NIVEL SEMNTICO

Nivel semntico: Es uno de los cinco niveles en los que se estructura el lenguaje verbal que centra su estudio en todo lo concerniente a la significacin del texto o discurso. a lingstica es la disciplina donde originalmente se introdujo el concepto de semntica. La semntica lingstica es el estudio del significado de las palabras del lenguaje. La semntica lingstica contrasta con otros dos aspectos que intervienen en una expresin con significado: la sintaxis y la pragmtica. La semntica es el estudio del significado atribuible a expresiones sintcticamente bien formadas. La sintaxis estudia slo las reglas y principios sobre cmo construir expresiones interpretables semnticamente a partir de expresiones ms simples, pero en s misma no permite atribuir significados. La semntica examina el modo en que los significados se atribuan a las palabras, sus modificaciones a travs del tiempo y an sus cambios por nuevos significados. La lexicografa es otra parte de la semntica que trata de describir el significado de las palabras de un idioma en un momento dado, y suele exhibir su resultado en la confeccin de diccionarios. Por otro lado, la pragmtica se refiere a cmo las circunstancias y el contexto ayudan a decidir entre alternativas de uso o interpretacin; gracias a la pragmtica el lenguaje puede ser usado con fines humorsticos o irnicos. Adems la pragmtica reduce la ambigedad de las expresiones, seleccionando slo un conjunto adecuado de interpretaciones en un determinado contexto. Nivel semntico Se identifica a s mismo por el nombre. Identifica estados de hambre, fro, calor y cansancio. Comprende y obedece rdenes de 2 a 3 acciones, sin objeto presente de una en una. Formula hechos pasados y juicios negativos. Hace preguntas razonables, relacionadas con palabras o situaciones que no conoce. Conoce su sexo. Est mejor capacitado para comprender significados en conversaciones dirigidas a l y por l. Comprende diferentes tamaos y adjetivos corrientes. Pregunta por una persona conocida. Su expresin comn es yo quiero. Distingue cuando un alimento es dulce o salado Comprende el concepto de hoy.

Comprende situaciones simples. Escucha narraciones, cuentos, canciones y las comprende. Realiza lecturas de libros en imgenes. Describe objetos, nombrndolos en un cuento o en una poesa.

EL DESARROLLO EN EL NIVEL SEMNTICO.

El nivel semntico hace referencia al significado de las palabras. Vamos a ver en qu medida el nio va a aprender el significado de las palabras y las va a expresar con su significado correspondiente. La semntica es la disciplina que estudia los significados. Los significados vienen acotados por los lexemas. Los morfemas son los que acotan el gnero y nmero en el sustantivo. Los lexemas son las unidades mnimas de significacin. La imagen mental que nos hacemos de las palabras es el referente. El hombre es capaz de entender el significado de muchas palabras, miles de palabras, pero esas palabras no estn en la mente de las palabras de forma desordenada, sino que existe lo que se llama el lexicn, que es el espacio lxico del ser humano, es como un diccionario, en el que cada palabra tiene una entrada y que incluye muchos datos de cada objeto: apariencia, funcin, comportamiento, orgenes, historia y adems connotaciones personales, lo cual quiere decir que cada palabra por nuestra experiencia personal va a hacer que el referente no sea el mismo para todos. Adems esas palabras las clasifica en la mente en grados de abstraccin, de manera que estn correctamente ordenadas. Esto es algo aprendido. El concepto: entidad cognitiva que organiza los objetos y eventos del mundo como pertenecientes a una clase porque tienen caractersticas especiales que las diferencian de otros objetos. Los nios adquieren estos significados mediante:
o

Desarrollo de la comprensin semntica.

En todos los idiomas hay evidencias de que la comprensin de los significados es previa (anterior) a la expresin de los significados. La edad de referencia para la comprensin de estos significados (edad de inicio) en el nio son los 9 meses. Los nios suelen comenzar su actividad comprensiva respondiendo a su nombre y con la palabra no, que es una palabra reguladora de conducta. Se dan casos de respuestas generalizadas sobre los 12 meses, ya que a base de

