Fabrcio Jos Nascimento da Silveira**

RESUMO

Analisa, a partir de uma perspectiva scio-histrica, o conjunto das atividades que demarcam o fazer profissional dos bibliotecrios. Para tanto, apresenta a imagem do bibliotecrio humanista e seu papel de zelador dos segredos mantidos por uma biblioteca. Posteriormente, e dando curso evoluo histrica, insere os bibliotecrios no conjunto dos Modernos Profissionais da Informao, sujeitos que participam ativamente de todas as etapas do ciclo informacional e mantm ntimo contato com as tecnologias da informao. Nesse percurso, faz uma anlise das competncias, habilidades e exigncias de formao terico-prtica que o atual mercado de trabalho requer. BIBLIOTECRIO AGENTE HISTRICO BIBLIOTECRIO FAZER PROFISSIONAL BIBLIOTECRIO HUMANISTA MODERNO PROFISSIONAL DA INFORMAO FORMAO DO BIBLIOTECRIO

* Este artigo uma sntese do quarto captulo de minha dissertao de mestrado defendida junto ao Programa de Ps-Graduao em Cincia da Informao, da Escola de Cincia da Informao da Universidade Federal de Minas Gerais ECI/UFMG em setembro de 2007 sob orientao da Profa. Dra. Alcenir Soares do Reis, a quem sou ligado por afeio, solidariedade intelectual e profunda gratido. Vale ressaltar que a referncia completa da mesma encontra-se citada nas fontes bibliogrficas do presente texto.
** Bibliotecrio e mestre em Cincia da Informao pelo Programa de PsGraduao em Cincia da Informao da Escola de Cincia da Informao da Universidade Federal de Minas Gerais - ECI/ UFMG. Atualmente professor substituto do Departamento de Organizao e Tratamento da Informao - DOTI/ECI desta mesma instituio. E-mail: fabrisilveira@gmail.com.

Palavras-chave:

1 INTRODUO
e algum estudioso dos fenmenos histricos tomasse para si a rdua tarefa de reconstituir e explicar os mltiplos movimentos que possibilitaram a emergncia daquilo que se convencionou denominar de Sociedade da Informao, certamente uma parcela importante deste trabalho ligar-se-ia anlise dos elementos que perpassam e que denem o ciclo informacional. Contudo, para ser validada, tal empreitada deveria considerar como objeto de estudo a diversidade de fatores sociais, polticos, econmicos e culturais que caracterizam a realidade daqueles que produzem, organizam, disseminam e acessam informao.

Visando colaborar para que este projeto se efetive em um futuro prximo, o presente estudo recupera a gura do bibliotecrio e rediscute os atributos de seu fazer prossional. Percurso que se inicia reevocando a gura do bibliotecrio humanista e seu ofcio de zelador dos segredos mantidos por uma biblioteca para, posteriormente e dando curso evoluo histrica, inser-lo no contexto dos Modernos Prossionais da Informao, sujeitos que participam ativamente de todas as etapas que compem o ciclo informacional. Neste sentido, e partindo de uma experincia literria, a primeira sesso busca salientar que o labor bibliotecrio caracterizou-se, durante sculos, como uma ocupao permeada por mistrios e desenvolvida por intelectuais dotados de vasta cultura humanstica, grande capacidade de organizao e devotado amor aos 83

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artigo de reviso

O BIBLIOTECRIO COMO AGENTE HISTRICO: do humanista ao Moderno Profissional da Informao*

Fabrcio Jos Nascimento da Silveira livros. Ressalta-se ainda que a partir de meados do sculo XX, e como mais uma conseqncia do advento da modernidade, emergem-se inmeras discusses em torno da valorizao dos fazeres que demarcam a atuao deste prossional. Isto porque, o surgimento das tecnologias da informao, aliado constituio de um mercado global centrado no acesso remoto aos signos informacionais passou a requerer novas competncias, habilidades e funes sociais para os bibliotecrios. Caracterstica que impe a necessidade de se repensar os padres tericos e prticos que permeiam a formao educacional do Moderno Prossional da Informao. Discusso que se converte no cerne da segunda sesso deste texto, onde se pretende demonstrar que aquilo que efetivamente se altera no perl de bibliotecrio exposto acima o fato desta nova categoria de prossionais apresentarem em seu ofcio, alm das funes tradicionais ligadas biblioteca, um crescente envolvimento com as tecnologias da informao e da comunicao (TICs), bem como com os diversos procedimentos administrativos que permeiam sua produo, organizao, preservao e disseminao. Busca-se, assim, indicar que neste cenrio que enfatiza a gesto dos sistemas e dos suportes informacionais, o bibliotecrio deixa de ser o nico prossional a ostentar os signos informacionais como matria-prima de seu labor. A ele se somam documentalistas, arquivistas, administradores, analistas de sistemas, jornalistas, dentre outros. Mudana estrutural que nos permite salientar, ainda, que para se manter no mercado de trabalho os Modernos Prossionais da Informao devem possuir, ao lado dos atributos necessrios s etapas de tratamento da informao, um sem nmero de competncias e habilidades que os tornem capazes de atuar em espaos multidisciplinares e responderem satisfatoriamente s demandas informacionais dos inmeros usurios com que travam contato, alm de interpretarem criticamente o lugar assumido pela informao no processo de constituio das esferas sociais, econmicas, polticas e culturais contemporneas. Ou seja, como elemento estratgico e indispensvel ao processo de democratizao dos recursos oriundos das mais variadas atividades humanas. Portanto, buscando aprofundar o quadro de referncias acima apresentado, o presente artigo almeja apontar a necessidade de se 84 repensar os parmetros que regem a formao educacional dos bibliotecrios. Movimento necessrio para que este prossional possa continuar a exercer a atividade de produzir conhecimentos que contribuam para a soluo de problemas relacionados coleta, organizao, preservao e disseminao da informao e de toda a herana cultural que viabiliza a vida em sociedade.

