ESCUELA RURAL DORILA GUILA AGUILAR PROYECTO DE INTEGRACIN ESCOLAR LA PASADA, MAULLN.

Adecuacin Curricular Individual 2009 1. IDENTIFICACIN Nombre Fecha de Nacimiento Edad Curso Profesora de curso Profesora de apoyo Fecha Colegio : : : : : : ngel Andrs Vidal Vidal. : 24 de enero del 2001 8 aos, 5 meses 2 Bsico Albita Almonacid Rogel Lorena Aravena Glvez : Agosto del 2009 Escuela Rural Dorila guila Aguilar.

2. SNTESIS DE EVALUACIN INICIAL: En cuanto a Funciones Bsicas se observa que ngel, presenta una adecuada percepcin visual, orientacin y organizacin espacial y presenta una lateralidad diestra de manos, pies y ojos. En Lenguaje y Comunicacin se observa que ngel presenta un adecuado desarrollo en la recepcin y emisin del lenguaje, no obstante en articulacin y memorizacin de oraciones, el alumno manifiesta dificultad en la repeticin de oraciones y trabalenguas simples. En cuanto a la comprensin del lenguaje, logra seguir con xito rdenes verbales simples y rdenes con gestos. En expresin del lenguaje, especficamente en vocabulario, se observan falencias en la definicin de palabras y uso de antnimos. En Lectura, el alumno maneja slo vocales y consonantes de alta frecuencia, l, m, p, s, t, d, f, y lee silabas directas aisladas. En escritura, tiene un buen nivel de habilidad grafomotriz, sostiene correctamente el lpiz, y escribe grafemas a la copia de forma legible. En cuanto al rea de Educacin Matemtica, especficamente en razonamiento matemtico, comprende conceptos prenumricos. Posee conocimiento respecto a nmeros ordinales. Reproduce figuras geomtricas simples, nmeros e imgenes alfanumricas y sigue secuencias grficas. Resuelve problemas matemticos simples de adicin y sustraccin. En numeracin, maneja mbito numrico de 0 a 100, identificando mayor y menor, no realiza completacin de secuencias numricas ascendentes (de 2 en 2, y ms). No resuelve problemas matemticos simples. En cuanto a su estilo de aprendizaje, ngel, tiene una imagen positiva de s mismo, responde bien ante refuerzos sociales y materiales. Cumple normas establecidas, es bien aceptado por sus compaeros, se muestra tolerante y comprensivo, sociable y comunicativo con los dems y muestra respeto y afecto hacia los profesores. En clases, se muestra responsable y cumplidor con sus labores, aprovecha bien el tiempo, pregunta cuando no comprende algo, es

emprendedor y ordenado con su material escolar. Prefiere trabajar en un gran grupo, cerca del profesor. 3. IDENTIFICACIN DE N.E.E. Permanecer en P.I.E. Propiciar relaciones afectivas de respeto y claramente jerarquizadas, con la familia. Fortalecer el desarrollo socio-emocional, relacionado con la autonoma, iniciativa e identidad. Afianzar memoria auditiva. Afianzar y ampliar vocabulario. Completar proceso lector. Fortalecer niveles de comprensin y lenguaje oral. Afianzar escritura Afianzar expresin oral y escrita. Ampliar mbito numrico Desarrollar concepto y manejo monetario Desarrollar pensamiento lgico matemtico Afianzar clculo de la adicin y sustraccin. Desarrollar clculo mental y estimaciones. 4. MODALIDAD DE INTEGRACIN De acuerdo a los resultados obtenidos en la evaluacin psicopedaggica y a lo estipulado en el Dcto. S. 01/98, que rige la Integracin de personas con discapacidad, se logra concluir, que la modalidad de integracin que de mejor manera beneficiar a ngel, es la opcin 2, participando de algunas de las actividades del currculum comn y recibiendo apoyo especializado en aquellos subsectores en que requiera de adecuaciones curriculares significativas. 5. PLAN DE ESTUDIO
Plan de estudio Lenguaje y Comunicacin Educacin Matemticas Comprensin del Medio Natural, Social y Cultural Educacin Artstica Educacin Fsica Religin Educacin Tecnolgica Ingls Consejo de Curso Total N horas Plan de estudio 11 8 4 4 2 2 4 2 1 38 N horas Aula comn 4 2 2 2 2 2 1 15 N horas Aula de recurso 11 8 2 2 23