muchos ensayos en nio da respuestas automatizadas, pero no entiende el concepto, el significado. La comprensin inicial est limitada por los conocimientos y las experiencias del nio, por lo tanto est limitada al aqu y al ahora, lo que quiere decir que nos dar un objeto que le pidamos, o entender algo que acabe de suceder. A los 15 meses los nios ya comprenden rdenes sencillas del tipo dame, ponte esto, dnde est?, qu hace? etc..., el nio responder a estas preguntas siempre que tengan un orden lgico. A partir de los 18 meses aproximadamente el nio ya puede buscar objetos que no estn presentes, aunque la limitacin de comprensin todava perdura. A esta edad el nio ya entiende rdenes ms complejas. Cuando el nio se aproxima a los 2 aos, empieza un periodo de adquisicin de muchas palabras. A los 2 aos el nio ya comprende entre 300 y 400 palabras. A los 3 aos rondara ya las 1000 palabras y a los 4 aos estara entre las 1600 y 1800 palabras (vara mucho de un nio a otro). Desarrollo de la expresin semntica. Los nios, por norma general, pronuncian sus primeras palabras en torno a los 14 meses, algo ms del ao. Lo que primero emiten son las protopalabras y despus ya vendra la emisin de las primeras palabras. Hasta los 18 meses el nio va a adquirir las famosas 50 palabras (periodo holofrstico, el nio pronuncia holofrases). Estas 50 primeras palabras, segn los estudios de Hernndez Pina, son: el 65% sustantivos, que se refieren sobre todo a comida, personas, animales, objetos que el nio maneja habitualmente, juguetes y partes del cuerpo; un 15% son acciones o verbos, del tipo dame, toma, trae, abre, etc...; un 20% son palabras funcionales y expresivas, del tipo no, ms, etc... En torno a los 24 meses, como el nio est adquiriendo mucho vocabulario, lgicamente va a emplearlo, por lo que nos encontramos con una amplitud de las palabras que conoce. Cuando el nio empieza a utilizar esas palabras que conoce, muchas veces no las emplea con el sentido ms adecuado, lo que provoca errores en la construccin del significado de las palabras.
o

Sobreextensin: tendencia infantil a ampliar el campo semntico de una palabra. Muy frecuente entre los 12 y 18 meses. Ej.: llamar /ta/ pelota a todo lo que tenga forma redonda o ruede, busca una caracterstica comn.

Sobrerrestriccin: usar restringidamente un trmino, denominando con l a un pequeo grupo de objetos. Ej.: usar /ms/ slo para pedir un aumento de comida, o /ba/ agua slo para denominar el agua de la baera. No realiza la generalizacin del significado.

A partir de los 2 aos, el nio empieza a combinar 2 3 palabras, sobre los 3 aos el nio empieza a preguntar, en torno a los 4 aos tendra un dominio considerable de la expresin en la construccin de frases, y desde los 5 aos empleara correctamente los adverbios de tiempo (la sucesin temporal la tiene clara) y tendra configuradas las cuestiones semnticas. Adquisicin de los dominios taxonmicos (clasificacin) en los trminos de los animales (Clark). EDAD 15 meses NIVEL 1 oso 18 meses 2 /uau-uau/ /uau-uau/ 19 meses 3 TRMINO /oti/ Un peluche REFERENTE EXPLICACIN Expresado como nombre propio

Perros, vacas, caballos, sobreextensin etc... Perros restriccin

/miau-miau/ Gatos /po-po/ Pjaros

26 meses 30 meses

3 3

14 trminos adecuados 30 trminos adecuados

Trminos bsicos Trminos bsicos Uso referencial, mezcla de bsico y supraordenado

4 3-4 aos

/animal/

No todos los (llega al nivel (se aproxima animales (no consigue de al concepto) llegar al abstraccin) trmino genrico de animal)

Nivel Semntico

Trata del significado de las palabras y de cmo los significados se unen para dar significado a una oracin, tambin se refiere al significado independiente del contexto, es decir de la oracin aislada., comprende: 5.1 Semntica: Estudia el significado de las palabras y la relacin que se establece entre significante y significado, o bien entre distintos significados; estudio del significado de los signos lingsticos. Desde el punto de vista del habla, como accin, se destaca: 5.1.1 Texto: unidad superior de comunicacin. Es una composicin de signos codificado en un sistema de escritura (como un alfabeto) que forma una unidad de sentido. 5.1.2 Pragmtica: Estudia cmo enunciacin y enunciado, la deixis, las modalidades, los actos de habla, la presuposicin, la estructura informativa del enunciado, el anlisis del discurso, el dilogo y la lingstica textual.

La semntica y la pragmtica son complementarias La primera estudia el significado y la segunda trata de la interpretacin es decir significado y concepto