2 O BIBLIOTECRIO HUMANISTA
Talvez a lio mais importante que Roland Barthes tenha nos legado em sua Aula inaugural para a cadeira de Semiologia Literria do Collge de France em 1977 seja aquela que destitui o texto literrio de seu carter meramente descritivo. Para o referido autor, o signo lingstico no se encontra preso a um contedo apenas, visto ser capaz de, e est condio prpria de sua existncia, dialogar com os vrios vrtices (o cultural, o social, o poltico, entre outros), que possibilitam ao leitor mobilizar a gama de impresses, sentimentos e conhecimentos necessrios para interpretar o mundo que o cerca e, ao mesmo tempo, tornar-se verdadeiramente membro deste. Sendo assim, ao assinalar que o discurso literrio no se detm na estagnao e na xidez inerente a todo discurso cientco, Roland Barthes defende que a literatura realiza, por meio da escritura, a faanha de conceber redes variadas de saberes e transformar conceitos estanques em fronteiras mveis que se potencializam e adquirem sentido pelo aspecto mltiplo da palavra. Para tanto, onde existiria um nico ponto de vista, a literatura faz emergir inmeros outros ngulos de compreenso. Ou, como aponta o prprio autor:
[...] a literatura faz girar os saberes, no fixa, no fetichiza nenhum deles, ela lhes d um lugar indireto, e esse indireto precioso. Por um lado, ele permite designar saberes possveis insuspeitos, irrealizados: a literatura trabalha nos interstcios da cincia: est sempre atrasada ou adiantada em relao a esta. A cincia grosseira, a vida sutil, e para corrigir esta distncia que a literatura nos importa. Por outro lado, o saber que ela mobiliza nunca inteiro nem derradeiro; a literatura no diz que sabe alguma coisa, mas que sabe de

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alguma coisa; ou melhor: que ela sabe algo das coisas que sabe muito sobre os homens. (BARTHES, 2004; p.18-19). o texto ou a obra de arte. (STEINER, 2001, p.151).

nesse sentido que, ao demonstrar o carter abrangente da literatura, Roland Barthes pde reconhecer a pertinncia do discurso literrio e postular que, atravs da escritura, a linguagem trabalha vorazmente incluindo a diversidade e a multiplicidade em sua criao. Ao contrrio do discurso cientco que tem compromisso com as regras e normas, ou seja, com a epistemologia. Portanto, de acordo com a proposta barthesiana, a literatura serve para corrigir a distncia existente entre cincia e co, visto que, para este pensador francs, as foras de liberdade que residem no texto literrio no dependem da pessoa civil, do engajamento poltico do escritor que, anal, apenas um senhor entre outros, nem mesmo do contedo doutrinal de sua obra, mas do trabalho de deslocamento que ele exerce sobre a lngua. No por acaso, na ordem do saber formulado por Barthes, para que as coisas se tornem o que so, o que foram, necessrio esse ingrediente, o sal das palavras. esse gosto das palavras que faz o saber profundo, fecundo. (BARTHES, 2004, p.21). Formulao que traz sobrescrito em seu cerne o seguinte paradigma: ao contrrio da rigidez conceitual da cincia, o saber literrio, atravs do confronto entre leitor e texto, amplia a compreenso das coisas que nos cercam e nos ajuda a lidar com nossa prpria e intransfervel morte, na medida em que trabalha ludicamente com a noo de duplicidade que est presente na condio humana. A duplicidade resultante da alteridade intrnseca dos seres humanos. Em sua operao de fazer girar os signos, o discurso literrio nos permite representar o real e melhor nos compreendermos como sujeitos histricos inseridos em uma determinada realidade espaotemporal, visto que a leitura, a interpretao e o julgamento esttico:
[...] por mais espontnea que seja sua expresso, por mais provisrios ou equivocados que possam ser, advm de uma cmara de ecos onde ressoam os pressupostos histricos, sociais e tcnicos que informam o reconhecimento: uma espcie de decifrao eventual, de avaliao informada que analisa o encontro da nossa sensibilidade com

