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Antes de definir el concepto de tecnología educativa hay que revisar los aspectos
generales que hacen diferenciar un termino del otro.
1
Puertas García, Ángel y otros. Gran Diccionario Enciclopédico, Ediciones, Durvan Bilbao, España, 1979.
p.329
2
Contreras, Elsa y Isabel Ogalde. Principios de Tecnología Educativa, Edicol, México, 1988. p.8
3
Op. Cit. Puertas García, Ángel.
Para ser comunicable una técnica ha de tener una estructura y un diseño que
permita la “representación previa del acto”4. Tal diseño indicará la secuencia de la
actividad para resolver el problema. Ahora bien, las técnicas se acomodan a la
naturaleza de los problemas como garantía misma de la eficacia que se pretende
alcanzar. Así, ante problemas mecánicos, y ante situaciones de carácter simple, la
actuación técnica puede tomar la forma de esquema mecanicista, de tipo
algoritmo, en tanto se domina plenamente el contexto del problema y se puede
universalizar el esquema de actuación.
7
Idem, p.329
8
.Bunge, M. La Ciencia. su Método y su Filosofía, Editorial Ariel, España, 1979, p.35
9
.Idem, p.16
investigaciones sobre el aprendizaje humano y comunicación, empleando
recursos humanos y materiales, y la manera de devolver la instrucción efectiva”.10
10
.Francisco J. da Silveira Lobo Neto, A Aplicacao da Tecnología Educacional no Brasil e sua Integracao
aos Sistemas de Ensino, In Anais do XI Seminario Brasileiro de Tecnología Educacional. Serie Estudos e
Pesquisas, 11/12, ABT, Río de Janeiro, 1979, p.153
11
.Idem.
12
.Ibídem.
13
.Idem, p.8
14
.Idem.
15
.Idem, p.9
16
.Alemán, Ignacio y otros. Hacia una Definición de Tecnología Educativa. Serie de Publicaciones de
Comunicación: Educación y Tecnología. La tecnología educativa, México, 1985, p.9
Ojiesh (1971) y secundado por Zaki Dib (1975), dicen al respecto que:
“La tecnología educativa es la aplicación sistemática de los
conocimientos científicos a la solución de problemas educacionales”.17
El autor Zaki Dib, considera que la tecnología educativa esta apoyada por tres
áreas, que son: una, es la psicología educativa, otra área que es la teoría de los
sistemas, y finalmente, la tercera es la teoría de la comunicación. Sin embargo, la
tecnología también requiere valerse de otras disciplinas como lo son las ciencias
sociales, las cuales también pueden contribuir de manera muy importante al
estudio de la tecnología educativa.
Desde el punto de vista didáctico (y por considerarla como una disciplina relevante
en su proceso de desarrollo), la tecnología educativa en su contexto también
abarca a la psicología.
20
.Op. Cit., Contreras, Elsa e Isabel Ogalde, Principios de... p.9