HEL 007034 - 03 - Informatica - 4 - Eso11-12

Hlicon Sociedad Cooperativa Madrilea PROGRAMACIN DE AULA DE INFORMTICA 4 ESO
EDICIN 04
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PROCEDIMIENTO DOCENTE: SECUNDARIA
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PROGRAMACIN INFORMTICA 4 DE ESO
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TABLA DE CONTENIDOS
OBJETO..........................................................................................5
ALCANCE.......................................................................................5
BASES LEGALES.............................................................................5
OBJETIVOS GENERALES.................................................................6
METODOLOGA Y ESTRATEGIAS DIDCTICAS................................6
CONTENIDOS.................................................................................7
EL SISTEMA OPERATIVO................................................................7
REDES DE ORDENADORES............................................................11
PROTECCIN DEL ORDENADOR....................................................15
OFIMTICA AVANZADA................................................................19
TRATAMIENTO DE IMGENES FIJAS.............................................23
EDICIN DE VDEO Y AUDIO.......................................................26
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APLICACIONES MULTIMEDIA.......................................................30
ELABORACIN DE PRESENTACIONES...........................................35
CREACIN DE PGINAS WEB.......................................................38
INTERNET....................................................................................42
EDES SOCIALES VIRTUALES.........................................................47

UEVOS SERVICIOS ON-LINE........................................................51
RIVACIDAD EN LA RED................................................................55
EDES DE INTERCAMBIO...............................................................59
A PROPIEDAD INTELECTUAL........................................................63
CRITERIOS DE CALIFICACN.......................................................67
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN................68
ESTRUCTURA DE LAS PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE SEPTIEMBRE................................................................................68
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HISTORIAL DE CAMBIOS.............................................................70
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OBJETO
Este documento tiene como objeto programar el desarrollo de la asignatura Informtica de 4 de ESO. En esta programacin se encontrarn los objetivos, contenidos y criterios de evaluacin para cada uno de los temas desarrollados.
ALCANCE
El alcance de este documento afecta a la etapa ESO.
BASES LEGALES
Real Decreto 83/1996, de 26 de enero, por el se aprueba el Reglamento Orgnico de las Institutos de Educacin Secundaria. (BOE de 21 de febrero).
Orden de 29 de junio de 1994, modificada por la Orden de 29 de febrero de 1996, por la que aprueban las Instrucciones que regulan la organizacin y funcionamiento de los Institutos de Educacin Secundaria. Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseanzas mnimas correspondientes a la Educacin Secundaria Obligatoria (BOE de 5 de enero). Orden 3320-01/2007, de 20 de junio, del Consejero de Educacin, por la que se regulan para la Comunidad de Madrid la implantacin y la organizacin de la Educacin Secundaria Obligatoria derivada de la Ley Orgnica /2006, de 3 de mayo, de Educacin (BOCM de 6 de agosto). Orden 4265/2007, de 2 de agosto, de la Consejera de Educacin, por la que se regula el programa de diversificacin curricular en la Educacin Secundaria Obligatoria de la Comunidad de Madrid (BOCM de 21). Real Decreto 1467/2007, de 2 de noviembre, por el que se establece la estructura del Bachillerato se fijan sus enseanzas mnimas (BOE de 6 de noviembre). Decreto 23/2007, de 10 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el currculo de la Educacin Secundaria Obligatoria.
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OBJETIVOS GENERALES
METODOLOGA Y ESTRATEGIAS DIDCTICAS.

La metodologa en el Bachillerato favorecer la capacidadde los alumnos para aprender por s mismos trabajar en equipo y aplicar los mtodos de investigacin apropiados. De igual modo, se procurar que los alumnos relacionen los aspectos tericos de las diferentes materias con sus aplicaciones prcticas. Se incluye en esta programacin el desarrollo de actividades que estimulen el inters y el hbito de la lectura y de la correcta expresin oral en pblico. As mismo se desarrollan actividades que estimulan el inters y la capacidad de uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Dada la importancia que tiene el asentamiento de las bases metodolgicas en los comienzos del curso, se proceder a una evaluacin inicial con objeto de determinar los conocimientos previos del alumnado. Adems se dar a conocer los recursos y procedimientos que se van a utilizar a lo largo del curso. El curso se desarrolla en cuatro sesiones semanales a lo largo del curso. Los conceptos metodolgicos que deben adquirir los alumnos en las etapas tempranas del curso, bien por comunicacin o bien por adquisicin de hbitos por repeticin del procedimiento, son los siguientes: 1 De las 4 horas lectivas semanales se dedicarn el 60% para la adquisicin de conocimientos tericos que sern impartidos en el aula y otro 40% para el desarrollo de los proyectos en el aula de informtica. Previo a las sesiones prcticas, los alumnos debern haber superado las pruebas tericas que se planteen en cada tema. Dichas pruebas tericas consistirn en un examen de conocimientos y el desarrollo del proyecto a ejecutar en el aula de informtica. Material. El alumnado debe acudir al aula siempre, con un cuaderno que servir de logbook que contendr tanto los apuntes que se tomen durante las explicaciones del profesor (especialmente anotaciones referidas a comandos y procedimientos a utilizar en los proyectos y ejecutar en el aula de informtica). El alumnado en general deber disponer de un ordenador personal en casa y conexin ADSL (a identificar en la evaluacin inicial). En ausencia de conexin ADSL, el alumnado deber disponer de un pen-drive de 1Gbit de memoria que formar parte de su material habitual aunque no se haga uso del mismo en determinadas sesiones. El ordenador para el alumno es un espacio deslocalizado, en el sentido de que no dispondrn de un ordenador determinado, sino que cualquier ordenador dispondr de las aplicaciones y recursos necesarios, mientras que el material propio del alumno estar localizado en un servidor al que se acceder va FTP (este protocolo formar parte del primer tema).
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En la transferencia de ficheros se utilizarn herramientas de compresin con objeto de minimizar los tiempos de transferencia y la ocupacin de espacio en el servidor. Cada alumno dispondr de una capacidad de 100 Mbits. Cada alumno dispondr de un usuario y una clave personal e intransferible.
CONTENIDOS.
EL sistema operativo
INTRODUCCIN Actualmente, el manejo de los ordenadores implica tener ciertos conocimientos del sistema operativo utilizado, as como de sus principales funciones. La gestin de archivos es una de las tareas ms inmediatas a la hora de utilizar un ordenador, por lo que es necesario tener una idea clara de cmo se organiza la informacin en los medios de almacenamiento. El objetivo principal de esta unidad es facilitar al alumno estos conceptos fundamentales utilizando dos de los sistemas operativos ms extendidos actualmente: Microsoft Windows y Linux. Para ello se propone utilizar dos tipos de interfaz de usuario: interfaz grfica e intrprete de comandos. COMPETENCIAS BSICAS - Al tener que manejar terminologa que deriva en su mayor parte del ingls, el alumno debe hacer un esfuerzo por aprender, comprender su significado y traducirlo a su equivalente en espaol (C1). - Actividades como la copia de ficheros y carpetas a nuevos medios de almacenamiento implican la realizacin de clculos mentales y/o manuales, al tener que prever si el espacio en el nuevo medio va a ser suficiente o no. Lo mismo se aplica al caso de calcular el tamao de un disco duro en funcin de sus caractersticas tcnicas (C2). - En actividades que impliquen comparar entre dos o ms posibilidades, el alumno est desarrollando su capacidad crtica (C4). Algunos ejemplos pueden ser la comparativa entre la utilidad de Windows y Linux o entre la facilidad de uso de la interfaz grfica y la lnea de comandos. - La bsqueda de informacin para ampliar conocimientos o resolver actividades como las recogidas en el apartado Investiga favorecen que el alumno aprenda a aprender (C7) y, en cierta medida, su autonoma personal (C8).
SUGERENCIAS DIDCTICAS
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Analizar con los alumnos los diferentes sistemas operativos a los que se tenga acceso, as como comparar las ventajas e inconvenientes de las distintas versiones/distribuciones de Windows y Linux que hay en la actualidad (Knoppix, Ubuntu, Suse, Mandriva, Debian, Red Hat, etc.). Realizar prcticas en el aula de Informtica, a ser posible tanto en Windows como en Linux. Para Linux no se precisa instalacin (aunque sera recomendable), dado que se puede trabajar con Live-CD de diversas distribuciones (como Knoppix, ILEX, MAX, LINEX, GuadaLinex, etc.). Estas tienen la ventaja de incorporar aplicaciones educativas que en un momento dado pueden ser tiles para realizar otro tipo de prcticas opcionales con los alumnos. Realizar prcticas sobre los siguientes aspectos: Explorar las diferentes posibilidades de administracin de archivos y carpetas que ofrecen ambos sistemas operativos. Estudiar cmo se organiza la informacin en cada tipo de sistema operativo y cmo se presenta dicha informacin al usuario. Realizar tareas de mantenimiento de los discos duros, como son la desfragmentacin, copia de seguridad y comprobacin de errores. Practicar el manejo del intrprete de comandos para realizar tareas sencillas de mantenimiento como las anteriores. Probar a instalar en disco duro alguna de las distribuciones de Linux enunciadas arriba. - Realizar actividades de investigacin con los alumnos en el aula de Informtica para profundizar en los conceptos tratados en la unidad y otros, como sistemas RAID de almacenamiento o la computacin GRID. 1.1. Creacin, modificacin y eliminacin de cuentas de usuarios. 1.2. Comparticin de recursos. 1.3. Comunicacin y localizacin de equipos. Realizar actividades de investigacin con los alumnos en el aula de Informtica para profundizar en los conceptos tratados en la unidad, como son los niveles OSI, diferentes topologas de red y diferentes mecanismos de transmisin sin cable. En este caso sera interesante proporcionarles ejemplos prcticos basados en los elementos de su entorno. OBJETIVOS 1. Principales funciones de un sistema operativo. 2. Conocer las estructuras bsicas de almacenamiento. 3. Trabajar con la interfaz grfica e Intrprete de comandos. 4. Administracin bsica de ficheros. CRITERIOS DE EVALUACIN Conocer qu es un sistema operativo y sus principales caractersticas.
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Conocer diversos sistemas operativos utilizados actualmente. Distinguir entre sistemas operativos de tipo propietario y de cdigo abierto. Conocer cmo se estructura un disco duro tanto fsica como lgicamente. Conocer las caractersticas principales de ambas interfaces. Conocer las rdenes usadas ms habitualmente en el Intrprete de comandos. Conocer la diferencia entre carpetas y archivos. Conocer diversos tipos de ficheros. Realizar tareas como crear, copiar, pegar, borrar y renombrar archivos.
CONTENIDOS Conceptos Manejo de los sistemas operativos Windows y Linux. Administracin de carpetas y ficheros en Windows y en Linux. Estructuras de almacenamiento.
Procedimientos Utilizacin tanto del entorno grfico como de la lnea de comandos para administrar la informacin almacenada en un disco duro. Creacin de un rbol de carpetas. Copiar, pegar y borrar una carpeta. Crear, copiar, pegar y borrar un fichero. Ver las propiedades de carpetas y ficheros. Utilizar los comandos ms habituales para estas tareas. Desfragmentacin de un disco duro para optimizar el acceso a los datos almacenados. Actitudes 1. Adquirir conciencia de la necesidad de los sistemas operativos. 2. Ponderar la comodidad de la interfaz grfica en la gestin de la informacin frente a la rapidez de la lnea de comandos.
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3. Descubrir la necesidad de las tareas de mantenimiento del ordenador para mejorar su rendimiento. MATERIALES DIDCTICOS En el aula, como mnimo se debera disponer de los siguientes elementos: 1.Hardware: 10 Pentium IV con 500 Mb RAM y lector DVD dispuestos en red, con conexin a internet. 2.Software: Windows XP Service Pack 2 y Linux o Live-CD de Knoppix u otras distribuciones. 3. En internet hay varias pginas web a destacar: 4. Observatorio Tecnolgico del CNICE: http://observatorio.cnice.mec.es/ 5.Recursos de SM: http://www.ti.profes.net/ 6.Web de Knoppix: http://www.knoppix-es.org/ 7.Web oficial de Windows:
http://www.microsoft.com/spain/windows/default.mspx
Bibliografa. Cabe destacar los siguientes libros: Windows XP Professional. Celia Garca y Manuel C. Pulido Editorial Anaya Multimedia. Linux Especial 4. Edicin. Jack Tackett Jr. y Steve Burnett. Editorial Prentice Hall.
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Redes de ordenadores
INTRODUCCIN En la actualidad, mltiples usuarios utilizan recursos o informacin compartida en red, facilitando la comunicacin entre ellos y ahorrando costes. Tener conocimientos bsicos sobre cmo se constituye una red y cmo se establece la comunicacin, as como sus tipos, es necesario en la sociedad actual, en la que internet se ha convertido en una herramienta necesaria de trabajo. El objetivo principal de esta unidad es introducir al alumno en el conocimiento de los conceptos bsicos de una red, as como en la adquisicin de las habilidades fundamentales para el manejo de las herramientas informticas que permiten configurarla o visualizarla. COMPETENCIAS BSICAS El alumno adquirir destrezas comunicativas para la transmisin de informacin, lo que le permitir convertirse en un creador y difusor de conocimiento por medio de la comunicacin con otros sujetos conectados en red. Adems, ser capaz de acceder a la informacin haciendo uso de diferentes tipos de dispositivos y adquiriendo la habilidad de seleccionar los datos relevantes y utilizarlos para generar bloques de conocimiento ms complejos, aprendiendo a expresarlos libremente con los cdigos artsticos que ms valore (C1, C4 y C6). El conocimiento adquirido para la comunicacin en red hace al alumno aprender cmo son los diferentes mecanismos digitales de comunicacin, as como todas las posibilidades que ofrecen. Por otra parte, aprender a compartir es uno de los elementos bsicos para el buen funcionamiento social. El alumno conocer no solo las bondades de poder aprovechar recursos de otros sujetos conectados a su red, sino tambin las de ser capaz de realizar sus contribuciones personales (C3 y C5). El alumno podr adquirir destrezas para el aprendizaje autnomo mediante el uso de documentacin o cursos en red. Poder acceder a la informacin fcilmente desde un ordenador, as como realizar pedidos o compras en red, dotan al individuo de independencia y dan la posibilidad de desarrollar la autonoma e iniciativa personal en la toma de decisiones (C7 y C8).
SUGERENCIAS DIDCTICAS El hecho de que en la sociedad de la informacin actual sea cada vez ms extensivo el uso de internet como medio de comunicar conocimientos y recompartir recursos, as como la necesidad cada vez ms notoria de disponer de equipos conectados en red para fomentar el trabajo en equipo, justifican la importancia de tratar este tema con los estudiantes trabajando los siguientes aspectos: Poner ejemplos de los diferentes tipos de redes disponibles, tanto en el campo educacional como en el de la empresa, explicando las diferencias entre las diferentes tipologas.
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Realizar prcticas en el aula de Informtica, a ser posible tanto en Windows como en Linux. Para Linux no es precisa la instalacin (aunque sera recomendable), dado que con un Live-CD de Knoppix u otras distribuciones desarrolladas por diferentes comunidades como ILEX (http://www.proyectoilex.org/), MAX (http://www.educa.madrid.org/web/madrid_linux/), LINEX (http://www.linex.org/), GuadaLinex (http://www.guadalinex.org/), etc. Estas distribuciones tienen la ventaja de que disponen de aplicaciones educativas que en un momento dado pueden ser tiles para realizar otro tipo de prcticas opcionales con los alumnos. Realizar prcticas sobre los siguientes aspectos, habilitando una cuenta de administracin (Windows) o root (Linux), para que los alumnos puedan llevarlas a cabo. 1.4. Configuracin y supervisin de redes. 1.5. Creacin, modificacin y eliminacin de cuentas de usuarios. 1.6. Compartir recursos. 1.7. Comunicacin y localizacin de equipos. Realizar actividades de investigacin con los alumnos en el aula de Informtica para profundizar en los conceptos tratados en la unidad, como son los niveles OSI, diferentes topologas de red y diferentes mecanismos de transmisin sin cable. En este caso sera interesante proporcionarles ejemplos prcticos basados en los elementos de su entorno. OBJETIVOS - Conocer el concepto de red y los distintos elementos que la constituyen, as como adquirir nociones bsicas para la configuracin o supervisin de una red local. - Conocer las funciones bsicas de administracin de red y distinguir las diferentes funciones que un administrador puede llevar a cabo para la gestin de una red con diferentes usuarios. - Distinguir una conexin inalmbrica de una conexin con cable, as como conocer los elementos que las componen y la forma de configurarlas y analizarlas.
CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Conocer el concepto de red, los objetivos de conectar equipos en red y sus parmetros bsicos. 2. Conocer cmo se configura una red, tanto en Windows como en Linux. 3. Conocer operaciones bsicas sobre los dispositivos de red. 4. Conocer conceptos elementales de administracin de red, as como las tareas bsicas de un administrador. 5. Conocer las operaciones bsicas de administracin de red para la gestin de usuarios. 6. Conocer el concepto, configuracin y utilidad de una red inalmbrica. 7. Conocer el concepto de red wi-fi en el campo de las redes inalmbricas.
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CONTENIDOS Conceptos
Interconexin de ordenadores. Mecanismos bsicos para la configuracin de una red, la comprobacin del estado de la misma y el establecimiento de comunicacin con otros equipos. Compartiendo la informacin. Conocimiento de las tcnicas bsicas para compartir carpetas e impresoras con otros equipos de la red. Administracin de redes. Tareas bsicas de administracin. Mecanismos bsicos para la gestin de usuarios (creacin, modificacin y eliminacin). Concepto de dominio o grupo y mecanismos para asignar un determinado equipo o usuario a un dominio o grupo. Redes inalmbricas. Elementos bsicos que las componen. Mecanismos para configurarlas y comprobar su estado.
Procedimientos Bsqueda de equipos en red. Comandos para comprobar el funcionamiento de la tarjeta de red, comprobacin de la configuracin de la red y la comunicacin entre ordenadores. Ver grficamente el estado de la red. Compartir una carpeta con otros usuarios de la red. Compartir una impresora. Creacin, modificacin y eliminacin de cuentas de usuario. Asociacin de usuarios a un dominio o grupo. Visualizar las redes inalmbricas reconocidas desde un equipo de red. Aprender a configurarlas y ver su estado.
Actitudes Valorar la importancia de las redes telemticas en la sociedad actual, as como el tener conocimientos bsicos sobre su funcionamiento. Valorar la utilidad de compartir informacin y recursos en red. Valorar el papel del administrador de la red y su responsabilidad en la gestin de la misma. Valorar el auge que estn teniendo las redes inalmbricas y las mejoras que proporcionan en las comunicaciones. MATERIALES DIDCTICOS
En el aula, como mnimo se debera disponer de los siguientes elementos: 1.8. Hardware: 10 Pentium IV con 500 Mb RAM y lector DVD dispuestos en red,
con conexin a internet. otras distribuciones.
1.9. Software: Windows XP Service Pack 2 y Linux o Live-CD de Knoppix u
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En internet hay varias pginas web a destacar: 1.10. Observatorio Tecnolgico del CNICE: http://observatorio.cnice.mec.es/ 1.11. Recursos de SM: http://www.ti.profes.net/ 1.12. Web de Knoppix: http://www.knoppix-es.org/ 1.13. Web oficial de Windows: 1.14. Informacin sobre topologas de red:
http://www.microsoft.com/spain/windows/default.mspx
http://es.wikipedia.org/wiki/Topolog%C3%ADa_de_red 1.15. Informacin sobre IRDA: http://es.wikipedia.org/wiki/Infrared_Data_Association

