Cuando hablamos de personas con necesidades educativas mltiples, nos referimos a aquellas personas que requieren ayudas o recursos

que no estn habitualmente disponibles en su contexto educativo para posibilitarles su proceso de construccin de las experiencias de aprendizaje establecidas en el diseo curricular. Estas personas con mayores necesidades educativas significan retos para el educador debido a las mltiples dificultades que presentan.

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES -NEE El desarrollo de mecanismos y estrategias para que los territorios e instituciones educativas organicen la atencin a la poblacin con NEE. El presente documento titulado: Fundamentacin conceptual para la atencin en el servicio educativo a estudiantes con Necesidades Educativas Especiales -NEE, constituye el soporte de las orientaciones pedaggicas para los siguientes grupos de estudiantes: Estudiantes con limitacin auditiva Estudiantes con limitacin visual Estudiantes sordociegos Estudiantes con autismo Estudiantes con discapacidad motora Estudiantes con discapacidad cognitiva E s t u d i a n t e s c o n c a p a c i d a d e s y t a l e n t o s excepcionales La fundamentacin conceptual se entiende como los conceptos vigentes referidos a personas con NEE y que son el soporte para organizar la atencin en el servicio educativo del pas; de igual forma a los mecanismos y procedimientos que promueven la participacin de los estudiantes con

NEE en los proyectos educativo y pedaggico y que llevan a la cualificacin de prcticas pedaggicas que responden a las necesidades educativas de esta poblacin. Las orientaciones son herramientas pedaggicas referidas al currculo, plan de estudio, dimensiones del desarrollo, reas obligatorias, evaluacin y promocin para direccionar la atencin educativa de las personas con NEE y que hacen parte de los proyectos educativo institucional y pedaggico; su aplicacin debe ser coherente con los modelos pedaggicos de las instituciones. Este documento pretende darle identidad a la atencin educativa que se brinda a la poblacin con NEE, en el servicio educativo del pas.

Las diferencias entre lenguaje, lengua y habla son muy importantes a la hora de adentrarnos en el estudio del lenguaje y de la lingstica. Vamos a intentar dar unas definiciones bsicas que nos permitan discernir unos conceptos de otros. Podemos entender el lenguaje como la capacidad de poder establecer comunicacin mediante signos, ya sean orales o escritos. De esta manera, el lenguaje presenta muchsimas manifestaciones distintas en las diversas comunidades que existen en nuestro planeta. Estas manifestaciones son lo que conocemos por lenguas o idiomas, como el espaol, el ingls, el francs o el alemn. No sera correcto hablar, por tanto, de lenguaje espaol o de lenguaje francs. Es importante saber emplear los trminos con la precisin que merecen. Por otro lado, la lengua es, como hemos dicho, un sistema de signos que los hablantes aprenden y retienen en su memoria. Es un cdigo, un cdigo que conoce cada hablante, y que utiliza cada vez que lo necesita (que suele ser muy a menudo). Este cdigo es muy importante para el normal desarrollo de la comunicacin entre las personas, pues el hecho de que todos los hablantes de una lengua lo conozcan es lo que hace que se puedan comunicar entre s. Y, entonces qu es el habla? Es la plasmacin de lo anterior, la recreacin de ese modelo que conoce toda la comunidad lingstica. Es un acto singular, por el cual una persona, de forma individual y voluntaria, cifra un mensaje concreto, eligiendo para ello el cdigo, los signos y las reglas que necesita. Dicho de otra

manera, es el acto por el cual el hablante, ya sea a travs de la fonacin (emisin de sonidos) o de la escritura, utiliza la lengua para establecer un acto de comunicacin. Entre la lengua y el habla se establece una especie de estrato intermedio que los lingistas entienden como norma. La norma es lo que nos impide emplear algunas formas lingsticas que, atenindonos a la lgica de la lengua, podran ser correctas. Ocurre cuando un nio dice and, en lugar de anduve, de la misma manera que dira jugu, mir o cant. Este tipo de normas tiene origen histrico y, as consideradas, no constituyen ninguna irregularidad. La norma impone desvos en determinados aspectos de la lengua que todos aceptamos, pero el hablante no tiene por qu conocerlos en un principio y por eso es tan comn que, entre los que estn aprendiendo, surjan este tipo de errores.

