencia
* A conocer oportunamente el Manual de Convivencia y sus ajustes
respectivos.
65
* A tener acudiente o represéntate legal reconocido por la Institución.

* A presentar evaluaciones, trabajos e investigaciones en tiempo diferente,
siempre y cuando los justifiquen debidamente por excusa médica o por
constancia firmada por su acudiente.
* A que los profesores y directivos sean idóneos, calificativos y responsables
con sus obligaciones académicas y respondan a las necesidades y
expectativas de los estudiantes.
1.4 DE LOS PADRES DE FAMILIA
1. Recibir un trato respetuoso y cordial de las directivas, profesores,

estudiantes, personal de apoyo administrativo y de apoyo logístico.
2. Obtener la información oportuna acerca de la filosofía, objetivos,
reglamento, matrículas y programas que la Institución ofrece.
3. Ser informados oportunamente sobre los procesos académicos y
disciplinarios de sus hijos o acudidos.
4. Pertenecer y dirigir las organizaciones de padres de familia que se
conformen dentro de la Institución.
5. Ser escuchados en sus iniciativas y críticas constructivas.
6. A presentar peticiones respetuosas a las directivas de la institución y a que
les sean respondidas o solucionadas de conformidad con las normas legales
vigentes.
7. A recibir información oportuna en forma oral o escrita sobre el rendimiento
académico y el comportamiento social de nuestros hijos.
8. A que se le expidan certificados y demás documentación personal de sus
hijos de acuerdo a los términos de la ley.
9. Participar activamente en los diferentes comités de la Institución; como son:
Consejo Directivo, Consejo Académico, Consejo de Padres, Escuelas de
Padres (encuentros de familia) y demás, teniendo derecho a elegir y ser
elegido en ellos como reza en la Ley 115 de 1994 o Ley General de
Educación, en la Constitución colombiana y el decreto 0230 de 2001.
1.5 DE LAS PERSONAS DE SERVICIO ADMINISTRATIVO Y DE

APOYO.
Las personas del servicio administrativo y de apoyo tienen derecho a:

1. Ser respetados y tratados con amabilidad por toda la Comunidad Educativa.
2. Ser escuchados y atendidos en sus inquietudes recibiendo una respuesta
oportuna en forma respetuosa y veraz.
66
3. Sostener diálogos oportunos con las directivas de la Institución para que se

les comuniquen las deficiencias y desaciertos relacionados con su labor.
4. Recibir los recursos adecuados para el buen desempeño de su labor.
5. Tener los permisos que sean necesarios para atender situaciones urgentes de
carácter personal, familiar y de formaciones plenamente justificadas y
tramitadas según las directrices institucionales.
2. APRENDO MIS DEBERES
2.1 DE LOS DIRECTIVOS DOCENTES
Todos los contemplados en al Constitución Nacional, Ley General de la

Educación o Ley 115 de 1994 y la Ley 734 del 2002.
* Tener un buen desempeño profesional y una planeación pertinente con el

medio sociocultural y las necesidades del estudiante.
* Llevar a la práctica el Proyecto Educativo Institucional y el Manual de
Convivencia.
* Participar activa y eficazmente en las actividades programadas por la
Institución, municipio, departamento y nación.
* Respetar las jornadas de trabajo.
* Mejorar el proceso educativo mediante la actualización académica y
profesional aportando ideas y sugerencias a través del consejo directivo y
académico.
* Acompañar a los estudiantes, padres de familia y acudientes en sus
iniciativas y propuestas, involucrándolos en el proceso pedagógico.
* Programar actividades pedagógicas a los estudiantes cuando
justificadamente tengan que ausentarse del salón de clase.
* Propiciar la participación del padre de familia en el proceso formativo del
estudiante.
* Fomentar instancias de diálogo y reflexión sobre el desarrollo de la
asignatura a su cargo para identificar logros y dificultades y concertar
alternativas de solución.
* Dar a conocer a los estudiantes, los resultados de sus evaluaciones en tiempo
oportuno para que puedan ejercer su derecho al reclamo cuando sea
necesario.
* Informar oportunamente al padre de familia sobre el proceso formativo de
sus hijos y/o acudidos.
* Tratar con respeto, cordialidad y lealtad a las directivas, compañeros y
estudiantes compartiendo sus tareas con espíritu de solidaridad y unidad de
propósito.
67
* Cumplir con las zonas de acompañamiento y/o

orientaciones que les sean asignadas.
* Responder por el uso adecuado, mantenimiento
y seguridad de los equipos, materiales y
mobiliario confiados a su manejo.
* Aplicar el debido proceso según el Manual de
Convivencia institucional.
2.2 DE LOS DOCENTES
Los docentes tienen deberes:

* Conservar la ética profesional en todo momento APRENDER
y en todo su quehacer educativo A CUIDARSE
* Conocer el P.E.I, apropiarse de la filosofía y los
valores institucionales
* Conocer y velar por el cumplimiento del Manual La salud es un bien
de Convivencia personal y colectivo
* Solicitar por escrito y con anterioridad sus que se construye y se
permisos, de igual manera hacer llegar con desarrolla a base de
prontitud sus incapacidades comportamiento.
* Llegar puntualmente a la institución, a las clases
y demás actividades institucionales Aprender a cuidar el
* Acatar con respeto y diligencia las “bien estar” físico y
determinaciones de todos los estamentos psicológico de sí
institucionales mismo y de los otros
* Diligenciar y entregar oportunamente las actas es una forma de
de informes, planes de área, proyectos y demás
documentos solicitados por las directivas de la expresar el amor a la
institución vida.
* Colaborar activamente en todas las fiestas
cívicas, religiosas, culturales y deportivas que se
programen en la comunidad y que requieran de
su aporte y presencia
* Responder por el uso adecuado, administración
y seguridad de los equipos y materiales
asignados para su manejo
* Abstenerse de dar informes confidenciales o
sobre asuntos delicados tratados en reuniones
* Propiciar un ambiente agradable y de sana
convivencia entre el grupo de educadores,
evitando actitudes disociadoras que entorpezcan
las buenas relaciones interpersonales
68
· Inculcar en los estudiantes el amor a los valores históricos y culturales de la

nación, lo mismo que el respeto a nuestros símbolos patrios
· Informar oportunamente a las directivas sobre hechos que puedan afectar la
prestación del servicio educativo
· Preparar con la debida anticipación, sus clases y demás actividades con
sentido de responsabilidad
· Ser equitativo, justo y ecuánime en las decisiones que se tomen en los
procesos educativos de los estudiantes
· Ser competente frente a la actualización y sentido pedagógico para
responder a las expectativas y necesidades de los estudiantes
· Trabajar en equipo para garantizar la unidad de criterio y el dialogo fraterno
entre las diferentes áreas
· Asumir responsablemente el acompañamiento de los estudiantes en los
descansos, en el aseo y los actos comunitarios
· Dar un trato justo y respetuoso a todos los miembros de la comunidad
educativa
· Atender en forma oportuna los reclamos y sugerencias de los miembros de
la comunidad educativa
· Cumplir con las demás funciones y deberes que le sean asignadas de
acuerdo con la naturaleza de su cargo y las contempladas en la legislación
educativa.
2.3 DE LOS ESTUDIANTES
2.3.1 APRENDER A NO AGREDIR AL CONGÉNERE
Base de todo modelo de convivencia social.
El hombre es una de las pocas especies que ataca y destruye a sus congéneres.
Por eso el ser humano debe aprender y debe ser enseñado a no agredir ni
psicológica ni físicamente a los otros miembros de su especie. La agresividad es
natural en el hombre. Pero el hombre puede y debe aprender a convertir la
fuerza de la agresividad en fuerza para el amor, y no para la muerte.
2.3.2 APRENDER A COMUNICARSE
Base de la autoafirmación personal y grupal
Cuando yo me comunico, espero que el otro me reconozca. Y cuando el otro se

comunica conmigo, espera igualmente que yo lo reconozca. Ese
reconocimiento es la autoafirmación. El medio básico de la autoafirmación es
el diálogo. La Convivencia Social requiere aprender a dialogar, porque es a
69
través del diálogo que aprendemos a expresarnos, a comprendernos, aclararnos,

coincidir, discrepar y comprometernos. Así permitimos que todas las personas o
grupos puedan expresar sus mensajes en igualdad de condiciones creando
mejores condiciones para la convivencia.
Sociedad que aprende a dialogar aprende a convivir.
2.3.3 APRENDER A INTERACTUAR
Base de los modelos de relación social.
Todos somos extraños hasta que aprendemos a interactuar. Aprender a

interactuar supone aprendizajes:
a) Aprender a acercarse al otro, siguiendo las reglas de saludo y cortesía.
b) Aprender a comunicarse con los otros reconociendo los sentimientos y los

mensajes de los otros, y logrando que reconozcan los míos.
c) Aprender a estar con los otros aceptando que ellos están conmigo en el
mundo, buscando y deseando ser felices, y aprendiendo también a ponerse
de acuerdo y a disentir sin romper la convivencia.
d) Aprender a vivir la intimidad, aprendiendo a cortejar y amar.
e) Pero sobre todo aprendiendo a percibirme y a percibir a los otros como

personas que evolucionamos y cambiamos en nuestras relaciones pero
guiados siempre por los Derechos Humanos.
2.3.4 APRENDER A DECIDIR EN GRUPO
Base de la política y de la economía.
Aprender a convivir supone aprender a sobrevivir y a proyectarse, estos tres

propósitos fundamentales del ser humano no son posibles si no se aprende a
concertar, con los otros, los intereses y los futuros.
La concertación es la condición de la decisión en grupo. La concertación es la

selección de un interés compartido que al ubicarlo fuera de cada uno de
nosotros, hacemos que nos oriente y nos obligue a todos los que lo
seleccionamos.
70
Para que una concertación genere obligación y sirva de orientación para el

comportamiento, se requiere de la participación directa o indirecta de todos a
los que va a comprometer.
La concertación de toda una sociedad, la llamamos constitución. Y toda buena

concertación (como toda buena constitución) establece las reglas para cambiar
o modificar la concertación.
El grado de convivencia de una sociedad depende de su capacidad de concertar

intereses de una forma participada a todo nivel: familiar, gremial, regional.
Nacional e internacional.
2.3.5 APRENDER A CUIDARSE
Base de los modelos de salud y seguridad social
La salud es un bien personal y colectivo que se construye y se desarrolla a base

de comportamiento. Aprender a cuidar el “bien estar” físico y psicológico de sí
mismo y de los otros es una forma de expresar el amor a la vida.
Aprender a cuidarse, significa también aprender a crear y a cuidar las

condiciones de vida de todos (vivienda, alimentación, trabajo, recreación)
como factor de convivencia. Si el otro no tiene condiciones de vida adecuadas,
la convivencia no es posible porque antes de convivencia está la supervivencia.
Aprender a cuidarse supone igualmente aprender a proteger la salud propia y de

todos como un bien social, y aprender a tener una percepción positiva del
cuerpo. Sin una cultura de cuidado del cuerpo y de las condiciones de vida no es
posible el desarrollo adecuado del sistema de salud y de seguridad social.
2.3.6 APRENDER A CUIDAR EL ENTORNO
Fundamento de la supervivencia
Aprender a convivir socialmente es ante todo aprender a estar en el mundo,

cuidando del lugar donde estamos todos: la Biosfera.
La convivencia social es posible si aceptamos que somos parte de la naturaleza

y del universo, pero que en ningún momento somos superiores a ellos. No
somos “los amos de la naturaleza”.
71
La convivencia social implica también aprender que para nosotros no es

posible sobrevivir si el planeta muere, y el planeta Tierra no puede sobrevivir
como “nuestra casa” sin nuestro cuidado.
2.3.7 APRENDER A VALORAR EL SABER CULTURAL Y