Bibliografa. Cabe destacar los siguientes libros: Redes con MS WINDOWS XP RUNNING+. Curt Simmons y James Causey. Editorial McGraw-Hill. 1.17. Linux Especial 4. Edicin. Jack Tackett Jr. y Steve Burnett. Editorial Prentice Hall. 1.18. Windows XP Professional. Celia Garca y Manuel C. Pulido Editorial Anaya Multimedia.
1.16.
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Proteccin del ordenador
INTRODUCCIN El uso del ordenador y el constante aumento de las conexiones a internet hace que el acceso a la informacin sea cada vez ms sencillo, pero, a la vez, da lugar a que la seguridad de los equipos sea cada vez ms vulnerable a ataques de virus, programas espa, etc., ante los que se deben tomar medidas de proteccin eficaces que impidan la prdida de informacin o el uso de datos privados con fines de lucro. El objetivo principal de esta unidad es introducir al alumno en el conocimiento de los principales elementos de ataque a los que pueden verse sometidos sus equipos, as como la adquisicin de las habilidades fundamentales para el manejo de las herramientas informticas que permiten combatirlos. COMPETENCIAS BSICAS
El alumno adquirir destrezas para discriminar qu elementos de comunicacin son adecuados y no ponen en riesgo su ordenador, y asimilar competencias digitales por medio del uso de herramientas informticas que le permitan seleccionar la informacin que desea recibir y transmitir. El desarrollo de una mente creativa y abierta es un elemento decisivo para favorecer el uso adecuado de la informacin (C1, C4 y C6). El conocimiento de los diferentes mecanismos de ataques le permitir adquirir competencias para gestionar la interaccin social con otros individuos de una forma segura. Si bien es importante establecer lazos de comunicacin y contacto con otras personas, de nuestro crculo de relacin o de otros, tambin lo es ser consciente de las implicaciones positivas y negativas que ello conlleva, tomando las precauciones necesarias en cada caso (C3 y C5). El aprendizaje del sistema informtico y de cmo utilizarlo ms eficientemente con proteccin dotan al individuo de seguridad personal en sus comunicaciones, lo cual le da independencia y la posibilidad de desarrollar la autonoma e iniciativa personal en la toma de decisiones, as como un aprendizaje adecuado de la utilizacin de los equipos y herramientas informticas (C7 y C8).
SUGERENCIAS DIDCTICAS El extensivo uso de internet hace a los equipos ms vulnerables frente a los ataques de intrusos. Esto supone una necesidad de utilizar mecanismos preventivos y de proteccin frente a posibles incursiones que puedan deteriorar los datos y utilizar informacin delicada con fines fraudulentos. Todo ello hace de vital importancia que los estudiantes tomen contacto con los siguientes aspectos: - Poner ejemplos prcticos de los diferentes tipos de ataques que pueden sufrir los equipos conectados en red: distintos tipos de virus, programas espa, etc. - Analizar con los alumnos los posibles mecanismos de prevencin que permitan combatir estas intrusiones.
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Realizar prcticas en el aula de Informtica, a ser posible tanto en Windows como en Linux. Si solo se dispone de Windows, es posible hacer uso de programas de libre distribucin multiplataforma (que pueden ser instalados y ejecutados tanto en Windows como en Linux, como es el caso de los productos proporcionados por Mozilla: Mozilla Thunderbird, Mozilla Firefox, etc.), de tal modo que el alumno sea capaz de utilizarlos cuando disponga de un sistema Linux. Realizar prcticas sobre los siguientes aspectos: 1. Configuracin y ejecucin de antivirus instalado, as como la de un antivirus en lnea. 2. Configuracin de diferentes tipos de filtros de mensajes para evitar correos no deseados. 3. Configuracin de un cortafuegos. 4. Instalacin, configuracin y ejecucin de un programa anti-espa. 5. Configuracin del navegador para el uso del proxy del centro educativo en sus conexiones web. Realizar actividades de investigacin con los alumnos en el aula de Informtica para profundizar en los conceptos tratados en la unidad, como son otras tipologas de virus, los antivirus para Linux u otras acciones de proteccin con cortafuegos.
OBJETIVOS Conocer el concepto de virus, sus principales tipos y cmo prevenirlos, as como adquirir nociones bsicas para la configuracin y ejecucin de programas antivirus. Conocer cmo llevar a cabo la configuracin de filtros de correos y utilizacin de cortafuegos para la proteccin de los equipos. Conocer el concepto de un programa espa y adquirir nociones bsicas para saber combatirlo. Conocer el proxy y proxy web, as como la forma de configurar su uso en el navegador.
CRITERIOS DE EVALUACIN Adquirir el concepto de virus, sus tipos ms conocidos y las formas bsicas de proteccin. Conocer cmo se configura y ejecuta un programa antivirus para la bsqueda, deteccin y eliminacin de virus. Conocer los programas antivirus en lnea y su manejo. Conocer el concepto de filtro de correo y las operaciones bsicas para evitar recibir correos no deseados con un programa gestor de e-mail (Outlook, Thunderbird, etc.). Conocer el concepto de cortafuegos y cmo configurar uno de ellos, como por ejemplo el proporcionado por Windows XP. Conocer el concepto de programa espa, as como la instalacin, configuracin y utilidad de un programa anti-espa. Conocer el concepto, configuracin y utilidad de un proxy en diferentes navegadores (Internet Explorer y Mozilla Firefox).
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Conocer el concepto de proxy web y los beneficios que proporciona.
Virus informticos. Tipos y tcnicas bsicas de prevencin. Mecanismos bsicos para la configuracin de un antivirus y el uso de antivirus en lnea. Filtros de correo. Conocimiento de las tcnicas bsicas para evitar la recepcin de correos no deseados. Cortafuegos. Parmetros bsicos de configuracin. Programas espa. Identificar y eliminar programas espa instalados en un equipo. Proxies. Proxy web. Cmo configurar el uso de un proxy en el navegador.
Procedimientos Configuracin y ejecucin de un programa anti-espa instalado en el equipo. Ejecucin de un programa de deteccin y eliminacin de virus en lnea. Configurar los filtros de correo, bloquear remitentes, control de correo basura. Configuracin de un programa cortafuegos. Instalacin, configuracin y ejecucin de un programa anti-espa. Configurar el uso de un proxy en los accesos a internet y en el navegador web.
Actitudes Valorar la importancia de la proteccin de los equipos frente a ataques externos. Aprender a discriminar la informacin til de la que no lo es. Valorar la eficacia del uso de cortafuegos como sistema de proteccin. Aprender el valor de proteger nuestros datos frente a posibles usos fraudulentos. Valorar la importancia de utilizar un proxy como mecanismo de control y seguridad.
MATERIALES DIDCTICOS -
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En el aula, como mnimo se debera disponer de los siguientes elementos: Hardware: 10 Pentium IV con 500 Mb RAM y lector DVD dispuestos en red, con conexin a internet. Software: Windows XP Service Pack 2 y Linux o Live-CD de Knoppix u otras distribuciones, antivirus, cortafuegos.
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En internet hay varias pginas web a destacar: Recursos del CNICE: http://observatorio.cnice.mec.es/ Bibliografa. Cabe destacar los siguientes libros: Protege tu PC. Carlos Miguez Prez, Antonio ngel Ramos Varn y Fernando Picouto Ramos. Editorial Anaya Multimedia.
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Ofimtica avanzada
INTRODUCCIN Las aplicaciones ofimticas han ayudado a agilizar y mejorar el desarrollo de diferentes documentos que se generan diariamente tanto a nivel personal como de trabajo. Conocer las herramientas bsicas para la generacin de documentos es fundamental en el mundo de la informacin en el que vivimos. El objetivo principal de esta unidad es ampliar los conocimientos que el alumno ha adquirido en cursos anteriores sobre las principales herramientas de generacin de documentos, como son el procesador de textos y la hoja de clculo. COMPETENCIAS BSICAS Todos los derechos reservados. No se permite sin autorizacin escrita de Hlicon Sociedad Cooperativa Madrilea la copia o uso del contenido de este documento.
El alumno adquirir destrezas para transmitir la informacin de forma eficiente y creativa, por medio de la inclusin de elementos grficos y sonoros que le permitan expresarse de forma personal y motivar a todos aquellos que reciban su documentacin. Todo esto lo har mediante la correcta asimilacin de competencias digitales, por medio del uso de herramientas informticas que le permitan la edicin de documentos de texto y hojas de clculo, as como el envo de los mismos a otras personas (C1, C4 y C6). El uso de las hojas de clculo permite al estudiante afianzar y practicar los conceptos estudiados en el rea de Matemticas, utilizando herramientas informticas que le facilitan su manejo y asimilacin (C2). El conocimiento de las tcnicas avanzadas de presentacin de la informacin le posibilitar la gestin de la interaccin social con otros individuos de una forma ms efectiva, fomentando la mejor comprensin de las ideas, aspecto que conlleva una mejor actividad social del individuo (C3 y C5). Por otra parte, el hecho de disponer de una informacin presentada de forma atractiva y segura potencia un mejor aprendizaje de los conceptos, por lo que el estudiante podr mejorar sus tcnicas de aprendizaje, lo cual le dar la autonoma necesaria para su desarrollo personal (C7 y C8).
SUGERENCIAS DIDCTICAS En la actualidad, el uso de herramientas ofimticas es fundamental en todas las reas, y poseer un conocimiento avanzado de las mismas, como pueda ser la insercin de elementos multimedia, facilita la generacin de documentos ms dinmicos que ayudan a una mayor compresin, as como animan al lector a la hora de abordar su lectura. Esto hace que se recomiende que los estudiantes tomen contacto con los siguientes aspectos: - Poner ejemplos prcticos de las diferentes tcnicas avanzadas de edicin, tanto en procesadores de textos como en hojas de clculo, mostrando al alumno cmo automatizar procesos de un modo sencillo. - Analizar con los alumnos las posibles mejoras que pueden llevar a cabo en sus documentos de texto y de clculo.
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Realizar prcticas en el aula de Informtica, a ser posible tanto en Windows como en Linux. Si solo se dispone de Windows, es posible hacer uso de programas de libre distribucin multiplataforma (que pueden ser instalados y ejecutados tanto en Windows como en Linux, como es el caso de los productos proporcionados por OpenOffice: OO Writer, OO Calc, etc.), de tal modo que el alumno sea capaz de utilizarlos cuando disponga de un sistema Linux. Realizar prcticas sobre los siguientes aspectos: 1. Cambiar los permisos de acceso y la configuracin del documento. 2. Envo de un documento por e-mail desde la propia aplicacin de edicin. 3. Combinacin de correspondencia. 4. Insercin de objetos multimedia: imgenes, sonidos, vdeos, etc. 5. Automatizacin de clculos y creacin de grficas. 6. Edicin de pginas web con procesadores de textos. 7. Realizacin de macros sencillas. Realizar actividades de investigacin con los alumnos en el aula de Informtica para profundizar en los conceptos tratados en la unidad, como son la creacin de nuevas plantillas de documentos, grficos de barras en hojas de clculo o la comparacin de documentos. OBJETIVOS Repasar el concepto de procesador de textos y hoja de clculo y aprender tcnicas avanzadas para la generacin de documentos. Conocer cmo llevar a cabo la automatizacin de clculos y obtencin de grficas. Aprender a generar documentos con elementos multimedia. Aprender a generar pginas web con procesadores de textos. Aprender a automatizar procesos por medio del uso de macros. CRITERIOS DE EVALUACIN
Conocer cmo generar documentos de texto y de clculo mediante la
utilizacin de plantillas. Conocer cmo se asignan permisos de acceso a los documentos. Conocer cmo se modifican las propiedades de un documento. Conocer cmo se enva un documento por e-mail desde la herramienta de edicin. Conocer cmo se realiza la insercin de dibujos. Conocer cmo se combina correspondencia. Conocer cmo insertar y agrupar datos en una hoja de clculo, as como la realizacin de clculos bsicos (suma, promedio). Conocer cmo se realizan clculos estadsticos y obtener la curva de ajuste. Conocer cmo llevar a cabo la insercin de objetos multimedia: sonido, imgenes, etc.
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Conocer el uso de plantillas en procesadores de textos para la generacin

