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Estatstica

Jos Gilvan da Luz


Jouberto Ucha de Mendona
Reitor
Amlia Maria Cerqueira Ucha
Vice-Reitora
Jouberto Ucha de Mendona Junior
Pr-Reitoria Administrativa - PROAD
Ihanmarck Damasceno dos Santos
Pr-Reitoria Acadmica - PROAC
Domingos Svio Alcntara Machado
Pr-Reitoria Adjunta de Graduao - PAGR
Temisson Jos dos Santos
Pr-Reitoria Adjunta de Ps-Graduao
e Pesquisa - PAPGP
Gilton Kennedy Sousa Fraga
Pr-Reitoria Adjunta de Assuntos
Comunitrios e Extenso - PAACE
Jane Luci Ornelas Freire
Gerente do Ncleo de Educao a Distncia - Nead
Andrea Karla Ferreira Nunes
Coordenadora Pedaggica de Projetos - Nead
Lucas Cerqueira do Vale
Coordenador de Tecnologias Educacionais - Nead
Equipe de Elaborao e Produo de Contedos
Miditicos:
Alexandre Meneses Chagas - Supervisor
Ancjo Santana Resende - Corretor
Claudivan da Silva Santana - Diagramador
Edivan Santos Guimares - Diagramador
Geov da Silva Borges Junior - Ilustrador
Mrcia Maria da Silva Santos - Corretora
Matheus Oliveira dos Santos - Ilustrador
Monique Lara Farias Alves - Webdesign
Pedro Antonio Dantas P. Nou - Webdesign
Rebecca Wanderley N. Agra Silva - Design
Rodrigo Sangiovanni Lima - Assessor
Walmir Oliveira Santos Jnior - Ilustrador
Redao:
Ncleo de Educao a Distncia - Nead
Av. Murilo Dantas, 300 - Farolndia
Prdio da Reitoria - Sala 40
CEP: 49.032-490 - Aracaju / SE
Tel.: (79) 3218-2186
E-mail: infonead@unit.br
Site: www.ead.unit.br
Impresso:
Grfica Gutemberg
Telefone: (79) 3218-2154
E-mail: grafica@unit.br
Site: www.unit.br
Copyright Universidade Tiradentes
L979e Luz, Jos Gilvan da.
Estatstica. / Jos Gilvan da Luz.
Aracaju : Gutemberg, 2010.
160 p. : il.
Inclui bibliografia
1. Estatstica. I. Universidade Tiradentes
(UNIT). Ncleo de Educao Distncia -
NEAD. II. Ttulo.
CDU: 31
Prezado(a) estudante,

A modernidade anda cada vez mais atrelada ao tempo, e a
educao no pode ficar para trs. Prova disso so as nossas disci-
plinas on-line, que possibilitam a voc estudar com o maior confor-
to e comodidade possveis, sem perder a qualidade do contedo.

Por meio do nosso programa de disciplinas on-line voc pode
ter acesso ao conhecimento de forma rpida, prtica e eficiente,
como deve ser a sua forma de comunicao e interao com o
mundo na modernidade. Fruns on-line, chats, podcasts, livespace,
vdeos, MSN, tudo vlido para o seu aprendizado.

Mesmo com tantas opes, a Universidade Tira-
dentes optou por criar a coleo de livros Srie Biblio-
grfica Unit como mais uma opo de acesso ao conhe-
cimento. Escrita por nossos professores, a obra contm
todo o contedo da disciplina que voc est cursando
na modalidade EAD e representa, sobretudo, a
nossa preocupao em garantir o seu acesso ao
conhecimento, onde quer que voc esteja.

Desejo a voc bom
aprendizado e muito sucesso!
Professor Jouberto Ucha de Mendona
Reitor da Universidade Tiradentes
Apresentao
iblio-
onhe-
ntm
ando
Sumrio
Parte I: Estatstica Descritiva .....................................................11
Tema 1: Conceitos Bsicos de Estatstica ............................ 13
1.1 Elementos de estatstica .............................................. 14
1.2 O planejamento de uma pesquisa ............................... 21
1.3 Sries estatsticas, tabelas ........................................... 29
1.4 Grficos estatsticos ..................................................... 37
Resumo ............................................................................... 46
Tema 2: Distribuio de Frequncia ...................................... 47
2.1 Elementos de uma distribuio de frequncia ........... 47
Exerccio ............................................................................. 54
2.2 Distribuio de frequncia com dados agrupados ....... 55
Exerccio ............................................................................. 64
2.3 Representaes grficas de uma distribuio de
frequncia ..................................................................... 65
Exerccio ............................................................................. 73
2.4 Formas das curvas de frequncia ................................ 74
Resumo ............................................................................... 83
Parte II: Medidas de Posio, Disperso, Assimetria e Curtose,
Nmeros-ndices ..........................................................85
Tema:3 Medidas de Posio, Disperso, Assimetria e
Curtose ....................................................................... 87
3.1 Mdia aritmtica simples ............................................. 88
3.2 Moda ............................................................................. 94
3.3 - Mediana .................................................................... 101
Exerccio resolvido ........................................................... 109
3.4 Medidas separatrizes.................................................. 114
Resumo ............................................................................. 122
Tema 4: Medidas de Disperso, Assimetria, Curtose e
Nmeros-ndices ..................................................... 123
4.1 Medidas de Disperso ................................................ 123
4.2 Medidas de assimetria .............................................. 135
4.3 Medida de Curtose .................................................... 142
4.4 Nmeros-ndices ....................................................... 148
Resumo ............................................................................. 153
ANEXO I ................................................................................. 154
Referncias ............................................................................ 155
Concepo da Disciplina
Ementa
Conceitos Fundamentais de Estatstica. O Planejamento
de uma Pesquisa. Estatstica Descritiva: Sries Estatsticas,
Tabelas e Grficos. Distribuio de Frequncia. Medidas de
Posio, Disperso e Assimetria, Medidas de Curtose. Proba-
bilidade, Distribuio Discreta de Probabilidade, Distribuio
Normal. Correlao e Regresso
Objetivos
Geral
Compreender a importncia da Estatstica no estudo dos
fenmenos sociais e administrativos, desenvolvendo no discen-
te melhor entendimento do raciocnio estatstico e da Estatstica
como ferramenta de alto valor nos processos econmicos e ad-
ministrativos.
Especficos
Entender os principais conceitos de Estatstica como
Cincia Social.
Proporcionar conhecimentos tericos, mtodos e tcnicas
que possibilitem a coleta de dados e o tratamento das
informaes.
Fazer aplicaes de clculos estatsticos em situaes-
problemas que possibilitem o entendimento dessa cincia
como ferramenta para anlise e interpretao de dados.
Desenvolver o pensar crtico visando aplicao de forma
contextualizada das medidas estatsticas.
Inter-relacionar conceitos probabilsticos em estudo de
casos que possibilitem o melhor entendimento na tomada
de deciso.
Orientao para Estudo
A disciplina prope orient-lo em seus procedimentos de
estudo e na produo de trabalhos cientficos, possibilitando que
voc desenvolva em seus trabalhos pesquisas, o rigor metodolgico
e o esprito crtico necessrios ao estudo.
Tendo em vista que a experincia de estudar a distncia
algo novo, importante que voc observe algumas orientaes:
Cuide do seu tempo de estudo! Defina um horrio regular
para acessar todo o contedo da sua disciplina disponvel
neste material impresso e no Ambiente Virtual de Apren-
dizagem (AVA). Organize-se de tal forma para que voc
possa dedicar tempo suficiente para leitura e reflexo;
Esforce-se para alcanar os objetivos propostos na
disciplina;
Utilize-se dos recursos tcnicos e humanos que esto ao
seu dispor para buscar esclarecimentos e para aprofun-
dar as suas reflexes. Estamos nos referindo ao contato
permanente com o professor e com os colegas a partir dos
fruns, chats e encontros presencias. Alm dos recursos
disponveis no Ambiente Virtual de Aprendizagem AVA.
Para que sua trajetria no curso ocorra de forma tranquila,
voc deve realizar as atividades propostas e estar sempre em
contato com o professor, alm de acessar o AVA.
Para se estudar num curso a distncia deve-se ter a clareza
que a rea da Educao a Distncia pauta-se na autonomia,
responsabilidade, cooperao e colaborao por parte dos
envolvidos, o que requer uma nova postura do aluno e uma nova
forma de concepo de educao.
Por isso, voc contar com o apoio das equipes pedaggica
e tcnica envolvidas na operacionalizao do curso, alm dos
recursos tecnolgicos que contribuiro na mediao entre voc e
o professor.
Parte I
ESTATSTICA DESCRITIVA
1
Conceitos Bsicos de Estatstica
Voc certamente j ouviu algum dizer vamos fazer a
estatstica disso ou daquilo. Que queremos quando falamos
assim? Eu diria que se pretende fazer um levantamento de
dados, para se determinar a frequncia em que o fenmeno/
acontecimento ocorre.
Para se fazer Estatstica, o primeiro passo coletar dados
junto populao, organizar esses dados em tabelas e grficos,
calcular suas medidas como a mdia, mediana, moda ou desvio
padro, etc., com a finalidade de conhecer melhor o perfil do
fenmeno em estudo e analisar e interpretar esses dados para
posterior tomada de deciso.
Na idade mdia os reis, imperadores e senhores feudais
precisavam conhecer o quantitativo de sua populao para co-
brana de impostos e para fins militares.
Moiss fez a contagem do povo judeu que saa do Egito e
se dirigia s terras de Cana (Nmeros 1:2-46), pois sabia que
teria que lutar para conquistar a terra prometida.
14 Estatstica
1.1 ELEMENTOS DE ESTATSTICA
Bolsas de Valores registram alta de 6,41% enquanto o
dlar fecha o dia com queda de 0,48 por cento.
A Bolsa de valores de So Paulo liderou o ranking das
aplicaes do ms de julho, com alta de 6,41%. J o dlar
comercial caiu sexta-feira 0,48%, para terminar o dia vendido
R$ 1,965. Esse o mais baixo valor registrado desde
setembro passado. No ms, o dlar recuou 5,04% (Correio
de Sergipe, 02 e 03 de agosto de 2009).
Hoje a Estatstica imprescindvel em um mundo globaliza-
do, onde as informaes ou dados so trocados a cada minuto;
e, fazer previses probabilsticas torna-se uma importante ferra-
menta para evitar uma crise financeira ou uma catstrofe. Mas, o
que Estatstica? Como a definiramos?
Estatstica a cincia que fornece mtodos e processos
para coletar, organizar, analisar e interpretar dados quantitativos
a fim de tomar decises.
Dados, Populao e Amostra:
Agora voc vai conhecer alguns elementos importantes em
Estatstica, que vai ajud-lo a compreender melhor tudo quanto
vai ser estudado.
Dados: so informaes coletadas ou obtidas atravs de
pesquisa de opinio ou de outras fontes. O dado o ente
mais valioso e mais primrio de todo o processo estatstico.
Quando voc nasceu, automaticamente tornou-se um
Tema I | Conceitos Bsicos de Estatstica 15
dado estatstico para algum nasceu Jos das Quan-
tas. O cartrio de sua cidade registrou voc como mais
um habitante daquela cidade. E, ao nascer, voc j recebe
muitos dados que caracterizaro o seu perfil durante toda
a sua vida nome, filiao, data de nascimento, local de
nascimento, etc. Tudo isso passa a compor o seu banco
de dados.
Populao: o conjunto de coisas ou pessoas sobre
as quais voc ir coletar dados ou gerar alguma con-
cluso. Esse grupo deve possuir alguma caracterstica
em comum.
Se voc quer saber a mdia das idades dos alunos de sua
classe, os alunos de sua classe ser a sua populao.
Amostra: uma parte limitada da populao. Se voc de-
seja fazer uma pesquisa com um grupo de pessoas que
seja muito grande, ser muito trabalhoso e oneroso o pro-
cesso de coletar dados dessa populao. Assim, voc es-
colhe uma pequena parte dessa populao que apresente
semelhantes caractersticas para represent-la.
Se voc pretende descobrir o percentual de alunos do sexo
masculino e feminino de sua classe, no ser necessrio trabalhar
com amostragem; mas, se voc pretende descobrir esses
percentuais de toda uma cidade, voc ter que trabalhar com
uma amostra.
16 Estatstica
Estatstica Descritiva e Inferencial
Podemos classificar a Estatstica em Descritiva e Inferencial.
Estatstica Descritiva: preocupa-se em descrever os
dados coletados, organiz-los em tabelas e grficos,
fazendo aplicao com clculos de medidas como mdia,
mediana, moda, desvio padro, etc., que facilitar a
anlise para a tomada de deciso.
Estatstica Inferencial: tem por suporte a teoria das
probabilidades e pode ser compreendida como um
conjunto de mtodos que possibilitam a generalizao
de aspectos coletados de uma populao fundamentada
em resultados amostrais.
Um exemplo clssico seria as pesquisas de opinio que se
faz em poca de eleies. Toma-se uma amostra, verifica-se a
opinio daquele pequeno grupo e infere-se o resultado para toda
a populao alvo da pesquisa.
Variveis
Variveis: so atributos mensurveis e observveis que
assumem determinadas caractersticas dentro de uma
pesquisa e que variam entre indivduos. As variveis so
classificadas em qualitativas e quantitativas.
Varivel Qualitativa os valores so expressos em
atributos ou qualidades do pesquisado, no podendo
ser mensuradas numericamente. Exemplo: cor da pele,
time preferido, cor do cabelo, marca de automvel,
sexo, etc.
Tema I | Conceitos Bsicos de Estatstica 17
Variveis Quantitativas os valores podem ser mensu-
rados numericamente e podem ser classificados como
discretas e contnuas.
Varivel Quantitativa Discreta: quando voc pode contar.
Os valores atribudos varivel sero expressos por
nmeros inteiros. Exemplo: nmero de filhos, quanti-
dade de livro em uma biblioteca, nmero de carteiras
de uma escola, etc.
Varivel Quantitativa Contnua: os valores atribudos
varivel foram oriundos de medies. So expressos por
nmeros reais. Exemplo: peso de objetos, estatura de indi-
vduos de uma populao, velocidade de automveis, etc.
A cada 10 anos o IBGE faz o Censo Demogrfico, ou
seja, a contagem de toda a populao. Essa pesquisa no
por amostragem, feita a contagem de toda a populao.
Amostras Probabilsticas: um procedimento pelo qual
voc utiliza amostras para inferir sobre toda a populao. Quer
saber se a comida est boa de sal? Tira uma pitadinha em uma
colher e experimenta. Voc est fazendo uma amostragem. Os
processos de amostragens so vantajosos por serem econmicos
e operacionais, tendo em vista que se trabalha com uma amostra
da populao.
Os processos envolvidos na amostragem podem ser
aleatrios e no aleatrios. Voc vai aprender alguns procedi-
mentos aleatrios:
18 Estatstica
Amostragem Aleatria Simples: voc define o tamanho da
amostra, enumera todos os elementos da populao e faz um
sorteio entre eles. Voc tambm pode utilizar uma tabela de n-
meros aleatrios, como a que est no Anexo I. Nesse procedi-
mento todos os elementos da populao tm a mesma probabi-
lidade de participar da amostra.
Exemplo: Considere que sua turma possua 43 alunos e que
a coordenao do seu curso solicite de cada turma da UNIT uma
amostra de cinco alunos para participar de um projeto de iniciao
cientfica.
Soluo: neste caso no ser preciso enumerar os alunos,
pois se pode ganhar tempo recorrendo numerao que j exis-
te no dirio de classe. Ento, escreve-se em pedacinhos de papel
os nmeros de 01 a 43 e sorteiam-se cinco nmeros.
Utilizando a Tabela de Nmeros Aleatrios
Voc tambm pode utilizar a Tabela de Nmeros Aleatrios
que est no Anexo I escolha uma linha ou uma coluna qualquer,
considerando a ordem da direita para a esquerda ou da esquerda
para a direita; ou tambm de cima para baixo ou de baixo para
cima, se escolheu usar uma coluna; tambm possvel a utilizao
de diagonais ascendentes ou descendentes.
No exemplo acima so 43 alunos j enumerados pelo di-
rio de classe; e, se voc escolheu a primeira linha, faa isso
considerando as dezenas; devendo descartar aquelas que sejam
maiores que 43 e as que vierem repetidas. Consultando a pri-
meira linha da tabela os nmeros seriam: 19, 34, 25, 88, 19, 07,
92 e 03. Como os nmeros 88 e 92 so maiores do que 43, eles
devem ser descartados. Tambm o nmero 19 no ser conside-
rado, pois est duplicado. Assim, a comisso ser formada pelos
alunos de nmero 19, 34, 25, 07 e 03.
Tema I | Conceitos Bsicos de Estatstica 19
Amostragem Proporcional Estratificada
Se a sua populao possibilita a subdiviso em pequenos
grupos, voc pode form-los tendo o cuidado de identificar as
caractersticas de cada um deles.
Exemplo: em uma pesquisa de opinio 15 alunos afirmaram
ser vegetarianos e 29 comem carne. Aqui voc tem dois estratos
(ser vegetariano e no ser vegetariano); como voc pretende
obter uma amostra com 10 alunos, ento teremos:
Alunos Vegetarianos:
10 15
3, 41
44

=
ou 3 alunos.
Alunos No vegetarianos:
10 29
6, 59
44

=
ou 7 alunos.
Para se selecionar os alunos que faro parte da amostra,
numeram-se de 1 a 15 os alunos vegetarianos e escolhem-se
trs deles atravs de sorteio; e, procede-se de forma semelhan-
te com os alunos no vegetarianos (numeram-se de 16 a 44 e
escolhem-se atravs de sorteio sete deles); voc tambm pode
utilizar os nmeros aleatrios, do anexo I. Para isso, escolha, por
exemplo, a terceira coluna para os vegetarianos e a quarta linha
para os no vegetarianos, qualquer outra linha, coluna ou diago-
nal segundo a sua preferncia. Assim, temos:
Vegetarianos: 37, 14, 46, 07, 59, 32, 15 os escolhidos
seriam 14, 07 e 15, pois 73, 46, 59, 32 so descartados por serem
maiores do que 15.
No vegetarianos: 44, 86, 32, 49, 57, 03, 28, 95, 67, 55, 17,
12, 38, 31, 27 os nmeros escolhidos foram 44, 32, 03, 28, 17,
38, 31 e 27, pois os nmeros 86, 49, 57, 95, 67, 55, so maiores
do que 44 e o nmero 12 menor do que o nmero 15. Ento,
temos:
20 Estatstica
14, 07, 15 para vegetarianos;
44, 32, 03, 28, 17, 38, 31, 27 para no vegetarianos.
Finalizamos a primeira parte do Tema 1. Aprendemos
muito sobre Estatstica nessa etapa inicial; apesar de ela ser
bastante terica, mas so informaes bsicas e necessrias
para que voc possa estar preparado para compreender os
prximos passos. Na prxima fase voc aprender sobre O
Planejamento de uma Pesquisa - como planejar uma pesquisa
de opinio, quais so os passos que deveremos seguir, como
calcular o nmero mnimo de pessoas de uma amostra, objetivos,
metodologia, etc., so informaes necessrias para elaborao
de uma pesquisa.
Para Refletir

Voc gostaria de fazer uma pesquisa de opinio? Imagine-se
de prancheta na mo, questionando pessoas no supermercado,
feira livre, escola, na rua, ou em outro lugar qualquer. Reflita agora
sobre um tema..., um tema que seja curioso, polmico ou
desafiador! No tem ideia? Ento fique atento aos noticirios
da televiso, do rdio, nos jornais e revistas; o que se pesquisa
em uma comunidade ou sobre uma comunidade? Sobre pessoas
ou comportamento humano, sobre a natureza, os animais, etc.
Pense bem ...
Tema I | Conceitos Bsicos de Estatstica 21
1.2 O PLANEJAMENTO DE UMA PESQUISA
Nesta Fase voc aprender
como fazer o planejamento de uma
pesquisa. Essa parte muito im-
portante para que voc tenha xito
em seu trabalho de campo. Voc
estar apto para fazer aplicao dos conhecimentos esta-
tsticos que sero apresentados nos dados que voc mesmo
coletar em sua pesquisa.

