Qu es educacin?

Todas las sociedades y grupos humanos, desde el principio han buscado formar a sus miembros ms jvenes segn sus creencias y costumbres. Cuando una comunidad alcanza un desarrollo especfico esa formacin se institucionaliza, creando entes especiales para encargarse de la formacin de la niez (Coy, 2008.). Hoy creo que la educacin busca desarrollar valores y actitudes de las personas, dotarles de conocimiento, habilidades que les permitirn sentirse ms seguros, obtener un mayor disfrute y satisfaccin en la vida. Esto implica que no slo la educacin es relevante para el trabajo y la economa, sino que es igualmente importante para el desarrollo del individuo como miembro totalmente partcipe de la sociedad y para la mejora de la calidad de vida. Quines educan? La familia a lo largo de la historia de la humanidad siempre ha sufrido transformaciones paralelas a los cambios de la sociedad. Las funciones de proteger, socializar y educar a sus miembros las comparte cada vez ms con otras instituciones sociales como respuesta a necesidades de la cultura. De aqu que las funciones de las familias se cumplen en dos sentidos: uno propio de esta institucin, como es la proteccin psicosocial e impulso al desarrollo humano de sus miembros, y en un segundo sentido externo a ella, como es la adaptacin a la cultura y las transformaciones de la sociedad. La familia no slo debe garantizar a los nios condiciones econmicas que hagan posible su desempeo escolar, sino que tambin debe prepararlos desde su nacimiento para que puedan participar y aprender activamente en comunidad. Dicha preparacin demanda una gran variedad de recursos por parte de la familia; stos son econmicos, disponibilidad de tiempo, valores, consumos culturales, capacidad de dar afecto, estabilidad, entre otros. La familia est llamada a ser comunidad de personas, pero no lo es por arte de magia. Y slo llega a serlo si sus miembros se embarcan en la tarea de llegar a ser personas. Por eso la educacin ocupa un lugar central en la familia, cuya misin es ser mbito de humanizacin, es decir, de plenitud personal y comunitaria. Educar es impulsar este quehacer humanizador. Las relaciones que se establecen en la comunidad familiar son de carcter educativo, sobre todo las

relaciones entre los padres y los hijos. Todas las relaciones educativas son educativas tanto para el que ejerce el papel de educador como para el que ejerce el de educando. Pero no por ello son simtricas en el sentido de que tanto el educador como el educando realicen la misma tarea ni tengan la misma autoridad. Esta igualdad slo se da entre los padres, que ejercen un magisterio vital recproco en su compromiso de ayuda mutua. Educar es hacer crecer al otro en su ser persona, y esto solo lo lleva a cabo quien desea el bien de esa persona, quien la ama. El impulso de la educacin personal es el amor, que se concreta en la entrega desinteresada de quien educa. Fundamentalmente de lo que ese educador es y, por ello, tambin de lo que ese educador tiene. Lo primero que se transmite es lo que se es, por eso los padres que quieran educar a sus hijos como personas tendrn que esforzarse cotidianamente por serlo. Hoy nos enfrentamos a una crisis educativa muy fuerte. Se abandonaron los modelos autoritaritas de educacin tanto en el mbito escolar como en el familiar, y se ha dado paso a un modelo que casi podramos denominar no-formativo, pues se evidencia el escaso esfuerzo de los padres quienes centrados en s mismos, ms que en sus hijos, pendientes de su propio placer o atados por las necesidades econmicas; como de los hijos, a quienes nada quiere imponrseles, por miedo a violar su libertad. La familia se ve amenazada en lo que tiene de ms fundamental: dar a sus miembros la identidad de base suficientemente reaseguradora para afrontar los acontecimientos de la vida. La familia antes tomaba a cargo dimensiones muy particulares de la experiencia humana: tiempo de vida, de aprendizaje, de educacin, de reproduccin y ahora est cediendo algunas de estas funciones a otras instituciones (Baeza, 2002). La metfora de la familia como aula primordial apunta a cmo en su seno se instaura el proceso de socializacin del hombre. All se tejen los lazos afectivos primarios, los modos de expresar el afecto, la vivencia del tiempo y del espacio, las distancias corporales, el lenguaje, la historia de la familia grande, extensa, que comprende a las distintas generaciones que nos precedieron; es decir, todas las dimensiones humanas ms significativas se plasman y transmiten en la cotidianeidad de la vida en familia. sta es por excelencia el campo de las relaciones afectivas ms profundas y constituye, por lo tanto, uno de los pilares de la identidad de una persona.

