Vous êtes sur la page 1sur 52

INTRODUCTION AU COMMERCE INTERNATIONAL

BBB4M

12e anne

coles secondaires publiques de langue franaise de lOntario

Direction du projet : Coordination : Recherche documentaire : quipe de rdaction :

Consultation : Premire relecture :

Claire Trpanier Raymond Nadon Cline Pilon Denise Violette, premire rdactrice Anne Bdard Donald George Jean-Claude Brl Ginette Poulin-Vaillancourt Michel Goulet Centre franco-ontarien de ressources pdagogiques

Le ministre de lducation de lOntario a fourni une aide financire pour la ralisation de ce projet men terme par le CFORP au nom des douze conseils scolaires de langue franaise de lOntario. Cette publication nengage que lopinion de ses auteures et auteurs. Permission accorde au personnel enseignant des coles de lOntario de reproduire ce document.

TABLE DES MATIRES


Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Cadre dlaboration des esquisses de cours . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Aperu global du cours . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Aperu global de lunit 1 : Commerce lchelle mondiale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Activit 1.1 : Interdpendance conomique des pays . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Activit 1.2 : Interdpendance du commerce international . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Activit 1.3 : Technologie, devises et ententes internationales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Activit 1.4 : Tendances du march et multinationales franco-canadiennes . . . . . . . . . . . Activit 1.5 : Comptitivit internationale et rle de ltat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Activit 1.6 : Tche dvaluation sommative - Impact du commerce lchelle mondiale Aperu global de lunit 2 : Affaires et commerce . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Activit 2.1 : Commerce international : raison dtre et composantes techniques . . . . . . . Activit 2.2 : Mondialisation : ses consquences conomiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Activit 2.3 : Impact socioconomique du commerce international . . . . . . . . . . . . . . . . . . Activit 2.4 : Concept de rationalisation dans le commerce international . . . . . . . . . . . . . . Activit 2.5 : Gestion des multinationales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Aperu global de lunit 3 : Facteurs de russite dans les marchs internationaux . . Activit 3.1 : Dfis culturels du commerce international . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Activit 3.2 : Gestion dentreprises : dfis politiques, conomiques et environnementaux Activit 3.3 : Obstacles la russite dune entreprise . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Activit 3.4 : tude de cas : succs des multinationales canadiennes . . . . . . . . . . . . . . . . . Activit 3.5 : Impact de lconomie sur les activits commerciales . . . . . . . . . . . . . . . . . . Aperu global de lunit 4 : Dfis, approches en marketing et distribution . . . . . . . . . Activit 4.1 : Dfis du marketing international . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Activit 4.2 : Stratgies de marketing : facteurs considrer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Activit 4.3 : tude de march : valuation du potentiel dun march tranger . . . . . . . . . Activit 4.4 : Logistique en distribution dans les diffrents marchs . . . . . . . . . . . . . . . . . Activit 4.5 : Distribution internationale et dfis dthique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Aperu global de lunit 5 : Marchs internationaux et possibilits de carrire . . . . . Activit 5.1 : Dmarrer une entreprise internationale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Activit 5.2 : Prparation lemploi dans le march international . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Activit 5.3 : Gestion des conflits et stratgies de ngociation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Activit 5.4 : Planification de carrires lies au commerce international . . . . . . . . . . . . . . Activit 5.5 : tablissements postsecondaires et formation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tableau des attentes et des contenus dapprentissage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43 5 7 9 15 18 22 26 30 33 37

INTRODUCTION
Le ministre de lducation (MO) dvoilait au dbut de 1999 les nouveaux programmes-cadres de 9e et de 10e anne et en juin 2000 ceux de 11e et de 12e anne. En vue de faciliter la mise en oeuvre de ce tout nouveau curriculum du secondaire, des quipes denseignantes et denseignants, provenant de toutes les rgions de lOntario, ont t charges de rdiger, de valider et dvaluer des esquisses directement lies aux programmes-cadres du secondaire pour chacun des cours qui serviraient de guide et doutils de travail leurs homologues. Les esquisses de cours, dont lutilisation est facultative, sont avant tout des suggestions dactivits pdagogiques, et les enseignantes et enseignants sont fortement invits les modifier, les personnaliser ou les adapter au gr de leurs propres besoins. Les esquisses de cours rpondent aux attentes des systmes scolaires public et catholique. Certaines esquisses de cours se prsentent en une seule version commune aux deux systmes scolaires (p. ex., Mathmatiques et Affaires et commerce), tandis que dautres existent en version diffrencie. Dans certains cas, on a ajout un prambule lesquisse de cours explicitant la vision catholique de lenseignement du cours en question (p. ex., ducation technologique) alors que, dans dautres cas, on a en plus labor des activits propres aux coles catholiques (p. ex., ducation artistique). LOffice provincial de lducation catholique de lOntario (OPCO) a particip llaboration des esquisses destines aux coles catholiques. Chacune des esquisses de cours reprend en tableau les attentes et les contenus dapprentissage du programme-cadre avec un systme de codes qui lui est propre. Ce tableau est suivi dun Cadre dlaboration des esquisses de cours qui prsente la structure des esquisses. Toutes les esquisses de cours ont un Aperu global du cours qui prsente les grandes lignes du cours et qui comprend, plus ou moins cinq reprises, un Aperu global de lunit. Ces units englobent diverses activits qui mettent laccent sur des sujets varis et des tches suggres aux enseignantes ou enseignants ainsi quaux lves dans le but de faciliter lapprentissage et lvaluation. Toutes les esquisses de cours comprennent une liste partielle de ressources disponibles (p. ex., personnes-ressources, mdias lectroniques) qui a t incluse titre de suggestion et que les enseignantes et enseignants sont invits enrichir et mettre jour. tant donn lvolution des projets du ministre de lducation concernant lvaluation du rendement des lves et compte tenu que le dossier dvaluation fait lobjet dun processus continu de mise jour, chaque esquisse de cours suggre quelques grilles dvaluation du rendement ainsi quune tche dvaluation complexe et authentique laquelle sajoute une grille de rendement.

CADRE DLABORATION DES ESQUISSES DE COURS


APERU GLOBAL DU COURS Espace rserv lcole ( remplir) Description/fondement Titres, descriptions et dure des units Stratgies denseignement et dapprentissage valuation du rendement de llve Ressources Application des politiques nonces dans SO - 1999 valuation du cours APERU GLOBAL DE LUNIT Description et dure Domaines, attentes et contenus dapprentissage Titres et dure des activits Liens Mesures dadaptation pour rpondre aux besoins des lves valuation du rendement de llve Scurit Ressources Annexes ACTIVIT Description et dure Domaines, attentes et contenus dapprentissage Notes de planification Droulement de lactivit Annexes

APERU GLOBAL DU COURS (BBB4M) Espace rserv lcole ( remplir)


cole : Section : Personne(s) laborant le cours : Titre du cours : Introduction au commerce international Type de cours : Pruniversitaire/prcollgial Programme-cadre : Affaires et commerce Code de cours du Ministre : BBB4M Conseil scolaire de district : Chef de section : Date : Anne dtudes : Code de cours de lcole : Date de publication : 2000 Valeur en crdit : 1

Cours pralable : Tout cours des programmes-cadres daffaires et commerce ou dtudes canadiennes et mondiales de la filire pruniversitaire, pruniversitaire/prcollgiale ou prcollgiale.

Description/fondement
Ce cours permet llve de dvelopper une vision globale des changes commerciaux en examinant les facteurs qui contribuent au succs commercial sur les marchs internationaux. Llve tudie les principes fondamentaux qui sous-tendent les stratgies de marketing, de distribution et de gestion appropries lchelle internationale. Elle ou il tudie aussi les possibilits de carrire sur le plan international.

Titres, descriptions et dure des units


Unit 1 : Commerce lchelle mondiale Dure : 31 heures Cette unit porte sur les concepts lis au phnomne de la mondialisation et son impact sur les conomies. Par lentremise dune recherche, llve analyse linterdpendance conomique des pays, certaines politiques de protection par rapport la mondialisation et les facteurs qui en dterminent le processus tels que lvolution de la technologie, la variation de la valeur des devises et la ralisation daccords commerciaux. Llve prsente un diaporama des activits dune multinationale franco-canadienne et rdige une dissertation traitant des modes dintervention de ltat dans les activits conomiques du pays et de limpact des interventions sur les multinationales canadiennes.

Unit 2 : Affaires et commerce Dure : 20 heures Cette unit porte sur les concepts lis au commerce international. Llve se familiarise avec la raison dtre et les principes fondamentaux des changes internationaux. En effectuant une analyse de cas et des travaux de recherche, elle ou il value limpact du commerce international et les consquences de la mondialisation des marchs sur la gestion des oprations dune entreprise. Unit 3 : Facteurs de russite dans les marchs internationaux Dure : 20 heures Cette unit porte sur les facteurs de russite dans les marchs internationaux. Llve tudie linfluence des diffrences culturelles sur les besoins et les dsirs des consommateurs et des consommatrices. Llve analyse les liens entre la russite des entreprises sur les marchs internationaux et les conditions politique, conomique et environnementale, acqurant ainsi une meilleure comprhension de la comptitivit des multinationales. Unit 4 : Dfis, approches en marketing et distribution Dure : 20 heures Cette unit porte sur les dfis du marketing international. Par le biais de diffrents exercices de recherche et de lecture, llve se familiarise avec les stratgies de marketing utilises par diverses entreprises canadiennes qui travaillent sur la scne internationale. Elle ou il rdige un rsum des dfis du marketing international et analyse linfluence des problmes dthique sur la qualit du service et de la distribution. Llve construit un tableau comparatif portant sur la logistique en distribution de biens et de services dans les marchs local, national et international. Unit 5 : Marchs internationaux et possibilits de carrire Dure : 19 heures Cette activit porte sur les marchs internationaux et les possibilits de carrire qui en dcoulent. Llve effectue une recherche concernant les provenances des principales importations canadiennes et les destinations des principales exportations canadiennes. Elle ou il produit un montage audiovisuel portant sur une carrire lie au march international en indiquant les comptences ncessaires, la formation professionnelle requise et les institutions postsecondaires de lOntario et du reste du Canada qui offrent des programmes de formation en langue franaise.

