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Orientaciones metodolgicas de investigacin para la presentacin de los proyectos y trabajos de investigacin en el PFGEJ - Tchira

Abogado. Egl Serrano. Coordinadora deL PFGEJ UBV Tchira egleco@gmail.com Prof. Gladys Yolanda Becerra T. Colaboradora del PFGEJ UBV Profesora de la ULA Tchira Prof. Mizael Rivas. Colaborador del PFGEJ UBV Profesor jubilado de la Direccin de Educacin de la Gobernacin del Estado Tchira. mm_27_1@hotmail.com

Tabla de contenido
1. Visin de la investigacin jurdica en los proyectos comunitarios del PFGEJ. 2. Los mtodos y tcnicas de investigacin en el PFGEJ UBV - Tchira. 2.1. Precisiones conceptuales bsicas 2.2. Tcnicas de investigacin 3. Aspectos generales para la presentacin del trabajo elaborado a travs del componente curricular proyecto: Trayectos I y II. 3.1. Introduccin 3.2. Orientaciones generales de presentacin 4. Aspectos Generales de Redaccin y Formato 4.1. Redaccin 4.2. Letra. 4.3. Tinta 4.4. Papel 4.5. Interlineado 4.6. Mrgenes 4.7. Sangra 4.8. Paginacin 4.9 Encabezado 4.10. Titulos y Subttulos 4.11. Citas

4.12. Pginas Nuevas 5. La evaluacin de los proyectos en el PFGEJ 5.1. Instrumentos de evaluacin de los proyectos del PFGEJ

1. Visin de la investigacin jurdica en los proyectos comunitarios del PFGEJ.

La investigacin jurdica es una fase importante en la formacin de los estudiantes del Programa de Formacin de Grado en Estudios Jurdicos (PFGEJ), pues coadyuva en el desarrollo de competencias orientadas al conocimiento sistemtico de la realidad desde el campo del saber del Derecho. Por tanto, como herramienta esencial del trabajo que se realiza en el componente curricular proyecto, la investigacin jurdica se constituye en un potencial para el estudio del hecho social, desde miradas transformadoras, en funcin de la consolidacin del proceso de cambios que vive el pas en los tiempos actuales. Requiere, por ende, el uso de enfoques, mtodos y tcnicas pertinentes con la visin de la realidad desde el punto de vista sociopoltico de liberacin y transformacin de los pueblos en colectivo, en contraposicin, a esas miradas parceladas sobre la realidad, que propician la generacin de conocimientos en funcin de elevar las condiciones de vida de unos pocos, hacindole ver a la mayora, que por ley de la vida y como proceso natural o divino, unos nacieron para mucho, otros para poco y la gran mayora para nada (Savater, 1997). O lo que es igual en nuestro adagio popular: Que unos nacieron con estrellas y otros estrellados. Desde el PFGEJ se asumen como principios orientadores del proceso formativo los fines de la educacin, especialmente, lo relacionado con el hecho de contribuir con el desarrollo del potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrtica basada en la valoracin tica del trabajo y en la participacin activa, consciente y solidaria en los procesos de transformacin social consustanciados con los valores de la identidad nacional, y con una visin latinoamericana y universal (Artculo 102 C.R.B.V), as como la dedicacin a la bsqueda del conocimiento a travs de la investigacin cientfica, humanstica y tecnolgica, para beneficio espiritual y material de la Nacin (Artculo 109 C.R.B.V.). He aqu la pertinencia de las ideas contempladas en este documento, cuya intencin ltima es contribuir de la manera ms efectiva con el proceso formativo del nuevo abogado que se necesita en Venezuela. El componente proyecto es presentado en el diseo curricular de este PFG, en un total de cuatro trayectos: Primer trayecto: Proyecto I, unidad dedicada al anlisis social de la justicia; es un espacio para que el estudiante revise las diferentes dimensiones de justicia que tiene el pueblo venezolano, apoyado de la metodologa de investigacin accin participacin. En el segundo trayecto: Proyecto II, la unidad es dedicada al anlisis del conflicto social y l ordenamiento jurdico venezolano mediante el uso del mtodo anlisis de coyuntura. Una vez que se conoce la realidad social, de lo que

se cree que es el Derecho y, se cotejan aspectos que dan cuenta del conflicto social real, producto de la organizacin de las relaciones sociales de produccin, el estudiante participante desarrolla la capacidad de comprender lo descontextualizado del derecho para la sociedad actual venezolana. Se trata es de desarrollar conciencia sobre las limitaciones del ordenamiento jurdico vigente para solventar las necesidades de justicia que apremian en la vida cotidiana a las comunidades y proponer, opciones alternativas dirigidas a superar el conflicto social y a consolidar el socialismo del siglo XXI, en nuestro pas. En el tercer trayecto: Proyecto III, una vez observada a la sociedad y sus necesidades de justicia y posibilidades de resolucin de los conflictos sociales desde el marco jurdico, es necesario incentivar la elaboracin de propuestas que contribuyan a conseguir la igualdad real y la justicia social. Por ello esta unidad es dedicada a la ciudadana e igualdad real. La idea, en este espacio, es interpretar y valorar la normativa nacional e internacional de Derecho, en lo que respecta a los derechos humanos, apoyados al mtodo hermenutica como tcnica investigacin jurdica, con la intencin de emitir propuestas jurdicas que contribuyan a crear las condiciones para garantizar verdaderos estados de igualdad en los seres humanos, dentro de la diversidad cultural que caracteriza a gnero. En el cuarto trayecto: Proyecto IV denominado Justicia comunitaria, elaboracin y evaluacin de proyectos, el estudiante una vez realizado su trabajo de insercin comunitaria, que implica la construccin de una visin de: la realidad jurdica, necesidades de nueva normativa, y transformaciones del sistema jurdico en cuanto anlisis social de la justicia, efecta un anlisis coyuntural de sus causas, efectos y problemas sociales, y estudia las posibilidades de solucin a partir de la normativa jurdica. As, desarrolla las condiciones para emprender una interpretacin ms rigurosa e integral del ordenamiento jurdico o de algunos aspectos que lo constituyen, mediante el mtodo hermenutica. Y por ltimo, se crea el espacio dentro del diseo curricular, para definir nuevas estrategias orientadas a valorar las propuestas que pudieran ser viables en la transformacin de un nuevo sistema jurdico, orientado por una nueva tendencia justicia de comunitaria comunal, que implica la presentacin de mecanismos y procedimiento alternativos, desde el campo del Derecho, en la solucin de conflictos sociales. El trabajo en este componente curricular se hace desde una visin integradora terico prctica, el cual debe redundar en el diseo de una argumentacin oportuna, a los casos jurdicos planteados en el trabajo con las comunidades y escenificar los procedimientos legales adecuados, plantear la auto composicin procesal, el arbitraje, la conciliacin, o visualizar la praxis de una justicia de paz, toma de decisiones en asamblea de ciudadanos, justicia comunal y otros como medios de justicia alternativa adecuadas a las necesidades sociales.

Es as, como proyecto, desde una visin integral e integradora del proceso formativo del nuevo ciudadano abogado, articulado con los contenidos de las unidades curriculares entre s, y con las prcticas realizadas al interior del mismo, se convierte en un mecanismo propulsor de la transformacin jurdica social en Venezuela. Como se puede apreciar, su desarrollo fortalece la construccin colectiva del conocimiento como actividad y ejercicio liberador y de empoderamiento popular. Es decir, en el proceso investigativo planteado, se genera un intercambio de saberes con la comunidad. sta se apropia de la experiencia, conocimiento y herramientas para solucionar sus propios conflictos, que involucran decisiones trascendentales en la vida de sus miembros, y, los estudiantes y la misma universidad, se enriquecen a partir de las potencialidades del saber popular.

2. Los mtodos y tcnicas de investigacin en el PFGEJ UBV - Tchira

Una vez definido sucintamente el transitar investigativo y de construccin de conocimientos por parte de los estudiantes de este programa formacin, a travs del componente curricular proyecto, es necesario continuar la precisin de una serie de aspectos de tipo conceptual y procedimental, considerados pertinentes.

