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TALLER DE USO DE TEXTOS ESCOLARES SUB SECTOR INGLES 5 Y 6

CONTENIDOS Mdulo 1 1. Planificacin Modulo 1 2. Apunte 1.1 Ajuste 3. Apunte 1.2 Topics 4. Matriz 1.1 Marco 5. Matriz 1.2 Topics Mdulo 2 1. Planificacin Modulo 2 2. Matriz 2.1 Estructura 3. Matriz 2.2 Estructura 4. Matriz 2.3 Componentes Mdulo 3 1. Planificacin Modulo 3 2. Matriz 3.1 Momentos 3. Matriz 3.2 Actividades 4. Matriz 3.3 Componentes Mdulo 4 1. Planificacin Modulo 4 2. Matriz 3.4 Evaluacin Textos 3. Matriz 4.1.1 Unit Plan 4. Matriz 4.1.2 Lesson Plan 5. Matriz 4.2 Autoevaluacin

Talleres de Uso de Textos Escolares Subsector Ingls - Subciclo 5 y 6 MDULO 1 Marco curricular del subsector ingls segn ajuste y su articulacin con el texto. Objetivos: 1. Activar conocimientos previos sobre los conceptos del marco curricular con el fin de establecer un punto de partida comn. 2. Familiarizar al participante con el ajuste del marco curricular del subsector ingls. 3. Identificar la articulacin del ajuste curricular con el texto 2009.
Contenido 1. Conceptos clave del marco curricular y su ajuste subsector ingls. Actividades/ Procedimientos Bienvenida y presentacin del taller Los profesores realizan una lluvia de ideas del marco curricular del subsector ingls para el subciclo 5 y 6 segn preguntas. Trabajo individual, discusin en parejas y plenario final. Consolidacin de conceptos: objetivo fundamental, contenido mnimo obligatorio (temas, habilidades), definiciones y ejemplos Los participantes reciben los textos de 5 y 6. Introduccin a la primera unidad del libro de 5 In the Classroom para ejemplificar los conceptos de la fase anterior. Identifican las cuatro habilidades lingsticas, componente lxico, componente cultural, articulacin con OFT. Identifican las cuatro habilidades del subsector, adems del componente lingstico y el actitudinal. En pares, completan matriz con articulacin, marco curricular y texto. Recursos Power Point 1.1 Apunte 1.1 Tiempo Estimado 10 20

10 Textos escolares 5 y 6 Power Point 1.2 Matriz de Completacin 1.2 10

2. El texto 2009

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TALLER DE TEXTOS ESCOLARES SUB SECTOR INGLES 5 Y 6 MARCO CURRICULAR EDUCACION BASICA (Junio - 2008) SUB-SECTOR INGLES Objetivos Fundamentales 5 Bsico NB3 Ao Escuchar y demostrar comprensin del lenguaje propio de la sala de clases y de palabras y frases de uso frecuente en textos orales breves y simples relacionados con los temas del nivel. Leer y comprender palabras y frases de uso frecuente e informacin especfica explcita reiterada en textos breves y simples relacionados con los temas del nivel Expresarse oralmente en situaciones comunicativas frecuentes utilizando frases y oraciones muy breves y muy simples, predominantemente memorizadas, relacionadas con los temas del nivel. Escribir palabras, frases y oraciones aisladas, muy breves y muy simples, relacionadas con los temas del nivel. Comprender en textos orales y escritos 300 palabras que incluyen el vocabulario temtico y el vocabulario de uso ms frecuente y utilizar este vocabulario, en forma oral y escrita, de acuerdo a sus necesidades y propsitos comunicativos. Descubrir la presencia del idioma ingls en su entorno y acercarse a su aprendizaje con una actitud de respeto que contribuya a su crecimiento personal, y valoracin de la una sociedad pluralista Contenidos Mnimos TEMAS. -La escuela y la sala de clases. -La casa y la familia. -La comida y la salud. -El entorno natural inmediato (flora y fauna). DESARROLLO DE HABILIDADES -Comprensin Auditiva * El desarrollo de la comprensin auditiva se lleva a cabo mediante la interaccin sistemtica con profesores y pares y la audicin clase a clase de textos orales * Identificacin y uso de estrategias y tcnicas que promueven la comprensin y uso del lenguaje propio de la sala de clases y la identificacin y uso de palabras y frases de uso frecuente -Comprensin Lectora. * El desarrollo de la comprensin lectora se lleva a cabo mediante la lectura clase a clase de textos del tipo instructivo, descriptivo y narrativo tales como instrucciones para realizar tareas, mens, recetas, notas, avisos, tarjetas de saludos, postales, invitaciones, carta * Identificacin y uso de estrategias y tcnicas para identificar palabras y frases de uso frecuente e informacin especfica explcita reiterada en los textos ledos -Expresin Oral. 4