Escolha do Tema: o planejamento de uma pesquisa passa
1
inicialmente pela escolha de um tema. O tema a ser escolhido
deve ser de acordo com as suas inclinaes, possibilidades de
execuo, aptides e tendncias de quem se prope a elaborar
um trabalho cientfico. O assunto deve ser exequvel, deve
ser algo que merea ser investigado cientificamente, que seja
tambm preciso e bem determinado, especfico e deve responder
a pergunta: o que ser explorado?
Exemplo: maioridade penal
Problema: aps a definio do tema, voc vai propor um
problema que ser respondido atravs de uma hiptese a ser
confirmada ou no pela pesquisa. Considerando o exemplo
maioridade penal, o problema poderia ser:
O menor infrator uma vtima da sociedade capitalista?
Embasamento Terico: voc vai pesquisar sobre o tema
escolhido. necessrio que voc conhea muito bem o tema a
ser pesquisado. Voc deve levantar informaes bibliogrficas,
leitura na internet, entrevistas, etc. at que voc esteja seguro do
tema a ser pesquisado.
1 Sobre o assunto, voc deve
consultar o livro Metodologia
Cientfica no Tema 4 Elabo-
rao do Projeto de Pesquisa.
22 Estatstica
Hiptese: nesta fase do projeto voc tenta responder ao
problema levantado anteriormente. A sua suposio no a
soluo do problema, quem vai dar a concluso o trabalho de
pesquisa.
Exemplo: considerando o tema acima, um exemplo de
hiptese seria:
A sociedade capitalista exclui o menor infrator desde a sua
infncia quando lhe nega os princpios bsicos de sobrevivncia:
habitao, boa educao, sade e alimentao bsica.
Justificativa: voc dever demonstrar que o seu tema
merece ser pesquisado; voc vai apresentar razes que justifiquem
a importncia do seu tema
Objetivos: os objetivos devem ser elaborados de forma
bastante clara, concisa, inovadora, ambiciosa e exequvel, mui-
to embora saibamos que envolvem riscos e incertezas. Objetivo
no um ideal; ao contrrio, uma meta a ser alcanada; si-
nnimo de propsito e deve responder a pergunta: o que se
pretende investigar? Os verbos usados devem ser verbos de
ao (abrir, conduzir, sair, criar, gerenciar, bater, operar, planejar,
ir, instalar, vir, revisar, produzir, beber, dirigir, gritar, etc. o sujeito
age) e no de estado (ter, amar, estar, - o sujeito no agente).
Os objetivos de uma pesquisa so: Geral e Especficos:
- Objetivo Geral: anuncia de forma abrangente o propsito
do projeto;
Exemplo: ainda considerando o tema acima, podemos de-
finir como exemplo de objetivo geral:
Tema I | Conceitos Bsicos de Estatstica 23
Identificar atravs de pesquisa de opinio na cidade de
Aracaju, se a maioridade penal deve ser reduzida.
Objetivos Especficos: definem os tipos de resultados
que se esperam com a implantao do projeto e que levaro ao
alcance do objetivo geral. Eles so estratgias particulares para
se chegar a essa meta (objetivo geral). preciso estar atento para
que os objetivos especficos no sejam novos objetivos gerais.
Exemplo: com relao ao tema proposto, um dos objetivos
especficos poderia ser:
- Verificar se os habitantes de Aracaju consideram que os
menores infratores so vtimas da sociedade;
- Identificar se a populao aracajuana admite que os
menores das classes D e E se tornam infratores devido
falta de princpios bsicos de sobrevivncia como habita-
o, boa educao, sade e alimentao bsica.
Cuidado! o que farei, como farei e com que farei
tem finalidades diferentes o primeiro refere-se ao propsito
dos objetivos especficos para o alcance do Objetivo Geral; j
o segundo faz aluso metodologia a ser aplicada e o ltimo
tem relao com as tcnicas de pesquisas.
Metodologia: nessa fase do projeto voc deve descrever
de forma clara, concisa e direta toda ao desenvolvida no
mtodo; os materiais e experimentos a serem utilizados, os
processos para obteno dos resultados, tais como coleta de
dados, organizao e anlise dessas informaes.
24 Estatstica
Cronograma: voc deve aqui descrever as etapas compre-
endidas na execuo do projeto, fazendo previso do tempo que
ser necessrio para o efetivo desenvolvimento das atividades
a serem cumpridas. Deve enfatizar como o objetivo geral e os
objetivos especficos sero alcanados nos respectivos tempos.
Voc deve estabelecer os prazos que possam ser alcanados e
que estejam de acordo com as atividades propostas. Nem to
curtos que voc no possa realizar, nem to demasiadamente
longos que possibilitem acomodao ou disperso. O tempo
pode ser definido em dias, semanas, meses, bimestres, etc. con-
forme o critrio de tempo adotado pelo pesquisador.
Abaixo um exemplo de cronograma que voc
pode adotar.
ETAPAS MAIO
Tema, Problema, Hiptese, Justicativa,
Embasamento Terico, Objetivos,
Cronograma e Metodologia da Pesquisa
05 a 11
Questionrio e Pr-testagem 12
Coleta de Dados 13 a 18
Organizao dos Dados, Elaborao do
Texto Final, Concluso ou Relatrio Final
da Pesquisa e Referncias Bibliogrcas.
19 a 25
Culminncias com apresentao e entrega
dos trabalhos
26
Questionrio: a pea chave para se obter o bom resulta-
do em uma pesquisa. Ele deve ser completo no sentido de atingir
os objetivos da pesquisa, como tambm deve ser feito de forma
a facilitar a anlise dos dados; deve caracterizar bem as variveis
e deve conter uma ou mais perguntas para cada varivel a ser
observada.
Tema I | Conceitos Bsicos de Estatstica 25
Pr-testagem: aconselhvel antes de iniciar a coleta de
dados atravs de um questionrio, fazer um pr-teste com a
finalidade de identificar erros que possam colocar em risco
todo o trabalho. Nessa verificao voc aplica o questionrio
em uma amostra com caractersticas similares aos indivduos
da populao em estudo.
Um dos objetivos dessa fase do planejamento estimar
o tempo de aplicao do questionrio, como tambm detectar
algumas falhas que no tenham sido notadas em sua elabora-
o, tais como: ambiguidade de alguma pergunta; respostas que
no haviam sido previstas; falta de variabilidade de resposta em
alguma pergunta; respostas bvias; perguntas que induzem s
respostas, etc.
Determinando o Tamanho da Amostra vamos agora
aprender como determinar o nmero de pessoas que faro parte
da amostra; ou seja, o nmero mnimo de pessoas que voc ir
entrevistar por meio do questionrio j elaborado. Existe uma
frmula que nos dar esse nmero. Voc deve calcular da
seguinte maneira:

1
2
+
=
e x
x
n
onde,
n = nmero mnimo da amostra para o erro desejado.
e = erro tolervel da pesquisa.
x = nmero estimado de toda a populao.
Exemplo I: se a sua populao de aproximadamente 500
pessoas e voc admite um erro de 0,05; ou seja, 5% em sua pes-
quisa, ento voc dever entrevistar,
26 Estatstica
2
500 500
500 (0, 05) 1 500 0, 0025 1
n = =
+ +
500 500
222
1, 25 1 2, 25
n = = =
+
pessoas.
A porcentagem de pessoas entrevistadas em relao
populao alta, no exemplo acima em torno de 44%. Isso se
d porque a populao muito pequena. Essa porcentagem
tende a cair medida que a populao tambm aumenta. Veja
no segundo exemplo abaixo:
Exemplo II: agora voc vai elaborar uma amostra para uma
populao de 80.000 pessoas com um erro admitido 0,05, ou
seja, 5% em sua pesquisa, ento voc dever entrevistar ...
2
80.000 80.000
80.000 (0, 05) 1 80.000 0, 0025 1
n = =
+ +
80.000 80.000
398
200 1 201
n = = =
+
pessoas.
Se voc aumentar o erro admitido na pesquisa, voc entre-
vistar menos pessoas.
Coleta e Crtica dos dados levantados: a coleta de dados
pode ser realizada direta ou indiretamente. Ela direta quando
os dados so obtidos diretamente da fonte; e indireta quando
Tema I | Conceitos Bsicos de Estatstica 27
os dados obtidos provm da coleta direta. Os valores assim
obtidos so denominados de dados secundrios, como por
exemplo, o clculo do tempo de vida mdio, obtido atravs de
tabelas publicadas pelo IBGE.
Quanto ao tempo, a coleta pode ser classificada em:
Contnua: quando realizada permanentemente;
Peridica: quando feita de tempos em tempos;
Ocasional: quando efetuada sem poca preestabelecida.
O processo de coleta dos dados apresentado aqui me-
diante a utilizao do questionrio que foi previamente produzido.
O nmero de pessoas a serem entrevistadas foi calculado com a
utilizao da expresso anterior. Agora voc est pronto para ir
sua populao alvo e fazer a coleta. As pessoas que vo participar
do processo de coleta de dados devem estar bem treinadas para
no induzir os entrevistados.
Aps a coleta, os dados devem ser cuidadosamente sele-
cionados e criticados. Aquele questionrio que apresente falhas
e distores deve ser substitudo para no incorrer em erros que
possam influir no bom resultado de sua pesquisa.
Organizao dos Dados: na organizao dos dados voc
ir construir tabelas e grficos, que voc aprender nos prximos
captulos.
Concluso: essa a parte fundamental de toda a pesquisa.
Voc far a sua concluso de acordo com os dados que voc
coletou, organizou e analisou. Nesta fase voc vai comparar a
sua concluso com a hiptese apresentada no incio da pesquisa.
A concluso no deve ser monossilbica, escreva analisando todos
os procedimentos observados na anlise das variveis.
28 Estatstica
Referncias: voc vai escrever todos os livros, portais da
internet ou qualquer outra fonte que voc pesquisou para na
elaborao dos Pressupostos Tericos. As referncias devem
estar de acordo com as normas estabelecidas pela Associao
Brasileira de Normas Tcnicas ABNT.
Finalizamos o segundo tpico, no qual foram estudados a
escolha do tema, definio do problema, embasamento terico,
formulao da hiptese, justificativa, objetivos e metodologia,
cronograma e elaborao do questionrio, pr-testagem, clculo
do tamanho da amostra, coleta e crtica dos dados levantados,
organizao dos dados, concluso e referncias. Foram informa-
es importantes que o ajudaro na elaborao de uma pesquisa
de campo. Esperamos que voc tenha aprendido a planejar uma
pesquisa.
Para Refletir
Aps ter estudado todo esse contedo, pense: voc est
pronto para fazer uma pesquisa de campo? Se voc ainda estiver
inseguro, sugiro uma nova e cuidadosa leitura em cada passo
apresentado. Siga a sequncia conforme foi orientado e temos
certeza de que voc estar apto a realizar um bom trabalho de
pesquisa.
Agora com voc. J escolha o seu tema? Esse o
passo inicial. Depois, proceda conforme voc aprendeu. E,
v em frente!!!
Tema I | Conceitos Bsicos de Estatstica 29
1.3 SRIES ESTATSTICAS, TABELAS

Voc j concluiu a fase da coleta de dados, agora voc vai
passar para a fase de organizao dos dados coletados. Para isso
voc precisa conhecer um novo elemento da Estatstica as tabelas.
Tabela: um quadro que resume dados numricos sobre
uma ou mais variveis, dispostos em forma de colunas e linhas
para fins de apresentao ou comparao.
As tabelas so importantes formas de representao de
dados estatsticos, pelo seu aspecto descritivo e por promover
maior facilidade na investigao.
Elementos de uma tabela:
Ttulo: a parte da tabela que informa o seu contedo
de maneira completa, concisa e indicando a natureza do fato
estudado. Deve responder s seguintes questes: o que?
(tema ou fato abordado); Onde? (local de ocorrncia); Quando?
(poca de ocorrncia do evento).
Corpo: o conjunto de linhas e colunas que apresentam
informaes sobre a varivel pesquisada.
30 Estatstica
Cabealho: a parte da tabela onde escrita a natureza do
contedo de cada coluna.
Fonte: so informaes apresentadas no rodap da tabela,
mostrando a entidade responsvel pela pesquisa.
Linhas: a parte do corpo que contm informaes
horizontais.
Colunas: a parte do corpo que contm informaes
verticais.
Coluna Indicadora: a parte do corpo da tabela onde se
relaciona aspectos da varivel em estudo.
Coluna numrica: a parte do corpo que contm valores
numricos relativos aos itens da coluna indicadora.
Casa ou clula: a parte da tabela que apresenta informaes
numricas sobre os itens da coluna indicadora.
As variveis podem estar em linhas ou em colunas.
Sries Estatsticas: toda tabela que apresente uma coleo
de dados estatsticos em funo das variveis poca, local ou
espcie.
Nem toda tabela representa uma srie estatstica. Para ser
considerada uma srie estatstica, ela precisa apresentar caracte-
rsticas prprias em relao aos elementos, revelando uniformi-
dade, apresentando consistncia nos fatores que a configuram
como uma srie estatstica.
Tema I | Conceitos Bsicos de Estatstica 31
Tipos de Sries Estatsticas: as sries estatsticas so clas-
sificadas conforme a variao de um dos trs fatores: temporal,
geogrfico, especfico ou conjugada ou de dupla entrada.
Srie Temporal: a srie que apresenta como principal
caracterstica a variao do fator cronolgico (tempo ou poca
da ocorrncia); e, como elementos fixos o local e a espcie.
Tambm so conhecidas como srie cronolgica, srie histrica,
srie evolutiva ou marcha.
Abaixo apresentamos um exemplo de srie histrica.
Srie Geogrfica: neste tipo de srie estatstica os dados
so observados segundo a localidade da ocorrncia. Identifica-
se pelo carter varivel do fator geogrfico. Tambm chamadas
de srie territorial, srie espacial ou ainda srie de localizao.
Sua principal caracterstica a variao do local, mantendo fixos
os elementos: tempo e espcie.
32 Estatstica
Exemplo:
Srie Especfica: so as sries estatsticas em que os dados
so agrupados segundo a modalidade de ocorrncia. Identifica-se
pelo carter varivel de fator especfico. So conhecidas tambm
como srie categrica, srie por categoria. Caracteriza-se pela variao
da espcie e a fixao dos elementos local e poca.
Exemplo:
Sries Conjugadas ou de Tabela de Dupla Entrada: as
tabelas apresentadas anteriormente so tabelas estatsticas
Tema I | Conceitos Bsicos de Estatstica 33
simples, onde apenas uma varivel est representada. comum,
todavia, haver necessidade de apresentar, em uma nica tabela,
mais de uma varivel. Essas sries so chamadas de conjugadas
ou tabela de dupla entrada. Duas variveis se apresentam, uma
na primeira coluna e a outra no cabealho.
Elas podem se apresentar como: srie especfico-temporal
e srie geogrfico-temporal, conforme sejam as suas variveis.
Exemplo:
Distribuio de Frequncia: a srie estatstica com varivel
qualitativa ou quantitativa - com dados agrupados ou no - e com
frequncias absolutas apresentando valores mensurados a respeito
da varivel em estudo.
A Distribuio de Frequncia uma disposio de dados
numricos, de acordo com o tamanho ou magnitude dos mesmos.
Neste tipo de srie no variam local, tempo e espcie.
Quando na distribuio de frequncia a varivel agru-
pada por valores individuais, ela chamada de distribuio de
frequncia com dados agrupados sem intervalo de classe; e
34 Estatstica
quando na coluna da varivel a representao feita por pequenas
classes, ela passa a ser denominada distribuio de frequncia com
dados agrupados e com intervalo de classe.
Distribuio de Frequncia com Dados Agrupados, com
Intervalos de Classe:
Distribuio de Frequncia com Agrupados sem Intervalos
de Classe:
Tema I | Conceitos Bsicos de Estatstica 35
As Distribuies de Frequncias tambm podem possuir
variveis qualitativas. Vejamos um exemplo:
Foi encomendada uma pesquisa de opinio entre os clientes
de uma loja de artigos masculinos na cidade de Propri/SE, e
foi questionado o fenmeno estilo de camisa que mais agrada
aos clientes. Os resultados obtidos foram agrupados em uma
Distribuio de Frequncia com dados qualitativos e dispostos
na tabela abaixo:
Qual o estilo de camisa que mais lhe agrada?
Escolhas das respostas: quanto ao estilo de camisa, foi di-
vidido o fenmeno em cinco itens: o primeiro, dos que preferem
camisa de malha; o segundo, as camisetas; o terceiro, a camisa
de estilo social; o quarto, camisa sport fino, e o quinto, Sport
com gola polo.
( ) malha ( )camiseta ( ) social
( ) Sport fino ( ) Sport com gola polo.
Estilo de camisa - x
i
f
i
Malha 30
Camiseta 21
Social 08
Sport no 14
Sport c/gola polo 27
Total 100
Anlise do resultado: as opinies continuaram na linha tra-
dicional, com 30% dos entrevistados preferindo as camisas de
malha; vindo em seguida os que preferem camisa Sport com
36 Estatstica
gola polo, com 27% dos entrevistados; os que preferem a camiseta
somou 21%; a Sport fino atingiu 14%; e por ltimo os que preferem
a camisa social com 8%. Podemos relacionar esse resultado com o
clima da nossa cidade, que por ser bastante quente, propicia o uso
de camisas bem arejadas.
Finalizamos mais um tpico. claro que voc j sabia o que
era uma tabela; mas, neste tpico os seus conhecimentos foram
ampliados, voc entrou em detalhes com os entes fundamentais
de uma tabela os seus elementos formadores e as condies
necessrias para constru-la. Voc tambm conheceu as sries
estatsticas, suas classificaes cronolgica, geogrfica, espe-
cfica e conjugada e finalizou obtendo o primeiro contato com
uma distribuio de frequncia. Embora esse contato tenha sido
bem singelo, voc j visualizou as Distribuies de Frequncia
com dados agrupados sem intervalos de classe, com intervalos
de classe e com varivel qualitativa. Nessa ltima anlise voc
viu o estabelecimento de um fenmeno de uma forma bem pr-
tica e real; pois, essa questo transcrita foi um recorte de uma
pesquisa real realizada por um grupo de alunos de administrao
na cidade de Propri/SE da disciplina Estatstica I, a escolha das
respostas objetivas e a anlise dos resultados tiveram a partici-
pao desses alunos. Esse exemplo servir de modelo para voc
construir o questionrio que voc ir utilizar em sua pesquisa de
campo.
Na prxima etapa, fechando o tema, voc conhecer os
principais grficos - os diagramas, os pictogramas e os carto-
gramas. Entre os diagramas podemos destacar os grficos de
linhas, em barras horizontais e verticais e os grficos de setores.
Prepare-se para mais essa nova etapa, que certamente voc sair
mais enriquecido.
Tema I | Conceitos Bsicos de Estatstica 37
Para Refletir
A organizao dos dados em uma pesquisa a parte onde
se executa uma transformao dos dados brutos para dados or-
ganizados; ou seja, eles tomam forma e a disposio necessria
para as funes a que se destina apresentam o seu perfil. As
tabelas so formas de apresentao desses dados para se con-
duzir a uma tomada de posio do gestor do negcio. Mas, refli-
tam agora: para que servem os grficos? As tabelas no seriam
suficientes para a organizao dos dados coletados, reflita voc
sobre a utilidade de mais essa ferramenta?
1.4 GRFICOS ESTATSTICOS
a forma de apresentao das sries estatsticas atravs de
representao grfica, cuja finalidade produzir no observador
uma concluso rpida e global sobre a evoluo do fenmeno
em estudo ou dos dados estatsticos pesquisados.
A observao grfica de uma srie estatstica atravs dos
grficos possibilita no leitor uma visualizao mais agradvel do
que as produzidas pelas tabelas, muito embora os grficos no
estejam comprometidos com a preciso.
Para uma boa representao grfica de uma srie estatstica
os requisitos simplicidade, clareza e veracidade devem ser consi-
derados como primordiais.
Simplicidade: voc pode entender como simples o grfico
que seja fcil de ler e interpretar; onde devem ser evitadas infor-
maes desnecessrias e secundrias que produzam dificulda-
des na leitura e interpretao;
38 Estatstica
Clareza: um grfico claro todo aquele que produza para
o observador uma visualizao rpida do fenmeno, as suas
caractersticas e o seu perfil. Tambm deve ser destitudo de
traos que produzam dificuldade na leitura e interpretao.
Veracidade: todo trabalho deve estar comprometido com
a verdade. Qualquer que seja a ferramenta utilizada para a apre-
sentao de uma pesquisa, ela deve ser primeiramente verdadeira;
e um grfico, apesar de no estar comprometido com o rigor
da exatido, deve ser fiel em veracidade; pois, de outra forma,
perderia a razo de existir.
importante lembrar que o grfico uma ferramenta a
mais para a apresentao dos seus trabalhos. O grfico no dis-
pensa o uso das tabelas, cada um tem a sua funo. O grfico
retrata com beleza e rapidez os dados expostos nas tabelas; en-
quanto estas esto comprometidas com a exatido dos dados
coletados, seus valores esto prximos da exatido, conforme
seja o tipo da tabela que se est apresentando.
Representao grfica de variveis qualitativas
a representao grfica de fenmenos estatsticos que
possuem varivel qualitativa. Esse tipo de grfico usado prin-
cipalmente para representar as sries estatsticas. Normalmente,
no eixo das abscissas (horizontal) ficam situadas as variveis e
no eixo das ordenadas (vertical) ficam os valores mensurados
que se coletou sobre as variveis.
Os grficos com variveis qualitativas mais utilizados so
classificados em: Diagramas, Pictogramas e Cartogramas.
Tema I | Conceitos Bsicos de Estatstica 39
DIAGRAMAS: so grficos geomtricos bidimensionais,
com estrutura baseada no sistema de coordenadas cartesianas,
sobre o qual se faz a sua construo.
Esta representao grfica a mais utilizada na representa-
o das sries estatsticas, principalmente nas sries cronolgicas,
onde a varivel tempo fica no eixo das abscissas (x) e os
valores mensurados no eixo das ordenadas (y).
Apresentaremos abaixo alguns tipos de diagramas que
despontam como mais importantes nas representaes das
sries estatsticas.
Grficos em linhas ou em Curvas
O Grfico em Linhas ou em Curvas permite visualizar as
oscilaes da varivel em estudo, analisar tendncias e repre-
sentar sries longas; desta forma voc pode observar melhor as
variaes do fenmeno pesquisado.
A sua construo feita colocando-se os dados em ordem
crescente num sistema de coordenadas cartesianas, onde o eixo
vertical (y) representa o valor medido da varivel em estudo e na
abscissa (x), as unidades desta varivel.
Veja o exemplo abaixo de grfico em linhas com a sua res-
pectiva tabela, para possibilitar a comparao entre os valores
apresentados na tabelas e o traos construdos pelas linhas indi-
cadoras do perfil do fenmeno estudado.
40 Estatstica
Vendas do Supermercado Brasil 2003 a 2009
Ano Faturamento (x R$ 1.000,00)
2003 280
2004 240
2005 320
2006 380
2007 310
2008 450
2009 435
Total 2.415
Grficos em Colunas
a representao de uma srie estatstica por meio de
retngulos, justapostos (lado a lado) e dispostos verticalmente
cujas bases esto assentadas sobre o eixo das abscissas e cujas
alturas so proporcionais aos dados mensurados e coletados so-
bre o fenmeno em estudo. So bastante utilizados para repre-
sentar sries especficas, muito embora possam ser empregados
para representar qualquer tipo de srie.
Tema I | Conceitos Bsicos de Estatstica 41
Abaixo temos um exemplo de grfico em colunas sobre o
crescimento da populao brasileira dos anos 1940 at o ano 2000.
Grficos em Barras Horizontais
a representao de uma srie estatstica por meio de re-
tngulos, justapostos (lado a lado), separados ou no e dispos-
tos horizontalmente. Nesse tipo de grfico a varivel fica sobre
o eixo das ordenadas na altura dos retngulos. Os retngulos
possuem a mesma altura, e o seu comprimento proporcional
aos dados mensurados.
Apresentamos abaixo o mesmo exemplo anterior, desta
vez sendo apresentado sobre o grfico em barras horizontais.
Veja que se trata de uma srie cronolgica e observe a mudana
de posio da varivel em estudos, no grfico anterior ela estava
assentada sob o eixo das abscissas e neste exemplo sobre o eixo
das ordenadas.
42 Estatstica
Grficos em Setores:
Tambm conhecido como Grfico em Pizza a representao
grfica de uma srie estatstica por meio de um crculo, com suas
variveis inscritas nos setores. A soma total dos dados mensurados
representado pelo crculo, que fica dividido em tantos setores
quantas sejam as partes da varivel. recomendvel quando se
pretende comparar cada valor da srie com o total e quando a
comparao envolve poucos perodos.
Para constru-lo divide-se o crculo em setores, cujas reas
sero proporcionais aos valores mensurados da srie. Essa divi-
so obtida a partir de uma regra de trs, conforme ser exem-
plificado abaixo.
A tabela que vem em sequncia, refere-se ao tamanho da
cintura que veste o pblico masculino em uma pesquisa de opi-
nio efetuada na cidade de Propri/SE pelos alunos do curso de
Administrao do Campus da UNIT daquela cidade.
Tema I | Conceitos Bsicos de Estatstica 43
Nmero que veste (cala/short/bermuda)?
( ) 36 a 40 ( ) 42 a 46 ( ) 48 a 52 ( ) Acima de 52

