DEA Carlos Villanueva OFICIAL

[Memoria de actuacin y Proyecto de investigacin]
Presentacin para el examen de suficiencia investigadora
La Radio Universitaria y su funcin social como instrumento para la integracin. (La radio universitaria en la ciudad de Monterrey, Nuevo Len)
[Doctorando]
Lic. Carlos Villanueva Valadez

[Director]
Dr. Miguel ngel Sobrino Blanco

Facultad de Ciencias de la Informacin, Universidad Complutense de Madrid
[Programa 276] Comunicacin, Cambio Social y Desarrollo Seccin Departamental de Sociologa IV Facultad de Ciencias de la Informacin
Introduccin
El trabajo que aqu se presenta recoge la memoria de las actividades realizadas en el programa de doctorado Comunicacin, cambio social y desarrollo. Es una sntesis de las actividades curriculares desarrolladas durante los ltimos aos, correspondientes a los perodos de docencia e investigacin.
El documento esta conformado en dos partes: - La primera comprende una breve descripcin de mis antecedentes profesionales y la puesta en valor de la formacin acadmica realizada durante el perodo de docencia, en el curso 2006/2007. Este apartado incluye tambin un repaso de las actividades formativas ms relevantes efectuadas desde mi ingreso al Programa.
- La segunda parte consiste en la presentacin del proyecto de investigacin llevado a cabo a lo largo del curso 2007/2008, durante el periodo de investigacin. Se trata de La Radio Universitaria (La radio universitaria en la ciudad de
Monterrey, Nuevo Len) y su funcin social como instrumento para la integracin, un trabajo dirigido por el profesor Dr. Miguel ngel Sobrino Blanco.
PARTE I
[Memoria de trabajo]
Actuaciones en formacin y capacitacin durante los perodos de docencia e investigacin
INDICE.
Antecedentes Personales. Cursos del Programa Doctoral. Organizacin Expositiva de la Memoria. Cursos y Seminarios. Comunicacin en crisis. Comunicacin y malentendido en la sociedad multicultural. Indicadores Socio- comunicativos utilizados en estudios de juventud. Economa poltica de la comunicacin y la cultura de masas. Documentacin audiovisual: Mtodos y Perspectivas. Otras Actividades Formativas. SEGUNDA PARTE Capitulo 1: Planteamiento de la Investigacin. 1.1.- Propuesta y Justificacin 1.2.- Estado de la Cuestin: Estudios de la Radio Universitaria 1.3.- Fundamentacin terica sobre la radio universitaria 1.4.- Propsito general y Objetivos especficos. 1.5.- Metodologa de la Investigacin Capitulo 2: Resultados de la Investigacin. 2.1.- Desarrollo de la radiodifusin universitaria en Mxico. 2.2.- Radio universitaria en Monterrey y anlisis de su programacin. 2.3.- Anlisis de la funcin social en el medio radiofnico universitario. Conclusiones. Bibliografa. Anexos. Anexo 1. Programacin Radio UANL 89.7 FM. Anexo 2. Programacin Frecuencia TEC 94.9 FM. Anexo 3. Programacin Radio UDEM 90.5 FM. Anexo 4. Grafica. Radio UANL, minutos/semana. Anexo 5. Grafica. Radio UANL, minutos/ lunes a viernes. Anexo 6. Grafica. Frecuencia TEC, minutos/semana. Anexo 7. Grafica. Frecuencia TEC, minutos/ lunes a viernes. Anexo 8. Grafica. Radio UDEM, minutos/semana. Anexo 9. Grafica. Radio UDEM, minutos/ lunes a viernes. Anexo 10. Formato de entrevista a Directores de radio. Anexo 11. Historia minima de la radio mexicana. Anexo 12. Blog de la radio universitaria en Monterrey. TERCERA PARTE Proyecto de Tesis. 05 09 11 13 16 20 25 29 33
40 45 56 72 73 77 91 103 109 117 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 134. 171
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Antecedentes Personales. Soy originario del municipio de Guadalupe, Nuevo Len este, se encuentra ubicado al Oriente de la ciudad de Monterrey mejor conocida como la capital industrial de Mxico, mi infancia se desarroll en una sociedad donde, la
industria, el comercio y los medios de comunicacin son ejes importantes para el desarrollo econmico de esta ciudad.
