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Projet didactique Date: Vendredi, le 10 (dix) fvrier 2012 tablissement : Collge Technique Ion Holban de Iasi Enseignant: Damaschin

Irina-Elena Classe : 10eE/ 10e F/10e G/ 10e H (cinquime anne dtude) Niveau : A2 pour les comptences de production et B1 pour les comptences de rception (prvu dans le CECRL) No. dlves : 17 lves en 10e E/27 lves en 10e F/24 lves en 10e G/ 23 lves en 10e H Sujet de la leon : TEST DEVALUATION PONCTUELLE EN FLE Thme : Mtiers et entreprises artisanales. Lieux et services publics Unit 4 : Les artisans sont parmi nous Type : Leon de vrification des connaissances et dapprciation des rsultats scolaires But : Oprer avec les lments grammaticaux des classes fermes de mots, employes pour lexpression de la possession. Former des habilits et des habitudes reprer des formes de mots appartenant au champ lexical des moyens des transports et aux lieux et services publics. Comptences gnrales :
La comprhension des textes courts et simples contenant un vocabulaire

extrmement frquent, y compris un vocabulaire internationalement partag (comprhension gnrale de lcrit) ;


Lutilisation du sens gnral dun texte ou dun nonc courts sur des

sujets quotidiens concrets pour dduire du contexte le sens probable des mots inconnus (reconnatre des indices et faire des dductions); Comptences spcifiques :
- formatives : - les lves doivent travailler sur:

- Lutilisation des lments grammaticaux appartenant des classes fermes de mots (les pronoms possessifs); - La comprhension des noms de professions en fonctions du genre et du nombre; - Lobtention des renseignements simples sur un voyage, sur les transports publics, des achats ainsi que la demande et lexplication dun chemin suivre; - La connaissance de lorganisation des phrases et de leurs composantes (comptence discursive);
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- affectives : - les lves doivent : - manifester du plaisir et dattention pendant la classe de franais ; - saisir la richesse de lexpression en franais; Stratgies didactiques : Mthodes et procds : lobservation, la dcouverte, la prise de notes, la dmonstration didactique, le dialogue, la lecture, le jeu de socit oral (qui ?, quoi ?, comment ?) la traduction version ; Moyens et matriels : le manuel, le tableau noir, la craie, les cahiers des lves, le contenu de lunit didactique Les artisans sont parmi nous , des fiches photocopiables contenant les sujets du test sommatif; Formes dorganisation de lactivit:
Activit individuelle: le travail sur les cahiers, le travail sur le tableau noir ; Activit collective : le travail collectif en grand groupe et individuellement ;

Types dactivits : questions au choix multiple, exercices de confirmation de la comprhension globale dun texte crit/lu, exercices de rception audiovisuelle, exercices dappareillement, items rponse courte et rponse structure; Types dvaluation : la co-valuation, lvaluation de la capacit, lvaluation par des observations sur les fautes inhrentes, lvaluation par des notes ; Lieu de travail : la salle de classe ; - dure : 50 minutes Bibliographie : NASTA, Dan Ion, Crescendo, Mthode de franais, manual de limba franceza pour la 10e, dition Sigma, Bucuresti, 2005, pp. 34-39; Programa scolara de Limba franceza, pentru clasa a X-a, aprobata prin OM
3412/16.03.2009

Le Conseil de Coopration Culturelle, Division des Langues vivantes de Strasbourg, Un Cadre Europen Commun de Rfrence pour les Langues : Apprendre, Enseigner, valuer, ditions Didier, 2001, chap.4 : LUtilisation de la langue et lapprenant/ lutilisateur, pp. 48-77, chap.5 : Les Comptences de lutilisateur/apprenant, pp.82-101, chap.9 : Lvaluation, pp.132-145 ; DINCA, Laura, Limba franceza-Exercitii de conversatie, nivel intermediar, dition Booklet, 2010, pp.80-85 ; Le Nouveau Petit Robert de la langue franaise, Dictionnaire alphabtique et analogique de la langue franaise, 2008, texte remani et amplifi sous la direction de Josette Rey-Debove et Alain Rey, subverbo ;

Les Moments de la leon de vrification et dapprciation des rsultats scolaires : a. b. c. d. e. La Mise en route ; (2 minutes) La Prcision du contenu vrifier ; (3 minutes) La Vrification des contenus par une preuve crite ;(30 minutes) LApprciation des rsultats ;(15 minutes) Offrir des suggestions sur lamlioration des rsultats et les corrigs du test. (lheure suivante quand on va faire le corrig du test en vue de lamlioration des erreurs 20 minutes alloues pour la classe suivante).

LE DOSAGE DU COMPTEMPS TENCES

LE LES TAPES DE LA LEON

CONTENU

INFORMATIONNEL LACTIVIT DES LVES LA STRATGIE DIDACTIQUE

LACTIVIT DE LENSEIGNANT Le professeur salue les lves et enregistre les absents. On veille lattention des lves par quelques questions portant sur leur humeur et leur tat de sant : Comment allez-vous aujourdhui ? a roule ? a bouge ? Quel jour sommes-nous aujourdhui ? Le combien sommes-nous aujourdhui ? On cre en classe une atmosphre propice au travail. Je note les manquants de la classe. Le professeur communique aux lves le contenu vrifier de ce test Test dvaluation ponctuelle en FLE, et les comptences de la leon dont je fais un court rsum sur le tableau noir : - Lutilisation des lments

La mise en train Lveil de lattention

2`

C5 C6

Les lves rpondent aux questions du professeur. Un lve de la classe dit la date en franais et le professeur lcrit sur le tableau noir. Rponse attendue : (Aujourdhui cest) Vendredi, le 10 fvrier 2012

La conversation

5`

C3 C4 C5

La Prcision du contenu vrifier dans lunit didactique no.4 Les artisans sont parmi nous

Les lves coutent leur professeur et prennent conscience de limportance des contenus rviser, en suivant des yeux les exercices sur leurs feuilles.