Em outras palavras, atravs da interpretao do texto literrio e da linguagem dos poetas e contadores de histrias adquirimos a capacidade de buscar o conhecimento indireto que encena o sentido do m que nos atravessa e reconhecer algo que no sabamos que conhecamos. Em suma, so as vozes dos discursos literrios que do ao mundo sua aparncia de narratividade, que concentram e dramatizam a matria-prima da experincia, que traduzem a tristeza e o encantamento em prazeres estticos. Razo pela qual a literatura se apresenta como instncia indispensvel para a compreenso, pelo homem, de suas circunstncias de vida e de sua prpria histria. Portanto, embora no almeje alcanar a verdade, o discurso ccional fornece elementos e fragmentos que permitem ao leitor reconstruir momentos reais que marcaram sua trajetria de vida ou de todo um perodo histrico. No entanto, para que a literatura alcance o status de referencial simbolicamente institudo e compartilhado, as palavras geradoras de sentido no devem ser entendidas como simples instrumentos poticos ou estticos. So antes, um objeto sensual, ncleo de onde pode expandir-se todo um movimento textual ou, inversamente, concentrao ideal, lugar onde se condensa todo um pensamento (PERRONE-MOISS, 2004, p.71). , pois, atravs deste movimento que nos tornamos capazes de interpelar a realidade por intermdio das analogias e contrastes que o encantamento e a experincia literria nos proporcionam. Neste sentido, por ser o ofcio de bibliotecrio o tema central deste artigo, tomemos a obra O Nome da Rosa, de Umberto Eco, como exemplo de anlise e explicitao das vrias relaes que se estabelecem entre o discurso literrio e a histria factual dos homens. O livro O Nome da Rosa foi escrito em 1980 e narra os eventos ocorridos no interior de um mosteiro Beneditino do sculo XIV, mais precisamente entre os anos de 1316 a 1334 onde, durante o papado de Joo XXII, sete assassinatos misteriosos se sucedem no decorrer de uma semana, todos ligados tentativa de se barrar o acesso ao segundo volume da Potica, livro de Aristteles considerado profano pelo bibliotecrio. Ao instaurar a dvida sobre se 85

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Fabrcio Jos Nascimento da Silveira Jesus Cristo sorriu alguma vez em sua vida, de alguma situao ou de algum, o autor critica impiedosamente determinadas questes, no seu entender sibilinas e ridculas, que os telogos debatiam entre si. (CASTRO, 2006, p.3). Enredo que evidencia o embate clssico entre f e razo to recorrentes em nossa histria, bem como o esforo da Igreja Catlica para manter inabalveis seus dogmas e critrios de verdade. Contudo, h ainda uma narrativa de maior importncia para ns. Ao mergulhar no mundo e nas histrias que cercam o universo das bibliotecas medievais, Umberto Eco retrata o poder e a funo social que estas exerceram ao longo dos tempos, bem como as estratgias estruturais e organizacionais utilizadas para se impedir o acesso ao conhecimento. Como labirinto terreno e espiritual, a biblioteca de O Nome da Rosa:
[...] tinha mais livros que qualquer outra biblioteca crist do Oriente ou do Ocidente, o que a tornava objeto de desejo e admirao por parte de outras abadias. O scriptorium, como centro de cpias, de miniaturizao e de ilustrao, abrigava uma equipe de especialistas no tratamento e concepo de livros. Dirigidos pelo bibliotecrio, esses profissionais executavam seu trabalho do nascer ao pr-do-sol, seguindo frreas regras. O bibliotecrio e to somente ele detinha o conhecimento total das obras guardadas nas salas e armrios. (CASTRO, 2006, p.4).

Demonstrando ntima relao de similitude com a histria das bibliotecas, o livro acima mencionado retrata e rediscute a disputa de poder que por longa data se instaurou entre aqueles que produziam, organizavam e controlavam a circulao dos saberes humanos e os corajosos que infringiam as regras de acesso a textos proibidos em busca de conhecimento. De fato, no perodo histrico em que a narrativa de O Nome da Rosa se desenrola que a biblioteca adquire o status de espao privilegiado para a organizao, preservao e difuso de toda aquela materialidade simblica capaz de representar uma cultura. Eram espaos fechados sobre si mesmos, um universo de regras prprias que pretendiam substituir ou traduzir as do universo informe ao redor. Eram, ainda, grandes centros de estudos, de trocas de informao, leitura, educao e sociabilidade. No entanto, 86