ACADÉMICO
Base de la evolución social y cultural.
El Saber Social (el Académico y el Cultural) definido como el conjunto de

conocimientos, prácticas, destrezas, procedimientos, valores, ritos y sentidos,
que una sociedad juzga válidos para sobrevivir, convivir y proyectarse, es
importante para la convivencia social, porque es ahí dentro de la cultura y saber
Académico que le toca vivir, donde el ser humano se modela y evoluciona.
El ser humano no evoluciona biológicamente, sino que evoluciona a medida

que su cultura evoluciona. Por eso el conocimiento y contacto con los mejores
Saberes Culturales y Académicos de cada sociedad produce hombres más
racionales, más vinculados a la historia y la vida cotidiana de la sociedad y por
lo tanto más capaces de comprender los beneficios y posibilidad de la
convivencia social
* Aceptar desde el momento de la firma de la matricula el Manual de

Convivencia, siguiendo los lineamientos establecidos por la Constitución
Política y la Institución Educativa.
* Propiciar un ambiente de paz, armonía y respeto dentro y fuera del

establecimiento enalteciendo la imagen de la Institución Educativa.
* Respetar la vida intima de todos los integrantes de la Comunidad

Educativa.
* Escuchar y atender las observaciones hechas por los integrantes de la

Comunidad Educativa.
* Cumplir oportunamente con las actividades académicas y evaluaciones.
* Proveerse de los útiles escolares necesarios para el cumplimiento de sus

deberes durante la jornada académica
* Representar dignamente a la Institución en eventos religiosos, culturales,

académicos, recreativos, deportivos, enalteciendo el buen nombre de la
Institución.
72
* Evitar emplear como diversión juegos bruscos y actos de sabotaje a las

actividades programadas por la institución que atentan contra la dignidad
física de sus compañeros.
* Responder oportuno y responsablemente a las actividades académicas

programadas.
· Comprometerse a superar las dificultades y proyectar sus fortalezas y

habilidades
* A responder con los requerimientos exigidos por la ley para ser promovido
al grado siguiente.
* Cumplir con los correctivos pedagógicos a que se hiciere acreedor cuando

incumpla las normas del Manual de Convivencia
* Participar activa y responsablemente en las organizaciones constituidas en

la institución con propósitos desarrollistas de acuerdo a sus estatutos y
reglamentos.
* Participar en la construcción del Proyecto Educativo Institucional
* Hacerse responsable de daños y pérdidas ocurridas en los salones e

instalaciones y cuidar los enceres que se disfrutan en el ambiente escolar.
* Tratar con respeto los directivos, profesores, compañeros y demás personal

de la Institución.
* Demostrar decoro: No crear rencillas ni enemistades, chismes, chistes y

evitar bromas de mal gusto.
* Leer, analizar y cumplir el Manual de Convivencia.
* Informar y asistir oportunamente con el padre de familia o acudiente

cuando sea requerido por la Institución
* Justificar por escrito su inasistencia a las actividades para poder

presentarlas en tiempo diferente al programado.
73
* Aprovechar al máximo las capacidades personales e intelectuales que le

brindan sus profesores y directivos en su proceso de formación.
2.4 DE LOS PADRES DE FAMILIA
* Firmar personalmente la matrícula o su renovación, salvo en casos

excepcionales.
* Participar en los diferentes comités y organismos que requieran su presencia

dentro de la Institución.
* Apoyar las acciones educativas de la Institución conociendo su filosofía,

objetivos, reglamentos y programas.
* Solicitar previamente por escrito las citas para dialogar con las directivas
profesores según el horario estipulado para la atención al público.
* Asistir puntualmente a las reuniones y citaciones ordinarias y

extraordinarias que se programen en la Institución.
* Cumplir oportunamente con el pago de los derechos de matrícula del

estudiante, y demás responsabilidades económicas que les correspondan.
* Responder por los daños que el hijo acudido haga en la Institución.
* Fomentar en sus hijos el respeto por el otro, brindándoles un buen ejemplo.
* Seguir el conducto regular cuando se presente alguna dificultad académica

y/o comporta mental con sus hijos (as) y/o acudidos, mostrando en todo
momento una actitud de respeto, tolerancia y diálogo reflexivo.
* Colaborar con la asistencia puntual de sus hijos, hijas o acudidos a clase y a

los actos programados por la institución, justificando por escrito de manera
clara y oportuna las ausencias y retardos.
* En caso de retiro, cancelar la matrícula o contrato en forma oportuna,

informando sobre las causas que lo motivan.
* Emplear un trato amable y respetuoso con todos los miembros de la

74
* Respetar la libertad y diversidad de criterio, cultos, costumbres, valores,

política entre la Comunidad Educativa.
* Garantizar la asistencia, permanencia y puntualidad de los hijos y/o

acudidos a la Institución.
* Estar atentos y devolver los útiles, implementos escolares y demás objetos

que el estudiante lleve al hogar, inculcando con esto la honestidad y la
honradez.
* Suministrar a los hijos y/o acudidos los elementos necesarios para el normal
desempeño académico.
* Acudir oportuna y puntualmente al llamado que haga la Institución para

tratar los asuntos relacionados con el desarrollo pedagógico, disciplinario y
organizativo de nuestros hijos, acudidos y de la Institución.
* Brindar atención integral (médica y sicológica) oportuna a sus hijos y/o

acudidos.
* Sancionar de forma adecuada y formativa a sus hijos, acudidos, sin emplear

maltrato físico y/o psicológico.
* Leer los comunicados y devolverlos firmados.
* Controlar el cumplimiento de los deberes escolares de sus hijos e hijas,

dando oportunidad para que asuman sus propias responsabilidades.
* A respetar el conducto regular en la solución de una dificultad presentada en

la Institución Educativa.
2.5 DE LAS PERSONAS DE SERVICIO ADMINISTRATIVO Y DE

APOYO
Las personas de servicio administrativo y de apoyo tienen el deber de:
* Dirigirse con respeto y decoro a todos los miembros de la Comunidad

Educativa.
* Mantener buenas relaciones con sus compañeros de trabajo.
75
* Atender oportuna y eficazmente al público y a quienes requieren de sus

servicios.
* Conservar la ética profesional en todo momento y en el desempeño de las

funciones a su cargo.
* Dedicar la totalidad del tiempo reglamentario del trabajo al desempeño de

las funciones que le han sido encomendadas.
* Responder por la conservación de los documentos, útiles, equipo, muebles y

bienes confiados a su guarda o administración, rindiendo oportunamente
cuentas de su utilización.
* Guardar la reserva que requieren los asuntos relacionados con su trabajo, en

razón de su naturaleza o en virtud de las instrucciones que se le dan.
* Poner en conocimiento del superior los hechos que puedan perjudicar la

buena marcha de la Institución.
* Cumplir con los demás deberes y funciones que le son asignadas por las
empresas contratantes.
3. DEBIDO PROCESO
El Debido Proceso o Derecho a la defensa es un Derecho Fundamental,

consagrado en la Constitución Política de Colombia.
Es por lo tanto un Derecho de la más alta estirpe legal. Es uno de los llamados:
derechos de primer orden.
DERECHO: Es la facultad que tiene el individuo para desenvolverse

socialmente, es el conjunto de criterios que le permiten a la sociedad y al
individuo el pleno desarrollo de sus facultades y el crecimiento personal a
través de las relaciones establecidas a lo largo de la vida. Todo derecho implica
un deber con el otro y con la sociedad.
FUNDAMENTAL: Porque es inherente al ser humano, es decir, toda persona

lo posee por el solo hecho de existir.
76
ALCANCE: El Debido Proceso es la garantía constitucional que toda persona

tiene a ser oída con justicia, en condiciones de plena igualdad, por un tribunal
independiente e imparcial, para la determinación de sus derechos y
obligaciones o para el examen de toda acusación en materia penal
El debido proceso en el Manual de Convivencia reúne las garantías para el

derecho a la defensa cuando se ha incurrido en una falta contra uno o varios de
los deberes o derechos.
En el ámbito escolar, el estudiante tiene derecho a ser escuchado en sus

descargos, comprobar su responsabilidad, ser tratado con imparcialidad.
Igualmente tiene derecho a que el procedimiento y la sanción de la falta sean
consecuentes con los principios de la institución y proporcionales a la gravedad
de la misma.
Si la falta no está contemplada de manera explícita en el presente Manual de
Convivencia deber ser analizada por el Comité de Convivencia o trasladada a la
autoridad legal competente en caso de tratarse de un ilícito penal.
En el debido proceso se tienen en cuenta los siguientes aspectos:

- Presupuesto básico: Certeza de la comisión de la falta por parte del
estudiante.
- La legalidad de la falta: Debe estar consagrada como tal o tipificada en el
presente Manual de Convivencia
- La legitimidad de la sanción: Sólo serán legítimas las sanciones consagradas
como tal en el manual de convivencia.
DERECHO A LA DEFENSA
En ejercicio del Derecho a la Defensa el estudiante deberá hacer sus descargos

forma inmediata a la ocurrencia de la falta, expresando libremente su opinión.
En consecuencia, deberá ser escuchado directamente o por intermedio de sus
padres o acudientes y podrá igualmente solicitar la práctica de las pruebas
conducentes para el esclarecimiento de los hechos dentro de los tres días hábiles
siguientes al evento, tendrá igualmente la posibilidad de interponer los recursos
de reposición y en subsidio apelación cuando haya lugar.
RECURSO DE REPOSICIÓN
Se interpone por escrito ante el directivo o decente que interpuso el correctivo

buscando se reconsidere la sanción impuesta. Este recurso deberá presentarse
debidamente motivado dentro de los tres días siguientes a la notificación de la
sanción.
77
RECURSO DE APELACIÓN
Se interpone por escrito y debidamente motivado ante el superior jerárquico de

aquel que interpuso el correctivo. El mismo deberá presentarse dentro de los
tres días siguientes a la notificación de la no reposición de la sanción por parte
del directivo o docente que impuso la sanción.
ATENUANTES:
- Antecedentes disciplinarios de los estudiantes.
- Las dificultades del estudiante: de aprendizaje y emocionales.
- Arrepentimiento, concienciación y compromiso de cambio.
- Grado de culpabilidad y perturbación
- Naturaleza, los efectos de la falta y los motivos determinantes.
- Confesión de la falta antes de realizar descargos.
AGRAVANTES
- Reincidencia o reiteración de la falta.
- Antecedentes disciplinarios de los estudiantes.
- Rehuir la responsabilidad o atribuirla a otros.
- Cometer la falta aprovechando la confianza depositada en él.
- Cometer la falta con premeditación y conciencia o en complicidad con otro.
3.1 FALTAS LEVES
Las faltas de acuerdo con la incidencia que tengan frente a la comunidad

educativa de la Institución, se pueden clasificar en tres grandes grupos: Falta
Leve, Falta Grave y Falta Gravísima.
SE ENTIENDEN POR FALTAS LEVES todas aquellas actitudes que

impiden el normal desarrollo de las actividades pedagógicas. Se denominan así
porque son prácticas que no contribuyen al mantenimiento del orden colectivo
y dificultan el desarrollo de hábitos de estudio, organización y respeto hacia
cada uno de los miembros que conforman la Comunidad Educativa y la
comunidad en general
78
1. Llegar tarde o no asistir sin la debida justificación a la Institución.