Lobservation La conversation dorientation La lecture

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INFORMATIONNEL LACTIVIT DES LVES LA STRATGIE DIDACTIQUE

LACTIVIT DE LENSEIGNANT grammaticaux appartenant des classes fermes de mots (les pronoms possessifs); La comprhension des noms de professions en fonctions du genre et du nombre; Lobtention des renseignements simples sur un voyage, sur les transports publics, des achats ainsi que la demande et lexplication dun chemin suivre; La connaissance de lorganisation des phrases et de leurs composantes (comptence discursive);

et des comptences travailler (comprhension orale et crite)

30`

C3 C4 C5 C6

La Vrification des contenus par une preuve crite

Je fais distribuer aux lves une fiche photocopiable avec les quatre exercices du test. 1 Je commence leur expliquer la nature de lactivit : les apprenants devront remplacer les groupes

Les lves lisent les activits proposes pour les types de fonctions communicatives et sont attentifs aux explications du professeur.

La conversation dorientation Lexplication Lobservation systmatique

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INFORMATIONNEL LACTIVIT DES LVES Les lves doivent rcrire les phrases en oprant la seule transformation du groupe nominal avec son correspondant possessif, avec la prise de conscience des marques du genre et du nombre. Ils coutent avec attention les comptences quils vont travailler cette heure-ci et les explications du professeur. Les lves connaissent dj les types de phrases quon a tudi une heure davance. (Solutions pour la troisime activit: phrase 1 la prfecture ; phrase 2 au kiosque journaux ; phrase 3 la librairie ; phrase 4 au restaurant ; phrase 5 la poste ; phrase 6 dans un magasin ; phrase 7 dans un mtro ; phrase 8 au cinma ; LA STRATGIE DIDACTIQUE

LACTIVIT DE LENSEIGNANT

(comprehension crite, production crite)

Exercices de confirmation de la comprhension globale Devinettes Le travail frontal Le travail individuel et collectif Items semiobjectifs, rponse courte et rponse structure Items dappariement

nominaux entre parenthses avec leurs substituts pronominaux, selon le modle donn. 2 Je leur fais rappeler, de manire collective, les formes des pronoms possessifs et identifier sur quoi porte chaque dterminant possessif.

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LACTIVIT DE LENSEIGNANT 3. Pour la deuxime activit, lapprenant doit placer chaque nom de mtier lendroit appropri, comme rponse la demande dinformations. Ici, la fonction communicative vise est la comprhension de petites annonces . 4. La troisime activit porte sur la mme fonction communicative concernant, cette fois-ci, les lieux et les endroits publics. Ici, la question porte sur le o , mais elle nest pas identifiable par ce mot. Elle est uniquement identifiable par la situation de communication prsente par chaque phrase (dclarative, imprative ou interrogative). Chaque phrase est soit une question, une demande, soit un ordre qui donne une indication prcise de localisation. 5. La dernire activit porte sur

phrase 9 laroport ; phrase 10 la gare.) (Solutions pour la premire activit: le mien, les miens, la vtre, les tiens, les leurs, les ntres) (Solutions pour la deuxime activit: 1.serveur - 2.

Items au triple choix QCM Items de classement

vendeuses - 3. infirmires - 4. esthticienne)


(Solutions pour la troisime activit: phrase 1 la prfecture ; phrase 2 au kiosque journaux ; phrase 3 la librairie ; phrase 4 au restaurant ; phrase 5 la poste ; phrase 6 dans un magasin ; phrase 7 dans un

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INFORMATIONNEL LACTIVIT DES LVES mtro ; phrase 8 au cinma ; phrase 9 laroport ; phrase 10 la gare.) (Solutions pour la quatrime activit: embauche, motivations, poste, salaire, lentreprise, payer, Turquie, la langue, son chef) Les lves coutent les observations du professeur et pensent aux mesures amlioratrices visant leur progression. Communication Lvaluation mutuelle La co-valuation Le barme avec les corrigs des exercices Le catalogue du professeur LA STRATGIE DIDACTIQUE

LACTIVIT DE LENSEIGNANT lorganisation des phrases et de leurs composantes. 6 En passant par les rangs, je fais vrifier si les propositions des lves sont correctes et obtenir laccord de lensemble du groupe.

15`

C3 C4 C5 C6

L LApprciation des rsultats (10 minutes la disposition des lves et 5 minutes la disposition du professeur)

Jannonce les lves que ce sont eux-mmes qui vont faire lvaluation de leurs travaux, par paires. Je fais parvenir le barme chaque paire dlves. Je fais ramasser les travaux des lves. Je commence faire lvaluation de lactivit collective de tous les tests, par des remarques sur le travail des lves, sur les fautes inhrentes ; je fais lvaluation de lactivit individuelle par des notes qui rcompensent les meilleures

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LACTIVIT DE LENSEIGNANT rponses, mais aussi pour les rponses errones. Je note les rsultats obtenus par les lves dans le catalogue de classe. Je note tous les rsultats obtenus sur une feuille de papier et je fais la moyenne de la classe. Je propose des mesures amlioratrices et je vais reprendre le travail sur les mmes contenus, lheure suivante, durant 25 minutes.