2.1. Precisiones conceptuales bsicas

El trabajo se tiene que iniciar por la definicin de algunos trminos bsicos, que le den cierta uniformidad al trabajo dentro de la institucin. Investigar, como lo plantea Snchez (2007), proviene del latn investigare: inquirir, y de vestigium: huella. En trminos figurativos sera: indagar sobre las huellas o tratar de averiguar una cosa. El significado que presenta el diccionario de la Real Academia Espaola (DRAE) es: Hacer diligencia para descubrir una cosa. No obstante, investigar, no necesariamente involucra descubrimiento. Segn Zubiri (2005) es dedicarse a la realidad verdadera. Y dedicar significa mostrar algo con una fuerza especial, que no es otra que nuestra entrega intelectual para tener una visin de la realidad. Ello preguntarse, cuestionarse, es entusiasmo por saber qu pasa ante un problema que tenemos, es curiosidad de conocer sobre algo, es buscar alguna respuesta ante una duda o problema que afrontamos. Pero, la idea es saciar esa curiosidad y deseos de conocimiento de una manera sistemtica y ordenada para no perder el tiempo haciendo cualquier cosa y que resulte cualquier cosa (Rivas, 2006). Entonces, investigar es estudiar la realidad o parte de ella para construir una cosmovisin que permita elaborar serios planteamientos de actuacin; En otros trminos bsqueda de informacin con

fines de transformacin. Esta sera la idea a seguir en el PFGEJ de la MS-UBVTchira. El acto de investigar implica el aprendizaje y desarrollo de un conjunto de habilidades como: Leer mucho y bastante. Si no leen no pueden investigar o resolver problemas que se les presenten. En otros trminos, tendran limitaciones en sus esquemas mentales para elaborar explicaciones o emitir o soluciones a los problemas. Saber consultar documentos como: textos, libros, tanto impresos como digitales (Fuentes bibliogrficas) que ayuden a dar fundamento a lo que se escribe o da apoyo terico a los trabajos. Saber leer, comprender, expresar lo ledo, resumir. Ello ayuda en la seleccin y uso adecuado de los textos para apoyar lo que pensamos. Es decir, todo esto servir para realizar los marcos tericos o de referencia. Diferenciar las formas de preguntar: Por qu? Cmo? Qu?, teniendo claro que el por qu y cmo siempre conducen a respuestas amplias y explicativas. Aprender a realizar las diferentes formas de citas bibliogrficas: citas textuales, textos parafraseados, textos resumidos, etc. Y a referir las fuentes de manera adecuada. Investigacin: En su acepcin ms general, el trmino hace referencia a un proceso sistemtico, mediante el cual se adquieren conocimientos. Cuando se trata de investigacin cientfica, hace uso del mtodo cientfico de acuerdo al tipo de problema que se est estudiando, lo cual implica el uso de tcnicas y procedimientos pertinentes. Para efectos de PFGEJ, la concepcin de investigacin se orienta por un enfoque dialctico, segn el cual, la realidad social es entendida dentro de un proceso constante transformacin y cambio, producto de la contradicciones presenten en el seno de una sociedad, como consecuencia del modo de produccin. (Damiani, 2004). Entonces, el proceso de apropiacin de conocimientos, mediante la indagacin de la realidad social, implica procedimientos sistemticos, pero en funcin de transformar las condiciones histricas de los contextos estudiados. Por tanto, se declara como enfoque predominante al cualitativo y de l, se deriva una diversidad de mtodos, pero que tienen que dar sentido a una produccin de conocimientos en pro de lograr cambios en las condiciones de vida del pueblo venezolano y de la consolidacin del socialismo del siglo XXI. Mtodo: segn la Enciclopedia Visor (1999) Citada por Snchez (2007:18) proviene del latn methodus. Refirindose entonces al Conjunto de medios y operaciones ordenadas con que se pretende llevar a trmino un fin propuesto. En lo que respecta a la actividad cientfica, generalmente se ha querido plantear desde un esquema nico como ha sido el emprico-analtico. Para efecto del PFGEJ, el mtodo cientfico se asume como un conjunto ordenado de acciones

dirigidas a conocer la realidad en funcin de transformarla. Y para ello no existe una sola va, sino que existe una diversidad metdica, que se inscriben en los enfoques de investigacin que se asuman. Si se asume que el proceso indagatorio est en funcin del cambio social, resulta ms pertinente el enfoque cualitativo, y por ejemplo, podemos hacer uso procedimientos como: Investigacin accin participante, anlisis marxista de coyuntura, etnografa, entre otros. Mtodo Jurdico: Segn Snchez (2007:18) representa la indagacin de los motivos y fines del Derecho para el conocimiento e interpretacin de sus fuentes. En el campo jurdico, entonces, la investigacin ha tendido a realizarse desde el enfoque emprico analtico, pero orientada sobre todo a lo normativo, ms desde la investigacin documental. En el PFGEJ se parte de la premisa de que: el hecho social que da origen a la normativa jurdica, as pues, el mtodo de investigacin debe tener relacin con respecto al hecho que se desea investigar. Y por cuanto el Derecho es un hecho social, se tiene que apoyar, principalmente, en los mtodos propios de la investigacin cualitativa. Ello no quiere decir, que se desconocen las normas metodolgicas de investigacin documental y cuantitativa. Todo lo contrario, se parte del convencimiento que cualquier tipo de investigacin, requiere del uso de documentos y materiales, cuyas tcnicas de registro y referencia deben colocarse en prctica. Y de la cuantificacin, cuando se trate de obtener informacin que es procedente reflejarla en cantidades. Aqu es pertinente el aporte de Snchez (2007:18) en cuanto a que en el campo de la investigacin Uno de los problemas ms debatidos es la relacin que debe existir entre el mtodo y lo que se trata de conocer. La metodologa jurdica: es concebida en funcin de la resolucin de problemas a travs de un sentido jurdico normativo. Como lo seala el maestro Fix Zamudio (1988) (Citado por Snchez (2007:19) la metodologa jurdica es la disciplina que se ocupa del estudio de los instrumentos tcnicos necesarios para conocer, elaborar, aplicar y ensear ese objeto del Conocimiento que denominamos Derecho. La metodologa jurdica, viene acompaado de un modelo de investigacin, en el campo de la ciencia jurdica, tal y como lo afirma Witker (1995), hay dos modelos de investigacin: 1. Modelo Jurdico Dogmtico: Estudia el Derecho desde el punto de vista legal, orientando el trabajo a partir de las fuentes formales del Derecho. Es un modelo independiente del hecho social, cuya finalidad es estudiar la estructura del Derecho, pero, como un hecho aislado. Se utilizan las tcnicas propias de la investigacin documental.

2. Modelo Realista Materialista: Estudia el Derecho comn, en dependencia directa con la sociedad, y va de la mano con la Sociologa Jurdica. Su planteamiento esencial gira en torno a la valoracin de la norma jurdica en correspondencia con su funcionamiento en la prctica social. En consecuencia, tiene como finalidad evaluar el funcionamiento del Derecho, orientando la labor del investigador a estimar los hechos sociales, polticos, econmicos, entre otros, que dan origen a las normas jurdicas. Los proyectos de investigacin en el PEGEJ son desarrollados bajo la influencia del modelo de investigacin realista materialista, donde se evala la coyuntura que da origen a la norma, su pertinencia y se proyectan futuras reformas legales, que satisfagan las necesidades sociales.

2.2. Tcnicas de Investigacin

En los proyectos de investigacin, que se inscriben en el enfoque realista materialista, las tcnicas de investigacin recomendadas y retomadas por el PFGEJ MS UBV- Tchira se tiene: 2.2.1. La observacin Segn Rodrguez, Gil y Garca (1999:149) La observacin permite obtener informacin sobre un fenmeno o acontecimiento tal y como ste se produce. Como procedimiento investigativo, implica un proceso sistemtico que le permite a un especialista obtener por s mismo informacin con relacin a un problema. As, se constituye en un proceso pensado y planificado, sobre la realidad o, parte de ella, que est en estudio. Se concreta a travs del registro, durante un perodo de tiempo considerado, de notas pormenorizadas en el mismo lugar que sucedieron los hechos. La observacin puede ser de dos tipos: directa participante e indirecta no participan. La observacin directa participante se realiza cuando el investigador entra en contacto directo con el fenmeno objeto la investigacin. La observacin indirecta no participante en aquella en la cual el investigador realiza la observacin sin desarrollar ninguna funcin en la comunidad que investiga, es decir, estudia el fenmeno desde afuera. Esta no es aplicable a la metodologa de investigacin de los proyectos de este PFG. Por medio esta tcnica de observacin participante, en el campo la investigacin jurdica del programa formacin de grado en estudios jurdicos de la MS UBV, se pretende valorar la distancia que hay entre el deber ser, y la realidad del hecho que se estudia.

