ÉCOLE SECONDAIRE GÉNÉRALE « GUADALUPE VICTORIA »

C.C.T. 17DES0002O
PUENTE DE IXTLA, MORELOS, MEXIQUE.
ANNÉE SCOLAIRE 2018-2019

PROJET

“NIVEAU ACADÉMIQUE II”

 ÉCOLE SECONDAIRE GÉNÉRALE « GUADALUPE VICTORIA »
C.C.T. 17DES0002O
PUENTE DE IXTLA, MORELOS, MEXIQUE.
ANNÉE SCOLAIRE 2018-2019

Contenu
PRÉSENTATION :.................................................................................................................................1
OBJECTIFS :.........................................................................................................................................2
OBJECTIF GÉNÉRAL........................................................................................................................2
OBJECTIFS SPÉCIFIQUES.................................................................................................................2
JUSTIFICATION
CONTEXTUALISATION DU PROJET...............................................................................................3
APPRENTISSAGES ATTENDUS................................................................................................................4
CRONOGRAMA...................................................................................................................................4
PLAN D'ACTIONS.......................................................................................................................6
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Niveaulement académique NII Niveau Éducatif

PRÉSENTATION

Considérant que l'École Secondaire Générale "Guadalupe Victoria" dans son

l'opération fera usage de l'autonomie de gestion pour identifier les besoins et
intérêts des élèves et comme partie des actions destinées aux écoles
Secundaires générales dans le troisième composant curricular du Nouveau Modèle
Éducatif, c'est-à-dire aux Domaines d'Autonomie Curriculaire.
Ce composant permettra à l'École Secondaire Générale « Guadalupe Victoria »
offrir une attention à la diversité et aux besoins et intérêts individuels des
adolescents. Il entrera en vigueur de manière officielle lors de l'année scolaire 2018-2019, d'où
la pertinence de ce projet.
Le contexte social de notre municipalité et le monde fait face actuellement à
développement de nouvelles technologies de l'information et de la communication, créant dans tous
les individus de la société, la nécessité d'acquérir, d'élargir ou de renforcer
compétences communicatives et de pensée mathématique
Au cours de cette année scolaire officielle, il a été envisagé de faire de l'espagnol une matière
active et communicative. Cela veut dire que, sans nuire au développement de la
la mémoire, il s'agit de réveiller et d'affiner les compétences de l'élève intimement
liées à la pratique communicative : comprendre des messages oraux et écrits,
parler et écrire avec cohérence, précision et clarté ; d'où les questionnaires de
l'autoévaluation accorde un espace et une importance considérables à de tels aspects. Le
le maestro contribuera énormément à cet objectif si, au lieu de assumer le rôle de
exposant des sujets devant le groupe, il promeut quotidiennement la réflexion, l'analyse et
l'élaboration d'une grande diversité de messages entre les élèves, ce document
présente également quelques ressources et stratégies, des activités alternatives qui s'avèrent
possible à réaliser avec le groupe, des relations qui dans le plan didactique conviennent
établir entre les contenus et la réalité des élèves et des exercices
recommandations spécifiques, tout cela pour que, s'il devait y avoir effectivement des problèmes
d'apprentissage liés aux contenus, l'élève parvient à les surmonter de la
manera más eficaz y rápidamente posible.
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OBJETS :
OBJECTIF GÉNÉRAL
Planifier des stratégies de renforcement pour les étudiants et les étudiantes de l'école
secundaire générale "Guadalupe Victoria", dans le but qu'ils atteignent les
apprentissages requis pour son niveau d'études.

OBJECTIFS SPÉCIFIQUES

Réaliser des activités de la langue orale et écrite où l'on exerce la grammaire, le

syntaxe et orthographe.
Résoudre des exercices et des problèmes où l'on pratique les opérations arithmétiques
básicas, mediante la aplicación de los procedimientos adecuados.