*El desarrollo de la expresin oral se lleva a cabo mediante la reproduccin y produccin frecuente de dilogos y monlogos muy breves y muy simples. *Identificacin y uso de estrategias y tcnicas que favorecen la reproduccin y produccin de frases y oraciones muy breves y muy simples, predominantemente memorizadas -Expresin Escrita. *El desarrollo de la expresin escrita se lleva a cabo mediante la produccin de textos muy breves y muy simples tales como notas, tarjetas de saludos e invitaciones. * Identificacin y uso de estrategias y tcnicas para introducir la produccin de palabras, frases y oraciones muy breves y muy simples 6 Bsico NB4 Ao Escuchar y demostrar comprensin del lenguaje propio de la sala de clases y de palabras y frases de uso frecuente en textos orales breves y simples relacionados con los temas del nivel Leer y comprender palabras y frases de uso frecuente e informacin especfica explcita reiterada en textos breves y simples relacionados con los temas del nivel Expresarse oralmente en situaciones comunicativas frecuentes, utilizando frases y oraciones muy breves y muy simples predominantemente memorizadas, relacionadas con los temas del nivel. Escribir palabras, frases y oraciones aisladas, muy breves y muy simples relacionadas con los temas del nivel. Comprender en textos orales y escritos 500 palabras que incluyen el vocabulario temtico y el vocabulario de uso ms frecuente y utilizar este vocabulario en forma oral y escrita, de acuerdo a sus necesidades y propsitos TEMAS. - Yo, mi familia y mis relaciones personales. - El uso del tiempo libre y las actividades sociales. - Las vacaciones y los eventos especiales. - La ciudad y otros lugares DESARROLLO DE HABILIDADES -Comprensin Auditiva * El desarrollo de la comprensin auditiva se lleva a cabo mediante la interaccin frecuente con profesores y pares y la audicin clase a clase de textos orales * Identificacin y uso de estrategias y tcnicas que promueven la comprensin y uso del lenguaje propio de la sala de clases y la identificacin y uso de palabras y frases de uso frecuente. -Comprensin Lectora * El desarrollo de la comprensin lectora se lleva a cabo mediante la lectura clase a clase de textos del tipo instructivo, descriptivo y narrativo tales como mens, folletos, recetas, 5

comunicativos. Descubrir la presencia del idioma ingls en su entorno y acercarse a su aprendizaje con una actitud de respeto que contribuya a su crecimiento personal, y valoracin de la una sociedad pluralista

