AULA PRTICA O que o aluno poder aprender com esta aula: Escrever equaes equivalentes usando o processo aditivo

ou multiplicativo; Encontrar a soluo de uma equao do 1 grau usando o processo aditivo ou multiplicativo. Durao das atividades: Trs aulas de 50 minutos Conhecimentos prvios trabalhados pelo professor com o aluno: Operaes com nmeros inteiros Estratgias e recursos da aula Aula Sala de aula! Professor, para realizar essa atividade necessrio que os alunos j tenham conhecimento sobre o que so equaes. Para isso, voc pode introduzir o assunto com alguns problemas, por exemplo, Um nmero somado 12 igual a 25. Que nmero esse? Que nmero que multiplicado por 6 d 126?, questionelhes quais seriam esses nmeros, e como eles resolveram. Pea aos alunos que escrevam os problemas propostos usando apenas nmeros, o sinal da operao, o sinal de igual e smbolo para representar o nmero desconhecido. Escreva no quadro as diferentes representaes dos alunos e negocie um nico smbolo, de preferncia o "x" para que possam usar no recurso que ser sugerido a seguir. Depois diga-lhes que isso pode ser escrito de uma forma matemtica, que so as equaes e como traduzir esse problemas em equaes: x+12=25 6x=126. Depois de resolverem alguns problemas desse tipo Converse tambm a respeito de uma balana de dois pratos, como funciona, o que acontece, caso ela esteja equilibrada, se voc retirar ou colocar algo em apenas um dos pratos. O que necessrio fazer para que ela continue em equilbrio. Caso os alunos no conheam uma balana de dois pratos seria interessante levar uma para a sala de aula. Para isso voc pode construir uma com potinhos, barbante e um pedao de arame ou madeira.

Relacione, ento, as equaes com uma balana de dois pratos, onde o sinal de igual seria o equilbrio; e o primeiro e o segundo membro da equao so os pratos respectivamente.

Laboratrio de informtica! Leve os alunos para o laboratrio de informtica e solicite que abram o site: http://nlvm.usu.edu/en/nav/frames_asid_201_g_4_t_2.html, onde encontraro uma equao apenas com valores positivos, que deve ser montada na balana com os elementos apresentados. Pea aos alunos que representem a expresso do lado esquerdo da igualdade na balan a. O que aconteceu? Agora eles devem representar o lado direito da equao no segundo prato. O que acontece? Aqui voc estar levando-os a observar o equilbrio da balana.

Depois os alunos devero clicar em New problem e representar as equaes na balana. Pea para que anotem em uma folha as equaes que representaram.

Aps montarem a equao na balana, devero clicar no boto continue, ser solicitado, ento, que o aluno escolha uma das quatro operaes e um valor e ao clicar em Go! ou Enter ser escrito uma nova equao equivalente. Dessa forma, o aluno dever usar o processo aditivo ou multiplicativo para resolver a equao.

Pea que os alunos anotem todo o procedimento realizado para encontrar a soluo das equaes, que voc poder utilizar para avaliar a atividade. Aqui voc pode sugerir que eles resolvam um certo nmero de equaes que o prprio programa apresenta ou ainda pedir para que criem uma equao. Depois, pea-lhes que cliquem em Create Problem e escrevam, por exemplo a equao: x + 3 = 0x + 7 e cliquem em Begin Questione sobre qual a equao que ficou representada? Em seguida, pea para que representem na balana e encontrem o valor de x.

Importante: Vale ressaltar que o programa, no permite colocar mais de 10 cubinhos em um prato da balana, por isso, para resolver a equao, os alunos devero usar outros procedimentos, por exemplo, dividir a equao toda por um mesmo divisor.

Aps terminarem essa atividade solicite que entre em outro site: http://nlvm.usu.edu/en/nav/frames_asid_324_g_4_t_2.html onde encontraro outra balana, porm com elementos negativos.

Seguindo os mesmos procedimentos da atividade anterior, devero encontrar a soluo da equao. Novamente pea para que anotem todos os procedimentos e determine um nmero mnimo de equaes que devero resolver. Dicas e Sugestes Professor, importante ressaltar que as equaes que o programa apresenta no so iguais, sendo assim, os alunos tero resolvidos equaes diferentes. Mesmo que tenham resolvidos a mesma equao, eles podero utilizar processos diferentes, o que no impede uma resposta correta. Assim, incentive os alunos a utilizar e a anotar todos os procedimentos que so necessrios para resolver uma equao.

Avaliao Voc pode usar como avaliao a participao nas atividades, as contribuies dadas, os procedimentos utilizados para a resoluo e as folhas com as equaes resolvidas com todo o procedimento. Valorize os procedimentos corretos mesmo que errem o resultado final.