o que nos chama mais ateno neste grande romance no a biblioteca em si ou os inmeros assassinatos que nela ocorrem, mas sim, a gura de seu bibliotecrio. Jorge, personagem central da histria de Umberto Eco, um monge cego e o grande responsvel pela organizao e guarda de todos os segredos da monumental biblioteca do mosteiro. Biblioteca capaz de comportar todos os segredos acumulados no mundo e propiciar aos usurios um poder s avaliado pelos eruditos que, de fato, conheciam com intimidade as potencialidades de um tesouro como aquele. Analisando com maior acuidade as caractersticas fsicas e intelectuais de Jorge, autoridade mxima naquele universo de livros, percebemos as potencialidades da metfora que seu nome e ofcio carregam. Jorge uma personagem gurativa para homenagear o escritor argentino Jorge Luis Borges, poeta e presidente da Biblioteca Nacional de seu pas por mais de dezoito anos e que, mesmo portando uma viso rarefeita, conseguiu atribuir sentido lgica ilgica das classicaes biblioteconmicas e criar, atravs de sua prosa potica, as mais belas guraes do fazer bibliotecrio. Compartilhando das mesmas paixes borgianas, o bibliotecrio de Umberto Eco um sujeito dotado de imensa capacidade organizativa, que constri arqueologias para tratar, ordenar, classicar e conservar os signos sob sua custdia. Mas, diferentemente do primeiro, em O Nome da Rosa, Jorge no presa pela difuso do conhecimento, mas antes, por sua clausura. o que pode ser deduzido da passagem que se segue, na qual o bibliotecrio explica a utilidade de seu trabalho a Frei Guilherme de Baskerville:
Mas de nosso trabalho, do trabalho de nossa ordem, e em particular do trabalho deste mosteiro faz parte alis a sua substncia o estudo e a custdia do saber. A custdia, digo, no a busca, porque prprio do saber, coisa divina, ser completo e definido desde o incio, na perfeio do verbo que exprime a si mesmo. A custdia, digo, no a busca, porque prprio do saber, coisa humana, ter sido definido e completado no arco dos sculos que vai desde a pregao dos profetas interpretao dos padres da igreja. No h progresso, no h revoluo de perodos na histria do saber, mas no mximo, contnua e sublime recapitulao. [...]

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O blibiotecrio como agente histrico

Eis a a responsabilidade de nossa ordem durante os sculos, e o fardo de nossa abadia hoje: orgulhosos das verdades que proclamamos, humildes e prudentes em preservar as palavras inimigas da verdade, sem nos deixarmos conspurcar por elas. Ora, meus irmos, qual o pecado de orgulho que pode tentar um monge estudioso? O de entender o prprio trabalho no como custdia mas como busca de alguma notcia que no tenha sido ainda dada aos humanos. (ECO, 1983, p.452-453).

Por serem os livros objetos escassos durante toda a Idade Mdia, somente os monges designados como bibliotecrios transitavam, como pode ser deduzido da passagem acima, livremente entre os volumes e mistrios de uma biblioteca. Somente eles decidiam como e se outros monges poderiam acess-los. Isto porque, at aquele momento e como recurso para se manter a soberania sobre certos conhecimentos, as bibliotecas eram encobertas por uma aura mstica e obscura, onde alguns homens devotados trabalharam durante sculos seguindo frreas regras. Portanto:
Somente o bibliotecrio recebeu o segredo do bibliotecrio que o precedeu, e o comunica, ainda em vida, ao ajudante-bibliotecrio, de modo que a morte no o surpreenda, privando a comunidade desse saber. E os lbios de ambos esto selados pelo segredo. Somente o bibliotecrio, alm de saber, tem o direito de mover-se no labirinto dos livros, somente ele sabe onde encontr-los e onde guard-los, somente ele responsvel pela sua conservao. (ECO, 1983, p.53-54).

De fato, se zermos uma incurso pela histria da Biblioteconomia veremos que a gura do bibliotecrio emerge para o grupo das prosses humanas como o artce responsvel pela organizao e salvaguarda do patrimnio intelectual concebido ao longo dos tempos. De Calmaco, clebre bibliotecrio de Alexandria, passando por Gabriel Naud, Gottfried Wilhelm Leibniz e chegando a Borges, os bibliotecrios foram representados como sbios humanistas portadores de uma memria prodigiosa, capaz de atribuir sentido e ordem s vrias facetas do saber que vertiginosamente se acumula. Este perl de bibliotecrio, em sua maioria lsofos, cientistas, poetas ou religiosos, era