2. Perturbar el normal desarrollo de clases o actividades académicas o
culturales mediante conversaciones no autorizadas, gritos, risas, burlas,
juegos, gestos, silbidos, remedos, circulación por el aula o dependencias de
la institución cuando sé este dictando clase.
3. Permanecer fuera del aula en horas de clase, negarse a ingresar al aula o
ausentarse de la misma sin autorización del docente.
4. Ingresar y permanecer en el aula de clase en horas de descanso.
5. Ingerir alimentos (golosina, chicles, etc.) en el aula de clase o durante la
realización de eventos oficiales programados por la Institución.
6. Irrespetar la individualidad de miembros de la comunidad educativa
mediante burlas, apodos, comentarios ofensivos o de cualquier otra índole.
7. Celebrar inadecuadamente cualquier evento arrojando objetos tales como:
huevos, harina, agua o hacer bromas que atenten contra la seguridad de
compañeros y el aseo de la institución.
8. Esconder o arrojar las maletas elementos o útiles escolares como: Morrales
y objetos personales de sus compañeros o condiscípulos.
9. Organizar, realizar y participar en programas diferentes a los establecidos
por la institución como paseos y salidas durante la jornada escolar sin el
correspondiente permiso del Coordinador o Rector.
10. Desacatar las instrucciones y órdenes impartidos por los docentes o
directivos docentes de la Institución Educativa
11. Rayar las paredes, carteleras, baños y demás dependencias locativas de la
institución.
12. Portar material pornográfico y/o exhibirlo dentro de la Institución.
13. Esperar al profesor fuera del aula, una vez ha sonado el timbre.
14. Utilizar indebidamente el tiempo en actividades diferentes a los
programados por la Institución e impedir que sus compañeros o profesores
las realicen.
15. Hacer payasadas, cantar, echar chistes y hacer gestos o bromas cuando sé
esta realizando una actividad educativa ya programada.
16. Utilizar modales incorrectos como: bostezos exagerados y frecuentes,
sentarse mal, dormirse en el puesto, sonarse la nariz ruidosamente,
masticar chicle, etc., en el aula de clase.
17. Jugar indebidamente en el aula de clase o durante el cambio de esta.
18. Incumplir con uno o varios talleres, tareas o trabajos asignados por el
docente.
19. No trabajar en clase o en otras actividades curriculares sin justificación
alguna.
20. Emplear expresiones inadecuadas o tener actitudes provocadoras hacia sus
compañeros.
79
21. Adoptar una actitud burlona cuando los profesores le hacen

observaciones.
22. Hacer escándalos o realizar comportamientos vulgares dentro de la
Institución o fuera de ella cuando se porta el uniforme.
23. Ser cómplice de los compañeros que incurren en faltas disciplinarias.
24. No llevar bien puesto y completo el uniforme dentro y fuera del colegio,
de acuerdo con los criterios de la Institución.
25. Crear falsas alarmas tendentes a provocar el pánico colectivo.
26. Provocar molestias o causar daños a los vecinos de la Institución.
27. Asumir actitudes, gestos y comportamientos tendentes a una expresión
afectiva inadecuada, de manera abierta o irrespetuosa
28. Utilizar cualquier tipo de distractor dentro de la institución. Celulares,
iPods, juegos entre otros, que interrumpan el normal desarrollo de las
clases, o de cualquier actividad programada en la institución.
PARÁGRAFO 1
La institución no se hace responsable por la pérdida o deterioro de objetos de
cualquier tipo que los estudiantes ingresen a la institución.
3.1.2 COMPETENCIA
En primera instancia es de competencia del docente o directivo docente que se

encuentre presente en la comisión de la falta, quien deberá comunicarla al
director de grupo. El director de grupo aplicará la sanción o correctivo
pedagógico según el debido proceso estipulado por la institución para dicha
falta.
3.1.3 TÉRMINOS
La aplicación de correctivos para este tipo de faltas debe hacerse dentro de los
tres días siguientes a la comisión de la falta.
80
3.1.4 DEBIDO PROCESO
CORRECTIVOS PEDAGÓGICOS APLICABLES POR FALTAS

LEVES.
1. Amonestación verbal privada o pública por parte del docente o directivo
docente que conoce la falta
2. Ordenación y reparación de acción si es posible
3. Amonestación escrita en el libro de seguimiento comportamental.
Compromiso de cambio.
PARÁGRAFO: Para la consignación de la falta en el libro de seguimiento

comportamental, debe tenerse en cuenta: Fecha, tipificación de la falta,
numeral de la falta correspondiente al manual de convivencia, descripción de la
falta cometida de manera clara y detallada, correctivo pedagógico, descargos
del estudiante, compromiso de cambio, firma del docente y del estudiante.
3. Ante la reincidencia de tres o más faltas leves, el director de grupo

convocar al estudiante, el padre de familia y/o acudiente delegado para
ampliar información frente a la situación planteada.
4. Ante una nueva reincidencia en falta, se convoca de nuevo al estudiante, el
padre de familia, el director de grupo y se firmar el compromiso de
cambio de ambas partes. De este proceso se deja constancia en el libro de
seguimiento comportamental.
5. . Ante una nueva reincidencia en faltas leves, se remite al coordinador de
sede o jornada quien convocará al estudiante , el padre de familia y el
director de grupo para entregar el plan de mejoramiento académico o
disciplinario, donde se especifica: Objetivos del plan, partes
comprometidas, acciones por desarrollar, compromisos adquiridos por las
partes, metas e indicadores de cumplimiento
PARÁGRAFO: Las acciones deben ser concretas, susceptibles de medir; las

metas, se deben describir en términos mesurables de tal forma que se
puedan evaluar con indicadores claramente definidos.
6. Ante un incumplimiento al plan de mejoramiento, el caso será considerado

como falta grave y se le dará el tratamiento respectivo.
81
3.2. FALTAS GRAVES:
Se entiende por falta grave aquel tipo de conducta o

comportamiento que atentan contra los principios
institucionales, perturbando el normal desarrollo de
las actividades y que afectan gravemente las normas
disciplinarias de carácter general y particular de la
Institución.
1. Incumplir el plan de mejoramiento presentado El hombre es una de

por la coordinación. las pocas especies
2. Hacer chismes, calumnias o injurias que que ataca y destruye
perjudiquen a cualquier miembro de la
Comunidad Educativa. a sus congéneres. Por
3. Insultar o insultarse con sus compañeros. eso el ser humano
4. Subirse a los árboles, muros, techos, puertas o debe aprender y
atravesar las mallas de la Institución. debe ser enseñado a
5. Realizar actividades y comportamientos que no agredir ni
contravengan la normatividad vigente de la
Institución, la moral y las buenas costumbres en psicológica ni
general. físicamente a los
6 Agredir verbal o físicamente a cualquier otros miembros de su
miembro de la Comunidad Educativa o especie. La
cualquier persona del entorno escolar. agresividad es
7. Atentar contra la honra y el buen nombre de
cualquier integrante de la comunidad educativa natural en el hombre.
y de la institución. Pero el hombre puede
8. Entorpecer o impedir la comunicación entre la y debe aprender a
Comunidad Educativa y los padres y / o convertir la fuerza
acudientes del estudiante. de la agresividad en
9. Dañar los bienes muebles e inmuebles como:
candados, carteleras, puertas, muebles, etc. de la fuerza para el amor,
Institución. y no para la muerte.
10. Hurtar o robar útiles, enseres y objetos en
general propios del colegio, alumnos y
profesores o empleados.
11. Ausentarse del colegio sin autorización de su
profesor, Coordinador de la Sección, Rector o
acudiente.
12. No informar a las autoridades de la Institución y
apropiarse de artículos u objetos encontrados
en la Institución.
82
13. Participar en un sabotaje que afecte o interrumpa una o varias actividades

académicas.
14. Presentar tareas u objetos de los compañeros como propios y realizar
fraudes en evaluaciones o trabajos dentro o fuera de la institución.
15. Presentar un comportamiento indebido en las visitas pedagógicas,
culturales, deportivas, recreativas o sociales que se realicen a diferentes
sitios deteriorando el buen nombre de la Institución.
16. Causar cualquier daño a la estructura física o atentar contra el patrimonio
cultural o ecológico de la Institución.
17. Consumir bebidas embriagantes y / o sustancias psicoactivas dentro de la
Institución o con el uniforme.
18. Rebelarse verbalmente y de forma agresiva frente a las instituciones,
observaciones y/o recomendaciones de docentes, directivos docentes y
personal de apoyo de la Institución.
19. Presentarse a la Institución bajo el efecto de bebidas alcohólicas o
embriagantes y/o sustancias alucinógenas, generando con ello indisciplina
dentro del plantel o generando daños a sus compañeros, docentes o a la
planta física de la Institución.
20. Tener relaciones sexuales dentro de la Institución.
21. Inducir, manipular u obligar a otras personas a realizar actos indebidos o
inmorales de cualquier tipo.
22. Dar información falsa a los docentes o directivos de la Institución.
23. Vender objetos o alimentos y/o hacer rifas dentro de la Institución.
3.3 CASOS ESPECIALES
Se entiende por caso especial toda conducta o actitud que lesione en gran
medida los valores individuales y colectivos de la Institución Educativa, así
como aquellas conductas que son consideradas como delitos en la Legislación
Penal Colombiana.
Son casos especiales

1. Portar, exhibir o guardar armas o explosivos, u objetos con los que se
pueda atentar contra la integridad física de los miembros de la Institución.
2. Portar, consumir o distribuir a cualquier título (gratuito u oneroso) dentro
de la Institución sustancias psicoactivas o alucinógenas que causen
adicción o embriaguez. (Decreto 1108 de 1994, Código Nacional y
Departamento de policía).
3. Amenazar o intimidar de hecho o palabra a cualquier miembro de la
4. Planear, liderar o estimular, apoyar o participar en actos de vandalismo u
otro tipo de conductas violentas dentro de la Institución.
83
5. Retener y/ o secuestrar a algún miembro de la Comunidad Educativa.

6. Extorsionar a cualquier miembro de la Comunidad Educativa.
7. Conformar o participar de pandillas o bandas con fines delictivos o para
crear un mal ambiente escolar.
8. Acosar, provocar, abusar y violar sexualmente a cualquier miembro de la
9. Fomentar y /o participar de cualquier actividad que afecte la integridad
física y /o psicológica a los estudiantes de la Institución ( brujería,
prostitución, etc.)
10. Cualquier acto que de una u otra forma atente contra el derecho
fundamental a la vida o a la salud de las personas.
11. Falsificar firmas, alterar libros, registros de calificaciones, documentos y
cualquier tipo de información.
12. Suplantar a compañeros o hacerse suplantar para evadir
responsabilidades disciplinarias o con el objeto de presentar pruebas de
carácter académico.
13. Cualquier conducta tipificada como delito en el Código Penal
Colombiano
3.3.1 COMPETENCIA
Cualquier miembro de la comunidad educativa que tenga conocimiento de la

ocurrencia de una de las faltas consideradas como graves o casos especiales en
el manual de convivencia, quien notificará de inmediato verbal o por escrito al
director de grupo o de sede para que se inicie la respectiva investigación o
proceso.
1. Rectoría.
2. Remisión a la comisión de convivencia con presencia del personero
3. Entidad gubernamental competente
3.3.2 TÉRMINOS
La aplicación de sanciones para este tipo de faltas debe hacerse dentro de los
tres días siguientes a la comisión de la falta.
84
3.3.3 PROCESOS APLICABLES PARA LAS FALTAS GRAVES Y

CASOS ESPECIALES.
Ante la ocurrencia de los hechos considerados como faltas graves o casos

especiales, debe seguirse el siguiente procedimiento:
1. Denuncia del hecho.