Entre los instrumentos de recoleccin de datos utilizados en la observacin, que facilitan el proceso de sistematizacin de experiencias comunitarias, tenemos entre ellos los siguientes: Cuadernos de Notas: el cuaderno de notas es aquel en el cual el investigador registra un conjunto de informaciones, datos, expresiones y opiniones que puedan constituir informacin valiosa para la investigacin. Diario de Campo: el diario de campo es construido con las notas y apuntes realizados en el cuaderno de notas. Es una narracin detallada y peridica de las experiencias vividas y de los hechos observados por el investigador. Cuadros de trabajo: procedimiento grfico que sirve para organizar y la informacin a travs de cuadros y columnas. Estos instrumentos tambin se les suele denominar registros descriptivos y/o anecdticos. 2.2.2. La entrevista Se puede considerar como un encuentro entre personas, cuyo propsito es conversar formalmente con respecto algn tema. El fin principal de la entrevista el obtener testimonios orales. Autores como Hernndez, Fernndez y Baptista (2003); Rodrguez G., G.; Gil F., J. y Garca G., E. (1999) coinciden en definir la entrevista como una tcnica en la que una persona que hace las veces de entrevistador solicita informacin sobre un problema o situacin particular a una persona o grupo de individuos, quienes seran los entrevistados. Segn Arias (2004:71) ms que un simple interrogatorio, la entrevista es una tcnica que consiste en un dilogo o conversacin cara a cara, entre el entrevistador y el entrevistado acerca de un tema previamente determinado, de tal manera que el entrevistador pueda obtener la informacin que requiere. Puede ser: Cerrada o estructurada: en la cual el entrevistador dispone de un instrumento con las preguntas previamente formuladas, por lo general, sin muchas opciones de respuesta. Abierta o inestructurada. el entrevistador realiza la actividad orientndose ms por temas que en preguntas muy precisas elaboradas con antelacin. As el entrevistado tiene libertad para expresarse. Segn Prez (2005) dentro de las entrevistas abiertas, se ubica la entrevista cualitativa o de investigacin, que pueden tener a su vez, dos modalidades: profundas y focalizadas (no dirigidas) y enfocada o focal.

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La entrevista a profundidad, es aquella segn la cual el entrevistador desea obtener informacin sobre determinado problema y a partir de l establece una lista de temas, en relacin con los que se focaliza la entrevista (Rodrguez, Gil y Garca, 1999:168), As, el entrevistador puede explorar los aspectos que el considere necesarios sujetarse rgidamente a una estructura preestablecida. No obstante, este tipo de entrevista debe tener un propsito explcito y coincide con el tipo de entrevista inestructurada focalizada que plantea Hurtado (1988) sealando que el entrevistador puntualiza unos temas que se convierten en la gua o pauta de la interaccin. La entrevista focalizada, como su nombre lo indica, se concentra sobre un punto o puntos muy especficos sobre de los cuales el sujeto entrevistado es incitado a hablar libremente por el entrevistador, quien va planteando los aspectos a lo largo de la conversacin, procurando en todo momento, identificar lo que desea conocer. Sin dejar de ser una entrevista abierta, posee un mayor grado de estructuracin que la entrevista profunda y coincide, igualmente, con el tipo de entrevista que Arias (2004) considera semi estructurada, segn la cual, an cuando existe una gua de preguntas, el entrevistador puede realizar otras que no estn contempladas inicialmente y que surjan en la dinmica de la conversacin. Dadas sus caractersticas, este tipo de entrevista debe ser realizado por entrevistadores experimentados y muy bien entrenados, ya que supone notables habilidades de escuchar, discernir, aclarar, etc. En cuanto al registro de la informacin en la entrevista, considerando las limitaciones de la memoria, es menester utilizar un grabador, con el debido permiso del entrevistado. Igualmente, se pueden tomar algunas notas durante la conversacin, pero deben ser notas puntuales que permitan al entrevistador mantenerse ubicado respecto a lo que dice el entrevistado y no repreguntar acerca de puntos que satisfactoriamente ha respondido el entrevistado. Es importante que esas anotaciones describan los elementos no registrables por el grabador, como gestos y dems elementos paralingsticos que completan el sentido del discurso del entrevistado. Posibilita tambin el la obtencin de informacin sobre cualquier elemento contextual o situacional que se escape de la capacidad tcnica del grabador. Luego esas entrevistas deben trascribirse, tal cual, y plasmarse en una matriz, que facilite el procesamiento posterior de la informacin, numerando las lneas el sistema arbico, siempre iniciando en 1, todas las lneas pginas de la entrevista. Ejemplo:

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Investigacin: ________________________________________ Entrevistado No. 01 (se coloca un cdigo, iniciando desde 1) Categora No. Texto de la entrevista
(Esta columna es para la clasificacin y anlisis de la informacin) (Se numeran las lneas, escritas o no)

Se coloca el texto de la entrevista, tal y como se escucha del grabador

Luego que se tiene recogida y transcrita la informacin se procede a realizar la categorizacin de cada entrevista, con la participacin del o los investigador (es) involucrado (s). Para ello hay que leer y releer los textos de las entrevistas, subrayar la informacin que resulta significante de acuerdo a lo que se est investigando; luego se procede a categorizar y se elaboraron las estructuras particulares, de cuyo anlisis se elabora la respectiva sntesis conceptual, la cual suele presentarse de manera grfica (mediante una especie de mapa conceptual o mental) (Martnez, 1999; Vivas, Becerra y Daz, 2005). Es importante sealar que estos aspectos tambin son recomendados para realizar el procesamiento de la informacin recogida a travs de registros de observacin participante. 2.2.3. El cuestionario. El cuestionario es un procedimiento para la obtencin y registro de datos, considerado clsico dentro de las ciencias sociales. Puede ser usado como instrumento de investigacin y como instrumento de evaluacin de personas, procesos y programas de formacin. Como instrumento de investigacin, permite registrar informacin tanto cualitativa como cuantitativa. Su singularidad radica en que la informacin solicitada a los mismos sujetos, es plasmada de una forma menos profunda e impersonal, que la situacin de la entrevista (Garca 2003). Es decir, lo pueden aplicar personas que no necesariamente son los investigadores. Dentro de sus ventajas se refiere su fcil aplicacin para consultar a una poblacin amplia de una manera rpida y econmica. En otros trminos, permite obtener informacin de varias personas en un tiempo breve, a bajos costos, especialmente, cuando se trata de poblaciones de difcil acceso, por razones de distancia o dispersin que limita la posibilidad de reunin. Con los cuestionarios en una investigacin, se pueden obtener datos segn Sierra (1988) sobre: Hechos, relacionados con datos actuales:

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De las personas que forman el grupo social estudiado; ejemplo, edad, nivel educativo. Del ambiente que le rodea: por ejemplo, vivienda, relaciones familiares, de vecindad, de trabajo, etc. ; Del comportamiento de los sujetos (reconocido o aparente). Opiniones, referente a los aspectos ms subjetivos sobre la realidad sujeto y objeto de estudio. Es decir, lo que piensan las personas con relacin a los hechos estudiados Comportamientos, todo lo que motiva la accin consecuencia de las actitudes de los sujetos. Cogniciones, es decir ndices de nivel de conocimiento de los diversos temas estudiados en el instrumento. Los cuestionarios pueden formularse con preguntas abiertas y cerradas. En estas ltimas, pueden colocarse opcin de respuestas tanto cualitativas como cuantitativas. Por ejemplo: la alternativas: SI - NO; Femenino - Masculino; Muy de acuerdo, de acuerdo, indeciso, en desacuerdo, en total desacuerdo; nunca, muy pocas veces, a veces, siempre; entre otras. Ahora bien, hasta aqu se ha hecho mencin a los instrumentos de mayor uso en la investigacin cualitativa, pero no se descarta la posibilidad de utilizar otros que se estimen pertinentes en el trabajo de campo y, que puedan ser producto de una innovacin investigativa. Tambin es importante sealar, que lo hasta aqu expuesto, constituye una revisin suscinta, de los aspectos presentados; son slo elementos orientadores, pues, con relacin a los procesos de investigacin existe un mar de informacin, diversa y apasionante, que nos invita a profundizar ms en los procedimientos que tengan consonancia con el proceso de formacin del nuevo abogado en el contexto venezolano actual.

3. Aspectos generales para la presentacin del trabajo elaborado a travs del componente curricular proyecto: Trayectos I y II.
3.1. A manera de prefacio.
En esta parte del presente texto se expone una serie de pautas que instituciones nacionales e internacionales, comnmente aceptadas para las presentaciones de los trabajos escritos, las cuales, a pesar de no ser vinculantes se aplican a las necesidades formales de la investigacin y, son retomadas a fin

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de unificar criterios, en este caso, en el rea de investigacin Jurdica del Programa de Formacin de Grado en Estudios Jurdicos (PFGEJ) de la Misin Sucre (MS), Universidad Bolivariana de Venezuela (UBV). El PFGEJ en el Tchira, ha visto procedente tomar como referencia dichos recursos metodolgicos y plasmar, a travs de este documento, las directrices esenciales para cumplimentar los trabajos de investigacin de diversa ndole. Incluye los aspectos relacionados con la portada, primeras pginas del trabajo, los ndices, el resumen, el texto del trabajo, las referencias bibliogrficas y los anexos.