En lingstica, las teoras que se agrupan dentro de la gramtica formal denominan competencia lingstica al conjunto de conocimientos que permiten al hablante de una lengua el comprender y producir una cantidad, potencialmente infinita, de oraciones gramaticalmente correctas, con una cantidad infinita de elementos. Adems, ciertos enfoques que se ubican en la gramtica funcional entienden que el trmino tambin debe incluir cierto conocimiento acerca de la adecuacin de un enunciado al contexto de situacin en que se produce. Para Howard Gardner la competencia lingstica es la inteligencia que parece compartida de manera ms universal y democrtica en toda la especie humana. Considera que las mdulas de tal tipo de inteligencia son la fonologa y la sintaxis, mientras que la semntica y la pragmtica se relacionan ms con la Inteligencia lgica-matemtica y la Inteligencia interpersonal. Define pues la competencia lingstica como aquella que permite procesar informacin de un sistema de smbolos para reconocer la validez fonolgica, sintctica o semntica en un acto de significacin de esa lengua

Competencia comunicativa

Frente a la idea de competencia lingstica aparece la nocin de competencia comunicativa de Dell Hymes referida al uso del lenguaje en actos de comunicacin particulares, concretos y sociales e histricamente situados. De este modo, Hymes introduce una visin ms pragmtica del lenguaje, en la que los aspectos socioculturales resultan determinantes en los actos camunicativos. Umberto Eco concibe dos enfoques pragmticos, una pragmtica de la significacin y otra de la comunicacin, pues fenmenos como la coreferencia textual, el topic, la coherencia textual, la referencia a un conjunto de conocimientos, la implicacin conversacional y muchos otros, ataen a un proceso de comunicacin efectivo y ningn sistema de significacin puede preverlos. 5 Va tomando forma as la competencia enciclopdica, referida a la capacidad de poner en juego, en los actos de significacin y comunicacin, los saberes con los que cuentan los sujetos y que son construidos en el mbito de la cultura escolar o socio-cultural en general, y en el micro-entorno local y familiar. Desde la comunicacin se perfilan tres grandes competencias, la argumentativa, la interpretativa y la propositiva. En la argumentacin se valoran las acciones que directamente legimtiman y dan cuenta de lo planteado en el acto comunicativo, para ampliar la confrontacin de significados y la capacidad de decisin en situaciones, se relaciona con el habla, con la retrica y con la tica. En la interpretacin se domina un sistema de reglas para inferir expresiones posibles, se relaciona con la lectura, la hermenutica y la semitica. En la proposicin se formula o produce un nuevo sentido que se da en las acciones de confrontacin, refutacin o en las alternativas de solucion plantadas frente a un texto o discurso; se relaciona con la escritura, la pragmtica y la crtica. La habilidad de escuchar es importante en las tres competencias comunicativas.

Una variedad o variante lingstica es una forma neutral de referirse a las diferencias lingsticas entre los hablantes de un mismo idioma. Con el uso del trmino variedad se pretende evitar la ambigedad y falta de univocidad de trminos como lengua o dialecto, ya que no existen criterios

unvocos para decidir cundo dos variedades deben ser consideradas como la misma lengua o dialecto, o como lenguas o dialectos diferentes Tipologa de variedades lingsticas

Variedades geogrficas. Los cambios de este tipo pertenecen a la variacin diatpica y consisten en que existen variantes en la forma de hablar una misma lengua debidas a la distancia geogrfica que separa a los hablantes. 1 As, por ejemplo, en Espaa le dicen cerillas al objeto que en Amrica se denomina fsforos.

A estos cambios de tipo geogrfico se les llama dialectos (o ms propiamente geolectos) y, a su estudio, dialectologa. Es importante aclarar que este trmino no tiene ningn sentido negativo, pues, errneamente, ha sido comn llamar dialecto a lenguas que supuestamente son simples o primitivas. Hay que tener presente, ante todo, que todas las lenguas del mundo, desde el punto de vista gramatical, se encuentran en igualdad de condiciones y ninguna es ms evolucionada que otra. Por eso, es ilgico afirmar que una lengua es mejor que otra. En lo que respecta al espaol, tradicionalmente se ha considerado que existen dos variedades generales: el espaol de Espaa y el espaol de Amrica. Variedades sociales. A este tipo de variaciones se les llama tambin diastrticas y comprenden todos los cambios del lenguaje producidos por el ambiente en que se desenvuelve el hablante.2 Dentro de este mbito, interesa sobre todo el estudio de los sociolectos, los cuales se deben a factores como la clase social, la educacin, la profesin, la edad, la procedencia tnica, etc. En ciertos pases donde existe una jerarqua social muy clara, el sociolecto de la persona es lo que define a qu clase social pertenece. Ello supone, por supuesto, una barrera para la integracin social. Variedades situacionales. Conocidas tambin como variaciones diafsicas, este tipo de variantes involucra cambios en el lenguaje a partir de la situacin en que se encuentra el hablante. Como se sabe, no hablamos igual en una fiesta de amigos que en una actividad religiosa. Desde este punto de vista, lo que provoca el cambio es el grado de formalidad de las circunstancias. El grado de formalidad

