A Integrao da Famlia no Contexto Escolar

Lindoneide Sousa Lima Maria Helenisse Soares dos Reis

Resumo

O presente artigo apresenta um relato de experincias sobre o Projeto de Interveno realizado na escola Estadual Arlinda Rosa de Sousa, o trabalho surgiu da necessidade de promover a integrao da famlia na unidade escolar, sabemos que a participao da famlia na vida escolar dos educando tem muito a contribuir para uma melhor aprendizagem. E pensando na melhoria do ensino aprendizagem dos alunos, foi elaborado o Projeto de Interveno: A Integrao da Famlia no Contexto Escolar, com o objetivo de buscar meios para que a famlia possa criar o hbito de participar da vida escolar de seus filhos, percebendo o quanto a famlia importante no processo ensino aprendizagem do aluno. Junto direo da escola estadual Arlinda Rosa foi proposta reunio com todos os servidores, da unidade escolar para realizar a proposta de interveno na escola e junto a toda equipe escolar foi feito alteraes no Projeto Poltico Pedaggico para que fossem inseridas aes voltadas para o envolvimento das famlias nas atividades escolar, tambm foram promovidas reunies com pais, alunos e equipe escolar para que as famlias possam perceber a importncia da participao destes no cotidiano escolar. Palavras Chaves: Escola, Famlia, Participao, Aprendizagem.

Introduo

No h como pensarmos em educao sem o envolvimento da famlia nesse processo. Escola e famlia so instituies sociais muito presentes na vida escolar do aluno, de forma que s se pode pensar em sucesso educativo se pensarmos tambm em trabalho conjunto. Educar sem dvida um papel que recai sobre a famlia e a escola. Por isso, quanto mais estreita for essa relao, melhor ser o resultado. Pais e professores tm objetivos comuns e precisam ser o mais cordiais, coerentes e responsveis nesse processo. No h como conceber um compartilhamento da ao educativa sem considerar os contatos entre as famlias e os educadores. Essa uma questo primordial que deve ser muito mais freqente na educao dos anos iniciais do que nas outras etapas, os contatos podem ser de vrias naturezas: contatos rotineiros, reunio de pais, reunies de,

reunies de conselho de escola, comemoraes, trabalho do professor e informaes da prpria criana. Todas as formas de contatos entre escola e famlia sevem para aproximar as famlias do universo escolar e para que a escola possa conhecer a dinmica familiar daquele aluno, quanto mais escola conhece o aluno e sua famlia mais prxima estaro do sucesso na educao dele. Quando falamos na necessidade da relao entre famlia e escola, falamos principalmente na possibilidade de compartilhar critrios educativos para que possam minimizar as possveis diferenas entre os dois ambientes, Para o aluno, muito mais produtivo que os ambientes tenham idias parecidas sobre educao. O crescimento harmonioso do aluno deve permear a colaborao entre as duas instncias, famlia e escola, de forma que possa contribuir para: Buscar meios para que a famlia possa criar o hbito de participar da vida escolar dos seus filhos, percebendo o quanto a famlia importante no processo Ensino Aprendizagem do aluno, atravs de aes previstas no Projeto Poltico Pedaggico, propor alterao no Projeto Poltico Pedaggico com o intuito de melhorar o processo ensino aprendizagem, despertar as famlias, fazendo com que possam perceber a importncia da participao nas atividades escolares dos filhos, promover atividades que permitam o envolvimento das famlias, criar momentos de integrao entre pais, alunos e comunidade escolar, mostrando-lhes o quanto eles so importantes na vida escolar de seus filhos.

Relao escola comunidade

Para Libneo (2003, p.348-349) a organizao de atividades que asseguram a relao entre escola e comunidade.
Implica aes que envolvem a escola e suas relaes externas, tais como os nveis superiores de gesto do sistema escolar, os pais, as organizaes polticas e comunitrias, as cidades e os equipamentos urbanos. O objetivo dessas atividades buscar as possibilidades de cooperao e de apoio, oferecidas pelas diferentes instituies, que contribuam para o aprimoramento do trabalho da escola, isto , para as atividades de ensino e de educao dos alunos. Espera-se especialmente, que os pais atuam na gesto escolar mediante canais de participao bem definidos.