sustentado por uma slida formao erudita a partir da qual, e por intermdio de sua atividade prossional e intelectual, interferia diretamente na paisagem scio-cultural onde se encontrava alocado. Neste quadro de formao humanstica as atividades dos bibliotecrios estavam voltadas para a cultura, para a educao, para o saber, para o conhecimento, tendo caractersticas que permitiam inclu-los como segmentos direcionados para atender necessidades no mbito do esprito do homem. (ALMEIDA JNIOR, 2000, p.45). Portanto, para aqueles que objetivassem exercer o ofcio de bibliotecrio eram necessrias qualidades como amor leitura e prazer para o trato com os livros; aguado senso de organizao; perspiccia para criar e manejar inmeros sistemas classicatrios; dominar com uncia idiomas modernos e antigos, especialmente o latim e o grego para acesso aos mistrios e segredos do conhecimento; alm de compreender os processos de produo e circulao do escrito. Estes foram, durante longa data, atributos requeridos e difundidos pelas escolas de formao de bibliotecrios, especialmente pela cole des Chartes francesa. Aliando-se, pois, aura lgubre e misteriosa que por longa data caracterizou as bibliotecas, a gura do bibliotecrio se edicou na histria como o agente que protege os livros da usura do tempo, das intempries da natureza e da loucura dos homens. De Alexandria ao incio do sculo XX, a atividade dos bibliotecrios se caracterizou pelo silncio, pela solido, pelas ardilosas prticas de organizao do conhecimento, pelo amor ao livro e leitura e pelo imenso respeito memria dos homens e seus smbolos culturais. Talvez por este motivo, mesmo funcionando como um artifcio retricopotico, Umberto Eco levante a seguinte questo:
Para esses homens devotados escritura a biblioteca era ao mesmo tempo a Jerusalm celeste e um mundo subterrneo no limite entre a terra desconhecida e os infernos. Eles eram dominados pela biblioteca, por suas promessas e proibies. Viviam com ela, por ela e talvez contra ela, aguardando culposamente o dia de violar todos os seus segredos. Por que no deveriam arriscar a vida para satisfazer uma curiosidade de sua mente, ou matar para impedir que algum se apropriasse de

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um seu bem guardado segredo? (ECO, 1983, p.216).

Inquietao que ainda no encontrou seus pontos de elucidao, tornando-se mais complexa a partir do momento em que o desenvolvimento tecnolgico e urbano que pautou os fundamentos da modernidade imps a necessidade de se pensar novos parmetros para a formao dos bibliotecrios. Isto porque, a partir dos primeiros anos do sculo XX este prossional deixa de ser encarado como um erudito que deve dominar todos os segredos contidos nos acervos de uma instituio do conhecimento, para se tornar um facilitador do acesso informao. Neste novo contexto, que conta ainda com o surgimento das tecnologias da informao e da comunicao e atravessado pela emergncia de um mercado informacional constitudo por usurios cada vez mais exigentes em relao s suas demandas, evidencia-se, sobremaneira, a necessidade de se constituir um novo perl prossional e educacional para o bibliotecrio. Ou seja, se antes suas aes prticas e intelectuais limitavam-se ao espao fsico de uma biblioteca, os novos usos das tecnologias da informao fazem com que os servios informacionais transponham os limites fsicos e institucionais que cerceavam seu ofcio. Mais do que nunca a globalizao acena para crescentes nveis de competitividade local e global, valorizando e reestruturando as formas de acesso informao, do mesmo modo que promove a busca por recursos humanos altamente qualicados para responder aos desaos que ora emergem. Para corresponder s exigncias deste novo quadro de referncias, instituiu-se como tarefa imediata dos sistemas educacionais que oferecem carreiras no campo da informao incorporar as dimenses estruturais que demarcam a contemporaneidade, tendo-se em vista atender suas especicidades e criar cenrios favorveis para a satisfao das demandas sociais. Sendo assim, visando acompanhar as drsticas transformaes culturais, polticas e econmicas que caracterizam o atual momento histrico, os prossionais da informao devem incorporar sua ao prtica habilidades, atitudes e conhecimentos que lhes propiciem os meios adequados para responder satisfatoriamente s mltiplas esferas que diariamente requerem seus prstimos. Mas o que diferencia o Moderno 88

Prossional da Informao de um bibliotecrio humanista? possvel conjugar estes dois pers em uma proposta integrada de ensinoaprendizagem? o que veremos a seguir.

3 O MODERNO PROFISSIONAL DA INFORMAO

Construir um novo perl de atuao para os bibliotecrios e inseri-los no rol das atividades que impulsionam o moderno mercado da informao exigiu repensar os atributos que por longa data deniram o saber biblioteconmico. Para tanto, tornou-se necessrio converter uma rea que se preocupava apenas em satisfazer s necessidades espirituais do homem atravs do exerccio de preservao, organizao e disseminao do escrito em uma prosso que participa ativamente de todas as facetas do circuito de produo informacional. Neste sentido, e apontando para um panorama em permanente evoluo histrica, enfatizamos que:
Discutir perfil profissional do bibliotecrio hoje discutir a funo profissional no atual contexto social, que exige que a prtica profissional se modifique para atender expectativas novas e diversificadas que emergem da sociedade. Tornam-se necessrias novas competncias e atitudes e isto indissocivel da questo da formao profissional, pois os traos almejados para compor o perfil fornecem as diretrizes para o estabelecimento das necessidades bsicas de aprendizagem. (MLLER, 1989, p.63-64).

Sendo assim, ao inserir-se em um contexto onde a informao adquire fora capaz de intervir na construo dos vrios contextos sciohistricos, o Moderno Prossional da Informao (MIP) passa a ser identicado como:
Todos aqueles que esto vinculados, profissional e intensivamente, a qualquer etapa do ciclo vital da informao e, portanto, devendo ser capaz de operar eficiente e eficazmente todas as etapas relativas ao manejo da informao em organizaes de qualquer tipo ou em unidades especializadas de informao. (PONJUN DANTE, 2000, p.93).