de pginas web. Conocer cmo insertar vnculos en un documento y cmo guardar el documento en formato html. Conocer la manera de visualizar el cdigo html que se est generando. Conocer la manera de crear una macro para agrupar acciones que se repiten. CONTENIDOS Conceptos
Procesador de textos y hoja de clculo. Tcnicas avanzadas de generacin de

documentos. Automatizacin de clculos y obtencin de grficas. Documentos multimedia. Generacin de pginas web con procesadores de textos. Automatizacin de procesos con macros.
Procedimientos
Permisos de acceso, establecimiento de propiedades, envo de documentos por e-mail, insercin de dibujos y combinacin de correspondencia. Insercin de datos, clculos bsicos, clculos estadsticos y obtencin de grficas. Insercin de objetos multimedia en documentos. Creacin de pginas web con procesadores de textos. Creacin de macros.
Actitudes Valorar la importancia de un buen conocimiento de las herramientas de edicin de documentos con todas sus posibilidades. Valorar la utilidad de poder realizar clculos y grficas con hojas de clculo. Valorar el enriquecimiento que proporcionan los elementos multimedia. Aprender la realizacin de pginas web de forma sencilla. Valorar el ahorro de tiempo que proporcionan las macros.
MATERIALES DIDCTICOS En el aula, como mnimo se debera disponer de los siguientes elementos:
8.Hardware: 10 Pentium IV con 500 Mb RAM y lector DVD dispuestos en red,

con conexin a internet.
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9.Software: Windows XP Service Pack 2 y Linux o Live-CD de Knoppix u
otras distribuciones, Microsoft Office y/o OpenOffice. - En internet hay varias pginas web a destacar: 10. Recursos del CNICE: http://observatorio.cnice.mec.es/ 11. Recursos de SM: http://www.ti.profes.net/ 12. Pgina oficial de OpenOffice: http://es.openoffice.org/ 13. Pgina oficial de Microsoft Office: http://office.microsoft.com/es-
es/default.aspx
- Bibliografa. Cabe destacar los siguientes libros: 14. OpenOffice 2.0 (Gua Prctica para usuarios). J. M. Delgado Cabrera y F. Paz Gonzlez. Editorial Anaya Multimedia. 15. La Biblia de Microsoft Office 2007. E. Bott y W. Leonhard. Editorial Anaya Interactiva.
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Tratamiento de imgenes fijas
INTRODUCCIN En los ltimos aos y gracias al abaratamiento de las cmaras fotogrficas digitales y al uso generalizado de aplicaciones informticas de retoque fotogrfico, estamos asistiendo a una revolucin a nivel de usuario en el campo del tratamiento de imgenes fijas. Actualmente es muy comn editar fotografas digitales en casa creando efectos, lbumes y presentaciones que hasta hace poco eran realizadas por estudios fotogrficos especializados. El objetivo de esta unidad es mostrar al alumno diversas tcnicas de adquisicin de imagen fija mediante perifricos de entrada, as como tcnicas bsicas de tratamiento de imgenes. Asimismo se contempla la creacin y edicin de imgenes vectoriales como complemento a las imgenes raster o de mapa de bits. Los programas utilizados (Gimp e Inkscape) cuentan con dos ventajas: por un lado la elevada calidad de los resultados obtenidos, y por otro su gratuidad, al ser ambos software libre. COMPETENCIAS BSICAS El alumno adquirir destrezas para crear y editar imgenes digitales que integrar en un documento multimedia, potenciando de ese modo el mensaje escrito (C1). Actividades como el ajuste del tamao de las imgenes que se crean o retocan implican la realizacin de clculos mentales y/o manuales (C2), al tener que prever el resultado final. Por otro lado, el alumno debe decidir qu elementos visuales debe incluir y cules debe desechar para garantizar la efectividad del mensaje, por lo que a la vez que disea los materiales est desarrollando su capacidad crtica (C4). En la tarea de creacin y edicin de imgenes, el alumno desarrolla un sentido esttico que le permite apreciar otras manifestaciones artsticas con mayor profundidad. Adems, el alumno debe ser consciente de que las composiciones que construya deben guardar cierta armona para lograr el fin deseado (C6). La bsqueda de mejoras o alternativas a los mtodos mostrados en la unidad favorece el desarrollo de habilidades de bsqueda de informacin en internet, bibliotecas, etc., de modo que el alumno aprende a aprender (C7). El apartado anterior, sumado al hecho de que el alumno debe realizar una planificacin a la hora de crear el trabajo que est realizando, favorecen su autonoma e iniciativa personal (C8). SUGERENCIAS DIDCTICAS - Analizar con los alumnos imgenes que aparecen en publicidad, foros acerca de edicin grfica, fotos de modelos retocadas por profesionales, ilustraciones en libros de texto, etc., con el objetivo de estudiar obras realizadas por
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profesionales y usuarios avanzados. Analizar cmo se han realizado, qu efectos se han introducido, cmo es la composicin de la imagen en estudio, etc., favorecer sin duda un mayor aprovechamiento por parte de los alumnos del contenido de la unidad. - Realizar prcticas en el aula de Informtica, a ser posible, con Inkscape y con Gimp. - Realizar prcticas sobre los siguientes aspectos: 1. Explorar los diferentes efectos que ofrecen ambos programas. 2. Intentar reproducir las tcnicas que se recogen en los tutoriales y manuales de ambos programas. 3. Realizar actividades de investigacin con los alumnos en el aula de Informtica para profundizar en los conceptos tratados en la unidad; y otros como la bsqueda de videotutoriales en internet, en los que se explique la aplicacin de las tcnicas estudiadas para lograr nuevos efectos de retoque fotogrfico. OBJETIVOS
Tipos de imgenes. Adquisicin de imgenes. Tratamiento bsico de la imagen digital. Parmetros fundamentales de las imgenes digitales.
CRITERIOS DE EVALUACIN Conocer las diferencias fundamentales entre los mapas de bits y las imgenes vectoriales. Conocer cundo conviene trabajar con cada tipo de imagen. Conocer diversos formatos de fichero de cada tipo de imagen. Conocer las diversas posibilidades para transferir una imagen digital desde un dispositivo de captura o de almacenamiento. Tener cierta destreza en el manejo de operaciones bsicas de edicin de imgenes. Conocer la relacin entre el sistema visual humano y dichos parmetros. Ser capaz de seleccionar un color basndose en parmetros como el tono, el brillo y la saturacin.
CONTENIDOS Conceptos Tipos de imgenes digitales. Adquisicin de imgenes desde diversos dispositivos. Creacin y edicin de mapas de bits y de imgenes vectoriales. Uso de capas en el tratamiento de imgenes digitales. Procedimientos Ampliar una imagen vectorial y un mapa de bits para ver la variacin de calidad. Comparar diversos formatos de imagen. Convertir mapas de bits en imgenes vectoriales y viceversa.
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Captura de imgenes desde una cmara fotogrfica, desde un escner, desde

una webcam y desde internet. Escalar, cortar, copiar fragmentos de imgenes. Creacin de formas bsicas. Eliminacin de fondos. Superposicin de imgenes. Modificacin de la transparencia de las capas. Retoque fotogrfico bsico.
Actitudes Adquirir conciencia de los diferentes tipos de imgenes y de sus posibilidades de uso. Experimentar con las diferentes posibilidades de adquisicin de imgenes. Desarrollar la curiosidad por la edicin de imgenes. Incrementar el inters por el tratamiento digital de imgenes y su aplicacin inmediata.
MATERIALES DIDCTICOS
- En el aula, como mnimo se debera disponer de los siguientes elementos: Hardware: 10 Pentium IV con 500 Mb RAM y lector DVD dispuestos en red, con conexin a internet. Software: Windows XP Service Pack 2 y Linux o Live-CD de Knoppix u otras distribuciones, Gimp e Inkscape. - En internet hay varias pginas web a destacar: - Recursos del CNICE: http://observatorio.cnice.mec.es/ - Recursos de SM: http://www.ti.profes.net/ - Pgina oficial de Gimp: http://www.gimp.org/ (en espaol: http://www.gimp.org.es/) - Pgina oficial de Inkscape: http://www.inkscape.org/ (en espaol: http://inkscape.es/) - Bibliografa. Cabe destacar los siguientes libros: - GIMP. Michael J. Hammel. Pearson Education. - Manuales y tutoriales que se encuentran en las pginas web referenciadas arriba.
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Edicin de vdeo y audio

INTRODUCCIN De un modo similar a lo ocurrido con las cmaras fotogrficas digitales, la grabacin de vdeos de calidad no profesional es un hecho muy extendido en la actualidad. Con el progresivo abaratamiento de las cmaras digitales de vdeo y la aparicin de software de edicin de vdeo gratuito o a precios reducidos, es usual que la edicin de vdeo se realice sin recurrir a estudios o tiendas especializadas. El objetivo de esta unidad es mostrar al alumno el proceso de edicin de vdeo completo. Esto incluye la captura e importacin de vdeo y audio, la seleccin de clips, el recorte de los mismos para ajustar su duracin, la insercin de ttulos y transiciones entre escenas, la inclusin de efectos de vdeo, la adicin de una banda sonora o narracin y, por ltimo, su exportacin a fichero de vdeo.
COMPETENCIAS BSICAS El alumno adquirir destrezas para crear vdeos que puedan ser usados tanto en un documento multimedia como de forma autnoma. En el caso del primer tipo de utilizacin, la comunicacin lingstica se hace ms eficiente gracias al recurso visual aadido al documento multimedia (C1). En el segundo caso, y dependiendo de la naturaleza del vdeo, puede verse favorecida la capacidad del alumno para apreciar una manifestacin artstica visual (C6). Actividades como el ajuste de los fragmentos de vdeo y la sincronizacin de los elementos sonoros implican la realizacin de clculos mentales y/o manuales (C2) al tener que prever el resultado final. Por otro lado, el alumno/creador de materiales visuales tiene decidir qu escenas debe incluir y cules ha de desechar para garantizar la efectividad del mensaje, por lo que a la vez que disea los materiales est desarrollando su capacidad crtica (C4). Adems, el alumno debe ser consciente de que los efectos visuales y sonoros tienen que guardar una armona en el vdeo final, de modo que logren el efecto final que se desea conseguir (C6). La bsqueda de mejoras o alternativas a los mtodos mostrados en la unidad favorece el desarrollo de habilidades de bsqueda de informacin en internet, bibliotecas, etc., de modo que el alumno aprende a aprender (C7). El apartado anterior, sumado al hecho de que el alumno debe planificar su trabajo a la hora de crear el vdeo final, favorece su autonoma e iniciativa personal (C8).
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SUGERENCIAS DIDCTICAS Analizar con los alumnos videopresentaciones, anuncios, documentales y videoclips musicales con el objetivo de tomar contacto con obras realizadas por profesionales. Analizar cmo se han realizado, qu efectos visuales y sonoros se han introducido, qu ritmo sigue la narracin, cmo se han sincronizado todos los elementos para hacer ms efectiva la transmisin del mensaje, etc. Estudiar posibles adaptaciones que los alumnos puedan crear en sus vdeos. Realizar prcticas sobre los siguientes aspectos, tanto en Windows como en Linux: Explorar los diferentes efectos que ofrece Windows Movie Maker. Probar VideoSpin como alternativa a Windows Movie Maker (aunque no permite capturar vdeo, el resto de funcionalidades se mantienen). Probar con VideoSpin la edicin de audio y compararla con Windows Movie Maker. Probar a repetir, en Linux, el proceso de edicin de vdeo con Kdenlive, Kino o Avidemux. En general no permiten la captura de vdeo, pero s permiten realizar el resto de labores de edicin. Probar a realizar un recorte de la imagen de vdeo (crop) con programas como Avidemux. Exportar vdeos a formatos usados en dispositivos porttiles. Buscar tutoriales en internet en los que se explique la creacin de vdeos educativos. Valorar la posibilidad de subir los vdeos creados a servidores como YouTube. Este tema puede ser delicado dependiendo de la naturaleza del vdeo, por lo que se deja a la valoracin del profesor. - Realizar actividades de investigacin con los alumnos en el aula de Informtica para profundizar en los conceptos tratados en la unidad, y otros como el subtitulado de vdeos para personas con discapacidad auditiva. OBJETIVOS Conocer las etapas fundamentales del proceso de edicin de vdeo. Saber cmo capturar un vdeo o importarlo. Elementos bsicos de la edicin de vdeos. Exportar un vdeo a diferentes formatos.
CRITERIOS DE EVALUACIN Conocer el concepto de edicin de vdeo. Conocer la diferencia entre Coleccin, Proyecto y Pelcula.
Capturar un vdeo desde videocmara digital y desde webcam.