3.2. Orientaciones generales de presentacin

3.2.1. Encuadernacin El trabajo debe ser presentado con empastado sencillo y anillado, siguiendo la normativa que se presenta a continuacin. 3.2.2. Portada o cubierta Es la parte externa del proyecto, con impresin en tinta negra (el texto) con los siguientes datos: Logos de Ministerio del Poder Popular para la Educacin Superior, Misin Sucre y UBV; el membrete en negritas; ttulo del proyecto en letra mayscula y en negritas; el subttulo: Autores, dos puntos, en negritas y debajo, los apellidos y nombres de los autores colocados en orden alfabtico. Luego, como subttulo, en negritas el trmino Asesor, dos puntos y debajo, el apellido y nombre del asesor; por ltimo, la fecha al final de la pgina y centrada (Ver modelo anexo). 3.2.3. Primera Hoja del trabajo Contiene la misma informacin de la cubierta. 3.2.4. Segunda Hoja del trabajo Contiene: el nombre del Programa de Formacin de Grado, el nombre de la Aldea y el nombre de la sede, centrada en forma de membrete y en negrita, nmero de fuente 12; luego el ttulo del proyecto en letras negritas y maysculas en el centro de la hoja; posteriormente, a la Izquierda colocar: Eje Transversal Proyecto; debajo, identificacin del trayecto; luego, debajo, el nombre del proyecto dentro del programa y, por ltimo, debajo, el semestre que cursan los estudiantes. Un poco ms abajo en la parte derecha colocar: Apellidos y Nombres de los

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integrantes del equipo autor, debajo el trmino asesor y, posteriormente, el apellido y nombre del asesor (Ver ejemplo anexo).

3.2.5. Acta de Evaluacin del Asesor Es el acta de aprobacin final del proyecto (Ver modelo anexo). 3.2.6. Acta de Evaluacin de la transversalidad Es el acta que da cuenta la transferencia de los aprendizajes de las otras unidades curriculares al componente proyecto (Ver modelo anexo) 3.2.7. Pgina Especial Esta pgina estar dedicada al agradecimiento. Se recomienda mencionar la comunidad y/o instituciones vinculadas directa o indirectamente con el proyecto. Esta no puede exceder de una (01) pgina. 3.2.8. ndice General o Tabla de Contenido Consiste en presentar el listado de ttulos y secciones, anexos, con los nmeros de las pginas en que se inicia, expuestos en el mismo orden en el que aparecen en el trabajo. (Ver modelo anexo). 3.2.9. Lista de cuadros y grficos Se incluyen cuando la investigacin lo amerite. 3.2.10. Resumen Trata de una exposicin clara y corta de la investigacin desarrollada en proyecto, refirindose la metodologa utilizada, los objetivos del trabajo y, los aspectos ms resaltantes de la investigacin, conclusiones y/o recomendaciones. Debe ser escrito a un (1) solo prrafo, en una sola pgina, tamao de la letra N 12, con un mximo de trescientas (300) palabras. En la parte superior de la pgina se identificar el nombre de la universidad, ttulo del trabajo, nombre de los investigadores, ao y mes de la presentacin. 3.2.11. Texto o cuerpo del trabajo Debe organizarse por captulos que constituyen el desarrollo del esquema para presentar en forma ordenada los aspectos tratados. La estructura de

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captulos y subdivisiones en secciones no es uniforme, depende de la modalidad del trabajo y la metodologa de investigacin segn el trayecto correspondiente. Lo que s debe tener es un orden lgico, numerando ttulos y subttulos. a) Introduccin El texto del trabajo debe iniciar con una introduccin sobre el tema, en la cual se expongan de manera sucinta las generalidades del mismo, la comunidad en la cual se realice el proyecto, el problema, el propsito, la importancia, la justificacin, las experiencias significativas, la metodologa utilizada, los aportes y las limitaciones, la estructura del trabajo. Esta no debe exceder de tres pginas. b) Glosario Catlogo o vocabulario de palabras con definicin o explicacin de cada una de ellas; consiste en una lista en la cual debe indicarse en estricto orden alfabtico, todas aquellas palabras cuya definicin no sea de uso frecuente o resulte desconocida su terminologa, para lo cual, es recomendable apoyarse de diccionarios jurdicos. 3.2.12. Referencias Bibliogrficas Descripcin de todas las fuentes referidas por el investigador, sean stas de naturaleza impresa, electrnicas o audio visuales.

a) Impreso Libros: Primer apellido, inicial del segundo, seguido de un punto y luego una coma, inicial del primer nombre, seguida de punto. Ao entre parntesis. Ttulo de la obra en negrillas. Ciudad: Editorial. Las lneas que conforman cada referencia bibliogrfica se colocan en un interlineado sencillo. Ver ejemplo: Arteaga Snchez, A. (1994). Derecho Penal Venezolano. Caracas: Paredes Editores. Captulos de libros: Se escribir el autor del captulo de la siguiente manera: el primer apellido y la inicial del segundo, seguido de punto y luego, una coma, la inicial del primer nombre seguido de punto. Entre parntesis, el ao de publicacin del libro. Luego el nombre del captulo, seguido de punto. Despus, la preposicin en, seguido de la inicial del nombre, punto, coma y primer apellido del compilador. Entre parntesis se escribe seguidamente

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(Comp.) y el ttulo del libro en negritas. Entre parntesis, la pgina inicial y final del captulo seguido de punto. La ciudad, dos puntos y el nombre de la editorial o institucin que lo publica. Ver ejemplo: Mavrez L., M. (2005). El nuevo paradigma en un universo de saberes: la universidad para las comunidades. En M., Fernndez. (Comp.) La Municipalizacin de la Educacin Superior. (41-44). Caracas: UBV.

Leyes: Consta de los siguientes elementos: Titulo, ao entre parntesis, luego la Gaceta Oficial en negritas, el nmero y el mes, el da y aos de publicacin de la gaceta. En el ttulo se registra el nombre del instrumento jurdico, tales como constituciones, leyes, cdigos, decretos, reglamentos, estatutos, resoluciones, entre otras. Ver ejemplo. Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela. (1999). Gaceta Oficial de la Repblica Bolivariana de Venezuela, 5453, marzo 3, 2000. Artculos de revista: Colocar el primer apellido del autor e inicial del segundo, seguido de punto y luego agregar una coma, inicial del primer nombre, seguida de punto. Entre parntesis, el ao de publicacin de la revista y el ttulo del artculo, seguido de punto. A continuacin se escribe el nombre de la revista en negrilla. Volumen, nmero de la revista entre parntesis. Pgina de inicio y final del artculo separada por un guin. Ver ejemplos. Becerra T., G. (2004). Necesidades de Formacin Docente en la Zona de Frontera: Una exploracin Inicial. Aldea Mundo. (17). 33-40. Corredor A., C. (2000). La gestin escolar. Los proyectos pedaggicos y la evaluacin en el contexto venezolano. Accin Pedaggica. 9 (1,2). 24-32. b) Fuentes Electrnicas Comprenden los siguientes elementos fundamentales: El o los autores principales; la fecha de produccin del material; el ttulo del material acompaado de la informacin necesaria para identificar su naturaleza; los datos de publicacin segn los tipos de referencia; los datos necesarios para su localizacin. Ejemplo para el caso de libros:

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Guzmn, M de (1993). Tendencias innovadoras en educacin matemtica. (Libro en lnea). Organizacin de Estados Iberoamericanos para la Educacin, la Ciencia y la Cultura: Editorial Popular. Disponible: http//:www.oei.org.coloeivirt/edumat.htm (Consulta: 1997, noviembre 25). Ejemplo de tipo legal: Ley Federal de Educacin de la Nacin Argentina No. 24.195. (1993, abril 14) Disponible: http://www.meye.gov.ar/indexl.htmi (Consulta: 1998, enero 25). Ejemplo de revista electrnica: Juarros, M. (2006). Configuraciones Emergentes en la Educacin Superior Latinoamericana. Contexto educativo. Revista digital de Educacin y Nuevas Tecnologas. Ao VII (37). En lnea: http://contexto-educativo.com.ar/2006/1/nota-08.htm. (Consulta: 2006, septiembre, 16)) 3.2.13. Anexos Es la integracin al proyecto de aquellos elementos que se consideren procedentes y que dan cuenta del trabajo realizado, tales como: los instrumentos usados para la recoleccin de la informacin, mapas, fotos, grficos, etc.

