GUA DOCENTE DE LA ASIGNATURA:

TECNOLOGA EDUCATIVA

CDIGO: 198 11 27 Crditos totales LRU 6 CURSO: Segundo HORAS ECTS 150

DATOS BSICOS DE LA ASIGNATURA PLAN DE ESTUDIOS: 2000 Crditos tericos LRU HORAS ECTS 4 100 CUATRIMESTRE: Primero

TIPO: TRONCAL Crditos prcticos LRU 2 CICLO: Primero HORAS ECTS 50

DATOS BSICOS DEPARTAMENTO/S RESPONSABLE/S DEPARTAMENTO/S: DIDCTICA Y ORGANIZACIN ESCOLAR REA/S: DIDCTICA Y ORGANIZACIN ESCOLAR E-MAIL : dorgaes@ugr.es TF: 958244185 FAX: 958248965 URL WEB: http://www.ugr.es/local/didacoe DATOS ESPECFICOS DE LA ASIGNATURA DESCRIPTORES SEGN BOE: Diseo, aplicacin y evaluacin de recursos tecnolgicos en la enseanza. Modelos de diseo multimedia en el proceso de enseanza-aprendizaje. Cambio tecnolgico e innovacin pedaggica. 2. SITUACIN 2.1- La asignatura en el contexto de la titulacin - Asignatura troncal de 2 de la Titulacin de Pedagoga. - Esta materia pretende contribuir a que el alumno se site ante su futura profesin desde una triple dimensin: de estudio, como futuro pedagogo y desde una actitud investigadora; tomando conciencia de la problemtica que gira en torno al desarrollo de las nuevas tecnologas en el mbito educativo. - Manejo de una buena base terica de sobre Didctica General (conocimientos sobre programacin educativa y sobre aspectos organizativos de aula y Centro Educativo). - Se hace recomendable que el alumno est familiarizado con el uso de herramientas tecnolgicas. Manejo de algn procesador de textos, programas de presentacin, navegacin bsica,... (la dimensin global de la asignatura se orienta hacia aspectos pedaggicos ms que tcnicos).

2.2. Recomendaciones

3. COMPETENCIAS Instrumentales Capacidad de organizacin y planificacin Conocimientos de informtica relativos al mbito de estudio Capacidad de gestin de la informacin (obtener y analizarla desde distintas fuentes) Capacidad de aplicar la teora a la prctica Resolucin de problemas Toma de decisiones Personales Trabajo en equipo Trabajo en un equipo de carcter interdisciplinar Trabajo en un contexto internacional Compromiso tico Sistmicas Aprendizaje autnomo Adaptacin a nuevas situaciones Creatividad (capacidad de generar nuevas ideas)

3.1. Competencias transversales genricas

 Conocimiento de otras culturas y costumbres Iniciativa y espritu emprendedor Cognitivas (Saber): - Dominar los conceptos y la terminologa especfica de la materia. - Usos y aplicaciones de las TICs en contextos educativos formales y no formales. - Conocer las posibilidades de las TICs aplicadas al mbito educativo. - Reconocer los condicionamientos y exigencias formativas derivadas de la Sociedad de la Informacin y saber argumentar las potencialidades y limitaciones de la integracin de las TICs en la educacin. - Adquirir las bases conceptuales fundamentales para el diseo y valoracin de actividades formativas que integren las TICs. Procedimentales/Instrumentales (Saber hacer): - Utilizar, elaborar y seleccionar recursos didcticos usando e integrando las TICs. - Emplear aplicaciones informticas de inters educativo. - Manejar los recursos tecnolgicos y fuentes documentales propias de la materia (instrumentos de seleccin y evaluacin de TICs, herramientas electrnicas de comunicacin, lenguajes de autor). Actitudinales (Ser): - Capacidad de anlisis y sntesis. - Capacidad reflexiva. - Colaborar con el grupo y trabajar integrado en un equipo. - Asumir responsabilidades. - Ser responsable en el manejo de aparatos y respetar las normas de uso.