Importar vdeos digitalizados y ficheros de audio con diferentes tipos de formato.
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Conocer el concepto de clip o escena. Conocer las diferencias entre la escala de tiempo y el guin grfico, y ser capaz de trabajar con ambos elementos. Ser capaz de ajustar la duracin de los clips y dividirlos en varias partes. Aadir elementos grficos y sonoros que mejoren la calidad del vdeo creado. Ser capaz de exportar un vdeo para reproducirlo localmente y desde una pgina web, eligiendo el formato ms adecuado. CONTENIDOS Conceptos 2. Adquisicin de vdeo y audio. 3. Edicin de vdeo.
4. Exportar el vdeo editado.
Procedimientos
Captura de vdeo desde una webcam. Configurar la cmara para mejorar la

grabacin. Importar un vdeo. Importar un fichero de audio. Seleccionar clips adecuados para el vdeo que se desea crear. Ajustar su duracin. Insertar ttulos, transiciones, efectos visuales y sonoros. Aadir una narracin. Convertir el Proyecto en el que se ha trabajado en una Pelcula de vdeo. Actitudes Valorar el proceso de digitalizacin de un vdeo grabado por uno mismo frente a la importacin de vdeos ajenos. Tomar conciencia del esfuerzo que supone editar un vdeo. Adquirir destreza en el proceso de edicin. Decidir qu tipo de formato es el ms adecuado para la finalidad que se persigue.
MATERIALES DIDCTICOS En el aula, como mnimo se debera disponer de los siguientes elementos:
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I. Hardware: 10 Pentium IV con 500 Mb RAM y lector DVD dispuestos en red,

con conexin a internet. II. Software: Windows XP Service Pack 2 y Linux o Live-CD de Knoppix u otras distribuciones, Windows Movie Maker, VideoSpin, Kdenlive, Kino, Avidemux. En internet hay varias pginas web a destacar: III. Recursos del CNICE: http://observatorio.cnice.mec.es/ IV. Recursos de SM: http://www.ti.profes.net/ V. Pgina de Microsoft Movie Maker:
http://www.microsoft.com/spain/windowsxp/using/moviemaker/d efault.mspx VI. Pgina de VideoSpin: http://www.videospin.com/sp/ VII. Pgina de Kdenlive: http://www.kdenlive.org/ VIII. Pgina de Kino: http://www.kinodv.org/ IX. Pgina de Avidemux: http://fixounet.free.fr/avidemux/ Bibliografa. Cabe destacar los siguientes libros: X. Manual de Microsoft Movie Maker. B. Birney, M. Lichtenberg y S. Mcevoy.
XI. Manuales y tutoriales propios de los programas arriba enunciados.
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Aplicaciones multimedia
INTRODUCCIN A lo largo de los ltimos aos se ha generalizado el acceso a los contenidos multimedia, gracias, en parte, al uso extendido de internet. Cada da ms personas leen peridicos on-line que, adems de facilitar la informacin textual, incluyen vdeos, animaciones grficas o entrevistas, lo que aumenta la eficacia de la transmisin del mensaje. Esta unidad ampla el tipo de recursos multimedia estudiados en anteriores unidades, mostrando al alumno cmo crear elementos grficos para pginas web, cmo editar audio y cmo crear animaciones sencillas integrables en pginas web o presentaciones multimedia. Aunque el objetivo final es capacitar al alumno en la creacin e integracin de estos elementos multimedia en sus presentaciones y pginas web, dicho objetivo se desglosa en objetivos secundarios, tal y como se muestra en la siguiente tabla. COMPETENCIAS BSICAS El alumno adquirir destrezas para crear elementos visuales que refuercen el mensaje transmitido de forma textual. De este modo, la comunicacin lingstica se hace ms eficiente al verse amplificada por los recursos visuales y/o sonoros aadidos en el documento multimedia (C1). Actividades como el ajuste de los fragmentos de audio y la sincronizacin de los elementos visuales en una animacin multimedia implican la realizacin de clculos mentales y/o manuales (C2), al tener que prever el resultado final. Por otro lado, el alumno/creador de materiales multimedia debe decidir qu elementos debe incluir y cules debe desechar para garantizar la efectividad del mensaje, por lo que a la vez que disea los materiales est desarrollando su capacidad crtica (C4). Adems, el alumno debe ser consciente de que los elementos multimedia creados deben guardar una armona en el documento final, de modo que no sobrecarguen al destinatario del mensaje (C6). La creacin de elementos multimedia con herramientas variadas, como las mostradas en la unidad, favorece el desarrollo de habilidades de bsqueda de informacin en internet, bibliotecas, etc., de modo que el alumno aprende a aprender (C7). El apartado anterior, sumado al hecho de que el alumno debe planificar su trabajo a la hora de crear elementos multimedia, favorece su autonoma e iniciativa personal (C8).
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SUGERENCIAS DIDCTICAS En la actualidad, el uso de elementos multimedia en pginas web, juegos interactivos, peridicos digitales, etc., hace que todos estemos expuestos a esta nueva manera de difundir la informacin. Esto hace que se recomiende que los estudiantes tomen contacto con los siguientes aspectos: Poner ejemplos prcticos de diferentes elementos multimedia. Para ello se puede investigar qu aficiones tienen los alumnos relacionadas con la multimedia y usar esos mismos ejemplos para hacer ms cercanos los conceptos que se tratan en la unidad. Analizar con los alumnos diferentes pginas web o documentos multimedia (del tipo diccionarios interactivos) con el objetivo de tomar contacto con obras realizadas por profesionales. Asimismo, estudiar posibles adaptaciones que puedan usar en los elementos multimedia creados por ellos. Realizar prcticas en el aula de Informtica, a ser posible tanto en Windows como en Linux. Si solo se dispone de Windows, es posible hacer uso de programas de libre distribucin multiplataforma (que pueden ser instalados y ejecutados tanto en Windows como en Linux, como es el caso de Gimp, Inkscape y Audacity), de tal modo que el alumno sea capaz de utilizarlos cuando tenga que trabajar con un sistema Linux. Realizar prcticas sobre los siguientes aspectos: Creacin de elementos web diferentes de los vistos. Para ello se pueden explorar las diferentes posibilidades que ofrecen Gimp e Inkscape. Buscar tutoriales en internet en los que se explique la creacin de nuevos elementos web. Buscar pginas web en las que se crean de forma on-line elementos web y que pueden ser reutilizados por el alumno. Profundizar en el concepto de espectro de frecuencia con Audacity, grabando sonidos diferentes para analizarlos. Investigar la generacin de sonidos con Audacity (por ejemplo, se pueden crear seales sinusoidales, cuadradas y triangulares) y escucharlos. Estudiar el rango de frecuencias audibles por los alumnos con Audacity. Probar los distintos efectos que ofrece PowerBullet a la hora de animar un texto. Buscar tutoriales y pginas web creadas con PowerBullet para coger ideas. Se puede visitar la pgina oficial de PowerBullet para recabar ms informacin. Realizar actividades de investigacin con los alumnos en el aula de Informtica para profundizar en los conceptos tratados en la unidad, como la creacin de animaciones con Adobe Flash. OBJETIVOS
Conocer el concepto de multimedia. Crear elementos grficos web. Editar ficheros de audio.
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Crear animaciones multimedia.
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CRITERIOS DE EVALUACIN Saber qu ventajas aporta la multimedia. Conocer los elementos multimedia actuales. Crear alguno o varios de los siguientes elementos: fondos de pantalla, botones, cabeceras, iconos, logotipos e insignias. Conocer los factores que influyen en la calidad de la grabacin de un fichero de audio. Configurar el programa utilizado para grabar e importar un fichero de audio. Recortar y seleccionar fragmentos de audio, aadir efectos, atenuar y amplificar. Crear GIF animados. Crear animaciones multimedia tipo Flash sencillas. CONTENIDOS Conceptos
Concepto de Concepto de insignias. Concepto de Concepto de Animaciones
multimedia. fondos de pantalla, botones, cabeceras, iconos, logotipos e edicin de audio. digitalizacin de audio. multimedia.
Procedimientos Crear diversos elementos multimedia. Crear cada uno de dichos elementos de forma asistida o manual. Grabar e importar un fichero de audio. Seleccionar fragmentos de audio. Aadir efectos. Atenuar y amplificar fragmentos de audio. Comparar la calidad de compresin de audio. Obtener el espectro de frecuencias de una grabacin. Crear GIF animados. Crear una cabecera web de tipo Flash que incluya efectos. Actitudes Adquirir conciencia de cmo la multimedia refuerza el mensaje textual. Valorar el esfuerzo que conlleva realizar los elementos grficos existentes en una web. Planificar el trabajo para obtener el resultado deseado. Adquirir destrezas en la edicin de audio. Apreciar las caractersticas de los diferentes formatos de audio as como las caractersticas espectrales del sonido. Despertar el inters por el campo de las animaciones para mejorar la apariencia de las pginas web que cree el alumno.
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En el aula, como mnimo se debera disponer de los siguientes elementos:
Hardware: 10 Pentium IV con 500 Mb RAM y lector DVD dispuestos en red,