N
o
que veste Frequncia Valor em Graus
36 a 40 42 151,2
o
42 a 46 51 183,6
o
48 a 52 06 21,6
o
Acima de 52 01 3,6
o
Total 100 360,0
o
A regra de trs se faz a partir das relaes:
100 360
1
42 360
151, 2
100
x

= =
42
1
x
De forma semelhante se calcula os valores relativos s ou-
tras linhas. Vejamos:
100 360
2
51 360
183, 6
100
x

= =
42
2
x
100 360
3
6 360
21, 6
100
x

= =
42
3
x
100 360
6 , 3
100
360 1
4
=

= x
42
4
x
44 Estatstica
PICTOGRAMAS
representao grfica da srie estatstica por meio de
figuras representativas e sugestivas que simbolizam o fen-
meno estatstico em estudo. Os smbolos devem ser sempre
autoexplicativos e caracterizam-se por despertar a ateno
do pblico devido a sua forma atraente de representar o
fenmeno. Muito utilizados em publicidade e propaganda.
Para a sua construo necessria alta criatividade ar-
tstica, para fazer uma relao bem aproximada do fenmeno
que se trabalha com as figuras a serem utilizadas. Os smbo-
los so iguais em tamanho e valores com mensurao maior,
demanda maior quantidade de smbolos. Os smbolos compa-
ram valores aproximados e no se exige exatido ou detalhes
minuciosos; embora os valores precisem ser representativos,
para uma boa interpretao.
O Pictograma na prxima pgina se refere preferncia
de frutas e verduras pelos alunos da escola A.
Tema I | Conceitos Bsicos de Estatstica 45
A representao grfica em forma de pictograma repre-
senta de modo simplificado um objeto, o qual pode ser mais ou
menos semelhante como o modelo real do fenmeno estudado.
CARTOGRAMAS
representao grfica da srie estatstica por meio de
cartas geogrficas ou mapas A sua utilizao mais concorrida
quando se pretende apresentar dados estatsticos relacionados
com fenmenos geogrficos ou polticos.
Produo de petrleo, segundo regies geogrficas (milhes b/d) - 2003
46 Estatstica
Para Refletir
Abra um jornal ou uma revista de grande circulao e
identifique os fenmenos estatsticos apresentados. Voc vai
se deparar com muitas informaes estatsticas que antes no
lhe chamavam ateno. Reflita bem sobre a importncia da
Estatstica nos dias de hoje. E coloque suas reflexes no frum
do AVA.
RESUMO
Neste Tema fizemos uma caminhada pelos fundamentos da
Estatstica. Conhecemos os seus elementos bsicos como dados,
populao e amostra, vimos a diferena entre Estatstica Descritiva
e Estatstica Inferencial, identificamos a varivel, os tipos de
variveis, os processos de amostragem aleatria, aprendemos
a planejar uma pesquisa, desde a coleta do material at a apre-
sentao dos dados, passando pela definio dos objetivos, a
identificao da hiptese, a elaborao do questionrio e ficamos
prontos para coletar os dados. Conhecemos as tabelas, as sries
estatsticas, classificamos essas duas e fizemos um breve estudo
dos grficos estatsticos, chegando a conhecer a distribuio de
frequncia.
No prximo tema voc ir aprender o que fazer com os
dados que voc coletou no campo. No tema 1 voc conheceu
uma distribuio de frequncia, no prximo voc aprender a
construir a partir dos dados coletados.

Distribuio de Frequncia
2
No tema anterior conhecemos os elementos de Estatstica,
como planejar uma pesquisa de campo, os processos de amostra-
gem aleatria, a diferena entre Estatstica Descritiva e Inferencial,
tabelas e grficos estatsticos. Agora, no segundo tema, voc vai
aprender a construir uma distribuio de frequncia para dados
simples e para dados agrupados, a partir da coleta de dados, num
processo semelhante ao que foi apresentado anteriormente.

2.1 ELEMENTOS DE UMA DISTRIBUIO DE FREQUNCIA
O que uma Distribuio de Frequncia?
Distribuio de Freqncia a srie estatstica com varivel
qualitativa ou quantitativa - com dados so agrupados ou no - e
com freqncias absolutas apresentando valores mensurados a
respeito da varivel em estudo.
48 Estatstica
Uma Distribuio de Frequncia tambm pode ser entendida
como uma tabela que voc cria com a finalidade de solucionar
um problema real fornecido por um cliente seu, ou como parte
da soluo de um problema de sua empresa.
Veja o exemplo abaixo
Imagine que uma rede de supermercados encomenda
uma pesquisa para avaliar o perfil dos seus clientes.
So trs lojas pertencentes rede; e para voc coletar
os dados, deve construir uma amostra com 40 clientes
selecionados aleatoriamente de cada loja.
No final da coleta, dificilmente voc ter condies de
visualizar algum resultado, tendo em vista a grande
quantidade de informaes.
Voc dever organizar esses dados em tabelas, formando
vrias sries estatsticas, uma para cada varivel determi-
nada, em que os dados agrupados ou no so mensurados
conforme o nmero de frequncias absolutas apresentadas.
Como voc viu no Tema 1, as Distribuies de Frequncias
podem ser com dados simples e com dados agrupados. Vamos
detalhar essa diferena.
Distribuio de Frequncia para Dados Simples
Considere que na pesquisa encomendada feita na loja A,
cada entrevistado deve indicar o seu estado civil:
Estado Civil:
1 Solteiro; 2 Casado; 3 Vivo; 4 Divorciado.
Tema II | Distribuio de Frequncia 49
Os resultados da coleta de dados foram:
3 3 4 1 1 2 2 1 2 4 1 1 4 1 1 2 4 3 4 2
2 2 2 2 1 4 1 4 2 2 2 1 4 1 1 1 2 2 1 1
Voc vai construir a distribuio de frequncia considerando
os dados acima coletados.
Inicialmente voc observa que a varivel qualitativa
e expressa o fenmeno estado civil, ou seja, a qualidade do
entrevistado ser solteiro, casado, vivo ou divorciado.
Esse um caso tpico de Distribuio de Frequncia com
Dados Simples; para constru-la voc descreve cada item da va-
rivel em estudo, identificando a quantidade de resultados ob-
servados (frequncia) conforme a natureza da varivel.
Distribuio de frequncia do fenmeno estado civil ob-
servado em pesquisa com uma amostra de 40 pessoas na Loja A,
na cidade de Aracaju/SE, no ano de 2009.
Estado Civil
Frequncia
Absoluta
Freqncia
Percentual
1 Solteiro 15 37,5 %
2 Casado 14 35 %
3 Vivo 03 7,5 %
4 - Divorciado 08 20 %
Total 40 100 %
Na primeira coluna da tabela voc encontra a natureza da
varivel estado civil. Na segunda coluna a tabela apresenta
a frequncia; ou seja, a quantidade dos dados coletados da
amostra que corresponde ao total de pessoas de cada uma das
50 Estatstica
categorias. J na terceira coluna voc encontra a percentagem
que foi obtida com a frequncia dos dados levantados. O grfico
abaixo melhora a visualizao.
As porcentagens so obtidas pela diviso de cada frequncia
pelo valor total de todas as frequncias multiplicado por 100.
Essa ltima faz comparativos importantes para a visualizao do
perfil da amostra.
Na interpretao dos dados organizados podemos observar
que a grande maioria dos elementos da amostra so solteiros ou
casados, com percentagem respectivamente de 37,5% e 35%,
muito aproximadas e ressalte-se o pequeno percentual de vivos
(7,5%) alm do percentual mdio de divorciados (20%).
Dados coletados na Loja B para o fenmeno estado civil:
1 3 1 3 1 1 2 2 1 2 2 1 2 4 2 3 2 4 2 4
2 1 3 1 2 4 3 3 1 3 1 3 2 2 2 1 2 2 1 3
Tema II | Distribuio de Frequncia 51
Distribuio de frequncia do fenmeno estado civil na
Loja B, na cidade de Aracaju/SE no ano de 2009.
Estado Civil Frequncia Absoluta Freqncia Percentual
1 Solteiro 13 32,5 %
2 Casado 15 37,5 %
3 Vivo 08 20,0 %
4 - Divorciado 04 10,0 %
Total 40 100,0 %
Dados coletados na Loja C para o fenmeno estado civil:
1 1 2 1 4 1 2 1 2 1 1 2 1 2 4 2 1 2 1 4
4 1 1 1 2 1 1 1 1 3 1 3 2 4 2 1 2 2 1 2
Distribuio de frequncia do fenmeno estado civil na
Loja C, na cidade de Aracaju/SE no ano de 2009.
52 Estatstica
Estado Civil Frequncia Absoluta Frequncia Percentual
1 Solteiro 20 50,0 %
2 Casado 13 32,5 %
3 Vivo 02 5,0 %
4 - Divorciado 05 12,5 %
Total 40 100,0 %
Considerando os levantamentos de dados das trs lojas,
podemos construir uma tabela nica envolvendo todos os dados
para que possamos visualizar melhor as comparaes.
Distribuio de freqncia do fenmeno estado civil nas
Lojas A, B e C, na cidade de Aracaju/SE - ano 2009.
Estado Civil
Empresa A Empresa B Empresa C
f
i
f
ri
f
i
f
ri
f
i
f
ri
Solteiro 15 37,5% 13 32,5% 20 50,0%
Casado 14 35 % 15 37,5% 13 32,5%
Vivo 03 7,5 % 08 20,0% 02 5,0 %
Divorciado 08 20 % 04 10,0% 05 12,5%
Total 40 100 % 40 100,% 40 100,0%
f
i
- frequncia absoluta f
ri
- frequncia absoluta relativa
Tema II | Distribuio de Frequncia 53
Interpretao da Tabela - as amostras das trs empresas
apresentam perfis com pequenas diferenas entre os clientes
das Lojas A, B e C. Na Loja A os clientes em sua maioria so
casados ou solteiros com predominncia dos solteiros e uma
pequena participao de divorciados e vivos.
A Loja B, apresenta maioria dos seus clientes com es-
tado civil casados ou solteiros, porm com predominncia
de casados; enquanto que o nmero de vivos supera o de
divorciados.
Na Loja C exibe um perfil com metade dos clientes solteiros,
aproximadamente a tera parte de casados, oitava parte de
divorciados e apenas a vigsima parte de vivos.
Tomada de Deciso: - De acordo com os resultados apre-
sentados no fenmeno estado civil, o empresrio vai priori-
zar os seus estoques em produtos que sejam de interesses dos
solteiros e casados, tendo em vista que a grande maioria dos
clientes das trs lojas tem predominncia nesta natureza de p-
blico. claro que vai haver produtos que sejam de interesses dos
divorciados e vivos, mas estes sero alvos menores a serem
atingidos.
Observe que a Estatstica est comprometida com os
fenmenos coletivos; o comportamento geral de uma varivel
o objeto da Estatstica.
54 Estatstica
EXERCCIO
No questionrio da pesquisa supra mencionada existe a
seguinte pergunta:
Qual o seu nvel de renda?
1 At um salrio mnimo;
2 Acima de um e at dois salrios mnimos;
3 Acima de dois e at cinco salrios mnimos;
4 Acima de cinco e at dez salrios mnimos;
5 Acima de dez salrios mnimos.
Os resultados coletados na Loja A foram:
2 4 2 5 3 3 1 2 1 1 1 3 2 2 4 2 2 1 4 5
1 2 2 1 2 2 3 3 1 2 3 1 1 2 1 2 4 3 4 1
Os resultados coletados na Loja B foram:
2 4 2 5 3 3 1 2 1 1 1 3 2 2 4 2 2 1 4 5
1 2 2 1 2 2 3 3 1 2 3 1 1 2 1 2 4 3 4 1
Os resultados coletados na Loja C foram:
2 4 2 5 3 3 1 2 1 1 1 3 2 2 4 2 2 1 4 5
1 2 2 1 2 2 3 3 1 2 3 1 1 2 1 2 4 3 4 1
Organize os dados das trs lojas, construa tabelas e grficos
e faa a interpretao dos dados organizados;
Que tomada de deciso faria o empresrio que encomendou
a pesquisa ao analisar os resultados apurados para esse fenmeno?
Tema II | Distribuio de Frequncia 55
Finalizamos o tpico 1 em que estudamos a tabela chama-
da Distribuio de Frequncia. Nessa parte inicial voc aprendeu
a construir uma distribuio de frequncia para dados quali-
tativos e quantitativos para dados simples. Conheceu os seus
elementos fundamentais frequncia absoluta e a frequncia
percentual. Aprendeu a interpretar a tabela e reconheceu a im-
portncia da tomada de deciso. No prximo tpico sero es-
tudados com mais preciso as distribuies de frequncias de
todos os elementos. Voc aprender a construir a distribuio
de frequncia quantitativa para dados agrupados a partir dos
dados coletados no campo.
Para Refletir
Nesse estudo inicial sobre distribuio de frequncia voc
deve ter notado a semelhana dessa tabela com as sries estatsticas
estudadas no Tema 1. Seriam as distribuies de frequncias
tambm sries estatsticas? Haveria alguma diferena entre elas
e as sries cronolgicas, geomtricas ou especficas?
Coloque suas reflexes no frum do AVA.

2.2 DISTRIBUIO DE FREQUNCIA COM DADOS AGRUPADOS
A Distribuio de Frequncia com Dados Agrupados tem a
caracterstica de formar grupos de mesma natureza para serem
mensurados em conjunto.
Vamos utilizar a pesquisa anterior sobre o perfil dos clientes
de uma rede de supermercados, j analisada para o fenmeno
estado civil; e agora, explorando a varivel faixa etria dos
entrevistados.
56 Estatstica
Os resultados da coleta de dados na Loja A para o fenmeno
faixa etria, foram:
17, 35, 72, 45, 36, 28, 23, 15, 52, 27
19, 22, 27, 35, 43, 14, 59, 47, 31, 33
44, 18, 17, 35, 15, 25, 38, 24, 32, 70
39, 34, 17, 26, 37, 15, 18, 16, 17, 37
Os dados acima esto na ordem em que foram pesqui-
sados; observe que no houve nenhum tratamento, nenhuma
organizao neles. Quando os dados se apresentam na forma
como foram coletados so chamados de Dados Brutos ou Tabela
Primitiva.
Voc vai fazer agora a primeira organizao da Tabela
Primitiva colocando em ordem crescente (tambm poderia
ser em ordem decrescente). Fazendo assim voc vai obter
uma nova tabela que ser chamada agora de rol.
14, 15, 15, 15, 16, 17, 17, 17, 17, 18
18, 19, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 27, 28
31, 32, 33, 34, 35, 35, 35, 36, 37, 37
38, 39, 43, 44, 45, 47, 52, 59, 70, 72
Observe que se voc elaborar uma tabela com todos esses
nmeros estar formando uma sria com 30 linhas; que seria
bem trabalhosa e inconveniente, pois ocuparia um espao muito
grande. Ento voc vai formar pequenos agrupamento e traba-
lhar cada grupo como se fosse um nico valor.
A varivel em estudo quantitativa discreta, pois estamos
utilizando a idade em anos completos; com exemplos assim, a
utilizao de dados agrupados torna-se uma opo para facilitar
a compreenso e a convenincia do trabalho. Caso fosse contnua,
ou seja, se estivssemos trabalhando com uma varivel numrica
Tema II | Distribuio de Frequncia 57
real, no teramos outra opo seno a utilizao de dados
agrupados. Esta a razo pelo qual chamamos esse modelo
de Distribuio de Frequncia com Dados Agrupados.
Classes de freqncia: so agrupamentos de valores em
intervalos de variao da varivel. O processo adotado aqui o
mesmo utilizado para se operar com intervalos reais.
As distribuies de frequncias com intervalos de classes
possuem um contador para cada um desses agrupamentos (classe)
que identificaremos pela letra minscula i. Na primeira classe i
= 1, na segunda classe i = 2, na terceira classe i = 3, etc.,
na n-sima classe i = n e k o nmero total de classes da
distribuio.
Frequncia de uma classe: o nmero de observaes dos
valores da varivel daquele intervalo. A frequncia simples sim-
bolizada por fi. (l-se: f ndice i ou frequncia da classe i)
Frequncia Total (n): a soma de todas as frequncias
simples e representada pelo smbolo de somatrio:


1
k
i
n fi
=
=

Limites de Classe: so os valores extremos de cada inter-
valo de classe. O nmero menor ou o limite inferior da classe
ser representado pela letra minscula (l
i
); enquanto que o maior
nmero ou o limite superior da classe pela letra maiscula (L
i
).
Nmero de Classes (y): o nmero de classes de uma dis-
tribuio de frequncia depende muito do pesquisador e do seu
objetivo com a varivel em estudo; cabe ao pesquisador escolher
esse nmero ou recorrer a um dos mtodos que existem para
calcular esse nmero. Abaixo temos dois mtodos muito utilizados
para voc escolher segundo a sua preferncia.
58 Estatstica
Mtodo da Raiz: para determinar o nmero de classe voc
calcula a raiz quadrada do nmero de termos da amostra (n).
Ento, temos:
n y = , no exemplo acima a distribuio de frequncia ter
40 y = = 6,3 classes.
Observe que nmero de classes ser sempre inteiro positivo
e dificilmente teremos um valor de n que nos fornea uma raiz
quadrada exata. Desta forma, teremos sempre que nos submeter
a uma aproximao; e o mais aconselhvel estimar para o valor
que est mais prximo. No exemplo acima y = 6.
Mtodo de Sturges: calcula-se o nmero de classes a partir da
expresso: n y log 3 , 3 1+ = . Aplicando essa expresso no exem-
plo anterior, teremos:
1 3, 3log 40 y = + 6 , 1 3 , 3 1 + = y
1 5, 28 y = + 6, 28 y =
De forma semelhante ficamos com um nmero inexato e
necessitando estimar para o valor mais prximo. Note tambm
que os valores nos dois mtodos esto bem aproximados.
Para valores maiores do que 100 o Mtodo de Sturges
passa a ser mais recomendado, tendo em vista que as razes de
n tornam-se muito grandes em valores absolutos.
Exemplo: Usando o mtodo da raiz para n = 300;
300 = y e 17, 32 y = . Se utilizarmos o mtodo de Sturges,
para esse mesmo valor teremos um resultado bem inferior e
mais fcil de lidar; vejamos: 300 log . 3 , 3 1+ = y 1 3, 3 2, 48 y = +
e 1 8,18 9,18 9 y y y = + = ~ . Observe que trabalhar com 9
classes bem mais prtico do que com 17.
Tema II | Distribuio de Frequncia 59
Amplitude da Amostra (AA): a diferena entre o maior e
o menor valor da amostra.
No exemplo acima, a Amplitude da Amostra seria:
AA = 72 14 AA = 58
Amplitude do Intervalo de Classe (h):
a razo entre a Amplitude da Amostra (AA) e o nmero de
classes y.
y
AA
h = . Voc aplica essa frmula se pretende utilizar
todas as classes com a mesma amplitude.
No exemplo acima temos que
58
9, 666... 10
6
h = = ~
Se voc j tem construda a distribuio de frequncia, a
Amplitude do Intervalo de Classe tambm pode ser determinada
pela expresso:
i i i
l L h = .
Agora voc j pode construir a distribuio de frequncia
com intervalos de classes. So 10 classes comeando pelo
menor valor da amostra e usando a representao de Interva-
los Reais (Intervalo fechado esquerda e aberto direita).
Frequncia Relativa fr
i
- a razo entre a frequncia
absoluta da classe pelo total de frequncias.
i
i
i
f
fr
f
=
E
ou
i
i
f
fr
n
=

