El entrenamiento en la iniciacin al ftbol: pedagoga analtica o pedagoga global?

Felipe Cano Rufin Diplomado en Magisterio Especialidad Educacin Fsica felipecano19@hotmail.com Diplomado en Magisterio Especialidad Educacin Infantil Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin (Espaa) Universidad de Jan Resumen El presente artculo busca realizar un aporte al rea del entrenamiento deportivo, especialmente en la iniciacin al ftbol. El presente trabajo muestra el anlisis de situaciones de entrenamiento en el que actualmente y de forma generalizada impera una metodologa tradicional (basada en un modelo analtico apoyado en la repeticin sistemtica del estereotipo tcnico eficaz hasta llegar a su automatizacin definitiva y ejecucin coordinada, eficaz, exitosa y econmica) para finalmente realizar una comparacin con lo que podramos llamar un modelo global (en el que el participante el que tenga que implicarse cognitivamente y de sentido a todas las acciones que ejecute, en definitiva que tenga que organizar y reorganizar, continuamente sus conductas motrices en el juego). Se ofrecen ejemplos para su orientacin prctica Palabras clave: Entrenamiento. Prctica analtica. Prctica global.
http://www.efdeportes.com/ Revista Digital Buenos Aires - Ao 13 - N 124 - Setiembre de 2008 1/1

1.

Introduccin

Con el presente trabajo, pretendo mostrar los modelos de sesiones de enseanza-entrenamiento del ftbol, que en la mayora de los casos rigen en la actualidad, los cules se llevan a cabo con equipos de ftbol base y que tienen un enfoque bsicamente analtico obviando en la mayora de los casos los enfoques globales. Como he podido observar, en citados entrenamientos no se tienen en cuenta las exigencias de los deportes de colaboracin oposicin que segn Dbler, Konzag y Herzog (1995) son: atencin diferenciada,

percepcin constante de la situacin de juego y anticipacin de la misma, tomas de decisin constantes y adecuadas a la situacin, realizacin adecuada a la situacin y variable de numerosos y diferentes programas de accin, y constante presin espacio-temporal. Estos entrenamientos se basan prcticamente
en la adquisicin de habilidades tcnicas de forma mecnica sin tener en cuenta situaciones en entorno estable, en entorno inestable con oposicin y sin oposicin. Solamente hacan acto de presencia en citados entrenamientos las situaciones reales en la ltima parte del trabajo especfico. Mi intencin, es bsicamente, localizar un medio de ensear que conlleve abandonar el tradicional planteamiento de la enseanza del ftbol en el que la tctica es el paso siguiente a la adquisicin de la tcnica, para pasar a plantear una enseanza globalizada en la que lo ms importante y relevante ser adaptar los niveles de dificultad a las posibilidades de los jvenes jugadores, sin perder en ningn momento la lgica del juego que se est enseando, posibilitando que desde los primeros momentos el nio comprenda por y para que realiza cada gesto. Para llevar a cabo la prctica global, podramos utilizar el modelo de sesin que proponen Chesnau y Duret, 1995; y que adaptaron Fradua y Moreno, 2000; ya que asegura la inclusin en todos los entrenamientos, de un apartado dedicado a cada una de las variables de la enseanza y del rendimiento

del joven futbolista (desarrollo de la motricidad, de la tcnica, de los fundamentos individuales, de los fundamentos colectivos bsicos y de la tctica de equipo) 2. Propuestas metodolgicas de entrenamientos (Prctica Analtica)

Despus de un estudio exhaustivo en diferentes campos de entrenamiento, he podido comprobar como la enseanza de la iniciacin al ftbol estaba caracterizada como norma general en unidades de trabajo marcadas por un objetivo claro (adquisicin mecnica de comportamientos estereotipados); el cual lo conseguan partiendo de principios tales como: de lo simple a lo complejo, y de lo fcil a lo difcil. Cada unidad de entrenamiento constaba de tres partes esenciales: Calentamiento: Utilizado para ejecutar los ejercicios bsicos o de introduccin en la parte condicional y coordinativa para poner apto el organismo. Trabajo especfico: realizacin de ejercicios variados con juegos tcnicos menores y ftbol correctivo buscando objetivos claros que se deben tener en cuenta en cada unidad de trabajo. Recuperacin: Juegos recreativos que sirvan para relajar y salir del agotamiento general de la prctica. Los pasos ms comunes utilizados en el calentamiento, son los que generalmente se utilizan tanto en entrenamientos como en la propia prctica educativa escolar, sustentados sobre ejercicios fciles de realizar, comunes y repetitivos en determinadas ocasiones o aderezados con juegos ldicos (tales como el reloj, el pauelo, esquivo el baln,) en otras ocasiones. A modo de resumen uno de los Calentamientos ms prcticos y comunes de los que mi experiencia me ha permitido observar eran los siguientes: 1. Carrera continua suave durante 10 2. Desplazamientos con movimiento de brazos en descompensacin 3. Desplazamiento con movimientos de brazos encima-atrs 4. Desplazamiento con movimientos reiterativos de brazos 5. Marcha accionada con elevacin de hombros 6. Marcha accionada con elevacin de rodillas 7. Marcha accionada llevando a cabo talones-glteos 8. Marcha accionada estirando pie derecho y tocndolo con mano izquierda y viceversa 9. Marcha accionada abriendo pierna derecha e izquierda simultneamente 10. Girar caderas 11. Girar tobillos Estiramientos