con conexin a internet. Software: Windows XP Service Pack 2 y Linux o Live-CD de Knoppix u otras distribuciones, Gimp, Inkscape, Audacity y PowerBullet (este ltimo programa solamente est disponible para Windows). En internet hay varias pginas web a destacar: Recursos del CNICE: http://observatorio.cnice.mec.es/ Recursos de SM: http://www.ti.profes.net/ Pgina oficial de Gimp: http://www.gimp.org/ (en espaol: http://www.gimp.org.es/) Pgina oficial de Inkscape: http://www.inkscape.org/ (en espaol: http://inkscape.es/) Pgina de Audacity: http://audacity.sourceforge.net/ Pgina oficial de PowerBullet: http://powerbullet.com/ Bibliografa. Cabe destacar los siguientes libros: Gimp. Michael J. Hammel. Pearson Education. Edicin de medios digitales con software libre: tratamiento de vdeo, audio e imagen con software gratuito. Juan Flix Mateos Barrado. Anaya Multimedia - Anaya Interactiva. Manuales y tutoriales que se encuentran en las pginas web referenciadas arriba.
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Elaboracin de presentaciones.
INTRODUCCIN Presentar adecuadamente aquellos conceptos que se desean transmitir o vender a un pblico es cada vez ms necesario en una sociedad donde la competitividad es cada vez mayor y los competidores deben utilizar herramientas que les permitan captar la atencin de un sector determinado de poblacin. Tener conocimientos de cmo realizar presentaciones eficaces es, por tanto, necesario en la sociedad actual. El objetivo principal de esta unidad es introducir al alumno en el conocimiento de los conceptos bsicos de generacin de presentaciones, as como en la adquisicin de las habilidades fundamentales para el manejo de las herramientas informticas que permiten llevar a cabo dicho cometido.
COMPETENCIAS BSICAS El alumno adquirir destrezas para presentar sus ideas o productos de una forma visual y atractiva, donde su creatividad juegue un papel fundamental para la adecuada inclusin de grficos, sonidos, vdeos, etc., que le permitan expresarse de forma personal y captar la atencin de todos aquellos que reciban sus presentaciones. Podr llevar a cabo dicho proceso mediante la correcta asimilacin de competencias digitales, mediante del uso de herramientas informticas que le permitan la generacin de presentaciones (C1, C4 y C6). El conocimiento de tcnicas eficientes de presentacin de ideas y conceptos posibilitar al estudiante la adquisicin de mecanismos de interaccin social con otros individuos, de forma que pueda fomentar su autopromocin, aspecto que conlleva una mejor actividad social del individuo (C3 y C5). La realizacin de videotutoriales, adems de las presentaciones, potencia la posibilidad de realizar autoaprendizaje de herramientas informticas que, de otro modo, costara ms trabajo asimilar. Esto provee al alumno de la autonoma necesaria para su aprendizaje y desarrollo personal (C7 y C8).
SUGERENCIAS DIDCTICAS En la actualidad, el uso de tcnicas de presentacin eficaces y atractivas es fundamental en todas las reas, ya que ayuda a la captacin de la atencin del pblico al que van dirigidas consiguiendo que comprenda mejor los conceptos o ideas. Dichas tcnicas pueden suponer un aumento en el nmero de clientes de una empresa. Esto hace que se recomiende que los estudiantes tomen contacto con los siguientes aspectos: Poner ejemplos prcticos de las diferentes tcnicas de presentacin de ideas. Hacer hincapi en la importancia de saber transmitir las ideas de un modo atractivo y ordenado para conseguir atraer la atencin de la audiencia y ganar adeptos.
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Analizar con los alumnos las posibles mejoras que pueden llevar a cabo en sus presentaciones. Realizar prcticas en el aula de Informtica, a ser posible tanto en Windows como en Linux. Si solo se dispone de Windows, es posible hacer uso de programas de libre distribucin multiplataforma (que pueden ser instalados y ejecutados tanto en Windows como en Linux, como es el caso de los productos proporcionados por OpenOffice: OO Impress, etc.), de tal modo que el alumno sea capaz de utilizarlos cuando tenga que trabajar un sistema Linux. Realizar prcticas sobre los siguientes aspectos: Conocimiento de las aplicaciones de generacin de presentaciones. Realizacin de presentaciones a partir de plantillas. Insercin de texto, imgenes y transiciones para presentaciones estticas. Aadir sonido, vdeos, imgenes dinmicas o botones de accin a presentaciones estticas para transformarlas en dinmicas. Crear videotutoriales de aplicaciones conocidas por el alumno. - Realizar actividades de investigacin con los alumnos en el aula de Informtica para profundizar en los conceptos tratados en la unidad, como son la creacin de nuevas plantillas de presentacin o la generacin de macros para la automatizacin de procesos en las presentaciones. OBJETIVOS Conocer el concepto de presentacin, los principales programas informticos para su generacin, as como las principales tcnicas para el diseo y organizacin de presentaciones. Adquirir conocimientos sobre los diferentes tipos de presentaciones. Adquirir nociones para la creacin de videotutoriales.
CRITERIOS DE EVALUACIN Conocer las herramientas de generacin de presentaciones. Conocer cmo organizar una presentacin. Conocer el uso de plantillas para generacin de presentaciones. Conocer los mtodos de inclusin de texto y grficos. Conocer la tcnica de inclusin de transiciones.
Conocer las tcnicas de inclusin de sonidos, vdeos, grficos animados y botones de accin. Conocer cmo se lleva a cabo un videotutorial.
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CONTENIDOS Conceptos Presentacin de ideas de una forma atractiva y diseo de presentaciones. Tipos de presentaciones. Videotutoriales. Procedimientos Uso bsico de las principales aplicaciones de generacin de presentaciones. Creacin de presentaciones a partir de plantillas. Insercin de texto, grficos y transiciones. Creacin de presentaciones estticas y multimedia. Aadir sonido, vdeo, grficos animados y botones de accin a presentaciones estticas para convertirlas en multimedia. Creacin de un videotutorial sobre alguna aplicacin que se haya aprendido en la asignatura.
Actitudes Valorar la importancia de realizar una presentacin eficaz y visualmente atractiva para la captacin de la atencin del pblico al que va dirigida. Valorar la aportacin que supone la inclusin de elementos visuales animados o sonidos para el enriquecimiento de las presentaciones. Valorar la gran utilidad de los videotutoriales para el autoaprendizaje y la autonoma personal. MATERIALES DIDCTICOS En el aula, como mnimo se debera disponer de los siguientes elementos: Hardware: 10 Pentium IV con 500 Mb RAM y lector DVD dispuestos en red, con conexin a internet. Software: Windows XP Service Pack 2 y Linux o Live-CD de Knoppix u otras distribuciones, Microsoft Office PowerPoint y/o OpenOffice Impress. En internet hay varias pginas web a destacar: a) Recursos del CNICE: http://observatorio.cnice.mec.es/ b) Recursos de SM: http://www.ti.profes.net/ c) Pgina oficial de OpenOffice: http://es.openoffice.org/ d) Pgina oficial de Microsoft Office: http://office.microsoft.com/es-
es/default.aspx
Bibliografa. Cabe destacar los siguientes libros:
OpenOffice 2.0 (Gua Prctica para usuarios). J. M. Delgado Cabrera y F.
Paz Gonzlez. Editorial Anaya Multimedia. PowerPoint 2007 (Manual Imprescindible). F. de Paz. Anaya Multimedia Anaya Interactiva.
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Creacin de pginas web

INTRODUCCIN El auge de internet hace que este sea uno de los medios de comunicacin y acceso a la informacin ms utilizados en la sociedad actual. Personas y empresas generan sus pginas web para transmitir informacin o promocionar sus productos. Hacer pginas web accesibles, que todos puedan comprender fcilmente, es uno de los grandes retos para hacer llegar la informacin a todo tipo de individuos. El objetivo principal de esta unidad es introducir al alumno en el conocimiento de los conceptos bsicos de generacin de pginas web, as como en la adquisicin de las habilidades fundamentales para la administracin de sitios web. COMPETENCIAS BSICAS Todos los derechos reservados. No se permite sin autorizacin escrita de Hlicon Sociedad Cooperativa Madrilea la copia o uso del contenido de este documento.
El alumno adquirir destrezas para disear sus pginas web, en las que podr incluir y solicitar informacin o documentacin de una forma ordenada y atractiva. En esta rea su creatividad entra en juego para maquetar y disear sus pginas, incluyendo todo tipo de elementos visuales que ayuden a acceder a la informacin adecuadamente. Ser un medio personal de expresin en el que, por medio del uso de las tcnicas digitales apropiadas, el estudiante aportar las ideas que previamente habr elaborado mediante una correcta seleccin de la informacin a presentar (C1, C4 y C6). El conocimiento de tcnicas para la realizacin de pginas web accesibles permitir que todo tipo de pblico (independientemente de su condicin fsica, psquica o social) pueda conocer y comprender de una manera sencilla a la informacin que en ellas se presenta, facilitando la interaccin social con otros individuos y la contribucin individual a la sociedad de la informacin que proporciona internet (C3 y C5). Internet no solo ofrece un sistema de autoaprendizaje al alumno, sino que tambin le proporciona un medio para que otras personas puedan aprender de sus aportaciones. Al poder contribuir a construir esa sociedad de informacin, el alumno adquiere autonoma e independencia, elementos clave en su desarrollo personal (C7 y C8).
SUGERENCIAS DIDCTICAS El creciente uso de internet, as como la publicacin de informacin o productos para vender o comprar en dicho medio, ha dado lugar a un auge en la creacin de pginas web a nivel personal y profesional para no quedarse atrs en este nuevo medio de comunicacin. Es por ello por lo que se propone que los estudiantes tomen contacto con los siguientes aspectos: Poner ejemplos prcticos de las diferentes tipologas de pginas web y sitios web, para facilitar la comprensin de ambos conceptos. Analizar con los alumnos las posibles tcnicas que pueden utilizar para la generacin de pginas y sitios web.
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Realizar prcticas en el aula de Informtica, a ser posible tanto en Windows como en Linux. Si solo se dispone de Windows, es posible hacer uso de programas de libre distribucin multiplataforma (que pueden ser instalados y ejecutados tanto en Windows como en Linux, como es el caso de NVU), de tal modo que el alumno sea capaz de utilizarlos cuando tenga que trabajar con un sistema Linux. Realizar prcticas sobre los siguientes aspectos: 1. Conocimiento de las aplicaciones de generacin de pginas web. 2. Realizacin de pginas web a partir de plantillas. 3. Conocer el cdigo HTML y aprender a utilizar algunas de sus etiquetas bsicas. 4. Aprender a administrar un sitio web y pasar los documentos al servidor que lo va a alojar. 5. Enriquecer una pgina web con elementos multimedia. 6. Aprender a realizar pginas web accesibles y a comprobar su accesibilidad. 7. Creacin de documentos en XHTML. Realizar actividades de investigacin con los alumnos en el aula de Informtica para profundizar en los conceptos tratados en la unidad, como son el uso avanzado de NVU, el uso de hojas de estilo (CSS) o las ventajas que aporta el uso de XML. OBJETIVOS Aprender el concepto de pgina web, los principales programas informticos para su generacin y las principales tcnicas para el diseo y organizacin de pginas, as como la inclusin de elementos multimedia que mejoren su apariencia. Adquirir conocimientos bsicos del lenguaje html y manejar algunas de las etiquetas bsicas de dicho lenguaje. Adquirir nociones para la administracin de sitios web. Conocer cmo se realizan pginas web accesibles y cmo comprobar la accesibilidad de una pgina. Adquirir nociones para la realizacin de pginas web con tcnicas xml (xhtml). CRITERIOS DE EVALUACIN
Conocer el concepto de pgina web y las herramientas bsicas para su
generacin. Conocer la realizacin de pginas web por medio de plantillas. Conocer cmo se realiza la inclusin de elementos multimedia. Conocer la estructura y etiquetas bsicas de un documento HTML y saber cmo hacer uso de las mismas. Conocer qu es un sitio web y cmo se administra. Conocer qu es una pgina web accesible y saber cmo comprobarlo. Distinguir las diferencias existentes entre HTML y XML. Conocer cmo crear una pgina web en formato XHTML.
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Concepto de pgina web. Principales programas de creacin de pginas web.