Stratgies denseignement et dapprentissage


Dans ce cours, lenseignant ou lenseignante privilgie diverses stratgies denseignement et dapprentissage. Parmi les plus adaptes ce cours, il convient de noter les suivantes : - affiche lecture autonome - discussion en groupe - lecture dirige - tude de cas - projet de recherche - montage dun diaporama - tour de table - prsentation orale - remue-mninges - essai - journal personnel - recherche dans Internet - travail de groupe

10

valuation du rendement de llve


Un systme dvaluation et de communication du rendement bien conu sappuie sur des attentes et des critres dvaluation clairement dfinis. (Planification des programmes et valuation - Le curriculum de lOntario de la 9e la 12e anne, 2000, p. 16-19) Lvaluation sera base sur les attentes du curriculum en se servant de la grille dvaluation du programme-cadre. Le personnel enseignant doit utiliser des stratgies dvaluation qui : - portent sur la matire enseigne et sur la qualit de lapprentissage des lves; - tiennent compte de la grille dvaluation du programme-cadre correspondant au cours, laquelle met en relation quatre grandes comptences et les descriptions des niveaux de rendement; - sont diversifies et chelonnes tout le long des tapes de lvaluation pour donner aux lves des possibilits suffisantes de montrer ltendue de leur acquis; - conviennent aux activits dapprentissage, aux attentes et aux contenus dapprentissage, de mme quaux besoins et aux expriences des lves; - sont justes pour tous les lves; - tiennent compte des besoins des lves en difficult, conformment aux stratgies dcrites dans leur plan denseignement individualis; - tiennent compte des besoins des lves qui apprennent la langue denseignement; - favorisent la capacit de llve sautovaluer et se fixer des objectifs prcis; - reposent sur des chantillons des travaux de llve qui illustrent bien son niveau de rendement; - servent communiquer llve la direction prendre pour amliorer son rendement; - sont communiques clairement aux lves et aux parents au dbut du cours et tout autre moment appropri pendant le cours. La grille dvaluation du rendement sert de point de dpart et de cadre aux pratiques permettant dvaluer le rendement des lves. Cette grille porte sur quatre comptences, savoir : connaissance et comprhension; rflexion et recherche; communication; et mise en application. Elle dcrit les niveaux de rendement pour chacune des quatre comptences. La description des niveaux de rendement sert de guide pour recueillir des donnes et permet au personnel enseignant de juger de faon uniforme de la qualit du travail ralis et de fournir aux lves et leurs parents une rtroaction claire et prcise. Le niveau 3 (70 %-79 %) constitue la norme provinciale. Les lves qui natteignent pas le niveau 1 (moins de 50 %) la fin du cours nobtiennent pas le crdit de ce cours. Une note finale est inscrite la fin de chaque cours et le crdit correspondant est accord si llve a obtenu une note de 50 % ou plus. Pour chaque cours de la 9e la 12e anne, la note finale sera dtermine comme suit : - Soixante-dix pour cent de la note est le pourcentage venant des valuations effectues tout le long du cours. Cette proportion de la note devrait traduire le niveau de rendement le plus frquent pendant la dure du cours, bien quil faille accorder une attention particulire aux plus rcents rsultats de rendement.

11

Trente pour cent de la note est le pourcentage venant de lvaluation finale qui prendra la forme dun examen, dune activit, dune dissertation ou de tout autre mode dvaluation appropri et administr la fin du cours.

Dans tous leurs cours, les lves doivent avoir des occasions multiples et diverses de montrer quel point elles ou ils ont satisfait aux attentes du cours, et ce, pour les quatre comptences. Pour valuer de faon approprie le rendement de llve, lenseignant ou lenseignante utilise une varit de stratgies se rapportant aux types dvaluation suivants : valuation diagnostique - processus dvaluation dterminant le degr de connaissance des lves concernant divers concepts ltude (p. ex., questions et rponses, remue-mninges, liste de vrification) valuation formative - processus dvaluation continu dterminant la progression de llve en permettant un enseignement adapt tous et toutes (p. ex., commentaires, observations, valuation par les pairs, liste de vrification); - objectivation : processus dautovaluation permettant llve de se situer par rapport latteinte des attentes cibles par les activits dapprentissage (p. ex., questionnaire ou fiche dautovaluation, tude de cas, journal personnel); lnonc se rapportant lobjectivation est dsign par le code (O) valuation sommative - processus dvaluation dterminant le niveau de rendement de llve concernant les attentes du programme-cadre (p. ex., recherche, rapport crit, prsentation orale, questions de dveloppement, preuve, examen); lenseignant ou lenseignante ne retient que les suggestions dvaluation sommative pertinentes en fonction des apprentissages raliss en salle de classe

Ressources
Lenseignant ou lenseignante fait appel plus ou moins quatre types de ressources lintrieur du cours. Ces ressources sont davantage dtailles dans chaque unit. Dans ce document, les ressources suivies dun astrisque (*) sont en vente la Librairie du Centre du CFORP. Celles suivies de trois astrisques (***) ne sont en vente dans aucune librairie. Allez voir dans votre bibliothque scolaire. Ouvrages gnraux/de rfrence/de consultation BAILLARGEON, J., conomie Globale, Une approche multidisciplinaire, Montral, Dcarie, 1999, 359 p. *** BECKMAN, M. Dale, David L. KURTZ et Louis E. BOONE, Le Marketing, 4e dition, Laval, ditions tudes Vivantes, 1990, 611 p. * BOONE, Louis E., et David L. KURTZ, Lentreprise daujourdhui, structure et dynamique, 2e dition, Laval, ditions tudes Vivantes, 1989, 737 p. *

12

BRUNELLE, Monique, et Renaud BELLEMARE, ducation conomique, Recueil de donnes statistiques 1999, Cours circuit, 5e sec., Cahier, Laval, ditions HRW, 1999, 27 p. * CORNO, Christian, conomie Globale, Laval, ditions tudes Vivantes, 1997, 314 p. * CORNO, Christian, conomie Globale, matriel complmentaire, Laval, ditions tudes Vivantes, 1997, 63 p. * JOUVE, Edmond, Relations Internationales, Paris, Presses Universitaires de France, 1992, 479 p. * LEMAY, Bernadette, La bote outils, Esquisse de cours 9e, Vanier, CFORP, 1999. * Ministre des Affaires trangres et du Commerce international, Ouverture sur le monde : Priorits du Canada en matire daccs aux marchs internationaux 2000, quipe Canada, 107 p. PARIZEAU, Jacques, Une bouteille la mer? : le Qubec et la mondialisation, Montral, VLB, 1998, 472 p. * PORTER, Michael, E., Le Canada la croise des chemins, Conseil canadien des chefs dentreprise, Ministre des approvisionnements et services Canada, 1991, 412 p. Mdias lectroniques Bureau de la Statistique du Qubec. (consult le 6 avril 2001) http://www.stat.gouv.qc.ca/ Le FMI. (consult le 6 avril 2001) http://www.imf.org LOMC. (consult le 6 avril 2001) http://www.wto.org/indexfr.htm LONU. (consult le 6 avril 2001) http://www.un.org. Ministre des Affaires trangres et du Commerce international. (consult le 6 avril 2001) www.dfait-gc-ca ou www.exportsource.gc.ca Site officiel du Canada. (consult le 6 avril 2001) http://canada.gc.ca Statistique Canada. (consult le 6 avril 2001) http://canada.gc.ca Sur la nouvelle conomie. (consult le 6 avril 2001) http://www.newecon.org/ http://www.digitaleconomy.gov http://www.wired.com/wired/archive/5.09

Application des politiques nonces dans SO - 1999


Cette esquisse de cours reflte les politiques nonces dans Les coles secondaires de lOntario de la 9e la 12e anne - Prparation au diplme dtudes secondaires de lOntario, 1999 au sujet des besoins des lves en difficult dapprentissage, de lintgration des technologies, de la formation au cheminement de carrire, de lducation cooprative et de diverses expriences de travail, ainsi que certains lments de scurit.

13

valuation du cours
Lvaluation du cours est un processus continu. Les enseignantes et les enseignants valuent lefficacit de leur cours de diverses faons, dont les suivantes : - valuation continue du cours par lenseignant ou lenseignante : ajouts, modifications, retraits tout le long de la mise en uvre de lesquisse de cours (sections Stratgies denseignement et dapprentissage ainsi que Ressources, Activits, Applications la rgion); - valuation du cours par les lves : sondages au cours de lanne ou du semestre; - rtroaction la suite des tests provinciaux; - examen de la pertinence des activits dapprentissage et des stratgies denseignement et dapprentissage (dans le processus des valuations formative et sommative des lves); - changes avec les autres coles utilisant lesquisse de cours; - autovaluation de lenseignant et de lenseignante; - visites dappui des collgues ou de la direction et visites aux fins dvaluation de la direction; - valuation du degr de russite des attentes et des contenus dapprentissage des lves (p. ex., aprs les tches dvaluation de fin dunit et lexamen synthse). De plus, le personnel enseignant et la direction de lcole valuent de faon systmatique les mthodes pdagogiques et les stratgies dvaluation du rendement de llve.

14

APERU GLOBAL DE LUNIT 1 (BBB4M)

Commerce lchelle mondiale


Description Dure : 31 heures

Cette unit porte sur les concepts lis au phnomne de la mondialisation et son impact sur les conomies. Par lentremise dune recherche, llve analyse linterdpendance conomique des pays, certaines politiques de protection par rapport la mondialisation et les facteurs qui en dterminent le processus tels que lvolution de la technologie, la variation de la valeur des devises et la ralisation daccords commerciaux. Llve prsente un diaporama des activits dune multinationale franco-canadienne et rdige une dissertation traitant des modes dintervention de ltat dans les activits conomiques du pays et de limpact des interventions sur les multinationales canadiennes.

Domaines, attentes et contenus dapprentissage


Domaine : Commerce lchelle mondiale; Affaires et commerce Attentes : BBB4M-C-A.1 - 2 - 3 -4 BBB4M-A-A.1 - 2 Contenus dapprentissage : BBB4M-C-Int.1 - 2 - 3 - 4 BBB4M-C-Imp.1 - 2 - 3 BBB4M-C-Fact.1 - 2 - 3 - 4 - 5 BBB4M-C-Tend.1 - 2 - 3 - 4 BBB4M-A-Term.1 - 2 BBB4M-A-Imp.2

Titres des activits


Activit 1.1 : Interdpendance conomique des pays Activit 1.2 : Interdpendance du commerce international Activit 1.3 : Technologie, devises et ententes internationales Activit 1.4 : Tendances du march et multinationales franco-canadiennes Activit 1.5 : Comptitivit internationale et rle de ltat Activit 1.6 : Tche dvaluation sommative - Impact du commerce lchelle mondiale

Dure
320 minutes 360 minutes 360 minutes 360 minutes 360 minutes 100 minutes

15

Liens
Lenseignant ou lenseignante prvoit ltablissement de liens entre le contenu du cours et lanimation culturelle (AC), la technologie (T), les perspectives demploi (PE) et les autres matires (AM) au moment de sa planification des stratgies denseignement et dapprentissage. Des suggestions pratiques sont intgres dans la section Droulement de lactivit des activits de cette unit.

