1-Datos de identificación de la escuela

PROVINCIA:Buenos
Aires___________
Nombre de la Escuela: Escuela de Educ. Media Nº 1 – “Maestros Pagadoy”
Clave Única de Establecimiento – CUE: 060559900
Dirección Postal: 6660
E-mail: mm108001@ciudad.com.ar
Distrito /Zona /Región: 25 de Mayo – Regiòn XXIV
Provincia: Buenos Aires
Programas Nacionales en vigencia en la escuela: INET – Plan Becas
Programas Provinciales vigentes en la escuela:
Otros Proyectos:
Integrantes del equipo directivo: Director: Marìa Claudia Aimo - Regente de Estudios: Amelia H. Di Virgilio
Mesa de Gestión: Equipo directivo – Equipo de Gestión intermedia – EOE
Responsables del Proyecto: Director - Regente de Estudios – Equipo de gestión intermedia - Bibliotecario
Caracterización socioeconómica de la población escolar:
Del total de la matrícula de la escuela existe un 56% de la población escolar que habita en zonas suburbanas (44%) y rurales (12%),
el resto de los alumnos vive en zona urbana. Atendiendo así a una población estudiantil de hogares, en general, de bajos recursos, que
habitan en zonas alejadas sin contar cOn medios de transporte, ya sea público o particular, además los dìas de lluvia, los caminos se
tornan intransitables, por lo que es común la ausencia de los alumnos.
La población escolar se caracteriza por presentar lOs siguientes características actitudinales:
o Escasa tolerancia a la frustración
o Alumnos que ingresan al mundo laboral en forma temprana
o Escaso acercamiento de las familias hacia la Institución
o Creación de estrategias de supervivencia no siempre aceptados socialmente
o Necesidades básicas insatisfechas
o Presencia de conflictos vinculares
o Gran cantidad de alumnos que carecen de estrategias para resolver situaciones pedagógicas, organización de tareas, presenten
desinterés, apatía y falta de responsabilidad.
o Un alto porcentaje habita en barrios periféricos
o Familia nuclear extensa
o Separaciones de hecho
o Inestabilidad laboral
o Desocupación y subempleo (no cubren salario mínimo en jornada completa de labor

Principales actividades culturales, sociales, económicas de la comunidad:

Desde el punto de vista de las actividades culturales y sociales de la comunidad, la ciudad de 25 de Mayo cuenta con:
• Teatro Españo, ámbito donde se presentan eventos locales o espectáculos con figuras relevantes del espectáculo nacionalA su vez es sala
de proyecciòn de películas de actualidad.
• El Museo Paula Florido, institución que cumple con una obra cultural y didàctica de gran importancia, es museo de ciencias naturales e
histórico.
• La Biblioteca Juan Francisco Ibarra, que funciona desde 1922 y posee unos 56.000 volumenes.
• La realización de eventos como Encuentro de Artesanos (se desarrolla varias veces al año), Festimayo, Festival de Mùsica Popular
Argentina, Corsos, evento que culmina con la elección de la reina Provincial del Carnaval, Fiestas criollas durante todo el año organizada
por diferentes Centros tradicionalistas, Peatonal Cultural y Artìstica, que se desarrolla durante los meses de enero y febrero en las calles
cèntricas de la ciudad, Exposición Rural, entre otros.
• Un diario regional y televisión por cable.

En cuanto a lo econòmico, la comunidad centra su actividad en lo agrícola-ganadero, si bien existen varios emprendimientos locales.

2-Acerca del /los problemas /desafíos a abordar:

Mejoramiento del dispositivo pedagógico de la radio para los alumnos de la modalidad de Comunicación, Artes y Diseño

2.1-Breve enumeración de los problemas/desafíos que en la escuela se consideran centrales y que promueven el diseño de propuestas educativas
alternativas.
o Insuficiente nivel de conocimientos básicos en lectura y escritura
o Escasa comprensión lectora
o Bajo nivel socio-económico de los alumnos que dificulta su acceso a la información y al aprendizaje.
o Insuficiente inserción de la escuela en la comunidad

2.2- Breve reseña de la historia del problema.

Desde hace algunos años funciona en el establecimiento la radio escolar.