se entiende como la estricta observancia de las reglas, normas y costumbres en la comunicacin lingstica.3 Tomando en consideracin este factor, los especialistas hablan de la existencia de diversos registros o estilos. De este modo, los enunciados A los que estaban all les entr risa cuando oyeron lo que les dijo el que hablaba y Las palabras emitidas por el conferenciante suscitaron la hilaridad del auditorio difieren en su registro. Los hablantes, al momento de expresarse, deben elegir un registro adecuado a la circunstancia en que se encuentra. No existe acuerdo en cuanto a cuntos y cules tipos de registros existen. Por lo general, se distinguen los siguientes: solemne, culto o formal, estndar, profesional, coloquial, vulgar y jergal. En muchas regiones de Amrica, el uso de los pronombres vos y usted se encuentra dentro de este tipo de variacin, pues el primero se utiliza en contextos informales, mientras que el segundo se usa en situaciones formales. As, todos somos susceptibles de ser interpelados con vos o con usted dependiendo del evento en que nos encontremos. Las variedades pueden ser distinguidas, adems de por su vocabulario, por diferencias en su gramtica, fonologa y prosodia. Por ejemplo, la adaptacin de las palabras extranjeras.

Las variaciones lingsticas en el espaol (Espaa)

Variacin diatpica (espacial). El dominio espaol de Espaa puede dividirse en dos grandes zonas: la septentrional y la meridional. La diferencia bsica entre ambos dominios reside en la diferente pronunciacin de la /s/ al final de slaba. Mientras que en la mitad norte ese sonido se pronuncia, en la mitad sur se convierte en una /h/ aspirada que, en ocasiones, se pierde al final de palabra. Ejemplos: espera frente a ehpera [hpea], colores frente a coloreh [koloh] o colore [kolo]. Por otro lado, superpuestas con la formas propiamente castellanas, en cada una de esas dos zonas se distinguen diferentes variantes romances regionales como el leons, el aragons, el

andaluz o el canario, que dependiendo del contexto presentan mayor o menor influencia sobre la lengua estndar. Las diferencias geogrficas nunca son abruptas sino graduales, y la transicin entre los diferentes dominios dialectales resulta razonablemente progresiva, aunque no exactamente continua. En la transicin de una variedad a otra se distinguen isoglosas que en ocasiones tienden a agolparse en torno a una barrera natural. As, por ejemplo, las hablas andaluzas, las hablas castellanas o las hablas leonesas no son homogneas. No todos los andaluces sesean o cecean ni tampoco todos los leoneses distinguen la /ll/ de la /y/ en la pronunciacin. Entonces, por qu hablamos de variedades distintas? Por varias razones:

Por su distinto origen histrico: No todas las variedades geogrficas del espaol tienen el mismo origen.

Por la existencia de normas regionales de correccin. Por la existencia de caractersticas especficas con las que asociamos la variacin geogrfica. Por ejemplo, aunque no todos los andaluces seseen, consideramos tpicamente andaluz el seseo

Otras variedades lingsticas En sociolingstica se utilizan adems, y entre otros, los siguientes trminos, para designar, dentro de variedad lingstica, formas del habla que no son compartidas por el conjunto de los hablantes de un idioma o dialecto:

Argot. Cronolecto, variedad de un idioma o de un dialecto geogrfico usada por un grupo etario, los cronolectos (especialmente entre los adolescentes) suelen tener caractersticasargotales. Los cronolectos ms estudiados son el lenguaje infantil y el juvenil. En situaciones de cambio lingstico, los cronolectos de diferentes grupos de edad pueden diferir bastante en rasgos que estn en proceso de cambio.4

Ecolecto, variedad de un idioma o dialecto utilizada por un nmero muy reducido de personas (por ejemplo, los miembros de una familia, de un grupo de amigos).

Etnolecto, variedad hablada por los miembros de una etnia, trmino muy poco utilizado, ya que, por lo general, se trata de un dialecto geogrfico.

Geolecto, variedad de una lengua o dialecto hablada en una zona geogrfica muy determinada, y slo en esa zona. Por ejemplo el pixueto, dialecto del asturiano que slo se habla en la villa de Cudillero, o el monegasco dialecto de la lengua provenzal, que slo se utiliza en el Principado de Mnaco.

Ideolxico, variedad moldeada de acuerdo a alguna ideologa. El idiolxico ms estudiado es, probablemente, el lenguaje polticamente correcto.

Idiolecto, variedad de la lengua hablada por una persona, es decir, el trmino se refiere al conjunto de peculiaridades que una persona usa sistemticamente y en la que difiere del uso de los miembros de su comunidad lingstica.

Lengua sagrada, algunas etnias como los dogones, pueblo establecido en Mal y Burkina Faso (frica), tienen dos lenguas, una de uso cotidiano y otra, secreta, para las ceremonias religiosas.

Sexolecto, conjunto de particularidades del habla, propias de los hombres o de las mujeres.

Sociolecto, conjunto de particularidades del habla tpicas de una clase o de un estrato social.4

Tecnolecto, conjunto de palabras y locuciones propias del lenguaje profesional