TRABAJO COLABORATIVO n 6

Tutor: Mara Leonor Delgado Metodologa del Trabajo Acadmico Grupo 90002_1564

Integrantes: Vanessa Carolina Vergara Torres Cdigo 92051924233 Nury Stella Arcilla Cdigo

Abril 24 del 2012

OBJETIVOS Reconocer la estructura y el funcionamiento de la Educacin a Distancia, as como las estrategias tcnicas y herramientas para su desempeo acadmico. Apropiar los elementos del trabajo acadmico a distancia para un buen aprendizaje autnomo. Aplicar las estrategias tcnicas, herramientas y actividades cognitivas y meta cognitivas.

PROCESO BASICO DEL TRABAJO ACADEMICO Y A DISTANCIA

La lectura en la educacin a distancia es el camino concreto para cohesionar y articular la teora, la prctica, la cotidianidad y el contexto. Las Seis Lecturas es una propuesta pedaggica propuesta por Miguel de Zubira, que busca desarrollar en los estudiantes habilidades codificadoras y decodificadoras de textos, desde los ms elementales a los ms complejos, estos son las seis teoras, lectura fontica, decodificacin primaria, decodificacin secundaria, decodificacin terciaria, lectura categorial, lectura meta semntica. El trabajo acadmico a distancia parte del supuesto de que el estudiante est en capacidad de aprender a aprender esto quiere decir que puede desarrollar actividades y metas cognitivas que le permitan planear y organizar la ejecucin de su trabajo acadmico, emplear estrategias, tcnicas y herramientas acordes a su proceso de aprendizaje y condiciones personales.

PROCESO DE APRENDIZAJE Cuando se modifica una conducta, ocurre la siguiente secuencia de fases: la motivacin genera expectativas, la comprensin genera atencin (percepcin selectiva), la adquisicin genera cifrado y acceso a la acumulacin, la retencin genera acumulacin en la memoria, la recordacin genera recuperacin, la generacin produce transferencia, el desempeo genera respuesta, la realimentacin genera afirmacin. Los factores internos definen el estado temporal donde se cambia de lo noaprendido a lo aprendido. Los factores externos se emplean para estimular y apoyar el aprendizaje.

APRENDIZAJE AUTONOMO El aprendizaje autnomo es el proceso intelectual mediante el cual el sujeto pone en ejecucin estrategias cognitivas y metas cognitivas, secuenciales, objetivas, procedimentales y formalizadas para obtener conocimientos estratgicos. La autonoma como finalidad de la educacin implicaciones de la Teora de Piaget, Los sujetos de conocimiento (el que aprende, el que ensea a aprender y el grupo

de referencia) pueden emplear diferentes estrategias didcticas para lograr el saber.

ACTIVIDADES COGNOSCITIVAS Las actividades cognoscitiva encargada de procesar la informacin que recibimos desde varias fuentes son: la atencin que se encarga de centrar su inters en un conjunto de estmulos particulares, la percepcin en la cual las expectativas del sujeto son modificadas mediante la motivacin y las emociones, la decodificacin lectora trata de darle a las estructuras fonticas significados construidos a travs de la historia de la humanidad, almacenamiento de la informacin se encarga de codificar, representar y organizar la informacin en la memoria, recuperacin de la informacin busca y extrae el material almacenado en la memoria.

ACTIVIDADES METACOGNITIVAS Son las acciones que permiten conocer cmo conocemos, es necesario poner en accin operaciones tales como: seleccin de procedimientos es la funcin consciente y autnoma encargada de la eleccin metdica de procedimientos para aprender estratgicamente, autorregulacin requiere un proceso de auto instruccin y obliga a la autodeterminacin de criterio de calidad reforzando la autoestima y generando correctivos para corto y mediano plazo dando como resultado aciertos y errores en el proceso y los productos.

AUTOEVALUACION Encargada de emitir juicios sobre la propia actuacin, es un proceso formativo de carcter continuo, cualitativo y voluntario que ejecuta el sujeto para lograr opiniones y valores sobre el grado de adecuacin y de eficiencia de las actuaciones, conocimientos, principios, resultados y consecuencias personales. La autoevaluacin debe enfocarse en el anlisis crtico de la eficacia del proceso, la efectividad del proceso, la apropiacin de estrategias cognoscitivas, la cantidad, las fortalezas y potencialidades personales. LA REFLEXION Esta se encarga de analizar los contenidos y operaciones propias de la conciencia.

BIBLIOGRAFIA

GALL, M. D., GALL, J. Y otros.(1994) Las Herramientas para el Aprendizaje. Buenos Aires: Aique.

SCHANK, Roger (1998) Aprendizaje Virtual. Mxico: Mc Graw-Hill.

www.aprendizajeonline.com