En origen se le dio a la radio escolar una amplia aplicación en distintos espacios curriculares, pero diferentes motivos generaron que en
la actualidad este dispositivo pedagógico sea utilizado por muy pocas áreas, no cumpliendo, evidentemente, con el gran valor
formativo que tiene.
El aumento de la pobreza y las sucesivas crisis de los últimos años, más las reformas educativas que no han dado los resultados
esperados, han incrementado la cantidad de alumnos con necesidades básicas insatisfechas.
Esto ha hecho que muchos no reúnan al ingreso las condiciones optimas para el aprendizaje y que resulte traumático el paso por el
sistema educativo, ya que carecen de los saberes mínimos que les permiten insertarse no sólo en este sistema sino en un mundo
laboral que cada vez tiene mayores exigencias.
Está claro que estos jóvenes no aprenden con las metodologías convencionales, es por esto que esta institución se propone fortalecer
el uso de la radio escolar a fin de mejorar las competencias comunicacionales de los alumnos utilizando este dispositivo.
Por ello intentamos revalorizar la “radio” de la escuela y utilizar todas sus potencialidades pedagógicas mediante proyectos
multidisciplinarios, donde a partir de los espacios curriculares específicos de la modalidad de Comunicación, Artes y Diseño y Lengua y
Literatura, se sumen los restantes.

2.3- Indicar quiénes están involucrados directa e indirectamente con el /los problemas /desafíos planteados y de qué manera se los sumó al diseño del
proyecto. Quiénes podrían involucrarse potencialmente (actores de la comunidad, docentes de otras escuelas, etc).
Específicamente los alumnos de la modalidad Comunicación, Artes y Diseño se encuentran directamente involucrados en el problema
planteado, al igual que los docentes de todos los espacios curriculares de esos cursos, ayudantes y directivos.
 Indirectamente pueden involucrarse los alumnos de las otras modalidades con que cuenta la escuela: PBS : Informática y Economía y
Gestión de las Organizaciones, así como también los alumnos de la ESB Nº 310, con quienes compartimos edificio, sus docentes y
directivos.

2.4- Formular hipótesis que intenten explicar ese /os problemas.

El mejoramiento de la radio escolar ayudaría a mejorar las condiciones de lecto-escritura y comunicacionales de los alumnos
ingresantes

3- Señalar algunos propósitos, horizontes o modos en que la escuela anticipa su propuesta escolar para el mediano plazo.
Mejorar las competencias comunicativas.
Adoptar la radio como espacio interdisciplinario e interistitucional
Fortalecer la inserción de la escuela en la comunidad

4- Mencionar el eje/s de intervención seleccionado/s.

Comunicación

5- Proponer las actividades o mecanismos de intervención. Señalar su secuenciación, su vinculación (pueden presentarse diagramas) y responsables de cada
una (mesa de gestión, equipos docentes, otras instituciones u organizaciones de la comunidad, alumnos).

6- Detallar recursos necesarios (humanos, financieros, organizacionales, equipamiento, etc).

Recursos disponibles (a partir de programas y proyectos ya en marcha, ociosos en la institución o en la comunidad ) y recursos a lograr.

7- Modo/s en que el Proyecto piensa ser replicado o inserto en la propuesta escolar cotidiana de la escuela.
El plan de mejora presentado tiene una inserción directa sobre la propuesta cotidiana de la escuela, ya que se pretende que todos los
espacios de la modalidad se involucren en él. Con el fortalecimiento de la radio se quieren mejorar las competencias comunicacionales de los
alumnos y fortalecer la inserción de la escuela en la comunidad, por eso la importancia del trabajo multidisciplinario.
Por otro lado, se ve garantizada la continuidad del proyecto en años subsiguientes, por un lado se adquieren materiales con una vida ùltil
prolongada, por otro, el resto de materiales presenta la caracteristica de ser de fácil adquisición a traves de la cooperadora de la escuela o de
evento que desde la radio se puedan efectuar. Respecto a la capacitación propuesta, los alumnos del ciclo lectivo 2008 resultaràn
responsables de transmitir a los ingresantes del 2009, las competencias y conocimientos adquiridos durante un año de práctica en el manejo
de la radio escolar.

Destinatarios directos e indirectos.

Los destinatarios directos son los alumnos de la modalidad Comunicación, Artes y diseño. Los destinatarios indirectos, los alumnos de las
otras dos modalidades con que cuenta el establecimiento y los alumnos de la ESB Nº 310, con quienes se comparte edificio y la comunidad en
general, ya que se pretende proyectar la radio de la escuela a toda la población.

9- Cronograma de ejecución y/o de encadenamiento de actividades por mes y año.

