Diccionario de trminos clave de ELE Diario de aprendizaje La escritura del diario de aprendizaje es una tcnica mediante la cual el aprendiente

escribe sobre las experiencias, vividas tanto dentro como fuera del aula, relativas a su proceso de aprendizaje. Su elaboracin supone importantes ventajas no slo para el alumno sino tambin para el profesor y el investigador. El diario ofrece al alumno la oportunidad de expresar sus opiniones sobre aspectos implicados en su proceso de aprendizaje como, por ejemplo, los contenidos del programa, los materiales didcticos, la organizacin del aula, el tratamiento del error, el mtodo o el estilo de enseanza. Su uso contribuye de forma especialmente significativa al desarrollo de la autonoma y de la capacidad de aprender a aprender del alumno y, si bien puede ser revisado peridicamente por el profesor, no es en ningn caso objeto de evaluacin. Por su parte, el docente puede utilizar el diario como una fuente de informacin sobre los procesos de autoobservacin, autocrtica y autoevaluacin del alumno y obtener informacin sobre aspectos tan diversos como los factores personales del aprendiente; los aspectos afectivos, socioculturales, cognitivos o estratgicos; la adecuacin del currculo a las necesidades de aprendizaje de los alumnos; el cumplimiento de los objetivos conductuales y terminales; el funcionamiento de la clase en cuanto a su organizacin, las relaciones existentes entre el docente y el grupo de alumnos, entre los mismos alumnos, entre los alumnos y el centro educativo, etc. Hasta hace relativamente pocos aos, en la investigacin sobre adquisicin de segundas lenguas se prescinda de los aspectos interaccionales implicados en los procesos de aprendizaje. Pero las nuevas corrientes, centradas en los aspectos sociales y discursivos del proceso, confieren una especial importancia al aprovechamiento de las tcnicas de la etnografa de la comunicacin. Estos estudios, aplicados a la investigacin en el aula, proponen un mtodo de anlisis introspectivo que aplica la observacin participante: el comportamiento del aprendiente se analiza en su contexto natural y los datos se interpretan desde su perspectiva en condicin de participante. Existen estudios de diarios escritos por profesores sobre sus experiencias como aprendientes de lenguas extranjeras. Con tales experiencias se recupera la visin del aula como escenario complejo y dinmico, y se supera la comprensin meramente intelectual para volver a recuperar la vivencia de ser aprendiente. Otros trminos relacionados Actitud; Investigacin en la accin; Motivacin; Variable afectiva. Bibliografa bsica 1. Bailey, K. M. y D. Nunan (eds.) (1996). Voices From the Language Classroom. Cambridge: Cambridge University Press. 2. Nunan, D. (1989). Understanding Language Classrooms: A Guide for Teacher-initiated Action. Englewood Cliffs, Nueva Jersey: Prentice-Hall International.