60 Estatstica
Agora vamos construir uma Distribuio de Frequncia com
Dados Agrupados, considerando os elementos j estudados:
14, 15, 15, 15, 16, 17, 17, 17, 17, 18
18, 19, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 27, 28
31, 32, 33, 34, 35, 35, 35, 36, 37, 37
38, 39, 43, 44, 45, 47, 52, 59, 70, 72


|

24 | 34
Atente bem para o smbolo ; ele representa o intervalo
fechado esquerda e aberto direita. Isso quer dizer que os li-
mites inferiores pertencem ao intervalo de classe; mas os limites
superiores no pertencem a esse intervalo. Na contagem que fiz
no foi includo o nmero 24 na primeira classe; o nmero 24
pertence segunda classe. Assim como no foi includo o nme-
ro 34 na segunda classe, sendo includo na terceira classe, etc.
Frequncia Acumulada de uma Classe (F
i
): o somatrio
das frequncias absolutas de todas as classes anteriores com a
classe atual. No exemplo acima temos:

=
i k
f F
Tema II | Distribuio de Frequncia 61
F
1
= 14
F
2
= 14 + 9 = 23
F
3
= 23 + 10 = 33
F
4
= 33 + 4 = 37
F
5
= 37 + 1 = 38
F
6
= 38 + 2 = 40
Frequncia Acumulada Relativa de uma Classe (F
i
):
a razo entre a frequncia absoluta da classe pelo total de
frequncias.
i
i
i
F
Fr
f
=

Ponto Mdio de uma Classe (x


i
): o valor que divide o
intervalo de classe em duas partes iguais. No exemplo acima
temos os pontos mdios:
2
i i
i
L l
x
+
=
No exemplo acima temos:
1
14 24 38
19
2 2
x
+
= = =
2
24 34 58
29
2 2
x
+
= = =
3
34 44 78
39
2 2
x
+
= = =

4
44 54 98
49
2 2
x
+
= = =
5
54 64 118
59
2 2
x
+
= = =


6
64 74 138
69
2 2
x
+
= = =
62 Estatstica
O ponto mdio representante da classe; ou seja, na
segunda classe os valores vo de 24 anos a 34 anos incom-
pletos. Se voc necessitar efetuar uma operao com valores
que sejam dessa classe, voc utiliza o ponto mdio 29 que
est entre o maior e menor valor.
E finalmente, completamos a nossa Distribuio de
Frequncia com dados agrupados.
i Classes F
i
Fr
i
x
i
F
i
Fr
i
1
14 | 24
14 0,350 19 14 0,350
2
24 | 34
9 0,225 29 23 0,575
3
34 | 44
10 0,250 39 33 0,825
4
44 | 54
4 0,100 49 37 0,925
5
54 | 64
1 0,025 59 38 0,950
6
64 | 74
2 0,050 69 40 1,000
Total 40 1,000 - - -
A Distribuio de Frequncia na forma acima apresenta os
seus resultados em classes de frequncias; na primeira classe
temos informaes sobre clientes que possuem de 14 a 24 anos
incompletos o relatrio no apresenta dados individualizados
por pessoas e sim por grupo de pessoas. Na coluna classes fi-
cam as variaes do fenmeno. Voc tambm poderia escrever
faixa etria ao invs de classes naquele espao.
Quando utilizamos classes ao invs dos nmeros individu-
alizados estamos cometendo um erro j esperado; esse erro no
compromete o resultado da pesquisa e em compensao se ganha
muito tempo agrupando a varivel em classes.
Tema II | Distribuio de Frequncia 63
As colunas seguintes j foram analisadas anteriormente e
na coluna seguinte vem o ponto mdio x
i
que o representante
da classe. Nos prximos captulos vamos efetuar operaes com
dados agrupados e vocs tero a oportunidade de utilizar o ponto
mdio para substituir a classe em estudo.
As frequncias acumuladas servem para facilitar a leitura;
por exemplo: na segunda linha dessa coluna podemos visualizar
o nmero 23 ele informa que existem 23 clientes com idade
abaixo de 23 anos. Na quarta coluna voc tem o nmero 37; isso
quer dizer que so 37 pessoas com idade abaixo de 54 anos e
tambm que temos apenas 3 clientes com idade igual ou superior
a 54 anos (40 37 = 3).
A ltima coluna mostra a frequncia percentual acumulada
e a sua leitura semelhante em raciocnio com a coluna anterior.
Na segunda linha 0,575 informa que 57,5% das pessoas entre-
vistadas tem idade abaixo de 24 anos e na quarta linha o 0,925
informa que temos 92,5% de pessoas com idade abaixo de 54
anos e que apenas (100 92,5 = 7,5) 7,5% dos clientes tem idade
igual ou superior a 54 anos.
Interpretao da Tabela - a amostra coletada de 40 entre-
vistados da Loja A apresentaram uma predominncia de jovens
(14 pessoas abaixo de 24 anos) e adultos (19 pessoas com idades
entre 24 e 44 anos incompletos). So 33 clientes com idades
abaixo de 44 anos, perfazendo o percentual de 82,5% de toda a
amostra.
Tomada de Deciso: - De acordo com os resultados apre-
sentados no fenmeno faixa etria, o empresrio tende direcio-
nar seus estoques ou a exposio de produtos de interesses dos
clientes desta faixa etria. Alguns produtos devem ser adquiridos
e expostos para as outras faixas de idade; mas a pesquisa mos-
tra que a grande maioria dos clientes tem idade at 44 anos.
64 Estatstica
EXERCCIO
No questionrio da pesquisa acima voc construiu uma
distribuio de frequncia para dados agrupados com os dados
retirados da amostra da Loja A. Agora voc vai construir uma
distribuio de frequncia para os dados coletados das lojas B e
C, com o fenmeno faixa etria. Qual a sua faixa etria?
Os resultados coletados na Loja B foram:
18, 23, 62, 55, 26, 38, 53, 14, 59, 77
19, 12, 47, 45, 33, 54, 59, 57,51, 23
34, 68, 12, 36, 75, 25, 37, 24, 62, 19
49, 64, 57, 36, 37, 45, 28, 54, 15, 33
Os resultados coletados na Loja C foram:
15, 55, 42, 15, 26, 18, 13, 19, 42, 27
13, 29, 17, 55, 48, 17, 29, 67, 35, 31
54, 28, 67, 65, 55, 45, 15, 14, 35, 16
19, 14, 27, 56, 17, 25, 48, 56, 57, 17
Organize os dados das duas lojas, construa as suas
distribuies de frequncia e faa a interpretao dos dados
organizados.
Que tomada de deciso faria o empresrio que encomendou
a pesquisa ao analisar os resultados da pesquisa para esse
fenmeno?
Tema II | Distribuio de Frequncia 65
Para Refletir
Como foi dito no incio do livro, a Estatstica uma ferramen-
ta auxiliar para o Administrador. Voc est percebendo a utilidade
da pesquisa de campo na exemplificao dos elementos estats-
ticos. O gestor empresarial pode prescindir dessa ferramenta na
alavancagem dos seus negcios? Coloque sua reflexo no AVA.
2.3 REPRESENTAES GRFICAS DE UMA DISTRIBUIO DE
FREQUNCIA
Uma Distribuio de Frequncia quantitativa para dados
agrupados pode ser representada graficamente pelo histo-
grama, pelo polgono de frequncia absoluto e pelo polgono
de frequncia acumulada. A escolha para utilizao de cada
um deles vai depender da forma como se pretende apresentar
o fenmeno. Cada um deles tem caractersticas prprias.
Histograma: a representao grfica de um fenmeno
estatstico, agrupados em intervalos de classes ou no e que
permite distinguir a forma e a variao da distribuio, alm da
amplitude de cada intervalo de classe.
Para a construo de um histograma utilizado o primeiro
quadrante do sistema de coordenadas cartesianos ortogonais,
em que no eixo das abscissas (horizontal) fica a varivel definida
pelo fenmeno em estudo e no eixo das ordenadas (vertical)
ficam as frequncias absolutas.
Nos histogramas sem intervalos de classe cada valor
da varivel representado por meio de segmentos de retas
verticais, de comprimento proporcional frequncia de cada
um deles.
66 Estatstica
Os histogramas com intervalos de classes so construdos
com retngulos justapostos (lado a lado) contguos (no separados),
um para cada intervalo, onde as bases so equivalentes s clas-
ses da Distribuio de Frequncia, os seus pontos mdios coinci-
dem com os pontos mdios dos intervalos de classes e as alturas
so proporcionais s frequncias absolutas.
Considerando as observaes acima, podemos concluir
que a rea de um histograma proporcional soma total das
frequncias.
Voc tambm pode construir um histograma para dados
agrupados com alturas proporcionais s frequncias relativas; e,
se voc pretende comparar dois fenmenos atravs dos seus
histogramas, voc deve utilizar as frequncias relativas, por
possurem reas totais iguais a 1.
Veja o histograma da Distribuio de Frequncia abaixo:
i Classes f
i
fr
i
x
i
F
i
Fr
i
1 14 | 24 14 0,350 19 14 0,350
2 24 | 34 9 0,225 29 23 0,575
3 34 | 44 10 0,250 39 33 0,825
4 44 | 54 4 0,100 49 37 0,925
5 54 | 64 1 0,025 59 38 0,950
6 64 | 74 2 0,050 69 40 1,000
Total 40 1,000 - - -
Tema II | Distribuio de Frequncia 67
Um histograma se insere como mais uma ferramenta de
anlise e representao de dados quantitativos. Com ele
podemos visualizar e distinguir a forma, o ponto central e
a variao da distribuio, alm de amplitude e simetria na
distribuio dos dados.
Podemos construir uma distribuio de frequncia a partir do
seu histograma. Para isso, alguns aspectos devem ser observados:
1. No histograma a varivel situa-se no eixo das abscissas e
na distribuio de frequncia ela est representada pelas
classes de frequncia;
68 Estatstica
2. No histograma o nmero de retngulos tem relao direta
com o nmero de intervalos de classe na distribuio de
frequncia;
3. No histograma a amplitude do intervalo de classe
tambm est situada sob o eixo das abscissas;
4. No histograma os valores relativos s alturas dos retn-
gulos representam na distribuio de frequncia pela
frequncia absoluta;
Com esses dados voc pode construir as colunas relativas
ao nmero de classe i, s classes com as respectivas amplitudes
dos intervalos de classe e s frequncias absolutas. Os demais
elementos podem ser construdos a partir desses.
Polgono de Frequncias a representao grfica em seg-
mentos de uma distribuio de frequncias com a forma de um
polgono, no qual os pontos no quadrante so obtidos a partir
dos pontos mdios das classes, levantadas do eixo horizontal
por meio de perpendiculares com alturas proporcionais s
frequncias absolutas das classes.
Partindo-se do histograma, possvel construir um polgo-
no de frequncia a partir da identificao dos pontos mdios nos
retngulos. Por se tratar de um polgono, devemos completar a
figura fechando tanto a direita da primeira classe, como a esquerda
da ltima classe.
No exemplo anterior, podemos traar o polgono de
frequncia a partir do histograma marcando os pontos-mdios
das classes em suas abscissas e com altura proporcional s
frequncias absolutas, em seguida unimos em sequncia esses
pontos por segmentos de reta e finalizamos fechando a curva
poligonal pelo acrscimo de um ponto de frequncia zero que
esteja equidistante em cada extremidade da escala horizontal.
Tema II | Distribuio de Frequncia 69
Polgono de Frequncia Acumulada ou Ogiva de Galton:
a representao grfica de uma distribuio de frequncias por
meio de segmentos, formando um polgono sempre crescente,
em que os pontos so obtidos com base no eixo horizontal pelos
intervalos de classe e no eixo vertical pelas frequncias
acumuladas.
Inicia-se a sua construo do ponto de ordenada zero no
limite inferior da primeira classe, dirigindo-se ao limite superior
dessa mesma classe com ordenada (altura) igual frequncia
acumulada da classe. A partir da, sempre considerando o limite
superior de cada classe e altura com proporcionalidade relativa
s frequncias acumuladas.
70 Estatstica
No exemplo anterior, podemos traar o polgono de
frequncia acumulada:
A Curva de Frequncia a suavizao curvilnea do Polgono
de Frequncia, por meio de uma curva regular construda a partir
da eliminao dos vrtices nas linhas poligonais, procurando-se
tornar o mais prximo possvel a igualdade entre a rea sob a
curva e a rea do polgono de frequncia.
Para obter essa suavizao, utiliza-se a expresso abaixo, a
qual chamamos de frequncia calculada da classe i:
Tema II | Distribuio de Frequncia 71
1 1
2
4
i i i
i
f f f
fc
+
+ +
=
Onde:
i
fc a frequncia calculada da classe considerada;
i
f a frequncia simples da classe considerada;
1 i
f a frequncia simples da classe anterior classe
considerada;
1 + i
f a frequncia simples da classe posterior classe
considerada.
Assim, tomando o exemplo em estudo, podemos fazer a
suavizao criando uma coluna na Distribuio de Frequncia, a
qual chamamos de frequncia calculada (fc
i
):
0 1 2
1
2 0 2 14 9 37
9, 25 9, 3
4 4 4
f f f
fc
+ + + +
= = = = ~
1 2 3
2
2 14 2 9 10 42
10, 5
4 4 4
f f f
fc
+ + + +
= = = =
2 3 4
3
2 9 2 10 4 33
8, 25 8, 3
4 4 4
f f f
fc
+ + + +
= = = = ~
3 4 5
4
2 10 2 4 1 19
4, 75 4, 8
4 4 4
f f f
fc
+ + + +
= = = = ~
4 5 6
5
2 4 2 1 2 8
2, 0
4 4 4
f f f
fc
+ + + +
= = = =
5 6 7
6
2 1 2 2 0 5
1, 25 1, 3
4 4 4
f f f
fc
+ + + +
= = = = ~
72 Estatstica
i Classes f
i
fc
i
1 14 | 24 14 9,3
2 24 | 34 9 10,5
3 34 | 44 10 8,3
4 44 | 54 4 4,8
5 54 |64 1 2,0
6 64 |74 2 1,3
Total 40 -
Tema II | Distribuio de Frequncia 73
EXERCCIO
Utilizando os dados do exerccio no final da seo 2.2, com
o fenmeno faixa etria, voc organizou os dados das duas
lojas e construiu as distribuies de frequncias. Agora, volte-se
para a tabela que voc construiu (distribuio de frequncia) e
construa os histogramas, polgonos de frequncia absoluta,
polgono de frequncia acumulada e finalize fazendo o polimento
da curva.
Finalizamos mais um tpico no qual voc conheceu as
representaes grficas de uma distribuio de frequncia. Viu
que os principais tipos de grficos representativos da distribuio
de frequncia so: histograma, polgono de frequncia absoluto,
polgono de frequncia acumulada ou Ogiva de Galton finalizando
o tpico voc aprendeu a suavizar a curva, transformando um
polgono em uma curva de frequncia. No prximo tpico, o
ltimo deste tema, voc vai conhecer as formas das curvas de
frequncia.
Para Refletir
As distribuies de frequncia so originadas de coletas de
dados que so feitas a partir de uma necessidade gerada por um
pesquisador ou um gestor; quando estamos com os dados brutos
pela primeira vez, dificilmente vamos imaginar que aqueles
valores venham a produzir uma curva de frequncia, por exemplo.
Pense bem, um histograma ou outra representao grfica pode
por si s definir o perfil de um fenmeno? Podemos tirar concluses
a partir de uma curva de frequncia?
Coloque suas reflexes no frum do AVA.
74 Estatstica
2.4 FORMAS DAS CURVAS DE FREQUNCIA
As Curvas de Frequncia tomam formas de acordo com as
caractersticas do fenmeno em estudo. As formas mais comuns
so: curvas em forma de sino, curvas em forma de jota e curvas
em forma de U.
Curvas em forma de sino: as curvas em forma de sino ca-
racterizam-se pelo fato de apresentarem frequncia mxima na
regio central.
Entre outros, os fenmenos mais caractersticos das curvas em
forma de sino so: faixa etria, testes de inteligncia, estaturas, etc.
Eixo de Simetria: um eixo vertical traado sobre o ponto
onde se situa a mdia aritmtica da distribuio de frequncia. Voc
somente ter condies de verificar esse ponto com preciso quan-
do estudarmos o tpico mdia aritmtica, o primeiro do tema 3.
As curvas em forma de sino so classificadas em simtricas
ou assimtricas.
Curvas simtricas: apresentam frequncia mxima no ponto
central e os pontos equidistantes desse ponto, tanto direita,
como esquerda do eixo de simetria, tm frequncias idnticas.
Ela represent ada por um sino em sua forma t radicional ( como
se v nas igrej as) .
Tema II | Distribuio de Frequncia 75
As curvas simtricas so conhecidas como Curva de Gauss
ou Gaussiana, a representao grfica de uma Distribuio
Normal, e descreve uma srie de fenmenos fsicos e financeiros,
possuindo grande uso na estatstica inferencial.
Conhecendo-se seus parmetros de mdia e desvio padro,
consegue-se determinar qualquer probabilidade em uma distribui-
o Normal. Ela serve de aproximao para o clculo de outras
distribuies, quando o nmero de observaes torna-se muito
grande. Esse fato vai ser estudado no primeiro tpico do tema 4.
Assimetria: o coeficiente de afastamento dos pontos de
uma curva do seu eixo de simetria.
Curvas Assimtricas: apresentam frequncia mxima na
regio central, mas no no ponto central. Se considerarmos o
eixo de simetria acima definido, os pontos direita e esquerda
do eixo no sero equidistantes.
Sempre que a curva da distribuio se distanciar do referido
eixo, ser considerada como tendo certo grau de afastamento,
que considerado como uma assimetria da distribuio. Este
afastamento pode acontecer do lado esquerdo ou do lado direito
da distribuio, chamado de assimetria negativa ou positiva, res-
pectivamente.
As Curvas Assimtricas so classificadas como assimtri-
cas positivas e assimtricas negativas.
Curvas Assimtricas Positivas: quando possui a frequncia
mxima mais prxima do eixo vertical e a cauda da curva da
distribuio declina para direita.
76 Estatstica
Curvas Assimtricas Negativas: quando possui a frequncia
mxima mais distante do eixo vertical e a cauda da curva da
distribuio declina para esquerda.
Curva em Forma de Jota: apresenta frequncia mxima
na extremidade superior direita. resultado de uma distribuio
extremamente assimtrica, comuns aos fenmenos econmicos
(curva de oferta) e financeiros, caractersticos de crescimento
econmico.
Tema II | Distribuio de Frequncia 77
Curva em Forma de Jota Invertido: apresenta frequncia
mxima na extremidade superior esquerda. tambm resultado
de uma distribuio assimtrica; tambm comuns aos fenmenos
econmicos (curva de demanda), caractersticos em declnio
financeiro ou falncia de negcios.
Um exemplo clssico de curva em forma de J e curva em
forma de J invertido a curva de Oferta e demanda.
78 Estatstica
Curva de Oferta: a relao entre o preo de um bem e
a quantidade desse bem que os produtores esto dispostos a
produzir e a vender, mantendo todo o resto constante.
Fonte: http://pt.wikipedia.org/wiki/Demanda
A curva da oferta, quando representada em grfico, tem
inclinao positiva, j que quanto maior for o preo do bem mais
quantidade desse bem as empresas esto dispostas a produzir.
Na figura da prxima pgina a Curva da Oferta (S)
Curva de Demanda: a curva de demanda a relao entre
preos e quantidades. Ela tem declividade negativa por que a preos
elevados, voc compraria somente uma pequena quantidade de
X, mas a preos baixos, voc compraria mais de X.
Tema II | Distribuio de Frequncia 79
No grfico acima as Curvas de Demanda esto representadas
por (D1 e D2).
Curva em forma de U: apresentam frequncia mxima em
ambas as extremidades, sendo caracterstica do fenmeno mor-
talidade por idade.
Aplicao: Os cientistas constataram que os nveis de fe-
licidade tm a forma curva de um U, com o ponto mais alto no
incio e final da vida e o mais baixo na meia-idade. Muitos es-
tudos anteriores do decurso da vida sugeriam que o bem-estar
psicolgico se mantinha relativamente estvel e consistente com
o avanar da idade. (http://redepsicologia.com/curva-felicidade-forma-u)
Distribuio Retangular: aquela que apresenta todas as
classes de frequncia com o mesmo valor. Sua forma de repre-
sentao grfica um histograma em que todos os retngulos
tm a mesma altura e o seu polgono de frequncia absoluto
uma reta paralela ao eixo das abscissas.
80 Estatstica
Anlise exploratria dos dados: apresentao de
caule e folha
As tcnicas de anlise exploratria dos dados consistem em
grficos simples de desenhar que podem ser utilizados para sintetizar
rapidamente um conjunto de dados. Uma dessas tcnicas a
forma de apresentao dos dados conhecida como caule e folha.
Representa os dados separando cada valor em duas partes:
o caule (valor esquerda do trao vertical) e a folha (algarismo
direita do trao vertical).
Exemplo: um psiclogo administrou um teste de inteligncia
aplicado a 50 jovens da Escola A, obtendo os seguintes dados:
72 89 102 97 68
133 114 127 81 85
118 92 95 79 144
65 87 97 105 103
98 105 73 121 135
122 68 77 107 84
113 91 96 117 87
92 97 88 104 98
94 132 74 103 85
124 105 114 141 115
Construa uma apresentao de caule e folha para esses dados.