2. Investigación del hecho: Verificación de la ocurrencia o no de dicha
conducta, gravedad, circunstancias de tiempo, modo y lugar en que fue
cometida la falta y pruebas que se puedan tener para clarificar el hecho
Descargos: Confrontación al estudiante y al padre de familia de los hechos y
pruebas practicadas para escuchar versión de lo sucedido.
3. Consignación en la carpeta de seguimiento y libro de la coordinación.
4. Remisión a la comisión de convivencia: Esta comisión hará las
recomendaciones necesarias, según el caso y elaborará un plan de
mejoramiento cuando ésta lo amerite
El plan de mejoramiento debe contener: Objetivos del plan, partes
comprometidas, acciones por desarrollar, compromisos adquiridos por las
partes, metas e indicadores de cumplimiento
5. Cuando la falta cometida amerite una suspensión temporal de las
actividades académicas, ésta debe ser realizada exclusivamente por el
rector de la institución o el coordinador delegado, mediante resolución
rectoral. La suspensión oscilará entre tres (1) y ocho (8) días calendario
como máximo.
PARÁGRAFO: El alumno que se encuentra suspendido debe presentarse

después de la sanción con las actividades, talleres, tareas realizadas durante el
tiempo de suspensión y desatrasado en todas las áreas.
Si, durante los días de suspensión, se realizan evaluaciones orales o escritas,
éstas deberán ser presentadas en común acuerdo con los docentes en los días
siguientes a su reincorporación a las actividades académicas.
6. Desescolarización a partir del año en curso y pérdida de cupo para el año

siguiente si ha transcurrido más del 50% del año lectivo.
7. Cancelación de la matricula
8. Para los estudiantes de grado undécimo, no se proclamará bachiller en acto
público
PARÁGRAFO: La desescolarización temporal o definitiva, la cancelación de

matrícula o la no proclamación como bachiller en acto público, es competencia
únicamente del rector mediante resolución rectoral.
85
3.4. ESTÍMULOS
3.4.1. A ESTUDIANTES
- Exaltación pública
- Representación de la Institución.
- Menciones honoríficas
- Permisos para participar en eventos culturales, artísticos y deportivos.
3.4.2 A DIRECTIVOS Y DOCENTES
- Menciones honoríficas con copia a la hoja de vida.
- Permisos para participar en eventos culturales, artísticos ,deportivos y
académicos.
- Postulación a los premios Medellín la más Educada.
3.4.3 A PADRES DE FAMILIA
- Menciones honoríficas.
3.4.4 A PERSONAL ADMINISTRATIVO
- Menciones honoríficas.
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87
Título III
Aprendo la Democracia Institucional
1. GOBIERNO ESCOLAR
1.1 CONSEJO DIRECTIVO

Son funciones del consejo directivo las contenidas en el decreto 1860, artículo
23, además de las siguientes:
* Aprueba el P.E.I. elaborado por la comunidad educativa.
* Aprueba el presupuesto.
* Aprueba el Plan Anual de Compras (P.A.C) y el plan de acción.
* Aprueba los estados financieros.
* Aprueba el programa general de compras.
* Velar por el adecuado manejo y utilización de recursos.
* Aprueba los diferentes cambios en la ejecución principal de la vigencia,
tales como: adiciones y traslados.
* Tomar todas las decisiones de carácter institucional.
Los puntos contemplados en este reglamento interno se rigen por la ley General
de Educación, Ley 115 de 1994 y los decretos reglamentarios; pero están
sujetos a los cambios que se requieran por nuevas normas o leyes como la Ley
715 de 2001 y su futura reglamentación.
1.2 CONSEJO ACADÉMICO
S iguiendo los lineamientos del Art. 145 de la Ley 115 y del Decreto 1860
de 1994, el Consejo Académico de la Institución Educativa América
estará conformado por: El Rector, (quien lo preside) los Directivos
Docentes (coordinadores de las diferentes secciones) y un docente por cada
área definida en el plan de estudios.
Como en la Institución, en la básica primaria hasta el grado tercero no se trabaja

por áreas sino por grupos, el Consejo Académico lo integrará también un
representante de cada uno de los grados desde preescolar hasta el mencionado
grado tercero.
88
FUNCIONES DEL CONSEJO ACADÉMICO
Según lo establecido en el Art. 24 del Decreto 1860 de1994, el Consejo

Académico de la Institución Educativa América, cumplirá las siguientes
funciones:
*Servir de órgano consultor del Consejo Directivo en la revisión de la
propuesta del proyecto educativo institucional.
*Estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo las

modificaciones y ajustes, de acuerdo con el procedimiento previsto en el
presente decreto (Consultar Cap. V del Decreto 1860). El Art. 37 del mismo
decreto deja claro que «el currículo o sus modificaciones serán formalmente
adoptadas por el Consejo Directivo de cada establecimiento educativo, con la
participación técnica del Consejo Académico en todo el proceso.
* Organizar el Plan de Estudios y orientar su ejecución.

* Participar en la evaluación institucional anual.
* Conformar las Comisiones de Evaluación y promoción para la evaluación
periódica del rendimiento de los educandos y para la promoción, asignarle
sus funciones y supervisar el proceso general de evaluación.
* Recibir y decidir los reclamos de los estudiantes sobre la evaluación
educativa.
* Establecer canales de comunicación entre los diferentes estamentos de la
* Orientar el proceso educativo con la asistencia del Consejo Directivo.
* Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuya la ley, los reglamentos y
el manual de convivencia.
* Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para
canalizarlas a favor del mejoramiento del Proyecto Educativo
Institucional.
* Promover actividades de beneficio social que vinculen al establecimiento
con la comunidad.
* Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del Estado, atinentes a la
prestación del servicio público educativo.
* Las demás funciones afines o complementarias de las anteriores que le
atribuya el P.E.I.
* Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y el oportuno
aprovisionamiento de los recursos necesarios para el efecto.
* Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la
educación en el establecimiento.
89
* Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas, con los
patrocinadores o auspiciadores de la institución y con la comunidad local,
para el continuo progreso académico de la institución y el mejoramiento de
la vida comunitaria.
* Establecer canales de comunicación entre los diferentes estamentos de la
* Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para
canalizarlas en favor del mejoramiento del PEI.
* Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del Estado, atinentes a la
prestación del servicio público educativo.
* Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le
atribuya el P.E.I...
2. ORGANISMOS DE APOYO Y PARTICIPACIÓN
2.1 PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES
C omo plantea el Art. 28 del Dto. 1860 de 1994, el Personero de los

Estudiantes, es un alumno del grado undécimo, encargado de promover
el ejercicio de los deberes y derechos de los estudiantes, consagrados en
la Constitución, las leyes y el Manual de Convivencia.
Deberá ser un estudiante del grado 11 de la institución y será elegido por el

sistema de mayoría simple y mediante votación secreta entre todos los
estudiantes del establecimiento, para un período de un (1) año. La motivación,
orientación, organización y asesoría de la personería estudiantil estará a cargo
de los(as) profesores (as) del proyecto Formación para la Democracia, la Paz, la
Cooperación y el Desarrollo de Valores.
La fecha de esta elección la propone la Secretaría de Educación Municipal, en

caso de no poderse realizar en la fecha propuesta, el Rector(a) de la institución,
con el Comité de Democracia Escolar, acordarán la fecha conveniente para la
realización del evento electoral. En todo caso, por ley, debe realizarse dentro de
los 30 días calendario siguiente a la iniciación de clases el período lectivo anual
(Art. 28, Dto.1860/94).
El cargo de Personero de los estudiantes es incompatible con el de representante

de los estudiantes ante el Consejo Directivo, según el Art. 28, inciso d, Dto.
1860/94.
90
En la I. E. América, se elegirá un personero

estudiantil con los estudiantes, el representante de
los estudiantes ante el Consejo Directivo y el
Presidente del Consejo de Estudiantes.
FUNCIONES DEL PERSONERO DE LOS

ESTUDIANTES
De acuerdo con lo planteado en el Art. 28 del Dto.

1860/94, son funciones del personero de los
estudiantes:
* Promover el cumplimiento de los deberes y

derechos de los estudiantes, para lo cual podrá
utilizar los medios de comunicación interna del
establecimiento, pedir colaboración del Consejo APRENDER A
INTERACTUAR
de Estudiantes, organizar foros u otras formas de
deliberación.
* Recibir y evaluar las quejas y reclamos que Aprender a
presenten los educandos sobre lesiones a sus comunicarse con los
derechos y las que formule cualquier persona de otros reconociendo
la comunidad sobre el incumplimiento de las los sentimientos y los
obligaciones de los alumnos.
* Presentar en forma respetuosa, ante el Rector, las mensajes de los
solicitudes de oficio o a petición de parte que otros, y logrando que
considere necesarias para proteger los derechos reconozcan los míos.
de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de
sus deberes.
* Cuando lo considere conveniente, apelar ante el
Consejo Directivo, alguna decisión discutida y
no compartida con la Rectoría.
* Asistir a las reuniones del Consejo Directivo con
voz pero sin voto.
* Asistir a las reuniones del Consejo Estudiantil.
PARÁGRAFO: Si el Personero no cumple con sus
deberes, no realiza el proyecto presentado, tiene un
bajo rendimiento académico o comete alguna falta
grave, será reemplazado por quien obtuvo el mayor
número de votos después de él; si éste no reuniere
las condiciones ya expresadas, se procederá a elegir
nuevamente otro personero con el mismo sistema de
elección, mediante voto secreto con tarjetón.
91
2.2 CONSEJO ESTUDIANTIL
C omo señala el Art. 29 del Dto. 1860/94, éste es el máximo órgano

colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la
participación por parte de los educandos.
Estará conformado por los representantes de cada uno de los grados que ofrezca
la institución; entre ellos se nombre al representante de los estudiantes ante el
Consejo Directivo
Si bien es un organismo dirigido y orientado por los estudiantes y con total

autonomía para tomar decisiones, para organizarse internamente y para
gestionar, deberá presentar ante el Consejo Directivo sus propuestas de trabajo
y planes de acción para que allí sean conocidos, aprobados y apoyados, ya que
ningún organismo de participación dentro de la institución puede funcionar
desarticulado del Consejo Directivo que es el máximo organismo de
participación de los diferentes estamentos de la comunidad educativa y de
dirección de la institución.
En caso de renuncia o revocatoria del mandato del representante de un grado

ante el consejo de estudiantes, la vacante debe ser inmediatamente reemplazada
por el candidato que obtuvo la segunda votación más alta durante el proceso
electoral. En el caso de candidatos únicos, el Comité de Democracia Escolar
convocará una asamblea de estudiantes del grado para nombrar un nuevo
representante.
FUNCIONES DEL CONSEJO ESTUDIANTIL
* Entre las funciones del Consejo de Estudiantes están:

* Darse su propia organización interna (reglamento, distribución de cargos,
etc.)
* Elegir el Representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo de la
Institución, asesorarlo y vigilarlo en el desarrollo de sus funciones como
representante de los intereses y necesidades de los estudiantes.
* Invitar a sus reuniones a los estudiantes y demás miembros de la comunidad
educativa que presentan iniciativas sobre el desarrollo de la vida estudiantil.
* Identificar con el apoyo permanente de los representantes de grupo, los
problemas y necesidades académicas, de convivencia, de capacitación, de
asistencia, etc., de los estudiantes; luego diseñar proyectos de trabajo e
intervención, orientados a la solución de dichos problemas y finalmente
presentarlos ante los estudiantes, y ante los órganos del gobierno escolar
pertinentes (Consejo Directivo, Consejo Académico y Rector), para que
sean autorizados y apoyados en diferentes formas.
92
* Darse a conocer entre los estudiantes de las cuatro (4) secciones.

