1 FACULDADE INTEGRADA DA GRANDE FORTALEZA CURSO LICENCIATURA EM BIOLOGIA CSAR AUGUSTO VENANCIO DA SILVA Unidade II - Tema FRUM ACADMICO

Discutir o tema Origem da Vida na Terra, na sala de aula, ainda relevante ou todos ns j temos conhecimento suficiente para considerar que a Cincia j apresentou todas as respostas possveis? A crescente participao da tecnologia na vida cotidiana do cidado e a contnua transformao do sistema de produo pela dinmica cientfico-tecnolgica vem alterando as relaes sociais e as relaes ser humano/natureza. Isso tudo demanda, alm de compreenso prtica, uma percepo crtica da Cincia, em todas as suas implicaes. Mostrar a Cincia como elaborao humana para uma compreenso do mundo e como meio para promover transformaes uma meta para o ensino da rea na escola fundamental. Seus conceitos e procedimentos podem contribuir para o questionamento do que se v e se ouve, para interpretar os fenmenos da natureza, para compreender como a sociedade nela intervm utilizando seus recursos e criando um novo meio social e tecnolgico. importante que se supere a postura que apresenta o ensino de Cincias como sinnimo da mera descrio de suas teorias e experincias, sem refletir sobre seus aspectos ticos, culturais e de suas relaes com o mundo do trabalho. Durante muitos sculos, o ser humano se imaginou no centro do Universo, com a natureza sua disposio e apropriou-se de seus processos, alterou seus ciclos, redefiniu seus espaos, mas acabou deparando com uma crise ambiental que coloca em risco a vida do planeta, inclusive a humana. Na educao contempornea, o ensino de Cincias Naturais uma das reas onde se pode contribuir para uma reconstruo da relao ser humano/natureza em outros termos. A idia de que o aprendizado deve estar centrado no fazer e no pensar ativo e crtico do aluno tem tambm essa dimenso de desenvolver uma conscincia social e planetria. Um conhecimento maior sobre a vida e sobre sua condio singular na natureza permite ao aluno se posicionar acerca de questes polmicas como os desmatamentos, o acmulo de poluentes e a manipulao gnica. Deve poder ainda perceber a vida humana, seu prprio corpo como um todo dinmico, que interage com o meio em sentido amplo. Tanto a herana biolgica quanto as condies culturais, sociais e

2 afetivas refletem-se na arquitetura do corpo, de tal forma que no se pode consider-lo uma mquina, pois cada ser humano nico, como nico seu corpo. Nessa perspectiva, a rea de Cincias pode contribuir para a percepo da integridade pessoal e na formao da auto-estima, da postura de respeito ao prprio corpo e ao dos outros, para o entendimento da sade como um valor pessoal e social, e para a compreenso da sexualidade humana sem preconceitos. Conviver com produtos cientficos e tecnolgicos algo hoje universal, mas que no significa conhecer seus processos de produo e distribuio. A falta de informao cientfico-tecnolgica pode comprometer a prpria cidadania, deixada merc do mercado e da publicidade. Mais do que em qualquer poca do passado, para o consumo ou para o trabalho, cresce o conhecimento necessrio para interpretar e avaliar informaes, at mesmo para poder participar e julgar decises polticas. O ensino de Cincias Naturais tambm espao de expresso e comparao entre as explicaes espontneas dos alunos e aquelas elaboradas pela cincia contempornea e de outras pocas e culturas. Assim, possvel favorecer o desenvolvimento de postura reflexiva e investigativa, de no aceitao a priori de idias e informaes, assim como a percepo dos limites de cada modelo explicativo, inclusive dos modelos cientficos, colaborando para a construo da autonomia de pensamento e de ao. Considerando a obrigatoriedade do ensino fundamental no Brasil, no se pode pensar no ensino de Cincias como propedutico, voltado apenas para o futuro distante. A criana no s cidad do futuro, mas j cidad hoje e, nesse sentido, conhecer Cincia ampliar a sua possibilidade presente de participao social e desenvolvimento mental, para assim viabilizar sua capacidade plena de exerccio da cidadania. Devemos sim estudar entre outras cincias, a cincia da terra(Geologia) pois na formao dos demais conhecimentos no mbito cognitivo devemos estudar a dinmica da Terra em que vivemos, seus recursos, e da maneira mais econmica e sustentvel para usar esses recursos. Nos professores devemos cultuar os aspectos do conhecimento cientfico que tentam revelar o passado e o futuro da Terra. Na biologia bsica podemos aprender como um campo-base, a cincia multi-disciplinar que integra os princpios da qumica, fsica, biologia e matemtica no estudo dos processos da Terra e da histria. Os professores devem estimular os alunos estudarem uma ampla gama de tpicos, incluindo placas tectnicas, geleiras, enchentes, fluxo de guas subterrneas e evoluo dos dinossauros. Devemos ser uma inferncia mediadora, para cada vez mais estimular os estudantes a compreender e avaliar os riscos geolgicos, recursos naturais e questes ambientais como o abastecimento de guas subterrneas e contaminao. Os alunos que gostam de

3 trabalhar ao ar livre, tm uma boa base cientfica, e esto interessados em entender como o mundo em torno deles trabalha encontrar ser muito gratificante.