7 Bsico NB5

Ao

Escuchar y demostrar comprensin de informacin especfica explcita y del tema general de textos orales breves y simples relacionados con los temas del nivel. Leer y comprender informacin especfica explcita y el tema general relacionando informacin presente en text os breves y simples relacionados con los temas del nivel. Expresarse oralmente en situaciones comunicativas frecuente utilizando series de frases y oraciones muy breves y muy simples relacionadas con los temas del nivel. Escribir series de frases y oraciones muy breves y muy simples conectadas entre s mediante conectores de uso

instrucciones para realizar tareas, cartas personales, mensajes, biografas. * Identificacin y uso de estrategias y tcnicas para identificar palabras y frases de uso frecuente e informacin especfica explcita reiterada en los textos ledos -Expresin Oral. * El desarrollo de la expresin oral se lleva a cabo mediante la reproduccin y produccin frecuente de dilogos y monlogos muy breves y muy simples. * Identificacin y uso de las siguientes estrategias y tcnicas que favorecen la reproduccin y produccin de frases y oraciones muy breves y muy simples predominantemente memorizadas -Expresin Escrita. * El desarrollo de expresin escrita se lleva a cabo mediante la produccin de textos muy breves y muy simples y guiados tales como: instrucciones para realizar tareas, recetas, mensajes, cartas personales, biografas * Identificacin y uso de las siguientes estrategias y tcnicas para la produccin de palabras, y de frases y oraciones muy breves y muy simples TEMAS. - Los amigos. - Deportes y eventos deportivos. - La gente, lugares, costumbres y tradiciones de mi pas. - El medio ambiente y su cuidado. DESARROLLO DE HABILIDADES - Comprensin Auditiva * El desarrollo de la comprensin auditiva se lleva a cabo mediante la interaccin frecuente con profesores y pares y la audicin clase a clase de textos orales * Identificacin y uso de las siguientes estrategias y tcnicas 6

frecuente, y relacionadas con los temas del nivel. Comprender en textos orales y escritos 800 palabras que incluyen el vocabulario temtico y el vocabulario de uso ms frecuente y utilizar este vocabulario, en forma oral y escrita, de acuerdo a sus necesidades y propsitos comunicativos. Desarrollar una actitud rigurosa, abierta, creativa y flexible frente al aprendizaje del idioma ingls que le permita desarrollar el sentido de respeto y valoracin de la diversidad entre personas y culturas.

para demostrar comprensin de informacin especfica explcita y del tema general de los textos del nivel - Comprensin Lectora. *El desarrollo de la comprensin lectora se lleva a cabo mediante la lectura clase a clase de textos del tipo informativo, instructivo, descriptivo y narrativo tales como mensajes de correo electrnico, tiras cmicas, ancdotas, instrucciones de juegos, descripciones de personas objetos o lugares, cuentos cortos, biografas. * Uso e identificacin de estrategias y tcnicas para identificar informacin especfica explcita y el tema general de los textos - Expresin Oral. *El desarrollo de la expresin oral se lleva a cabo mediante la produccin frecuente de dilogos y monlogos breves y simples * Uso e identificacin de las siguientes estrategias y tcnicas para expresarse oralmente en situaciones comunicativas frecuentes mediante series de frases y oraciones muy breves y muy simples - Expresin Escrita. *El desarrollo de la expresin escrita se lleva a cabo mediante la produccin de frase y oraciones muy breves, muy simples y guiados tales como: mensajes de correo electrnico, tiras cmicas, ancdotas, instrucciones de juegos, descripciones de personas objetos lugares, cuentos cortos, biografas *Identificacin y uso de las siguientes estrategias y tcnicas para la produccin de series de frases y oraciones muy breves y muy simples conectadas entre s.

8 Bsico NB6

Ao

Escuchar y demostrar comprensin de informacin especfica explcita y del tema general de textos orales breves y simples relacionados con los temas del nivel. Leer y comprender informacin especfica explcita y el tema general relacionando informacin presente en textos breves y simples relacionados con los temas del nivel. Expresarse oralmente en situaciones comunicativas frecuentes utilizando series de frases y oraciones muy breves y muy simples relacionadas con los temas del nivel. Escribir series de frases y oraciones muy breves y muy simples conectadas entre s mediante conectores de uso frecuente, y relacionadas con los temas del nivel. Comprender en textos orales y escritos 1200 palabras que incluyen el vocabulario temtico y el vocabulario de uso ms frecuente y utilizar este vocabulario, en forma oral y escrita, de acuerdo a sus necesidades y propsitos comunicativos. Desarrollar una actitud rigurosa, abierta, creativa y flexible frente al aprendizaje del idioma ingls que le permita desarrollar el sentido de respeto y valoracin de la diversidad entre personas y culturas.

