PLANTEAMIENO DEL PROBLEMA

1.1Descripcin: El principal problema (critico) que est afectando segn el anlisis realizado en la matriz vester en nuestro campo de prctica es la falta de acompaamiento familiar por ejemplo: los nios transicin B son un poco descuidados acadmicamente, estn atrasados en sus actividades, no se encuentra todos de un mismo nivel acadmico por falta de acompaamiento de sus padres o acudientes en casa, igualmente la docente deja en responsabilidad y confianza a la auxiliar que la acompaa, ella no est pendiente de llevar al da los cuadernos y libros de los estudiantes, esto conlleva a el atraso completo de los estudiantes.es de suma importancia el seguimiento de los nios en esta etapa ms importante en su vida ya que se necitas un seguimiento constante en su desarrollo. En el nivel de transicin B se trabajan con una totalidad de 27 nios los cuales son algunos padres los que estn pendiente, activos a que sus hijos mantengan una excelente educacin, pues la mayora e los padres descuidan a sus hijos no tienen ese seguimiento adecuado con ellos . Anlisis de involucrados: los actores en este caso son los padres de familia y la docente. Causas: Los padres (acudientes) trabajan todo el da. Los nios conviven con los abuelos y estos no tienen la ms mnima autoridad. Negligencia de los acudientes con los nios. Consecuencias: Desinters de continuar actividades. Bajas calificaciones y desmotivacin. Indisciplina completamente.

1.2 Formulacin: Qu herramienta se utilizara para motivar a los padres a cumplir ese deber de ayudar a sus hijos en su educacin? 1.3 sistematizacin: Qu mtodos podramos utilizar para el mejoramiento padre e hijo? Qu actividades ldico afectivas o personales podra ser lo ms adecuada para la relacin entre el docente, estudiante y padre de familia? Qu herramientas utilizaras para la motivacin del nio?

2. Objetivos: 2.1 objetivo general: Comprometer a los padres de familia para que ese involucre ms en la educacin de sus hijos ayudndoles en casa para tener mejora en sus actividades Objetivos especficos: A travs de reuniones de acudientes notas en los cuadernos de los nios, ayuda que motiven la atencin del nio por parte del docente integraciones padre e hijo llamndolos utilizan las redes sociales para informarles sobre su hijo

3. Justificacin:

El siguiente proyecto lo realizaremos para comprender aun ms la problemtica que afecta a la educacin hoy en da, centrndonos primordialmente la falta de acompaamiento familiar que es una desventaja en la enseanza que se est impartiendo. Lograremos buscar una posible solucin partiendo de una serie de actitudes que ayuden al docente, padre e hijo. Cada da vemos que los padres no estn tan atentos del avance que puedan tener sus hijos, en si le dejan toda la obligacin de la educacin de sus hijos en manos del docente no dndose cuenta que ese tambin es su deber su responsabilidad, a travs de la investigacin analizaremos las posibles soluciones, herramientas 4 categoras de anlisis Categora Reuniones Dimensin Motivar Interesar informar Integrar

Actividades ldicas

observacin

Seguimiento del desarrollo de los nios

5. Marco referencial 5.1 antecedentes El siguiente proyecto de investigacin tuvo su origen al notar en varios momentos la necesidad, que se viene representando en la actualidad, interviniendo all nios y nias entre 4 a 6 aos. Este trabajo escrito le vemos posibilidades del enriquecimiento cognitivo, avance grupal e individual con la ayuda de herramientas didcticas.