Procedimientos Insercin de elementos multimedia. Conocimiento del cdigo HTML, su estructura y sus etiquetas bsicas. Concepto de sitio web. Nociones bsicas de administracin web. Concepto de accesibilidad web y mecanismos de comprobacin. Concepto de XML, XHTML. Diferencias con HTML.
Uso bsico de las principales aplicaciones de generacin de pginas web. Creacin de pginas web a partir de plantillas. Insercin de elementos multimedia. Visualizacin y reconocimiento de etiquetas en el cdigo HTML de una pgina web. Realizacin de modificaciones bsicas en HTML. Operaciones de administracin web. Colocacin de los ficheros en el servidor que alojar el sitio web. Comprobar el nivel de accesibilidad de nuestras pginas web y otras pginas de organismos pblicos. Realizacin de pginas web en XHTML y comprobacin de diferencias con HTML. Actitudes - Valorar la importancia de realizar pginas web bien organizadas y atractivas. - Valorar la correcta edicin de pginas web cuando se conoce el cdigo que las herramientas visuales generan. - Valorar la importancia de administrar un sitio web adecuadamente. - Valorar la importancia de que las pginas web sean accesibles para todo tipo de pblico. - Valorar la importancia de que las pginas web estructuradas por medio de XHTML. MATERIALES DIDCTICOS -
En el aula, como mnimo se debera disponer de los siguientes elementos: Hardware: 10 Pentium IV con 500 Mb RAM y lector DVD dispuestos en red, con conexin a internet. Software: Windows XP Service Pack 2 y Linux o Live-CD de Knoppix u otras distribuciones, Microsoft FrontPage y/o NVU. En internet hay varias pginas web a destacar: Recursos del CNICE: http://observatorio.cnice.mec.es/ Recursos de SM: http://www.ti.profes.net/ Pgina oficial de NVU: http://www.nvudev.com/index.php
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Pgina oficial de Microsoft FrontPage:
http://www.microsoft.com/products/
Bibliografa. Cabe destacar los siguientes libros: Sitio Web fcil y gratuito con NVU. David Bosman. PC Cuadernos Tcnicos. La Biblia de FrontPage 2003. VV. AA. Anaya Multimedia - Anaya Interactiva.
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Internet.
INTRODUCCIN La facilidad con la que hoy da se utiliza internet oculta el conocimiento de la complejidad de estructuras y dispositivos que la sustentan. Para tener una visin de conjunto precisa de internet, y sobre todo para valorar el esfuerzo tecnolgico que ha permitido su auge, es necesario conocer sus distintas redes, dispositivos, medios de transmisin, servicios que la conforman, formas de identificacin de los ordenadores, etc. El objetivo principal de esta unidad es introducir al alumno en el conocimiento de los conceptos bsicos de internet, as como en la adquisicin de las habilidades fundamentales para identificar un ordenador en ien la red.
COMPETENCIAS BSICAS
El alumno adquirir conocimientos para identificar los distintos medios y dispositivos que conforman las redes de internet (C3 y C4), gracias a lo cual podr utilizar herramientas y procedimientos para reconocer la configuracin y caractersticas de su propio acceso a internet, potenciando as su autonoma e iniciativa personal (C8). El conocimiento de las tecnologas y estructuras asociadas a las redes de internet permitir al alumno fundamentar el desarrollo en la competencia C4. Los aspectos que fundamentan la organizacin de redes de internet, como el direccionamiento y los protocolos de comunicacin, apoyan el conocimiento matemtico y lgico del alumno (C2).
SUGERENCIAS DIDCTICAS La informacin que transita por internet desde un ordenador origen a otro destino, lo hace a travs de distintas redes, pasando por varios ordenadores y dispositivos. Es importante saber que cada medio involucrado en el trnsito de la informacin est identificado y convenientemente integrado en la estructura variada y heterognea de internet. Es por ello por lo que se propone que los estudiantes tomen contacto con los siguientes aspectos: Observar e identificar las direcciones de internet de sus ordenadores, as como las de los ordenadores hacia los que se dirige la informacin. Realizar prcticas en las que se determinen, en el sistema operativo del ordenador, los parmetros (y sus correspondientes valores) que estn relacionados con la configuracin de red del ordenador. Se recomienda que esta prctica y la anterior la realicen no solo en las aulas de Informtica del centro educativo, sino tambin en sus hogares, si disponen de ordenadores con conexin a internet.
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OBJETIVOS
Conocer el fundamento de internet a travs de su evolucin histrica. Conocer la estructura de internet y los distintos medios y dispositivos de conexin involucrados. Conocer los distintos servicios que proporciona internet. Apreciar la cantidad de direcciones necesarias para identificar los ordenadores en internet, y ver la solucin ante el agotamiento de las mismas. CRITERIOS DE EVALUACIN Reconocer las fechas e hitos ms significativos en la evolucin histrica de internet. Describir la funcionalidad de los dispositivos usuales que intervienen en la conexin a internet. Describir la composicin e interconexin entre redes de computadores. Reconocer y distinguir los servicios web, correo electrnico, FTP, SSH, P2P, etc. Suscripcin a un grupo de noticias. Conexin a una radio. Utilizacin de FTP para descarga de archivos Distinguir entre direccin IP4 e IP6. Describir los conceptos de DNS y direccionamientos esttico y dinmico. Analizar la trayectoria de la informacin a travs de internet reconociendo las direcciones de los computadores de origen, destino y otros involucrados en la transmisin.
Internet. Modelo cliente-servidor. Redes de rea local. ISP. Cables y lneas telefnicas. Mdem. Router. Servicios de internet. Web. Protocolo TCP/IP. Direcciones IP4 e IP6. DNS.
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Direccionamiento esttico y dinmico.
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Procedimientos Anlisis de la evolucin histrica de internet. Reconocimiento de los componentes presentes en las redes de internet. Anlisis de las caractersticas de cada uno de los servicios de internet. Comprobar el tipo de direccionamiento dinmico o esttico de nuestra conexin. Reconocer nuestra direccin IP. Identificar redes y subredes, as como sus direcciones IP. Observar la trayectoria de la informacin en internet. Reconocer la configuracin de red del ordenador.
Actitudes Todos los derechos reservados. No se permite sin autorizacin escrita de Hlicon Sociedad Cooperativa Madrilea la copia o uso del contenido de este documento.
Apreciar la rapidez con la que internet se ha desarrollado y la complejidad de su estructura. Valorar el elevado nmero de posibilidades que ofrece internet a travs de sus servicios. Apreciar la cantidad de direcciones necesarias para identificar los ordenadores en internet, y ver la necesidad de buscar mtodos ante el agotamiento de las direcciones.
En el aula, como mnimo se debera disponer de los siguientes elementos: Hardware: 10 Pentium IV con 500 Mb RAM y lector DVD dispuestos en red, con conexin a internet. Software: Windows XP Service Pack 2 y Linux o Live-CD de Knoppix u otras distribuciones. En internet hay varias pginas web relacionadas con el texto de esta unidad didctica; a destacar: Museo del Prado: http://www.museodelprado.es Agencia Nacional del Medicamento: http://www.agemed.es Radio de Vaughan System: http:// www.vaughanradio.com Linux-Espaa: http://www.linux-es.org Red IRIS: http://www.rediris.es Programa FTP FileZilla: http://filezilla-project.org Servidor FTP de la red IRIS: ftp://ftp.rediris.es Observatorio Red.es: http://observatorio.red.es Bibliografa. Cabe destacar los siguientes libros: Internet. Edicin 2008 (Guas de Iniciacin). Penlope Coronado Ruiz. Anaya Multimedia - Anaya Interactiva, 2007. Mundo IP: Introduccin a los secretos de Internet y a las redes de datos. Jos Antonio Maas. Ediciones Nautilus, 2004. Cmo funciona Internet. Preston Gralla. Anaya Multimedia - Anaya Interactiva, 2007.
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Servicios de Internet. Arturo Martn Romero y Juanjo Martn Romero. Mira Editores, 2006.
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edes sociales virtuales.
INTRODUCCIN La expansin tecnolgica de internet, junto con el abaratamiento de los costes para su acceso, ha propiciado que surjan muchos medios de relacin y comunicacin social, universalizando su utilizacin. Estas nuevas formas de comunicacin estn conformando un amplio abanico de redes sociales virtuales que, si no desplazan, al menos complementan los mtodos tradicionales de comunicacin social (prensa escrita, bibliotecas, tablones de anuncios, boletines, etc.). El objetivo principal de esta unidad es que el alumno conozca los principales y ms usuales medios de comunicacin social en internet, y adquiera las habilidades necesarias para manejar las herramientas y servicios que los soportan.
COMPETENCIAS BSICAS
El conocimiento y utilizacin de las distintas formas de relacionarse socialmente que propician los servicios de internet permite al alumno, por un lado, adquirir habilidades de comunicacin verbal y escrita (C1) y, por otro lado, adquirir destreza en el manejo de entornos y herramientas que soportan esta comunicacin (C3, C4). Las nuevas formas de comunicacin social a travs de internet permiten un alto grado de iniciativa personal (C8), como puede ser el caso de los blogs, donde el usuario pone en juego todo su potencial de autonoma y capacidad creadora. Por otro lado, tambin permiten la apuesta por adquirir nuevos conocimientos (C7), gracias a herramientas como las wikis y los foros y comunidades virtuales, que facilitan la bsqueda y localizacin de datos de cualquier temtica y mbito del saber.
SUGERENCIAS DIDCTICAS En la unidad se muestran solo algunas de las muchas herramientas de comunicacin social existentes. Para facilitarle al alumno una amplia visin de posibilidades, su autonoma en la exploracin de nuevos conocimientos y la adquisicin de habilidades en el manejo de estos entornos, se propone: Observar varios peridicos on-line, incluso extranjeros, analizando las similitudes en cuanto a estructuras, presentacin de contenidos y servicios que prestan. Utilizar algn otro programa de mensajera instantnea, como el Windows Live Messenger, explorando todas sus caractersticas y potencialidades. Buscar lugares con estadsticas y estudios de uso de internet, para tener una visin lo ms cercana a la realidad de la situacin actual de acceso social a internet. OBJETIVOS
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Conocer las distintas formas de relacionarse que propician los servicios de internet, y cmo conforman un nuevo modelo de sociedad globalizada. Adquirir habilidades de manejo de los chatrooms y de los programas de mensajera instantnea. Aprovechar los foros y comunidades virtuales como fuente de informacin especializada. Conocer los mbitos de difusin de artculos personales conocidos como blogs. Conocer los medios colaborativos para la difusin del conocimiento llamados wikis. CRITERIOS DE EVALUACIN Analizar y reconocer las distintas secciones de un peridico on-line. Conocer el uso mundial de internet a travs de estadsticas. Conversar mediante un programa de mensajera instantnea con otros usuarios. Buscar y encontrar una informacin especfica en un foro de noticias. Crear y utilizar un foro de discusin. Crear y gestionar un blog personal. Buscar una informacin en Wikipedia y analizar las posibles lagunas o incorrecciones en el contenido de algn artculo de inters.

CONTENIDOS Conceptos Globalizacin. Chat. Mensajera instantnea. Foro. Comunidad virtual. Blog. Wiki.
Procedimientos
Anlisis de la estructura y caractersticas de un peridico on-line. Observacin de estadsticas del uso de internet por pases. Conversar mediante un programa de mensajera instantnea y utilizar sus herramientas. Bsqueda de informacin especializada en foros y comunidades virtuales. Creacin y utilizacin de un foro de discusin. Creacin y gestin de un blog personal. Conocimiento y anlisis crtico de las wikis.
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Actitudes Capacidad de analizar el comportamiento de los usuarios de internet. Reconocer las diferencias y distintos objetivos de las formas ms usuales de relacin social a travs de internet. Adquirir habilidades para compartir informacin en internet mediante sus herramientas ms habituales.
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MATERIALES DIDCTICOS Para el desarrollo de esta unidad didctica, se usarn los siguientes recursos didcticos: En el aula, como mnimo se debera disponer de los siguientes elementos: Hardware: 10 Pentium IV con 500 Mb RAM y lector DVD dispuestos en red, con conexin a internet. Software: Windows XP Service Pack 2 y Linux o Live-CD de Knoppix u otras distribuciones. En internet hay varias pginas web relacionadas con el texto de esta unidad didctica; a destacar: Peridico El Mundo: http://www.elmundo.es Diario Hoy: http://www.hoy.es Empresa Telegeography: http://www.telegeography.com Estadsticas de uso de internet:
http://www.internetworldstats.com Google Talk: http://www.google.es/talk/intl/es eGrupos: http://www.egrupos.net
Bibliografa. Cabe destacar los siguientes libros: La sociedad red. Manuel Castells. Alianza Editorial, 2006. La gua de bolsillo de los blogs. Juan F. Marcelo y Eva Martn. Prentice-Hall, 2007. Universo del Weblog: Consejos prcticos para crear y mantener su blog. Rebeca Blood. Ediciones Gestin, 2000, 2005. Windows Live Messenger. Vicente Trigo y Aurora Conde Martn. Anaya Multimedia - Anaya Interactiva, 2006.
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uevos servicios on-line.