JUSTIFICATION
La lecture et l'écriture sont les apprentissages les plus importants que fournit la
scolarisation car c'est la porte d'entrée à la culture, par la socialisation de
la personne, l'acquisition et la transmission d'informations et de connaissances;
impliquant le développement de capacités cognitives supérieures, telles que la réflexion et
l'esprit critique. Celui qui apprend à lire efficacement développe en partie son
pensée.
Actuellement, il existe dans le secteur de l'éducation une préoccupation particulière pour les
différents facteurs qui influencent la formation et le développement des habitudes de lecture
l'écriture chez les apprenants, l'activité de lire est une tâche qui doit se développer avec
l’efficacité et l'efficience, car c'est de cela que dépendra notre avenir face à un
étudiant avec des capacités efficaces pour l'étude et pour satisfaire pleinement ses
besoins de communication. Si l'on n'apprend pas à lire correctement, à travers tout
La vie de l'individu aura des retards, des échecs dans la manière d'étudier, une culture limitée.
étudiants avec des échecs possibles, lecteurs incompétents entre autres. Le manque de
ces habitudes se traduisent par un minimum de compréhension de la lecture et c'est un problème qui se
se manifeste à tous les niveaux de l'éducation et se vérifie par le faible rendement
des étudiants dans tous les domaines d'apprentissage, la redoublement et l'abandon dans
tous les niveaux d'éducation.
D'autre part, la vision que l'on a des mathématiques est généralement celle d'une
science exacte et calculatrice, il faut aussi reconnaître sa présence dans les
activités de la vie quotidienne, même si leur utilisation est quotidienne, sont ignorées. Les mathématiques
et la science sont fondamentales pour permettre à l'individu d'avoir un niveau d'analyse,
compréhension et organisation qui lui permettront de s'épanouir confortablement dans les
autres domaines.
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CONTEXTUALISATION DU PROJET

Champ d'Autonomie Curriculaire Élargir la formation académique.

Objectifs Réaliser des activités de la langue orale et
écrite où s'exerce la grammaire, la
syntaxe et orthographe.
Résoudre des exercices et des problèmes où l'on
pratique les quatre opérations
arithmétiques de base.
Dirigé Étudiants de secondaire.
Temps estimé par session Cinquante minutes.
Méthodologie Projet.
Le suivi de ce plan a été conçu pour...
activités de nivellement académique, un ensemble d'activités à appliquer dans
était l'observation et les enregistrements des groupes de nivellement académique de la
évaluations où les élèves de l'École Secondaire Générale "Guadalupe"
il reste à atteindre certains indicateurs de Victoria
apprentissages cette observation pratiques liées aux domaines de
le participant permet de réfléchir sur les apprentissages : langage, communication et
processus d'enseignement, où chaque culture ; mathématiques, sciences naturelles et
étudiant posséder diverses idées, société, conçues par les enseignants
intérêts, expériences et formes du diplôme.
considérer les choses, pour lesquelles
nous les enseignants nous devons
considérer satisfaire les besoins
individuels de nos élèves,
trouvant et créant suffisamment de bases
communes pour qu'il soit possible de travailler
avec le groupe, parvenant à atteindre les
objectifs.

APPRENTISSAGES ATTENDUS
APPRENTISSAGES ATTENDUS que les élèves de l'École
École Secondaire Générale Guadalupe Victoria
tendent à
se reconnaître comme des personnes capables
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pour s'acquitter en n'importe lequel
contexte, avec un haut niveau d'autonomie
et votre engagement éthique, et pour atteindre
meilleures conditions de vie.

CALENDRIER

Calendrier

Projet Nivellation Académique niveau II

Champ Élargir la formation académique

Mathématiques
Liaison Espagnol.
Science et technologie.
Activités Ils sont spécifiés dans le plan d'activités
Sera applicable pendant tout le cycle scolaire lors des séances de
Temps
cinquante minutes par semaine
Photocopies.
Textos.
Tableau.
Ressources Marqueurs pour tableau blanc
-Cahiers, crayons, règle, ciseaux, gomme, crayons de couleur, taille-crayon,
brouillon, livre d'activités, stylos, correcteur.
Hojas blanches et rayées.
Les indicateurs se trouvent dans le plan d'activités de l'annexe
Évaluation
1

NOM DU PROFESSEUR NOM DU PROFESSEUR NOM DU PROFESSEUR

TERESA FLORES DORANTES CONSUELO DELGADO EDGAR CAMILO FITZ NAVARRO

CASTREJÓN
Vo. Bo.
SOUS-DIRECTEUR T. M. DIRECTRICE DE L'ÉCOLE SUBDIRECTRICE T. V.