Assim, podemos inferir que a participao efetiva da comunidade na escola uma responsabilidade da escola. Essa participao traz, sem dvidas, inmeras vantagens, porm reconhece-se que h inmeros obstculos em relao a tal participao. Mesmo assim, a escola no deve desistir, pois essa participao deve ser entendida como uma questo poltica, que auxilia na construo da cidadania. Um bom comeo para efetivas mudanas no padro de participao da comunidade , por exemplo, um incentivo e a implantao dos conselhos escolares que devem atuar de maneira ativa e autnoma. Pais e mes podem participar de vrias formas no ambiente escolar e na prpria educao dos filhos, basta que a escola oferea opes e dedique um tempo para que isso acontea. Claro que essa no uma tarefa fcil, uma vez que os professores esto envolvidos emocionalmente com seus alunos e famlias. Famlias e escola tm a responsabilidade de educar as crianas, para isso precisam estabelecer uma relao de parceria, aumentando as possibilidades de compartilhar critrios educativos que possam minimizar as possveis diferenas entre os dois ambientes, escola e famlia. No h dvidas que o ambiente escolar e a famlia compem o meio social no qual o aluno est inserido. Eles dois mais o local em que localiza sua residncia ou sua escola, bem como os laos sociais e econmicos compem o meio social com forte interferncia no aprendizado e na motivao para aprend-lo.

Educao: responsabilidade de todos

Observa-se nas ltimas dcadas, uma crescente preocupao com essa insero da comunidade na escola, inclusive com programas voluntrios, como os famosos Amigos na escola. Independentemente das questes ideolgicas que esse tipo de participao possa suscitar sabemos que a comunidade tem um papel importante na construo da autonomia da escola, principalmente da escola pblica porque essa correr uma medida em que a escola se coloca a servio dos interesses da populao que dela necessita. Paro (2003) argumenta que a ausncia da comunidade na escola pblica torna-se mais difcil a avaliao da qualidade do ensino ofertado. Os pais, at mesmo mais que os alunos, como co-usurio da escola, so capazes de apontar problemas e, muitas vezes, sugerir aes para soluo deles. Alm de todos esses 3

aspectos ainda importante realizar a diviso do poder na escola possibilitando a comunidade participar da tomada de decises. A relao entre escola e comunidade precisa ser um espao aberto onde favorea e solicite a participao de toda essa abertura aponta para o carter interdependente da escola. Essa interao entre escola e comunidade amparada por leis que exigem, por exemplo, a criao dos conselhos escolares. Essas so estratgias de interao e de democratizao do espao escolar e favorecem a democratizao do ensino.

Gesto escolar democrtica no contexto escolar

A escola tem como uma de suas atribuies desenvolver aes e atividades que ensinem e aprimorem o respeito s diferenas entre todos. Para tanto, se faz necessrio que a escola efetive aes em prol do desenvolvimento da cidadania. nesse contexto que se destaca a gesto democrtica do ensino pblico, princpio constitucional que traduz a participao ativa e cidad da comunidade escolar e local na conduo da escola, pois a gesto da escola um ato poltico que implica tomada de decises que no podem ser individuais, mas coletivas. No contexto educacional, a democracia deve ser o princpio norteador da prtica pedaggica, configurando-se como fundamento das aes escolares. Desse modo, o desenvolvimento de prticas democrtico parte da construo de um sistema que respeita os direitos individuais e coletivos de todos. Assim, fundamental que a escola efetive aes que concretizem a gesto democrtica, entre elas, a efetivao do Conselho da Escola e a realizao de eleies diretas para direo e vice-direo. No entanto, para que a gesto democrtica se concretize essencial o desenvolvimento de aes pautada nos princpios de autonomia e interculturalismo, em processos de participao e de cooperao na construo de uma sociedade mais justo e igualitria. Para tanto, o processo de ensino-aprendizagem fundamental, pois por meio de prticas democrticas desenvolvidas em sala de aula se vivencia e se aprende o respeito s diferenas, possibilitando a resoluo positiva de conflitos e favorecendo a realizao de objetivos coletiva. Portanto, se a escola busca desenvolver valores democrticos como o respeito, a justia, a liberdade e a solidariedade, devem necessariamente, 4