Al ingresar a la universidad opte por la licenciatura en Ciencias de la Comunicacin, el siguiente escaln para la consolidacin profesional.
Mi vinculacin profesional con el sector de los medios de comunicacin, ocurri durante el primer ao de mi carrera universitaria, al participar en la
coordinacin del programa de radio que tenia la Facultad de Ciencia de la Comunicacin en una emisora local.
Como Parte del proceso formativo, la Universidad Autnoma de Nuevo Len tiene como requisito la realizacin del servicio social y las prcticas profesionales, cumpliendo con ello, realice el servicio social en la Coordinacin Delegacional de Organizacin y Calidad del Instituto Mexicano del Seguro Social, Delegacin Nuevo Len (IMSS).
El IMSS, es la institucin gubernamental responsable de Cuidar y fomentar de manera integral la salud de la poblacin trabajadora, pensionada, asegurada y de sus familias, as como de la atendida en esquemas de solidaridad social.
Mi participacin en esta Coordinacin, se centr durante varios meses en colaborar estrechamente con el personal encargado de ver la organizacin y funcionamiento de los servicios de salud a travs de la capacitacin en las distintas reas administrativas y directivas.
Al concluir la licenciatura en Comunicacin, ingrese
a mi primera
experiencia profesional en los medios de comunicacin en la Direccin de Televisin Estatal del Gobierno de Nuevo Len, cuya labor se centra en la divulgacin y promocin de valores para la calidad de vida de los habitantes, brindando una herramienta de comunicacin vital para la ciudadana.
Mis funciones dentro de la televisora se desempearon en el rea de deportes como asistente de la productora Adriana Villa, como responsable de programas para la difusin del deporte estatal. Por lo general, me corresponda verificar la logstica de los programas, as como la edicin de los mismos, e incluso ayudar en producciones de carcter cultural y musical.
Los programas de corte cultural estaban enfocados a la difusin del arte urbano de la ciudad de Monterrey, dichas producciones se realizaban en conjunto con instituciones como Arte y Cultura de Monterrey A.C., y el Consejo Nacional para la Cultura y las Artes de Nuevo Len.
Al concluir con mi compromiso en la Direccin de Televisin Estatal del Gobierno de Nuevo Len, recib la invitacin de la emisora 89.7 FM, estacin radiofnica de la Universidad Autnoma de Nuevo Len para incorporarme en el rea de programacin y operaciones. As empez mi vinculacin con la radiodifusin.
En octubre del 2003 la universidad me otorgo una beca, para realizar un Master en direccin de Recursos Humanos, en la Universidad Carlos III de Madrid, donde recib una formacin integral sobre la gestin de personal. De este periodo, me queda la grata experiencia que nos transmitieron catedrticos y profesionales en la materia.
Al finalizar mis estudios de Master, nuevamente recibo una invitacin por parte de la Universidad Autnoma de Nuevo Len, para incorporarme como Subdirector de la emisora de radio 89.7 FM y como docente de la Facultad de Ciencias de la Comunicacin.
Dentro de la facultad, se me asignaron las materias de Comunicacin Oral y Escrita, Recursos Humanos, Produccin de Medios Audiovisuales, Produccin de Guiones, adems de impartir la asignatura metodologa para la investigacin, correspondiente al curso de titulacin.
El estar como docente en la Facultad me permiti hacer una vinculacin entre los alumnos de produccin de guiones y produccin de medios audiovisuales al realizar campaas radiofnicas para promover proyectos, eventos culturales y de investigacin dentro de la propia universidad. Esta experiencia con los
estudiantes nos permiti desarrollar un plan logstico para mejorar la imagen de la emisora y dar a la comunidad universitaria una opcin donde se mezclan, el arte, la cultura y el entretenimiento radiofnico.
Otra labor que se realiz en la emisora de radio, fue el trabajo de responsabilidad social con la comunidad regiomontana, optando por desarrollar producciones en donde se abordaban temas de asesora jurdica, derechos humanos, salud y prevencin del medio ambiente.
Dicha tarea de responsabilidad social es motivo de trabajo intenso, dentro del Sistema Nacional de Productoras y Radiodifusoras de Educacin Superior, dentro de la cual sigo participando como miembro, representando a la Universidad Autnoma de Nuevo Len.