4. Aspectos Generales de Redaccin y Formato

4.1. Redaccin
Debe ser clara y sencilla, preferiblemente en tercera persona, evitando el uso de palabras ambiguas y planteando las ideas con una coherencia lgica. Es recomendable que cuando el autor considere necesario destacar su pensamiento o aportes ha de utilizar la expresin: El autor, o la autora destacan, opina, plantea, considera, deduce, etc.

4.2. Letra.
La letra debe ser de un tamao de 12 puntos para el texto, el estilo de la letra recomendado es Times New Roman o Arial (Normal).

4.3. Tinta
Impresin en color negro, salvo grficos y anexo que deben ir a color.

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4.4. Papel
Papel Bond blanco base 20, tamao carta; de cada hoja slo se utiliza una cara.

4.5. Interlineado
4.5.1. Sencillo: debe usarse en los elementos y datos de la portada, de la segunda hoja del trabajo, en el encabezado, el resumen, en el ndice, en las citas textuales iguales o mayores a cuarenta (40) palabras o 5 lneas, en la bibliografa, entre las lneas que conforman cada texto que se refiera. 4.5.2. Espacio y medio (1,5): es el interlineado que debe utilizarse en el desarrollo del trabajo, en la separacin de prrafos y en la separacin de dos subttulos consecutivos. 4.5.3. Doble (2) En la bibliografa para separar las fuentes, cuando se inserta una cita textual igual o mayor a cuarenta (40) palabras o 5 lneas, se deja este espacio entre los dos (02) prrafos superior o inferior que los delimitan y, cada vez que se va a escribir un subttulo.

4.6. Mrgenes
Izquierdo: 4 cm. Derecho: 3 cm. Inferior: 3 cm. Superior: 5 cm para la primera hoja de la introduccin, la primera hoja de cada captulo y la primera hoja de la bibliografa y 3 cm para el resto de las pginas.

4.7. Sangra
Un espacio de 1,25 cm. en la primera lnea de cada prrafo. Para el caso de citas textuales mayor a cuarenta (40) palabras, se deja una sangra de cinco (05) espacios, tanto a la izquierda como a la derecha, en todas las lneas que conforman la referencia bibliografica; En la bibliografa, las referencias se escriben sin sangra.

19

4.8. Paginacin
4.8.1. Pginas preliminares: Se enumeran en cifras romanas minsculas en el borde superior derecho. Las pginas preliminares son: Primera hoja del trabajo (se cuenta pero no se enumera) (i) Segunda hoja del trabajo (se cuenta pero no se enumera) (ii) Acta de Evaluacin (iii) Pgina Especial (de agradecimiento y/o dedicatoria (iv). ndice General o Tabla de contenido (v). ndice de tablas (vi). ndice de Cuadros (vii). ndice de Grficos (viii).

4.8.2. Las pginas del texto: Se numeran en nmeros arbigos, colocndose estos en el borde superior derecho. Se exceptan: la primera hoja de introduccin que se cuenta pero no se numera, al igual que las pginas que llevan el nmero de captulo con su respectivo ttulo.

4.9

Encabezado

Trata del comienzo de cada captulo, se escribir en mayscula centrado, y consta de dos (02) elementos: La designacin del captulo y ttulo del captulo. Es opcional no obligatorio.

4.10. Ttulos y Subttulos

4.10.1. Captulos Se colocan centrados en mayscula y con el nmero romano que indican el orden (I, II, III) en una hoja que sea una especie de separata, con su respectivo

20

ttulo. Estas pginas pueden acompaarse de una imagen, segn el gusto de autor (es) Ver ejemplo anexo.

4.10.2.

Los dems ttulos y subttulos.

Deben ir alineados al margen izquierda, numerados en forma arbigos y en negritas. No guardan sangra, pues se alinean al borde del margen izquierdo, llevan en mayscula la primera letra de cada palabra principal, subrayndolos o resaltndolos en negrilla (se utiliza una sola tcnica). Es importante que ningn ttulo ni subttulo quede al final de una pgina. Igualmente, los ttulos y subttulos, deben ser escritos en un tamao de letra que no exceda al No. 18, e ir degradando su tamao de acuerdo a su nivel de importancia. Es recomendable que los subttulos se escriban todos en minscula, estilo oracin o ttulo; es decir, o la primer letra de todo el ttulo en mayscula o la primera letra de cada palabra importante del ttulo o subttulo.

4.11.

Citas

4.11.1. Textuales Existen citas textuales: Iguales o menores a 39 palabras: Se escriben entre el prrafo, con comillas, mencionando el autor (Primer apellido, el ao de la publicacin y el nmero de la pgina donde se encuentra la cita). Ejemplo:
En tal sentido, Martnez (1997: 221) plantea que el mtodo de IAP implica un compromiso con el proceso de desarrollo y emancipacin de los seres humanos y un mayor rigor cientfico en la ciencia que facilita dicho proceso. De ah su pertinencia en el trabajo pedaggico de UBV.

Iguales o mayores de 40: Se escriben en prrafos separados, centrados con sangra de 5 espacios a ambos lados, en interlineado sencillo, guardan una distancia de tres (03) espacios entre los prrafos superior e inferior que las separa. Igual se mencionan el autor, ao: pgina de donde se extrae la cita. Estos datos se colocan entre parntesis. Ejemplo:

La idea de la insercin activa de todos en las dismiles tareas de la gestin escolar la hace explcita Cardona (1994: 240) cuando dice:

21

En armona con los objetivos que se persiguen, el proceso a realizar por toda la comunidad educativa en la elaboracin de un conocimiento lo ms exhaustivo posible sobre s misma, exige la realizacin de un esfuerzo colaborativo en torno a actividades como: informarse, reflexionar, analizar, criticar para, despus decidir y aplicar; y todo ello en torno a unos criterios generadores de variables, criterios que van a facilitar una visin completa de los diferentes aspectos del establecimiento docente.

Es importante destacar que en caso de hallarse un error de ortografa o gramtica dentro de la cita textual, no se corrige, se transcribe tal cual como aparece en la fuente original, y se agrega seguidamente la abreviatura (sic), cuyo significado es: as, textualmente, est en el original. 4.11.2. Parafraseadas Se trata de aquellas citas que consisten en tomar ideas de un texto, pero que la parafraseamos, es decir no las escribimos exactamente igual que la expresan el autor o autores del texto, pero si referimos su significado; en este caso se estila colocar el autor y ao. Ejemplo:
Tambin Freire (1997) alude al respecto cuando plantea que el profesor no moldea a sus estudiantes, pues no trabaja con materiales inertes a los que se les da forma de acuerdo a la inspiracin del artista o artesano, sino que el pedagogo trabaja con la formacin de hombres y mujeres que tienen pensamientos, sentimientos, experiencias;

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4.12. Pginas Nuevas

Cada divisin: sean captulos, partes, secciones, al igual que la introduccin, las referencias y los anexos, deben comenzar en una pgina nueva.

5.

La evaluacin de los proyectos en el PFGEJ

La evaluacin del componente curricular proyecto, se realiza de manera cualitativa, emitiendo una apreciacin en trminos de aprobado y no aprobado. Para ello recomendamos los siguientes instrumentos d evaluacin, sin que los mismos signifiquen una camisa de fuerza al profesor asesor y a los estudiantes para concretar el proceso de valoracin. Slo se presentan como guas orientadora para el registro por parte del asesor del cumplimiento de las condiciones y requisitos que deben tener los proyectos para ser aprobados.

5.1. Instrumentos de evaluacin de los proyectos del PFGEJ

Los instrumentos de evaluacin son esquemas prcticos y sencillos, que orientar tanto los estudiantes como los asesores en la evaluacin de los proyectos de investigacin del programa formacin de grado en estudios jurdicos. En este caso se presentan como ejemplos las listas de cotejo. Ello no elimina la posibilidad de que el docente disee otro tipo de instrumento. 5.1.1. Instrumento para evaluar los aspectos generales de los proyectos. Puede aplicarse a todos los semestres y puede ser modificado por el docente de acuerdo al semestre, trayecto, contexto, etc. Tambin, si desea, el docente puede alterar el orden de los tems. Aspectos formales y gramaticales generales: Los aspectos del presente instrumento deben ser considerados en el proceso evaluativo de todos los semestres. Constituyen los aspectos ms generales y formales para la presentacin del los trabajos. Es decisin del docente si los asume todos o seleccionado un nmero de ellos, pero que refleje el cumplimiento de la normativa y de las competencias que debe construir un estudiante de educacin superior.