Soluo: para desenvolver uma apresentao de caule e
folha, classificamos os dados em dezenas, do primeiro ao ltimo
dado; no exemplo acima temos:
Tema II | Distribuio de Frequncia 81
65, 68 e 68;
72, 73, 74, 77 e 79;
81, 84, 85, 85, 87, 87, 88 e 89;
91, 92, 92, 94, 95, 96, 97, 97, 97, 98 e 99;
102, 103, 103, 104, 105, 105, 105 e 107;
113, 114, 114, 115, 117 e 118;
121, 122, 124 e 127;
132, 133 e 135;
141 e 144
Em seguida, coloca-se as dezenas esquerda de uma li-
nha vertical e o algarismo das unidades direita dessa linha em
ordem crescente. A apresentao de caule e folha se completa
dessa forma:
6 5 8 8
7 2 3 4 7 9
8 1 4 5 5 7 7 8 9
9 1 2 2 4 5 6 7 7 7 8 8
10 2 3 3 4 5 5 5 7
11 3 4 4 5 7 8
12 1 2 4 7
13 2 3 5
14 1 4
Cada linha horizontal nessa apresentao chamada de
caule e cada algarismo direita chamado de folha. A linha
vertical tem apenas a utilidade de separar as duas partes.
82 Estatstica
O desenho formado pelo diagrama apresenta caracters-
ticas de um grfico com barras horizontais, com comprimento
igual frequncia de valores dentro daquela dezena (compri-
mento de cada caule). Se voc formar retngulos a partir da
linha divisora, voc ter uma figura que se assemelhar a um
histograma, cujas bases so as dezenas e cuja frequncia o
comprimento do caule. Veja a seguir:
6 5 8 8
7 2 3 4 7 9
8 1 4 5 5 7 7 8 9
9 1 2 2 4 5 6 7 7 7 8 8
10 2 3 3 4 5 5 5 7
11 3 4 4 5 7 8
12 1 2 4 7
13 2 3 5
14 1 4
Agora faa um giro de 90 graus no sentido anti-horrio.
Voc vai obter uma figura similar a um histograma. A apresenta-
o de caule e folha tem a vantagem de ser de fcil construo
e de apresentar todos os dados coletados para dirimir qualquer
dvida.
Finalizamos o tpico 3 e nele voc conheceu as formas das
curvas de frequncia. Inicialmente apresentamos as curvas em
forma de sino, as mais utilizadas para representao de distribuio
de frequncia. Voc conheceu a curva em forma de sino sim-
trica, mais conhecida como curva normal ou curva de Gauss, as
Tema II | Distribuio de Frequncia 83
curvas assimtricas positivas e negativas. Voc teve contato com
a curva em forma de J e J invertido, e em forma U, e concluiu o
tpico com a representao grfica chamada de apresentao
de caule e folha. No prximo tpico voc comear a calcular as
medidas estatsticas.
Para Refletir
Depois de conhecer todas essas formas de representao
grfica, pense bem... seria possvel identificar o perfil de um fe-
nmeno apenas pela apresentao de um dos seus grficos?
RESUMO
Neste Tema voc conheceu as Distribuies de Frequncias
para Dados Simples e para Dados Agrupados. Aprendeu a cons-
tru-las a partir de dados coletados no campo, conheceu e criou
grficos e suavizou a curva de frequncia.
No prximo tema voc ter um encontro com as Medidas
Estatsticas: ir conhecer e determinar as medidas de posio
medidas de tendncia central e medidas separatrizes; medidas
de disperso, medidas de assimetria e curtose.
Espero voc l!!!
MEDIDAS DE POSIO,
DISPERSO, ASSIMETRIA E
CURTOSE, NMEROS-NDICES
Parte II
Medidas de Posio, Disperso,
Assimetria e Curtose 3
Nos dois primeiros temas voc coletou dados e os organizou
resumindo-os em forma de tabelas, grficos e distribuio de
frequncia. No tema 3 voc vai aprender a calcular as medidas
que representam um conjunto de dados observados de um
fenmeno quanto posio da distribuio em relao ao eixo
horizontal do grfico da curva de frequncia.
O objetivo das medidas de posio sintetizar a informao
contida nos dados de observao. Pretende-se substituir um
conjunto de informaes por apenas uma que seja indicadora
da tendncia central dos dados. As medidas de posio ainda
possuem uma classificao especial medidas de tendncia
central e medidas separatrizes.
Medidas de Tendncia Central
As Medidas de Tendncia Central ou promdias so dados
que representam os valores centrais em torno dos quais se agrupam
as observaes de uma distribuio de frequncia. As medidas de
88 Estatstica
tendncia central mais utilizadas so: mdia aritmtica, moda e
mediana. Outros promdios menos usados so as mdias: geo-
mtrica e harmnica.
Medidas de Separatrizes
As Medidas Separatrizes so dados que representam pontos
divisores dentro de uma sequncia de valores. As medidas sepa-
ratrizes mais utilizadas so: mediana, quartil, decil e percentil.

3.1 MDIA ARITMTICA SIMPLES
o quociente da diviso da soma de todos os valores da
srie estatstica pela quantidade deles.
__
i
x
x
n

=
, onde x
i
so os valores da varivel e n o nmero
total dos valores.
Exemplo: um comerciante deseja saber a mdia de fatura-
mento de sua loja nos cinco primeiros dias do ms.
Dias do Ms Faturamento
01 7.537,05
02 8.235,27
03 10.257,39
04 9.561,48
05 8.973,28
Total 44.564,47
__
44.564, 47
5
x =
__
8912,89 x =
Tema III | Medidas de Posio, Disperso, Assimetria e Curtose 89
Outro exemplo seria: uma amostra dos salrios iniciais para
administradores em pequenas e mdias empresas do segmento
de sade apresentada a um administrador recm formado que
faz uma entrevista. Ele recebe os dados da amostra para verificar
se a mdia salarial da amostra est dentro de sua expectativa
salarial. Sabendo-se que ele pretende receber inicialmente um
salrio em torno de R$ 3.500,00, pergunta-se se ele aceitar a
proposta:
R$ 2.527,00 R$ 1.874,00 R$ 2.425,00 R$ 4.084,00
R$ 3.572,00 R$ 1.975,00 R$ 1.970,00 R$ 3.240,00
__
2527 1874 2425 4084 3572 1975 1970 3240
8
x
+ + + + + + +
=
__
21.667, 00
8
x =
__
2.708, 00 x =
O Candidato aceitou a proposta apresentada, pois ela
superava a sua expectativa.
Mdia Aritmtica Ponderada
A mdia Aritmtica ponderada dos nmeros
n i
x x x x x ,..., , , :
3 2 1
com pesos
n i
p p p p ..., :
, 2 , 1
, respectivamente,
o nmero
__
x tal que:

=
=
=
n
i
i
i
n
i
i
p
p x
x
1
1
__
90 Estatstica
Um exemplo prtico de utilizao de Mdia Aritmtica Pon-
derada o clculo das mdias para aprovao nas disciplinas
da UNIT. Na primeira unidade as notas tm peso 4 e na segunda
unidade elas tm peso 6. Ento se voc est matriculado na dis-
ciplina Estatstica e obteve nota 8,0 na primeira unidade e nota
4,0 na segunda unidade voc calcula a sua mdia assim:
__
8, 0 4 4, 0 6 32 24 56
5, 6
4 6 10 10
x
+ +
= = = =
+
Observe que se o modelo de clculo da mdia fosse a M-
dia Aritmtica Simples, voc estaria aprovado mdia 6,0; mas,
sendo Mdia Aritmtica Ponderada, nessas circunstncias voc
estaria reprovado, pois a mdia mnima para aprovao 6,0.
Mdia Aritmtica para Dados Agrupados
Os Dados Agrupados podem ser com intervalos de classe
e sem intervalos de classe. O exemplo que colocaremos a seguir
tratar de Dados Agrupados sem Intervalos de Classe.
Foi proposta a formao de uma amostra de 50 casais,
associados de um clube da cidade. Constatou-se que a amostra
era confivel e que os casais da amostra tinham os nmeros de
filhos informados na tabela abaixo:
Nmero de filhos Nmero de casais
0 4
1 7
2 10
3 12
4 7
5 5
6 4
7 1
Total 50
Tema III | Medidas de Posio, Disperso, Assimetria e Curtose 91
Tendo em vista a preparao de festividades para o dia das
crianas, deseja-se conhecer o nmero mdio de filhos de todos
os 800 casais associados desse clube.
Para solucionar a questo, foi proposta a construo de
mais uma coluna para facilitar os clculos:
Nmero de filhos
x
i
Nmero de casais - p
i
x
i
. p
i
0 4 0
1 7 7
2 10 20
3 12 36
4 7 28
5 5 25
6 4 24
7 1 7
Total - E
50 147
__
1
1
147
2, 94
50
n
i i
i
n
i
i
x p
p
x
=
=
= = =

filhos
A mdia de filhos por casal de 2,94 filhos. Considerando-se
que a amostra representativa, o nmero mdio de crianas
desse clube de 2,94 x 800 = 2.352.
92 Estatstica
Quando se est trabalhando com Mdia Aritmtica
Ponderada, preciso adquirir maior concentrao de pontos
nos itens em que os pesos so maiores.
Outro exemplo seria: em uma pesquisa social, com objeti-
vo de fazer a distribuio de cestas bsicas entre uma comunida-
de, foi constatado que as famlias dessa regio tinham at 4 filhos
por famlias. Na pesquisa constatou-se que havia 45 famlias que
atendiam as condies para receberem o benefcio.
A distribuio abaixo foi o resultado da pesquisa com as
famlias contempladas. Tomando para varivel nmero de filhos,
com auxlio da tabela abaixo, calcularemos a quantidade mdia
de filhos por famlia:

N
o
de Filhos - x
i
Frequncia - fi
i i
f x
0 5 0
1 17 17
2 12 24
3 7 21
4 4 16
Total 45 78
Como foi dito no problema, a varivel o nmero de filhos
e os pesos so as frequncias. Assim, em nossa frmula de Mdia
Aritmtica ponderada vamos representar os pesos por
i
f .
__
1 1
1
1
78
1, 733... 1, 7
45
n
n
i i
i i
i i
n n
i
i
i
i
x p
x f
f
p
x
= =
=
=
E
= = = = ~
E

Nessa comunidade as famlias possuem 1,7 filhos em mdia.


Tema III | Medidas de Posio, Disperso, Assimetria e Curtose 93
Dados Agrupados com Intervalos de Classe
Exemplo: a distribuio de frequncia abaixo representa o
fenmeno faixa etria de clientes de uma loja de artigos masculinos.
O seu proprietrio deseja conhecer a mdia aritmtica das idades
dos seus clientes para direcionar melhor as compras do estoque.
I F. Etria
i
f
i
x i i
x f
1 17 | 23 24 20 480
2 23 | 29 26 26 676
3 29 | 35 28 33 924
4 35 | 42 12 39 468
5 42 | 48 10 45 450
- 100 - 2.998
__
1
1
2998
29, 98 30
100
n
i i
i
n
i
i
x f
f
x
=
=
= = = ~

Os clientes dessa loja possuem faixa etria de 30 anos em


mdia. Observe que os dados esto agrupados com intervalos
de classe. A varivel
i
x da frmula representada nesse exem-
plo pelos pontos mdios e os pesos
i
p
esto representados pelas
respectivas frequncias absolutas
i
f
.
Finalizamos o primeiro tpico do tema 1, no qual apren-
demos a calcular a mdia aritmtica simples, ponderada para
dados agrupados sem intervalos de classe e com intervalos de
classe. No prximo tpico voc vai conhecer a Moda.
94 Estatstica
Para Refletir
Acabamos de conhecer a primeira medida de tendncia
central, a mdia. No prximo tpico voc vai conhecer a moda,
mas, muito se fala em moda, na televiso, nas revistas, etc. Pense
bem, o que isso tem a ver com estatstica? O que essa medida
quer revelar?
Coloque sua reflexo no frum do AVA.
3.2 MODA
A moda de uma amostra, cujas frequncias dos elementos
no so todas iguais, o elemento de maior repetio no
conjunto de valores.
A ideia de moda a mesma que se tem no cotidiano; se
uma roupa est na moda porque a maioria das pessoas est
usando aquele modelo. Um corte de cabelo est na moda, ento
a maioria das pessoas est cortando os seus cabelos daquela
forma.
Em Estatstica a moda uma medida de tendncia central,
que possui a funo de apresentar o dado que mais se repete.
Assim, em uma coleta de notas de matemtica de uma escola do
ensino mdio, tivemos;
7,5 8.0 7,0 6,5 5,5 2,0 5,0 8,5
3,5 4,5 8,5 7,0 9,5 5,0 6,5 7,5
4,5 5,0 6,0 7,5 7,0 7,0 8,5 8,0
6,5 5,5 9,5 2,0 9,5 5,0 6,5 7,5
6,5 7,0 5,0 5,5 9,0 5,5 8,5 7,0
Tema III | Medidas de Posio, Disperso, Assimetria e Curtose 95
Os que mais se repetiram foram:
o 5,0 5 vezes
o 5,5 4 vezes
o 6,5 5 vezes
o 6,5 5 vezes
o 7,0 - 6 vezes
o 7,5 4 vezes
o 8,5 - 4 vezes
o 9,5 - 3 vezes
Observe que a nota 7,0 foi repetida 6 vezes; conclumos
que a nota 7,0 a moda.
Clculo da Moda Para Dados Simples (no-agrupados):
Para se determinar da Moda com dados no-agrupados
procede-se verificando o termo que mais se repete, como foi fei-
to no exemplo da pgina anterior.
Exemplo: os valores a seguir correspondem s temperaturas
na cidade de Aracaju, durante os primeiros dez dias do ms de
abril.
31
o
, 29
o
, 32
o
, 29
o
, 29
o
, 33
o
, 28
o
, 30
o
, 29
o
, 29
o
Verificamos que a temperatura 29 graus foi repetida 5 vezes;
ento, a temperatura 29
o
teve frequncia 5; e assim conclumos
que a Moda das temperaturas de Aracaju nos dez primeiros dias
de abril foi 29
o
.
96 Estatstica
Tipos de Modas
Uma srie em que todos os valores apaream o mesmo
nmero de vezes no tem Moda e chamada de amodal; se
dois valores tiverem frequncia com maior concentrao ela
chamada bimodal. Se tiver trs valores com maior concentrao,
passa a ser chamada trimodal, etc.
Exemplo: Os dados abaixo referem-se quantidade de
litros de combustvel dos 15 primeiros clientes que abasteceram
seus carros no Posto Gasolina:
42, 28, 27, 35, 42, 35, 38, 42, 37, 35, 29, 42, 42, 33, 35
Observamos que a frequncia de abastecimento com 35
litros foi 4 e 42 litros foi 5; nestas condies podemos concluir
que as Modas dos abastecimentos nesse dia entre os 15 primeiros
clientes do Posto Gasolina foram 42 e 35. Logo, esta srie
Bimodal.
As sries de nmeros chamadas de bimodais, trimo-
dais, tetramodais, etc. no devem necessariamente ter a mes-
ma frequncia; mas, elas devem estar com concentraes
em quantidades que justifiquem serem consideradas modas.
Clculo da Moda Para Dados Agrupados sem
intervalos de classe:
Exemplo: Consideremos a distribuio de frequncia
relativa a 45 famlias com at quatro filhos, tomando por varivel
o nmero de filhos. Calcularemos a moda do nmero filhos por
famlia:
Tema III | Medidas de Posio, Disperso, Assimetria e Curtose 97
N
o
de Filhos - x
i
Frequncia - fi
0 5
1 17
2 12
3 7
4 4
Total 45
Para o clculo da moda com distribuio de frequncia
para dados agrupados sem intervalos de classe, voc vai utilizar
apenas a observao.
Verifique na tabela acima que a maior concentrao de fa-
mlias est entre aquelas que possuem apenas um filho por fam-
lia. Logo, podemos concluir que a moda do nmero de filhos por
famlia 1, pois existem 17 famlias com apenas um filho. Fam-
lias sem filhos, com dois, trs ou quatro filhos todas apresentam
frequncias inferiores a 17.
Clculo da Moda Para Dados Agrupados com
Intervalos de Classe:
Podemos calcular a Moda para dados agrupados com inter-
valos de classe de duas formas: uma forma prtica e mais rpida
utilizando apenas a observao e uma outra mais trabalhada uti-
lizando a forma de Czuber.
Forma Prtica
Identifique na distribuio de freqncia a classe que possui
a maior freqncia. Essa classe a Classe Modal. Em seguida
verifique o valor do ponto mdio da classe. Esse valor a Moda.
98 Estatstica
Exemplo: A distribuio de frequncia abaixo representa o
fenmeno faixa etria de clientes de uma loja de artigos mascu-
linos. O seu proprietrio deseja conhecer a moda das idades dos
seus clientes para direcionar melhor as compras do estoque.
I F. Etria
i
f
1 17 | 23 35
2 23 | 29 22
3 29 | 35 23
4 35 | 42 12
5 42 | 48 8
- 100
Observe que a maior frequncia est na primeira classe.
Essa a classe modal. Calcula-se o ponto mdia da classe e
temos a moda:
17 23 40
20
2 2
o
M
+
= = =
Assim, conclumos que a Moda 20.
Frmula de Czuber
Voc pode observar que a forma prtica no fornece dados
com maior preciso. A moda pode estar direita ou esquerda
do ponto mdio. Com a frmula de Czuber podemos apresentar
um dado mais confivel para a moda.
O processo se inicia com a identificao da Classe Modal,
conforme foi vista na forma prtica.
Tema III | Medidas de Posio, Disperso, Assimetria e Curtose 99
Depois de identificar a classe modal, voc vai utilizar a
frmula de Czuber abaixo:
2 ( )
mo ant
o mo
mo ant post
f f
M l h
f f f

= +
+
, onde...
o
M - Moda
mo
l - Limite inferior da classe modal
mo
f - Frequncia absoluta da classe modal
ant
f - Frequncia absoluta anterior classe modal
post
f - Frequncia absoluta posterior classe modal
h - Amplitude do intervalo de classe
Vamos utilizar o exemplo anterior para fazer a aplicao
da moda pela Frmula de Czuber, tambm como uma forma de
verificar se o resultado fica muito diferente do encontrado na
forma prtica:
i F. Etria
i
f
1 17 | 23 35
2 23 | 29 22
3 29 | 35 23
4 35 | 42 12
5 42 | 48 8
- 100
Voc pode observar que a maior concentrao de dados
est na primeira classe frequncia 35 logo, voc pode afirmar
que a primeira classe a Classe Modal.
2 ( )
mo ant
o mo
mo ant post
f f
M l h
f f f

= +
+
100 Estatstica
mo
l - Limite inferior da classe modal = 17
mo
f - frequncia absoluta da classe modal = 35
ant
f - frequncia absoluta anterior classe modal = 0
post
f - frequncia absoluta posterior classe modal = 22
h - Amplitude do intervalo de classe = 6
35 0 35 6
17 6 17
2 35 (0 22) 70 22
o
M