1. Con rodillas flexionadas cogerse las puntas de los pies y estirar 2. Por parejas, uno frente a otro, las plantas de los pies en contacto y cogidos de las manos, las piernas que estn semiflexionadas, van extendindose paulatinamente. 3. Por parejas, uno frente a otro, las piernas separadas y extendidas, planta de los pies en contacto. Cogidos de las manos, efectuar diferente movimiento de tronco. 4. Flexionar el tronco lateralmente (columna vertebral) Uno de los aspectos ms significativos en todas las unidades de entrenamiento se centraba en el apartado Trabajo especfico, en el cual era predominante la realizacin de ejercicios relacionados con la tcnica principalmente y sta a su vez regido por esquemas rgidos y predeterminados (ejercicios analticos). Citado Trabajo especfico quedaba dividido en dos enseanzas claramente diferenciadas: 1. Primer paso: Tcnica 2. Segundo paso : Tctica Resultaba frecuente la presencia en el Trabajo especfico de ejercicios tcnicos tales como:

Objetivo: Mejorar la conduccin de baln 1. Salida entre conos 2. Conducir la pelota dejando los conos a la derecha 3. Pasar con la pelota por medio de los conos 4. Franquear los aros, situando la pelota entre estos y recuperndola antes de la media vuelta 5. Rodear el poste y regreso

Objetivo: Mejorar la conduccin del baln y el regate 1. 1. Salida entre los conos 2. 2. Conduccin de baln entre los conos 3. 3. Eslalon 4. 4. Rodear el poste y realizar el circuito inverso 5. 5. Ceder el baln al siguiente jugador

Objetivo: Mejorar la conduccin del baln y el tiro 1. Salida entre los conos 2. Pasar el baln en el espacio entre los aros 3. Recuperar el baln y hacer eslalon entre los conos 4. A la salida del eslalon tirar entre las picas

Objetivo: Mantener el control del baln Se mantendr el control de la pelota con ambas piernas, evitando que esta toque el suelo, contando el nmero de veces consecutivas, sabiendo que cuando el baln toque el suelo, iniciaremos de nuevo la cuenta, tomando al final de los 3 minutos la de mayor nmero de toques Objetivo: Mejorar la precisin en los envos cortos Colocaremos una valla de 1m. x 1m., a una distancia de 10 metros colocaremos 10 balones paralelos a esta en hilera, y detrs de estos a una distancia de 4 metros colocaremos un bandern y el trabajo consistir en golpear un baln tratando de meterlo por debajo de la valla, volver hacia atrs dar la vuelta al bandern y as sucesivamente, teniendo un tiempo mximo para el golpeo de todos los balones de 90 segundos.

Objetivo: Mejorar el control del baln con la cabeza Apoyndonos en una tapia o con un compaero, haremos control del baln con la cabeza, golpeando la pelota contra la pared y as sucesivamente hasta completar 2 minutos de tiempo, contando el nmero de toques mayor sin que el baln caiga al suelo.

Objetivo: Mejorar el disparo a portera Se colocarn 5 balones perpendiculares a la portera y un bandern 5 metros detrs, se golpear el primero, se volver hacia atrs a dar la vuelta al bandern y as sucesivamente.