* Dar a conocer a los estudiantes en forma oral o escrita, las actividades y
proyectos que han desarrollado o planean desarrollar en beneficio de los
estudiantes, por lo menos cada tres (3) meses.
* Promover la integración entre los diferentes representantes de grupo, la
socialización de las dificultades y fortalezas de los diferentes grupos, el
intercambio de iniciativas de acción, etc.
* Buscar por intermedio de los organismos del gobierno escolar y de otras
organizaciones dentro y fuera de la institución, talleres y actividades de
formación en liderazgo, gestión de proyectos, resolución de conflictos, etc.,
para los representantes de grupo y otros líderes que se identifiquen en los
distintos grados, de tal manera que se vaya consolidando un equipo fuerte y
bien formado de dirigentes estudiantiles que realmente tengan voz y
presencia en la Institución.
* Presentar ante el Consejo Directivo su Plan de Trabajo para el año, con un
cronograma que establezca claramente las fechas y horarios de actividades,
de reuniones ordinarias, de encuentros con representantes de grupo, etc.,
para que desde este organismo sean autorizadas desde el comienzo del año
escolar.
* Presentar a los coordinadores y docentes el cronograma autorizado por el
Consejo Directivo cada vez que se vayan a reunir, según las fechas
previstas.
* En caso de requerir reuniones extraordinarias, solicitar autorización firmada
por los coordinadores respectivos, presentando por escrito la programación
de la reunión y el tiempo que se requiere para realizarla.
* Participar activamente en los procesos de evaluación y veeduría de los
aspectos académicos, disciplinarios y administrativos de la I. E. América.
* Otras que el mismo Consejo estipule o que les asignen los organismos del
Gobierno Escolar y el Manual de Convivencia.
2.3 CONSEJO DE LOS PADRES DE FAMILIA
El Consejo de Padres de Familia estará integrado por mínimo uno y máximo tres
padres de familia por cada uno de los grados que ofrezca el establecimiento
educativo.
Durante el transcurso del primer mes del año escolar, contado desde la fecha de
iniciación de las actividades académicas, el rector del establecimiento
convocará a los padres de familia para que elijan a sus representantes en el
Consejo de Padres de Familia.
93
La elección de los representantes de los padres para el correspondiente año

lectivo se efectuará en reunión por grados, por mayoría, con la presencia de, al
menos, el cincuenta por ciento (50%) de los padres y/o acudientes presentes
después de transcurrida la primera hora de iniciada la reunión.
La conformación del Consejo de Padres es obligatoria y así deberá registrarse

en el Manual de Convivencia.
FUNCIONES DEL CONSEJO DE PADRES
* Contribuir con el rector en el análisis, difusión y uso de los resultados de las

evaluaciones periódicas de competencias y las Pruebas de Estado.
* Exigir que el establecimiento con todos sus estudiantes participe en las
pruebas de competencias y de estado, realizadas por el Instituto
Colombiano para el Fomento de la Educación Superior, ICFES.
* Apoyar las actividades artísticas, científicas, técnicas y deportivas que
organice el establecimiento educativo, orientadas a mejorar las
competencias de los estudiantes en las distintas áreas, incluida la ciudadana
y la creación de la cultura de la legalidad.
* Participar en la elaboración de los planes de mejoramiento y en el logro de
los objetivos planteados
* Propiciar un clima de confianza, entendimiento, integración, solidaridad y
concertación entre todos los estamentos de la comunidad educativa.
* Presentar propuestas de mejoramiento del Manual de Convivencia en el
marco de la Constitución y la ley.
* Elegir al padre de familia que participará en la Comisión de Evaluación y
Promoción, de acuerdo con el Dto. 230 de 2002.
* Presentar las propuestas de modificación del P.E.I. que surjan de los padres
de familia, de conformidad con lo previsto en los artículos 14, 15 y 16 del
Decreto 1860 de 1994.
* Elegir los dos Representantes de los Padres de Familia en el Consejo
Directivo del establecimiento educativo con la excepción establecida en el
parágrafo 2 del Art. 9 del presente decreto.
2.4 ASOCIACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA
La Asociación de Padres de Familia de la I. E. América es una organización

privada sin ánimo de lucro, constituida voluntariamente por un grupo de padres
y/o acudientes de los estudiantes matriculados en la Institución, cuyo objetivo
es apoyar al establecimiento en el desarrollo del Proyecto Educativo
94
Institucional (P.E.I ). Esta Asociación es dirigida por una junta directiva y su

máximo órgano de poder es la asamblea general de socios. El decreto 1286 de
Abril 27 de 2005, en sus Artículos 9 a 12, 14 y 15, reglamenta las asociaciones
de padres.
Solo existirá una Asociación de Padres de Familia por institución educativa y el

procedimiento para su constitución está previsto en el Art. 40 del Dto. 2150 de
1995 y solo tendrá vigencia legal cuando sean aprobados sus propios estatutos
y se haya inscrito ante la Cámara de Comercio.
Su patrimonio y gestión deben estar claramente separados de los del
FINALIDAD DE LAS ASOCIACIONES DE PADRES.
* Apoyar la ejecución del PEI y el Plan de Mejoramiento del establecimiento

educativo.
* Promover la construcción de un clima de confianza, tolerancia y respeto
entre todos los miembros de la comunidad educativa.
* Promover los procesos de formación y actualización de los padres de
familia.
* Apoyar a las familias y a los estudiantes en el desarrollo de las acciones
necesarias para mejorar sus resultados de aprendizaje.
* Promover entre los padres de familia una cultura de convivencia, solución
pacífica de los conflictos y compromiso con la legalidad.
* Facilitar la solución de los problemas individuales y colectivos de los
menores y propiciar acciones tendientes al mejoramiento de su formación
integral, de conformidad con lo establecido en el Art. 315 del Decreto 1098
de 2006.
MANEJO DE RECURSOS
S erán administrados únicamente por la Junta Directiva de la asociación,

de acuerdo con los estatutos. Ésta designará al responsable del recaudo
de los ingresos que por distintos conceptos reciba la asociación, quien en
ningún caso podrá ser un directivo, administrativo o docente del
La Junta Directiva deberá entregar a sus afiliados al menos un informe

semestral sobre su gestión académica, administrativa y financiera. El
responsable de los aspectos financieros de la asociación deberá tener póliza de
manejo.
95
PROHIBICIONES PARA LAS ASOCIACIONES DE PADRES
Les está prohibido a las Asociaciones de Padres de Familia:
1. Solicitar a los asociados o aprobar a cargo de éstos, con destino al

establecimiento educativo, bonos, contribuciones, donaciones, cuotas,
formularios, o cualquier otra forma de aporte en dinero o en especie, o de
imponer la obligación de participar en actividades destinadas a recaudar
fondos, o la adquisición de productos alimenticios, de conformidad con lo
establecido en la Sentencia T-161 de 1994.
2. Imponer a los asociados la obligación de participar en actividades sociales,

adquirir uniformes, útiles o implementos escolares en general, en negocios
propios de la asociación o de miembros de ésta o en aquellos que
establezcan convenios.
3. Asumir las competencias y funciones propias de las autoridades y demás

organismos colectivos del establecimiento educativo o aquellas propias de
los organismos y entidades de fiscalización, evaluación, inspección y
vigilancia del sector educativo.
4. Organizar, promover o patrocinar eventos en los cuales se consuma licor o

se practiquen juegos de azar.
JUNTA DIRECTIVA DE LA ASOCIACIÓN DE PADRES
Este organismo es el encargado de dirigir la Asociación de Padres de Familia,

según lo establecido en los estatutos aprobados por los miembros de la
Asociación y según las decisiones emanadas de la Asamblea de Socios, que es el
máximo órgano de poder.
Este organismo funcionará con la normatividad del Decreto 1286 del 27 de abril
de 2005.
3. OTROS ORGANISMOS INSTITUCIONALES
3.1 EQUIPO DE DIRECCIÓN
Es un organismo Institucional que tiene como propósito principal la

salvaguarda del Proyecto Educativo Institucional (PEI), en todos y cada uno de
los numerales establecidos en el artículo 14° del Decreto 1860 de 2004.
96
3.1.1. CONFORMACIÓN
E l equipo de Dirección está conformado por el o la Rector(a), quien lo

preside y convoca, los Coordinadores y un docente de cada una de las
sedes.
3.1.2 FUNCIONES
* Identificar y analizar las necesidades, intereses y expectativas de orden

institucional.
* Planear el desarrollo de las acciones que dan cumplimiento del PEI.
· Construir el Calendario escolar anual de acuerdo con la normatividad que
para tal efecto establezca la Secretaría de Educación.
* Conocer, analizar, filtrar y ejecutar las actividades que se derivan de
convenios y directrices externas en beneficio de la Comunidad Educativa
Institucional
* Desagregar el calendario en cronogramas semanales que orientan la vida
institucional
* Unificar criterios de dirección, orientación, delegación y evaluación de
acciones institucionales.
* Participar en la construcción de ideas que enriquezcan el programa de
3.2 COMITÉ DE CALIDAD
La Institución Educativa América, adoptó un sistema de Gestión de la Calidad

que le permita mejorar su desempeño interno y ofrecerle a la Comunidad
Educativa productos y servicios de acuerdo con las expectativas y necesidades
del medio.
3.2.1 CONFORMACIÓN
El Comité de Calidad está conformado por el o la Rector(a), quien lo preside y

convoca, las Coordinaciones de cada una de las jornadas y representantes de
los docentes de cada una de las sedes
97
3.2.2 FUNCIONES
* Motivar la comunidad educativa para que asuma el Plan de mejoramiento

Institucional.
* Diseñar el Plan de Mejoramiento Institucional
* Socializar el Plan de Mejoramiento Institucional.
* Implementar Plan de Mejoramiento Institucional con la comunidad
educativa.
* Evaluar e implementar las acciones de mejoramiento del plan.
3.3 COMISIONES DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
E l Consejo Académico conformará, para cada grado, una Comisión de

evaluación y promoción con el fin de definir la promoción de los
educandos y hacer recomendaciones de actividades de refuerzo y
superación para estudiantes que presenten dificultades.
3.3.1 CONFORMACIÓN
Las Comisiones de Evaluación y Promoción están conformadas por:

El (a) Rector(a) o su delegada, quien las convoca y preside, los docentes
titulares de cada grado y un padre de familia
3.3.2 FUNCIONES
En la reunión que tendrá la Comisión de evaluación y promoción al finalizar

cada período escolar, se analizarán los casos de educandos con evaluación
Insuficiente o Deficiente en cualquiera de las áreas y se harán ecomendaciones
generales o particulares a los profesores,o a otras instancias del stablecimiento
educativo, en términos de actividades de refuerzo y superación.
Analizadas las condiciones de los educandos, se convocará a los padres de

familia o acudientes, al educando y al educador respectivo con el fin de
presentarles un informe junto con el plan de refuerzo, y acordar los
compromisos por parte de los involucrados.
Las Comisiones, además, analizarán los casos de los educandos con

desempeños excepcionalmente altos con el fin de recomendar actividades
especiales de motivación, o promoción anticipada. Igualmente se establecerá si
educadores y educandos siguieron las recomendaciones y cumplieron los
98
compromisos del período anterior. Las decisiones,

observaciones y recomendaciones de cada
Comisión se consignarán en actas y éstas
constituirán evidencia para posteriores decisiones
acerca de la promoción de educandos.
3.4 COMITÉ DE CONVIVENCIA
El Comité de Convivencia es un órgano consultor del

consejo directivo y del rector o director, encargado
de asesorar a estas instancias en la resolución de
situaciones relacionadas con la convivencia y la APRENDER A
disciplina. Está conformado por representantes de CUIDAR EL ENTORNO
todos los estamentos de la comunidad educativa.
Entre las atribuciones de este comité están: La convivencia

* Realizar actividades y talleres para fomentar la social es posible si
aceptamos que
convivencia y los valores.
somos parte de la
* Divulgar los derechos fundamentales de los
naturaleza y del
niños, niñas y adolescentes. universo, pero que
* Instalar mesas de conciliación para la resolución en ningún momento
pacífica de conflictos; y hacer seguimiento al somos superiores a
cumplimiento de lo establecido en el Manual de ellos. No somos “los
Convivencia. amos de la
naturaleza”
3.4.1 CONFORMACIÓN
La I.E. América tiene un Comité General de

Convivencia con representantes de los docentes de
cada una de las sedes, representantes de los padres de
familia, representante del Consejo estudiantil y un
Ex alumno.
99
Papá, mamá:
Que tus manos sean
para acariciar y jugar.
No para castigar.
100
Título IV
Servicios Institucionales
BIBLIOTECA
La biblioteca es un espacio para el apoyo de las actividades pedagógicas, la

formación de hábitos lectorales y el acercamiento al conocimiento. En ella:
* Me abstengo de consumir alimentos.
* Cumplo con diligenciar el formato de préstamo y me someto a las
condiciones requeridas.
* Voy en tiempo de descanso o en tiempo diferente al de las clases, cuando
requiero de un préstamo de material para llevar a casa.
* Doy un uso responsable a los libros y a los materiales cuando me los
presten o los utilice dentro de las clases.
* Devuelvo ordenadamente los textos que utilice.
* Siempre hablaré en voz baja cuando lo necesite.
* Obtengo el servicio en los horarios establecidos de acuerdo con las
posibilidades que tiene la Institución y en los asignados según mi jornada
escolar.
* Solo consulto los libros que estén en reserva, dentro de la biblioteca. Los de
consulta puedo prestarlos solo por el tiempo que los requiera.
* Cuando sea mi responsabilidad la pérdida o daño parcial o total de libros u
otros materiales, los repongo con conocimiento pleno por parte de mi
acudiente. Para poder tener el Paz y Salvo de la biblioteca debo responder a
la mayor brevedad con los materiales o libros extraviados.
AULAS DIGITALES
* Las aulas digitales de la institución prestan un servicio a los estudiantes y

por ello es necesario establecer normas para su buen uso.
* El personal de mantenimiento es el responsable de eliminar los programas,
archivos, carpetas y demás información que considera necesario para el
correcto funcionamiento de los equipos.
101
* Ingreso a la sala en completo orden y silencio.