6. ASIGNACIN DE TIEMPOS Y ESPACIOS

Das: Lunes a viernes Horario: En la maana: Lunes a Jueves- 9.00 a 12.15 hrs. Viernes- 9.00 a 11.30 hrs. En la tarde: Lunes y Jueves- 14.00 a 16.15 hrs. Lugar de Dichas intervenciones: Aula de Recursos

7. ADECUACIN CURRICULAR SUB-SECTOR: Educacin Matemtica

Objetivo Fundamental del curso Nmeros - Identificar e interpretar la informacin que proporcionan los nmeros presentes en el entorno y utilizar nmeros para comunicar informacin en forma oral y escrita, en situaciones correspondientes a distintos usos. Operaciones Aritmticas - Identificar a la adicin (suma) y a la sustraccin (resta) como operaciones que pueden ser empleadas para representar una amplia gama de situaciones y que permiten determinar informacin no conocida a partir de informacin disponible. Objetivo Fundamental a lograr por el alumno con N.E.E. Nmeros - Identificar e interpretar la informacin que proporcionan los nmeros presentes en el entorno y utilizar nmeros para comunicar informacin en forma oral y escrita, en situaciones correspondientes a distintos usos. Operaciones Aritmticas - Identificar a la adicin (suma) y a la sustraccin (resta) como operaciones que pueden ser empleadas para representar una amplia gama de situaciones y que permiten determinar informacin no conocida a partir de informacin disponible. Aprendizajes Esperados para el curso Nmeros - Dominan la lectura, escritura y secuencia de nmeros del 0 al 1 000 y reconocen caractersticas del sistema de numeracin decimal y los diferentes usos de los nmeros en dicho mbito. - Dominan procedimientos para ordenar nmeros, contar, comparar y estimar cantidades y medidas, y alcanzan un grado de desarrollo bsico del sentido de la cantidad. Operaciones Aritmticas - Reconocen un nmero que se forma a partir de una suma dada y expresan un nmero como la suma de otros, en el mbito del 0 al 1 000; analizan secuencias formadas aplicando reglas aditivas. - Asocian las operaciones de adicin y sustraccin con distintos tipos de acciones y calculan sus resultados, en forma mental o escrita, utilizando nmeros hasta 1 000. Determinan la pertinencia de la informacin numrica obtenida al aplicar estas operaciones en diferentes contextos. Aprendizajes Esperados para el alumno con N.E.E. Nmeros. - Domina la lectura, escritura y secuencia de nmeros del 0 al 1 000 y reconoce caractersticas del sistema de numeracin decimal y los diferentes usos de los nmeros en dicho mbito. - Dominan procedimientos para ordenar nmeros, contar, comparar y estimar cantidades y medidas, y alcanzan un grado de desarrollo bsico del sentido de la cantidad. Operaciones Aritmticas - Reconoce el nmero que se forma a partir de una suma de dos nmeros dados y expresa un nmero como la suma de otros dos, en el mbito del 0 al 100, y analiza secuencias numricas. - Asocia las operaciones de adicin y sustraccin con las acciones de avanzar y retroceder, en situaciones que permiten determinar informacin no conocida a partir de informacin disponible.

Formas y Espacio - Reconocer la existencia de una diversidad de formas en los objetos del entorno y representar algunas de ellas de manera simplificada mediante objetos geomtricos, que pueden ser curvos o rectos, de una dimensin (Lneas), de dos dimensiones (figuras planas) o de tres dimensiones (cuerpos geomtricos). Resolucin de Problemas - Manejar aspectos bsicos de la resolucin de problemas, tales como: formular el problema con sus propias palabras, tomar iniciativas para resolverlo y comunicar la solucin obtenida.