En la mayor parte de los entrenamientos era fcilmente perceptible la escasa presencia del componente tctico, el cual era incluido como ejercicio final del Trabajo especfico en lo que comnmente se denomina partidillo. 3. Una metodologa menos extendida (Prctica Global)

Despus del breve anlisis realizado sobre como se encuentra actualmente la enseanza del ftbol, deberamos considerar la prctica global como un planteamiento que se aleje de posturas excluyentes y que complemente al planteamiento anteriormente citado, en el cual sea el participante el que tenga que implicarse cognitivamente y de sentido a todas las acciones que ejecute, en definitiva que tenga que organizar y reorganizar, continuamente sus conductas motrices en el juego.

De la enseanza tcnica a la enseanza de la habilidad tcnico-tctica

Contenido: Conduccin Objetivo: Mejorar la conduccin de baln (prctica analtica) 1. Salida entre conos 2. Conducir la pelota dejando los conos a la derecha 3. Pasar con la pelota por medio de los conos 4. Franquear los aros, situando la pelota entre estos y recuperndola antes de la media vuelta 5. Rodear el poste y regreso

Objetivo: Mejorar la conduccin de baln, visin perifrica. Conduccin en espacio compartido a la velocidad y direccin indicadas por el entrenador

En este sentido Bouthier (1986,1988) considera que se debe pasar de una pedagoga de los modelos

de ejecucin, centrada en una reduccin de la tcnica a sus componentes ms visible y el uso exclusivo del modelo gestual en la enseanza (Goirand, 1987), a una pedagoga de los modelos de decisin tctica, segn la cual la intervencin de los procesos cognitivos resulta decisiva en la orientacin y control motor de las acciones, y parte de la creencia de que el sujeto elabora puntos de referencia perceptivos significativos y principios racionales que organizan mejor las elecciones tcticas, incluidas en trminos de calidad de ejecucin (Grehaigne, 2001). La prctica global, durante la fase de iniciacin, es solidaria con el aprendizaje, ya que el nio en cualquier situacin interviene de forma global, y por tanto necesita de esa prctica ms que de ejercicios analticos, toda vez que supone la transferencia ms directa (Anz y De Paz, 1997).
Para llevar a cabo la prctica global, podramos utilizar el modelo de sesin que proponen Chesnau y Duret, 1995; y que adaptaron Fradua y Moreno, 2000; ya que asegura la inclusin en todos los entrenamientos, de un apartado dedicado a cada una de las variables de la enseanza y del rendimiento del joven futbolista (desarrollo de la motricidad, de la tcnica, de los fundamentos individuales, de los fundamentos colectivos bsicos y de la tctica de equipo) 4. Desarrollo de una sesin basada en la Prctica Global DISEO Y DESARROLLO DE UNA SESIN DE FTBOL

Sesin de ftbol Vamos a progresar

SESIN N______

CATEGORA: Infantil

DURACIN APROX: 90

Objetivos 1. Correr rpido ante la disposicin del equipo contrario en el campo 2. 3. 4. 5. Ocupar una superficie Mejorar la velocidad de reaccin Mantener la posesin Intentar llegar lo ms lejos posible sin ser tocado (progresar) 6. Dominar el baln teniendo en cuenta el desplazamiento propio y el del resto de jugadores. 7. Perfeccionar la disociacin de la accin y la mirada 8. Asegurar la progresin del baln ya sea mediante la conduccin o pases 9. Practicar las situaciones de juego real

Contenidos: Ataque Bsico: Progresar Complementarios: Medios: Metodologa: Activa, comprensiva y Reflexiva mediante: juegos motrices generales, situaciones en entorno estable e inestable, reales Reducidas.

CONTENIDOS: Calentamiento

EL NIO y SU CUERP (Dominio motriz) Duracin aproximada (20-25 minutos) OBJETIVO: Mejorar la velocidad de reaccin y desplazamiento