democratizar

os

mtodos

os

processos

de

ensino-aprendizagem

e,

fundamentalmente, o relacionamento entre professor e aluno. Professores que estabelecem relaes horizontais com seus alunos, propiciando o dilogo sobre contedos e vivncias, conseguem concretizar intervenes que atendem s questes individuais e coletivas. Essa atitude, alm de respeitar as condies e possibilidades de cada um, proporciona o xito do processo de ensinoaprendizagem. Com a realizao do Projeto de interveno na Escola Estadual Arlinda Rosa de Sousa, foi possvel realizar aes onde houve a integrao da famlia na unidade escolar e assim fazendo com que a escola e comunidade possam entender que uma escola desligada da comunidade na qual est inserida, ningum se identifica com ela, no reconhece sua importncia e por isso ningum tem responsabilidade sobre ela. Educao de qualidade acontece quando existe a interao entre escola e famlia. No desenvolvimento da primeira ao que foi a visita Unidade Escolar para solicitarmos gestora da escola, autorizao para a realizao da Interveno, uma das maiores dificuldades encontradas foi o fato de estarmos visitando uma escola na qual no fazemos parte do quadro de funcionrios, isso nos deixou um pouco inibidas, porm com coragem para dar o primeiro passo e iniciar o Projeto de Interveno. A conversa de esclarecimento que foi realizada com a gestora da Escola Estadual Arlinda Rosa de Sousa, nos animou a prosseguir no nosso objetivo que era realizar aes diferenciadas as quais a escola ainda no tinha conhecimento, foi preciso estudar o Projeto Poltico Pedaggico da escola juntamente com toda equipe escolar e propor sugestes de atividades na qual estaramos incentivando a participao da famlia no ambiente escolar dos seus filhos. Em seguida foi realizada reunio com a equipe escolar da escola para a apresentao do projeto de Interveno aos membros integrantes desta unidade escolar. Durante a apresentao do Projeto houve a participao de alguns professores nos dando sugestes de como realizar reunio com as famlias dos alunos e equipe escolar, para executar a primeira de integrao famlia e escola, onde houve a participao significativa de alguns pais que contriburam para a realizao de algumas atividades propostas no evento, onde realizamos sorteios de alguns kits escolares como incentivo aos alunos da rede pblica de ensino e aos 5

pais para que se sintam valorizados e com maior responsabilidade para participarem cada vez mais dos eventos realizados na escola.

O inevitvel encontro

H inmeros fatores a serem levados em conta na considerao da relao famlia/escola. O primeiro deles, que a ao educativa dos pais difere, necessariamente, da escola, dos seus objetivos, contedos, mtodos, no padro de sentimentos e emoes que esto em jogo, na natureza dos laos pessoais entre os protagonistas e, evidentemente, nas circunstncias em que ocorrem. Outra considerao refere-se ao comportamento das famlias das diferentes camadas sociais em relao escola pblica, famlias de classe mdia desenvolvem estratgias de participao, tendo em vista a criao de condies para o sucesso escolar de seus filhos, alm dos mais, o nvel de escolaridade e a facilidade de verbalizao possibilitam a esses pais uma crtica que famlias das classes trabalhadoras no conseguem ou no ousam fazer. Outro fator a ser considerado refere-se s estratgias de socializao escolar, se so complementares ou no s da escola, e isto depende muito de classe social que a famlia pertence. As famlias podem desenvolver prticas que venham facilitar a aprendizagem escolar (por exemplo: preparar para a alfabetizao) e desenvolver hbitos coerentes com os exigidos pela escola (por exemplo: hbitos de conversao) ou no. Alm de estratgias de socializao, as famlias diferem uma das outras quanto a modelos educativos. Bouchard (1988) distingue, de forma geral, trs modelos: o racional, o humanista e o simbiossinrgico. No racional, os pais mantm uma hierarquia na qual decidem e impem suas decises sobre as atividades e o futuro dos filhos. Do muita importncia disciplina, ordem, submisso, autoridade. Nas suas estratgias educativas, os pais distribuem ordens, impem, ameaam, criticam, controlam, probem, do as solues para a criana (p.165). Orientam mais para um conformismo do que para a autonomia. No modelo humanista, os pais se colocam mais como guias, dando aos filhos o poder de deciso, numa poltica que Bouchard chama de autogesto no poder pela criana. Entre as estratgias educativas esto as seguintes: permite e estimula a expresso das emoes pelos filhos, encoraja nos seus empreendimentos, 6

reconhece e valoriza as capacidades dos filhos, favorece a autonomia e a autodeterminao nos seus filhos sua comunicao orienta-se necessidades dos filhos. Os conflitos entre famlias e escolas podem advir das diferenas de classes sociais, valores, crenas, hbitos de interao e comunicao subjacentes aos modelos educativos. Tanto crianas como pai pode comportar-se segundo modelos que no so da escola. Isto pode no ser um problema para as famlias das camadas scias mais altas, quem tem a possibilidade de escolher uma escola que se assemelhe ao seu prprio modelo. Esta no a realidade para as classes trabalhadoras. Os modelos adotados pelas escolas dependem, em geral, da disposio das diretorias e de sua orientao.