Formas y Espacio -- Reconocer la existencia de una diversidad de formas en los objetos del entorno y representar algunas de ellas de manera simplificada mediante objetos geomtricos, que pueden ser curvos o rectos, de una dimensin (lneas), de dos dimensiones (figuras planas) o de tres dimensiones (cuerpos geomtricos). Resolucin de Problemas - Manejar aspectos bsicos de la resolucin de problemas, tales como: formular el problema con sus propias palabras, tomar iniciativas para resolverlo y comunicar la solucin obtenida.

Formas y Espacio - Describen cubos y prismas rectos, considerando nmero de aristas y de vrtices, medida de sus aristas y relacin angular entre sus caras; los forman y anticipan los cuerpos que se obtienen por yuxtaposicin de los mismos.

Formas y Espacio - Describe cuadrados, rectngulos y tringulos, considerando nmero de lados y de vrtices, medida de sus lados y presencia de ngulos rectos; los forma y anticipa las figuras que se obtienen por yuxtaposicin y por separacin de los mismos.

Resolucin de Problemas - Resuelven problemas que ponen en juego los contenidos del semestre y profundizan aspectos relacionados con los procedimientos empleados para resolver problemas y el planteamiento de nuevas preguntas.

Resolucin de Problemas - Comprende una situacin problemtica, discrimina entre la informacin disponible (Datos) y la informacin requerida (incgnita), resuelve el problema, interpretan y comunican los resultados.

SUB-SECTOR: Lenguaje y Comunicacin

Objetivo Fundamental del curso Comunicacin Oral - Escuchar comprensiva y atentamente lo que otros expresan, cuentan o leen, comprendiendo y recordando lo ms significativo, y reaccionando a travs de comentarios, preguntas y respuestas. - Expresarse oralmente en forma audible y clara en diversas situaciones comunicativas. Objetivo Fundamental a lograr por el alumno con N.E.E. Comunicacin oral - Escuchar comprensiva y atentamente lo que otros expresan, cuentan o leen, comprendiendo y recordando lo ms significativo, y reaccionando a travs de comentarios, preguntas y respuestas. - Expresarse oralmente en forma audible y clara en diversas situaciones comunicativas. Aprendizajes Esperados para el curso Comunicacin Oral - Escuchan activa y comprensivamente variados textos literarios y no literarios. Aprendizajes Esperados para el alumno con N.E.E. Comunicacin oral - Escucha comprensivamente variados textos literarios. - Escucha activa y comprensivamente textos pertenecientes a la tradicin oral y narraciones que le son ledas.

Se expresan creativamente en distintas situaciones comunicativas orales. Participan activamente en conversaciones dndose a entender en forma clara y fluida, formulando opiniones y comentarios relacionados con el tema. Lectura - Comprenden el significado de los textos utilizando una variedad de estrategias antes, durante y

- Se expresa oralmente en diversas situaciones comunicativas en forma coherente y con articulacin adecuada. - Se expresa con claridad en conversaciones y en diversas situaciones comunicativas. Lectura - Participa atentamente en sesiones de lecturas compartidas. - Reconoce a primera vista

Lectura - Dominar progresivamente el cdigo del lenguaje

Lectura - Dominar progresivamente el cdigo del lenguaje

escrito hasta leer palabras con todas las letras del alfabeto en diversas combinaciones.

escrito hasta leer palabras con todas las letras del alfabeto en diversas combinaciones. .

despus de la lectura. - Leen comprensivamente palabras en oraciones y textos breves y significativos, utilizando claves fonticas, grficas, sintcticas y contextuales. - Leen en voz alta, textos literarios y no literarios, con fluidez, precisin, articulacin y entonacin adecuadas, en situaciones comunicativas que lo justifiquen.

(vocabulario visual), un rango de veinticinco palabras a partir de sus caractersticas grficas. - Reconoce distintos tipos de textos de su entorno a partir de su formato, tipos de letras e ilustraciones. - Memoriza la secuencia de las vocales y de las once primeras letras del alfabeto. Establece la relacin fonemagrafema de vocales y consonantes de alta frecuencia: m, p, s, t, l, c y g (ante a, o, u), en palabras significativas. Escritura - Maneja destrezas grafomotrices que sirven de base para el aprendizaje de la escritura manuscrita cursiva. - Escriben palabras, frases y oraciones breves, respetando el ligado y la regularidad de la escritura. - Copia y escribe al dictado, y en forma espontnea, palabras legibles y significativas. - Produce textos orales que son editados por el docente. - Experimenta la escritura de palabras, frases y oraciones sencillas utilizando el computador si se dan las condiciones. Manejo de la lengua - Comprende y utiliza trminos propios del lenguaje escrito.