* Conservo el orden en los equipos establecido por el docente.
* Evito el ingreso al material digital que atente contra la dignidad moral de la
persona, del grupo o de la Institución.
* Evito la utilización del internet para el ingreso a páginas web que atenten
contra la dignidad moral de la persona, del grupo o de la Institución.
* Permanezco en silencio y si necesito hablar lo hago sin perturbar la
comodidad y el trabajo de los demás.
* Realizo el trabajo en el puesto que me asigne el docente y cuando requiera
alguna ayuda la solicito amablemente.
* Entrego mi puesto de trabajo en perfecto orden y aseo.
* Utilizo los computadores para fines educativos y de conocimiento, por lo
tanto, no los usaré para juegos, ocio o trabajos ajenos, sin ser autorizado(a).
* Evito traer, abrir, crear y guardar en los equipos o en unidades de
almacenamiento, material con virus informático u otros que atenten contra
la moral y las buenas costumbres.
* Evito consumir alimentos y/o bebidas dentro de la sala, esto incluye
masticar chile y mucho menos pegarlos en las mesas o tirarlos al suelo.
* Me hago responsable del equipo que me asigne el docente, por esto
verificaré las condiciones en que lo recibo y reporto cualquier anomalía al
encargado, dado que los gastos de reparación por daño intencional causado
al equipo y/o mobiliario serán cubiertos por mi.
* Me abstengo de cambiar la ubicación del equipo y sus accesorios.
* Evito la instalación de cualquier programa sin la debida autorización del
docente.
* Tengo claro que el servicio de consulta vía internet está sujeto al acceso a
temas con carácter educativo o de investigación, al igual que el uso
prolongado de correo electrónico, el chat, mensajes instantáneo y otros.
* Utilizo el sonido (escuchar CD de música, programas multimedia y otros),
siempre y cuando se me permita y use los audífonos.
AULA MÚLTIPLE
Éste es un lugar para el desarrollo de actividades comunitarias de tipo cultural,

académico, artístico, protocolarias, religiosas, entre otras que permiten la
integración de toda la comunidad educativa. Para su uso y conservación se
debe tener en cuanta lo siguiente:
102
* Cuento con la debida autorización de la Coordinación o persona encargada

a solicitud de un docente, bien sea para el uso exclusivo del aula o de
cualquiera de los equipos y demás recursos didácticos.
* Los equipos solo serán operados por la persona encargada y/o autorizada
por la Institución.
* Hacer buen uso del espacio y dejarlo limpio y organizado
* Conservar los muebles y responder por los daños ocasionados.
* Evitar consumir alimentos dentro del aula
* Mantener el mayor orden y silencio para no interferir en el desarrollo de los
actos.
LABORATORIO
P resta sus servicios a través de la orientación de los docentes de física,

química y biología, allí se encuentran los materiales necesarios para las
prácticas, experimentos y demostraciones que estas disciplinas
conllevan. Para su uso se requieren:
* Portar el delantal blanco (para el laboratorio de química).

* Ser puntual a la hora de llegada y salida.
* Notificar de manera inmediata cualquier irregularidad observada en el
material y elementos del laboratorio.
* Responder por los daños o pérdidas de los implementos.
* Las sustancias químicas y el sistema de gas, son de manejo exclusivo del
docente encargado del laboratorio.
* Llevar los útiles y los implementos necesarios para el trabajo que se
desarrolle.
* Evitar ingerir comidas o bebidas dentro de los laboratorios.
* Hacer silencio y prestar atención.
* Dejar el lugar limpio.
TIENDA ESCOLAR
El servicio se presta de acuerdo a las posibilidades locativas de la Institución y

a las económicas de los estudiantes.
103
Para su uso se tendrá en cuenta:

* Esperar a que se imparta la orden de salida de las
aulas de clase.
* Hacer la fila y respetar el turno.
* Solicitar comedidamente la entrega de los
comestibles y observar normas de respeto y
cultura para el personal que atiende.
* Contribuir con el aseo de las instalaciones,
depositando los sobrantes, plásticos y papeles en CONSTITUCIÓN
las canecas dispuestas para tal efecto. POLÍTICA
DE COLOMBIA 1991
ARTÍCULO 44.
RESTAURANTE ESCOLAR
Son derechos
La Institución cuenta con el servicio de Desayuno fundamentales de los
Preparado y Complemento ofrecido por la Secretaría niños: la vida, la
de Bienestar Social. Para hacer uso del servicio el integridad física, la
estudiante debe: salud y la seguridad
* Asistir al restaurante en los horarios asignados. social, la alimentación
* Realizar la fila en orden y en silencio. equilibrada su
* Tener delicadeza con el vocabulario usado en el
nombre y
comedor, aseo e higiene personal.
nacionalidad, tener
* Lavarse las manos antes y después de consumir
los alimentos. una familia y no ser
* Consumir los alimentos en su totalidad, evitando separados de ella, el
tirarlos al piso y/o a basura. cuidado y amor, la
* Dar las gracias al recibir los alimentos. educación y la cultura,
* Ser tolerante cuando los alimentos no estén a la recreación y la libre
tiempo ni sean agradables. expresión de su
* Recordar oportunamente a las(o) profesoras(e) opinión.
encargadas del complemento en caso de salida
pedagógica, para recibir éste antes de salir.
104
AULAS DE CLASE
Son los espacios asignados para el desarrollo de las actividades académicas

cotidianas. En ella debo
* Cuidar la silla que se me asigne y responder por los daños que le ocasione.
* Evitar rayar y pintar en sus paredes.
* Evitar sentarse en el brazo de la silla, ya que es de utilidad solo para el
cuaderno o libro.
* Procurar no sentarse en la mesa del docente.
* Levantar las sillas con cuidado cada vez que requieran ser movidas.
* Respetar las carteleras, armarios y demás materiales en especial los de la
jornada contraria.
* Permanecer dentro del aula en los descansos solo cuando esté lloviendo o
cuando tenga la autorización del docente.
ZONAS COMUNES
La Institución cuenta con unas zonas de uso compartido que requieren del
manejo adecuado para garantizar la comodidad de los usuarios, éstas son los
patios, cancha, corredores, los baños, las escaleras, las zonas verdes, el parque
infantil, entre otras. Para su conservación y buen manejo se debe tener en
cuenta:
1. Desplazarse siempre por la derecha.
2. Evitaré rayar, ensuciar, pintar, y dañar paredes, muros, puertas, ventanas,
rejas, sanitarios, carteleras, implementos deportivos, lavamanos, grifos y
demás accesorios requeridos para el normal funcionamiento de estos
lugares.
3. Seguir las instrucciones de los docentes, empleados y personas a cargo de
las zonas comunes.
4. Acceder a los distintos lugares en el momento indicado, con
responsabilidad y procurar siempre dejarlos en buenas condiciones.
5. Al utilizar los baños tener en cuenta vaciarlos cuando los use, lavarse las
manos antes de salir, hacer uso racional del papel higiénico, abstenerse de
jugar con agua, con las puertas, con el papel o con el jabón de uso exclusivo
para el servicio higiénico.
105
6. Desplazarse por los pasillos sin correr, ni gritar y sin entorpecer las
actividades escolares de los demás estudiantes. Hacer buen uso de todos los
locales del colegio (auditorio, cancha, coliseo, jardines, baños entre otras) y
mostrar en ello el cuidado y sentido de pertenencia.
7. Depositar las basuras y residuos sólidos en el lugar asignado.
8. Dar un trato delicado a los recipientes ubicados en estos lugares para
depositar las basuras.
9. Proteger los árboles y plantas de la Institución.
10. Evitar correr en estos espacios, sin antes prever accidentes.
11. Cuidar los implementos de uso deportivo.
1. RECURSOS DE APOYO DIDACTICO

(mapas, implementos deportivos, juegos didácticos y otros).
La Institución cuenta con material que sirve de apoyo didáctico para el

desarrollo de las actividades pedagógicas, para su utilización se hará la
solicitud con la debida antelación a la persona encargada, cuidarla y hacerse
responsable de su uso y de conservarlo en buen estado. En caso de pérdida o
daño responderé por él.
2. ZONAS DE USO RESTRINGIDO
La Institución cuenta con unos espacios que por el servicio y las funciones que
cumplen las personas encargadas requieren cierta privacidad y tranquilidad
para cumplir con su trabajo. Estas zonas son: La secretaría, sala de profesores,
comedor de profesores, salas de atención al público y rectoría.
A estos lugares se puede ingresar solo con la debida autorización.
CONSTITUCIÓN
POLÍTICA
DE COLOMBIA 1991
ARTÍCULO 44.
106
“Si es necesario cometer una injusticia para que no
se derrumbe el universo, deja que el universo de derrumbe”
José Félix de Restrepo
Solidaridad
Respeto
107
Responsabilidad
Título V
Actividades pedagógicas Complementarias
1. SALIDAS INSTITUCIONALES:
PEDAGÓGICAS, CONVIVENCIAS, ETC.
P ara realizar este tipo de actividades se deberá presentar un proyecto

escrito al Rector; con copia al coordinador de la respectiva sección y
jornada. Este proyecto deberá exponer en forma breve los objetivos de
la salida, las actividades a realizar, los recursos necesarios y los responsables de
la misma. Además, deberá señalar la fecha, la dirección del lugar que se visitará
y los horarios de salida y llegada.
Para realizar la salida pedagógica, se deberá contar con la autorización de jefe

de núcleo y con el permiso escrito, firmado por el Rector de la Institución y el
coordinador de la jornada.
Los alumnos deben salir con el uniforme de la Institución y portar el carnet o

algún documento de identidad.
Los Padres de Familia deben dar la respectiva autorización según formato

institucional y estar afiliados al Fondo de Protección Escolar.
Los docentes a cargo de la salida, deberán presentar un informe evaluativo de la
misma al respectivo coordinador, a más tardar tres días hábiles después su
realización.
Es responsabilidad de los coordinadores de cada sección y jornada regular el

número de salidas de cada docente.
Los estudiantes que participen en cada actividad deberán observar a cabalidad
las normas establecidas en el manual de convivencia institucional, dejando
siempre en alto el nombre de la Institución.
108
2. SERVICIO SOCIAL ESTUDIANTIL
S u propósito es sensibilizar a los estudiantes en cuanto a los problemas

sociales del entorno, está reglamentado por la Resolución Nacional
número 4210 del 12 de septiembre de 1996, reviste obligatoriedad en su
cumplimiento a título retributivo con el Estado y como requisito indispensable
para su graduación. La Institución, en forma autónoma desarrolla su proyecto
de alfabetización y servicio social en las áreas necesarias e institucionales con
respaldo estatal.
l
l a p r á ctica de o
ar nt
Foment aprovechamie s
y del erecho
trabajo libre, como d ón de
po aci
del tiem en la dignific to de
mit ramien
que per l m e j o
na y e .
la perso nivel de vida
su
RESOLUCIÓN 4210 DEL 12 DE

SEPTIEMBRE DE 1996
Artículo 3
109
Título VI
Valoro la Comunicación Institucional
L a construcción de la CONVIVENCIA requiere del fortalecimiento de

espacios para la comunicación. En la Institución, la comunicación es
sencilla, ágil y personalizante; va desde el diálogo asertivo y la
concentración, hasta las notas en el cuaderno comunicador o circular impresa.
Implica la aceptación de las personas y la valoración de las diferencias
individuales; favorece la pertenencia y la participación.
En la Institución se organizará la comunicación utilizando el talento humano,
los recursos físicos y tecnológicos disponibles.
Toda la comunidad educativa está invitada a aprovechar estos canales de
comunicación para fortalecer la convivencia social y enriquecer la cultura.
1. MECANISMOS DE COMUNICACIÓN
Para tener una comunicación efectiva se cuenta con los siguientes

instrumentos:
1.1 PÁGINA WEB
Será el medio en la red para la presentación y divulgación de la Institución y

para tener una columna virtual con toda la Comunidad Educativa. Falta
dirección :
http:/institucioneducativaamerica2011.blogspot.com
1.2 CORREOS ELECTRÓNICOS
Es el medio de comunicación ágil entre la Institución y la Comunidad

