A PERCEPO DE APRENDIZAGEM

Por Denise Mentiacca dos Santos Publicado 7/02/2009 Psicologia , Educao , Desenvolvimento Pessoal , Corpo e Mente Sem avaliaes

A PERCEPO DE APRENDIZAGEM
RESUMO A percepo no contexto escolar o modo pelo qual o aluno adquire conhecimento por meios sensoriais. A percepo est vinculada a um contexto social e/ou a um signo tem a propriedade de facilitar e mediar a absoro do conhecimento que se inicia desde o nascimento e acompanha o indivduo at a morte. Palavras-chave: Percepo; Escolar; Sensoriais. 1 INTRODUO A percepo sensorial contribui para que exista um processo de aprendizagem. Ela tambm pode fazer uma mediao por meio do valor simblico (valor dado a um elemento de forma subjetiva) e do contexto social. Em relao a percepo contexto social existem duas facetas muito importantes que quase todos os indivduos experimentaram so o contexto familiar e o contexto escolar. 2 A PERCEPO NO CONTEXTO FAMILIAR A percepo no contexto familiar o primeiro contato que a criana tem com outras pessoas, portanto neste contato que ela desenvolver, alm da memria natural, a memria mediada, que futuramente ser mais explorada no ambiente escolar. Logo, no ambiente familiar que a criana inicia o seu processo de aprendizagem. Partindo dessa premissa, percebemos que aprendemos a falar o idioma e os costumes de nossos pais ou responsveis no s por causa de um mero processo de aprendizagem por imitao, mas tambm porque esses elementos fazem parte do nosso contexto social. Assim como, o nosso comportamento, mas para que haja este aprendizado preciso que a criana se utilize de todos os sentidos, a fim de formar, uma malha de conhecimento. 3 A PERCEPO NO CONTEXTO ESCOLAR A percepo escolar est vinculada na forma pelo qual a criana percebe e adquiri conhecimento no ambiente escolar que ser utilizado posteriormente na vida adulta. Logo, elementos como o relacionamento professor aluno, aluno professor e aluno aluno torna-se importante, uma vez que a partir disto que acriana ir se aprimorar para viver em sociedade, isto , ela tornar-se- um indivduo social.

Assim conforme, Freitas (2001, p.1): No mbito escolar, a criana se defronta com maiores exigncias sobre o modo de se relacionar com os outros: passa a estabelecer relaes tanto com adultos quanto com seus iguais e a se deparar com diferentes contextos e novas regras. A maior parte das teorias psicolgicas abordam as diversas formas de interaes sociais como fatores determinantes na formao de crenas e valores do indivduo, bem como na maneira deste reagir que envolva tais valores. Para que isso ocorra de um modo no traumatizante a escola procura trabalhar com o aluno com a finalidade de que ele se adapte ao no ambiente desde o seu ingresso na escola. No meio deste processo de adaptao, o educando troca informaes com o ambiente escolar descobre coisas novas, assim como, tem novas experincias que faro parte da memria mediada como exemplo pode se citar o aluno relapso que no estuda, no se dedica e nem presta ateno na aula aps a primeira ou a segunda avaliao ele perceber que se ele no se dedicar ele receber uma nota baixa. As notas de avaliao no deixam de ser um estmulo para que o aluno se dedique. Infelizmente, alguns profissionais na rea da educao se utilizam da nota para chantagear o aluno e no para educ-lo tornando o seu trabalho como educador ineficaz, visto que o aluno no ser capaz perceber por meio sensrias e reflexivos o que necessita aprender apenas ser capaz de repetir o que o professor disse ou o que est no livro didtico. O papel do professor no s de mediar o conhecimento, mas tambm ensinar ao aluno a ter criticidade e a formular pensamentos prprios conforme a sua subjetividade. 3.1 ALUNO X PROFESSOR O professor inmeras vezes reclama que os alunos se mostram indiferentes as matrias dadas. Todavia, ele como educador dificilmente procura se aprimorar a fim de tornar as suas aulas mais interessantes e que tenham maior participao dos alunos. A culpa deste contexto no apenas do professor, mas de toda a comunidade escolar. Visto que, os alunos j esto doutrinados a sentar na classe, abrir o caderno e copiar do quadro. E qualquer mtodo diferente lhe causa estranheza. Alm de muitas vezes, surtir um efeito negativo sobre eles. Contudo, h uma necessidade de que a percepo escolar seja mudada, ou melhor, seja atualizada. Afinal, este modelo de aula j era lecionado no tempo dos principados. Mas, para que isso ocorra preciso a participao de toda a comunidade escolar e principalmente do educador. Pequenas mudanas no ensino so capazes de multiplicar a percepo do aluno, assim como, conquistar a sua ateno para o que ensinado, por exemplo, uma aula de botnica no Jardim Botnico que possibilita que o professor demonstre ao aluno todas as caractersticas de uma planta monocotilednea ou de uma planta dicotilednea. Alm de que o aluno, poder toc-la transformando o processo de aprendizagem por repetio e

memorizao em um processo ldico no qual os cinco sentidos contriburam na percepo do conhecimento. 4 CONCLUSO Tanto o professor quanto o aluno devem se alicerar na percepo sensorial para tornar o conhecimento implcito ao aluno. Com a finalidade, de que ele possa ser capaz de viver em sociedade e de modific-la de forma positiva para tanto o aluno necessita aprender a ser crtico e esse deve ser um dos principais objetivos do professor. Porque assim, ele estar contribuindo com a sociedade e com o aluno. Alm disso, o professor deve estimular o seu aluno a aprender e tambm, assim como o seu aluno, estudar para se aperfeioar. Com o intuito de aproximar o aluno ao saber que deve ser absorvido para que com isso haja um entrosamento do aluno com o contedo e com o professor.Cabe salientar, que o professor para obter respeito no contexto escolar no necessita se tornar um ditador e ele tambm deve ter conscincia que tambm possvel aprender com o seu aluno. REFERNCIAS GOBATO, A. G. ; ROCHA, F. S. ; BARBOSA, E. ; PRETTE, Z. A. ; FREITAS, F. L. e . A percepo de escolares quanto adequao de desempenhos agressivos, passivos e socialmente habilidosos e sua relao com o gnero e a dificuldade de aprendizagem. 2001, p. 1.
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