Escritura - Desarrollar progresivamente una escritura manuscrita legible, para s mismo y para los otros.

Escritura - Desarrollar progresivamente una escritura manuscrita legible, para s mismo y para los otros.

Escritura - Realizan una escritura manuscrita clara y legible, utilizando distintos tipos de letras, segn el propsito comunicativo.

- Producir y reproducir por escrito frases, oraciones y textos breves significativos.

- Producir y reproducir por escrito frases, oraciones y textos breves significativos.

- Producen textos breves y significativos, en forma manuscrita y/o digital.

Manejo de la lengua - Utilizar y comprender un vocabulario cada vez ms

Manejo de la lengua - Utilizar y comprender un vocabulario cada vez ms

Manejo de la lengua - Utilizan, en sus producciones orales y escritas, un vocabulario

amplio.

amplio.

progresivamente ms rico y variado y organizan comprensivamente sus ideas.

- Utiliza en sus conversaciones y relatos las nuevas palabras que han incorporado a travs de la audicin de textos literarios y no literarios y del contacto con usuarios competentes de la lengua.

8. ESTRATEGIAS METODOLGICAS Las estrategias metodolgicas que se utilizarn para la realizacin de las adecuaciones curriculares sern: Uso de informacin visual, tales como presentaciones en Power Point. Uso de Cd educativos. Constante mediacin y Refuerzo verbal. Uso de Material concreto y grfico. Realizacin de actividades ldicas. Secuenciacin de los objetivos y contenidos en orden creciente de dificultad, descomponiendo las tareas en pasos intermedios adaptados a sus posibilidades. Verificacin permanente de comprensin de instrucciones. Activacin de conocimientos previos clase a clase. Uso de diferentes formas de trabajo: en grupos pequeos, parejas, trabajo uno a uno y/o trabajo independiente, dependiendo la actividad. Simplificacin de las instrucciones y uso de lenguaje claro y adecuado. Uso de tcnicas instructivas y materiales que favorezcan la experiencia directa. Empleo de ayuda directa y demostraciones o modelado en lugar de largas explicaciones. Flexibilidad para adaptar la metodologa al momento del estudiante, a su desempeo personal y modificar en funcin de resultados. Flexibilidad en los tiempos de trabajo. Potenciacin de todos los canales sensoriales. Consideracin de los conocimientos previos del alumno. Hacer participes del aprendizaje al alumno, ejemplo; conocer objetivos, auto evaluar desempeo, etc. Empleo de actividades acordes al proceso de desarrollo, intereses y expectativas del alumno. Enfatizar la parte de la tarea o actividad que realizo bien; o el logro que tuvo respecto a las tareas previas.

9. PROPUESTA DE EVALUACIN

Las evaluaciones realizadas a ngel, sern formuladas en funcin de la adecuacin curricular, elaborada tras la evaluacin inicial realizada en los subsectores de Lenguaje y Comunicacin y Educacin Matemtica. Se contemplarn aspectos como, conocimientos especficos, comprensin de conceptos trabajados, y el desarrollo de habilidades propias de cada rea. Estas evaluaciones se realizarn durante el desarrollo y fin de cada unidad

con el fin de registrar el proceso y el resultado obtenido por el alumno, y se llevar a cabo, por medio de una evaluacin diferenciada, considerando niveles menores de exigencia, valorando el proceso ms que el resultado, modificando instrucciones, disminucin de tems, otorgando mayor tiempo en las respuestas, o bien, realizando distintos tipos de evaluacin, tales como, observacin directa, listas de cotejo, desarrollo de guas, trabajos prcticos y complementarios, carpetas, disertaciones, etc.

__________________________ Lorena Aravena Glvez Educadora Diferencial Proyecto Integracin Escolar