Mesures dadaptation pour rpondre aux besoins des lves


Lenseignant ou lenseignante doit planifier des mesures dadaptation pour rpondre aux besoins des lves en difficult et de celles et ceux qui suivent un cours dALF/PDF ainsi que des activits de renforcement et denrichissement pour tous les lves. Lenseignant ou lenseignante trouvera plusieurs suggestions pratiques dans La bote outils, p. 11-21.

valuation du rendement de llve


Lvaluation fait partie intgrante de la dynamique pdagogique. Lenseignant ou lenseignante doit donc planifier et laborer en mme temps les activits dapprentissage et les tapes de lvaluation en fonction des quatre comptences de base. Des exemples des diffrents types dvaluation tels que lvaluation diagnostique (ED), lvaluation formative (EF) et lvaluation sommative (ES) sont suggrs dans la section Droulement de lactivit des activits de cette unit.

Scurit
Lenseignant ou lenseignante veille au respect des rgles de scurit du Ministre et du conseil scolaire.

Ressources
Dans cette unit, lenseignant ou lenseignante utilise les ressources suivantes : Ouvrages gnraux/de rfrence/de consultation BOURGET, Michle, et Michel P. TRUDEAU, Indices, ducation conomique, 5e secondaire, Saint-Laurent, 1993, 532 p. * BOURGET, Michle, et Michel P. TRUDEAU, Indices, ducation conomique, 5e secondaire, cahier dactivits, Saint-Laurent, 1993, 532 p. * DAOUST, Jean-Yves, conomie globale, 2e dition, Montral, Dcarie diteur, 1996, 376 p. * DIOURY, Mohamed, conomie Internationale, 2e dition, Montral, Dcarie diteur, 2000, 343 p. * 16

MORIN, Jean-Yves, conomie Globale, manuel pratique, Mont-Royal, 1995, 264 p. MUNGER, R., Relations conomiques internationales, Laval, ditions tudes Vivantes, 1991, 361 p. * PARKIN, Michael, Robin BADE et Benot CARMICHAEL, Introduction la Macroconomie Moderne, 2e dition, Saint-Laurent, ditions du renouveau pdagogique, 2000, 578, p. * PARKIN, Michael, Robin BADE et Benot CARMICHAEL, Introduction la Macroconomie Moderne, 2e dition, Guide de ltudiant, Saint-Laurent, ditions du renouveau pdagogique, 1999, 578, p. * Mdias lectroniques Bibliothque de lUniversit de Montral. (consult le 6 avril 2001) www.bib.umontreal.ca Bibliothque de lUniversit dOttawa. (consult le 6 avril 2001) www.uottawa.ca Bibliothque lectronique. (consult le 6 avril 2001) www. Bibelec.com Bibliothque nationale. (consult le 6 avril 2001) www.n/c.bnc.ca/niserach/fsrchall.htm Maison des sciences de lhomme. (consult le 6 avril 2001) www.msh-paris.fr/accueil.htm

17

ACTIVIT 1.1 (BBB4M)

Interdpendance conomique des pays


Description Dure : 320 minutes

Cette activit porte sur linterdpendance conomique des pays. Llve construit un tableau synthse des effets de la mondialisation et le prsente oralement. Elle ou il fait une lecture dirige portant sur lvolution du commerce international au Canada, effectue une recherche concernant les moyens employs par certains pays pour limiter leur dpendance conomique et prsente les renseignements trouvs et analyss dans un rapport crit.

Domaines, attentes et contenus dapprentissage


Domaine : Commerce lchelle mondiale, Affaires et commerce Attentes : BBB4M-C-A.1 - 2 - 3 BBB4M-A-A.1 Contenus dapprentissage : BBB4M-C-Int.1 - 2 - 3 - 4 BBB4M-C-Imp.2 BBB4M-C-Fact.1 - 4 BBB4M-A-Term.2

Notes de planification
Rpertorier des livres de rfrence (p. ex., portant sur lconomie, lhistoire, le marketing, le droit, la gographie). Rserver le centre des ressources et le laboratoire des ordinateurs pour accomplir la recherche. Dresser une liste de termes lis lactivit (p. ex., importations, exportations, commerce international, balance commerciale, dpendance conomique, protectionnisme). Se documenter quant limpact de la mondialisation des marchs sur linterdpendance des pays : augmentation de la comptitivit (p. ex., main-doeuvre, capitaux, consommation), concentration de lactivit conomique et des changes conomiques entre les grandes puissances, cart grandissant entre les pays industrialiss et les pays en voie de dveloppement. Choisir un texte permettant llve de faire une lecture dirige portant sur lvolution des activits commerciales internationales au Canada (p. ex., Introduction la macroconomie, p. 105-110 et p. 395-401). Se documenter sur les avantages et les inconvnients pour une nation daccrotre sa dpendance envers dautres pays (p. ex., effet sur la balance commerciale, fluctuations 18

conomiques, dpendance dmesure envers un pays, pertes demplois, besoin dune maindoeuvre spcialise, comptitivit), et les moyens utiliss par certains pays pour rduire leur dpendance conomique (p. ex., mesures protectionnistes : barrires tarifaires, barrires non tarifaires, restrictions des investissements trangers, restrictions du transfert de monnaie, politiques dimmigration, tarifs, quotas). Dresser une liste de vrification de la rdaction du rapport portant sur les moyens employs par une politique conomique pour limiter la dpendance conomique dautres pays. Prparer la grille dvaluation adapte du rapport crit.

Droulement de lactivit
Mise en situation crire une liste de termes au tableau et animer un remue-mninges pour les dfinir (p. ex., importations, exportations, commerce international, balance commerciale, dpendance conomique, protectionnisme). Faire crire quelques notes dans le cahier en vue de prparer ventuellement un lexique. Diviser le groupe-classe en quipes de deux. Faire diviser une feuille en deux colonnes : Commerce international et Mondialisation, et animer un remue-mninges pour trouver des caractristiques propres ces deux notions. (ED) Inviter les quipes former des quipes de quatre pour comparer les listes et arriver un consensus concernant les caractristiques. Faire remplir une feuille type par chaque quipe. Animer une discussion portant sur les concepts de commerce international et de mondialisation en utilisant les donnes fournies par llve. Amorcer une discussion ayant trait limpact de la mondialisation des marchs sur linterdpendance des pays en faisant ressortir les lments cls (p. ex., rtrcissement des distances, obtention immdiate de linformation, haute technologie, intgration conomique, multiplication des organismes internationaux caractre public et priv, branlement de lidentit culturelle, proccupations cologiques et environnementales, promotion de la dmocratie et des liberts individuelles, recherche de nouvelles valeurs). Demander llve de construire un tableau synthse des caractristiques de linterdpendance des pays. Former des quipes de trois ou de quatre pour comparer les tableaux et en produire un nouveau. (EF) Demander chaque quipe de faire une prsentation orale du tableau synthse. Accorder du temps pour poser des questions et formuler des commentaires. Inviter llve, la suite des prsentations orales, revoir son tableau synthse. (O) Demander llve dajouter les mots et les concepts nouveaux son lexique personnel. Prsenter lactivit : poursuivre lanalyse portant sur limpact de la mondialisation.

19

Exprimentation/Exploration/Manipulation Activit prparatoire - Faire faire une lecture dirige portant sur lvolution du commerce international au Canada et en rsumer les points importants depuis lavnement de la mondialisation (p. ex., Introduction la macroconomie, p. 105-110 et p. 395-401). - Ramasser le travail pour ajouter des commentaires. (EF) - Former des quipes de trois pour discuter des avantages et des inconvnients pour un tat daccrotre sa dpendance envers dautres pays, et construire un tableau. - Faire prsenter les tableaux. - Animer une discussion portant sur les motifs sous-tendant les politiques de protectionnisme. Prsentation de la tche - Faire une recherche dans Internet ou dans des livres de rfrence concernant les moyens utiliss par certains pays pour rduire leur dpendance conomique. (T) - crire un rapport en tenant compte des lments suivants : - expliquer ce quest le protectionnisme; - relever divers moyens utiliss par certains pays pour rduire leur dpendance conomique; - dcrire les politiques appliques; - analyser leffet de ces politiques. - Prciser les modalits de la tche (p. ex., calendrier de ralisation, format, longueur, qualit de la langue). - Remettre la grille dvaluation adapte et lexpliquer. - Ramasser la liste des principaux lments du rapport crit. - Lire et annoter cette liste, et la remettre llve. (EF) - Demander de rdiger le brouillon et de le vrifier (p. ex., exactitude des donnes, clart dexpression, qualit de langue). (O) - Faire rdiger le travail final en utilisant, si possible, un logiciel de traitement de texte. (T) - Ramasser le texte aux fins dvaluation. (ES) valuation sommative valuer le rapport crit en fonction des lments vus dans Exprimentation/Exploration/Manipulation. Utiliser une grille dvaluation adapte qui se base sur des critres prcis de rendement se rapportant aux quatre comptences suivantes : - Connaissance et comprhension - connatre les termes et les faits lis au phnomne de la mondialisation conomique; - comprendre les concepts lis linterdpendance conomique et au protectionnisme. - Rflexion et recherche - utiliser la pense cratrice dans llaboration du rapport de recherche; - appliquer les habilets de recherche (p. ex., reprer, analyser, organiser linformation). - Communication - communiquer les ides et linformation portant sur les politiques protectionnistes de certaines conomies; 20

utiliser correctement la langue lcrit dans la rdaction du rapport (p. ex., terminologie, grammaire, structure et ordre logique des phrases). Mise en application - faire des rapprochements entre le protectionnisme et sa vision de la mondialisation.

Activits complmentaires/Rinvestissement Demander llve de recueillir des articles de journaux qui soulvent des questions importantes dans le domaine du commerce international et organiser un change en quipe.

Annexes
(espace rserv lenseignant ou lenseignante pour lajout de ses propres annexes)

21

ACTIVIT 1.2 (BBB4M)

Interdpendance du commerce international


Description Dure : 360 minutes

Cette activit porte sur linterdpendance des changes commerciaux entre les pays. Llve prpare des affiches qui illustrent les biens et les services dimportation et dexportation canadiennes. Par le biais de lectures, de discussions et de recherches, llve analyse limpact de la mondialisation sur le march du travail et rdige un rapport portant sur ce sujet.