= + = +
+
35 0 35 6
17 6 17
2 35 (0 22) 70 22
o
M

= + = +
+
210
17 17 4, 38 21, 38
48
o
M = + = + =
M
o
= 21,38
A Moda pela Frmula de Czuber ficou direita da Moda
encontrada na forma prtica. Se no necessitar de preciso voc
usa a forma prtica; mas, se um resultado mais exato for do seu
interesse, utilize a Frmula de Czuber.
Se a classe modal for a primeira ou a ltima, teremos
que a
ant
f ou a
post
f no existir e nessa situao o seu valor
ser 0 (zero).
Finalizamos esse tpico no qual conhecemos a Moda e a
sua utilidade. A Moda uma medida de tendncia central como
a Mdia; elas servem para representar a classe em circunstncia
que o gestor necessite de um desses dados. A diferena entre
a Mdia e a Moda que a Mdia e uma medida matematicamente
exata; enquanto a Moda no. A moda um valor a ser usado por
quem estiver precisando rapidamente de um representante daquele
grupo.
101 Estatstica
Para Refletir
Aprendemos a calcular a mdia e a moda e no prximo
tpico voc vai aprender a calcular a mediana. So medidas que
podero ser teis na construo do perfil de um fenmeno que
voc esteja pesquisando. Quando voc estiver estudando um
fenmeno vai esquadrinh-lo de todas as formas. Medite bem
sobre tudo que voc vem estudando at agora e verifique se tem
condies de determinar o perfil de um fenmeno com os recur-
sos que j possui
3.3 - MEDIANA
Podemos definir a mediana como o termo central de srie
de nmeros, dispostos segundo uma determinada ordem de
grandeza. Essa ordem pode ser crescente ou decrescente.
Localizao da Mediana:
Srie com Dados Simples (No-Agrupados)
Para se localizar a mediana de um conjunto de nmeros
voc deve iniciar colocando todos os valores em ordem crescente
ou decrescente;
Verificar se a quantidade de dados par ou mpar.
O Nmero de Termos mpar:
A mediana de uma amostra de dados numricos com
nmero de termos n mpar o termo central de um rol formado
pelos elementos dessa amostra;
Termo Central est na posio
2
1 + n
, onde n representa
o nmero de termos do conjunto ou da srie de valores.
102 Estatstica
Exemplo: Os valores a seguir correspondem s idades dos
alunos de um time de futebol da Escola A:
15, 13, 14, 17, 15, 15, 16, 16, 14, 16, 15
1. Coloca-se em ordem (crescente ou decrescente) os valores:
13, 14, 14, 15, 15, 15, 15, 16, 16, 16, 17
2. Determina-se a posio do valor central 6
2
1 11
2
1
=
+
=
+ n
.
Verificamos que o valor central est na sexta posio; assim,
a mediana 15.
M
d
= 15
O Nmero de Termos Par:
A mediana de uma amostra de dados numricos com n-
mero de termos n par a mdia aritmtica simples dos termos
centrais de um rol formado pelos elementos dessa amostra;
Termos Centrais esto na posio,
2
n
e 1
2
+
n
, onde n
representa o nmero de termos do conjunto ou da srie de valores.
Exemplo: Os valores a seguir correspondem s notas de
Estatstica de dezesseis alunos do curso de Administrao da
UNIT:
10, 8, 7, 8, 9, 5, 6, 8, 5, 4, 7, 5, 8, 9, 4, 9
I. Coloca-se em ordem (crescente ou decrescente) os valores:
4, 4, 5, 5, 5, 6, 7, 7, 8, 8, 8, 8, 9, 9, 9, 10
Tema III | Medidas de Posio, Disperso, Assimetria e Curtose 103
II. Determina-se a posio dos valores centrais
16
8
2 2
n
= = e
16
1 1 8 1 9
2 2
n
+ = + = + =
Verificamos que os valores centrais esto na oitava e nona
posies; que correspondem respectivamente aos valores 7 e 8.
Para determinar a Mediana, calculamos a mdia aritmtica
simples desses dois termos:
5 , 7
2
8 7
=
+
=
d
M M
d
= 7,5
Srie com Dados Agrupados sem intervalos de classe:
Para a identificao da Mediana numa srie com dados
agrupados sem intervalo de classe, seguem-se os passos abaixo:
Construir a coluna Frequncia Acumulada F
ri
;
Verificar a paridade (se o nmero total de termos par ou
mpar), identificando a posio da mediana.
Depois de localizada a posio, vai coluna Frequncia
Acumulada e verifica a linha correspondente;
A Mediana o valor correspondente desta linha.
Exemplo: Consideremos a distribuio relativa a 45 famlias
com at quatro filhos, tomando para varivel o nmero de filhos.
Calcularemos a nmero mediano de filhos por famlia:
104 Estatstica
N
o
de Filhos - x
i
Frequncia - fi
i i
f x
Frequncia
Acumulada - F
ri
0 5 0 5
1 17 17 22
2 12 24 34
3 7 21 41
4 4 16 45
Total 45 78 -
1. Foi construda a coluna Frequncia Acumulada F
ri
;
2. n mpar e a mediana est localizada no termo de
posio
2
1 + n
. Vejamos como feita a identificao do
nmero mediano:
1 45 1 46
23
2 2 2
n + +
= = =
3. Identificamos a posio do nmero mediano; ele est na
23
a
posio;
4. Observando na coluna Frequncia Acumulada, identi-
ficamos que o nmero est na terceira linha, a segunda
linha vai at a 22
a
posio;
5. o nmero mediano de filhos por famlia 2.
Tema III | Medidas de Posio, Disperso, Assimetria e Curtose 105
Se n for par, procede-se de forma semelhante; vejamos um
exemplo:
N
o
de Filhos - x
i
Frequncia - fi
Frequncia
Acumulada - F
ri
0 5 5
1 17 22
2 13 35
3 5 40
4 4 44
Total 44 -
1. Foi construda a coluna Frequncia Acumulada F
ri
;
2. n par e a mediana est localizada no termo de posio
2
n
e 1
2
+
n
. Vejamos como feita a identificao do nmero
mediano:
22
2
44
2
= =
n

44
1 1 22 1 23
2 2
n
+ = + = + =
3. Identificamos a posio do nmero mediano; ele est na
22
a
e 23
a
posies;
4. O primeiro est na segunda linha e o terceiro est na ter-
ceira linha; respectivamente 1 e 2
5. o nmero mediano de filhos por famlia 5 , 1
2
2 1
=
+
.
106 Estatstica
Assim, conclumos que o nmero mediano de filhos por
famlia 1,5.
Srie com Dados Agrupados com intervalos de classe:
Para a identificao da Mediana numa srie com dados
agrupados com intervalo de classe, teremos uma sequncia de
procedimentos diferente dos adotados at aqui. Veja atentamen-
te os passos abaixo:
1. Verifica-se o valor da expresso:
2
i
f E
2. Constri-se a coluna Frequncia Acumulada F
ri

3. Identifica-se a classe Mediana a classe Mediana a


classe onde se encontra o valor imediatamente maior do
que
2
i
f E
.
4. Estabelece-se a regra de trs abaixo:
x F
f
l L F F
i
i
i i i i

E

1
1
2
) ( ) (


ou
1
2
md i
i
i
f h
f
F x

E

Pois
1

i i
F F a frequncia da classe mediana md
f
e
i i
l L
a amplitude do intervalo de classe
i
h .
1
2
i
i i
md
f
F h
x
f

E
(

(

=
, onde x a distncia da Mediana ao limite
inferior da classe.
Tema III | Medidas de Posio, Disperso, Assimetria e Curtose 107
5. Ento, a Mediana o valor do Limite Inferior da Classe
Mediana somado ao valor de x; e a nossa frmula da
Mediana fica assim:
1
2
i
i i
d i
md
f
F h
M l
f

E
(

(

= +
, onde
i
l - limite inferior da classe mediana;
i
f E - total de frequncia absoluta;
1 i
F - Frequncia Acumulada Anterior Classe Mediana;
i
h - Amplitude do Intervalo da Classe Mediana;
md
f - Frequncia Absoluta da Classe Mediana.
Exemplo: a distribuio de frequncia abaixo representa o
fenmeno faixa etria de clientes de uma loja de artigos mascu-
linos. O seu proprietrio deseja conhecer a mdia aritmtica das
idades dos seus clientes para direcionar melhor as compras do
estoque.
I F. Etria
i
f i
F
1 17 | 23 35 35
2 23 | 29 22 57
3 29 | 35 23 80
4 35 | 42 12 92
5 42 | 48 8 100
- 100 -
108 Estatstica
Seguindo os passos acima descritos:
1. Verifica-se o valor da expresso:
100
50
2 2
i
f E
= =
2. Constri-se a coluna Frequncia Acumulada F
ri

3. Identifica-se a classe Mediana para isso voc vai coluna


i
F - Frequncia Acumulada e identifica o valor imediata-
mente maior que 50
2
i
f E
= . No exemplo acima esse valor
57; assim, a classe mediana a segunda classe.
4. Estabelece-se a regra de trs abaixo:
(57 35) 6
(50 35) x



(50 35) 6 15 6
4, 09 4,1
(57 35) 22
x

= = = ~

5. Adiciona-se o valor de x ao limite inferior da classe


mediana:
23 4,1
d
M = +
M
d
= 27,1
Ou, usando a nossa frmula,
1
2
i
i i
d i
md
f
F h
M l
f

E
(

(

= +
100
35 6
2
23
22
d
M
(

(

= +
Tema III | Medidas de Posio, Disperso, Assimetria e Curtose 109
| |
50 35 6
23
22
d
M

= +
15 6
23 23 4,1 27,1
22
d
M

= + = + =

M
d
= 27,1
EXERCCIO RESOLVIDO
O supermercado Preo de Banana fez um levantamento
de dados entre os seus funcionrios para aperfeioar as polti-
cas de recursos humanos. Foi criado um questionrio e entregue
a cada funcionrio para o seu preenchimento. Um dos itens do
questionrio fazia referncia faixa salarial deles. Pede-se deter-
minar a mdia aritmtica, a moda e a mediana e comentar sobre
o significado de cada uma dessas medidas nessa pesquisa.
A distribuio de frequncia abaixo mostra o resultado
dessa pesquisa para esse fenmeno.
i Faixa salarial
i
f
i
F
i
x i i
x f
1 500 | 800 23 23 650 14.950
2 800 | 1.100 33 56 950 31.350
3 1.100 | 1.400 21 77 1.250 26.250
4 1.400 | 1.700 11 88 1.550 17.050
5 1.700 | 2.000 7 95 1.850 12.950
6 Acima de 2.000 5 100 2.150 10.750
- 100 - - 113.300
110 Estatstica
Clculo da Mdia Aritmtica
__
1
1
113.300, 00
1.133, 00
100
n
i i
i
n
i
i
x f
f
x
=
=
= = =

A mdia aritmtica salarial dos funcionrios do supermer-


cado Preo de Banana de R$ 1.133,00.
Significado: para fins de clculo funcional que envolvam o
custo lquido de cada funcionrio dessa empresa, os seus empre-
gados ganham R$ 1.133,00. Com esse valor os gestores podem
fazer previses sobre reajustes salariais e outras resolues que
demandem impacto sobre a folha de pagamento.
A mdia aritmtica a medida de tendncia central mais
exata matematicamente. Se precisa de um valor que repre-
sente o conjunto de nmeros com uma preciso matemtica,
esta ser a Mdia Aritmtica.
Clculo da Moda
Inicialmente voc observa que a classe com maior frequncia
a segunda - frequncia 33 esta a classe modal, onde todos
os dados sero concentrados; nessa classe, e nas classes
vizinhas a ela.
2 ( )
mo ant
o mo
mo ant post
f f
M l h
f f f

= +
+
mo
l
- Limite inferior da classe modal = R$ 800,00
mo
f
- freqncia absoluta da classe modal = 33
Tema III | Medidas de Posio, Disperso, Assimetria e Curtose 111
ant
f - frequncia absoluta anterior classe modal = 23
post
f - frequncia absoluta posterior classe modal = 21
h - Amplitude do intervalo de classe = R$ 300,00
33 23 10 300, 00
800, 00 300, 00 800, 00
2 33 (23 21) 66 44
o
M

= + = +
+
3000, 00
800, 00 800, 00 136, 36 936, 36
22
o
M = + = + =
A moda salarial dos funcionrios do supermercado Preo
de Banana de R$ 936,36.
Significado: A Moda mostra onde est a maior concentrao
de funcionrios com aquela faixa salarial. A Moda tambm recebe
influncias das classes vizinhas e, portanto, em volta da Moda
est a grande maioria da fora salarial dessa empresa. Os gestores
podem ver na Moda um parmetro para observar a concentrao
de renda de uma folha de pagamento.
Clculo da Mediana
Seguindo os passos:
1. Verifica-se o valor da expresso:
100
50
2 2
i
f E
= =
112 Estatstica
2. A coluna Frequncia Acumulada F
ri
j est construda.
i Faixa salarial
i
f i
F
i
x i i
x f
1 500 | 800 23 23 650 14.950
2 800 | 1.100 33 56 950 31.350
3 1.100 | 1.400 21 77 1.250 26.250
4 1.400 | 1.700 11 88 1.550 17.050
5 1.700 | 2.000 7 95 1.850 12.950
6 Acima de 2.000 5 100 2.150 10.750
- 100 - - 113.300
3. Identifica-se a classe Mediana para isso voc vai co-
luna
i
F - Frequncia Acumulada e identifica o valor ime-
diatamente maior que 50
2
i
f E
= . No exemplo acima esse
valor 56; assim, a classe mediana a segunda classe.
1
2
i
i i
d i
md
f
F h
M l
f

E
(

(

= +
i
l - limite inferior da classe mediana = R$ 800,00
i
f E - total de frequncia absoluta = 100
1 i
F - Frequncia Acumulada Anterior Classe
Mediana = 23
Tema III | Medidas de Posio, Disperso, Assimetria e Curtose 113
i
h - Amplitude do Intervalo da Classe Mediana =
R$ 300,00
md
f - Frequncia Absoluta da Classe Mediana = 33
Aplicando a frmula:
1
2
i
i i
d i
md
f
F h
M l
f

E
(

(

= +
| |
100
23 300, 00
50 23
2
800, 00 800, 00 300, 00
33 33
d
M
(

(


= + = +
27 300, 00 8.100, 00
800, 00 800, 00
33 33
d
M

= + = +
800, 00 245, 45 1.045, 45
d
M = + =
M
d
= 1.045,45
A mediana salarial dos funcionrios do supermercado Preo
de Banana de R$ 1.045,45.
Significado: A Mediana faz a diviso da amostra ao meio;
ela o ponto divisor. Isto quer dizer que R$ 1.045,45 divide a
folha de pagamento em duas partes; ou ainda, que existem 50
funcionrios com salrios abaixo e 50 funcionrios com salrios
acima de R$ 1.045,45. Aparentemente, pode no ter grande utili-
dade, mas a Estatstica coloca todos essas medidas disposio
dos gestores e de acordo com as circunstncias ou necessidades
eles usaro uma ou outra medida. A necessidade que vai deter-
minar o uso de cada uma delas.
114 Estatstica
Para Refletir
Conhecemos as medidas de tendncia central e voc viu
acima um exemplo seus clculos, delas mostrando o que cada
uma significa dentro do problema. Mas, pense bem, o que se-
riam as medidas separatrizes? O que elas iro acrescentar no es-
tudo dos fenmenos econmicos e sociais?
Coloque suas reflexes no frum do AVA.
3.4 MEDIDAS SEPARATRIZES
As Medidas de Separatrizes so dados que representam
pontos divisores de uma srie de valores que compem uma dis-
tribuio de frequncia. Essas medidas estatsticas servem para
separar um conjunto de valores em partes iguais. As Medidas
Separatrizes mais utilizadas so:
Mediana divide a srie em duas partes iguais;
Quartil divide a srie em quatro partes iguais;
Decil divide a srie em dez partes iguais;
Percentil ou Centil divide a srie em cem partes iguais.
Mediana
Ns estudamos a Mediana no tpico anterior e voc percebeu
que a mediana uma medida de Tendncia Central e tambm
uma Medida Separatriz. Isso porque ela tem as duas caractersticas:
tende para o centro e tambm divide o conjunto em duas partes
Tema III | Medidas de Posio, Disperso, Assimetria e Curtose 115
Vamos ilustrar a Mediana como ponto divisor da srie.
50%
| - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - | - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - |
M
d

esquerda da Mediana esto 50% de todos os valores e
direita da Mediana esto os outros 50% dos dados.

Quartil
Voc viu que o quartil divide a sequncia em quatro partes
iguais; ento existem 3 quartis eles separam o conjunto de
dados nos pontos 25%, 50% e 75%.
25% 50% 75%
| - - - - - - - - - - | - - - - - - - - - - | - - - - - - - - - - | - - - - - - - - - - |
Q
1
Q
2
Q
3
Clculo dos Quartis:
Por ser uma Medida Separatriz como a Mediana, a frmula
de clculo dos quartis semelhante utilizada para determinar a
Mediana.
1
4
n
i
i i
n i
Q
n f
F h
Q l
f

E
(

(

= +
Se n = 1 estamos calculando o primeiro Quartil;
Se n = 2 estamos calculando o segundo Quartil;
Se n = 3 estamos calculando o terceiro Quartil;
116 Estatstica

i
l - limite inferior da classe Q
n

i
f E - total de frequncia absoluta
1 i
F - Frequncia Acumulada Anterior Classe Q
n
i
h - Amplitude do Intervalo da Classe Q
n
n
Q
f - Frequncia Absoluta da Classe Q
n
Existe uma pequena diferena entre a frmula usada para
o clculo dos quartis a frmula da mediana. Trata-se das expres-
ses que so determinantes na identificao da classe mediana
e na classe do quartil. Vejamos:
Na mediana a classe determinada pelo resultado da expresso:
2
i
f E
; j nos quartis a expresso
4
i
f n E
. O denominador na mediana
2, pois ela divide a amostra em duas partes iguais; entretanto,
nos quartis esse denominador 4; pois divide a srie em 4 partes
iguais. Como existe apenas uma mediana, o numerador
i
f E ;
mas, existem trs quartis e o numerador vem multiplicado por
n (
i
f n E ). O valor de n varia conforme seja o primeiro, segundo
ou terceiro quartil que voc esteja determinando.
Vamos aproveitar o exemplo anterior para voc entender a
sutil diferena:
O supermercado Preo de Banana fez um levantamento
de dados entre os seus funcionrios para aperfeioar as polticas
de recursos humanos. Foi criado um questionrio e entregue a
cada funcionrio para o seu preenchimento. Um dos itens do
questionrio fazia referncia faixa salarial deles. Pede-se determinar
o primeiro e terceiro quartil e comentar sobre o significado de
cada uma dessas medidas nessa pesquisa.
Tema III | Medidas de Posio, Disperso, Assimetria e Curtose 117
I Faixa salarial
i
f
i
F
i
x i i
x f
1 500 | 800 23 23 650 14.950
2 800 | 1.100 33 56 950 31.350
3 1.100 | 1.400 21 77 1.250 26.250
4 1.400 | 1.700 11 88 1.550 17.050
5 1.700 | 2.000 7 95 1.850 12.950
6 Acima de 2.000 5 100 2.150 10.750
- 100 - - 113.300
No clculo do primeiro quartil n = 1.
Clculo do primeiro quartil:
1
1
4
n
i
i i
i
Q
f
F h
Q l
f

E
(

(

= +
Identificando a classe Q
1

100
25
4 4
i
f E
= =
, verifica-se na coluna
Frequncia Acumulada o valor imediatamente superior a 25. O
valor encontrado foi 56; logo, a classe Q
1
a segunda classe. A
segunda classe tambm foi a classe mediana. Nada impede que
isso acontea.
| |
1
100
23 300, 00
25 23 300, 00
4
800, 00 800, 00
33 33
Q
(

(


= + = +
1
2 300, 00 600, 00
800, 00 800, 00 800, 00 18,18
33 33
Q

= + = + = +
Q
1
= 818,18
118 Estatstica
Clculo de Q
3

Identificando a classe Q
3
:
3 300
75
4 4
i
f E
= =
, verifica-se na
coluna Frequncia Acumulada o valor imediatamente superior a
75. Esse valor 77; a classe Q
3
a terceira classe.
3
3 100
56 300, 00
4
1.100, 00
21
Q

(

(

= +
| |
3
75 56 300, 00
1.100, 00
21
Q

= +
3
19 300, 00 5.700, 00
1.100, 00 1.100, 00
21 21
Q

= + = +
3
1.100, 00 271, 43 Q = +

3
1.371, 43 Q =
No ser calculado o Q
2
, pois o esse quartil igual
mediana e a forma de calcular a mediana foi vista no tpico
anterior.

Decil
O decil divide a sequncia em dez partes iguais; ento existem
9 decis eles separam o conjunto de dados nos pontos 10%, 20%,
30%, 40%, 50%, 60%, 70%, 80% e 90%, conforme grfico abaixo.
10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%
|-----|-----|-----|-----|-----|-----|-----|-----|-----|-----|
D
1
D
2
D
3
D
4
D
5
D
6
D
7
D
8
D
9
Tema III | Medidas de Posio, Disperso, Assimetria e Curtose 119
Clculo dos Decis:
De forma semelhante os Decis sendo uma Medida Separatriz
como a Mediana e os Quartis, a frmula de clculo dos decis
semelhantes utilizada para determinar a Mediana e o Quartil
com pequena diferena.
1
10
n
i
i i
n i
D
n f
F h
D l
f

E
(

(

= +
Se n = 1 estamos calculando o primeiro Decil;
Se n = 2 estamos calculando o segundo Decil;
.
.
.
Se n = 9 estamos calculando o nono Decil;
Para o clculo da classe D
n
, usa-se a expresso:
10
i
n f E
Vamos utilizar o exemplo anterior e calcular o oitavo decil:
Classe D
8
:
8 8 100 800
80
10 10 10
i
f E
= = =
. Verifica-se na coluna
Frequncia Acumulada o valor imediatamente superior a 80.
Esse valor 88 e a classe D
8
a quarta classe.
8
8 100
77 300, 00
10
1.400, 00
11
D

(

(

= +
| |
8
80 77 300, 00
1.400, 00
11
D

= +
120 Estatstica
8
3 300, 00 900, 00
1.400, 00 1.400, 00
11 11
D

= + = +
8
1.400, 00 81, 82 D = +

8
1.481, 82 D =
Percentil ou Centil
O percentil divide a sequncia em cem partes iguais;
portanto, existem 99 percentis.