Denio que nos permite apreender que o Moderno Prossional da Informao deve conjugar de maneira uida o exerccio das

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O blibiotecrio como agente histrico rotinas tradicionais de uma biblioteca com o uso crescente das novas tecnologias informacionais, alm de incorporar em seu fazer os inmeros procedimentos administrativos que conguram as etapas de produo, captao, preservao e disseminao da informao. Com isso, embora a biblioteca tenha se constitudo historicamente como instituio responsvel pela preservao dos estratos culturais que informam a vida humana e o bibliotecrio se denido como prossional encarregado de pensar terica e praticamente a viabilidade de tal projeto, nesta nova conjuntura que enfatiza a gesto dos sistemas, suportes e tecnologias informacionais, estes no mais se posicionam como os nicos artces da informao. Isto porque, em virtude da expanso dos segmentos produtores e consumidores de insumos informacionais, a eles somam-se documentalistas, arquivistas, muselogos, administradores, contadores, analistas de sistemas, comuniclogos, jornalistas, publicitrios, estatsticos, engenheiros de sistemas, socilogos, educadores, dentre outros. (TARGINO, 2000, p.64-65). Razo pela qual o Moderno Prossional da Informao:
[...] tambm passa a ser cobrado a investir em seu aperfeioamento contnuo, seja este aperfeioamento pela via da educao continuada e/ou por aprendizado autnomo; por sua capacidade de articular e aprofundar conhecimentos que respondam s demandas do setor produtivo, ou por sua capacidade de transferir para o trabalho sua vivncia profissional e sociocultural. A qualificao profissional passa a ser um fator coadjuvante, mas no determinante do sucesso profissional, uma vez que a estas se aliam trajetria de vida do profissional (antes mesmo de sua formao acadmica), suas aptides culturais, profissionais, polticas e sociais. (ARRUDA; MARTELETO; SOUZA, 2000, p.21).

conhecimentos necessrios concretude de seu fazer prossional, tendo-se em vista priorizar premissas como: planejamento, gerncia e processamento de sistemas de informao, alm da concepo e uso das recentes tecnologias da informao e da comunicao - TICs. Caracterstica que promove uma grande mudana de paradigma visto que as preocupaes dos bibliotecrios no mais se circunscrevem aos limites fsicos de um acervo, expandindo-se para o estudo do ciclo informacional como um todo. Com isso, alm de enfatizarem em seus aspectos tericos, prticos e tecnolgicos os processos de coleta, organizao e preservao da informao, devem tambm levar em considerao os fatores que demarcam sua concepo, circulao e acesso, alm das conseqncias econmicas, polticas e sociais que inuenciam na conformao histrica de uma dada paisagem cultural. Para tanto, em paralelo s atividades acima mencionadas, o mercado passou a exigir dos bibliotecrios competncias e habilidades que os capacitem a: 1. Entender, de maneira ampla, a informao como objeto de seu fazer prossional, tendo-se em vista estabelecer um quadro de referncias acerca de suas teorias, paradigmas e aspectos legais; Trabalhar de forma integrada e com equipes multidisciplinares com o objetivo de acompanhar as tendncias mundiais em torno do desenvolvimento dos suportes e produtos de informao, conjugando formatos eletrnicos e digitais s tecnologias de telecomunicaes de modo a possibilitar acesso local ou remoto aos documentos informacionais; Conhecer e utilizar as tecnologias da informao e da comunicao TICs como ferramentas de trabalho para a seleo, armazenamento, processamento e disseminao seletiva da informao; Organizar o conhecimento por meio de ferramentas lingsticas e conceituais adequadas, visando sua rpida recuperao; Criar pontos de acesso fsico e intelectual para a informao, independente se alocada em bases fsicas ou on-line; Interpretar criticamente o lugar assumido pela informao no processo de edicao das vrias esferas sociais, econmicas, 89

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Neste sentido, se at recentemente o bibliotecrio deveria possuir uma formao voltada para a preservao da cultura humana; para o apoio educao como suporte ao processo de ensino-aprendizagem; para o estudo; pesquisa e para o planejamento e administrao dos recursos informacionais, sua fundamentao terico-prtica deve agora ampliar o escopo de

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Fabrcio Jos Nascimento da Silveira polticas e culturais contemporneas, bem como elemento estratgico para a democratizao dos recursos oriundos da prxis humana. Razo pela qual, e conforme atesta VALENTIM (2002, p.123-127), constatada a necessidade de se prover uma resposta satisfatria a este quadro de exigncias oriundas do mercado de trabalho, a classe bibliotecria deniu, atravs do documento nal da Reunio de Diretores do IV Encuentro de Directores de Escuelas de Bibliotecologa y Ciencia de La Informacin Del Mercosur, realizado em Montevidu no ano de 2000, um conjunto de competncias e habilidades bsicas para compor o perl do Moderno Prossional da Informao, so elas1: Formular polticas de pesquisa em Biblioteconomia e Cincia da Informao; Realizar percias referentes autenticidade, antigidade, procedncia e estado geral de materiais impressos de valor bibliogrco.