Domaines, attentes et contenus dapprentissage


Domaine : Commerce lchelle mondiale, Affaires et commerce Attentes : BBB4M-C-A.1 - 2 - 4 BBB4M-A-A.1 Contenus dapprentissage : BBB4M-C-Int.1 BBB4M-C-Imp.1 - 2 - 3 BBB4M-C-Tend.1 BBB4M-A-Term.1 - 2

Notes de planification
Dresser, sur transparent, une liste des 30 plus grandes entreprises canadiennes denvergure multinationale (voir Relations conomiques internationales, p. 218, ou Entreprise daujourdhui, p. 638). Se documenter et prparer des notes de cours portant sur le processus de la multinationalisation et les retombes conomiques des multinationales (FMN) (voir Relations conomiques internationales, p. 211-215). Se procurer le matriel ncessaire pour fabriquer des collages (p. ex., cartons, ciseaux, crayons, rgles, feutres). Prparer des notes de cours portant sur le principe des avantages absolus, le principe des avantages comparatifs et le commerce international (voir Indices - ducation conomique, 5e secondaire, p. 422-427 ou Relations conomiques internationales p. 98-103). Prparer des transparents pour illustrer, sous forme de tableau, le principe des avantages absolus et le principe des avantages comparatifs (voir Indices - ducation conomique, 5e secondaire, p. 425-427). Prparer une fiche de vrification du travail de recherche et du rapport crit. Prparer la grille dvaluation adapte du rapport de recherche.

22

Droulement de lactivit
Mise en situation Demander llve de dfinir les termes entreprise nationale et entreprise multinationale, et de trouver cinq exemples de chacun des types dentreprises. (ED) Former des quipes de quatre. Faire comparer les dfinitions pour arriver un consensus et dresser une liste de dix entreprises nationales et de dix entreprises multinationales. Animer un remue-mninges avec le groupe-classe et dresser, au tableau, une liste des entreprises nationales et multinationales. Demander llve de prendre en note la liste des 30 plus grandes entreprises multinationales du Canada; cette liste sera utilise plus tard dans lunit. Inviter llve ajouter les nouveaux termes dans son lexique. Animer une discussion portant sur le processus de la multinationalisation et les retombes conomiques des multinationales sur lensemble de lconomie. Faire consigner les lments cls de cette discussion dans son cahier de notes. Annoncer lactivit : explorer davantage limpact du commerce international sur le Canada.

Exprimentation/Exploration/Manipulation Volet 1 - Faire prparer deux affiches : lune qui illustre des biens et des services imports par le Canada et lautre qui illustre des biens et des services exports par le Canada (p. ex., caf, camras, arachides; logos, marques de commerce : Made in USA, Hecho en Mexico). (Voir Indices - ducation conomique, 5e secondaire, p. 420-421). - Accorder du temps pour faire la recherche laide de revues et de manuels pdagogiques et prparer les affiches. - Circuler et aider llve, au besoin. (EF) - Exposer les affiches en salle de classe. - Amorcer une discussion concernant la diversit des biens ou des services relevs. - Faire nommer et prsenter les multinationales qui importent ou exportent les biens ou les services indiqus dans les affiches. - Animer un remue-mninges pour dgager les avantages et les inconvnients, pour le Canada, des relations conomiques internationales. (ED) - Dresser, au tableau, la liste de ces avantages et de ces inconvnients. - Faire dcouvrir le principe de lavantage absolu et le principe de lavantage comparatif pour expliquer le phnomne de linterdpendance des conomies et faire ressortir les avantages du commerce international lgard des entreprises et du systme conomique en gnral. - Faire noter les points importants. - Faire crire quelques lignes dans son journal personnel concernant limpact du commerce international, surtout en ce qui a trait lconomie canadienne. (O) - Inviter llve poser des questions portant sur les lments non compris.

23

Volet 2 - Prsenter la tche : prparer un rapport portant sur lvolution des changements concernant la nature du travail, les conditions de travail et les types demplois occasionns par la mondialisation des marchs. - Prciser les lments du rapport : - page de titre; - nonc portant sur les perspectives demploi de lavenir; (PE) - description des diffrents modes de travail (p. ex., tltravail, travail la pige, soustraitance); - changements dans les conditions de travail; - utilisation de statistiques ou de citations pour appuyer la recherche; - courte bibliographie (p. ex., livres, sites Internet); - utilisation dun logiciel de traitement de texte pour accomplir la mise en pages. (T) - Distribuer la grille dvaluation adapte et lexpliquer. - Faire faire la recherche au centre de ressources et au laboratoire des ordinateurs (p. ex., sites Internet, revues portant sur les perspectives demplois). (T) - Appuyer llve dans sa recherche en circulant et en fournissant des suggestions. (EF) - Faire rviser son rapport laide de la fiche de vrification du travail de recherche et du rapport crit. (O) - Ramasser le rapport de recherche. (ES) valuation sommative valuer le rapport de recherche en fonction des lments vus dans Exprimentation/Exploration/Manipulation. Utiliser une grille dvaluation adapte qui se base sur des critres prcis de rendement se rapportant aux quatre comptences suivantes : - Connaissance et comprhension - connatre les termes lis aux types demploi et aux modes de travail dont lessor rsulte de la mondialisation. - Rflexion et recherche - utiliser la pense cratrice dans llaboration du rapport de recherche; - appliquer les habilets de recherche (p. ex., analyser, organiser et valuer linformation). - Communication - utiliser correctement la langue lcrit dans le rapport de recherche (p. ex., terminologie, grammaire, structure et ordre logique des phrases). - Mise en application - transfrer des concepts portant sur la mondialisation et son impact au contexte du march de travail.

Activits complmentaires/Rinvestissement Faire lire larticle intitul La fin du travail par Jeremy Rifkin (voir www.Bibelec.com/documents/eco/rifkin.html); rdiger une rflexion personnelle portant sur larticle. (PE) 24

Demander deffectuer une recherche sur la reprsentation et la protection des travailleurs et des travailleuses dans la nouvelle conomie voir www.reflection,gc.ca/report/chap5-f.htm), et de rsumer, en style tlgraphique, les points importants lis aux normes demploi. (PE)

Annexes
(espace rserv lenseignant ou lenseignante pour lajout de ses propres annexes)

25

ACTIVIT 1.3 (BBB4M)

Technologie, devises et ententes internationales


Description Dure : 360 minutes

Cette activit porte sur les facteurs qui influent sur la capacit dun pays participer au commerce international. Llve prpare une affiche qui montre les effets de la technologie sur une entreprise, effectue des exercices de calcul de la valeur comparative des devises, illustre les variations ponctuelles de la valeur du dollar canadien et dtermine leffet de la valeur de la devise sur les importations. Elle ou il relve les principaux lments de certains accords ou organismes internationaux et dcrit les effets de ces accords et organismes sur lconomie canadienne.

Domaines, attentes et contenus dapprentissage


Domaine : Commerce lchelle mondiale, Affaires et commerce Attentes : BBB4M-C-A.1 - 2 - 3 BBB4M-A-A.1 Contenus dapprentissage : BBB4M-C-Int.4 BBB4M-C-Imp.2 BBB4M-C-Fact.1 - 2 - 3 BBB4M-A-Term.2

Notes de planification
Se documenter sur lAccord sur les technologies de linformation (ATI) (voir Ouvertures sur le monde : priorits du Canada en matire daccs aux marchs internationaux, 2000, p. 12 ou visiter le site Internet www.dfait-maeci.gc.ca). Se documenter sur le taux de change et prparer un transparent montrant les variations du taux de change du dollar canadien de 1971 1989 (voir Relations conomiques internationales, p. 70-76). Prparer des notes de cours et un transparent portant sur les effets court terme de la dprciation et de lapprciation du dollar canadien (voir Indices - ducation conomique, 5e secondaire, p. 440). Prparer un transparent concernant les principales oprations conomiques internationales qui dterminent la valeur du dollar canadien par rapport celles des autres devises (voir Indices - ducation conomique, 5e secondaire, p. 441). Trouver des situations concrtes qui illustrent les rsultats de lapplication daccords internationaux (p. ex., Accord gnral sur les tarifs douaniers et le commerce (GATT), 26

Organisation mondiale du commerce (OMC), Banque mondiale et Fonds montaire international (FMI), Accord du libre-change nord-amricain (ALENA ). Sassurer de remettre ces cas llve. Prparer la grille dvaluation adapte de lpreuve comportant trois questions de dveloppement.

Droulement de lactivit
Mise en situation Demander llve de dcrire brivement la faon dont la nature du commerce international a t transforme par la technologie. (ED) Former des quipes de quatre pour discuter de ce travail. Demander chaque quipe de prparer une affiche qui illustre la faon dont la technologie a transform la nature dune entreprise (avant et aprs larrive de la technologie). Faire prsenter laffiche au groupe-classe. Encourager llve poser des questions et formuler des commentaires la suite des prsentations. (EF) Amener llve dcouvrir les principaux points de lAccord sur les technologies de linformation (ATI) et les crire au tableau. Demander llve de prendre des notes. Annoncer lactivit qui porte sur deux autres facteurs qui influent sur la participation dun pays au commerce international : les devises et les accords internationaux.

Exprimentation/Exploration/Manipulation Volet 1 - Amorcer une discussion portant sur les devises et leur rle dans lconomie (p. ex., transfert dargent, taux de change, variations et rpercussions). - Faire trouver, laide dexemples, les deux faons utilises pour exprimer la valeur du dollar canadien (devise trangre exprime en dollars canadiens; dollar canadien exprim en devises trangres). (Voir Relations conomiques internationales, p. 73-74.) - Illustrer, laide dun transparent, les variations du taux de change du dollar canadien de 1971 1989 (p. ex., Relations conomiques internationales, p. 70-76). - Demander llve deffectuer une courte recherche pour trouver la valeur actuelle du dollar canadien par rapport aux devises de sept pays trangers et dillustrer les donnes sous forme dun graphique comportant les rubriques : Pays, Devise, Symbole, Prix ($CAN). (T) - Circuler et vrifier le travail. (EF) - Faire calculer le prix de certains articles (p. ex., donner la valeur en dollar canadien dun cdrom dune valeur de 22,95 $US ou dune voiture dune valeur de 15 800 $US). - Animer un change. (EF) - crire, au tableau, lnonc qui suit : La valeur de la devise a un effet sur les importations et les exportations. - Faire rdiger une rflexion personnelle qui explique cet nonc. - Inciter llve approfondir sa rflexion (p. ex., lecture douvrages de rfrence et recherche dans Internet). (T) 27

Animer un change. (EF) Amorcer une discussion portant sur les effets court terme de la dprciation du dollar canadien, ceux de lapprciation du dollar canadien. Demander de trouver les principales oprations conomiques internationales qui affectent la valeur du dollar canadien par rapport celles des autres devises.