3.2. Competencias especficas

4. OBJETIVOS Y PRINCIPIOS DE PROCEDIMIENTO O CRITERIOS DE ACTUACIN 1. Conocer y comprender los conceptos y terminologa propios de la Tecnologa Educativa. 2. Reflexionar sobre el papel de las tecnologas en la sociedad y en la educacin formal y no formal. 3. Adquirir el conocimiento bsico sobre los fundamentos tericos de los medios audiovisuales, informticos y telemticos, y saber utilizarlos adecuadamente. 4. Establecer una dimensin prctica de los medios en el mbito educativo. 5. Conocer, analizar y valorar las funciones y aplicaciones de las tecnologas en situaciones educativas variadas (mbito formal, no formal e informal). 6. Analizar y reflexionar sobre los medios de comunicacin de masas. 7. Fundamentar un conocimiento inicial sobre las lneas preferentes de la investigacin educativa aplicada a las TICs 8. La formacin de nuestros estudiantes en una cultura audiovisual o que tenga como objeto de estudio a los medios de comunicacin social o mass-media (tv, radio, prensa, cine) est limitada o prcticamente no se lleva a cabo. Por el contrario, cada vez ms se socializan y consiguientemente son educados a travs de medios y tecnologas de naturaleza audiovisual e informtica. Ante dicha realidad hay que empezar a dar respuestas. 9. Favorecer el aprendizaje prctico de herramientas informticas bsicas para el diseo y expresin de contenidos vinculados a la Tecnologa Educativa en Pedagoga, integrndolos en entornos virtuales, como recurso de apoyo de la enseanza y aprendizaje presencial en la Universidad. 5. CONTENIDOS TERICOS Y PRCTICOS 1. La Tecnologa Educativa en Pedagoga. Conceptos clave. - La educacin en la sociedad de la informacin y la comunicacin, Revisin conceptual, Aportaciones de distintos campos al estudio de las TIC, Caractersticas de las TIC y su integracin en educacin. 2. Los medios en la educacin. - Medios impresos, Integracin de la prensa y del cmic en educacin, Integracin del vdeo y la televisin en educacin, el lenguaje sonoro, los medios clsicos de proyeccin. 3. La comunicacin visual, audiovisual y multimedia: anlisis de los contenidos de los medios de comunicacin - Comunicacin mediada por tecnologas, La alfabetizacin en el lenguaje visual y sonoro, Lectura de textos visuales estticos y dinmicos, Creatividad didctica hipermedia y multimedia. 4. Informtica aplicada a la educacin. Informtica y educacin, Multimedia y educacin.

5. Entornos virtuales en la educacin. - Redes telemticas y educacin, La enseanza virtual: situacin actual y perspectivas de futuro, Plataformas y herramientas para el trabajo en red en mbitos formales, no formales e informales. 6. Lneas de investigacin en el campo de la Tecnologa Educativa - Innovacin y TIC en educacin, Instituciones, administracin educativa y TIC, Las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin en la perspectiva curricular y organizativa. 7. Diseo, elaboracin y evaluacin de contenidos y materiales para recursos convencionales y multimedia. - La evaluacin de los procesos y productos tecnolgico-didcticos, Diseo y creacin de contenidos y materiales didcticos con herramientas basadas en TIC. 6. METODOLOGA Este programa ser presentado al comenzar el curso a los alumnos, procurando llegar a un consenso fundamentalmente en metodologa y evaluacin, y en relacin a las fechas de exposicin y entrega de los trabajos. El desarrollo de la asignatura, se llevar a cabo a travs de una metodologa activa, permitiendo al alumno participar en clase. Se distinguir: 1. Sesiones de exposicin: de los fundamentos tericos sobre los conceptos recogidos en todos los apartados del programa. Se realizarn para todo el grupo en las sesiones de clases tericas y seguir el siguiente esquema: - Ubicacin del tema en relacin con los anteriores. - Presentacin del esquema del tema. - Desarrollo de los contenidos. - Comentario sobre lo expuesto. 2. Sesiones de debates, elaboracin de actividades (esquemas, resmenes, informes, comentarios y realizacin de trabajos); en la que los alumnos de forma individual, en grupo o en parejas, debern realizar trabajos en el aula de los documentos facilitados en su momento. Estos sern presentados y discutidos en clase. Igualmente, debern realizar un trabajo en grupo de cinco personas como mximo, que consistir en la elaboracin de un trabajo multimedia usando un lenguaje de autor que incluya una reflexin acerca de su utilizacin didctica y elaboracin de propuestas de trabajo prctico para el aula. 3. Sesiones prcticas de ordenador; estas prcticas consistirn en el manejo de programas elementales. En stas los alumnos trabajarn en grupos de dos, sobre el plan de trabajo del da en un software determinado; existirn diversas modalidades de software y cada grupo deber concluir las correspondientes hojas de trabajo a lo largo de los das de prcticas. 6.1. CATLOGO DE TCNICAS DOCENTES Dado que es importante la adquisicin por parte del estudiante de capacidades, habilidades, competencias y valores que le permitan una progresiva actualizacin de los conocimientos a lo largo de su vida profesional, las tcnicas docentes se emplearn con este propsito: - Constituir una fuente de informacin para los alumnos (presentacin de los aspectos ms importantes de los temas), pero no la nica (manual de la asignatura, guiones y esquemas, visiones generales, actividades de ampliacin sobre teora...) - Facilitar la comprensin de los contenidos tericos bsicos y fomentar el autoaprendizaje sobre ellos, proponiendo actividades de estudio (resmenes, tems) supervisadas mediante evaluacin continua; - Indicar fuentes de informacin, materiales didcticos y recursos diversos para mbitos de trabajo prctico especficos, orientndoles para que realicen su trabajo de manera realista y segn sus intereses y capacidades; - Fomentar la participacin de los estudiantes (promoviendo tanto la colaboracin y el trabajo en grupo como la actividad individual); - Asesorar en el uso de las TIC; - Controlar y ofrecer feedback semanal para la evaluacin continua y evaluar sumativamente al finalizar el cuatrimestre; - Investigar con los estudiantes sobre innovaciones, sistemas, herramientas informticas, implicndose en la realizacin de trabajos colaborativos con carcter semipresencial; - Gestionar y controlar el desarrollo de las clases (grupos de teora, prcticas individuales, trabajos prcticos en equipo). 6.2. CATLOGO DE ACTIVIDADES ACADMICAS DIRIGIDAS 1. Lectura de programa, elaboracin de calendario y bsqueda de material adecuado 2. Consulta de informacin sobre gestin de la materia 3. Bsqueda de bibliografa bsica, complementaria o informacin en bibliotecas o en Internet Actividades Teora 4. Lectura Material bibliogrfico de la asignatura

