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Problmatique / Problmatiser / Problmatisation / Problme

PROBLMATIQUE : UN GROUPEMENT DE DFINITIONS. Art, science de poser les problmes. Voir questionnement. Ensemble de problmes dont les lments sont lis. La problmatique du sens. Le nouveau Petit Robert : Dictionnaire alphabtique et analogique de la langue franaise. Dictionnaire Le Robert, dition 2000. Ensemble des questions pertinentes qui se posent lobservateur scientifique propos de phnomnes, questions qui sont susceptibles davoir une rponse logique et contrlable et de donner lieu des oprations classes par ordre selon les disciplines qui les provoquent Abraham MOLES, Thorie structurale de la communication et socit. Masson, 1986. Problmatiser ce nest pas discuter de son opinion ; problmatiser ncessite de se situer dans un champ de questions intellectuellement lgitimes. Il faut avoir des connaissances pour se poser des problmes. Il ny a de problme que sous un horizon de savoirs, qu partir de perspectives qui mettent ensemble ou excluent un certain nombre de donnes, qui permettent dinterroger, dinterprter la ralit ou les faits sous une certaine lumire, sous un certain point de vue. Cet ensemble on lappellera une problmatique. In avant propos, Question, problme, problmatique . La problmatique dune discipline lautre. Jean-Paul FALCY, Michel TOURNEUX, Jacques LAMBERT, Marc LEGRAND, Marc BUONOMO, Patrice ALLARD, Bernard VECK, Simonne GUYON, Guy RUMELHARD, ADAPT ditions, 1997 (puis). Une problmatique nest pas un problme mais lensemble constitu par un problme gnral, les sous problmes et les hypothses qui leurs sont associes. PARADIGMES* DE LACQUISITION DE LA PROBLMATISATION (Source : M. TOZZI, 1992) Trois paradigmes sont modliss et articuls chronologiquement :

1. Le paradigme du Problmatique
Problmatiser = RENDRE PROBLMATIQUE
Mettre sous forme de questions ce qui auparavant, souvent dans le sens commun, est simplement affirm. Clarifier les notions dopinion et de doute philosophique ; mettre en cause des affirmations ; mettre en question ses propres prjugs.

2. Le paradigme du Problme
Problmatiser = METTRE JOUR UN PROBLME
Dgager dune question un problme. Chercher sous la question un problme sans sen tenir lintitul du sujet pour rechercher un au-del et se demander pourquoi effectuer cette recherche alors que le sujet explicit semble vident. Distinguer la question du problme.

3. Le paradigme de la Problmatique
Problmatiser = FORMULER -philosophiquement- UN PROBLME
Formuler un problme sous une forme alternative en identifiant des solutions diffrentes. Formuler le problme sous forme alternative et construire des dispositifs appropris pour le rsoudre.

Problmatique - Problmatiser - Problmatisation Problme - Arts plastiques / Acadmie de Lille / Septembre 2006

LISTE DES FONCTIONS COGNITIVES FAISANT PLUS OU MOINS RFRENCE LA CAPACIT DE PROBLMATISER, (Source : J-C. PETTIER, professeur de philosophie, Docteur en
Sciences de lducation) :

Prise dinformation (INPUT) :


-

Traitement de linformation (ELABORATION) :


Percevoir lexistence dun problme ; Choisir les bons renseignements ; Savoir comparer ; Comprendre tout ; Bien raisonner ; Faire des hypothses ; Savoir analyser un problme ; Savoir sorganiser. -

Sortie de linformation (OUTPUT) :


Parvenir dire ce que lon pense ; Chercher dautres solutions sans se bloquer ; Avoir les mots pour dire ; Rpondre avec prcision ; Imaginer avant de faire les choses.

Reconnatre ou distinguer ; Savoir donner un nom quelque chose ; Reconnatre que des objets gardent les mmes mesures, formes, quantits, en dpit des apparences ; Faire attention tous les renseignements.

Apprendre problmatiser consiste alors en deux choses : un, apprendre se poser des problmes et poser une problmatique ; deux, reconnatre, identifier ce que lon est en train de faire lorsque lon le fait, pour mieux le matriser par la suite J-C PETTIER, Aider tous les lves problmatiser : quelques points de repres.

* PARADIGME :

Un paradigme est une reprsentation du monde, une manire de voir les choses, un modle cohrent
de vision du monde qui repose sur une base dfinie (une matrice disciplinaire). Le paradigme au sens collectif est un systme de reprsentations largement accept dans un domaine particulier.

Le mot paradigme tient son origine du mot grec ancien / paradeigma qui signifie modle
ou exemple . Ce mot lui-mme vient de / paradeiknunai qui signifie dmontrer .

Dans, La structure des rvolutions scientifiques, Thomas KUHN dfinit un paradigme scientifique
comme suit : Un ensemble dobservation et de faits avrs ; Un ensemble de questions en relation avec le sujet qui se posent et doivent tre rsolues ; Des indications mthodologiques (comment ces questions doivent tre poses) ; Comment les rsultats de la recherche scientifique doivent tre interprts.

Hors de la science, le mot paradigme semploie le plus frquemment dans le sens de Weltanschauung (perception du monde). Par exemple, dans les sciences sociales, le terme est employ pour dcrire lensemble dexpriences, de croyances et de valeurs qui influencent la faon dont un individu peroit la ralit et ragit cette perception. Ce systme de reprsentation lui permet de dfinir lenvironnement, de communiquer propos de cet environnement, voire dessayer de le comprendre ou de le prvoir.