Clculo dos Percentis:
De forma semelhante os Percentis sendo uma Medida
Separatriz como a Mediana, os Quartis e os Decis, a frmula
de clculo dos Percentis semelhante utilizada para determinar
a Mediana, do Quartil e do Decil com pequena diferena.
1
100
n
i
i i
n i
P
n f
F h
P l
f

E
(

(

= +
Se n = 1 estamos calculando o primeiro Percentil;
Se n = 2 estamos calculando o segundo Percentil;
.
.
.
Se n = 99 estamos calculando o nono Percentil;
Para o clculo da classe P
n
, usa-se a expresso:
100
i
f nE
Tema III | Medidas de Posio, Disperso, Assimetria e Curtose 121
Vamos utilizar o exemplo anterior e calcular o 93
o
percentil:
Classe P
93
:
93 93 100 9300
93
100 100 100
i
f E
= = = . Verifica-se na
coluna Frequncia Acumulada o valor imediatamente superior a
93. Esse valor 95 e a classe P
93
a quinta classe.
93
93 100
88 300, 00
100
1.700, 00
7
P

(

(

= +
| |
93
93 88 300, 00
1.700, 00
7
P

= +
93
5 300, 00 1.500, 00
1.700, 00 1.700, 00
7 7
P

= + = +

93
1.700, 00 214, 29 P = +

8
1.914, 29 D =
Para Refletir
Mdia, moda, mediana, quartil, decil, centil, todas essas
medidas definem posio. Existiriam outras medidas para determinar
o perfil de um fenmeno? No prximo tpico voc estudar as
medidas de variabilidade. Que utilidade teria mais essa medida?
O que seria o desvio padro to conhecido e comentado?
Coloque suas reflexes no frum do AVA.
122 Estatstica
RESUMO
Neste tpico voc conheceu as Medidas Estatsticas
chamadas de Medidas de Posio as Medidas de Tendncia
Central e as Medidas Separatrizes. Voc tambm viu que as
primeiras so as Promdias (Mdia Aritmtica, Moda e Mediana)
e as Separatrizes so: Mediana, Quartil, Decil e Percentil, essa
ltima tambm chamada de Centil; e que, a Mediana tem dupla
caracterstica a medida que tende para o centro e tambm sepa-
ra a amostra em partes iguais.
Todas essas medidas possuem caractersticas prprias
que as fazem diferentes umas das outras; e, a Estatstica criou
essas medidas para voc usufruir em suas atividades dirias,
quer voc seja um pesquisador, um empresrio ou um cidado
comum. Quem nunca utilizou ou dependeu de uma mdia para
generalizar alguma coisa? O objetivo deste tpico foi ampliar os
seus conhecimentos sobre as Medidas de Posio. Agora voc
conhece e sabe como se caracterizam a Mediana, Moda, Quartil,
Decil e Centil, alm daquela que voc j conhecia a mdia. A
circunstncia que voc estiver operando que vai definir qual
das medidas voc vai usar. So novas ferramentas de que voc
passa a dispor a partir desse momento.
Voc tambm viu que a Mediana igual ao segundo Quartil,
por que ser? Seriam tambm iguais a esses dois o quinto Decil
e o quinquagsimo Percentil? E os Decis seriam iguais ao 10
o
,
20
o
, ..., 90
o
Percentis?
No prximo tema voc vai conhecer as Medidas de Disperso,
Medidas de Assimetrias e o Coeficiente de Curtose. So mais ferra-
mentas de que voc dispor para o seu cotidiano.
Medidas de Disperso,
Assimetria, Curtose e
Nmeros-ndices
4
Nos dois primeiros temas voc coletou dados e os organizou
resumindo-os em forma de tabelas, grficos e distribuio de
frequncia. No tema 3 conheceu e aprendeu a calcular as medi-
das que representam um conjunto de dados observados de um
fenmeno quanto posio da distribuio em relao ao eixo
horizontal do grfico da curva de frequncia. So classificadas
como Medidas de Posio.
No Tema 4 voc conhecer novas ferramentas para o seu
cotidiano, so as Medidas de Disperso, Assimetria e Curtose.
4.1 MEDIDAS DE DISPERSO
Em muitas situaes necessrio compreender como se
comportam os dados dentro do grupo; assim, a posio no ca-
racteriza um conjunto de valores, precisamos identificar tambm a
variabilidade, ou seja, o quanto cada valor est mais prximo um
do outro ou a distncia que cada dado est do centro da amostra.
124 Estatstica
Vejamos o exemplo: um pesquisador descobre que certa en-
fermidade ocorreu em alguns adultos com idade prxima dos
40 anos. Assim, importante identificar se existem outros doen-
tes com idades diferentes dessa, se a concentrao da enfermi-
dade est ocorrendo mais em torno dessa idade, ou se a doena
se dispersa por idades mais jovens ou mais idosas. A partir de
investigaes como essa se pode descobrir o perfil da enfer-
midade e assim chegar aos processos de cura.
Neste tpico vamos identificar o mximo e o mnimo das
amostras e as amplitudes de variaes pela diferena entre elas;
os desvios - a distncia entre cada termo e a mdia; o modo
mais utilizado em anlise estatstica para se determinar a quanti-
dade de variabilidade contida nos dados, que atravs da soma
dos quadrados dos desvios, e dividindo o valor desta soma pelo
nmero de elementos da amostra menos 1 obtemos a varincia
amostral, para em seguida, determinar a raiz quadrada da vari-
ncia amostral obtendo, assim, o desvio padro. H ainda outra
forma de se medir a variabilidade, que a distncia do primeiro
e terceiro quartil, ou a amplitude interquartil.
Intervalo de Variao
O Intervalo de Variao, tambm chamado de Amplitude
Amostral, a diferena entre os valores mximo e mnimo da
amostra.
IV = AM = X
max
- X
min
Exemplo: Consideremos os dados pesquisados sobre o fe-
nmeno faixa etria entre os clientes de uma empresa:
18, 19, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 27, 28
31, 32, 33, 34, 35, 35, 35, 36, 37, 37
Tema IV | Medidas de Disperso, Assimetria, Curtose e Nmeros-ndices 125
O Intervalo de Variao ser: IV = 37 18 = 19
Se os dados estiverem agrupados em intervalos de classe,
o Intervalo de Variao receber tambm o nome de Amplitude
Total que ser a diferena entre o maior limite superior pelo menor
limite inferior.
I F. Etria
i
f
i
x
i i
x f
1 17 | 23 24 20 480
2 23 | 29 26 26 676
3 29 | 35 28 33 924
4 35 | 42 12 39 468
5 42 | 48 10 45 450
- 100 - 2.998
AT = Lmax l
min
AT = 48 17 = 31
Em verdade, o Intervalo de Variao no muito eficiente
para se determinar a disperso, pois ele considera apenas os
dois valores extremos da amostra. muito pouco usado por no
investigar tambm os dados que esto no meio da srie.
Intervalo Interquartil
O Intervalo Interquartil, tambm conhecido como Amplitude
Interquartil, compreende um espao onde h maior concentrao
dos dados as regies centrais. Ele determina a diferena entre o
terceiro e primeiro quartil, excluindo 25% de cada extremo.
126 Estatstica
Amplitude Interquartil
25% 50% 75%
|----------|XXXXXX|XXXXXX|----------|
Q
1
Q
2
Q
3
AIQ = Q
3
Q
1
Consideremos a Distribuio de Frequncia:
I Faixa salarial
i
f
i
F
i
x
i i
x f
1 500 | 800 23 23 650 14.950
2 800 | 1.100 33 56 950 31.350
3 1.100 | 1.400 21 77 1.250 26.250
4 1.400 | 1.700 11 88 1.550 17.050
5 1.700 | 2.000 7 95 1.850 12.950
6 Acima de 2.000 5 100 2.150 10.750
- 100 - - 113.300
| |
1
100
23 300, 00
25 23 300, 00
4
800, 00 800, 00
33 33
Q
(

(


= + = +
1
2 300, 00 600, 00
800, 00 800, 00 800, 00 18,18
33 33
Q

= + = + = +
Q
1
= 818,18
3
3 100
56 300, 00
4
1.100, 00
21
Q

(

(

= +
| |
3
75 56 300, 00
1.100, 00
21
Q

= +
Tema IV | Medidas de Disperso, Assimetria, Curtose e Nmeros-ndices 127
3
19 300, 00 5.700, 00
1.100, 00 1.100, 00
21 21
Q

= + = +
3
1.100, 00 271, 43 Q = +
Q
3
= 1.371,43
AIQ = Q
3
Q
1
AIQ = 1.371,43 818,18
AIQ = 553,25
Lembrando que a distribuio de frequncia acima foi cons-
truda com base no fenmeno faixa salarial, o resultado encontra-
do mostra que metade dos salrios varia no mximo em R$ 553,25.
Desvio
a diferena entre um valor da amostra e a sua mdia
aritmtica.
__
x x D
i
=
Determinando o desvio de uma amostra salarial:
Salrio - x
i
Desvios - D
i
(
__
x x
i
)
800,00 -200,00
950,00 -50,00
1.200,00 200,00
1.000,00 0,00
700,00 -300,00
1.350,00 350,00
x
i
6.000,00 D
i
= 0,00
128 Estatstica
Observe que a soma algbrica dos desvios sempre igual a zero.
Varincia:
2
o
a Mdia Aritmtica dos quadrados dos desvios.
n
x x
i
2
__
2
) ( E
= o
Tomando o exemplo acima, temos que
Salrio - x
i
Desvios - D
i
(
__
x x
i
) D
i
2
=(
__
x x
i
)
2
800,00 -200,00 40.000,00
950,00 -50,00 2.500,00
1.200,00 200,00 40.000,00
1.000,00 0,00 0,00
700,00 -300,00 90.000,00
1.350,00 350,00 122.500,00
x
i
6.000,00 D
i
= 0,00 295.000,00
2
295.000, 00
49.166, 67
6
o = =
O clculo da varincia feito a partir do quadrado dos
desvios; assim, os seus resultados so valores em unidades
quadradas. De uma forma geral esse resultado fica sem sentido
para a sua aplicao. No exemplo, estamos trabalhando com
salrios, o resultado da varincia foi 49.166,67 reais ao quadrado;
como entenderamos o significado de varincia? Que interpretao
se daria para salrios ao quadrado? Que fenmeno esse?
Para resolver essa situao criou-se uma nova medida de
disperso que contornasse esse problema. Ela foi chamada de
Desvio Padro.
Tema IV | Medidas de Disperso, Assimetria, Curtose e Nmeros-ndices 129
Desvio Padro
a raiz quadrada da Varincia.
2
__
i
x x
n
o
| |
E
|
\ .
= , Calculando o Desvio Padro do exemplo
acima, teremos:
49.166, 67 221, 74 o = =
Vantagens do Desvio Padro
O Desvio Padro possibilita maior compreenso no resulta-
do que fornece. Eu tenho uma amostra salarial, com unidade em
reais, com Intervalo de Variao de R$ 650,00 e uma disperso de
R$ 221,74. O Desvio Padro trabalha com a unidade fornecida pelo
problema, que utilizada para os clculos da mdia e os resulta-
dos fornecidos esto todos nessa mesma unidade.
Outra vantagem do desvio padro que os valores utilizados
para o seu clculo consideram a totalidade dos valores da varivel
em estudo e se baseia nos desvios em torno da mdia aritmtica.
Dados Agrupados com Intervalo de Classe:
Se voc pretende calcular o Desvio Padro da populao
inteira, com uma Distribuio de Frequncia com Dados Agrupados
e com Intervalo de Classe, deve utilizar a frmula abaixo.

2
__
i i
i
f x x
f
o
(
| |
E
(
|
\ .

=
E
; entretanto, se voc pretende
utilizar uma amostra dessa populao, voc usar a frmula
da prxima pgina:
130 Estatstica
2
__
1
i i
i
f x x
f
o
(
| |
E
(
|
\ .

=
E
. A diferena est no denominador
do radicando. Se o clculo for populacional (toda a populao),
o denominador
i
f E ; se o clculo for amostral, voc usar no
denominador 1 E
i
f
Vejamos um exemplo:
A distribuio de frequncia abaixo representa uma amostra
dos clientes da loja Moda Masculina, para o fenmeno faixa
etria.
i
Faixa
etria
fi x
i
xi.fi
xi-
_
x (xi-
_
x ) (xi-
_
x ).
1 17 | 22 41 19,5 799,5 5,70 32,49 1332,09
2 22 | 27 26 24,5 637,0 0,70 0,49 12,74
3 27 | 32 11 29,5 324,5 4,30 18,49 203,39
4 32 | 37 22 34,5 759,0 9,30 86,49 1902,78
100 - 2.520,0 - 137,96 3451,00
__
2.520
25, 2
100
x = =
anos
2
__
3451 3451
34, 86 5, 9
1 100 1 99
i i
i
f x x
f
o
(
| |
E
(
|
\ .

= = = = =
E
anos
Tema IV | Medidas de Disperso, Assimetria, Curtose e Nmeros-ndices 131
Ento o Desvio Padro para o fenmeno acima 5,9 anos.
Observe que estamos pesquisando faixa etria e a unidade de
medida encontrada no desvio padro tambm faixa etria.
O desvio padro a mais importante medida de disperso.
Quando trabalhamos com uma curva perfeitamente simtrica, o
desvio padro fornece condies de concluir sobre os valores
que esto prximos mdia aritmtica com intervalos de um,
dois e trs desvios padro, fornecendo porcentagens de 68%,
95% e 99,7%. Veja o grfico abaixo para melhor compreenso.
Na figura abaixo, o smbolo que voc est vendo na figura
tambm uma representao da mdia aritmtica.
Tomando a mdia aritmtica como ponto central e o des-
vio padro como unidade de medida, voc obtm no intervalo
entre | | o o + , 68% de todos os dados; no intervalo entre
| | o o 2 , 2 + esto 95% dos dados e no intervalo | | o o 3 , 3 +
esto 99,7% de todos os dados.
Quando fazemos coleta em uma pesquisa com dados reais,
muitas das suas distribuies de frequncias tm forma de sino
podendo ser simtrica como a curva acima ou assimtrica com
132 Estatstica
a moda mais prxima ou mais distante do eixo horizontal. Essas
so as distribuies chamadas de assimtricas. Se uma distri-
buio no for simtrica, ainda assim podemos utilizar o grfico
acima obtendo resultados prximos dos ndices estabelecidos
na curva simtrica. As suas variaes podem ocorrer para mais
ou para menos, conforme o grau da assimetria.
Considerando a distribuio abaixo, no simtrica, com
desvio padro igual a 5,9 anos e mdia aritmtica 25,2 anos,
se tirarmos um desvio padro para a direita e um desvio padro
para a esquerda ficaremos com o intervalo | |
19, 3 31,1
anos.
Comparando com a tabela, estamos incluindo a metade da
primeira classe at a terceira classe.
i
Faixa
etria
fi x
i
xi.fi
xi-
_
x (xi-
_
x )
(xi-
_
x
).fi
1 17 | 22 41 19,5 799,5 5,70 32,49 1332,09
2 22 | 27 26 24,5 637,0 0,70 0,49 12,74
3 27 | 32 11 29,5 324,5 4,30 18,49 203,39
4 32 | 37 22 34,5 759,0 9,30 86,49 1902,78
100 - 2.520,0 - 137,96 3451,00
Somando as frequncias das trs classes:
41 + 26 + 11 = 78
Como a soma de todas as frequncias 100 esses valores
so percentuais, ou seja, as trs classes juntas formam 78% de
todos os dados.
Tema IV | Medidas de Disperso, Assimetria, Curtose e Nmeros-ndices 133
Descontando a metade dos valores da primeira classe:
41 : 2 = 20,5
Subtraindo 20,5 de 78: 78 20,5 = 57,5
Ento ficamos com 57,5% dos dados pesquisados. Esse
resultado j nos garante a grande maioria dos dados, mesmo
no sendo a distribuio simtrica.
Coeficiente de Variao:
Se voc pretende fazer comparaes entre duas distribuies
de Frequncias, no deve usar o desvio padro como parmetro;
isto porque o desvio padro uma medida relativa a unidade
dos dados coletados. Um desvio padro de faixa etria fornecer
valores que no podem ser confrontados com um desvio padro
de faixa salarial. O primeiro tem mdia aritmtica entre 25 e
35 anos; enquanto que o segundo ter mdia aritmtica entre
R$ 1.000,00 e 1.200,00, por exemplo.
Para solucionar problemas como esse voc pode utilizar
uma nova medida de disperso que relativizar a variabilidade e
possibilitar a comparao de duas distribuies de frequncias,
mesmo que seus dados tenham unidades diferentes.
Coeficiente de Variao:
a razo percentual entre o desvio padro e a mdia aritmtica.
__
100 CV
x
o
=
Exemplo: Tomemos a mdia e o desvio padro de uma
amostra de clientes para os fenmenos faixa etria e faixa
salarial:
134 Estatstica
Fenmeno
__
x
o
Faixa salarial 1.000,00 221,74
Faixa etria 25,2 5,9
O
O
221, 74
100 22
1.000, 00
S
CV = =
O
O
5, 9
100 23
25, 2
I
CV = =
De acordo com os resultados, para essa amostra de clientes,
o fenmeno faixa etria tem mais disperso do que faixa
salarial.
Para Refletir
Sem o desvio padro, realmente o perfil do fenmeno
estudado ficaria incompleto. Voc j estudou as curvas sim-
tricas e assimtricas no tema 2 e, no prximo tpico, voc ter
um encontro com as medidas de assimetria. Pense bem, que
relao teria essas medidas com as curvas?
Coloque sua reflexo no frum do AVA.

Tema IV | Medidas de Disperso, Assimetria, Curtose e Nmeros-ndices 135
4.2 MEDIDAS DE ASSIMETRIA
Assimetria:
o grau de distoro que a distribuio de frequncia apre-
senta em relao ao seu eixo de simetria. Essa distoro pode
ser medida ou comparada conforme as medidas que podermos
dispor. As medidas de assimetria esto relacionadas ao formato
do polgono de frequncia, do histograma e da curva de frequncias.
Em relao mdia, moda e mediana, podemos fazer as
seguintes afirmaes:
Distribuio de Frequncia Simtrica:
Uma distribuio de freqncia simtrica se a mdia,
moda e mediana apresentarem valores iguais e forem coincidentes
em relao ao eixo de simetria.