TEMAS. - Personajes y lugares famosos. - Adicciones y auto cuidado. - La vida en otros pases y comunidades. - Tradiciones, msica popular y literatura de otros pases DESARROLLO DE HABILIDADES - Comprensin Auditiva * El desarrollo de la compresin auditiva se lleva a cabo mediante la interaccin frecuente con profesores y pares y la audicin clase a clase de textos orales * Identificacin y uso de las siguientes estrategias y tcnicas para demostrar comprensin de informacin especfica explcita y del tema general de textos orales breves y simples - Comprensin Lectora. *El desarrollo de la comprensin lectora se lleva a cabo mediante la lectura clase a clase de textos del tipo informativo, instructivo, descriptivo y narrativo tales como: mensajes de correo electrnico, instrucciones de juegos, ancdotas, narraciones, cuentos cortos, tiras cmicas, biografas * Identificacin y uso de estrategias y tcnicas para identificar informacin especfica explcita y el tema general en textos breves y simples - Expresin Oral. * El desarrollo de la expresin oral se lleva a cabo mediante la produccin frecuente de dilogos y monlogos breves y simples. * Identificacin y uso de las siguientes estrategias y tcnicas para expresarse oralmente en situaciones comunicativas frecuentes mediante series de frases y oraciones muy breves y muy simples - Expresin Escrita. 8

* El desarrollo de la expresin escrita se lleva a cabo mediante la produccin de textos breves y simples tales como: mensajes de correo electrnico, ancdotas, narraciones, cuentos cortos, biografas. * Identificacin y uso de las siguientes estrategias y tcnicas para la produccin de series de frases y oraciones muy breves y muy simples conectadas entre s

TALLER DE TEXTOS ESCOLARES SUB SECTOR INGLES 5 Y 6 5 Bsico Area Temtica School and Classroom Home and Family Food and Health The environment Unit 1: In the Classroom Unit 2: At School Unit 3: In the Family Unit 4: At Home Unit 5: Food and Drinks Unit 6: Healthy Habits Unit 7: Animal World Unit 8: The world of Nature Unidades

6 Bsico Area Temtica Me, my family and friends Free time and Unit 1: My family and I Unit 2: My friends and I social Unit 3: Time for Fun Unit 4: Socialising Unit 5: Celebrations Unit 6: Holidays The city and other places Unit 7: Landscapes Unit 8: Cities activities Holidays and special events Unidades

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Matriz 1.1 de Comparacin Marco Curricular 2002 y 2008 Sub-sector Ingls 5 y 6 Bsico Establezca las diferencias entre el Marco Curricular y el Marco Curricular con el ajuste 2008 Marco Curricular 2002 Nmero de OFV por nivel OBJETIVOS FUNDAMENALES VERTICALES Ajuste Marco Curricular 2008 Comentarios

Organizacin y distribucin de los OFV por sub-ciclo

CONTENIDOS MNIMO OBLIGATORIOS

Nmero de CMO por sub-ciclo

Organizacin y distribucin de los CMO por sub-ciclo

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TALLERES DE USO DE TEXTOS ESCOLARES SUBSECTOR INGLS PARA 5 y 6 BSICO MATRIX 1.2 Objetivos Fundamentales Presencia en el texto Tratamiento de los Contenidos Mnimos (Como se desarrolla la habilidad) Tema: -Comprensin Auditiva