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TABLIR UNE DIFFRENCE ENTRE PROBLME ET QUESTION : DEUX ENSEMBLES DE DFINITIONS USUELLES :
1. Demande que lon adresse quelquun en vue dapprendre quelque chose de lui. Question 2. Connaissance incomplte ou incertaine qui peut donner lieu discussion ; sujet qui implique des difficults rsoudre, dordre thorique ou pratique. Voir problme. 2. Difficult quil faut rsoudre pour 1. Question rsoudre qui prte obtenir un certain rsultat ; discussion dans une science. situation instable ou dangereuse exigeant une dcision. Voir difficult. 3. Torture inflige aux accuss ou aux condamns pour leur arracher des aveux.

Problme

3. Chose, personne qui pose des problmes. Voir nigme

In, Le nouveau Petit Robert : Dictionnaire alphabtique et analogique de la langue franaise. Dictionnaire Le Robert, dition 2000.

TABLIR UNE DISTINCTION ENTRE PROBLME ET EXERCICE :


Une situation initiale, comportant certaines donnes : - qui impose un but atteindre ; - qui oblige laborer une suite dactions ; - qui mobilise une activit intellectuelle ; - qui fait entrer dans une dmarche de recherche ; - en vue daboutir un rsultat final. Ce rsultat est initialement inconnu et la solution nest pas immdiatement disponible. Activit dans les apprentissages scolaires qui consiste en lapplication dun modle de rsolution (opration, thorme, rgle). Procdure qui prexiste. Procdure de rsolution toute faite qui ne constitue pas un problme mais un exercice. Fait entrer dans une dmarche dinvention dune procdure de rsolution plutt que daboutir exclusivement une bonne rponse. Le problme sert construire une connaissance, un savoir. ouverture crativit dcouverte situation indite mthode inconnue processus inventer analyse mthodique acquisition dun savoir autonomisation

Problme

Exercice

Les exercices dans la chane des apprentissages viennent aprs les phases dites dacquisition de savoir. Ils servent consolider la connaissance et les savoirs que lon a commenc construire.

conditionnement application reproduction situation connue dmarche dj acquise excution mcanique saisie immdiate consolidation dun savoir entranement

Daprs, Grard DE VECCHI, Faire vivre de vritables situations-problmes, Hachette Education, dition de 2002.

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CONSTRUIRE UNE PROBLMATIQUE, CEST :


A partir dun fait, dun vnement, dune production technique ou de lesprit, , qui est observable ou donn pour vrai ; dun champ de connaissances, de pratiques ou dusages investiguer ; dun centre dintrt pour lequel on a un projet de recherche, , qui sollicite une implication personnelle : - former une liste de questions; - que lon organise et hirarchise; - pour formaliser un questionnement.

Dgager de ces questions un problme dans un cadre structur par un objet dtude, un champ de connaissances et de pratiques, afin de distinguer la/les question(s) du problme.

Dgager et formaliser un problme au moyen du questionnement en : Relevant des paradoxes ; Des oppositions ; Des contradictions.

Dfinir un cadre ou un champ dinvestigation au moyen de savoirs et doutils pris dans : Le domaine de connaissances qui permet de dterminer un point de vue et une mthodologie ; Un espace conceptuel (notions principales, mots-cls, ).

Formaliser une hypothse / Formuler le problme sous forme alternative. Ce que lon souhaite montrer / dmontrer par lexercice du questionnement.

Formuler une question centrale / Formaliser un questionnement qui ouvre un dispositif permettant de rsoudre un problme, qui invite ou incite le rsoudre.

ETABLIR LES DIFFRENCES ENTRE UN PROBLME OUVERT ET UN PROBLME FERM : Daprs I. TOURRON, IUFM Lyon. Lnonc ninduit ni la mthode ni la solution. Problme ouvert Aucun but nest dtermin Le sujet nest quune indication dnonc, il revient celui qui rsout de formuler lnonc du problme.

Lnonc est prescriptif. Problme ferm Lobjectif est dsign / connu Rsoudre le problme = Rsoudre le problme pos par lnonc.

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MODLISATION DE LA STRUCTURE LOGIQUE DUNE PROBLMATIQUE :

Du gnral (sens commun) au spcifique (laboration de questions lgitimes et prcises)

1. Le gnral : Le cadre gnral de la question qui se pose ou des faits qui s'observent. 2. Le dveloppement du questionnement : Problmatiser = Rendre problmatique Ltat gnral de la question / ce que lon en sait (Dfinitions / notions / concepts ; mthodes dinvestigation ; rsultat du questionnement) 3. Le dveloppement dun problme : Problmatiser : = Mettre jour un problme Formulation du problme en distinguant la/les question(s) du problme 4. Le spcifique : La formulation de la problmatique Problmatiser = Formuler un problme

Etat gnral de la question / Fait observ / Approche gnrale ou globale des questions ou des faits. Ce que lon sait ou croit savoir : Etat des connaissances et des reprsentations personnelles soumises lexercice de leur questionnement. Formulation de ce que lon veut savoir : Utilisation des connaissances acquises, doutils, de mthodes.

Formulation dun hypothse ou dun objectif qui cerne / encadre / clt la problmatique / Suscite la problmatisation dun interlocuteur

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