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No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26

Aspectos a Evaluar Presenta buena ortografa Presenta buena redaccin Usa adecuadamente los signos de puntuacin Usa adecuadamente las maysculas Usa correctamente la sangra Organiza el contenido en forma coherente Mantiene coherencia de enlaces entre prrafos Usa lenguaje pertinente El trabajo se presenta encuadernado Los mrgenes cumplen los parmetros contemplados en las normas El trabajo se presenta paginado y compaginado debidamente Posee ndice de contenidos Posee ndice de tablas, grficos y figuras Presenta resumen con las normas pautadas en cuanto al nmero de palabras Presenta referencias bibliogrficas En el contenido del trabajo se hicieron citaron textuales de manera adecuada En el contenido del trabajo se hicieron citaron parafraseadas de manera adecuada La portada cumple los requisitos pautados El ttulo del proyecto describe el hecho social El ttulo expresa la vinculacin jurdica del hecho social La segunda hoja cumple los requisitos pautados El trabajo tiene el acta de evaluacin del asesor El trabajo tiene el acta de evaluacin de la transversalidad El trabajo tiene anexos Los anexos estn debidamente compaginados y numerados

SI

NO

24

5.1.2. Instrumento recomendado para el trayecto I, primer semestre

No Aspectos a Evaluar 1 Define el mtodo de la investigacin 2 Describe de la importancia o justificacin del mtodo 3 Describe las fases del mtodo investigacin 4 Describe el proceso de insercin en la comunidad 5 Consult necesidad en la comunidad 6 Present lista necesidades 7 Identifica el grupo con el cual se realiz el estudio 8 Posee fundamentos Jurdicos 9 Posee fundamentos Polticos 10 Posee fundamentos Epistemolgicos 11 Describe el trabajo comunitario 12 Percibe las diferentes dimensiones de la justicia social 13 Presenta antecedentes de otras investigaciones que se hayan realizado en otros contextos en cuanto a la justicia social 14 Delimita geogrfica de la comunidad donde se desarrolla la investigacin 15 Describe el ambiente comunitario en sus caractersticas fsicas y sociales

SI

NO

5.1.3. Instrumento recomendado para el trayecto I, segundo semestre

No Aspectos a Evaluar 1 El marco terico fue reestructurado con el aporte de las dems unidades curriculares 2 Describe el diagnstico 3 Define los objetivos del diagnstico 4 Distingue los temas y problemas prioritarios 5 Usa tcnicas e instrumentos de recoleccin de la informacin 6 Usar tcnicas de procesamiento de la informacin

SI

NO

25

7 8 9

Realiza anlisis e interpretacin de los resultados Plantea el problema Presenta o visualiza mecanismos de accin

5.1.4. Instrumento recomendado para el trayecto I, tercer semestre

No Aspectos a Evaluar 1 El marco terico fue reestructurado con el aporte de las dems unidades curriculares 2 Elabora propuestas pertinentes y factibles 3 Presenta plan de accin 4 Se presenta una descripcin de las acciones 5 Se valora el efecto de las acciones 6 Presenta resultados obtenidos 7 Presenta conclusiones de lo aprendido 8 Se formulan recomendaciones

SI

NO

5.1.5. Instrumento recomendado para el trayecto II, cuarto semestre No Aspectos a Evaluar 1 Define la teora de la coyuntura con enfoque marxista 2 Presenta una revisin de los antecedentes del anlisis marxista de coyuntura 3 Describe los pasos y etapas del anlisis de coyuntura 4 Plantea la importancia de esta metodologa en el PFGEJ 5 Presenta fundamentacin jurdica 6 Presenta fundamentacin poltica 7 Realiza de forma terica una revisin de los aspectos estructurales en los mbitos: local, nacional e internacional 8 Presenta una sucinta descripcin de la comunidad seleccionada 9 Se presentan los indicadores que van a ser considerados para realizar el anlisis en los contextos: local, nacional e internacional. SI NO

26

10 11 12 13

Se disean los instrumentos y se presentan anexos Se explican las tcnicas que se utilizarn para procesar la informacin que se recoja. Se formulan conclusiones de lo aprendido Se formulan recomendaciones

5.1.6. Instrumento recomendado para el trayecto II, quinto semestre No Aspectos a Evaluar 1 El marco terico fue reestructurado con el aporte de las dems unidades curriculares 2 Se realiza el diagnstico planificado en el semestre anterior 3 Se describe cmo se realiz el diagnstico en los diversos mbitos 4 Se realiza matriz de hechos coyunturales 5 Se formulan conclusiones de lo aprendido 6 Se formulan recomendaciones SI NO

5.1.7. Instrumento recomendado para el trayecto II, Sexto semestre

No Aspectos a Evaluar 1 El marco terico fue reestructurado con el aporte de las dems unidades curriculares 2 Presenta el anlisis de la informacin 3 Se reconocen los hechos que causan el efecto coyuntural 4 Se determina la contradicciones social 5 Estudio de las consecuencias del hecho coyuntural 6 Se determinan las limitaciones y alternativas de tipo jurdico a la coyuntura 7 Se aproximan aportes al reordenamiento jurdico 8 Se presenta la propuesta elabora 9 Se ejecuta o plantean posibilidades de ejecucin 10 Se formulan conclusiones 11 Se formulan recomendaciones

SI

NO

27

Como se puede, apreciar la intencin es que se evale indicadores de tipo general, para todos los semestres, contemplados en el primer instrumento y los especficos al trabajo de cada semestre, estn plasmados en los dems instrumentos que se presentan. Es posible que se hayan pasado por alto, ah entra en juego la autonoma del profesor asesor para formularlos. Estos son ideas orientadoras del proceso pedaggico, especficas al componente curricular proyecto.

28

Referencias Bibliogrficas
Arias, F. (2004). Mitos y Errores en la Elaboracin de Tesis y Proyectos de Investigacin. Caracas: Editorial Episteme. Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela. (1999). Gaceta Oficial de la Repblica Bolivariana de Venezuela, 5453, marzo 3, 2000. Damin, L. (2004). Diversidad metodolgica en la Sociologa. Caracas: Tropykos. Garca M., T. (2003). El cuestionario como instrumento de investigacin/ evaluacin. En lnea: Ahttp://personal.telefonica.terra.es/web/medellinbadajoz/sociologia/El_Cuestionari o.pdf Consulta: 23-03-2008. Hernndez, Fernndez y Baptista. (2003). Metodologa de la Investigacin. Mxico: McgrawHill. Martnez, M. (1999). Comportamiento Humano: Nuevos mtodos de investigacin. Mxico: Trillas. Martnez, M. (1999). Mxico: Trillas. La Investigacin Cualitativa Etnogrfica en Educacin.

Prez, F. (2005). La entrevista como tcnica de investigacin social Fundamentos tericos, tcnicos y metodolgicos. Extramuros, 8 (22). 187-210. Real Academia Espaola (1984). Diccionario de la Lengua Espaola. Madrid: Espasa. Rivas, D. (2006). Qu es investigar? En plural. (2). En lnea: http://www.uca.edu.sv/deptos/letras/enplural/archivo/a1n2/articulos/art01.htm. Consulta: 22/03/2008. Rodrguez, G.; Gil, J. y Garca, E. (1999). Metodologa de la investigacin cualitativa. Mlaga: Aljibe. Snchez P. N. (2005). Tcnicas y Metodologa de la Investigacin Jurdica. Caracas: Talleres Grficos Editorial Livrosca. Savater, F. (1997). El Valor de Educar. Bogot: Ariel.

29

Sierra B., R. (1988): Tcnicas de investigacin Social. Teora y Ejercicios. Paraninfo: Madrid. Vivas de Ch., M.; Becerra T., G. y Daz H., D. (2005). La formacin del profesor novel en el Departamento de Pedagoga de la Universidad de Los Andes Tchira. Redie. 7 (1). En lnea: http://redie.uabc.mx/vol7no1/contenido-vivas.html. Consulta: 23-03-2008. Witker, J. (1995). La investigacin Jurdica. Mxico: McGraw Hill Zubiri, X. (2005). Qu es investigar. The Xavier Zubiri Review. 7. 5-7.

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Anexos

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1) Portada y primera hoja del trabajo

Repblica Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educacin Superior Misin Sucre Universidad Bolivariana de Venezuela. Programa de Formacin de Grado en Estudios Jurdicos. Sede Tchira.

NORMAS DE CONVIVENCIA EN LA COMUNIDAD EL MILAGRO

Integrantes del equipo autor: Hernndez, Carlos Montilva, Luis Omaa Becerra, Hector Vivas Caldern, Carlos Asesor: Prez, Pedro

San Cristbal, 12 de Marzo de 2008

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2) Segunda Hoja del trabajo Programa de Formacin de Grado de Estudios Jurdicos Aldea Universitaria: Luis Lpez Mndez Municipio: Ayacucho Sede Tchira

NORMAS DE CONVIVENCIA EN LA COMUNIDAD EL MILAGRO

Eje Transversal Proyecto Primer Trayecto Proyecto I: Anlisis Social de la Justicia Semestre: I.

