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25 de marzo de 2010
D.R. ITESM 2009 2011
Dr. J i Ri d V l D Jaime Ricardo Valenzuela Gonzlez l G l Dra. Katherina Edith Gallardo Crdova
Profesores investigadores Escuela de Graduados en Educacin Tecnolgico de Monterrey
Agenda
1. Descripcin del proyecto 2. Marco contextual: Tabasco 3. Uso de la Nueva Taxonoma de Marzano y Kendall para la evaluacin de competencias y desempeo acadmico p p 4. Desarrollo de instrumentos 5. Preguntas y respuestas
Agenda
1. Descripcin del proyecto 2. Marco contextual: Tabasco 3. Uso de la Nueva Taxonoma de Marzano y Kendall para la evaluacin de competencias y desempeo acadmico p p 4. Desarrollo de instrumentos 5. Preguntas y respuestas
Descripcin general
Nombre del proyecto: Evaluar para mejorar: Sistema de evaluacin educativa externa para escuelas d b j l d ti t l de bajo logro acadmico Fondo Mixto de Fomento a la Investigacin Cientfica Tecnolgica CONACYT y el Ci tfi y T l i l Gobierno del estado de Tabasco TAB 2008 C13 94053 Tecnolgico de Monterrey Universidad Jurez Autnoma de Tabasco Del 3 de marzo de 2009 al 3 de marzo de 2011 24 meses
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Financiamiento:
Clave del proyecto: Institucin responsable: Institucin asociada: Fechas de inicio y trmino: Duracin:
Investigadores
Responsable tcnico del proyecto: Dr. Jaime Ricardo Valenzuela Gonzlez Investigadores asociados: Dra. Katherina Edith Gallardo Crdova Dr. Armando Lozano Rodrguez Dra. Mara Soledad Ramrez Montoya Dra Silvia Patricia Aquino Ziga Dra.
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Investigadores
Objetivos
Primer objetivo: proponer un sistema de evaluacin educativa que permita evaluar el desempeo acadmico de los estudiantes de educacin bsica (primaria y secundaria), en escuelas pblicas del estado de Tabasco, en cuatro reas disciplinarias: espaol, matemticas, ciencias naturales y ciencias sociales. i i t l i i i l Evaluar el desempeo acadmico para mejorar mejorar.
Objetivos
Segundo objetivo: identificar aquellos factores del contexto (escuela, profesores, familia, etc.) que pueden llegar a tener un impacto importante en el desempeo acadmico de los estudiantes. Conocer el contexto para mejorar. C l t t j
Objetivos
Tercer objetivo: coadyuvar en la formacin de profesores de educacin bsica del estado de Tabasco, a travs de un conjunto de objetos de aprendizaje a los que puedan acceder los profesores desde sus distintos lugares de residencia y que puedan ser reutilizables en distintos tiempos. ti Formar a los profesores para mejorar mejorar.
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Metodologa
Primer objetivo: evaluar el desempeo acadmico para mejorar. El desarrollo de un sistema de evaluacin considera tres procesos: diseo, aplicacin y diseo evaluacin del sistema. Estos tres procesos, ms que verlos en una forma lineal, deben ser vistos en una forma cclica: hay un proceso inicial de diseo de reactivos, pero tambin eventuales proceso de re-diseo despus de distintas aplicaciones y evaluaciones; hay una aplicacin que se hace en un estudio piloto pero tambin una aplicacin del piloto, sistema a gran escala; y hay procesos continuos de evaluacin para determinar la validez de los instrumentos, la confiabilidad de las mediciones que stos arrojan y la calidad particular de cada uno de los reactivos que los conforman.
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Impacto esperado
Impacto cientfico: aportar nuevo conocimiento acerca de aquellas variables del contexto que afectan el desempeo acadmico de los estudiantes.
La familia El profesor y sus prcticas de enseanza Las instalaciones escolares Desempeo acadmico Las estrategias de estudio y aprendizaje de los alumnos
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Impacto esperado
Impacto tecnolgico: desarrollar un conjunto de objetos de aprendizaje que sirvan para la capacitacin de los profesores y otros actores educativos a lo largo del proyecto, proyecto pero tambin una vez que ste termine, haciendo termine extensiva la capacitacin a todas las escuelas del estado de Tabasco que as lo requieran Dichos objetos de requieran. aprendizaje se disearn bajo principios de la modalidad de e-learning.