PROFR. EDSON JOSUÉ SALGADO MTRA. LETICIA RODRÍGUEZ PROFRA. CAROL GISELA SANTANA
VALLÉE FRANCO ANTUNEZ
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ANNEXE 1
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PLAN D'ACTIONS

PLAN D'ACTIONS

OBJECTIF ZONE CONTENUS ACTIVITÉS RESSOURCES ÉVALUATION

Réaliser Espagnol Stratégies de -Proportionnelles aux Humains : Indicateurs
activités Mathématiques, compréhension étudiants photocopies con -élèves de la Lis et comprends
de la langue science et lectrice et de contes ou réflexions pour que école. textes.
oral et technologie écriture. réalisez des lectures compréhensives Enseignant. -Prononciation con
écrite Textes en voix silencieuse oral y -Pères, fluidité et intonation
où se descriptifs en tenant compte de l'intonation, le mère en lisant.
exercez le instruccionales prononciation et la fluidité, à la représentant Adapte le ton de
grammaire . exprimez-le oralement le responsable voix au lieu et à la
la syntaxe et entendu. de l'élève. audience.
la -Faire des paraphrases et des résumés Matériaux : Réalise des résumés
orthographe. écrits considérant la -Cahiers, et je paraphrase.
orthographe cohérence crayons, règle -Écris des récits avec
lisibilité. Illustrer les ciseaux goma séquence logique
activités crayons considérant la
-Sélectionner l'idée principale et taille-crayon orthographe
secondaire d'un paragraphe de stylos -Réfléchis et sois
les lus. correcteur. sensibiliser face aux
Rédiger des bandes dessinées et des contes à Hâtes blanches valeurs présentes
partir de situations réelles ou et de rayure. dans les textes.
imaginaires où l'on peut visualiser Photocopies.
les valeurs après les Textes.
partageront avec les autres Tableau.
camarades. -gomme
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PLAN D'ACTIVITÉS

OBJECTIF RÉGION CONTENUS ACTIVITÉS RESSOURCES ÉVALUATION

Marqueurs
Résoudre -Addition, Résoudre une série d'exercices pour tableau. Indicateurs
exercices et soustraction y problèmes de dépendance -Résoudre des additions,
problèmes multiplication et soustraction multiplication y soustractions
où se division de division de nombres naturels et multiplications y
pratique nombres décimales, les réviser y divisions de nombres
quatre naturels et les évaluer dans le cahier u naturels et décimaux.
opérations décimales. feuilles blanches et les passer au Ressentez satisfaction
arithmétiques Fractions tableau pour le travail
basiques. Pourcentages -Résoudre des divisions de trois et réalisé.
Règle de trois quatre chiffres et les vérifier par -Applique la méthode du
simple. le méthode de l'excès de neuf. excès de neuf pour
-Résoudre des sommes algébriques vérifier les
pour déterminer quels signes multiplications et les
les mêmes s'additionnent et les signes divisions.
différents se restreignent. Comprend
Réaliser exercices de analytique que
équations du premier degré et signes égaux se
vérifier que c'est une égalité. suman y signes
Calcul de pourcentages y différents se restreignent..
les représenter dans un histogramme. Vérifie
Soulever des problèmes liés équations
avec le milieu scolaire et remplaçant la valeur
résoudre par la méthode de de la X
la règle de trois se rencontrant con
une égalité.
-Résoudre des problèmes
en appliquant la méthode
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PLAN D'ACTIONS

OBJECTIF ZONE CONTENUS ACTIVITÉS RESSOURCES ÉVALUATION

de la règle de trois.
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