O espao e a participao dos pais na vida da escola

Sabe-se que em geral, os pais pouca participao exercem na determinao do que acontece na escola. Algumas vezes teme-se a participao de certos pais que, sendo muito eloqentes e de temperamento forte, tentam impor sua vontade sobre procedimentos escolares e que muitas vezes funcionariam mais para facilitar sua prpria vida, ou de seus filhos, do que para melhorar a qualidade do ensino, conforme percebido por gestores e professores. Em vista disso, muitas vezes, os dirigentes escolares no apenas deixam de ouvir os pais, como at evitam faz-lo, e de dar espao para a participao familiar. possvel que ajam dessa forma tambm por terem receio de perder espao e autoridade. Observando a escola em que realizamos essas aes, podemos perceber que a maioria dos pais por terem dificuldades em estarem freqentes na escola tem nos revelado no apenas uma carncia, mas nos fez perceber que estamos no caminho certo ao realizar aes que despertem neles o entendimento da importncia dessa participao. Porm no podemos deixar de registrar um imobilismo ou incapacidade da escola em elaborar aes que superem ou ajudam superar essas limitaes, pois o que mais ouvimos a escola dizer que muito difcil trazer os pais para a escola, isso tem caracterizado o desanimo e a falta de vontade em mudar situaes. Exemplificando esforos de mudanas dessa situao, em nossa escola, decidimos assumir juntamente com os diretores a realizao de trabalho para 7

promover a superao dessas dificuldades, e tomamos a iniciativa de promover encontros, realizar reunies e palestras com pais de alunos de nossas escolas, abrindo-se para apoiar as famlias como forma de promover a integrao dos mesmos ao seu trabalho.

A participao dos pais na vida da escola tem sido observada em pesquisas, como um dos indicadores mais significativos na determinao da qualidade do ensino, isto aprendem mais os alunos cujos pais participam mais da vida da escola. ( Helosa Lck, p.86, 2010).

Consideraes finais

Aps meses de realizaes de estudos e aes realizadas na escola, observa-se que a educao, sendo uma pratica social, no pode se prender somente na teoria sem compromisso com a realidade local e com o espao em que seus alunos esto inseridos, para isso foi preciso que a escola buscasse alternativas diferentes de envolvimento com as famlias. Notou-se que os resultados alcanados foram satisfatrios, pois no inicio houve certa resistncia, porem com o incentivo s famlias podemos contar com a participao efetiva dos pais nos eventos promovidos pela a escola e at mesmo em parcerias dirias, as visitas das famlias na escola se tornaram cada vez mais freqentes, isso tem ajudado a escola a resolver diversos problemas relacionados aos alunos como indisciplina (por exemplo). Desse modo, nota-se que a unidade escolar com toda a sua equipe possui uma grande tarefa, a de no deixar que o ambiente escolar seja meramente expectador dos problemas sociais. Assim, o pleno exerccio da cidadania inclui a prtica do ato educativo e requer a participao ativa e compromissada dos cidados. Com o objetivo de propor mudanas para a melhoria da educao do nosso municpio e principalmente nossa escola, foi que realizamos este trabalho para mostrar sociedade o quanto a participao da famlia importante na vida escolar do aluno, acreditamos que alcanamos nosso objetivo principal, pois sabemos que desde cedo os pais precisam transmitir criana os seus valores, como tica, cidadania, solidariedade, respeito ao prximo, auto-estima, respeito ao meio 8

ambiente, enfim, pensamentos que levem essa criana a ser um adulto flexvel, que saiba resolver problemas, que esteja aberto ao dialogo, as mudanas e as novas tecnologias. Ocorre que a famlia e pais no so categorias homogneas e as relaes entre famlias e escolas, pais/mes e outros responsveis, professoras e professores tambm comportam tenses e conflitos. Algumas famlias e pais /mes participam mais do que outras; e se os professores por um lado, desejam ajuda dos pais, por outro lado, se ressentem quando este envolvimento interfere no seu trabalho pedaggico e em sua autoridade profissional. Mas o que mostramos com a realizao desse trabalho, que famlia e escola precisam estar juntas caminhando lado a lado, com o objetivo de promover uma educao com qualidade, formando pessoas para que haja uma sociedade mais justa e humana.

Referencias Bibliogrficas

PARO, V. Gesto democrtica da escola publica. 3 ed. So Paulo: tica, 2003. SZYMANSKI, Heloisa. A relao famlia/escola: desafios e perspectivas. Braslia: Lber Livro, 2009. 136p.

Lck, Helosa. A gesto participativa na escola/ Helosa Lck. 6. ed. Petrpolis, RJ: Vozes, 2010. Srie Cadernos de Gesto. LIBANEO, J. C.; OLIVEIRA, J. F.; TOSCHI, M. S. Educao Escolar: polticas, estrutura e organizao. So Paulo: Cortez, 2003.