A principios del ao 2006, forme parte del Consejo constituido para emprender una serie de producciones con la finalidad de promover lo que sera el Forum Internacional de las Culturas, Monterrey 2007.
La participacin
como representante del la Universidad dentro de este
Consejo, as como el trabajo que se realiz para el Forum de las Culturas, me permiti tener contacto con diferentes colegas de la comunicacin radiofnica de Mxico, y conocer ms sobre las labores que se realizan en las dems radiodifusoras universitarias y comunitarias.
Cursos del programa doctoral
Motivado por la responsabilidad social, el quehacer en la comunicacin y el deseo de aumentar mis conocimientos para contribuir de una mejor forma al desarrollo de mi comunidad y mi pas, me aboque a buscar opciones formativas que me ayudaran a completar mi perfil profesional en el campo de la investigacin.
Decid incorporarme al Doctorado Comunicacin, Cambio Social y Desarrollo, por su mencin de calidad, adems de que amalgama estos tres elementos importantes, que deben conjuntarse para contribuir a la construccin de una sociedad con mayor justicia social.
Una vez valoradas las opciones de materias que se ofertaban en el doctorado, seleccion cinco que fuesen un complemento sustantivo en mi formacin.
Requera de fortalecer el aspecto sociolgico y metodolgico, por lo que tome las asignaturas:
Comunicacin de Crisis y Cambio Social, ctedra del Doctor Jos Luis Piuel Raigada, que se imparte en la Facultad de Ciencias de la Informacin, dicha asignatura fortaleci acadmicamente mi experiencia en comunicacin. Economa Poltica de Comunicacin y de la Cultura de la Masas, impartida en la Facultad de Ciencias de la Informacin por el Dr. Fernando Quirs Fernndez. Asimismo, Indicadores Sociocomunicativos utilizados en los Estudios de Juventud, que se imparte en la Facultad de Ciencias de la Informacin.
Considerando que mi lugar de residencia en Mxico se ubica en un estado fronterizo, donde la industria y el comercio provocan una de gran movilizacin de personas que implica migraciones intensas de diversas regiones del pas y otras naciones, seleccion la asignatura Comunicacin y Malentendido en la Sociedad
Multicultural, ctedra a cargo del Doctor Jos Avello Florez en la Facultad de Bellas Artes.
Otra asignatura relevante, que reforz mi formacin, con gran orientacin sobre los medios audiovisuales, fue Documentacin Audiovisual: Perspectivas y Mtodos, que se imparte en la Facultad de Ciencias de la Informacin.
Otras actividades.
Particip en forma sistemtica en las reuniones de evaluacin, anlisis, seminarios, reuniones de planeacin y en los enlaces de asistencia y orientacin que el Departamento de Sociologa IV de la Facultad de Ciencias de la Informacin de la UCM brinda a personal tcnico que trabaja en los programas de apoyo a comunidades rurales de Puno, Per, que durante el 2007 se realizaron los das mircoles de cada semana.
Dentro de los seminarios impartidos por catedrticos vinculados al Departamento o invitados cito algunos representativos:
Marco Lgico impartido por el Doctorando de la UAM Edgar Quispe.
Experiencia en Desarrollo Social en frica a travs de una ONG, presentado por Dominir Lulu de Uganda y Mar Pozuelo Castillo.
Presentacin del nuevo libro del Doctor Manuel Martn Serrano.
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Organizacin expositiva de la memoria.
El presente documento tiene como objetivo general dar cuenta de las herramientas acadmicas adquiridas durante los periodos de docencia e investigacin tutelada en el periodo escolar 2006-2007. En el programa de Doctorado Comunicacin, Cambio Social y Desarrollo.
Esta memoria esta constituida por dos partes; la primera corresponde al periodo de docencia. En ella, se abordan en forma resumida las principales temticas desarrolladas en cada unos de los seminarios que constituyeron la primera etapa del doctorado.
As mismo, se muestra una conclusin personal en cada curso sobre las aportaciones generales de los mismos. Se describe tambin, una serie de actividades complementarias que en forma paralela se desarrollaron y que fueron de utilidad en el proceso formativo.
La segunda parte de ste documento, muestra el trabajo realizado durante el periodo de investigacin tutelada. En est apartado, se realiza un planteamiento de investigacin para mi tesis doctoral.