INTRODUCCIN Cada da son ms los trmites y gestiones que se nos ofrece realizar a travs de internet. Al ser esta una tendencia no solo creciente, sino incluso liquidadora en un futuro de las formas de tramitacin tradicionales, se hace necesario el estudio de estos servicios y de los mecanismos de seguridad asociados para garantizar su xito. Es importante que el alumno obtenga en esta unidad el conocimiento de la existencia y utilidad de los nuevos servicios electrnicos, para que los pueda aprovechar en el futuro y puedan de esta manera facilitarle la vida como ciudadano. Tambin es fundamental que el alumno entienda la necesidad de garantizar la seguridad de las comunicaciones al usar estos servicios, para lo cual debe no solo conocer las tcnicas de cifrado y certificacin, sino adquirir costumbres y actitudes personales de seguridad activas.
COMPETENCIAS BSICAS
Conocer los servicios on-line de mayor inters social (Administracin, trabajo, educacin, salud, etc.) para utilizarlos en el futuro como ciudadano permite al alumno desarrollar plenamente su competencia social y ciudadana (C5), facilitando su desenvolvimiento en una sociedad cada vez ms digitalizada en sus prestaciones y servicios. La adquisicin de habilidades y actitudes de seguridad en las comunicaciones a travs de internet, junto con el conocimiento de los fundamentos de los mecanismos de seguridad involucrados, propiciar que el alumno pueda desarrollar la competencia del tratamiento de la informacin (C4).
SUGERENCIAS DIDCTICAS La importancia de la seguridad y proteccin de datos debe quedar impregnada en el conocimiento del alumno, dada la trascendencia de muchas de las gestiones que se producen con los nuevos servicios electrnicos. Para ello es vital habituar al alumno a desarrollar actitudes de seguridad que queden incorporadas de forma habitual en su actuacin a la hora de utilizar internet. Por todo ello se sugiere: Conocer y utilizar las opciones de seguridad que proporcionan los programas clientes de correo electrnico (como Microsoft Outlook Express y Mozilla Thunderbird). Visitar la pgina web sobre de seguridad del sistema operativo del ordenador (por ejemplo, http://www.microsoft.com/spain/seguridad/default.mspx para el caso de Microsoft Windows), leerla y comentar aspectos importantes de la misma. Visitar la pgina web informativa del DNI electrnico, para conocer las caractersticas de seguridad que proporciona y el comportamiento activo que se ha de adoptar a la hora de utilizarlo (para ello, ir a la seccin de preguntas ms frecuentes y localizar las cuestiones acerca de Seguridad del DNIe).
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OBJETIVOS Conocer los servicios on-line de mayor inters para el ciudadano relativos a la Administracin, comercio, educacin, trabajo y salud. Adquirir habilidades y actitudes para la proteccin y seguridad en las comunicaciones informticas. Conocer los mecanismos de seguridad que proporcionan los certificados digitales en las comunicaciones electrnicas. CRITERIOS DE EVALUACIN Enumerar los trmites y gestiones que se pueden hacer a travs de internet. Buscar en la web un ejemplo de servicio electrnico para cada uno de los niveles de la Administracin electrnica: local, regional, nacional y europea. Describir tres aplicaciones del e-Learning. Explicar las actitudes de seguridad ms importantes para la proteccin de datos, del navegador, del equipo, del correo electrnico y del acceso a las pginas web. Saber diferenciar la criptografa simtrica de la asimtrica, y el significado de clave pblica del de clave privada. Describir el mecanismo de proteccin de las comunicaciones con certificado digital.
CONTENIDOS Conceptos Administracin electrnica. Comercio electrnico. Seguridad y proteccin de datos. Cifrado y descifrado. Criptografa simtrica y asimtrica. Clave pblica y clave privada. Certificados digitales. DNI electrnico. Huella digital y firma digital. e-Learning. Trabajo on-line. e-Salud.
Procedimientos Identificar los niveles de la Administracin electrnica. Enumerar servicios del comercio electrnico. Encontrar las opciones de seguridad en el navegador de internet. Conocer las actitudes adecuadas de seguridad para el uso del correo electrnico.
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Reconocer cundo es segura una conexin a una pgina web. Cifrar y descifrar un archivo. Conocer el procedimiento de obtencin de un certificado digital. Conocer el funcionamiento del envo de un mensaje con certificado digital. Ver el contenido de una clave pblica en el ordenador. Actitudes Propiciar la disposicin a utilizar los servicios electrnicos para facilitar la vida al ciudadano. Adquirir actitudes de proteccin activa y pasiva a la hora de usar los servicios de comunicaciones. Valorar la importancia del DNI electrnico para la seguridad de las comunicaciones.
En el aula, como mnimo se debera disponer de los siguientes elementos: Hardware: 10 Pentium IV con 500 Mb RAM y lector DVD dispuestos en red, con conexin a internet. Software: Windows XP Service Pack 2 y Linux o Live-CD de Knoppix u otras distribuciones. En internet hay varias pginas web relacionadas con el texto de esta unidad didctica; a destacar: Programa AxCrypt: http://www.axantum.com/AxCrypt Programa Winzip: http://www.winzip.com/es/index.htm Universidad Politcnica de Catalua: http://www.upc.es Grupo 9 de Universidades: http//www.uni-g9.net Universidad Nacional de Educacin a Distancia:
http://www.uned.es Universidad de Alcal de Henares: http://www.uah.es Empresa Adobe: http://www.adobe.com Herramienta ALF: http://www.innova.uned.es Fbrica Nacional de Moneda y Timbre: http://www.fnmt.es Organismo pblico Red.es: http://www.red.es DNI electrnico: http://www.dnielectronico.es Moodle, herramienta para e-Learning: http://www.moodle.org Hot Potatoes, herramienta para e-Learning: http://hotpot.uvic.ca
Bibliografa. Cabe destacar los siguientes libros: Servicios electrnicos para la Sociedad de la Informacin: Desarrollo de grandes aplicaciones distribuidas sobre Internet. Francisco Macia Prez y Juan Manuel Garca Chamizo. Servicio de Publicaciones de la Universidad de Alicante, 2006. Piratas cibernticos: Cyberwars, seguridad informtica e Internet. Jess de Marcelo Rodao. RA-MA, 2002.
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Piratas cibernticos: Cyberwars, seguridad informtica e Internet Marcelo Rodao, Jess de RA-MA, 2002 Seguridad informtica para la empresa y particulares. Gonzalo lvarez Maran y Pedro P. Prez Garca. McGraw-Hill / Interamericana de Espaa, 2004.
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rivacidad en la red.
INTRODUCCIN El uso de internet est cada vez ms extendido y resulta ya casi imprescindible en una multitud de necesidades cotidianas, como pueden ser la bsqueda de un nmero de telfono o la direccin de una calle o empresa; reserva de hoteles y vuelos; adquisicin de libros; presentacin de impresos en la Administracin y declaracin de impuestos y un sinfn de servicios. No obstante, surge la pregunta sobre si toda esta informacin relativa a estos servicios viaja segura por la red y si se mantiene el anonimato y la privacidad del usuario. En esta unidad se pretende que el alumno conozca las principales amenazas a las que puede estar expuesto un usuario de internet, y adquiera conocimientos sobre las herramientas y hbitos que deben adoptarse para impedir esta prdida de privacidad. COMPETENCIAS BSICAS
El alumno adquirir hbitos orientados a la proteccin de la privacidad y la seguridad personal en la interaccin en redes pblicas. Asimismo, adquirir conductas de seguridad activa y pasiva que posibiliten la proteccin de los datos y del propio individuo en sus interacciones en internet. Tambin aprender mtodos que evitan que un usuario pueda prestar su equipo inadvertidamente para causar daos a terceros (C3, C4, C5, C8). El conocimiento de las diferentes amenazas a la privacidad, a los recursos del usuario o a los datos y programas, le permitir adquirir competencias para interactuar por medio de la red con otros individuos o usar servicios electrnicos de forma segura, conociendo estrategias para el reconocimiento del fraude y desarrollando actitudes de proteccin activa. (C3 y C5). El aprendizaje del tipo de amenazas y el modo o canal de acceso profundizan en el conocimiento del sistema informtico y cmo utilizarlo de forma ms eficiente y segura. Este aprendizaje dota al usuario de una seguridad personal a la hora de comunicarse a travs de una red de acceso pblico y desarrolla su autonoma y la iniciativa personal en la toma de decisiones (C3, C4, C5, C7 y C8).
SUGERENCIAS DIDCTICAS El extensivo uso de redes de ordenadores de acceso pblico como internet puede dar lugar a sufrir amenazas que comprometan la informacin de mbito privado y faciliten la modificacin y eliminacin de programas y datos. Para protegerse de estas amenazas se requiere disponer de herramientas preventivas frente a estas posibles intromisiones fraudulentas. Lo anteriormente expuesto implica que los estudiantes tomen contacto con los siguientes aspectos:
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Poner ejemplos prcticos de los diferentes tipos de ataques que pueden sufrir
los equipos conectados en red. Utilizacin de herramientas gratuitas on-line. Analizar con los alumnos las posibles herramientas de prevencin que permitan combatir estas amenazas. Realizar prcticas en el aula de Informtica, a ser posible tanto en Windows como en Linux. Si solo se dispone de Windows, es posible hacer uso de programas de libre distribucin multiplataforma. Realizar prcticas sobre los siguientes aspectos: 1. Configuracin y ejecucin de herramientas para eliminar cookies o utilizar solamente las consideradas seguras. 2. Comprobar la seguridad en el acceso a pginas web de confianza. 3. Eliminar historiales de acceso a pginas web, contraseas empleadas, etc. 4. Configuracin de un cortafuegos para detectar accesos no permitidos. OBJETIVOS
Adquirir los conceptos bsicos sobre las amenazas ms comunes al acceder a redes de datos. Distinguir las diferentes amenazas que comprometen la privacidad, o que pueden ser el origen de apropiacin de recursos o estafas en comercio electrnico. Conocer medidas de proteccin para estas amenazas. Conocer las amenazas que puede sufrir la prestacin de un servicio a travs de una red de ordenadores y los ataques de modificacin o eliminacin tanto de programas como de datos. Adquirir hbitos y medidas de proteccin que tienen como objetivo mantener la privacidad en el acceso a redes de ordenadores.
CRITERIOS DE EVALUACIN Conocer el concepto de escucha o rastreo de puertos y de interceptacin pasiva del trfico de la red. Conocer las amenazas del software de espionaje, insectos en la web y evitar cookies dainas. Conocer la amenaza de la obtencin de claves, de secuestro y de robo de identidad. Conocer el concepto de estafa informtica y los trucos ms utilizados. Conocer los conceptos de amenazas al servicio producidas por diferentes tipos de ataques de denegacin de servicio. Conocer los diferentes programas y mecanismos que pueden modificar o eliminar programas y datos. Conocer los diferentes programas y mecanismos que permiten actuar de cortafuegos, detectar intrusos, antivirus, antispyware y antispam. Adquirir hbitos para evitar vulnerabilidades en los programas. Conocer cmo acceder a pginas web seguras y a aplicaciones de comercio electrnico.
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Conocer las acciones que deben realizarse cuando se accede a una red inalmbrica o a equipos pblicos, y cmo eliminar informacin personal. CONTENIDOS Conceptos Concepto de amenaza a la privacidad en una red. Principales formas de prdida del anonimato, apropiacin indebida de recursos y realizacin de estafas en comercio electrnico. Concepto de ataque a la prestacin de un servicio a travs de una red. Concepto de ataques de modificacin o eliminacin de programas y de datos. Conocermtodos de proteccin para mantener la privacidad en el acceso a una red.
Procedimientos
Mostrar las formas de prdida de privacidad y de apropiacin indebida de recursos al acceder a una red. Indicar cmo identificar las amenazas y eliminarlas. Limitar la accin de las cookies. Mostrar los ataques de degradacin de servicios y de modificacin de programas y datos. Identificar y evitar estos ataques. Indicar hbitos de prevencin de la prdida de privacidad. Eliminar registros privados. Detectar pginas web seguras.
Actitudes Valorar la importancia de conocer y protegerse ante la prdida de privacidad al usar una red pblica. Valorar la utilidad de identificar y protegerse frente a ataques a la calidad de un servicio electrnico y a la integridad de datos y programas. Valorar la conveniencia de disponer de herramientas de proteccin y de adoptar hbitos cotidianos de preservacin de la privacidad.
En el aula, como mnimo se debera disponer de los siguientes elementos: Hardware: 10 Pentium IV con 500 Mb RAM y lector DVD dispuestos en red, con conexin a internet. Software: Windows XP Service Pack 2 y Linux o Live-CD de Knoppix u otras distribuciones, antivirus, cortafuegos. En internet hay varias pginas web a destacar: Informacin sobre seguridad de la informacin del Instituto Nacional de Tecnologas de la Comunicacin (INTECO): http://www.inteco.es/Seguridad Informacin de actualidad de la Asociacin de Internautas contra el fraude y la seguridad en la red: http://www.seguridadenlared.org
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Informacin y recursos on-line disponibles de la empresa Hispasec. Sistemas para analizar la seguridad: http://www.hispasec.com/directorio/laboratorio/Software/ Informacin y herramientas para garantizar la privacidad en la red: Seguridad en Pymes. http://www.seguridadpymes.es/info-phishing.php Bibliografa. Cabe destacar los siguientes libros: Privacidad Informtica. Dan Tian. Anaya Multimedia - Anaya Interactiva. Hacking y seguridad en Internet. Fernando Picouto Ramos. Editorial RA-MA. Proteccin del PC y seguridad en Internet (Manuales Imprescindibles). Tony Bradley. Anaya Multimedia - Anaya Interactiva. Seguridad en Internet: Una gua prctica y eficaz para proteger su PC con software gratuito. Gonzalo Asensio. Ediciones Nautilus.
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edes de intercambio.
INTRODUCCIN El continuo desarrollo y avance de las redes de ordenadores, impulsado por las mayores prestaciones tanto del hardware como de software, han contribuido a la creacin de canales de distribucin de contenidos multimedia: msica, vdeo, radio, TV; y de redes de usuarios que se comunican entre s y que pueden compartir todo tipo de archivos, ya sean de texto, audio, vdeo, software, fotografa, etc. En esta unidad se pretende que el alumno conozca un tipo de redes de creciente extensin y eficiencia: las redes P2P. El alumno conocer los fundamentos de estas redes descentralizadas, basadas en una serie de nodos que se comportan simultneamente como clientes y servidores del resto de los nodos de la red.
COMPETENCIAS BSICAS
El alumno adquirir una visin amplia sobre diferentes formas de arquitecturas de redes de ordenadores, identificando diversas topologas y comprendiendo por qu pueden ser ms adecuadas ciertas aplicaciones. Asimismo, adquirir conocimientos sobre las principales aplicaciones que, basadas en estas redes P2P, ofrecen mltiples usos y son verdaderos canales de distribucin de los contenidos multimedia: msica, vdeo, radio, TV (C3, C4). El alumno adquirir destrezas de acceso, descarga, reproduccin e intercambio de programas e informacin. Tambin desarrollar su participacin activa en redes sociales virtuales (ya sea como emisor o como receptor de informacin) e iniciativas comunes. Por otro lado, el alumno ser capaz de acceder a la informacin y contenidos educativos o de ocio en diferentes formatos (audio, vdeo, podcasts, etc.), y adquirir la habilidad de seleccionar contenidos de inters (C1, C4, C5, C6). El alumno podr adquirir destrezas para el aprendizaje autnomo en el uso de diferentes aplicaciones de acceso a contenidos digitales y comunicarse personalmente mediante un ordenador en lugar de utilizar las redes de telefona conmutada convencionales. Poder acceder a la informacin y comunicarse fcilmente desde un ordenador dotan al alumno de independencia y le posibilitan el desarrollo de autonoma e iniciativa personal (C1, C7 y C8).
SUGERENCIAS DIDCTICAS En la actualidad, con la tecnologa tanto de hardware como de software, se han desarrollado redes que permiten a los usuarios comunicarse entre s y acceder a mltiples contenidos en formato digital. Entre estas redes destaca la denominada P2P. Este tipo de redes distribuidas estn compuestas por ordenadores personales conectados entre s punto a punto, y permiten un amplio abanico de aplicaciones,
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como las de creacin de comunidades web, distribucin de contenidos, sincronizacin de datos, mensajera instantnea, telefona y videoconferencia, eBusiness, difusin de televisin y radio en tiempo real y computacin distribuida. Poner ejemplos prcticos de los diferentes tipos de redes tanto en el campo educacional como en el de la empresa, explicando las diferencias entre las distintas tipologas. Poner ejemplos prcticos de aplicaciones basadas en redes P2P. Realizar prcticas sobre aplicaciones de distribucin de contenidos, habilitando una cuenta de administracin (Windows) o root (Linux), para que los alumnos puedan llevarlas a cabo: 6.4 Instalacin y configuracin de la aplicacin. 6.5 Utilizacin de la herramienta necesaria para acceder a recursos libres y gratuitos (fotos, vdeos, podcasts, etc.). Realizar prcticas sobre aplicaciones de Voz sobre IP, habilitando, como en prcticas anteriores, unas cuentas para que los alumnos puedan llevarlas a cabo: 6.6 Instalacin y configuracin de la aplicacin. 6.7 Utilizacin de la herramienta necesaria para establecer una audio o videoconferencia con otros alumnos en otra aula o centro. Realizar prcticas sobre aplicaciones de computacin distribuida en aplicaciones altruistas. Realizar actividades de investigacin con los alumnos en el aula de Informtica para profundizar en los conceptos tratados en la unidad, como las diferentes topologas de red ms o menos descentralizadas, indicando las diferentes aplicaciones que se basan en estas topologas. OBJETIVOS
Adquirir los conceptos bsicos fundamentales de las redes P2P, en concreto los relativos a su estructura y funcionamiento. Conocer las principales caractersticas de las redes P2P. Conocer las principales aplicaciones de las redes P2P. Mostrar el funcionamiento de una aplicacin para la descarga de contenidos legales y una aplicacin de Voz sobre IP.
CRITERIOS DE EVALUACIN Conocer la estructura o arquitectura bsica de una red P2P y distinguirla de la de otras redes. Conocer el funcionamiento de una red P2P y distinguirlo de otros. Conocer las caractersticas bsicas que debera tener una red P2P para dar servicio punto a punto. Conocer las principales aplicaciones de las redes P2P, como las Comunidades Web, Sincronizacin de datos y e-Business. Conocer las aplicaciones de redes P2P para la distribucin de contenidos. Conocer un programa de distribucin de contenidos: instalacin, configuracin y utilidad.
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Conocer la aplicacin de redes P2P para la difusin de televisin, radio y reproduccin de audio/vdeo en tiempo real por streaming. Conocer la aplicacin de redes P2P para mensajera instantnea, telefona y videoconferencia. Conocer las aplicaciones de Voz sobre IP, instalacin, configuracin y utilidad de un programa de Voz sobre IP. Conocer las aplicaciones de computacin distribuida en redes P2P. CONTENIDOS Conceptos
Conceptos de redes descentralizadas punto a punto P2P: estructura y funcionamiento. Concepto de aplicaciones de redes P2P en diferentes mbitos de la informtica profesional, ofimtica, personal y de ocio. Programas de descarga de contenidos multimedia legales: msica, vdeos, podcast, emisoras de radio y TV, etc. Programas de comunicaciones personales sobre redes P2P: mensajera instantnea, telefona y videoconferencia. Conceptos de redes de computacin distribuida en redes P2P.
Procedimientos
Mostrar la estructura de nodos descentralizados que son a la vez clientes y servidores. Diferenciarlo de otras estructuras centralizadas. Mostrar las funcionalidades de diferentes programas basados en arquitecturas P2P. Instalacin, configuracin y ejecucin de un programa de descarga de contenidos. Instalacin, configuracin y ejecucin de un programa de comunicaciones personales. Mostrar diferentes aplicaciones de computacin distribuida en extensas redes P2P.
Actitudes
Aprender a distinguir diferentes topologas y funcionalidad de diferentes redes. Aprender a valorar las diferentes aplicaciones y usos informticos basados en P2P. Valorar herramientas de distribucin de contenidos legales. Aprender a acceder a recursos de educacin y ocio. Valorar herramientas de comunicaciones personales (telefona, videoconferencia y mensajera instantnea). MATERIALES DIDCTICOS
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En el aula, como mnimo se debera disponer de los siguientes elementos: Hardware: 10 Pentium IV con 500 Mb RAM y lector DVD dispuestos en red, con conexin a internet. Software: Windows XP Service Pack 2 y Linux o Live-CD de Knoppix u otras distribuciones, antivirus, cortafuegos. En internet hay varias pginas web que pueden proporcionar ejemplos prcticos, como: Informacin sobre streaming en la BBC: http://www.bbc.co.uk/blogs/bbcinternet/2008/02/streaming_radio_online. html Informacin sobre aplicaciones distribuidas en P2P para contribuir a investigaciones sobre el cncer: www.chem.ox.ac.uk/curecancer.html Bibliografa. Cabe destacar los siguientes libros: Domine las redes P2P (Peer to Peer). Ramn J. Miln Tejedor. Editorial Creaciones Copyright. Cmo... Msica en Internet. Alejandro Sicilia Burgoa. Editorial Creaciones Copyright. Cmo... Ocio Digital. Jos Manuel Alonso Garca del Busto. Editorial Creaciones Copyright.
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a propiedad intelectual.
INTRODUCCIN Las actuales tecnologas de la informacin y las comunicaciones han posibilitado el despliegue de redes de banda ancha que facilitan el acceso a diversos contenidos multimedia y a programas informticos que pueden duplicarse o copiarse con gran facilidad. Sin embargo, estos contenidos no siempre son legales o de acceso libre, ya que poseen una propiedad intelectual que hay que respetar y se necesita la autorizacin explcita de su autor o la realizacin de un pago. Por otro lado, existen modelos de software en los cuales los usuarios tienen derecho a copiar y redistribuir programas con reducidas limitaciones, y contenidos multimedia cuyos autores ceden a los usuarios libremente los derechos de reproduccin y duplicado. El objetivo principal de esta unidad es introducir al alumno en el conocimiento del concepto de propiedad intelectual que poseen los contenidos que las diferentes herramientas informticas pueden poner a su disposicin, y conocer los lmites morales y legales que implica su utilizacin; asimismo, identificar los diferentes modelos de distribucin de software y contenidos, y aprender a adoptar actitudes coherentes ante los mismos. COMPETENCIAS BSICAS
Los conocimientos bsicos adquiridos sobre las herramientas que facilitan su interaccin con el entorno se complementan en esta unidad con el conocimiento de unos lmites morales y legales en la utilizacin de los mismos cuando se reproducen y copian diferentes contenidos disponibles en las redes digitales, respetando los derechos de terceros en el intercambio de contenidos de produccin ajena. En este sentido, el alumno conocer y valorar el sentido y la repercusin social de las diversas alternativas existentes a la hora de compartir los contenidos publicados en la web y sabr cmo aplicarlos cuando se difundan sus propias producciones (C3, C5, C6 y C8). El alumno conocer los distintos tipos de software y sus licencias. Adquirir los conceptos de la propiedad y la distribucin del software y la informacin: software libre y software privativo, tipos de licencias de uso y distribucin (C3). El alumno desarrollar destrezas a la hora de evaluar y optar entre diferentes aplicaciones con funcionalidades similares cuando se necesite incorporarlas al sistema, teniendo en cuenta las particularidades de los diferentes modelos de distribucin de software. Valorar el respeto a las caractersticas de cada tipo de licencia y desarrollar actitudes a la hora de utilizar y compartir las aplicaciones y los contenidos generados con las mismas (C4, C7 y C8).
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SUGERENCIAS DIDCTICAS Con las potentes herramientas informticas y las extensas redes de banda ancha desplegadas, estn accesibles una gran amplitud y cantidad de contenidos. Estos contenidos estn protegidos por una serie de derechos de autor. Estos derechos pueden restringir el acceso, reproduccin y copia de las obras protegidas, por lo que es imprescindible que los usuarios conozcan dichos lmites, que suponen respetar dicho derechos de autor y comercializacin. Tambin existen obras y software que permiten un acceso libre a sus contenidos con ciertas limitaciones, y que constituyen un nuevo modelo en franco desarrollo y extensin. Todo ello trae consigo la importancia de conocer el marco legal y los modelos de desarrollo software disponibles en nuestra sociedad, y por ello los alumnos debern trabajar en aspectos como: Poner ejemplos de diversas plataformas de contenidos de acceso libre de archivos multimedia (por ejemplo, imgenes en la web de EducaRed: http://www.educared.net/). Poner ejemplos de programas identificando las diferentes licencias a las que van sujetos y comparar las condiciones de uso (por ejemplo, en la pgina de Cdlibre.org Recopilaciones de Software Libre / Gratuito: http://www.cdlibre.org/). Realizar prcticas en el aula de Informtica en las que se gue al alumno para realizar la publicacin de una obra original realizada por l mismo (una fotografa, una interpretacin musical, etc.) bajo una licencia Creative Commons y utilizando el conjunto de herramientas de que dispone la propia organizacin. El alumno deber disponer de una cuenta, de una direccin de correo electrnico y tambin sera deseable disponer de una web propia. El alumno deber: 1. Etiquetar los archivos de imgenes y de audio con informacin sobre la licencia y permite subir la obra licenciada bajo Creative Commons a la web propia o a Internet Archive (www.archive.org) para su alojamiento libre (en caso de no disponer de dicha web). 2. Verificar la informacin incorporada de las licencias. Comprobar que si, por ejemplo, un archivo de audio que muestra una licencia Creative Commons se descarga de la web, del Internet Archive o de una red P2P, la aplicacin detectar esta situacin. 3. Visualizar las licencias Creative Commons automticamente dentro de un explorador mediante la herramienta CC Browser Plugins. OBJETIVOS
Conocer el concepto de propiedad intelectual y su relacin con los distintos contenidos disponibles en la red. Conocer los tipos de acceso a contenidos protegidos. Conocer el concepto de copia privada, sus limitaciones y las compensaciones establecidas. Conocer el concepto de licencia de software y los diferentes tipos y sus limitaciones.
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Conocer los conceptos de software privativo y software libre. Conocer los diferentes tipos de licencias de software libre del mercado y cules son sus diferencias. CRITERIOS DE EVALUACIN Conocer el concepto de propiedad intelectual y los derechos que corresponden a sus autores. Conocer e identificar cundo el acceso a contenidos protegidos es libre y cundo restringido. Conocer el concepto de copia privada y sus limitaciones. Conocer el concepto de licencia de software y sus diferentes tipos. Conocer y distinguir los conceptos de software privativo y software libre. Conocer las diferentes licencias de software libre y las diferencias entre ellas. CONTENIDOS
Conceptos
Propiedad intelectual. Acceso libre y restringido a una obra. Copia privada. Canon por copia privada. Licencia software. Tipos de licencias. Lmites a las licencias software: software privativo y software libre. Principales licencias de software libre. Licencias creadas a travs de Creative Commons. Condiciones de las licencias.
Procedimientos Mostrar diferentes contenidos multimedia en internet. Diferenciar los contenidos con derechos de autor, con y sin acceso libre. Mostrar qu es una copia privada y sus lmites. Comprobar el canon por copia privada para algunos dispositivos de almacenamiento y reproduccin. Mostrar qu son las licencias de software y, a partir de su definicin, clasificarlas. Comparar licencias de software. Mostrar las diferencias entre software privativo y software libre. Mostrar las principales licencias de software libre destacando sus analogas y diferencias. Mostrar las ventajas de las licencias Creative Commons y las diferentes condiciones posibles. Actitudes
Valorar la importancia de reconocer y respetar los derechos de autor. Reconocer los diferentes modos de acceso a obras protegidas. Valorar la importancia de respetar el concepto de copia privada.
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Valorar la amplia gama de licencias software y conocer las diferentes restricciones de las mismas. Identificar los modelos de distribucin de software y de contenidos. Aprender a publicar obras multimedia bajo una licencia Creative Commons. MATERIALES DIDCTICOS En el aula, como mnimo se debera disponer de los siguientes elementos: Hardware: 10 Pentium IV con 500 Mb RAM y lector DVD dispuestos en red, con conexin a internet. Software: Windows XP Service Pack 2 y Linux o Live-CD de Knoppix u otras distribuciones. En internet hay varias pginas web a destacar:
Informacin sobre propiedad intelectual del Ministerio de Educacin y Cultura de Espaa: http://www.mcu.es/propiedadInt/ Sitios web de la Licencia Creative Commons (http://es.creativecommons.org),
de Free Software Foundation (http://www.fsf.org), Open Source Initiative (http://opensource.org) y SourceForge (http://sourceforge.net). Bibliografa. Cabe destacar los siguientes libros: Libro Blanco del Software Libre en Espaa 2004. VV. AA. http://www.oei.es/salactsi/254-2004.pdf Nuevas Tecnologas y Propiedad Intelectual. Jos Antonio Gmez Segade et l. Editorial Reus, 2002.
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CRITERIOS DE CALIFICACN.
La nota se compone de cuatro partes: 1. CONTROLES: Durante la evaluacin se realizarn varios exmenes tericos y prcticos (por cada tema habr un examen terico y uno prctico) sobre los contenidos tratados en la misma y con las notas obtenidas hallaremos la media aritmtica. 2. EXAMEN DE EVALUACIN: Al final de la evaluacin se realizar un examen terico/prctico donde se preguntar sobre todos los contenidos tratados en el trimestre.
3. TRABAJO: Para conformar esta nota se tendr en cuenta el trabajo realizado por el alumno, teniendo en cuenta los siguientes aspectos: La realizacin diaria de las fichas que van guardando en sus carpetas. Preguntas de clase El cuaderno de clase: contenidos anotados en el mismo, limpieza y orden. Trabajos: correcta realizacin de trabajos que se le manden al alumno. 4. ACTITUD: Para evaluar este aspecto se tendr en cuenta: El comportamiento que tenga el alumno en clase (atencin, participacin, saber estar) El trato que dispense hacia sus compaeros y su profesor. Motivacin por la asignatura. Puntualidad.
Cada uno de estos cuatro aspectos tendr el siguiente peso en la nota de la evaluacin: EXAMEN DE EVALUACIN 40% MEDIA DE LOS CONTROLES 40% (media del terico y prctico) ACTITUD 10% TRABAJOS FUERA DEL AULA 10%
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Para la nota final de Junio se hara la media aritmtica de las notas obtenidas en las tres evaluaciones en el caso de estar aprobadas.
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN.