5. Estudio de contenidos bsicos, a travs de la realizacin individual de resmenes y esquemas, y otras 6. Elaboracin, en su caso, de banco de tems para prueba objetiva de modo colaborativo con los compaeros 7. Estudio en general: repaso de resmenes y esquemas, lectura de bibliografa complementaria, empleo de

actividades especficas

glosario u otras fuentes documentales Actividades Prcticas 8. Realizacin individual de prcticas bsicas en el aula conforme a guiones que habrn de ser trabajados antes y despus de la sesin de clase 9. Realizacin, por grupos, de un trabajo sobre aplicaciones de las TIC en Pedagoga llevando a cabo el anlisis, diseo e implementacin de materiales multimedia basados en TIC en una situacin educativa dada. Es preciso la elaboracin y entrega de un proyecto as como de un Informe final conforme a las indicaciones dadas 10. Asistencia, individual o por grupos, a tutoras programadas de la asignatura 11. Asistencia a seminarios, conferencias o mesas redondas propuestos por el profesorado 12. Visitas programadas a empresas, organismos pblicos o instalaciones 7. HORAS ESTIMADAS DE TRABAJO DEL ALUMNO/A N de Horas en crditos ECTS Clases tericas Clases prcticas Actividades en colaboracin con el profesorado Exposiciones y Seminarios Excursiones y visitas Tutoras especializadas colectivas (presenciales o virtuales) Actividades autnomas del alumnado Realizacin de actividades acadmicas dirigidas sin presencia del profesor Horas de estudio Preparacin de trabajos Tutoras especializadas individuales (presenciales o virtuales) Realizacin de exmenes 8. EVALUACIN Criterios - Dominio de la terminologa especfica de la materia. - Precisin conceptual con el nivel de adecuacin y profundidad pertinente. - Participacin activa e implicacin en el desarrollo de las actividades realizadas. - Habilidad en la utilizacin y produccin de contenidos y materiales didcticos con herramientas basadas en las TIC. - Para alumnos/as asistentes: - Examen terico de los contenidos de la materia (4 puntos). - Trabajos prcticos y memoria (6 puntos). - Actividades complementarias (0,5 puntos). - Para alumnos/as no asistentes (se considera no asistente a toda aquella persona que falte a ms del 10 % de las sesiones de clase): - Examen terico de los contenidos de la materia (3,5 puntos). - Examen prctico (3,5 puntos). - Trabajo individual (3 puntos). - Para alumnos/as asistentes: - Para poder aprobar ser necesario haber superado los dos bloques principales. - Para alumnos/as no asistentes: - Para poder aprobar ser necesario haber superado los dos exmenes. - En el Departamento existe un Tribunal extraordinario para la materia al que podrn optar aquellos alumnos y alumnas que tengan algn problema. - Las calificaciones se harn pblicas en los tablones de anuncios del Departamento o de los despachos de los profesores y profesoras implicados en la materia. Tras cada examen existir un da para la revisin de los mismos en fecha que se har pblica. 150 horas 28 14 18 6 4 8 90 30 30 20 8 2

Instrumentos y tcnicas

Criterios de Calificacin

- Las fechas, horas y lugar de los exmenes sern las que se determinen por el Centro.