METODOLOGA: Juegos motrices generales

Contenido Parcial / Grfico

Descripcin EXPLICACIN Quin llega al final? Los jugadores del equipo Se colocan alineados detrs de la lnea de salida. Los jugadores del equipo estn repartidos por todo el campo. El jugador 1 lanza el baln con la mano lo ms lejos posible y despus intenta cruzar para llegar a la meta sin que el otro equipo le toque con la pelota. OBJETIVOS Intentar llegar lo ms lejos posible sin ser tocado (progresar) Correr rpido ante la disposicin del equipo contrario en el campo Ocupar una superficie MATERIALES Un baln VARIANTES Realizar el primer lanzamiento con el pie EXPLICACIN Camellos y gamuzas: los dos equipos se colocan a ambos lados de una lnea central dndose la espalda. Los jugadores del equipo hacen de camellos y los jugadores son las gamuzas. Cuando M pronuncia el nombre de un equipo, ste debe cruzar la lnea situada frente a l lo ms rpidamente posible y sin ser pillado. OBJETIVOS Intentar llegar lo ms lejos sin ser tocado (progresar) Mejorar la velocidad de reaccin MATERIALES El propio cuerpo VARIANTES Variar la posicin de salida: agachados, sentados y estirados. EXPLICACIN T la llevas: dos equipos con el mismo nmero de jugadores en un espacio delimitado. Los jugadores del equipo 1 tienen la posesin (posesin que se indicar con la mano levanta de aquel que la posea) y los jugadores del equipo 2 intentarn arrebatarla. Para pasar la posesin de un jugador a otro del mismo equipo, el jugador que la lleve dir el nombre de aqul al que se la quiera pasar. Si consiguen llegar a la zona delimitada sin que se la quiten, sumarn 1 punto. OBJETIVOS Mantener la posesin Progresar MATERIALES El propio cuerpo, dorsales

EL NIO Y EL BALN (Dominio tcnico) Duracin aproximada (20-25 minutos) CONTENIDOS: Medio tcnico-tcticos individuales de ataque OBJETIVO: Asegurar la progresin del baln ya sea mediante la conduccin o pases METODOLOGA: Tareas ldicas en entorno estable e inestable

CONTENIDO PARCIAL / GRFICO Conduccin

DESCRIPCIN

EXPLICACIN Cambio de base. A la seal, los se desplazan de una base a otra pasando por el cono central. Deben conducir su baln sin tocar a nadie OBJETIVOS Dominar el baln teniendo en cuenta el desplazamiento propio y el del resto de jugadores. Perfeccionar la disociacin de la accin y la mirada Propiciar la progresin mediante la conduccin MATERIALES Conos y un baln por jugador VARIANTES Imponer una superficie de contacto: pie derecho, pie izquierdo. Interior, exterior. Empeine, planta EXPLICACIN Pase adelantado a un jugador seguido de un llamamiento. Por grupos de 3 (rojo, negro, blanco) en desplazamiento por una superficie, los de rojo conducen un baln, y los de negro y los de blanco le acompaan. El que lleva el baln llama a negro o a blanco. El jugador nombrado reacciona acelerando hacia una direccin y mantiene su velocidad de carrera, mientras que el que llevaba la pelota debe hacer un pase adelantado al jugador que ha sido nombrado. El pase tiene que llegar a ste sin que se vea obligado a modificar la carrera para controlar el baln. El jugador acompaante y el que llevaba la pelota aceleran para colocarse de nuevo en la situacin de partida OBJETIVOS Adaptar el gesto tcnico a un llamamiento de baln. Progresar mediante el pase del baln. MATERIALES Tres juegos de dorsales, un baln para cada tres jugadores VARIANTE Colocar una portera en cada extremo del campo y progresar hacia stas EXPLICACIN A la seal, los cuatro jugadores (1, 2, 3, 4) conducen sus balones hasta el segundo cono, pasan a su derecha (1 a 4, 3 a 6, 5 a 8 y 7 a 2) y despus van a colocarse enfrente. Los jugadores se cruzan, pero los balones nunca deben de hacerlo. OBJETIVOS Mejorar las aptitudes de la conduccin, el pase y el desplazamiento. Cambiar el ritmo en una circulacin de baln. MATERIALES 8 conos y cuatro balones para cada ocho jugadores. VARIANTES Hacer variar: las superficies de contacto en la conduccin, el sentido de los pases, la superficie de contacto en los pases, el ritmo,

Pase

Conduccin - Pases

EL NIO, EL BALN, EL ADVERSARIO Y/O EL COMPAERO (Dominio tctico individual y de grupo) Duracin aproximada (20-25 minutos) CONTENIDOS: Medio tcnico-tcticos individuales de ataque y defensa OBJETIVO: Asegurar la progresin del baln ya sea mediante la conduccin o pases METODOLOGA: Tareas competitivas con oposicin y en entorno inestable Contenido Parcial /Grfico Conduccin - Pase Descripcin
EXPLICACIN El poseedor del baln lo conduce por su zona y gana un punto para su equipo, si al pasarlo a un compaero (el cul ha de estar desmarcado), es capaz de progresar hasta la lnea marcada (bien mediante pases con su compaero o conduccin. A cada intento (conseguido o no), el baln vuelve al jugador de la zona. Cuando un equipo falle, comienza el contrario. Se prohbe el regate OBJETIVOS Conducir el baln y hacer el pase adaptndose a la situacin. Mirar con atencin el desarrollo del juego Propiciar la progresin MATERIALES Conos, dos balones, dorsales.