Problema: Mejoramiento del dispositivo pedagógico de la radio para los alumnos de la modalidad de Comunicación, Artes y Diseño
Propósito: Mejorar las competencias comunicativas.
Adoptar la radio como espacio interdisciplinario e interistitucional
Fortalecer la inserción de la escuela en la comunidad
Eje: Comunicación

Actividades Areas involucradas Responsables Tiempo

• Capacitación de alumnos por parte de docentes del ISER ECI: radio y televisiòn - Equipo directivo Marzo-Abril 2008
• Elaborar guiones y textos según necesidades del programa. Comunicaciòn Equipo de gestión intermedia Abril-Junio 2008
• Realizar archivo de material sonoro e impreso. ECI: diseño sonoro Docentes de los espacios involucrados.
Lengua y literatura M.A.T.P. de Comunicación, arte y diseño e
• Preproducir, producir y realizar micros radiales. Lenguajes artísticos. Informática
• Elaborar guiones y programas radiales de diverso tipo. Itinerario formativo
• Producir elementos como separadores, presentaciones,
cortinillas,etc.
• Diseñar e imprimir impresos para promocionar la radio
escolar.

• Lecciòn paseo a Capital Federal: visita al ISER, una radio ECI: radio y televisión Equipo directivo Agosto a Noviembre de 2008
nacional, museo de telecomunicaciones. ECI: diseño sonoro Equipo de gestión intermedia
• Elaborar guiones y textos según necesidades del programa. Lenguajes artìsticos Docentes de los espacios involucrados.
Lengua y literatura M.A.T.P. de Comunicación, arte y diseño e
• Realizar archivo de material sonoro e impreso.
Historia Informática
• Preproducir, producir y realizar micros radiales. Geografía
• Elaborar guiones y programas radiales de diverso tipo. Matemàtica
• Producir de elementos como separadores, presentaciones, Física
Quimica
cortinillas,etc.
Culturas y estèticas
• Investigar sobre diferentes temas en distintos espacios contemporàneas
curriculares para organizar programas especìficos. Imágenes y contextos.
• Diseñar e imprimir impresos para promocionar la radio Salud y adolescencia
escolar Biologìa
Derechos humanos
Educación Física
Itinerarios formativo
 RECURSOS

Existentes Faltantes
Espacio específico destinado a la radio, amplio Cartuchos para impresora(CMYK)
Resmas de hojas A4
Resmas de hojas Legal
Humano CDs vírgenes
Docentes DVD vírgenes
M.A.T.P. Casettes para grabación
Auriculares (serán provistos por la cooperadora de la institución)
Equipamiento Suscripciòn anual a diario (para los años subsiguientes se solicitarà su donación)
PC completa Suscripción anual a revista (para los años subsiguientes se solicitarà su donación)
1 micròfono Micròfonos
1 consola Herramienta de recursos pedagògicos: radiograbador
impresora Fichas – Fichero
Grabador periodista Carpetas organizadoras
Antena Lapices – Lapiceras – Marcadores- Abrochadora – Resaltadotes
Software específicos Sobres
1 compactera CD de música, originales
CD con efectos especiales

Fundamentación de solicitud de la herramienta de recursos pedagògicos: radiograbador

Se considera indispensable la compra del radiograbador como recurso pedagógico para la propuesta planteada en este plan de mejora.
La institución no cuenta con una herramienta de este tipo en la radio de la escuela, que sea fácil de transportar de tal modo que pueda ser utilizado en cualquiera de los espacios
curriculares en el horario de clases con una múltiple finalidad: la de ensayar los programas, escucharse y corregir errores comunicacionales, escuchar los programas en el momento que son
emitidos al aire, entre otros.

Planes de Mejora de la propuesta Escolar

Modelo para la formulación de presupuesto

Primera etapa – Marzo-junio de 2008

Nº
COSTO
DE Categoría de Gasto (*) CANTIDAD COSTO TOTAL
UNITARIO
ORDEN
Pasajes (ver gastos elegibles) 6 $ 25 $ 150
Viáticos (ver gastos elegibles) 6 $ 125 $ 750
Honorarios 6 $ 280 $ 1680
1 Especialista (total) 6 clases $ 430 $ 2580
Materiales Didácticos:
Lapices – Lapiceras – Marcadores- 7–6–3–3 $ .50 – 1 – 1.75 20
2 Resaltadores – 1.75
3 Suscripción a diario X semana $ 21 336
4 Suscripción a revista X mes $7 28
Informático:
5 cartuchos para impresora 8 $ 12.50 $ 100
6 Micrófono condenser 1 $ 900 $ 900
Gastos Operativos $ $
7 Papelería: Resmas A4 2 $ 18 $ 36

TOTAL $ 4000 -

(*) Las Categorías de Gastos se seleccionarán de acuerdo a la especificidad de cada Proyecto.