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Impacto esperado
Impacto social: Promover el desarrollo de una cultura de evaluacin evaluacin, tanto en los maestros, como en los alumnos. Promover la participacin de los investigadores en redes de naturaleza acadmica, como una forma de potenciar el desarrollo de futuros proyectos de investigacin. Promover la formacin de investigadores a travs de la realizacin de tesis de maestra y doctorado, e iinvolucrando a estudiantes y profesores en di l d t di t f diversas actividades vinculadas al trabajo de campo de la investigacin. investigacin
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1. Descripcin del proyecto 2. Marco contextual: Tabasco 3. Uso de la Nueva Taxonoma de Marzano y Kendall para la evaluacin de competencias y desempeo acadmico p p 4. Desarrollo de instrumentos 5. Preguntas y respuestas
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Morelia
Cd. de Mxico
Estado de Tabasco
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Caractersticas geogrficas
Hidrografa (Tonal, Mezcalapa y Usumascinta) Ecosistemas (selva tropical, sabana tropical, playa, manglares, pantanos)
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Poblacin
50.9% 50 9% mujeres
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Poblacin indgena
62,027 habitantes
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Economa
Poblacin joven: 38 1% 38.1% Contribucin al PIB nacional: 1 1% en 2006 1.1% Principales actividades econmicas: Servicios comunales y sociales, comercio, minera, comercio minera servicios financieros Actividad manufacturera: Alimentos, bebidas y tabaco Vocacin productiva: Petrleo y sus derivados
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Educacin
Fin de cursos 2007/2008 Servicio y nivel Servicios educativos escolarizados Preescolar Primaria Secundaria Profesional Tcnico Bachillerato Normall N Superior Capacitacin para el trabajo Alumnos 729 411 112 932 304 079 131 667 5 128 91 976 1 905 58 541 23 183 Grupos 29 811 6 337 15 154 4 537 149 2 338 71 NA 1225 Docentes 31 681 4 433 10 068 7 049 362 4 775 214 4 165 615 Escuelas 5 319 2 018 2 138 723 16 247 9 28 140
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Educacin primaria
Fin d Fi de cursos 2007/2008 Tipo de servicio y sostenimiento Total Federal Federal transferido Particular Alumnos 304 079 2 340 285 675 16 064 Grupos 15 154 945 13 480 729 Docentes 10 068 217 9 191 660 Escuelas 2 138 207 1 839 92
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Educacin secundaria
Fin de cursos 2007/2008 Tipo de servicio y sostenimiento Total Federal Federal transferido Estatal Particular Alumnos 131 667 538 56 856 66 950 7 323 Grupos 4 537 83 1 540 2 633 281 Docentes 7 049 41 3 095 3 173 740 Escuelas 723 34 118 512 59
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Principales indicadores
Nivel Preescolar Primaria Ciclo educativo 2006-2007 Atencin a la demanda Tasa de desercin Tasa de reprobacin Eficiencia terminal Secundaria Tasa de absorcin Tasa de desercin Tasa de reprobacin Eficiencia terminal Nacional (%) 73.0 1.2 12 4.1 92.1 95.4 7.3 17.6 78.8 Entidad (%) 84.0 1.3 13 5.3 91.9 100.2 6.3 18.3 80.9 Lugar nacional 3 14 8 19 3 25 13 13
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Global nacional (2008) 3o 4o 5o 6o Global 520.6 520 6 503.0 520.0 511.7 513.8
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Global nacional (2008) 3o 4o 5o 6o Global 515.6 515 6 510.0 508.5 517.1 512.8
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Global nacional (2008) 3o 4o 5o 6o Global 492.6 492 6 492.2 491.0 490.3 491.5
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2008
468.9
548.4
465.2
463.4
35,513
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Datos INEE
Lugar 26 en el CCE (Capital Cultural Escolar)
Tabasco, Tabasco Guerrero y Chiapas como las entidades con condiciones ms precarias a nivel nacional
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Agenda
1. Descripcin del proyecto 2. Marco contextual: Tabasco 3. Uso de la Nueva Taxonoma de Marzano y Kendall para la evaluacin de competencias y desempeo acadmico p p 4. Desarrollo de instrumentos 5. Preguntas y respuestas
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Cmo lo integro a mi planeacin? Cmo lo traduzco en mis clases? Cmo lo evalo? Cmo reporto los resultados?