A la vez, presento un estado de la cuestin sobre el tema a desarrollar, los objetivos que se persiguen con la investigacin, as como la lnea metodolgica que se abordar para su desarrollo.
En sta seccin, se muestra un breve repaso terico de la radiodifusin universitaria en Mxico y Amrica Latina, con el objetivo de conocer las diferentes propuestas y discursos cientfico - sociales para abordar el objeto, material de estudio para mi tesis doctoral.
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A travs de ste apartado manifiesto la intencin de investigar la radiodifusin universitaria como instrumento de integracin, teniendo claro que la realidad de Mxico es producto de su historia como pas de mltiples y variables caractersticas, y que hoy en da, sta nacin atraviesa por un proceso de cambios en diferentes espacios de su sociedad, cambios y transformaciones polticas, culturales y sociales que inciden de manera directa en los diferentes medios de comunicacin.
Se pretende que ante la ausencia de estudios sobre la radio universitaria en la ciudad de Monterrey, que el valor esencial de esta propuesta de investigacin contribuya con los trabajos que consideren este objeto de estudio en concreto. Adems, se tiene la intencin de que sirva como referencia y precedente para futuras investigaciones.
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Cursos y Seminarios
Comunicacin en Crisis.
Comunicacin en Crisis, tipo de curso fundamental, correspondiente al cdigo nmero 2, con valor de cuatro crditos, impartido por el Doctor Jos Luis Piuel Reigada, con sede en la Facultad de Ciencias de Informacin, en sesiones de dos horas semanales, Mircoles de 9 a 11 horas, durante el periodo de enero a julio.
Curso de gran utilidad para entender el anlisis de la fenomenologa de los procesos sociales en crisis, as como para considerar la importancia de plantear una correcta metodologa lgica en el uso de la comunicacin.
Se analizaron diferentes casos, as como las bases para formar un plan de comunicacin, centrndose en los siguientes aspectos; pblico al que se dirige, objetivos, mensajes, emisores, medios de difusin, guin de actuacin, calendario y presupuesto.
En resumen, al finalizar el seminario aprend que toda situacin en la cual se presenta una crisis, se le debe aplicar una metodologa que dote de
herramientas y tcnicas por medio de las cuales sea posible elaborar un modelo de gestin en comunicacin que sirva para su solucin.
Contenido del Curso.
El Objetivo del Curso es ahondar en el anlisis de los procesos sociales de crisis, as mismo plantear una metodologa lgica del uso de la comunicacin en la gestin de las crisis sociales.
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Para ello se estudia primero que es una crisis y su tipologa,
con la
finalidad de tener una perspectiva de la asignatura. Se hace un repaso a los procedimientos para el anlisis de las situaciones en crisis, con el propsito de identificar los riesgos que existen.
Finalmente se efecta una recapitulacin en donde se analiza el control de las reacciones durante la gestin de crisis, desde el punto de vista de la comunicacin, las relaciones humanas y de la toma de decisiones en las organizaciones.
Evaluacin de lo que el curso aport
Esta asignatura ampli mi visin sobre el manejo de la comunicacin en un escenario de emergencia o de conflicto, as como de gestionar los medios masivos de comunicacin ante estas situaciones.
El estudiar la comunicacin en crisis y poder relacionarlo con el entorno que vive Mxico, me incit al anlisis de soluciones a diferentes conflictos que ocurren con frecuencia en este pas.
En la republica mexicana los medios de comunicacin tienen una importante influencia en la poblacin, en lo personal, planteo realizar una serie de aportaciones donde la participacin de un medio de comunicacin como lo es la radio, es fundamental.
Se menciona que la
radio es el primer medio de comunicacin por
excelencia en un plan de contingencia, por lo cual es vital en una situacin de crisis, ya que en un plan de comunicacin, el manejo de un medio de comunicacin se convierte en una ventana de oportunidad para la gestin del conflicto,
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Aspectos como el conocer que cada emergencia es nica, raramente dos emergencias tienen las mismas causas, y, llegado el caso, las mismas causas jams producirn los mismos efectos, nos damos cuenta que el trato es especial y que nunca puedes plantear la misma solucin.
Un aspecto importante es el tiempo, ya que es el factor que define el rumbo de las situaciones que se presentan ante una crisis y su solucin.