Segunda etapa -
Agosto – Nov 2008
 Nº
DE Categoría de Gasto (*) CANTIDAD COSTO UNITARIO COSTO TOTAL
ORDEN
Pasajes (ver gastos elegibles) Viaje de alumnos a
1 Capital 50 $ 50 $ 2500
Material Didáctico:
Lapices – Lapiceras – Marcadores- 13 –14 – 7 – 7 $ .50 – 1 – 1.75 – 1.75 $ 45
2 Resaltadores
3 Abrochadora 1 23 $ 23
4 Fichas 200 $9
5 Fichero 1 23 $ 23
6 Carpetas organizadoras 3 18 $ 54
7 Carpetas oficio y A4 6 3 $ 18
8 Suscripción a diario X semana $ 21 $ 336
9 Suscripción a revista X mes $7 $ 28
Informático:
10 cartuchos para impresora 22 $ 12.50 $ 275
11 CDs 50 1.7 $ 85
12 DVDs 100 2.5 $ 250
13 Casettes 20 3 $ 60
CD de mùsica originales: temas varios, efectos
14 especiales En funciòn del precio unitario Los precios son variables $ 600
1 Herramientas:
15 micrófonos 2 $ 400 $ 800
16 Radiograbador 1 $ 500 $ 500
17 Fotocopias 400 $ 0.10 $ 40
Gastos Operativos
18 Papelería: Resmas A4 10 $ 18 $144
19 Oficio 9 $ 20 $ 180
20 Sobres carta 200 $ 0.05 $ 10
21 Sobres oficio 200 $ 0.10 $ 20
$ 6000
TOTAL -

(*) Las Categorías de Gastos se seleccionarán de acuerdo a la especificidad de cada Proyecto.

11-Formular metas que muestren qué se espera lograr y con quiénes.
Que al cabo del año los alumnos de Comunicación, Artes y Diseño mejoren las competencias comunicacionales en lo que hace a la lecto
escritura y comprensión lectora.
12- Evaluación. Establecer aspectos que permitan monitorear procesos. Herramientas para lograr ese monitoreo.
Establecer aspectos, cualitativos y cuantitativos, que permitan evaluar procesos y resultados en las etapas del Proyecto.

Registro de lecturas y producción escrita.

Análisis de las noticias que se leen para la radio
• Registro de concurrencia del personal a reuniones.
• Registro de concurrencia de docentes a reuniones de departamentos.
• Registro de las actividades empleando las nuevas estrategias propuestas en los proyectos de aula.
• Registro de lecturas realizadas en biblioteca y uso del material de lectura.
• Registro de presencia de distintos formatos textuales en las carpetas de los alumnos para desarrollo de las capacidades de comprensión lectora y producción
escrita.
• Registro de tareas de comprensión lectora a partir de textos expositi-vos (para todas los espacios curri-culares que intervengan en el proyecto)
• Porcentaje de alumnos que comprenden los enunciados de los problemas
• Porcentaje de alumnos que revisan sus producciones para corroborar que los resultados obtenidos sean plausibles.
• Encuesta para conocer la escucha en la comunidad
• Encuensta para evaluar la incidencia sobre los alumnos

13- Anticipar algunos obstáculos que, en el espacio de decisión de la escuela, puedan dificultar el proyecto.
No se espera una adhesión del 100% de los docentes al proyecto, no obstante se ha observado notable interés en la elaboración del mismo.
La falta de herramientas técnicas de uso pedagógico en caso de no obtener la aprobación del proyecto.

14- Bibliografía de referencia.

Planilla de programación tentativa
Se pondrá en práctica en forma gradual de tal modo que a fin de año está en el aire la programación completa indicada en esta grilla.

HORARIO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES SABADO/DOMINGO

9 a 10 Noticias locales Rock Pop Latino Noticias locales
10 a 11 Deportes Noticias locales Música local Deportes Magazine
11 a 12 Radioteatro Radioteatro Radioteatro Radioteatro Radioteatro
12 a 14 Musica Música Música Música Música
14 a 15 Institucionales Magazine Lectura trabajos Música Cartelera cultural
15 a 17 Música comentada Música comentada Música comentada Música comentada Música comentada
17 a 18 Noticias Lectura trabajos música editorial Especial musical
18 a 19 Lecturas varias efemèrides lecturas invitados Mùsica
19 a 20 Rock deportes magazine rock Deportes
20 a 21 Noticias Nac-Intern Noticias Nac-Intern Noticias Nac-Intern Noticias Nac-Intern Noticias Nac-Intern
21 a 22 Institucionales Tango REportajes Lecturas Cartelera cultural
22 a 9 Música Instituc. Música Instituc Música Instituc Música Instituc Música Instituc