Volet 2 - Amener llve constater le degr de participation du Canada aux organisations et aux accords internationaux qui ont une influence sur les activits commerciales internationales (p. ex., manchettes de journaux, titres darticles). - Animer un remue-mninges portant sur les accords internationaux (p. ex., faciliter le dveloppement dchanges, commerce rgional, dure, possibilit de renouveler). - Amorcer une discussion concernant le libre-change (p. ex., Qui?, Quoi?, Quand?, Pourquoi?, principes de base, modalits). - Amener llve formuler une dfinition du libre-change et lajouter dans son lexique. - Prsenter la tche : effectuer une recherche et rdiger un rapport portant sur les accords et les organismes internationaux suivants : Accord gnral sur les tarifs douaniers et le commerce (GATT), Organisation mondiale du commerce (OMC), Banque mondiale et Fonds montaire international (FMI), Accord du libre-change nord-amricain (ALENA). - Prciser les lments de la recherche : - expliquer le format et la composition; - citer les objectifs et les principes; - discuter des effets produits par lapplication des accords ou lintervention des organismes. - Prsenter les modalits de la tche (p. ex., calendrier de ralisation, longueur, ressources dans Internet, manuels dconomie, qualit de la langue, qualit de la prsentation crite) et de la mise en pages, en utilisant un logiciel de traitement de texte. (T) - Faire effectuer la recherche au centre de ressources de lcole et au laboratoire des ordinateurs. (T) - Ramasser le travail et y apporter des commentaires. (EF) - Former des quipes de deux. - Prsenter des situations concrtes qui correspondent au rsultat de lapplication daccords internationaux ou de lintervention dorganismes. - Faire analyser ces situations (p. ex., accords et organismes participant, interventions effectues, retombes conomiques). (O) - Demander llve de revoir son rapport de recherche en fonction des commentaires annots et de lanalyse des situations dapplication. (EF) - Prsenter la grille dvaluation adapte de lpreuve comportant trois questions de dveloppement se rapportant aux sujets tudis dans cette activit (p. ex., value limpact de la technologie sur la nature du commerce international. Dcris la participation du Canada dans trois organisations ou accords internationaux en expliquant leur influence sur les activits commerciales du pays. Discute de leffet de la valeur de la devise sur les importations). (ES) - Faire faire lpreuve et la ramasser aux fins dvaluation.

28

valuation sommative valuer les rponses aux trois questions de dveloppement en fonction des lments vus dans Exprimentation/Exploration/Manipulation. Utiliser une grille dvaluation adapte qui se base sur des critres prcis de rendement se rapportant aux quatre comptences suivantes : - Connaissance et comprhension - connatre les termes et les faits lis la technologie, aux accords et aux organismes internationaux tudis; - comprendre les concepts lis la valeur des devises et au phnomne du librechange, et aux rapports entre eux. - Rflexion et recherche - utiliser la pense cratrice dans llaboration des rponses aux questions de dveloppement. - Communication - communiquer les ides et linformation dans les rponses aux questions de dveloppement; - utiliser correctement la langue lcrit dans la rdaction des rponses aux questions de dveloppement (p. ex., terminologie, grammaire, structure et ordre logique des phrases). - Mise en application - appliquer des concepts portant sur les facteurs qui influent sur la capacit de participer au commerce international dans le contexte de lconomie canadienne.

Activits complmentaires/Rinvestissement Demander daccomplir une recherche portant sur deux multinationales canadiennes et de commenter lutilisation de la technologie dans chacune des entreprises. Demander llve de tenir un journal de bord indiquant les fluctuations de la devise canadienne par rapport lconomie amricaine. Faire illustrer hebdomadairement ces donnes laide dun graphique.

Annexes
(espace rserv lenseignant ou lenseignante pour lajout de ses propres annexes)

29

ACTIVIT 1.4 (BBB4M)

Tendances du march et multinationales franco-canadiennes


Description Dure : 360 minutes

Cette activit porte sur les tendances du march et la situation des multinationales francocanadiennes. Llve, par lentremise dun travail en quipe, analyse les activits commerciales dune multinationale, rdige un rapport, labore un diaporama et le prsente au groupe-classe.

Domaines, attentes et contenus dapprentissage


Domaine : Commerce lchelle mondiale Attente : BBB4M-C-A.4 Contenus dapprentissage : BBB4M-C-Tend.1 - 2 - 3 - 4

Notes de planification
Se documenter sur les facteurs qui ont contribu la croissance des multinationales dans le temps (voir conomie internationale, p. 128-129). Rserver le centre de ressources et la salle des ordinateurs pour effectuer la recherche. Se procurer lquipement ncessaire la prsentation orale (p. ex., un projecteur LCD pour diffuser le diaporama). Dresser une liste de vrifications pour permettre llve dvaluer sa comprhension des tendances du march. Prparer la grille dvaluation adapte du rapport crit et de la prsentation orale.

Droulement de lactivit
Mise en situation Rviser les multinationales tudies lactivit 1.2 (p. ex., nom, produits, chiffre daffaires). Faire lire La concentration des marchs internationaux (voir Relations conomiques internationales, p. 215-217). Amorcer une discussion pour faire ressortir les principales caractristiques de la concentration des marchs. Demander llve de nommer dix compagnies ou industries canadiennes et francoontariennes qui ont bnfici de laccroissement des activits commerciales mondiales au cours des dix dernires annes et les crire au tableau. (ED) 30

Poser des questions pour revoir les tapes de la multinationalisation tudies lactivit 1.2. (ED) Animer une discussion portant sur les facteurs qui ont contribu la croissance des multinationales (p. ex., lentreprise possde un savoir-faire, un avantage technologique et un nom de marque qui peuvent tre exploits de manire rentable lchelle internationale). Annoncer lactivit : tudier les tendances du march et limpact des multinationales francocanadiennes.

Exprimentation/Exploration/Manipulation Prsentation de la tche - Inviter llve crire un rapport portant sur une multinationale francophone du Canada et les tendances du march dans divers secteurs. (AC) - Demander deffectuer une prsentation orale du rapport laide dun diaporama. - Prsenter les lments du rapport : - donner le profil de lentreprise cible (p. ex., sige social, nature et objectifs, nombre demployes et demploys); - discuter de limage publique de lentreprise (p. ex., marges de profit, chiffre daffaires, politique dinvestissement, pratique dembauche et part des marchs locaux); - comparer la performance de cette entreprise dautres entreprises dans le mme secteur dactivits; - analyser les changements dans divers secteurs dactivits commerciales au cours des dix dernires annes (p. ex., disparition et essor de certains secteurs, cration de nouveaux secteurs; (T) - analyser les perspectives demploi. (PE) - Prciser les modalits (p. ex., calendrier de ralisation, longueur et structure du rapport, qualit de la langue, possibilit de travailler en quipe de deux, rpartition des tches de recherche, dcriture, de montage et de prsentation). - Animer un remue-mninges portant sur lemploi dun diaporama dans une prsentation orale (p. ex., mode de prsentation trs utilis dans le milieu des affaires, effet plus grand, invitation lance aux personnes ayant une mmoire visuelle). - Faire trouver les lments essentiels de lorganisation du diaporama : - la premire partie : choisir la multinationale et la prsenter (p. ex., but et objectifs, image publique, politique dinvestissement, performance dans le secteur dactivits); - la deuxime partie : illustrer les diffrents secteurs dactivits tudis; - la troisime partie : conclure le rapport (p. ex., rsum des principaux changements, tendances des compagnies et du march, perspectives demploi). - Encourager la recherche dans Internet (p. ex., site Web dentreprises multinationales). (T) - Distribuer la grille dvaluation adapte et lexpliquer. - Allouer du temps en salle de classe pour raliser le diaporama et vrifier lhabilet de llve utiliser le logiciel choisi. (T) - Ramasser lbauche du travail crit, le plan du diaporama et les choix des diapositives. - Faire des commentaires (p. ex., qualit de la langue, lments principaux, organisation du diaporama). (EF) - Demander llve dautovaluer sa comprhension des tendances du march laide dune liste de vrification prtablie. (O) 31

Inviter chaque quipe prsenter son travail. (ES) Accorder une priode de questions aprs chaque prsentation orale. Amorcer une discussion la fin des prsentations pour comparer la situation des entreprises multinationales franco-canadiennes, relever les changements possibles dans divers secteurs au cours des dix prochaines annes au Canada et dans le monde (p. ex., disparition de certains secteurs, essor de certains secteurs, cration de nouveaux secteurs) et tirer des conclusions pertinentes. Ramasser le rapport crit de chaque quipe et lvaluer. (ES)

valuation sommative valuer le rapport crit et la prsentation orale en fonction des lments vus dans Exprimentation/Exploration/Manipulation. Utiliser une grille dvaluation adapte qui se base sur des critres prcis de rendement se rapportant aux quatre comptences suivantes : - Connaissance et comprhension - connatre les termes et les faits lis la nature des entreprises multinationales et aux changements dans divers secteurs dactivits; - comprendre les concepts lis aux multinationales, aux tendances du march et aux rapports entre eux (p. ex., impact des entreprises multinationales sur les activits commerciales et les conditions conomiques mondiales). - Rflexion et recherche - utiliser la pense cratrice dans llaboration du rapport crit et de la prsentation orale; - appliquer les habilets de recherche dans la prparation du rapport et du diaporama (p. ex., reprer, analyser et organiser linformation). - Communication - communiquer clairement linformation dans le rapport crit et la prsentation orale; - utiliser correctement la langue lcrit dans la rdaction du rapport (p. ex., terminologie, grammaire, structure et ordre logique des phrases). - Mise en application - appliquer les concepts, les termes et les faits la multinationale ltude.

Activits complmentaires/Rinvestissement Faire trouver, dans de grands journaux, cinq articles qui traitent des multinationales et rsumer les points importants de chacun.

Annexes
(espace rserv lenseignant ou lenseignante pour lajout de ses propres annexes)

32

ACTIVIT 1.5 (BBB4M)

Comptitivit internationale et rle de ltat


Description Dure : 360 minutes

Cette activit porte sur le rle du gouvernement canadien dans le commerce international et limpact de ses politiques sur lquit sociale et lefficacit et la stabilit conomiques du pays. Par la lecture dirige et la discussion, llve tudie la raison dtre de lintervention de ltat dans les activits conomiques et trace un bilan des modes dintervention gouvernementale au XXe sicle. Elle ou il analyse limpact des politiques gouvernementales sur la comptitivit des multinationales canadiennes et soumet sa recherche sous forme dune dissertation.