Integrantes del Equipo autor: Hernndez, Carlos Montilva, Luis Omaa Becerra, Hector Vivas Caldern, Carlos Asesor: Prez, Pedro

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3) Acta de Evaluacin del Asesor

ACTA DE VALORACIN DEL ASESOR

Yo, ___________ asesor de este proyecto de investigacin, previa valoracin de las formalidades del trabajo y verificacin de pertinencia, coherencia, e idoneidad de este trabajo investigacin, valor sus avances y lo apruebo para todos los efectos acadmicos del semestre _____, del _____ trayecto, correspondiente al periodo acadmico ________, de los participantes: ______, _______, _______, ______, ____.

Firma: _____________________.

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4) Acta de Evaluacin que da cuenta de la transversalidad

ACTA DE VALORACIN DEL PROYECTO Y SU TRANSVERSALIDAD CON LAS DEMAS UNIDADES CURRICULARES

Nosotros, ____________, ____________, ____________, ___________, profesores asesores de de las unidades curriculares, correspondientes al _______ semestre, del ______ trayecto, del grupo de investigadores responsables de la presente investigacin, una vez leda el presente proyecto de investigacin apreciamos la transferencia de los contenidos desarrollados en las unidades curriculares, en las diferentes fases de investigacin y valoramos el presente proyecto investigacin como probado, para todos los efectos acadmicos del semestre _____, del _____ trayecto, correspondiente al periodo acadmico ________, de los participantes:______, _______, _______, ______, ____.

Firman:

____________, _______________, ____________, ____________.

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ESQUEMA DEL TRABAJO DE ACUERDO A LA METODOLOGIA DE PROYECTO

TRAYECTO I

PROYECTO I ANLISIS SOCIAL DE LA JUSTICIA METODO INVESTIGACIN ACCIN PARTICIPANTE

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ESQUEMA DEL TRABAJO DE ACUERDO A LA METODOLOGA DE PROYECTO I: ANLISIS SOCIAL DE LA JUSTICIA MTODO INVESTIGACIN ACCIN SEMESTRE I Fase I Acercamiento e Insercin en la Comunidad. Cubierta. Portada Pgina del titulo. Acta de evaluacin del asesor. Pgina especial de agradecimiento o dedicatoria. ndice general o tabla de contenido. Lista de cuadros y grficos (Opcional). Introduccin. CAPTULO I: MTODO DE INVESTIGACIN ACCIN PARTICIPANTE 1.1. Definicin del Mtodo 1.2. Elementos y caractersticas de la IAP 1.3. Referentes histricos de la IAP en el mundo y en Venezuela 1.4. Importancia de la IAP: Por qu esta metodologa y no otra? 1.5. Diferencias de la IAP con el Positivismo 1.6. Ventajas y desventajas de la IAP 1.7. Posibilidades de aplicacin de la IAP en Venezuela en el momento actual 1.8 Fases de la IAP

CAPTULO II. REFERENTES TERICOS CONCEPTUALES 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. Fundamentos Jurdicos Fundamentos Polticos Fundamentos Epistemolgicos Informacin sobre la situacin de la comunidad en cuanto Justicia Social: programas, proyectos, etc. 2.5. Antecedentes: investigaciones que se hayan realizado en la comunidad u otros contextos en cuanto a la justicia social. CAPTULO III. MARCO SITUACIONAL 3.1. Delimitacin geogrfica de la comunidad donde se va a desarrollar la investigacin. 3.2. Descripcin del ambiente comunitario 3.2.1. Caractersticas: 3.2.1.1. Fsicas 3.2.1.2. Sociales CAPTULO IV. INSERCIN COMUNITARIA 4.1. Descripcin del trabajo de insercin en la comunidad

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(Cmo se realiz: aqu hay que relatar todo, desde las primeras visitas, hasta las de motivacin) 4.1.1. Contactos formales e informales. 4.1.2. Consulta de necesidades en la poblacin (Explicar cmo se realiz). 4.1.3. Presentacin de la lista de necesidades 4.1.3. Identificacin del grupo con el cual se realizar el estudio CAPTULO IV: CONCLUSIONES Del acercamiento e insercin (proceso de socializacin) en la comunidad y el proceso de socializacin. Anlisis de la experiencia con la vinculacin profesional. Proceso de autoevaluacin. Se recomienda sean formuladas como reflexiones de lo aprendido. Glosario. Bibliografa. Anexos.

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ESQUEMA DEL TRABAJO DE ACUERDO A LA METODOLOGIA DE PROYECTO I: ANLISIS SOCIAL DE LA JUSTICIA METODO INVESTIGACIN ACCIN SEMESTRE II Fase II Reconocimiento de entornos locales y experiencia de vida comunitaria

Esquema Cubierta. Portada Pgina del titulo. Acta de evaluacin del asesor. Pgina especial de agradecimiento o dedicatoria. ndice general o tabla de contenido. Lista de cuadros y grficos (Opcional). Introduccin. CAPTULO I: REFERENTES TERICO CONCEPTUALES 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. Fundamentos Polticos Fundamentos Jurdicos El trabajo comunitario: su importancia y caractersticas Procedimientos para trabajar con las comunidades

CAPTULO II: DIAGNSTICO COMUNITARIO 2.1. Descripcin del diagnstico 2.2. Objetivos del diagnstico. 2.3. Definicin de temas y problemas prioritarios para el diagnstico. 2.4. Recoleccin de informacin 2.4.1 Tcnicas e instrumentos a usar en esta fase. 2.5. Procesamiento de la informacin: 2.5.2. Procedimientos cualitativos y cuantitativos 2.6. Anlisis e interpretacin de los resultados 2.7. Planteamiento del problema 2.8. Presentacin de los mecanismos de accin

CAPTULO lll: CONCLUSIONES Del diagnstico realizado y el planteamiento del problema. Experiencias y aprendizajes significativos en esta fase y su vinculacin con el rea profesional. Proceso de autoevaluacin. Se recomienda sean formuladas como reflexiones de lo aprendido. Glosario. Bibliografa. Anexos.

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ESQUEMA DEL TRABAJO DE ACUERDO A LA METODOLOGA DE PROYECTO I: ANLISIS SOCIAL DE LA JUSTICIA METODO INVESTIGACIN ACCIN

SEMESTRE III Fase III Construccin del Proyecto Esquema Cubierta. Portada Pgina del titulo. Acta de evaluacin del asesor. Pgina especial de agradecimiento o dedicatoria. ndice general o tabla de contenido. Lista de cuadros y grficos (Opcional). Introduccin. CAPTULO I: MTODO DE INVESTIGACIN ACCIN PARTICIPANTE 1.1. Definicin del Mtodo 1.2. Elementos y caractersticas de la IAP 1.3. Referentes histricos de la IAP en el mundo y en Venezuela 1.4. Importancia de la IAP: Por qu esta metodologa y no otra? 1.5. Diferencias de la IAP con el Positivismo 1.6. Ventajas y desventajas de la IAP 1.7. Posibilidades de aplicacin de la IAP en Venezuela en el momento actual 1.8 Fases de la IAP

CAPTULO II. REFERENTES TERICOS CONCEPTUALES 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. 2.4. Fundamentos Jurdicos Fundamentos Polticos Fundamentos Epistemolgicos El trabajo comunitario: su importancia y caractersticas Procedimientos para trabajar con las comunidades Informacin sobre la situacin de la comunidad en cuanto Justicia Social: programas, proyectos, etc. 2.5. Antecedentes: investigaciones que se hayan realizado en la comunidad u otros contextos en cuanto a la justicia social. CAPTULO III. MARCO SITUACIONAL 3.1. Delimitacin geogrfica de la comunidad donde se va a desarrollar la investigacin. 3.2. Descripcin del ambiente comunitario 3.2.1. Caractersticas: 3.2.1.1. Fsicas

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3.2.1.2. Sociales CAPTULO IV. INSERCIN COMUNITARIA 4.1. Descripcin del trabajo de insercin en la comunidad (Cmo se realiz: aqu hay que relatar todo, desde las primeras visitas, hasta las de motivacin) 4.1.1. Contactos formales e informales. 4.1.2. Consulta de necesidades en la poblacin (Explicar cmo se realiz). 4.1.3. Presentacin de la lista de necesidades 4.1.3. Identificacin del grupo con el cual se realizar el estudio CAPTULO V: DIAGNSTICO COMUNITARIO 5.1. Descripcin del diagnstico 5.2. Objetivos del diagnstico. 5.3. Definicin de temas y problemas prioritarios para el diagnstico. 5.4. Recoleccin de informacin 5.4.1 Tcnicas e instrumentos a usar en esta fase. 5.5. Procesamiento de la informacin: 5.5.2. Procedimientos cualitativos y cuantitativos 5.6. Anlisis e interpretacin de los resultados 5.7. Planteamiento del problema 5.8. Presentacin de los mecanismos de accin CAPTULO VI. 6.1. Elaboracin de propuestas: Pertinentes y factibles. 6.2. Elaboracin de un plan de accin 6.3. Aplicacin de la propuesta. 6.4. Evaluacin de las acciones. 6.5. Resultados obtenidos. CAPTULO VII. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 7.1. Conclusiones en cuanto a lo aprendido con respecto a: el mtodo, el trabajo comunitario y el anlisis social de la justicia. 7.2. Recomendaciones

Glosario. Bibliografa. Anexos.