Conduccin - Pase
EXPLICACIN Baln zona en un terreno reducido: una zona portera por equipo. Hay que llevar el baln hasta la zona contraria con conducciones y pases. Se prohbe el regate. Si, se utiliza el regate, ste pasa al equipo contrario. OBJETIVOS Asegurar la progresin del baln ya sea mediante la conduccin o pases MATERIALES Conos, un baln, dorsales

Conduccin - Pases

EXPLICACIN Baln capitn sin regate: hacer llegar el baln hasta el capitn colocado en la zona de la portera contraria. El capitn se desplaza por el interior de la zona portera y tiene que controlar el baln. El baln tiene que llegarle al capitn por aproximacin de algn jugador de su equipo. Al capitn no se le puede pasar el baln. OBJETIVOS Asegurar la progresin del baln mediante conduccin o pases. Orientar el juego segn sea el desplazamiento del capitn MATERIALES Conos, un baln, dorsales

Conduccin - Pases
EXPLICACIN Dos capitanes/ equipo: uno fijo y el otro mvil. Se prohbe el regate. Hacer llegar el baln a uno de los dos capitanes. Se consigue un punto cuando se hace llegar el baln al capitn mvil y tres puntos cuando ste llega hasta la zona del capitn fijo. OBJETIVOS Cambiar las situaciones alternando el juego lateral y el juego en profundidad Asegurar la progresin del baln MATERIALES Conos, un baln, dorsales

GRUPO 1 CONTRA GRUPO 2 (Dominio colectivo de equipo) Duracin aproximada (20-25 minutos) CONTENIDOS: Medio tcnico-tcticos individuales y de grupo de ataque y defensa OBJETIVO: Comprender y desarrollar comportamientos tcticos de equipo simples METODOLOGA: Partido real reducido con reglas de provocacin CONTENIDO PARCIAL / GRFICO DESCRIPCIN

EXPLICACIN PARTIDO CENTRADO EN UN TEMA: PROGRESAR Reglamento 1. Un tanto = 5 puntos 2. Una progresin colectiva del baln ms all de la lnea de medio campo= 2 puntos OBJETIVOS Practicar las situaciones de juego real Propiciar la progresin MATERIALES Un baln, dorsales, un silbato

PARTE FINAL (5-10 MIN)

CONTENIDOS Relajacin y estiramientos Reflexiones interpersonales sobre la sesin y sus juegos OBJETIVOS Colaborar en la recuperacin del organismo Reflexionar, debatir y puesta en comn de las impresiones de la sesin METODOLOGA Juegos de relajacin, ejercicios de estiramientos, Asamblea

5.

Conclusin

Despus del anlisis exhaustivo de numerosas situaciones de entrenamiento, he llegado a la conclusin de que en la actualidad las propuestas metodolgicas llevadas a cabo en los entrenamientos se encuentran caracterizadas por ejercicios sistemticos y repetitivos con el objetivo de conseguir comportamientos estereotipados o mecnicos los cules nada se asemejan a lo que posteriormente ser la realidad. Es por este motivo por lo que deberamos llevar a cabo entrenamientos basados ms en una metodologa global, en la que el entrenador y como dice Mombaerts (1998) debe permitir al practicante

construir su ftbol, situando la prctica en el campo de juego sobre las bases creativas, que dejen jugar plenamente con autonoma en la toma de iniciativas y la aceptacin de responsabilidades.
Referencias bibliogrficas ALFONSO MORCILLO LOSA y RAFAEL MORENO DEL CASTILLO. (2003) Sesin integrada:

enseanza adecuada y significativa del ftbol. Ftbol: Cuadernos tcnicos. Wanceulen.

Sevilla 26. 3-16 ALFONSO MORCILLO LOSA y RAFAEL MORENO DEL CASTILLO (2000). Fundamentos

terico-prcticos para la creacin de situaciones de enseanza-entrenamiento en ftbol.

EFDeportes.com, Revista Digital, Buenos Aires, Ao 5, N 21, Mayo. JULIO GARGANTA Y JORGE PINTO. (1997) La enseanza del ftbol. Paidotribo. Barcelona LPEZ, V. y CASTEJN, F (2005) La enseanza integrada tcnico-tctica de los deportes

en edad escolar. 1 trimestre, pp. 40-48. Apunts. Educacin Fsica y Deportes.

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