Educativa. E-mail Sede Central: ieamerica@terra.com.co ,
E-mail Sede Betania: iebetania@hotmail.com,
E-mail Sede Corazón: ieacorazon012@hotmail.com,
E-mail Sede 20 de Julio: iea20dejulio@yahoo.es
110
1.3 CUADERNO COMUNICADOR

Cada sede cuenta con un cuaderno comunicador donde se descargan todos los
informes enviados por la sede central.
También existe el cuaderno comunicador que sirve de enlace entre los docentes
y los padres de familia, para que estén atentos de los informes importantes de
los estudiantes.
1.4 BUZÓN DE SUGERENCIAS
Es un medio escrito para ser utilizado por los estamentos de la comunidad

educativa con el fin de hacer propuestas que buscan mejorar el servicio
educativo, las sugerencias en éste se deben hacer en el formato institucional.
1.5 CARTELERAS INSTITUCIONALES
Son los espacios institucionales para la información escrita de las diferentes

áreas, proyectos y parte administrativa.
1.6 SONIDO ALTAVOZ
Es el sistema ágil de masificación de información verbal para todas las personas

que integran toda la Comunidad Educativa.
1.7 ATENCIÓN AL USUARIO
Es el mecanismo institucional para atender a las personas que requieren algún

servicio. Cada estamento tendrá su horario de atención y éste se informará
mediante circular a los acudientes y en la cartelera institucional al iniciar el año
escolar.
111
La música es sinónimo de
libertad, de tocar lo que
quieras y como quieras,
siempre que sea bueno y
tenga pasión, que la
música sea el alimento
del amor.
112
Título VII
Valoro mi ingreso a la institución
Para una mejor organización del proceso de solicitud de cupos se establece el

siguiente procedimiento.
1. PROCEDIMIENTO PARA SOLICITAR CUPO
Siempre se informará a la persona interesada en el cupo que, el

diligenciamiento de la solicitud no garantiza la asignación de cupo y que es un
proceso que está sujeto a los puestos que queden disponibles al finalizar el año
escolar.
2. PROCEDIMIENTO DE ADMISIÓN Y MATRICULA
Pasos para la admisión y la matrícula:
2.1 REQUISITOS
* Transición:
* Se ofrecen cupos desde septiembre a diciembre del año inmediatamente
anterior al que se va a cursar.
Requisitos :
* Los niños y las niñas deben tener 5 años cumplidos o cumplirlos hasta el
31 de marzo del año en el que inicia estudios.
* Realizar la inscripción previa presentando la documentación que requiera.
* Registro civil con NUIP en buen estado.
* Fotocopia del SISBEN o EPS
Primero, quinto :
* Registro civil con NUIP en buen estado o documento de identidad.
* Boletines de calificaciones, si vienen de otras instituciones y fotocopia de la
hoja de vida.
* SISBEN o EPS
113
Sexto a Once:
* Fotocopia de la tarjeta de identidad en buen estado y en su defecto para
Once, fotocopia de la cédula de ciudadanía si es mayor de edad.
* Certificado de calificaciones, en papel membrete, si viene de otras
instituciones educativas.
2.2 REUNIÓN INFORMATIVA:
Con los padres de familia de los estudiantes Admitidos se realizará una reunión
para hacer la inducción del Manual de Convivencia y el Proyecto Educativo
Institucional (PEI), además informar los requisitos de la matrícula, las fechas,
la lista de útiles e información general. La asistencia a esta reunión es
requisito obligatorio para acceder al ficho de matrícula.
2.3 Atención personal a los estudiantes y acudientes para la entrega y revisión

de la documentación.
2.4 Se verificará el cumplimiento de los requisitos y se elabora la Matrícula. En

el momento en que se firme la matrícula se hace entrega del plegable del
Manual de Convivencia y PEI.
3. RENOVACIÓN DE LA MATRÍCULA
Este procedimiento lo realizan los estudiantes que están matriculados y desean

continuar en la institución. Se debe:
3.1 Diligenciar el ficho de renovación de matrícula y devolverlo a la
institución en la fecha indicada.
3.2 Firmar la renovación de la matrícula en la fecha establecida por la
institución.
4. COSTOS DE LA MATRICULA
Los costos de matrícula los determinan por Resolución emitida por la

Secretaría de Educación, de acuerdo con parámetros estipulados por la Ley.
114
5. CANCELACIÓN DE LA MATRÍCULA
C uando el estudiante decide retirarse de la institución se presenta con su

acudiente para cancelar la matrícula. El acudiente firma el libro de
registro de matrícula donde se deja constancia de la fecha y el motivo
de la cancelación. Finalmente se le entrega la documentación que presentó en
el momento de la matrícula y las certificaciones que requiera para continuar sus
estudios en otra institución y firma el libro de entrega de documentación. Para
el proceso de cancelación de matrícula es requisito indispensable estar a paz y
salvo con la institución.
6. INDUCCIÓN AL PERSONAL NUEVO
Este proceso tiene como fin dar a conocer el horizonte institucional para
motivar a las personas nuevas a la apropiación de la filosofía y principios de la I.
E. América, que favorezcan el crecimiento en la identidad y el sentido de
pertenencia hacia la institución.
6.1. ESTUDIANTES Y ACUDIENTES
Se hará una reunión para informar sobre los aspectos más relevantes del PEI y el
Manual de Convivencia. La asistencia a esta reunión es de carácter obligatorio
y requisito previo para la matrícula. Esta inducción la realizará la Rectora y la
coordinación respectiva de cada sede .
6.2. DOCENTES, ADMINISTRATIVOS Y PERSONAL DE APOYO
En esta inducción se informa sobre los aspectos más relevantes del PEI, el
Manual de Convivencia, las funciones propias de cada cargo, los aspectos
importantes de la cotidianidad institucional y se hace entrega del material
necesario para su desempeño.
Esta inducción la realiza la Rectora y la Coordinación respectiva.
115
Sistema Institucional de Evaluación Escolar

(SIEE) – Año 2012
PROPÓSITOS DE LA EVALUACIÓN
De acuerdo con lo establecido en el Decreto 1290 del 2009 Artículo 3, La
Institución Educativa América tendrá en cuenta los siguientes propósitos de la
evaluación:
1. Identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y

estilos de aprendizaje del estudiante para valorar sus avances.
2. Proporcionar información básica para consolidar o reorientar los procesos
educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante.
3. Suministrar información que permita implementar estrategias pedagógicas
para apoyar a los estudiantes que presenten debilidades y desempeños
superiores en su proceso formativo.
4. Determinar la promoción de estudiantes.
5. Aportar información para el ajuste e implementación del plan de
CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN
La evaluación en la Institución Educativa América tendrá las siguientes

características:
« Continua o permanente « Objetiva
« Valorativa del desempeño « Integral
« Formativa « Equitativa
« Incluyente
PROMOCIÓN EN EL NIVEL DE EDUCACION PREESCOLAR.
Atendiendo al artículo 6 de decreto 1290 de 2009 que establece:

De acuerdo con el decreto 2247 de 1997 en su articulo 10 “En el nivel de
educación preescolar no se reprueban grados, ni actividades. Los educandos
avanzan en el proceso educativo según sus capacidades y aptitudes personales”,
exceptuando los(as) estudiantes con necesidades educativas especiales que por
recomendación de los especialistas requieran la repetición del nivel.
116
PROMOCIÓN EN EL NIVEL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA
El(a) estudiante podrá avanzar al siguiente grado sólo en los siguientes casos:
- Cuando en todas las áreas se registre un desempeño básico, alto o superior.
- En los casos en los cuales haya lugar a avances demostrados en la recuperación
del área o áreas pendientes.
- Después de presentar planes de apoyo al finalizar el año escolar, presenta
rendimiento bajo sólo en un área.
- Los estudiantes con necesidades educativas especiales, para ser promovidos de
grado deben alcanzar los logros básicos de desempeño en las competencias
básicas, teniendo en cuenta que el aprendizaje es un proceso.
- El(a) estudiante que no haya sido promovido al grado siguiente, tiene derecho
a ser matriculado para el mismo grado, pero si durante este nuevo año
académico, no alcanza su promoción debe cambiar de institución educativa,
para que esta le ofrezca lo que no alcanzó en la anterior.
PROMOCIÓN DE BACHILLERES
Para ser promovido como bachiller de la Institución Educativa América el
estudiante debe cumplir los siguientes requisitos:
- Haber aprobado todas las áreas fundamentales.
- Haber cumplido con 80 horas de servicio social obligatorio, con certificado
expedido por el(la) educador(a) encargada de liderar este proyecto en la
Institución Educativa.
- Cumplir con 50 horas de Democracia
PROMOCIÓN ANTICIPADA
En los niveles de Básica y Media, se otorgará este reconocimiento en estas
circunstancias especiales, y se hará la promoción durante el primer período del año
lectivo.
- Cuando un o una estudiante demuestre un desempeño excepcional (superior) en
todas las áreas y sea ésta una medida para impulsar su mejoramiento personal.
PROMOCIÓN POSTERIOR
- Estudiantes que no obtuvieron desempeño básico en dos o más áreas después de

presentar los planes de apoyo y no fueron promovidos.
117
PROCEDIMIENTO A SEGUIR – PARA LA PROMOCIÓN

ANTICIPADA Y LA PROMOCIÓN POSTERIOR.
SE DEBE CUMPLIR CON LOS SIGUIENTES PASOS:
“Durante el primer periodo del año escolar el Consejo Académico, previo

consentimiento de los padres de familia, recomendará ante el Consejo Directivo la
promoción anticipada al grado siguiente del estudiante que demuestre un
rendimiento superior en el desarrollo cognitivo, personal y social en el marco de
las competencias básicas del grado que cursa. La decisión será consignada en el
acta del consejo directivo y, si es positiva en el registro escolar (…)” Articulo 7 del
decreto 1290 de 2009. De igual forma, los estudiantes con áreas pendientes, o no
promovidos, tendrán en cuenta los siguientes parámetros.
- Solicitud del acudiente y estudiante a la Comisión de Evaluación durante el
primer periodo del año lectivo
- Presentación de actividades de suficiencia de acuerdo con las recomendaciones
de la comisión.
- Obtener una valoración en el rango ALTO o SUPERIOR en las evaluaciones
cuando el o la estudiante va a ser promovido por condiciones excepcionales de
altísima calidad.
Los (as) estudiantes con áreas o asignaturas pendientes, o no promovidos deben
presentar en su totalidad las actividades de apoyo y sustentarlas
satisfactoriamente dentro de los límites establecidos por el Consejo Académico,
para solicitar ante éste la promoción posterior.
LAS INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE