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No
Conocimiento
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Nivel 6 Sistema interno (self) Nivel 5 Sistema metacognitivo Infor rmacin Nivel 4 Utilizacin del conocimiento (sistema cognitivo) ( i t iti ) Nivel 3 Anlisis (sistema cognitivo) Nivel 2 Comprensin (sistema cognitivo) Nivel 1 Recuperacin (sistema cognitivo) Niveles d Ni l de procesamiento
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Organizacin g de ideas
Detalles
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Si ya se dio una respuesta en la columna 2b de la derecha y hay una segunda y g columna a la izquierda Si al realizar la resta en esta columna no hay dgito o ste es 0 (cero) 3b
3a
Etapa autnoma Proceso afinado y perfecto automatizacin demanda poco espacio en memoria d i i de trabajo
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Habilidades
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Habilidades H bilid d
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Nivel 6: Sistema interno (self) (consciente) Examinacin de la motivacin Examinacin de respuestas emocionales Examinacin de la eficacia Examinacin de importancia Nivel 5: Sistema metacognitivo (consciente) Monitoreo de la precisin Monitoreo de la claridad Monitoreo de los procesos Especificacin de metas Nivel 4: Utilizacin del conocimiento (consciente) Investigacin Experimentacin Resolucin del problemas Toma de decisiones Nivel 3: Anlisis (consciente) Especificacin Generalizacin Anlisis del error Clasificacin Asociacin Nivel 2: Comprensin (consciente) Simbolizacin Integracin Nivel 1: Recuperacin (automtico) Recuerdo/ Ejecucin Reconocimiento
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Sistema cognitivo
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Comprensin
Traducir contenido para almacenarse en memoria permanente
Integracin conjuncin del nuevo conocimiento g j con el viejo conocimiento Simbolizacin basado en teora de los dos modos de almacenamiento de informacin lingstico e imaginario g g
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Anlisis
Elaboracin de ideas a partir de la comprensin (ir un poco ms all de lo esencial) Asociacin similitudes y diferencias Clasificacin organizacin en categoras Anlisis del error lgico, razonable y preciso G Generalizacin pensamiento inductivo, f li i i t i d ti formacin d i de inferencias Especificacin pensamiento deductivo generacin de deductivo, nuevas aplicaciones
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Utilizacin del conocimiento Utilizar o aplicar el conocimiento para determinados fines Toma de decisiones seleccionar opciones Resolucin de problemas encontrar una solucin Experimentacin generar y probar hiptesis generar, Investigacin generar probar y corroborar hiptesis
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Agenda
1. Descripcin del proyecto 2. Marco contextual: Tabasco 3. Uso de la Nueva Taxonoma de Marzano y Kendall para la evaluacin de competencias y desempeo acadmico p p 4. Desarrollo de instrumentos 5. Preguntas y respuestas
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Secundaria:
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Disciplinas:
Espaol Matemticas Ciencias naturales Ciencias sociales
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Opcin O i correcta t Distractor 1 Distractor 2 Distractor 3 Justificacin 1 Justificacin 2 Justificacin 3 Ubicacin l N. T. Ubi i en la N T
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6. Juicio de expertos
Se ofreci capacitacin previa a llos expertos. i t Se enfoc el trabajo en la revisin del banco de reactivos con la finalidad de responder a seis p preguntas:
Maestros de primaria y secundaria del estado de Tabasco
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6. Juicio de expertos
1. Los reactivos estn redactados en un lenguaje que entienden los alumnos de Tabasco? 2. Existe, para cada caso, alguna otra respuesta que sea mejor que la presentada como correcta? 3. El reactivo es apropiado para el plan de estudio al que corresponde? p (redaccin, , 4. El reactivo cumple con todos los criterios de forma ( paralelismo de opciones, etc.)? 5. Existe una vinculacin apropiada entre los objetivos del plan de estudios y la Nueva Taxonoma? 6. En qu nivel de la Nueva Taxonoma considera que se encuentra cada reactivo?
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7. Prueba piloto
Se generaron un total de 20 exmenes (cuatro por grado) Se determin para su aplicacin:
Primaria:
20 reactivos para 4to grado 25 reactivos para 5to grado 30 reactivos para 6to grado 35 reactivos para 1er grado 40 reactivos para 3er grado
p Se aplic en:
4 escuelas pblicas A un total de 200 alumnos
Secundaria:
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Agenda
1. Descripcin del proyecto 2. Marco contextual: Tabasco 3. Uso de la Nueva Taxonoma de Marzano y Kendall para la evaluacin de competencias y desempeo acadmico p p 4. Desarrollo de instrumentos 5. Preguntas y respuestas
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Gracias!
Jaime Ricardo Valenzuela Gonzlez jrvg@itesm.mx Katherina Edith Gallardo Crdova kgallar@itesm.mx
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