-Comprensin Escrita

-Produccin Oral

-Produccin Escrita

-Componente Lxico

-Componente Cultural

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Talleres de Uso de Textos Escolares Subsector Ingls - Subciclo 5 y 6 MDULO 2 Estructura del Texto Escolar Objetivos: 1. Identificar la estructura del texto 2009 en cuanto a distribucin de reas temticas y unidades. 2. Identificar habilidades y contenidos presentes en cada libro (5 y 6) 3. Identificar el tipo de tareas presentes en cada unidad de los libros.
Contenido Actividades/ Procedimientos Los profesores revisan los textos del estudiante y se familiarizan con la estructura. Identifican las reas temticas relacionndolas con el ajuste curricular. Revisan las pginas 4 y 5 del libro y completan matriz: Identifican reas temticas y nmero de unidades por tpico. Discuten sobre la distribucin temporal de estas unidades. Los profesores obtienen una visin panormica del mapa de los libros (pginas 4-5) Identifican las habilidades/tipos de texto, lxico, gramtica, funciones y OFT presentes para cada unidad. Completan lista de cotejo. Los profesores realizan trabajo grupal. Se organizan en ocho grupos, cuatro grupos trabajan con unidades de 5 y los otros cuatro grupos con unidades de 6, donde identifican: Recursos Textos escolares 5 y 6 Power Point 2.1 Matriz de completacin 2.1 Tiempo Estimado 10 10

El texto y su estructura: reas temticas y unidades


1.

Habilidades contenidos
2.

Textos escolares 5 y 6 Power Point 2.2 Lista de cotejo 2.2 Matriz de Completacin 2.3

10 10 10 50

3. Tipo de actividades

aprendizajes esperados, contenidos, tcnicas de desarrollo de habilidades, recursos didcticos y distribucin temporal de las lecciones

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TALLERES DE USO DE TEXTOS ESCOLARES SUBSECTOR INGLS PARA 5 y 6 BSICO MATRIX 2.1

Estructura del Texto


Subciclo reas Temticas Unidades por reas Distribucin Temporal de las unidades

6 Ao Bsico

5 Ao Bsico

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TALLERES DE USO DE TEXTOS ESCOLARES SUBSECTOR INGLS PARA 5 y 6 BSICO LISTA DE COTEJO 2.2 Estructura del Texto Unidades Habilidades / Tipos de texto Lxico Gramtica Funciones OFT

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TALLERES DE USO DE TEXTOS ESCOLARES SUBSECTOR INGLS PARA 5 y 6 BSICO LISTA DE COTEJO 2.3 Unidad: ___________________________________________________________________________ Sub-ciclo: __________________________________________________________________________

Aprendizajes Esperados

Contenidos

Tcnicas de desarrollo de habilidades

Recursos Didcticos

Distribucin Temporal de la Unidad

Comentarios

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Talleres de Uso de Textos Escolares Subsector Ingls - Subciclo 5 y 6 MDULO 3 Propuesta didctica y evaluacin de textos escolares Objetivos: 1. Identificar el modelo didctico que sustenta el texto. 2. Identificar la organizacin de las lecciones en torno a un texto tipo y desarrollo de habilidades comunicativas, usando la estructura pre, durante y post. 3. Relacionar los recursos adicionales del texto para el estudiante y gua didctica y las actividades como medio para alcanzar los objetivos fundamentales. 4. Evaluar la contribucin de los textos para el logro de los objetivos fundamentales.
Contenido Actividades/ Procedimientos Los profesores identifican la organizacin de las lecciones en momentos didcticos: inicio, desarrollo y cierre. Completan matriz con los objetivos de cada momento de la clase. Recursos Textos escolares 5 y 6. Texto del Estudiante y Gua Didctica para el profesor. Power Point 3.1 Matriz de completacin 3.1 Textos escolares 5 y 6. Texto del Estudiante y Gua Didctica para el profesor. Power Point 3.2 Matriz de completacin 3.2 Tiempo Estimado 10

Modelo didctico que sustenta los textos.


1.