Domaines, attentes et contenus dapprentissage


Domaine : Affaires et commerce, Commerce lchelle mondiale Attente : BBB4M-A-A.2 BBB4M-C-A.3 Contenus dapprentissage : BBB4M-A- Imp.2 BBB4M-C- Fact.4 - 5

Notes de planification
Trouver des arguments en faveur et en dfaveur du protectionnisme (voir conomie internationale, p. 142-148 et Introduction la macroconomie moderne, p. 525-529). Se documenter sur le rle de ltat dans lconomie (voir conomie globale, manuel pratique, p. 63-68). Prparer la fiche dautovaluation du travail de recherche. Prparer la grille dvaluation adapte de la dissertation.

Droulement de lactivit
Mise en situation Amorcer un change portant sur le protectionnisme en posant une question telle que : Vautil mieux, pour un pays, se livrer au libre-change international ou se protger contre la concurrence trangre?. Demander llve de rdiger, dans son cahier de notes, une rflexion personnelle propos de ce sujet. (ED) 33

Faire changer son texte de rflexion en quipe de deux. Animer une mise en commun dides pour relever les arguments en faveur du libre-change et ceux en dfaveur. Amorcer une discussion portant sur les moyens utiliss par ltat pour protger des produits et des services contre les importations (p. ex., embargo, quota). Faire trouver des exemples de produits ou de services qui font lobjet du protectionnisme au Canada (p. ex., le bois, la pche, les manifestations culturelles). Amorcer un change concernant le rle de ltat dans la promotion de lidentit nationale et la sauvegarde des institutions culturelles du pays. (AC) Faire analyser quelques courts textes qui traitent de protectionnisme et noter quelques arguments (en faveur et en dfaveur) en style tlgraphique. Ramasser le texte et y apporter des commentaires. (EF) Remettre llve son travail et linviter apporter les corrections qui simposent. Annoncer lactivit : analyser limpact des organismes et des politiques gouvernementales sur la comptitivit des multinationales canadiennes.

Exprimentation/Exploration/Manipulation tape 1 - Animer une discussion portant sur les trois objectifs socioconomiques que ltat canadien poursuit en intervenant dans lconomie : lefficacit conomique, lquit sociale et la stabilit conomique; noter les mots cls au tableau. - Faire prendre ces renseignements en note. - Expliquer, laide dun bref expos, les moments importants de lhistoire de lintervention de ltat canadien dans lconomie de 1800 nos jours. - Mesurer les connaissances de llve sur ce sujet laide dun questionnaire (p. ex., conomie globale, manuel pratique, p. 65). (EF) - Faire une lecture dirige portant sur les quatre thories conomiques suivantes : le libralisme conomique (avant la Seconde Guerre mondiale); la thorie keynsienne (1945 1973); la thorie montariste (de 1974 1990); le no-libralisme (les annes 1990). - Demander de rsumer les quatre thories. - Ramasser le travail et y ajouter des commentaires. (EF) - Inviter llve revoir son travail comment lintrieur dun petit groupe pour permettre un change dides. (O) tape 2 - Faire une recherche et rdiger une dissertation concernant limpact des politiques conomiques des trois paliers du gouvernement sur la comptitivit des multinationales canadiennes (p. ex., sur le plan fdral : Ministre des Affaires trangres et du Commerce international; sur le plan provincial : Ministre du Dveloppement conomique et du commerce, et sur le plan municipal : Chambre de commerce). - Prciser les lments de la dissertation : - raison dtre de lintervention gouvernementale; - explication du rle de certains organismes et politiques gouvernementales qui ont comme but la protection des entreprises canadiennes; - conclusions quant limpact de ces types dintervention en se rfrant aux thories conomiques prsentes au pralable. 34

Prsenter les modalits de la tche (p. ex., calendrier de ralisation, qualit de la langue, format, qualit de la prsentation laide dun logiciel de traitement de texte, bibliographie). (T) Distribuer la grille dvaluation adapte et lexpliquer. Faire dresser un plan du travail. Demander de raliser la recherche au centre de ressources ou au laboratoire des ordinateurs et de rdiger une premire bauche du travail. (T) Ramasser les bauches et y apporter les commentaires ncessaires (p. ex., cohrence du texte, qualit de la langue, prsence des composantes requises). (EF) Faire crire la copie finale de la dissertation en tenant compte des commentaires. (EF) Organiser un tour de table portant sur les applications possibles du protectionnisme au Canada. Inviter llve valuer son niveau de connaissance et de comprhension laide dune fiche dautovaluation qui se base sur trois niveaux de rendement (p. ex., trs bon, bon, passable). (O) Ramasser la copie finale de la dissertation et lvaluer. (ES)

valuation sommative valuer la dissertation en fonction des lments vus dans Exprimentation/ Exploration/Manipulation. Utiliser une grille dvaluation adapte qui se base sur des critres prcis de rendement se rapportant aux quatre comptences suivantes : - Connaissance et comprhension - connatre les termes et les faits lis au protectionnisme et limpact des organismes et des politiques sur les activits commerciales internationales; - comprendre les concepts lis au sujet ltude et le rapport des concepts entre eux. - Rflexion et recherche - utiliser la pense cratrice dans llaboration de la dissertation; - utiliser les habilets de recherche (p. ex., reprer, analyser et organiser linformation). - Communication - communiquer clairement linformation et les ides dans le contexte de la dissertation; - utiliser correctement la langue lcrit dans la rdaction (p. ex., terminologie, grammaire, structure et ordre logique des phrases). - Mise en application - formuler des conclusions logiques en partant de lanalyse et de la synthse du travail de recherche.

Activits complmentaires/Rinvestissement Faire trouver les moyens utiliss par ltat pour protger les Canadiennes et les Canadiens qui travaillent ltranger (p. ex., rle des ambassades et des consulats). Demander llve de visiter le site Internet dune ambassade du Canada dans un pays tranger et de faire un expos portant sur les renseignements trouvs. (T)

35

Annexes
(espace rserv lenseignant ou lenseignante pour lajout de ses propres annexes)

36

ACTIVIT 1.6 (BBB4M)

Tche dvaluation sommative Impact du commerce lchelle mondiale


Description Dure : 100 minutes

Cette tche dvaluation sommative porte sur des questions de synthse permettant de vrifier les connaissances, la comprhension des concepts et les habilets de llve lis aux grands thmes tudis dans cette unit. Llve traite de limpact, des avantages et des inconvnients de la mondialisation du commerce. Llve value les facteurs qui influent sur la capacit dun pays participer au commerce international.

Domaines, attentes et contenus dapprentissage


Domaine : Commerce lchelle mondiale Attentes : BBB4M-C-A.1 - 2 - 3 - 4 Contenus dapprentissage : BBB4M-C-Int.1 - 2 - 3 BBB4M-C-Imp.3 BBB4M-C-Fact.3 - 4 BBB4M-C-Tend.1 - 3

Notes de planification
Prparer une preuve, compose de cinq questions de dveloppement, qui porte sur les thmes abords dans lunit 1. Prparer le cahier de llve qui prcise la tche accomplir (voir Annexe 1.6.2). Prparer une grille dvaluation adapte selon le modle de lannexe 1.6.1.

Droulement
Prsentation de la tche dvaluation : - rpondre individuellement aux questions de synthse, vrifiant ainsi lacquisition de certaines habilets essentielles et des connaissances, et la comprhension des concepts tudis dans lunit 1 : - interdpendance conomique des pays; - impact du commerce international; - technologie, devises et ententes internationales; - comptitivit des entreprises canadiennes. 37

Prsenter la mise en situation (voir le cahier de llve). Distribuer le cahier de llve et dcrire les attentes et les contenus dapprentissage viss par cette tche dvaluation, et mentionner les habilets que llve doit montrer dans cette tche. Llve doit pouvoir : - Connaissance et comprhension - connatre des faits et des termes relatifs la mondialisation du commerce et aux ententes internationales; - comprendre les concepts lis limpact de la mondialisation sur les entreprises canadiennes et les tendances du march, et tablir des liens entre les concepts. - Rflexion et recherche - utiliser la pense critique dans le dveloppement de ses rponses; - utiliser la pense cratrice dans sa faon daborder les questions; - appliquer les habilets dorganisation, danalyse et de synthse de linformation. - Communication - communiquer clairement ses ides et linformation dans les rponses aux questions de synthse; - utiliser correctement la langue lcrit dans la rdaction des rponses (p. ex., vocabulaire, grammaire, orthographe, structure et ordre logique des phrases). - Mise en application - faire des rapprochements entre la mondialisation et les facteurs qui influent sur la capacit dun pays participer au commerce international.

Annexes
(espace rserv lenseignant ou lenseignante pour lajout de ses propres annexes) Annexe BBB4M 1.6.1 : Grille dvaluation adapte - Impact sur le commerce lchelle mondiale Annexe BBB4M 1.6.2 : Cahier de llve - Impact sur le commerce lchelle mondiale

38

Annexe BBB4M 1.6.1 Grille dvaluation adapte - Impact sur le commerce lchelle mondiale Type dvaluation : diagnostique 9 formative 9 sommative : Comptences et critres 50 - 59 % Niveau 1 60 - 69 % Niveau 2 70 - 79 % Niveau 3 80 - 100 % Niveau 4

Connaissance et comprhension Llve : - dmontre une connaissance des faits et de la terminologie lis la mondialisation et aux ententes internationales. - dmontre une comprhension des concepts lis limpact de la mondialisation sur linterdpendance du Canada et les tendances du march, et des concepts entre eux. Rflexion et recherche Llve : - utilise la pense critique dans le dveloppement de ses rponses. - utilise la pense cratrice dans sa faon daborder les questions. - applique les habilets dorganisation, danalyse et de synthse de linformation. Llve utilise la pense critique et la pense cratrice avec une efficacit limite. Llve utilise la pense critique et la pense cratrice avec une certaine efficacit. Llve utilise la pense critique et la pense cratrice avec une grande efficacit. Llve utilise la pense critique et la pense cratrice avec une trs grande efficacit. Llve dmontre une connaissance limite des faits et des termes, et une comprhension limite des concepts et des concepts entre eux. Llve dmontre une connaissance partielle des faits et des termes, et une comprhension partielle des concepts et des concepts entre eux. Llve dmontre une connaissance gnrale des faits et des termes, et une comprhension gnrale des concepts et des concepts entre eux. Llve dmontre une connaissance approfondie des faits et des termes, et une comprhension approfondie et subtile des concepts et des concepts entre eux.