PROCEDIMIENTO Los alumnos elaboran carpetas diarias (para cada sesin de clase) que guardarn va ftp, en el servidor y usuario que se les asigne. En dichas carpetas se encontrarn los resultados de las tareas que realicen. Habr una supervisin del trabajo diario realizado que ser tenido en cuenta en el resultado de la calificacin. Se realiza una prueba escrita por cada tema o dos temas de la programacin. Se realiza un examen global para cada trimestre. Se realiza un proyecto prctico final de curso basado en los conocimientos adquiridos.
INSTRUMENTOS Servidor ftp. Conexiones de red. Fichas de trabajo para las sesiones de clase. Controles escritos. Controles Prcticos en el ordenador. Examen fina de evaluacin.
ESTRUCTURA DE SEPTIEMBRE.
PROCEDIMIENTO
LAS
PRUEBAS
EXTRAORDINARIAS
DE
Los alumnos que no hayan adquirido los conocimientos mnimos en la evaluacin final de junio debern realizar una prueba extraordinaria en el mes de septiembre que consistir en. Prueba de contenido terico que representa el 50% de la notal final. Prueba prctica que representa el 50% de la nota final.
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HISTORIAL DE CAMBIOS
N ED. 01 02 FECHA CAMBIOS 12/10/08 Creacin 08/10/09 Aadidas las bases legales. Aadidos los procedimientos e instrumentos de evaluacin. Se han identificado los objetivos mnimos y se han especificado las pruebas extraordinarias de septiembre. 1/10/10 No hay modificaciones con respecto a la edicin anterior. 1/10/11 Se ha cambiado la editorial a SM
03 04
PREPARADO: Andrs Martnez APROBADO: Departamento TIC REVISORES: (Nombre/Departamento/e-mail)


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PROCEDIMIENTO DOCENTE: SECUNDARIA

PROGRAMACIN INFORMTICA 4 DE ESO

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METODOLOGA Y ESTRATEGIAS DIDCTICAS................................6

PROTECCIN DEL ORDENADOR....................................................15

TRATAMIENTO DE IMGENES FIJAS.............................................23

EDICIN DE VDEO Y AUDIO.......................................................26

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CREACIN DE PGINAS WEB.......................................................38

EDES SOCIALES VIRTUALES.........................................................47

UEVOS SERVICIOS ON-LINE........................................................51

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN................68

ESTRUCTURA DE LAS PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE SEPTIEMBRE................................................................................68

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METODOLOGA Y ESTRATEGIAS DIDCTICAS.

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1.9. Software: Windows XP Service Pack 2 y Linux o Live-CD de Knoppix u

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http://es.wikipedia.org/wiki/Topolog%C3%ADa_de_red 1.15. Informacin sobre IRDA: http://es.wikipedia.org/wiki/Infrared_Data_Association

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Proteccin del ordenador

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Conocer el concepto de proxy web y los beneficios que proporciona.

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Conocer cmo generar documentos de texto y de clculo mediante la

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Conocer el uso de plantillas en procesadores de textos para la generacin

Procesador de textos y hoja de clculo. Tcnicas avanzadas de generacin de

8.Hardware: 10 Pentium IV con 500 Mb RAM y lector DVD dispuestos en red,

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9.Software: Windows XP Service Pack 2 y Linux o Live-CD de Knoppix u

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Tratamiento de imgenes fijas

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Captura de imgenes desde una cmara fotogrfica, desde un escner, desde

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Edicin de vdeo y audio

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Capturar un vdeo desde videocmara digital y desde webcam.

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4. Exportar el vdeo editado.

Captura de vdeo desde una webcam. Configurar la cmara para mejorar la

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I. Hardware: 10 Pentium IV con 500 Mb RAM y lector DVD dispuestos en red,

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Crear animaciones multimedia.

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Concepto de Concepto de insignias. Concepto de Concepto de Animaciones