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2. Tipos de textos y

actividades de durante y actividad.

pre, post

3. Recursos del texto para el estudiante y gua didctica para el profesor.

Hacen un listado graduado de los tipos de textos. En tros, escogen un tipo de texto. La mitad de los grupos trabajan con textos orales y la otra mitad con textos escritos tanto para 5 como para 6. Completan matriz con los objetivos y actividades para cada etapa del desarrollo de la habilidad: pre, durante y post. Los profesores discuten sobre la manera de sacar provecho al uso del texto ms all del texto del estudiante: planes de clases,

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material adicional, evaluaciones (tests por cada unidad y rbricas para la evaluacin de habilidades y trabajos de produccin), CD de audio, pgina web, actividades de

Textos escolares 5 y 6. Texto del Estudiante y Gua Didctica para el profesor. CD de Audio Pagina web Power Point 3.3

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expansin y consolidacin.
Los profesores observan la modelacin del especialista de la implementacin de una clase utilizando el texto y sus recursos adicionales (microenseanza de la unidad 1 del libro de 6)

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4. Evaluacin de textos

Basado en la discusin anterior y la modelacin del especialista a travs de la microenseanza, los profesores discuten sobre la calidad del texto para el logro de los objetivos fundamentales de cada curso. Completan lista de cotejo para evaluacin de los textos.

Textos escolares 5 y 6. Texto del Estudiante y Gua Didctica para el profesor. Power Point 3.4 Lista de cotejo 3.4

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TALLERES DE USO DE TEXTOS ESCOLARES SUBSECTOR INGLS PARA 5 y 6 BSICO LISTA DE COTEJO 3.1 Modelos Didcticos Objetivos de cada Momento

Inicio

Desarrollo

Cierre

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TALLERES DE USO DE TEXTOS ESCOLARES SUBSECTOR INGLS PARA 5 y 6 BSICO MATRIX 3.2 Activity N1 Type of Text Oral Characteristics

Activity N2 Choose a type of text and fill in the matrix Type of text: Objectives Preactivity Activities

Postactivity

Activity

Written

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TALLERES DE USO DE TEXTOS ESCOLARES SUBSECTOR INGLS PARA 5 y 6 BSICO CHECKLIST 3.3 Tick ( ) the aspects that the students book and set of materials present.

Aspects
Lesson Plans Additional Material Evaluation instruments (tests and rubrics) Audio CD Web Page Additional Activities Varied Activities Teachers book Clearly set Fundamental Objectives Clearly set Obligatory Minimum Contents Appropriate Level of English according to the Chilean context Appropriate activities for the development of skills Book based on the latest adjustment of the Chilean Educational Reform Didactic Resources Consolidation Unit Others

Yes/No Comments

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Talleres de Uso de Textos Escolares Subsector Ingls - Subciclo 5 y 6 MATRIZ 3.4 DE EVALUACION DE LOS TEXTOS
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. CRITERIOS Los objetivos estn explcitamente sealados en la introduccin e implementados en el texto. El enfoque utilizado es apropiado al contexto en el que trabajo. La presentacin es clara, atractiva y la tipografa es fcil de leer. Existe disponibilidad de materiales visuales adecuados, imgenes, fotografas, dibujos son claras. Posee temas y actividades interesantes para las caractersticas de los estudiantes. Los temas y actividades son variados, para el aprendizaje de distintos tipos de alumnos, niveles, intereses, etc. Las instrucciones son claras. El marco curricular est cubierto en todos sus aspectos. El contenido est claramente organizado y graduado (secuencia segn dificultad) 4 3 2 1

10. Existe repaso peridico y seccin de evaluacin. 11. Presencia de abundante de lenguaje autntico. 12. El texto se presenta como buena fuente de explicacin y prctica de pronunciacin. 13. Buena fuente de explicacin y prctica de vocabulario. 14. Buena fuente de explicacin y prctica de gramtica. 15. Practica fluida de las habilidades de comprensin. (pre, during, post) 16. Practica fluida de las habilidades de produccin 17. Motiva a los estudiantes a desarrollar sus propias estrategias de aprendizaje y ser independientes en su aprendizaje. 18. La gua del profesor es adecuada ya que facilita la preparacin de clases y a su vez promueve la decisin autnoma del profesor. 19. El audio es comprensible para el oyente 20. Los recursos adicionales son pertinentes al desarrollo de habilidades.