__
Md x Mo = =
Observe o eixo de simetria e a posio da mdia, moda e
mediana sobrepondo-se no ponto de maior ordenada. A distncia
deste ponto origem a mesma; logo, apresentam os mesmos
valores, ou seja, so iguais. Podemos tambm observar o equilbrio
da curva de frequncia.
136 Estatstica
Algebricamente, podemos estabelecer que uma distribuio
de frequncia Simtrica se a diferena entre a mdia aritmtica
e a moda nula.
Distribuio Simtrica 0
__
=
o
M x
Exemplo:
Verifique a assimetria da distribuio de frequncia abaixo:
Faixa Etria Frequncia
17 | 22 10
22 | 27 15
27 | 32 20
32 | 37 20
37 | 42 15
42 | 47 10
90
Efetuando os clculos necessrios, teremos:
i Faixa etria fi x
i
xi.fi
1 17 | 22 10 19,5 195
2 22 | 27 15 24,5 367,5
3 27 | 32 20 29,5 590
4 32 | 37 20 34,5 690
5 37 | 42 15 39,5 592,5
6 42 | 47 10 44,5 445,0
90 - 2880
Tema IV | Medidas de Disperso, Assimetria, Curtose e Nmeros-ndices 137
Clculo da Mdia Aritmtica
__
2880
32
90
x = = anos
Clculo da Moda:
2 ( )
mo ant
o mo
mo ant post
f f
M l h
f f f

= +
+
20 15 5 5
27 5 27
2 20 (15 20) 40 35
o
M

= + = +
+
25
27 27 5 32
5
o
M = + = + = anos
__
32 32 0
o
x M = = Distribuio Simtrica
Distribuio de Frequncia Assimtrica:
Uma distribuio de frequncia assimtrica se a mdia, moda
e mediana apresentarem valores diferentes e o formato da curva de
frequncia apresentar distores para a direita ou para a esquerda.
Distribuio de Frequncia Assimtrica Positiva:
Se os deslocamentos desses pontos esto dirigidos para
a direita a distribuio de frequncia chamada de Assimtrica
Positiva.
M
o
M
d

__
x
138 Estatstica
Observe que a moda (o ponto de maior ordenada) foi des-
locada para a direita. A distncia desse ponto origem tornou-se
a menor entre todas as medidas de tendncia central. Podemos
tambm observar a quebra do equilbrio da curva de frequncia.
De forma semelhante, uma distribuio de frequncia
Assimtrica Positiva se a diferena entre a mdia aritmtica e a
moda maior do que zero ou positiva.
Assimtrica Positiva 0
__
>
o
M x
Exemplo:
Verifique a assimetria da distribuio de frequncia abaixo:
Faixa Etria Frequncia
17 | 22 10
22 | 27 35
27 | 32 25
32 | 37 20
37 | 42 15
42 | 47 10
115
Efetuando os clculos necessrios, teremos:
i Faixa etria fi x
i
xi.fi
1 17 | 22 10 19,5 195
2 22 | 27 35 24,5 857,5
3 27 | 32 25 29,5 737,5
4 32 | 37 20 34,5 690
5 37 | 42 15 39,5 592,5
6 42 | 47 10 44,5 445,0
115 - 3517,5
Tema IV | Medidas de Disperso, Assimetria, Curtose e Nmeros-ndices 139
Clculo da Mdia Aritmtica 30,6
115
3517,5
__
= = x anos
Clculo da Moda:
2 ( )
mo ant
o mo
mo ant post
f f
M l h
f f f

= +
+
35 10 25 5
22 5 22
2 35 (10 25) 70 35
o
M

= + = +
+
125
22 22 3,6 25, 6
35
o
M = + = + = anos
__
30, 6 25, 6 5
o
x M = = anos
Concluso: Distribuio Assimtrica Positiva
Distribuio de Frequncia Assimtrica Negativa:
Uma distribuio de frequncia assimtrica Negativa se o
formato da curva de frequncia apresentar distores para a es-
querda; ou ainda se a Moda (o ponto de maior ordenada) estiver
dirigida para a esquerda.
__
x
M
d
M
o
140 Estatstica
Observe que a moda (o ponto de maior ordenada) foi deslo-
cada para a esquerda. A distncia desse ponto origem tornou-se a
maior entre todas as medidas de tendncia central. Podemos tam-
bm observar a quebra do equilbrio da curva de frequncia.
De forma semelhante, uma distribuio de frequncia
Assimtrica Negativa se a diferena entre a mdia aritmtica e
a moda menor do que zero ou negativa.
Assimtrica Negativa 0
__
s
o
M x
Exemplo: Verifique a assimetria da distribuio de frequncia
abaixo:
Faixa Etria Frequncia
17 | 22 10
22 | 27 35
27 | 32 25
32 | 37 20
37 | 42 15
42 | 47 10
115
Efetuando os clculos necessrios, teremos:
i Faixa etria x
i
xi.
1 17 | 22 10 19,5 195
2 22 | 27 15 24,5 367,5
3 27 | 32 20 29,5 590
4 32 | 37 25 34,5 862,5
5 37 | 42 35 39,5 1382,5
6 42 | 47 10 44,5 445,0
115 - 3842,5
Tema IV | Medidas de Disperso, Assimetria, Curtose e Nmeros-ndices 141
Clculo da Mdia Aritmtica 33,4
115
3842,5
__
= = x anos
Clculo da Moda:
2 ( )
mo ant
o mo
mo ant post
f f
M l h
f f f

= +
+
35 25 10 5
37 5 37
2 35 (25 10) 70 35
o
M

= + = +
+
50
37 37 1,4 38, 4
35
o
M = + = + = anos
__
33, 4 38, 4 5
o
x M = = anos
Concluso: Distribuio Assimtrica Negativa.
Coeficiente de Assimetria de Pearson
O Coeficiente de Assimetria de Pearson possibilita a voc
verificar o grau de distoro da distribuio de frequncia em
relao curva simtrica. Com isso, voc pode efetuar compa-
raes entre duas ou mais distribuies de frequncias.
__
3( ) x Md
As
o

=
Se
0,15 1 As < <
a Assimetria considerada Moderada.
Se
1 As >
a Assimetria considerada Forte.
Exemplo: Considerando as distribuies de frequncias
estudadas acima, verificar o grau de distoro de cada uma
delas.
142 Estatstica
Distribuio
Mdia
Aritmtica
__
x Mediana - M
d
Desvio
Padro - o
A 32,0 32 7,54
B 30,6 29,5 7,22
C 33,4 34,5 7,22
A
3(32 32)
0
7, 54
As

= = Simtrica
B
3(30, 6 29, 5)
0,46
7, 22
As

= = Assimetria positiva com
distoro moderada.
C
3(33, 4 34, 5)
-0,46
7, 22
As

= =

Assimetria negativa com
distoro moderada.
Para Refletir
Pense bem sobre o estudo das Medidas de Assimetria. Qual o
grau de importncia que voc atribuiria ao estudo destas medidas?
Coloque suas reflexes no frum do AVA.
4.3 MEDIDA DE CURTOSE
Em Estatstica descritiva, Curtose uma medida de
disperso que caracteriza o achatamento da curva da funo
da distribuio.
Assim como o desvio padro, Curtose tambm verifica a
disperso dos elementos dentro da srie. O coeficiente de Curtose
utilizado para inferncias sobre a normalidade da varivel em
estudo.
Tema IV | Medidas de Disperso, Assimetria, Curtose e Nmeros-ndices 143
Curtose:
o grau de achatamento de uma distribuio de frequncia
em relao a uma distribuio padro, denominada curva normal;
a curva normal corresponde a uma distribuio terica de
probabilidade.
Podemos classificar os tipos de curvas de curtose de trs
formas: mesocrtica, leptocrtica e platicrtica.
Mesocrtica: quando a curva de frequncia apresenta o
grau de achatamento equivalente ao da curva normal. No grfico
abaixo est representado pela letra b.
Leptocrtica: quando a curva de frequncia apresenta-se
mais fechada (ou mais aguda na parte superior) do que a curva
normal. No grfico abaixo est representado pela letra a.
Platicrtica: quando a curva de frequncia apresenta-se
mais aberta (ou mais achatada na parte superior) que a curva
normal. No grfico abaixo est representado pela letra c.
144 Estatstica
Coeficiente de Curtose:
A verificao de uma distribuio de frequncia quanto ao
grau de achatamento da curva dado pela frmula conhecida
como coeficiente percentlico de curtose:
( )
3 1
90 10
2
Q Q
C
P P

Em relao curva normal, temos que C = 263


Se C = 0,263 curva mesocrtica
Se C < 0,263 curva leptocrtica
Se C > 0,263 curva platicrtica
Exemplo: Verificar o grau de achatamento da distribuio
de frequncia abaixo:
i Faixa etria fi F
i
1 17 | 22 41 41
2 22 | 27 26 67
3 27 | 32 11 78
4 32 | 37 22 100
100 -


( )
3 1
90 10
2
Q Q
C
P P

Para efetuar esse clculo, ser necessrio determinar


os valores do primeiro e terceiro quartil, do nonagsimo e do
dcimo percentil.
Tema IV | Medidas de Disperso, Assimetria, Curtose e Nmeros-ndices 145
Clculo do Primeiro Quartil Q
1



1
1
4
n
i
i i
i
Q
f
F h
Q l
f

E
(

(

= +
Identificando a classe Q
1
:
100
25
4 4
i
f E
= = , verifica-se na
coluna Frequncia Acumulada o valor imediatamente superior a 25.
O valor encontrado foi 41 e Q
1
est na primeira classe.
| | | |
1
25 0 5 25 5
17 17
41 41
Q

= + = +
1
125
17 17 3, 05 20, 05
41
Q = + = + =
Q
1
= 20,05 anos
Clculo do terceiro Quartil - Q
3

Identificando a classe Q
3
:
3 300
75
4 4
i
f E
= = , verifica-se na
coluna Frequncia Acumulada o valor imediatamente superior a 75.
Esse valor 78; a classe Q
3
a terceira classe.
| |
3
75 67 5 8 5
27 27
11 11
Q

= + = +
3
40
27 27 3,64
11
Q = + = +
3
30, 64 Q =
146 Estatstica

Para o clculo da classe P
10
, usa-se a expresso:
100
i
f nE
Vamos utilizar o exemplo anterior e calcular o 93
o
percentil:
Classe P
10
:
10 10 100 1000
10
100 100 100
i
f E
= = = . Verifica-se na
coluna Frequncia Acumulada o valor imediatamente superior a 10.
Esse valor 41 e a classe P
10
a primeira classe.
| |
10
10 0 5
17
41
P

= +
10
10 5 50
17 17
41 41
P

= + = +
10
17 1,22 18, 22 P = + =

10
18, 22 P =
Para o clculo da classe P
90
, usa-se a expresso:
100
i
f nE
Vamos utilizar o exemplo anterior e calcular o 90
o
percentil:
Classe P
90
:
90 90 100 9000
90
100 100 100
i
f E
= = = . Verifica-se na
coluna Frequncia Acumulada o valor imediatamente superior a 90.
Esse valor 100 e a classe P
90
a quarta classe.
| |
93
90 78 5
32
22
P

= +
90
12 5
32
22
P

= +
Tema IV | Medidas de Disperso, Assimetria, Curtose e Nmeros-ndices 147
90
60
32
22
P = +
90
32 2,73 P = +

90
34, 73 P =
Clculo do Coeficiente de Curtose
( ) ( )
3 1
90 10
30, 64 20, 05
2 2 34, 73 18, 22
Q Q
C
P P

= =

( )
10,59 10, 59
2 16,51 33,02
C = =
0,321 C =
Concluso: a Distribuio de Frequncia leptocrtica em
relao curva normal.
Finalizamos mais um tpico e estudamos a medida de curtose
e o seu coeficiente. A medida de curtose tambm uma medida
que estuda a disperso dos dados dentro da srie; e o coeficiente
de curtose um ndice que indica o quanto as caudas de uma
distribuio so leves ou pesadas. Vimos que para uma distribui-
o Normal Padro, o coeficiente de curtose igual a 0,263. Se
o coeficiente de Curtose for menor que 0,263, a distribuio tem
picos e acentuada medida que o seu valor se afaste da Curva
Normal; se, por sua vez, for maior, indica que a curva achatada
e quanto mais ela se afastar da curva normal ela se tornar ain-
da mais achatada.
148 Estatstica
Para Refletir
Pense bem como um estudo dos fundamentos de Estats-
tica se torna to til para uma pesquisa financeira e social. Qual
o grau de importncia que voc atribuiria a cada etapa? O que
mais lhe interessou nesse estudo? Haveria perfil dos fenmenos
sem as Medidas Estatsticas? Haveria o que determinar se no
coletssemos os dados?
Coloque suas reflexes no frum do AVA.
4.4 NMEROS-NDICES
Os nmeros-ndices (tambm chamados apenas de ndices)
so medidas estatsticas frequentemente usadas por pesquisa-
dores para comparar as relaes entre dois estados de uma mesma
varivel, ou de um conjunto de variveis relacionadas entre si.
Nmeros-ndices so importantes instrumentos de me-
didas estatsticas, usados para comparar variveis econmi-
cas relacionadas entre si e para indicar variaes relativas
em preos, quantidades ou valores de um objeto durante um
perodo de tempo (perodo-base a perodo-atual)
Exemplo: O preo do feijo hoje est 30% maior em relao
ao preo pago um ano atrs.
Relativos de Preo, Quantidade e Valor:
ndice de Preos: indicador que reflete uma variao de
preos de um ou conjunto de bens e/ou servios da Economia.
100
,
=
b
a
a b
P
p
P , onde P
a,b
o relativo de preo; P
a
o preo
na poca atual e P
b
o preo na poca base.
Tema IV | Medidas de Disperso, Assimetria, Curtose e Nmeros-ndices 149
Exemplo: No ano passado o preo do arroz era de R$ 3,95;
este ano o seu preo est em R$ 4,25. Determine o relativo de
preo para o arroz, considerando o ano passado como poca-base.
P
a
= R$ 4,25 P
b
= R$ 3,95
,
4, 25
100 100 108%
3, 95
a
b a
b
p
P
P
= = =
Com esse resultado podemos concluir que o preo do arroz
est 108 % maior do que o preo do ano passado; e que o seu
preo sofreu um aumento de 8 % em relao aos preos praticados
no ano passado.
ndice de Quantidade: representa as variaes das quan-
tidades de um ou conjunto de bens e/ou servios da Economia.
100
,
=
b
a
a b
Q
Q
Q , 100
,
=
b
a
a b
P
p
P
Exemplo: Vamos supor que ms passado as famlias
sergipanas consumiam 10 kg de feijo e que com o aumento
na safra e maior oferta do produto, o consumo passou esse ms
para 13 kg por famlia, considerando o ano passado como
poca-base.
Q
a
= 10 kg Q
b
= 13 kg
,
13
100 100 130%
10
a
b a
b
Q
Q
Q
= = =
Com esse resultado podemos concluir que o consumo de
feijo entre as famlias sergipanas est hoje 130 % a mais do que
no ano passado; e que o seu consumo sofreu um aumento de
30% em relao ao consumo do ms passado.
150 Estatstica
ndice de Valor: um indicador que representa as variaes
dos preos em relao s quantidades, em momentos diferentes
de tempo.
Valor o resultado do produto de dois fatores preo e
quantidade. Ento, a nossa expresso relativa ao ndice de Valor
fica assim:
100
,

=
b b
a a
a b
Q P
Q p
V , onde
V
a,b
o relativo de valor; P
a
o preo na poca atual; Q
a
a
quantidade da poca atual; P
b
o preo na poca base e Q
b
a
quantidade da poca base.
Exemplo: Em janeiro de 2007 uma determinada famlia
nordestina consumiu 12 kg de farinha de mandioca ao preo
de R$ 3,50 por quilo. No ms de julho do mesmo ano, essa
mesma famlia passou a consumir 10 kg ao preo de R$ 4,20 por
quilo. Determinar o relativo de valor do consumo de farinha
de mandioca dessa famlia.
poca-base: P
b
= R$ 3,50 Q
b
= 12 kg
poca atual: P
a
= R$ 4,20 Q
a
= 10 kg
,
4, 20 12
100 100
3, 50 10
a a
b a
b b
p Q
V
P Q

= =

,
50,4
100 144%
35
b a
V = =
Com esse resultado podemos concluir, em relao ao
consumo de farinha de mandioca, que essa famlia gastou em
julho de 2007, 144% a mais do que houvera gastado no ms
de janeiro daquele mesmo ano; e que o seu gasto sofreu um
aumento de 44% em relao ao que gastou no ms de janeiro.
Tema IV | Medidas de Disperso, Assimetria, Curtose e Nmeros-ndices 151
Relativos de ligao ou base mvel:
Vrios relativos criam ligaes quando cada um deles
calculado tomando como base o perodo anterior.
Consideremos que o preo de um produto sofreu variaes
entre os meses de 2006 e 2009. Seus preos foram respectiva-
mente R$ 115,00; R$ 135,00; R$ 142,00 e R$ 150,00. Vamos for-
mar relativos de ligao entre eles.
117 100 1,17 100
00 , 115
00 , 135
100
6
7
7 , 6
= = = =
P
p
P
105 100 1,05 100
00 , 135
00 , 142
100
7
8
8 , 7
= = = =
P
p
P
9
8,9
8
150, 00
100 100 1, 06 100 106
142, 00
p
P
P
= = = =
Formemos agora a tabela dos relativos de ligao:
Anos 2006 2007 2008 2009
Relativos de
Ligao
- 117 105 106
Esse relativo usado quando queremos fazer acompanha-
mento de um item, fazer comparaes sobre o seu desempenho
em relao ao dia, ms e ano.
Relativos de Base Fixa:
Vrios relativos criam ligaes quando cada um deles cal-
culado tomando determinada poca como base fixa.
Consideremos que o preo de um produto sofreu variaes
entre os meses de 2006 e 2009. Seus preos foram respectiva-
mente R$ 115,00; R$ 135,00; R$ 142,00 e R$ 150,00. Consideremos
o ano de 2006 como base fixa.
152 Estatstica
117 100 1,17 100
00 , 115
00 , 135
100
6
7
7 , 6
= = = =
P
p
P
123 100 1,23 100
00 , 115
00 , 142
100
6
8
8 , 6
= = = =
P
p
P
130 100 3 , 1 100
00 , 115
00 , 150
100
8
9
9 , 6
= = = =
P
p
P
Formemos agora a tabela dos relativos de ligao:
Anos 2006 2007 2008 2009
Relativos de
Ligao
100 117 123 130
Esse relativo usado quando queremos fazer acompanha-
mento de um item, fazer comparaes sobre o seu desempenho
em relao ao um perodo base bem determinado.
Esse tema foi importante para voc aprender a criar um
ndice. Diariamente temos nos noticirios da televiso, rdio, jor-
nal e revistas, ndices como variao do dlar, INPC ndice
Nacional de Preo ao Consumidor, IPC ndice de Preo ao Con-
sumidor, IPC da FIPE ndice de Preo calculado pela Fundao
Instituto de Pesquisas Econmicas da USP, e outros ndices.
Para o clculo da variao do dlar voc procede como no
ndice de preo, utilizando o valor atual, dividido pelo valor na
poca base, multiplicado por 100. Os outros tm frmulas pr-
prias desenvolvidas por seus institutos.
Tema IV | Medidas de Disperso, Assimetria, Curtose e Nmeros-ndices 153
Para Refletir
Pense bem, poderia voc calcular o ndice de aproveita-
mento do seu curso? Qual seria o modelo bsico para isso? Seria
o relativo de base fixa ou mvel?
Coloque suas reflexes no frum do AVA.
RESUMO
Conclumos o estudo sobre Estatstica Descritiva. Fizemos
um estudo detalhado dos elementos da Estatstica, vimos como
fazer um projeto de pesquisa, aprendemos a construir tabelas
e grficos, conhecemos as distribuies de frequncias e fize-
mos um estudo bem detalhado de todas as mediadas estatsti-
cas. Verificamos atravs das medidas de tendncia central o que
ocorre no centro da srie, onde normalmente est concentrada
a maioria dos seus valores; estudamos as medidas separatrizes,
que so marcos divisores da srie em duas, quatro, dez e cem
partes iguais.
No Tema 4 verificamos as medidas de variabilidade, des-
taque para o desvio padro que verifica o quanto cada valor
est distante da mdia, tambm o coeficiente de variao, que
possibilita a comparao entre fenmenos de natureza distinta;
estudamos as medidas de assimetria, onde algebricamente iden-
tificao a assimetria sem que fosse preciso construir o grfico
da curva de frequncia; aprendemos a verificar a intensidade da
assimetria em uma curva, atravs do coeficiente de Pearson, e,
por ltimo, aprendemos a calcular o coeficiente de Curtose que
verifica o grau de achatamento da curva. Estamos prontos para
identificar o perfil de fenmenos administrativos, financeiros e
sociais.
154 Estatstica
ANEXO I
Tabela de Nmeros Aleatrios
1 9 3 4 2 5 8 8 1 9 0 7 9 2 0 3 2 2 1 5 4 8 7 5 2 1 8 7 9 4 7 8 4 6 1 4 8 3 2 8 7 9 9 5 1 4 9 4 5 2 1 4
3 2 7 5 9 5 8 7 2 5 3 2 6 4 6 2 3 7 3 7 5 4 5 4 8 8 4 5 4 2 1 7 7 9 5 2 1 2 1 4 4 8 7 9 8 5 4 3 2 1 2 3
9 9 1 7 2 5 4 5 6 2 1 2 4 8 5 7 8 7 4 5 6 5 4 8 9 7 8 9 4 5 4 1 4 5 8 4 8 5 2 2 8 5 4 4 7 4 1 2 1 5 4 7
4 4 4 6 3 2 4 9 5 7 0 3 2 8 9 5 6 7 5 5 1 7 1 2 3 8 3 1 2 7 2 4 8 7 1 4 4 8 4 5 4 8 7 8 4 5 8 7 9 7 5 5
2 4 4 5 7 4 5 4 1 2 1 9 8 7 8 2 1 2 1 6 7 4 8 7 9 1 6 3 6 7 9 1 3 4 9 4 1 3 1 9 8 8 2 1 4 9 3 2 1 3 8 1
7 3 6 2 1 5 4 8 7 9 4 2 1 2 1 5 7 8 9 7 9 6 1 2 1 1 4 8 8 7 6 3 1 8 9 7 8 9 5 2 1 4 5 4 7 5 9 7 6 4 2 9
5 9 0 2 4 7 7 9 8 9 2 1 6 1 4 8 2 3 8 7 4 8 2 2 1 4 7 8 6 9 8 5 1 2 5 7 9 8 9 8 4 2 1 5 3 4 7 8 7 4 1 0
3 8 7 3 2 6 8 7 9 4 5 1 2 0 3 2 6 5 9 7 4 8 7 9 1 2 0 2 3 5 2 9 8 7 8 7 8 9 4 1 4 5 7 8 9 7 3 5 4 3 2 1
2 1 5 2 4 5 7 8 1 4 9 8 4 0 2 5 7 8 7 5 8 9 8 7 5 2 1 3 1 3 2 5 9 8 9 7 4 5 1 3 2 1 2 5 8 6 8 7 9 4 2 0
7 4 9 8 7 8 4 5 1 2 1 5 4 9 8 7 8 5 1 9 4 9 8 4 5 3 2 5 3 1 9 8 4 8 9 1 2 3 5 9 8 7 4 8 5 1 2 3 5 6 4 7
1 9 3 5 4 8 9 1 2 1 6 5 5 9 8 9 7 8 7 8 4 5 5 9 5 6 6 8 4 1 3 3 5 7 1 2 4 6 7 8 4 1 7 9 1 2 1 9 8 7 7 9
9 3 2 5 4 8 7 9 4 5 8 9 7 4 3 3 6 9 8 8 7 8 4 5 4 8 9 7 9 4 5 6 4 8 9 4 5 9 5 4 6 8 8 9 6 9 8 4 5 8 9 4
6 4 1 8 9 7 6 5 6 5 1 6 5 4 8 9 7 4 3 6 8 9 7 4 6 3 9 7 8 4 3 6 4 8 5 1 8 9 1 8 8 8 6 8 7 9 4 6 1 6 8 7
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