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ESQUEMA DEL TRABAJO DE ACUERDO A LA METODOLOGIA DE PROYECTO

TRAYECTO II

PROYECTO II CONFLICTO SOCIAL Y ORDENAMIENTO JURDICO MTODO: ANLISIS MARXISTA DE COYUNTURA

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ESQUEMA DEL TRABAJO DE ACUERDO A LA METODOLOGA DE PROYECTO I: ANLISIS SOCIAL DE LA JUSTICIA MTODO INVESTIGACIN ACCIN SEMESTRE IV Fase I. El anlisis marxista de coyuntura como mtodo de investigacin en el campo de las ciencias jurdicas Esquema Cubierta. Portada Pgina del titulo. Acta de evaluacin del asesor. Pgina especial de agradecimiento o dedicatoria. ndice general o tabla de contenido. Lista de cuadros y grficos (Opcional). Introduccin. CAPTULO I: MTODO DE ANLISIS MARXISTA DE COYUNTURA 1.1. La teora de la coyuntura desde un enfoque marxista. 1.2. Fundamentos epistemolgicos del anlisis marxista de coyuntura. 1.3. Antecedentes que dieron origen al anlisis y desarrollo de la teora de la coyuntura. 1.4. Pasos y etapas del anlisis de coyuntura. 1.5. Importancia del uso actual de esta metodologa en el PFGEJ de la UBV. 1.6. El anlisis del conflicto social y el ordenamiento jurdico venezolano: 1.6.1. Fundamentacin Jurdica 1.6.2. Fundamentacin poltica 1.7. El anlisis econmico, poltico, social e ideolgico en los niveles internacional, nacional y local. CAPTULO II: EL DIAGNSTICO EN EL ANLISIS MARXISTA DE COYUNTURA 2.1. Descripcin del diagnstico. 2.2. Seleccin de la comunidad donde se realizar el diagnstico. 2.3. Planificacin del diagnstico: 2.3.1. Aspectos a indagar en los contextos 2.3.1.1. Local 2.3.1.2. Nacional 2.3.1.3. Internacional 2.3.2. Diseo de instrumentos para recabar informacin 2.3.3. Aproximacin de cmo se va a procesar la informacin CAPTULO III. CONCLUSIONES Glosario. Bibliografa. Anexos.

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ESQUEMA DEL TRABAJO DE ACUERDO A LA METODOLOGA DE PROYECTO I: ANLISIS SOCIAL DE LA JUSTICIA MTODO INVESTIGACIN ACCIN SEMESTRE V. Fase II. Estudio diagnstico de la estructura y superestructura Esquema Cubierta. Portada Pgina del titulo. Acta de evaluacin del asesor. Pgina especial de agradecimiento o dedicatoria. ndice general o tabla de contenido. Lista de cuadros y grficos (Opcional). Introduccin. CAPTULO I: FUNDAMENTACIN TERICA 1.1. El anlisis del conflicto social y el ordenamiento jurdico venezolano: 1.1.1. Fundamentacin Jurdica 1.1.2. Fundamentacin poltica CAPTULO II. REALIZACIN DEL DIAGNSTICO 2.1. Descripcin de cmo se realiz el diagnstico. 2.2. Presentacin del diagnstico 2.2.1. Diagnstico Econmico 2.2.1.1. Diagnstico Econmico Local 2.2.1.2. Diagnstico Econmico Nacional 2.2.1.3. Diagnstico Econmico Internacional 2.2.2 Diagnstico Social 2.2.2.1. Diagnstico Social Local 2.2.2.2. Diagnstico Social Nacional 2.2.2.3. Diagnstico Social Internacional 2.2.3. Diagnstico Poltico Jurdico 2.2.3.1. Diagnstico Poltico Jurdico Local 2.2.3.2. Diagnstico Poltico Jurdico Nacional 2.2.3.3. Diagnstico Poltico Jurdico Internacional 2.2.4. Diagnstico Ideolgico 2.2.4.1. Diagnstico Ideolgico Local 2.2.4.2. Diagnstico Ideolgico Nacional 2.2.4.3. Diagnstico Ideolgico Internacional 2.3. Matriz de hechos coyunturales. CAPTULO III: CONCLUSIONES Glosario. Bibliografa. Anexos.

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ESQUEMA DEL TRABAJO DE ACUERDO A LA METODOLOGA DE PROYECTO I: ANLISIS SOCIAL DE LA JUSTICIA MTODO INVESTIGACIN ACCIN SEMESTRE VI. Fase III. Aplicacin del mtodo de Anlisis de Coyuntura. Esquema Cubierta. Portada Pgina del titulo. Acta de evaluacin del asesor. Pgina especial de agradecimiento o dedicatoria. ndice general o tabla de contenido. Lista de cuadros y grficos (Opcional). Introduccin. CAPTULO I: MTODO DE ANLISIS MARXISTA DE COYUNTURA 1.1. La teora de la coyuntura desde un enfoque marxista. 1.2. Fundamentos epistemolgicos del anlisis marxista de coyuntura. 1.3. Antecedentes que dieron origen al anlisis y desarrollo de la teora de la coyuntura. 1.4. Pasos y etapas del anlisis de coyuntura. 1.5. Importancia del uso actual de esta metodologa en el PFGEJ de la UBV. 1.6. El anlisis del conflicto social y el ordenamiento jurdico venezolano: 1.6.1. Fundamentacin Jurdica 1.6.2. Fundamentacin poltica 1.7. El anlisis econmico, poltico, social e ideolgico en los niveles internacional, nacional y local. CAPTULO II: EL DIAGNSTICO EN EL ANLISIS MARXISTA DE COYUNTURA 2.1 Descripcin del diagnstico. 2.2. Comunidad donde se realiz el diagnstico. 2.3. Planificacin del diagnstico: 2.3.1. Aspectos econmicos, sociales, polticos jurdicos e ideolgicos a indagar en los contextos: 2.3.1.2. Local 2.3.1.3. Nacional 2.3.1.4. Internacional 2.4. Instrumentos para recabar informacin 2.5. Presentacin del diagnstico 2.5.1. Diagnstico Econmico 2.5.1.1. Diagnstico Econmico Local 2.5.1.2. Diagnstico Econmico Nacional 2.5.1.3. Diagnstico Econmico Internacional 2.5.2 Diagnstico Social 2.5.2.1. Diagnstico Social Local 2.5.2.2. Diagnstico Social Nacional 2.5.2.3. Diagnstico Social Internacional 2.5.3. Diagnstico Poltico Jurdico 2.5.3.1. Diagnstico Poltico Jurdico Local 2.5.3.2. Diagnstico Poltico Jurdico Nacional

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2.5.3.3. Diagnstico Poltico Jurdico Internacional 2.5.4. Diagnstico Ideolgico 2.5.4.1. Diagnstico Ideolgico Local 2.5.4.2. Diagnstico Ideolgico Nacional 2.5.4.3. Diagnstico Ideolgico Internacional 2.6. Matriz de hechos coyunturales. CAPTULO III: APLICACIN DEL MTODO ANLISIS MARXISTA DE COYUNTURA 3.1. Anlisis de la informacin 3.2. Acontecimientos significativos 3.2.1. Clasificacin de los hechos que favorecen el movimiento popular 3.2.2. Precisin de las causas principales de los acontecimientos significativos. 3.2.3. Anlisis de las contradicciones entre las clases con iguales y diferentes intereses que aparecen en el primer plano de la coyuntura 3.2.4. Relacin e integracin de los hechos coyunturales 3.2.5. Anlisis de las consecuencias para el pas y la comunidad 3.2.6. Limitaciones y Alternativas de tipo jurdico 3.2.7. Elaboracin de sntesis global de la situacin actual precisando las soluciones de tipo jurdico que se estimen procedentes. CAPTULO IV. ELABORACIN DE UN PLAN DE ACCIN CON APORTES AL REORDENAMIENTO JURDICO. CAPTULO V. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 5.1. Conclusiones 5.2. Recomendaciones Glosario. Bibliografa. Anexos.