Afirmando que en el preescolar el nio va adquiriendo bases, conocimientos que pueden ir evolucionando y desarrollando su personalidad, compartidas por los diferentes pedagogos que se ocupan de estas problemticas de educacin (desarrollo y formacin del ser humano) Como se ha evidenciado que en esta etapa el nio maneja todo aquello por lo cual se le est enseando, tienen mucha capacidad y hasta una memoria e un 100% ya que es la etapa en que se debe aprovechar, sostener, captar siempre y cuando el nio tenga una ayuda mutua desde su casa, porque todo no se puede aprende en la escuela si no que tambin esas primeras bases fundamentadas vienen de casa .la falta de acompaamiento familiar ha ido desmotivando el ritmo de habilidades en el nio. 5.1.1 Histricos En la escuela Cecilia de lleras inicio sus labores en el aos 2002 mediante la resolucin n 001890 de septiembre 20 con la integracin del jardn infantil nacional y escuela santa teresita al centro educativo Cecilia de lleras aos anteriores se viene notando que a los nios y nias de este plantel educativo se le hacia un seguimiento sobre su desarrollo motriz, sentimental, cognitivo que traan de casa y aplicaban en el saln de clases, los padres de familia se interesaban por llevar de una buena manera a sus hijos implementando valores. 5.1.2 Investigativos Al desarrollar las dimensiones en el nio es de suma importancia y dedicacin ya que si se le aplican estas dimensiones el nio va a responder a ciertas destrezas de naturaleza sensorial, motriz, cognitiva, o comunicativa estas ofrecen condiciones para hacer ms viable el proceso de integracin de alumnos en cualquier ambiente en que se encuentre. Los padres de familia son la herramienta ms eficaz en la vida del nio ya que facilitan el desarrollo integral, sin dejar atrs el gran papel del docente que se encarga de cimentar las bases y dimensiones en el nio 5.2 marco terico

La educacin de los padres de familia, ha sido una preocupacin social a lo largo de la historia, por cuanto de ella depende el desarrollo formativo y social de los hijos, quienes conforman la nueva sociedad. Igualmente, porque la experiencia ha demostrado que los padres son los primeros agentes educativos que pueden motivar a sus hijos,

ofrecindoles afecto, confianza y ejemplo. As, ellos adquieren su propia identidad y el desarrollo de su personalidad, conforme al equilibrio y conveniencia social. (Arteaga, A. 1986). Teniendo en cuenta todo lo anterior, es el motivo para buscar la vinculacin de los padres de una manera ms estrecha con el desarrollo educativo y social de sus hijos. No slo se adquiere ms conocimiento, sino que se involucran en la vida misma del nio, estando ms cerca de ellos para su buena promocin social. En el siglo XIX se realizaron los primeros trabajos para la orientacin de los padres de familia, siendo pionero en esto, E.E. U.U. y seguido de otros pases como Alemania, Francia, y Reino Unido. En 1868 se cre en E.E.U.U. una sociedad de padres que reciba la orientacin de Psiclogos y otros expertos, para orientarlos en la forma de abordar a los hijos en su comportamiento social y el aprendizaje. En 1962 en California, el Psiclogo Toms Gordon dise un curso para padres de familia, constituyndose en la primera Escuela para Padres, que ms tarde se ampli a otros estados con ms de 300 instructores y de 15.000 afiliados. Este modelo recibi el nombre de Entrenamiento efectivo para Padres de Familia. A partir de los aos sesenta, las experiencias se realizan en diferentes Pases Latinoamericanos. En Colombia fue iniciado en el Centro Internacional de Desarrollo Humano (CINDE), con sede en Sabaneta, Antioquia, por el Doctor Glenn Nimnicht y su esposa Marta Arango, quienes cuentan con el apoyo de la Unesco. La organizacin del trabajo con padres en Medelln, fue iniciado por el Psiclogo y religioso Rubn ngel, con su obra El libro de los padres y en el Liceo Nacional Javiera Londoo lo introdujo la Psicloga Alicia Giraldo Gmez. Todos ellos buscaban la formacin permanente de los padres, con el fin de acompaarlos en el proceso de desarrollo social y el mejoramiento acadmico de los hijos. 5.3 marco conceptual Padres de familia: hoy en da muchos padres dejan caer toda la responsabilidad de la educacin de sus hijos a los docentes lo cual es un dficit en el camino de la educacin por qu no est incluyendo el aprendizaje-enseanza mas