Competncias Gerenciais
Formular, dirigir, administrar, organizar e coordenar unidades, sistemas, projetos e servios de informao; Prestar assessoria ao planejamento de recursos econmico-nanceiros e humanos do setor; Planejar, constituir e manipular redes globais de informao.

Competncias de Comunicao e Expresso

Capacitar e orientar os usurios para um melhor uso dos recursos informacionais disponveis em uma unidade de informao; Elaborar produtos de informao (bibliograas, catlogos, guias, ndices, disseminao seletiva da informao, etc.); Planejar e executar estudos de usurios dos sistemas de informao.

Competncias Sociais e Poltica

Buscar, registrar, avaliar e difundir a informao com ns acadmicos e prossionais; Prestar assessoria referente formulao de polticas de informao; Fomentar uma atitude aberta e interativa com os diversos atores sociais (polticos, empresrios, educadores, trabalhadores e prossionais de outras reas, instituies e cidados em geral) que conguram o atual ciclo informacional; Identicar as novas demandas sociais de informao.

Competncias Tcnico-Cientficas
Desenvolver e executar o processamento de documentos em distintos suportes, unidades e servios de informao; Selecionar, registrar, armazenar, recuperar e difundir a informao gravada em qualquer meio para os usurios de unidades, servios e sistemas de informao; Planejar, constituir e manipular redes globais de informao;

Habilidades
Utilizar as metalinguagens pertinentes preservao, organizao e disseminao da informao; Demarcar campos especcos e integrar contedos de reas correlatas em uma perspectiva multidisciplinar; Processar documentos, quaisquer que sejam os suportes, linguagens e formatos de acordo com as teorias, paradigmas, mtodos e tcnicas da rea; Desenvolver aes pedaggicas voltadas para melhoria do desempenho prossional e para ampliao do conhecimento em geral; Responder s demandas sociais determinadas pelas transformaes

1 importante ressaltar que embora as competncia e habilidades que se seguem tenham sido definidas e sistematizadas no Encuentro de Directores de Escuelas de Bibliotecologa y Ciencia de La Informacin Del Mercosur, sediado em Montevidu no ano de 2000, a grande efervescncia de estudos em torno de uma atualizao dos parmetros que norteiam a formao terico-prtica dos Modernos Profissionais da Informao se d em meados da dcada de 1990. Portanto, este conjunto de caractersticas j se encontra presente, em maior ou em menor medida, nos estudos realizados por ABEBD (1998); GUIMARES (1997, 1998, 2000); MARCHIORI (1996); MASON (1990); MLLER (1989a, 1989b); NASTRI (1992); PONJUN DANTE (2000); SANTOS (1993, 1997, 2000); SMIT (2000); SOUZA (1991); TARGINO (2000); VALENTIM (2000); WELCH (1994), WITTER (1999), entre outros.

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O blibiotecrio como agente histrico tecnolgicas que caracterizam o mundo contemporneo. Se dispensarmos um olhar cuidadoso sobre este conjunto de competncias e habilidades, perceberemos que a atuao prossional dos bibliotecrios na contemporaneidade no destoa das caractersticas que historicamente demarcaram seu papel social. Ainda parte integrante de seu ofcio as atividades de coleta, preservao, organizao e disseminao dos documentos informacionais concebidos pela atividade racional humana. Contudo, se at o advento da modernidade tais funes se restringiam aos limites de uma biblioteca e s especicidades de seus acervos fsicos, o crescente uso das tecnologias da informao e da comunicao, aliada virtualizao dos documentos informacionais e ao surgimento de usurios cada vez mais conscientes de suas demandas impem a necessidade de se reestruturar as dinmicas que por longa data caracterizaram seu perl de atuao prossional. Devendo, pois, ser capaz de interagir com todas as etapas que perfazem o ciclo vital da informao, mostrando-se consciente da importncia que a mesma assume para o desenvolvimento poltico, econmico, social e cultural do indivduo e de toda uma coletividade. Neste contexto, em virtude das tecnologias da informao implodirem as barreiras impostas pelo tempo e pelo espao, alm de institurem novos parmetros e valores para o acesso informao, o panorama atual passou a exigir que tais prossionais adotem uma postura investigativa e crtica acerca de suas atividades com o objetivo de incorporar gradativamente tais mudanas. Foi ancorando-se nesta constatao que os estudos sobre a reformulao dos padres que denem a formao acadmica dos bibliotecrios ganharam o impulso necessrio para se estabelecerem como campo de investigao. Estudos que, por sua vez, tendem a demonstrar que estabelecer habilidades e competncias para os Modernos Prossionais da Informao no um problema. O problema est em denir propostas curriculares que revigorem, tal qual os desejos do mercado, os modelos de ensino-aprendizagem que historicamente deniram a Biblioteconomia como campo de conhecimento. Sendo assim, toda discusso que se proponha a revitalizar os tradicionais modelos de formao de bibliotecrios deve levar em considerao a urgncia de se estabelecer um equilbrio entre conhecimentos tericos, de cunho humanstico, e aqueles voltados para as tcnicas de seleo, organizao, preservao e disseminao dos signos informacionais. Isto porque, priorizar qualquer um destes dois plos de saberes seria difundir uma proposta de ensino-aprendizagem separada do social que apenas contribui para a homogeneizao da sociedade em torno de valores, normas, idias e comportamentos dominantes, alm de privar o bibliotecrio de seu papel de agente histrico.