39

Communication Llve : - communique clairement ses ides et linformation dans la formulation de ses rponses. - utilise correctement la langue lcrit dans la rdaction de ses rponses. Mise en application Llve : - fait des rapprochements entre la mondialisation et les facteurs qui influent sur la capacit dun pays participer au commerce international. Llve fait des rapprochements avec une efficacit limite. Llve fait des rapprochements avec une certaine efficacit. Llve fait des rapprochements avec une grande efficacit. Llve fait des rapprochements avec une trs grande efficacit. Llve communique ses ides avec peu de clart et utilise la langue lcrit avec une efficacit limite et peu dexactitude. Llve communique ses ides avec une certaine clart et utilise la langue lcrit avec une certaine efficacit et exactitude. Llve communique ses ides avec une grande clart et utilise la langue lcrit avec une grande efficacit et exactitude. Llve communique ses ides avec une trs grande clart et utilise la langue lcrit avec une trs grande efficacit et exactitude.

Remarque : Llve dont le rendement est en de du niveau 1 (moins de 50 %) na pas satisfait aux attentes pour cette tche.

40

Cahier de llve

Annexe BBB4M 1.6.2

Impact sur le commerce lchelle mondiale


Mise en situation Tu fais une demande dadmission pour un programme de Commerce international luniversit. Comme critres dadmission, luniversit demande chaque tudiant ou tudiante de rpondre trois questions afin dvaluer les connaissances et les comptences linguistiques des candidats et des candidates. Thmes 1. La mondialisation cre linterdpendance conomique des pays. Analyse limpact de cet nonc en traitant des domaines suivants : les avantages et les inconvnients daccrotre sa dpendance envers dautres pays; les moyens utiliss par certains pays pour rduire leur dpendance conomique. 2. La mondialisation des marchs cre une polarisation entre les pays industrialiss et les pays en voie de dveloppement. Rflchis au concept de la mondialisation et fais ressortir les facteurs qui influent sur la capacit dun pays participer au commerce international. 3. Nomme des compagnies et des industries canadiennes et franco-canadiennes qui ont bnfici de laccroissement des activits mondiales, et dcris les facteurs qui ont contribu leur croissance. 4. Analyse limpact du commerce international sur la qualit de vie de la population et lvolution des changements concernant la nature du travail, les conditions de travail et les types demplois. 5. Explique les raisons qui poussent certaines politiques conomiques protger des produits ou des industries contre la comptition internationale. Consignes suivre Tu dois choisir trois des cinq questions ci-dessus. Tu dois rdiger tes trois rponses lintrieur du temps allou : 100 minutes. Chaque rponse doit tre dune longueur minimale de deux pages. Tu dois prparer et soumettre un schma de chaque rponse.

41

42

TABLEAU DES ATTENTES ET DES CONTENUS DAPPRENTISSAGE INTRODUCTION AU COMMERCE INTERNATIONAL Domaine : Commerce lchelle mondiale
Attentes
BBB4M-C-A.1 dterminer la faon dont le commerce international et les activits conomiques contribuent une plus grande interdpendance des pays. analyser limpact du commerce international sur le niveau de vie de la population et sur les activits commerciales intrieures. valuer les facteurs qui influent sur la capacit dun pays participer au commerce international. analyser limpact des tendances dans les affaires, dans la population active et dans la nature du travail sur les activits commerciales et les conditions conomiques mondiales.
1.1 1.2 1.3 1.6 1.1 1.2 1.3 1.6 1.1 1.3 1.5 1.6 1.2 1.4 1.6

Units 1 2 3 4 5

BBB4M-C-A.2

BBB4M-C-A.3

BBB4M-C-A.4

Contenus dapprentissage : Interdpendance des pays


BBB4M-C-Int.1 dterminer limpact de la mondialisation des marchs sur linterdpendance des pays. comparer les avantages et les inconvnients pour une nation daccrotre sa dpendance envers dautres pays. dcrire les moyens utiliss par certains pays afin de rduire leur dpendance conomique (p. ex., barrires tarifaires, barrires non tarifaires, restrictions des investissements trangers, restrictions de transfert de monnaie, politiques dimmigration). analyser lvolution des activits commerciales internationales au Canada.
1.1 1.2 1.6 1.1 1.6 1.1 1.6

BBB4M-C-Int.2 BBB4M-C-Int.3

BBB4M-C-Int.4

1.1 1.3

Contenus dapprentissage : Impact du commerce international


BBB4M-C-Imp.1 comparer les caractristiques dune multinationale celles dune entreprise nationale qui oriente ses activits commerciales vers le march intrieur. valuer les avantages et les inconvnients des relations conomiques internationales pour le Canada.
1.2

BBB4M-C-Imp.2

1.1 1.2 1.3

43

INTRODUCTION AU COMMERCE INTERNATIONAL Domaine : Commerce lchelle mondiale


BBB4M-C-Imp.3 analyser lvolution des changements concernant la nature du travail, des conditions de travail et des types demplois dont lessor rsulte de la mondialisation des marchs.

Units 1
1.2 1.6

Contenus dapprentissage : Facteurs dterminants


BBB4M-C-Fact.1 valuer limpact de la technologie sur les possibilits et la nature du commerce au niveau international (p. ex., commerce lectronique, banque lectronique, distribution, technologie des communications). dcrire limpact de la valeur de la devise sur les importations. dcrire la participation du Canada aux organisations et aux accords internationaux qui ont une influence sur les activits commerciales mondiales [p. ex., Accord gnral sur les tarifs douaniers et le commerce (GATT), Organisation mondiale du commerce (OMC), Banque mondiale et Fonds montaire international (FMI)]. expliquer les raisons qui poussent certains pays protger des produits ou des industries contre la comptition au niveau international. dterminer limpact que les politiques gouvernementales canadiennes actuelles ont sur la comptitivit des multinationales canadiennes (p. ex., relations intergouvernementales, ambassades et consulats, initiatives commerciales).
1.1 1.3

BBB4M-C-Fact.2 BBB4M-C-Fact.3

1.3

1.3 1.6

BBB4M-C-Fact.4

1.1 1.5 1.6 1.5

BBB4M-C-Fact.5

Contenus dapprentissage : Tendances des marchs


BBB4M-C-Tend.1 nommer des compagnies et des industries canadiennes et franco-canadiennes qui ont bnfici de laccroissement des activits commerciales mondiales au cours des dix dernires annes. dcrire les facteurs qui ont contribu la croissance des multinationales au fil du temps. analyser les changements qui pourraient survenir dans divers secteurs dactivits commerciales au Canada au cours des dix prochaines annes (p. ex., disparition de certains secteurs, essor de certains secteurs, cration de nouveaux secteurs dactivits). dcrire la nature des marchs internationaux qui sont en plein essor.
1.2 1.4 1.6

BBB4M-C-Tend.2 BBB4M-C-Tend.3

1.4

1.4 1.6

BBB4M-C-Tend.4

1.4

44

INTRODUCTION AU COMMERCE INTERNATIONAL Domaine : Affaires et commerce


Attentes
BBB4M-A-A.1 dcrire des concepts lis au commerce international.
1.1 1.2 1.3 1.5 2.1 2.2 2.3 2.4 2.1 2.2 2.3 2.1 2.5

Units 1 2 3 4 5

BBB4M-A-A.2

analyser les effets des activits commerciales internationales sur lconomie dun pays. valuer les consquences de la mondialisation des marchs sur la gestion des oprations dune entreprise.

BBB4M-A-A.3

Contenus dapprentissage : Terminologie et concepts


BBB4M-A-Term.1 dfinir les termes associs au commerce international (p. ex., multinationale, importation, exportation, changes internationaux, douane). expliquer des concepts cls relatifs au commerce international et la mondialisation des marchs en utilisant la terminologie franaise approprie (p. ex., balance des changes extrieurs, balance des paiements, produit national brut, taux de change, avantage absolu, avantage comparatif). dterminer les raisons, en fonction des concepts cls, qui incitent les entreprises faire affaire sur le march international.
1.2 2.1 2.2 2.5 2.1 2.2

BBB4M-A-Term.2

1.1 1.2 1.3

BBB4M-A-Term.3

2.1 2.2 2.3

Contenus dapprentissage : Impact du commerce international


BBB4M-A-Imp.1 dterminer la proportion du produit national brut (PNB) et des emplois canadiens qui dcoulent des changes commerciaux internationaux. valuer les avantages et les inconvnients du libre-change pour le Canada. dcrire limpact de la situation de lconomie et des industries canadiennes sur les entreprises internationales installes au Canada (p. ex., impact du niveau de production et de chmage, qualit des infrastructures canadiennes). dcrire limpact des changes commerciaux internationaux sur les conditions conomiques canadiennes (p. ex., productivit, technologie, emplois, prix, qualit et quantit des biens et des services).
1.5 2.1 2.3

BBB4M-A-Imp.2

2.1 2.2 2.3 2.2 2.3 2.4

BBB4M-A-Imp.3

BBB4M-A-Imp.4

2.3

45

INTRODUCTION AU COMMERCE INTERNATIONAL Domaine : Affaires et commerce


BBB4M-A-Imp.5 dcrire limpact des changes commerciaux internationaux sur lconomie de diverses rgions du Canada. analyser le rle du Canada dans le dveloppement conomique et commercial dautres pays.

Units 1 2
2.1 2.2 2.3 2.3 2.4

BBB4M-A-Imp.6

Contenus dapprentissage : Gestion des oprations


BBB4M-A-Ge.1 BBB4M-A-Ge.2 dfinir le concept de rationalisation comme on lentend dans le commerce et lindustrie. dcrire les consquences de la mondialisation des marchs sur la rationalisation dans les entreprises canadiennes (p. ex., rduction des effectifs, fermeture, restructuration, fusion, fermeture, croissance). expliquer comment la gestion des oprations dune entreprise peut tre rationalise au niveau international (p. ex., ressources humaines, marketing, finances, technologie de linformation). valuer limpact des diffrences culturelles sur la gestion dune main-duvre htrogne. dcrire les raisons qui poussent une entreprise canadienne diversifier certaines oprations de production dans diffrents pays. valuer les changements apports par la mondialisation des marchs sur la gestion des oprations dune entreprise telles que la production, le financement et les ressources humaines.
2.4

2.3 2.4

BBB4M-A-Ge.3

2.5

BBB4M-A-Ge.4 BBB4M-A-Ge.5

2.5

2.1 2.2 2.5

BBB4M-A-Ge.6

2.5

46

INTRODUCTION AU COMMERCE INTERNATIONAL Domaine : Facteurs de russite sur les marchs internationaux
Attentes
BBB4M-F-A.1 analyser limpact des diffrences culturelles sur la gestion dentreprise. dcrire linfluence des diffrents contextes politiques, conomiques et environnementaux sur la gestion dentreprise. dterminer des erreurs commises par certaines entreprises lors de la pntration de marchs internationaux. valuer les facteurs qui influent actuellement sur la comptitivit internationale des entreprises canadiennes.