Fernando Savater, en su libro El valor de Educar, destaca la importancia de la familia en la educacin sealando que es ms importante aprender del resto de los humanos que de un montn de libros, y se refiere a la educacin familiar como la primera y ms importante. Distingue tambin entre educacin e instruccin, refiriendo la primera a lo humano y la segunda a lo tcnico; esta distincin es particularmente importante desde la perspectiva de los grupos defensores de la familia y la persona. (Savater, 1977) La importancia de la familia en la educacin sigue presente y basta con revisar los contenidos de cualquier congreso o lectura actual sobre educacin para reafirmar la imposibilidad de abordar el tema sin la familia; de hecho en el mundo hay legislaciones claras sobre el papel de la familia, por ejemplo en el Reino Unido; Reino Unido. La educacin en casa es legal en este Pas. La Seccin 7 de The Education Act 1996 (England and Wales) reza: Los padres de los nios en edad escolar les darn una educacin eficiente y a tiempo completo adecuada a su edad, habilidades y aptitudes y toda la educacin especial que puedan necesitar, ya sea mediante la asistencia regular a una escuela o de otra manera. Un buen nmero de nios se educan en el hogar en este pas y existen varias asociaciones y grupos de apoyo para ellos. Otro modelo puede ser el de Portugal quien en su legislacin consagra a los padres como responsables primeros de la educacin de sus hijos (Ley 9/79) y prev tres formas de desarrollar esta educacin: pblica, privada y en la familia (decreto ley n 553/80). Para optar por la opcin de educacin en casa, la familia ha de comunicarlo a las autoridades del rea educativa y realizar pruebas de evaluacin a los 4, 6 y 9 aos. Por su parte Colombia: en el artculo 5 de la Ley general de educacin, consagra: El hecho de que es en la familia donde tiene lugar la primera educacin que recibe un nio, representa una alta rentabilidad todo el esfuerzo y apoyo que se le d. Ciertamente, es en el seno familiar donde el infante se vuelve un sujeto social, aprende a dar direccin a su comportamiento y a interiorizarse de su cultura, para aprender las reglas no habladas que la gente acostumbra para mantener el orden entre lo pblico y lo privado (Jimnez Ottaalengo, 2006.).

El papel de la escuela. Si bien es hoy una necesidad reafirmar la funcin educativa de la escuela, hay tambin sin duda graves problemas para ejercerla. Ni la escuela es el nico contexto de educacin ni sus profesores y profesoras los nicos agentes, al menos tambin la familia y los medios de comunicacin desempean un importante papel educativo. Ante las nuevas formas de socializacin y el poder adquirido por estos otros agentes en la conformacin de la educacin de los alumnos, la accin educativa se ve obligada a establecer de nuevo su papel formativo, dando un nuevo significado a su accin con nuevos modos, entre ellos, la colaboracin con las familias y la insercin con la comunidad se tornan imprescindibles. En el contexto de los cambios actuales, no es slo en el currculum donde hay que centrar los esfuerzos de mejora, paralelamente hay que actuar en la comunidad, si queremos volver a establecer la formacin del nuevo ciudadano en la nueva sociedad del conocimiento. La educacin de los ciudadanos supone, en primer lugar, ponerla en conexin con la accin familiar, pero tambin extender sus escenarios y campos de actuacin al municipio o ciudad, como modo de hacer frente a los nuevos retos sociales. Dentro de una sociedad de la informacin, la escuela sola no puede satisfacer todas las necesidades de formacin de los ciudadanos. Sin duda, es preciso mejorar la organizacin y funcionamiento del sistema educativo; pero cargar toda la responsabilidad a los centros no nos lleva muy lejos, a lo sumo a incrementar la culpabilidad, insatisfaccin y malestar. La escuela tendr por finalidad ante esta avalancha de sobre informacin ayudar al educando a tomar decisiones a partir de las herramientas que ella provee, la circulacin de saberes y el espacio como lugar que los entrena para la vida, ese lugar donde el estudiante aprende a vivir en una sociedad con sus restricciones y exigencias. La institucin escolar representa lugares de mediacin socia, porque ella transmite no solo saberes institucionalizados sino tambin los objetivos de una sociedad y de una cultura. (Londoo Orozco, 2011.) La escuela ha de ayudar a preparar en el corazn de los educandos las condiciones esenciales de su propia existencia; es muy interesante lo que expone Fray Ernesto cuando destaca el papel de la escuela y la pone en un lugar insustituible al decir que la escuela es el lugar donde se pueden encontrar interacciones mltiples y variadas entre las cuales se pueden sealar las tres ms importantes: lugar de las relaciones pedaggicas, lugar de las relaciones de los procesos de gestin, y el lugar

de las relaciones entre la escuela y la familia, y la escuela y la comunidad (Londoo Orozco, 2011., pg. 171). La escuela para ser significativa ha de ser vanguardista en sus medios y no presenten dificultades para adaptarse a los descubrimientos modernos, cientficos y humanos; acciones humanas que representan una gran influencia en los sistemas educativos y en el capital axiolgico de los contextos sociales. Convergencia: Familia, escuela y sociedad. El reto para la sociedad actual, especialmente en Colombia, es encontrar los puntos comunes para una educacin participativa en donde maestros, padres de familia y la sociedad asuman su responsabilidad en la formacin de los educandos, respetando el mbito familiar en donde se forma el carcter, mejorando las tcnicas de instruccin escolar, donde se capacita a la persona para un desempeo profesional eficiente, bajo normas ticas que en la sociedad se traduzcan en bien comn. A quines educamos? Cmo educamos? La formacin exige Autoridad, no autoritarismo! Porqu educamos? Para qu educamos? En dnde se da la educacin?