valioso que viene de casa son los primeros e insustituibles educadores debe ser una responsabilidad nica de los padres como primera escuela del individuo donde se moldea su conducta a medida que va creciendo. Docentes: debe buscar la amistad de los padres de familia con el fin de coordinar con ellos y asociarse, teniendo conocimientos bsicos del padre de familia Qu hace? a qu se dedica? Informarle el rendimiento de sus hijos ejemplo Cul es el avance del nio? Qu debe mejorar? Cmo puede ayudar el padre a su hijo? Qu alternativa utilizar? Igualmente el docente debe manejar habilidades para interpretar el proceso evolutivo del nio. 5.4 Marco legal Dentro del marco legal colombiano se considera en la ley general de educacin 115 de 1994 en el captulo II del artculo 11 del decreto 2247 Artculo 11: orientaciones curriculares Son principios de la educacin preescolar a) integralidad reconoce le trabajo pedaggico integral y considera a l educando como ser nico y social en interdependencia y reciprocidad permanente con su entorno familiar, natural, social, tnico y cultural b) participacin reconoce la organizacin y el trabajo de grupo como espacio propicio para la aceptacin de s mismo y del otro, en el intercambio de experiencias, aportes, e ideales por parte de los educandos, de los docentes, la familia y dems miembros de la comunidad a la que pertenece, y para la cohesin, el trabajo grupal, la construccin de valores y normas sociales, el sentido de pertenencia y el compromiso personal y grupal c) ldica reconoce el juego como dinamizador de la vida del educando mediante el cual construye conocimiento, se encuentra consigo mismo, con el mundo fsico y social, desarrolla iniciativas propias, comparte sus intereses, desarrolla habilidades de comunicacin, construye y se apropia de normas. As mismo, reconoce que el gozo, el entusiasmo, el placer de crear ,recrear y de generar significados, afectos, visiones de futuro y nuevas formas de accin y convivencias, deben constituir el centro de toda accin realizado por y para el educando, en sus entornos familiares, natural, social, tnico, cultural y escolar. 6. Diseo metodolgico

6.1 Tipo de investigacin

Nuestro trabajo de investigacin es de tipo descriptivo 6.2 Poblacin y muestra La institucin Cecilia de lleras cuenta con un n de 180 estudiantes, 13 docentes, estos han buscado en algunos momentos que la relacin con la familia sea buena y que trabajen juntos por la educacin de los nios que acuden a las escuela adems de esto hay padres que no se preocupan por sus hijos si acuden o no a las horas de clase. La mayora de estudiantes habita en los alrededores de la institucin y barios vecinos; su clase social es mediabaja. Para adquirir informacin tomaremos una muestra de un 40% de la poblacin de estudiante padres y maestros que se le aplicaran encuestas.

6.3 Tcnicas e instrumentos Para realizar esta posible investigacin se utilizaran tcnicas de observacin directas, Entrevistas, encuestas, dilogos, con los docentes, alumnos y padres de familia, capacitndolos a todos e integrando padres e hijo. 6.4 Fuentes de informacin alumnos docentes padres de familia

6.7 Aspecto administrativo

7.1 cronograma de actividades

TIEMPO ACTIVIDADES VISITAS A LA COMUNIDAD INTEGRACIONES CON PADRES DE4 FAMILIA ELABORACION DE MARCO TEORICO ELABORACION DE LOS INSTRUMENTOS ANALIZACION Y SOCIALIZACIO CONCLUSION ENTREGA

FEBRERO 1 2

MARZO

ABRIL 4 1 2

MAYO 3 4 1 2

JUNIO 3 4 1 2

JULIO 3 4 1 2 3 4

3 4 1 2 3

7.2 Recursos 7.12 Talento humano licenciado julio Pez Garca Lic. Narcisa Gmez Estudiantes de transicin del colegio Cecilia de lleras 7.22 Materiales y equipos Fotocopia Internet Hoja Lpiz Libros

7.2.3 Presupuesto

Detalles Valor

Fotocopia Impresin Energa elctrica(internet) tiles escolares Memoria USB

$2.200 $1.600 $500 $1.200 $20.000

Total

$25.500

Trabajo de Investigacin

Planteamiento del problema

Presentado por: Lina Gonzlez Cristina Pea

Licenciado: Julio Pez

Escuela normal superior de montera ciclo de formacin Complementaria 048 Ao 2012