Units 1 2 3 4 5

3.1 3.3 3.4 3.2 3.4

BBB4M-F-A.2

BBB4M-F-A.3 BBB4M-F-A.4

3.3 3.4 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5

Contenus dapprentissage : Facteurs culturels


BBB4M-F-Fact.1 dcrire les changements apports des biens et des services afin de tenir compte des diffrences culturelles. dcrire les dfis relever en ce qui a trait lthique, aux valeurs, la langue et aux pratiques commerciales lorsquune entreprise fait affaire dans des pays de cultures diffrentes. analyser linfluence des diffrences culturelles sur les besoins ou les dsirs des consommatrices et consommateurs. expliquer linfluence de la mondialisation des marchs sur la consommation (p. ex., dcouverte de nouveaux produits, standardisation des produits, uniformisation de la production).
3.1 3.3 3.4 3.1 3.4

BBB4M-F-Fact.2

BBB4M-F-Fact.3

3.1

BBB4M-F-Fact.4

3.1 3.4

Contenus dapprentissage : Contextes politiques, conomiques et environnementaux


BBB4M-F-Cont.1 expliquer les facteurs qui influent sur les possibilits daffaires dans un pays industrialis plutt que dans un pays moins dvelopp (p. ex., revenu lev, nombre de consommatrices et consommateurs, moyens de transport, moyens de communication). comparer lincidence de diffrents systmes politiques et conomiques sur les possibilits de commerce international.
3.2 3.3 3.4

BBB4M-F-Cont.2

3.2 3.3 3.4

47

INTRODUCTION AU COMMERCE INTERNATIONAL Domaine : Facteurs de russite sur les marchs internationaux
BBB4M-F-Cont.3 dcrire linfluence des proccupations, des politiques et des rglements environnementaux sur le commerce international.

Units 1 2 3
3.2

Contenus dapprentissage : Obstacles


BBB4M-F-Obs.1 BBB4M-F-Obs.2 dcrire les erreurs les plus courantes commises par les entreprises lors de la pntration des marchs trangers. expliquer les raisons de lchec de certaines entreprises dans leur tentative dexportation et dimportation dun bien ou dun service. expliquer les raisons pour lesquelles certains produits imports ne se vendent pas bien sur le march canadien.
3.3

3.1 3.2 3.3 3.1 3.3

BBB4M-F-Obs.3

Contenus dapprentissage : Comptitivit internationale


BBB4M-F-Comp.1 dterminer les facteurs qui contribuent au succs des multinationales canadiennes sur les marchs internationaux. expliquer les avantages de la diversit culturelle et linguistique canadienne sur la scne internationale (p. ex., succs dans des activits commerciales, bon indice de comptitivit). dmontrer limpact du taux de change du dollar canadien sur les occasions daffaires (p. ex., augmentation des exportations due la faiblesse du dollar). valuer limpact du rgime dimposition sur les activits commerciales internationales canadiennes. expliquer les raisons de la performance de certaines entreprises sur les marchs mondiaux.
3.1 3.2 3.4 3.1 3.4 3.5

BBB4M-F-Comp.2

BBB4M-F-Comp.3

3.5

BBB4M-F-Comp.4 BBB4M-F-Comp.5

3.5

3.1 3.2 3.4 3.5

48

INTRODUCTION AU COMMERCE INTERNATIONAL Domaine : Dfis, approches en marketing et distribution


Attentes
BBB4M-D-A.1 expliquer les dfis du marketing international.

Units 1 2 3 4 5

4.1 4.2 4.3 4.1 4.2 4.5 4.4 4.5 4.1 4.2 4.3

BBB4M-D-A.2

diffrencier les stratgies de marketing utilises par diffrentes entreprises canadiennes qui travaillent sur la scne internationale. comparer la logistique en distribution de biens et de services sur le march local, national et international. analyser linfluence des problmes dthique sur la qualit du service et sur la distribution internationale.

BBB4M-D-A.3 BBB4M-D-A.4

Contenus dapprentissage : Dfis du marketing


BBB4M-D-Df.1 BBB4M-D-Df.2 BBB4M-D-Df.3 comparer les biens qui sont touchs par les accords de librechange et les biens qui ne le sont pas. comparer les dfis quune entreprise doit relever pour russir vendre un produit sur divers marchs. dmontrer limportance de comprendre le profil de la clientle lors de la commercialisation mondiale dun produit (p. ex., culture, religion, ressources financires). dmontrer linfluence de la technologie sur les stratgies de marketing international (p. ex., commerce lectronique, progrs dans la fabrication et la distribution, communication lectronique).
4.1

4.1 4.2 4.1 4.2 4.3 4.1 4.4 4.5

BBB4M-D-Df.4

Contenus dapprentissage : Stratgies de marketing


BBB4M-D-Str.1 dcrire des stratgies dadaptation du marketing pour mieux rpondre aux marchs cibles. analyser les facteurs juridiques, culturels, linguistiques et conomiques dont doit tenir compte une stratgie de marketing international. dterminer les genres dtudes de march effectuer pour prparer les entreprises pntrer les marchs trangers.
4.1 4.2 4.3 4.2 4.3

BBB4M-D-Str.2

BBB4M-D-Str.3

4.3

Contenus dapprentissage : Distribution et logistique


BBB4M-D-Dist.1 dcrire la logistique en distribution de biens et de services au niveau local, national et international.
4.4

49

INTRODUCTION AU COMMERCE INTERNATIONAL Domaine : Dfis, approches en marketing et distribution


BBB4M-D-Dist.2 dcrire les principaux facteurs considrer dans le choix de la mthode de distribution pour un march international (p. ex., proximit des ports, systme routier, distributeur potentiel). comparer les avantages et les inconvnients de divers modes de transport en fonction de diffrents marchs internationaux. expliquer limportance du plan dexportation pour la prospection dun march au niveau international.

Units 1 2 3 4
4.4 4.5

BBB4M-D-Dist.3

4.4 4.5

BBB4M-D-Dist.4

4.3 4.4

Contenus dapprentissage : thique


BBB4M-D-th.1 dcrire les bienfaits apports et les prjudices causs un pays lors de limplantation dune multinationale. valuer les problmes dthique que peut soulever limplantation dune entreprise dans un autre pays (p. ex., problmes par rapport la clientle, la main-duvre, aux actionnaires, au pays daccueil, la socit). expliquer comment les pays plus dvelopps tel le Canada peuvent aider les pays moins dvelopps accrotre leur potentiel et leur capacit de commerce international (p. ex., dveloppement de linfrastructure tels des rseaux de communication, partenariat avec des entreprises chevronnes, prt de ressources humaines pour la formation).
4.1 4.2 4.5 4.1 4.2 4.3 4.5 4.5

BBB4M-D-th.2

BBB4M-D-th.3

50

INTRODUCTION AU COMMERCE INTERNATIONAL Domaine : Marchs internationaux et carrires


Attentes
BBB4M-M-A.1 BBB4M-M-A.2 analyser les facteurs qui ont favoris le dveloppement des marchs internationaux. dterminer les stratgies utilises pour prparer les gens travailler sur le march international.

Units 1 2 3 4 5

5.1

5.2 5.3 5.4

BBB4M-M-A.3

dcrire les comptences ncessaires pour russir dans diverses carrires relies aux marchs mondiaux.

5.2 5.4 5.5

Contenus dapprentissage : Facteurs gographiques, conomiques et sociaux


BBB4M-M-Fact.1 BBB4M-M-Fact.2 BBB4M-M-Fact.3 analyser les facteurs gographiques, conomiques et sociaux qui ont eu un impact sur le commerce international. comparer les sources et les destinations des principales importations et exportations canadiennes. comparer les relations conomiques canado-amricaines avec celles du Canada et dautres pays. dcrire limpact de la mondialisation des marchs sur les occasions daffaires pour la petite entreprise francophone.
5.1

5.1 5.2 5.1 5.2. 5.3 5.1

BBB4M-M-Fact.4

Contenus dapprentissage : Environnement de travail


BBB4M-M-Env.1 dcrire des mthodes de prparation pour exercer un emploi relatif au commerce international (p. ex., entrevue, sondage, recherche dinformations dans Internet, plan de mise en valeur personnelle). comparer les conditions de travail de divers pays (p. ex., rmunration, horaire de travail, avantages sociaux). analyser les diffrences culturelles de perception, dinterprtation et dattitude dont doit tenir compte une personne qui travaille dans un autre pays (p. ex., statut de la femme, structure hirarchique, communication, actions, vnements). comparer la gestion des conflits et les stratgies de ngociation de diffrents groupes culturels et linguistiques.
5.1 5.2 5.4

BBB4M-M-Env.2 BBB4M-M-Env.3

5.2 5.4 5.2 5.3 5.4

BBB4M-M-Env.4

5.3

51

INTRODUCTION AU COMMERCE INTERNATIONAL Domaine : Marchs internationaux et carrires


Contenus dapprentissage : Carrires et comptences
BBB4M-M-Ca.1 rpertorier des milieux de travail qui ncessitent une connaissance du march international, et relever ceux qui existent en franais. dterminer les comptences et les habilets requises pour travailler ltranger. dcrire la contribution de francophones de lOntario, du reste du Canada et dailleurs qui ont russi sur les marchs mondiaux en prcisant les qualits dmontres dans lexercice de leur leadership. rpertorier des tablissements postsecondaires de lOntario et du reste du Canada qui offrent en franais des programmes de formation en commerce international. dcrire des possibilits dtudes et de formation offertes dans dautres pays. dcrire la formation professionnelle requise pour travailler dans une entreprise au niveau international.

Units 1 2 3 4 5

5.4 5.5

BBB4M-M-Ca.2 BBB4M-M-Ca.3

5.4 5.5 5.4 5.5

BBB4M-M-Ca.4

5.5

BBB4M-M-Ca.5 BBB4M-M-Ca.6

5.4 5.5 5.4 5.5

52