Aportaciones TICs a la evaluacin.

Por Ma del Pilar Noguera Bustos.

Impacto de la Evaluacin en entornos virtuales. * Motivacional

Repercusin Social

* Consolidacin Afianzar Contenido * Anticipatorio Directrices Claras La Evaluacin es Multidimensional * Del Aprendizaje Si Responde al Entorno * Para Aprendizaje Retroalimentacin * Como Aprendizaje Adaptacin Reflexiva * Desde Aprendizaje "Anclar lo nuevo"

Aportaciones TIC.
Eval.. Automtica Inmediatez de Respuesta Eval.. Eciclopdica Basta Informacin Eval.. Colaborativa "Riesgo: trabajos sin ataduras"

De qu forma la tecnologa pueden aportar mejoras a los sistemas de Evaluacin?

Ante la variedad de tecnologa disponible para apoyar el proceso de enseanza /aprendizaje , especialmente la evaluacin, cabe destacar que la evaluacin se torna con caractersticas diferentes y que por ende requiere planteamientos e instrumentos acorde a los cambios que genera la influencia tecnolgica y otros factores sociales. Como lo indica Barber, E. (2006), evaluacin: Ante esta riqueza tecnolgica surge una

._ Automatizada: con la posibilidad de obtener resultados instantneos dado la cantidad de datos que de forma rpida se pueden relacionar y ofrecer al alumnado, dando respuestas al instante, lo que puede provocar motivacin. ._ Evaluacin ms Enciclopdica: Se encuentra el ambiente de aprendizaje bombardeado de mucha informacin, hay basta informacin disponible, y por lo tanto, requiere un planteamiento diferente de las propuestas pedaggicas de parte de docentes, para aprovechar variados espacios de anlisis y sntesis que se pueden generar con apoyo de la red. .- La evaluacin se torna ms colaborativa. Sin la limitacin de tiempo y espacio es ms factible generar entornos colaborativos de forma sincrnica y asincrnica, donde el estudiante se enriquezca de la interaccin con otros. Sin embargo, se corre el riego de que muchos estudiantes asuman la virtualidad como un espacio donde no hay ataduras y que les permite hacer sus trabajos solos (Barber, E. (2006) p.8). El ser humano es un ente social y por ende requiere de esa interaccin con otros, situacin que las tecnologas no eliminan, cambian los escenarios en que se da la socializacin pero no la necesidad de que la misma suceda.

En sntesis, urge que los docentes asuman un cambio de actitud ante la labor educativa y especficamente evaluativa de los aprendizajes, y convertir las TICs en instrumentos eficaces para cumplir con la ayuda educativa, que cada da se torna menos adaptativa a los parmetros evaluativos que han gobernado el proceso. Ese

cambio debe ir dirigido con reflexin docente acerca de su propia prctica en busca de aprovechar los aportes de stas herramientas en un marco de:

.- Poner en marcha procesos de autoevaluacin del aprendizaje, donde el propio estudiante sea capaz de valorar su proceso de apropiarse del conocimiento. .- Facilitar con el uso de las TICs la integracin de la evaluacin, generando actividades ms creativas y motivadoras que garanticen un aprendizaje significativo. .- Promover la accesibilidad a las herramientas tecnolgicas en cualquier momento y espacio y que promuevan la autoevaluacin y coevaluacin.

Bibliografa. Barber, E. (2006, Julio). Aportaciones de la tecnologa a la e-Evaluacin. RED. Revista de Educacin a Distancia, nmero. Consultado (da/mes/ao) 2006, Recuperado de http://www.um.es/ead/red/M6 Palomo, J. ( 2009 ). La evaluacin del alumnado al incorporar las TIC. Recuperado de http://palotic.es/wordpress/wp-content/uploads/2009/12/la-evaluacion-al-incorporar-lastic_jose_maria_ruiz_palomo.pdf