9. BIBLIOGRAFA - CEBRIN, M. (Coord.) (2005). Tecnologas de la informacin y comunicacin para la formacin de docentes. Madrid: Pirmide. - GALLEGO ARRUFAT, M.J. (2000): Tecnologa Educativa. Anlisis y prcticas sobre medios de comunicacin y Nuevas Tecnologas. Granada. FORCE. - ORTEGA CARRILLO, J.A. (1997): Comunicacin Visual y Tecnologa Educativa. Granada. GEU. - ORTEGA, J.A. y CHACN, A. (Coords.) (2006): Nuevas Tecnologas para la Educacin en la era digital. Madrid. Pirmide. - AA.VV. (1999). Prcticas Fundamentales de Tecnologa Educativa. Barcelona: Oikos-Tau. - AGUADED GMEZ, J.I. (1993): Comunicacin audiovisual. Huelva, Grupo pedaggico andaluz "prensa y educacin". - ALONSO, M. y MATILLA, L. (1990): Imgenes en accin: Anlisis y prctica de la expresin audiovisual en la escuela activa. Madrid, Akal. - ALONSO, M. y MATILLA, L. (1980): Imgenes en libertad. Madrid, Nuestra cultura. - APARICI, R. (1987): Lectura de imgenes. Madrid, De la Torre. - APARICI, R. (1993): El cmic y la fotonovela en el aula. Madrid, Consejera de Educacin de la Comunidad de Madrid y Edic. De la Torre. - AREA MOREIRA, M. (2002): Manual de estudio de Tecnologa Educativa. Tenerife, Univ. De la Laguna. - ARIAS CABEZAS, J.M. y OTROS (1991): El retroproyector como soporte de las Nuevas Tecnologas. Madrid, Grupo Logo. - BALLESTA, J. (1991): La incorporacin de la prensa a la escuela. Madrid, Seco Olea. - CABERO, J (Coord.) (2000): Las nuevas tecnologas para la mejora educativa. Sevilla, Kronos. - CABERO ALMENARA, MARTNEZ SANCHEZ y SALINAS IBAEZ (Coords.) (1999): Prcticas fundamentales de Tecnologa Educativa. Barcelona, Oikos-Tau. - CEBRIN, J.L. (1998): La red.Madrid, Taurus. -CEBRIN DE LA SERNA, M. y RIOS, JM. (2000): Nuevas Tecnologas aplicadas a las didcticas especiales. Madrid, Piramide. -DOMINGO, J. y MESA, R. (1999). Aplicaciones didcticas de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Granada: Adhara. - FERRS, J. (1992): Vdeo y Educacin. Barcelona, Paids. - FERRS, J. (1995): Televisin y Educacin. Barcelona, Paids. - FERRS I PRATTS (1994): La publicidad. Modelo para la enseanza. Madrid, Akal. - GALLEGO, D y ALONSO, C. (1999): El ordenador como recurso didctico. Madrid: UNED - GALLEGO, D y ALONSO, C. (1999): Multimedia en la web. Madrid, Dykinson. - KRASNY BROWN,L.(1991): Cmo utilizar bien los medios de comunicacin.Madrid, Visor. - MAJ, J. Y MARQUS, P. (2002): La revolucin educativa en la era internet. Barcelona, Praxis. - MARCHAMALO, J. y ORTIZ, M.A. (1996): Tcnicas de comunicacin en radio. La realizacin radiofnica. Barcelona, Paids. - PAVN, F. (2001): Educacin con Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin. Sevilla, Kronos. - PREZ TORNERO, J.M. (2000): Comunicacin y educacin en la sociedad de la informacin. Nuevos lenguajes y conciencia crtica. - REPARAZ, CH. Y OTROS (2000): Integracin curricular de las NNTT. Barcelona, Ariel. - RODRIGUEZ DIEGUEZ, J.L. (1991): El cmic y su utilizacin didctica. Los tebeos en la enseanza. Barcelona, Gustavo Gili. - RODRGUEZ DIGEZ, J.L. (1995): Tecnologa educativa: Nuevas Tecnologas Aplicadas a la Educacin. Alcoy, Marfil. - SEVILLANO GARCA, M.L. (Coord.) (2002) 2 ed.: Nuevas Tecnologas, Medios de Comunicacin y Educacin. Madrid, CCS. - TOLEDO, P. (2001): Accesibilidad, informtica y discapacidad. Sevilla, Mergablum. - VALVERDE BERROCOSO, J. (2001): Manual prctico de internet para docentes. Albacete, Moralea.

ESPECFICA

GENERAL

Servidores Ministerio (CNICE) y CECJA (Averroes) Enciclopedia Virtual de Tecnologa Educativa Biblioteca virtual de Tecnologa Educativa Revistas electrnicas Otros documentos, recursos y herramientas disponibles en Internet

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