4: Muy de acuerdo 3: De acuerdo 2: En desacuerdo 1: Muy en desacuerdo 22

Talleres de Uso de Textos Escolares Subsector Ingls - Subciclo 5 y 6 MDULO 4 Taller de Aplicacin Objetivos: 1. Aplicar el trabajo realizado en la planificacin de una clase. 2. Analizar el resultado de las planificaciones.
Contenido 1. Planificacin Actividades/ Procedimientos Los profesores leen resumen de lo tratado en los mdulos anteriores Discuten matriz de planificacin que incluye los momentos de la clase y sus componentes. Recursos Textos escolares 5 y 6. Texto del Estudiante y Gua Didctica para el profesor. Power Point 4.1 Matriz de planificacin 4.1 Textos escolares 5 y 6. Texto del Estudiante y Gua Didctica para el profesor. Power Point 4.2 Matriz de planificacin 4.1 Pauta de evaluacin del taller 4.2 Tiempo Estimado 10 10

Planifican parte de una clase de la unidad analizada en el mdulo 2 (trabajo grupal) Anlisis planificaciones
2.

45

de

Presentan la planificacin realizada a los participantes Discuten las planificaciones en una

30 20

ronda de comentarios acerca de las actividades demostradas


Comentan sobre la utilidad de un taller de preparacin sobre textos escolares.

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Talleres de Uso de Textos Escolares Subsector Ingls - Subciclo 5 y 6 MATRIZ DE PLANIFICACION 4.1.1 UNIT PLAN UNIT:

Attainment Targets

Contents

Stategies

Resources

Evaluation

Time

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Talleres de Uso de Textos Escolares Subsector Ingls - Subciclo 5 y 6 MATRIZ DE PLANIFICACION 4.1.2 LESSON PLAN UNIT: LESSON: OBJECTIVES: SPECIFIC OBJECTIVES (Objetivos especficos) CONTENTS (Contenidos) ACTIVITIES (Actividades) EVALUATION (Evaluacin)

PRELISTENING/READING

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WHILE-LISTENING/READING

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POST-LISTENING/READING

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ROUND-UP

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Talleres de Uso de Textos Escolares Subsector Ingls - Subciclo 5 y 6 AUTOEVALUACION NOMBRE: ESTABLECIMIENTO:
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. CRITERIOS Conozco el nuevo marco curricular del subsector ingls y sus variaciones con respecto al marco anterior. Puedo identificar la relacin entre el nuevo marco curricular y el texto 2009. Reconozco la estructura del texto escolar 2009. Identifico las reas temticas y unidades del texto 2009. Identifico las habilidades y sus estrategias de desarrollo. Identifico los distintos tipos de actividades y sus correspondientes niveles de complejidad cognitiva. Identifico el modelo didctico que sustenta el texto. Comprendo la organizacin en base a actividades en torno a un texto tipo. Comprendo la utilidad de los recursos adicionales del texto para optimizar su uso. 4 3 2 1

10. Comprendo el enfoque de aplicacin de una clase usando el texto. 11. Planifico adecuadamente una unidad siguiendo la estructura presentada en el texto. 12. Planifico adecuadamente una clase siguiendo la estructura presentada en el texto. 13. Conocer el texto escolar 2009 ha sido til para mi prctica docente. 14. Asistir al taller ha sido til para mi prctica docente.

4: Muy de acuerdo 3: De acuerdo 2: En desacuerdo 1: Muy en desacuerdo

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