4 CONSIDERAES FINAIS
Explicitamos em vrios momentos deste texto que, se as bibliotecas se constituem historicamente como espaos permeados por tenses e contradies que reetem os interesses, as fraquezas e a pluralidade cultural de seus interlocutores, os bibliotecrios, atravs do exerccio de coleta, organizao, preservao e disseminao da informao, capitalizam essa herana e permitem aument-la graas a atividade coletiva daqueles que a exploram. Por isso, postulando que o bibliotecrio se posiciona no centro do processo de socializao e democratizao da informao, nos sentimos instigados a investigar como tal ofcio emerge para a histria das prosses, com o objetivo de contribuir para as recentes discusses em torno do processo de revitalizao dos modelos que denem sua formao terico-prtica. . Iniciando nossa busca, apuramos que a primeira imagem que a histria reserva a este prossional a do bibliotecrio humanista, do zelador cuidadoso de todos os segredos mantidos por uma biblioteca. Razo pela qual foram quase sempre representados como sbios portadores de uma memria prodigiosa, capaz de atribuir sentido e ordem s vrias facetas do saber que vertiginosamente se passa a acumular. Este perl de prossional, em sua maioria lsofos, cientistas, poetas ou religiosos era sustentado por uma slida formao erudita a partir da qual, e por intermdio de suas atividades prticas e intelectuais, interferia diretamente na paisagem cultural do lugar onde exibiam seus feitos. 91

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Fabrcio Jos Nascimento da Silveira Com o avanar do tempo, vericamos que para manter sua reserva de mercado os bibliotecrios se viram obrigados a se posicionarem na categoria dos Modernos Prossionais da Informao (documentalistas, arquivistas, muselogos, administradores, analistas de sistemas, jornalistas, estatsticos, socilogos, educadores, dentre outros), sujeitos que participam ativamente de todas as etapas do ciclo informacional e travam ntimo contato com as tecnologias da informao. Neste contexto, em virtude das tecnologias da informao e da comunicao implodirem as barreiras impostas pelo tempo e pelo espao, alm de institurem novos parmetros e valores para o acesso informao, o panorama atual passou a exigir que tais prossionais adotem uma postura investigativa e crtica acerca de suas atividades com o objetivo de incorporar gradativamente tais mudanas. Foi ancorandose nesta constatao que os estudos sobre a reformulao dos padres que denem a formao acadmica dos bibliotecrios ganharam o impulso necessrio para se estabelecerem como campo de investigao. Contudo, o elemento de maior importncia a ser apreendido aps todo este percurso aquele que nos informa que estabelecer habilidades e competncias para os Modernos Prossionais da Informao no um problema. O problema est em denir propostas curriculares que revigorem os modelos de ensino-aprendizagem que possibilitaram a Biblioteconomia se desenvolver enquanto campo de conhecimento. Portanto, se o objetivo deste artigo era chamar ateno para a especificidade e para a importncia do labor bibliotecrio, tendo-se em vista fornecer elementos crticos que sustentem o processo de reformulao de sua formao terico-prtica, as reflexes aqui apresentadas nos permitem apreender que revitalizar a imagem do bibliotecrio significa imbricar, em medidas iguais, a natureza humanstica e tcnica do conjunto de saberes que o define como um profissional da informao. Visto que, como apontamos anteriormente, priorizar qualquer um destes dois plos de saberes seria difundir uma proposta de ensino-aprendizagem separada do social que apenas contribui para a homogeneizao da sociedade em torno de valores, normas, idias e comportamentos dominantes, alm de privar o bibliotecrio de seu papel de agente histrico.

The librarian as a historical agent: from humanist to Modern Information Professional A BSTRACT

This paper intends to analyze, from a social-historic perspective, the set of activities that marks the librarian professional actions. To do so, it presents the image of the humanist librarian and its role as a caretaker of secrets kept within a library. Then, following the historical evolution, the librarian is inserted in the group of Modern Information Professionals, those who effectively take part in all the informational cycle and are intimate with the information technology. Towards its aims this paper analyzes competence, skills and the theoretical and practical formation demands the present work market asks. LIBRARIAN HISTORICAL AGENT LIBRARIAN PROFESSIONAL ACTION HUMANIST LIBRARIAN MODERN INFORMATION PROFESSIONALS LIBRARIAN FORMATION

Keywords:

Artigo recebido em 15/04/2008 e aceito para publicao em 12/07/2008

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O blibiotecrio como agente histrico

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