ATENCIÓN Y RESOLUCIÓN DE RACLAMACIONES SOBRE
LA EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
Los reclamos que se presenten por parte de los y las estudiantes, padres de familia o
acudientes sobre la evaluación, cuando se presentan dificultades, cumplirán los
siguientes parámetros:
- En las pruebas orales, escritas, trabajos presentados, entre otros por los y las
estudiantes, deben respetar el conducto regular, que para la institución será el
siguiente:
+ primero para la Básica Secundaria con el educador del área o director de
grupo para la Básica Primaria
+ en segunda instancia con el coordinador, quien podrá sugerir un segundo
evaluador,
+ si no hay acuerdo, en la anterior instancia el coordinador remitirá el caso a la
comisión de evaluación, quien dará la respuesta definitiva y no tendrá
opción de otra instancia.
- En caso de reclamo en el Informe de calificaciones, debe acudir al director de
grupo, quien lo remitirá a la instancia indicada. El estudiante puede hacerse
118
acompañar del padre de familia o acudiente y se debe realizar siguiendo el

conducto regular, descrito anteriormente.
- El educando, padre de familia o acudiente tiene 3 días hábiles para presentar un
reclamo sobre la valoración o informe de calificaciones, después de ser
representada la reclamación.
- Para presentar un reclamo sobre promoción, el o la estudiante, con el padre de
familia o acudiente, lo debe realizar por escrito ante el Consejo Académico,
sustentando y presentando pruebas y lo debe hacer en los primeros 5 días
hábiles de iniciar el año académico y será resuelto en los 10 días hábiles
siguientes, después de ser representada la reclamación.
La Comisión de Evaluación con previa autorización del Consejo Académico
resolverá en primera instancia y la segunda instancia será el Consejo Directivo.
REPROBACIÓN DEL AÑO ESCOLAR
El(a) estudiante no será promovido en uno de los siguientes casos:

- Cuando persiste un rendimiento bajo en dos o más áreas después de presentar
los planes de apoyo.
- Cuando presente una ausencia superior al 15% del tiempo curricular (6 semanas
continuas o discontinuas), sin la excusa válida (enfermedad, representación
académica, deportiva y cultural con la debida autorización del (la) rector(a)).
- Cuando el o la estudiante no presente a los planes de apoyo, la nota será
considerada como no aprobada y aquél que presente dichas actividades y no las
apruebe, debe repetir el grado que se encuentra cursando.
- Por otro lado, aquel estudiante que no asista a la presentación de actividades de
apoyo y presente una excusa de tipo médico o de calamidad, se le realizará una
prueba acordada con el docente durante el año lectivo.
- Cuando el estudiante haya tenido desempeño bajo en una sola área, no apruebe
los planes de apoyo y reincida en el desempeño bajo de dicha área en el
siguiente año lectivo.
LAS ESTRATEGIAS DE APOYO NECESARIA PARA

RESOLVER SITUACIONES PEDAGOGICAS
PENDIENTES DE LOS ESTUDIANTES
- Teniendo en cuenta que durante todo el periodo académico se han presentado

estrategias que permitan mejorar el desempeño de los estudiantes, el plan de
apoyo para la superación de debilidades, se presentará al padre de familia y
estudiante al finalizar cada periodo.
- Los estudiantes presentarán pruebas o sustentación del plan de apoyo en la
primera y segunda semana de iniciado el segundo, tercero y cuarto periodo.
- Toda prueba oral y/o escrita no presentada sin justa causa, debe evaluarse como
desempeño bajo y dejar constancia por escrito con firma del estudiante.
119
- Se deben hacer actividades suplementarias a los y las estudiantes que

demuestren causa justificada por no haber asistido oportunamente a cualquier
trabajo realizado. La justificación debe tener el Visto Bueno de Coordinación y
presentarse al día siguiente de la ausencia, solicitando al o la docente la
asignación de la actividad de aprendizaje supletoria y la fecha respectiva.
- La presentación de las pruebas tipo SABER o ICFES sólo se realiza en las
fechas estipuladas por la Institución y aquellos estudiantes que presenten
incapacidad o calamidad comprobable presentan una prueba supletoria
acordada con el o la docente correspondiente.
ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN INTEGRAL

DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES
Apropiación de conceptos científicos, habilidad para plantear y
COGNITIVO
resolver problemas, habilidad para la investigación científica y

ASPECTO
habilidad para el diseño tecnológico. Entre las actividades

pedagógicas que conducen a evidenciar este aspecto encontramos:
tareas, consultas individuales, exposiciones, talleres, elaboración y
sustentación de proyectos, dramatizaciones, experimentos, actos
culturales y las estrategias que cada área considere pertinente en su
saber específico.
Afecto y seguridad, autoestima y comunicación, auto

PERSONAL
ASPECTO
reconocimiento, libre desarrollo de la personalidad, higiene,

integridad física, preservación de la salud, preservación del ambiente,
recreación y deporte. Entre las estrategias que permiten valorar este
aspecto son: Responsabilidad, compromiso, puntualidad,
asistencia, sentido de pertenencia, autovaloración, auto cuidado,
motivación, respeto, manejo del tiempo libre.
Convivencia pacifica, respeto a la diversidad, actitud y sentido

ASPECTO
crítico, participación democrática, actitud propositiva, respeto a la

SOCIAL
norma, respeto a la autoridad, respeto a la nacionalidad, valoración

equitativa. Algunas de las estrategias que permiten observar este
componente son: Cumplimiento del manual de convivencia, trabajo
colaborativo, la solidaridad, participación en los actos comunitarios
(sociales, cívicos, culturales, y deportivos)
120
INASISTENCIAS
- El estudiante que acumule el 25% de inasistencia a las actividades escolares

continuo o discontinuo reprobará el grado.
- Después de regresar el o la estudiante de una ausencia, deberá presentar las
excusas debidamente comprobadas al coordinador(a) y podrá presentar las
pruebas y trabajos realizados en su ausencia.
- El o la estudiante que no sea promovido por faltas de asistencia no podrá
solicitar promoción anticipada como lo establece el presente acuerdo.
PROCLAMACIÓN PÚBLICA DE BACHILLERES
Los(as) estudiantes bachilleres podrán participar del acto de proclamación, cuando

no hayan sido sancionado por faltas graves o casos especiales.
El comité de convivencia será la instancia encargada de determinar la
proclamación pública de bachilleres.
DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA
De conformidad con las normas vigentes, los padres de familia deben:

1. Participar, a través de las instancias del gobierno escolar, en la definición de
criterios y procedimientos de la evaluación del aprendizaje de los estudiantes
y promoción escolar.
2. Realizar seguimiento permanente al proceso evaluativo de sus hijos.
3. Analizar los informes periódicos de evaluación.
ESCALA DE VALORACIÓN
La evaluación es de carácter cualitativa, la escala numérica no debe suponer la
utilización de los promedios para definir los resultados de períodos o al final del
año, porque rompe con el criterio de equidad.
VALORACIÓN DESCRIPCIÓN
Se le asigna al estudiante que alcanza un desempeño

DESEMPEÑO excepcional en todos los aspectos: cognitivo, personal, social
SUPERIOR e incluso supera los estándares del grado que cursa.
Corresponde al estudiante que alcanza la totalidad de los

DESEMPEÑO estándares del grado que cursa y demuestra un buen
ALTO desempeño en los aspectos cognitivo, personal y social.
121
VALORACIÓN DESCRIPCIÓN
Corresponde al estudiante que presenta un desempeño

DESEMPEÑO mínimo en los aspectos cognitivo, personal, social y en los
BÁSICO
estándares del grado que cursa.
Corresponde al estudiante que no supera los desempeños

DESEMPEÑO necesarios, previstos en los estándares para el grado que
BAJO cursa, tanto en el aspecto cognitivo como en el personal o
social.
DERECHOS DEL ESTUDIANTE
El estudiante para mejorar el desarrollo de su proceso formativo, tiene derecho a:

1. Ser evaluado de manera integral en todos los aspectos académicos, personales
y sociales.
procedimientos e instrumentos de evaluación y promoción desde el inicio del
año escolar.
3. Conocer los resultados de los procesos de evaluación y recibir oportunamente
las respuestas a las inquietudes y solicitudes presentadas respecto a éstas.
4. Recibir la asesoría y acompañamiento de los docentes para superar sus
debilidades en el aprendizaje.
DEBERES DEL ESTUDIANTE
El estudiante, para mejorar el desarrollo de su proceso formativo, debe:

1. Cumplir con los compromisos académicos y de convivencia definidos por el
2. Cumplir con las recomendaciones y compromisos adquiridos para la
superación de sus debilidades.
DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA
En el proceso formativo de sus hijos, los padres de familia tienen los siguientes
derechos:
procedimientos e instrumentos de evaluación y promoción desde el inicio del
año escolar.
2. Acompañar el proceso evaluativo de los estudiantes.
3. Recibir los informes periódicos de evaluación.
4. Recibir oportunamente respuestas a las inquietudes y solicitudes presentadas
sobre el proceso de evaluación de sus hijos.
122
Dado en Medellín , a los 18 días del mes de octubre de 2011.
COMUNÍQUESE Y CÚMPLASE
CONSEJO DIRECTIVO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA AMÉRICA
Texto original firmado por:
Edith Stella del Pilar López Vargas María Norby Montaño Lonsano
Rectora Sede Central
María Isabel Morales Yolanda Cecilia Barrera Muñoz

Sede Betania Sede El Corazón
Luz Elena Cardona Muñoz Luz Mery Araque

Sede Veinte de Julio Representante principal
Consejo de Padres
Martha Eugenia Montoya Daniela Montoya García

Representante Representante de los Estudiantes
Asociación Padres de Familia
María Katherine Restrepo Óscar Hernando Gallo

Representate de Exalumnos Representante Sector Productivo
El presente Manual de Convivencia fue reformado con la participación de todos los

estamentos de la Comunidad Educativa, atendiendo las necesidades institucionales
y a la normatividad vigente, aprobado mediante el Acuerdo Nº 10 del
Consejo Directivo, del 18 de octubre de 2011 y tiene vigencia a partir del
1 de enero de 2012.
123
Diseño e Impresión:
Editorial
mariotesis@une.net.co

Manual de Convivencia 2012 America

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Tarjeta de Identidad Nº: de: Edad:

Dirección: Teléfono: Barrio:

Nombre del padre:

Nombre del madre:

Nombre de un familiar cercano: Teléfono:

Hermanos en la Institución: SI NO Cuantos: En que grupos:

Mi titular de grupo es:

Mi salón de clase es: Piso Ubicación Salón

Hora Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

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CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA 1991 33

LEY 1098 DEL 8 DE NOVIEMBRE DE 2006.

LEY GENERAL DE LA EDUCACIÓN :

DECRETO 1860 DE AGOSTO 3 DE 1994. 44

Artículo 30. Asociación de Padres de Familia. 50

DECRETO 1108 DE 1994 50

DECRETO 2082 DE 1996 52

RESOLUCIÓN 4210 DEL 12 DE SEPTIEMBRE DE 1996 52

LEY 107 DE 1994 53

DECRETO No. 1290 53

3.2 OBJETIVO GENERAL DEL MANUAL DE CONVIVENCIA 59

1. APRENDO MIS DERECHOS 63

2. APRENDO MIS DEBERES 67

3.1 FALTAS LEVES 78

2.3 CONSEJO DE LOS PADRES DE FAMILIA 93

1. MECANISMOS DE COMUNICACIÓN 110

1. PROCEDIMIENTO PARA SOLICITAR CUPO 113

SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN ESCOLAR

L a Institución Educativa América propende por la formación de

Desarrolla el espíritu ambiental de la comunidad educativa relacionando los

E n el año 2015 la Institución Educativa América se ubicará entre las diez

Será un centro promotor de desarrollo humano, donde se implemente la

1.3 PRINCIPIOS INSTITUCIONALES

* La humanización y el reconocimiento del otro como ser humano.

1.5 OBJETIVOS INSTITUCIONALES

O frecer a la comunidad una propuesta educativa de calidad orientada

* Construir nuevas formas de convivencia social que garanticen el respeto a la

* Favorecer la toma de decisiones acertadas en las circunstancias que así lo

* Promover el Manual de Convivencia como producto del ideal que pretende

1.6 MODELO PEDAGÓGICO

El Modelo Pedagógico de la I.E.A. pretende convocar a la reflexión del mundo

2.1 SÍMBOLOS INSTITUCIONALES

La letra de nuestro himno es:

La bandera surge de la necesidad de

2.1.3 ESCUDO INSTITUCIONAL

El Escudo Institucional tiene los

2.1.4 ORACIÓN INSTITUCIONAL

El uniforme es un símbolo y, como tal, merece respeto, ya que representa la

* Jomper de la tela seleccionada y debidamente confeccionado con los

* Jean clásico azul oscuro de cinco bolsillos.