El curso, ofreci
aportaciones de aspectos importantes tales como,
identificar los procesos de comunicacin en las emergencias, crisis y conflictos, la identificacin de los pblicos destinatarios, anlisis de las medias claves, anticipacin de la toma de posicin de la organizacin, visibilidad y oportunidad de las interacciones de comunicacin.
En situaciones de emergencia, la informacin suele estar copada por el inters social que despiertan los riesgos catastrficos, pero tambin es verdad que solemos percibir los riesgos segn sean las formas en que los presentan los medios de comunicacin.
De lo anterior se desprende que, debido al continuo y abundante flujo de informaciones sobre crisis y catstrofes, nos acostumbramos a saber percibir e interpretar los riesgos con independencia de resultar involucrados o inmersos en situaciones de emergencia.
Balance de lo que aport al curso
En esta asignatura mi aportacin fue la elaboracin de un plan de comunicacin, para el Gobierno del Estado de Nuevo Len, Mxico, a la crisis de inseguridad en la capital del estado, Monterrey.
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El plan consiste inicialmente en una descripcin del problema, ya que Monterrey es una ciudad en donde el sector empresarial y el industrial son los motores para el crecimiento de la misma, convirtindose en un centro de
atraccin para el narcotrfico y las bandas del crimen organizado.
La base para el plan, es la comunicacin, debido a que es una prctica capaz de transmitir lgicas para la accin, de transformar el conocimiento y de articular los cambios que se producen en la sociedad, por tanto, una comunicacin adecuada en situaciones de crisis puede contribuir a una mejor gestin del
cambio y evitar enfrentamientos.
El pblico al que se ha dirigido dicho procedimiento, fue la poblacin en general, al sector empresarial y a los cuerpos de seguridad y justicia.
Al finalizar la asignatura y exponiendo el trabajo ante el grupo, pude comprender la importancia de la comunicacin en situaciones de trance, adems el papel fundamental que realiza los medios ante tales situaciones.
Comunicacin y Malentendido en la Sociedad Multicultural
Comunicacin y Malentendido en la Sociedad Multicultural, tipo de curso fundamental, correspondiente al cdigo nmero 11, con valor de cuatro crditos, impartido por el Doctor Jos Avello Florez en la Facultad de Bellas Artes, en sesin de dos horas semanales los viernes de 11 a 13 horas, durante el ciclo de enero a junio.
Es una clase grata, con una exposicin muy fluida y de gran riqueza en su contenido, pues se aborda muchos y mltiples autores de diversas disciplinas como la comunicacin, la lingstica, la psicologa, la antropologa y la sociologa.
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Tambin contribuye de matera importante a despejar dudas y a encontrar la bibliografa apropiada para investigar diversos problemas del malentendido en la comunicacin en una sociedad multicultural, cada vez ms marcada por los efectos de la globalizacin y migraciones intensas en el mundo.
Se analizan algunos problemas bsicos de la comunicacin intercultural, adems de destacar la importancia de la cultura, de la lengua, del contexto y del tiempo en la relacin intercultural, para reducir los riesgos de malentendidos entre personas de diversos pases, regiones, clase sociales y otros factores.
Durante el seminario, seleccionamos un tema para el cual nos documentamos en obras sugeridas por el profesor titular, el cual fue expuesto ante el grupo, as como entregado para su revisin, como parte de la evaluacin.
Contenido del Curso. El reto del curso es el entendimiento intercultural, es decir, transmitir los elementos necesarios para el anlisis multidisciplinario del malentendido en una sociedad multicultural, para ello se revisa primero el tema la comunicacin como contexto para el anlisis de la cultura.
En seguida se aborda el debate antropolgico de la postmodernidad, con una posicin crtica hacia la observacin participante del antroplogo en sus investigaciones. Se valoran igualmente el orden narrativo y orden social, que definen el lugar del sujeto en la comunicacin.
Se hace un repaso de las formas de comunicacin e interaccin que se daban en las diversas sociedades, desde la era de la oralidad, la escritura y el audiovisual, por la codificacin material de la experiencia.
Finalmente se analiza al sujeto que elabora el discurso del otro: rareza, distorsin y alineacin expresivas. Evaluando lo complicado que resulta estar 17
plenamente en los zapatos del otro, sobre todo cuando se provienen de culturas diferentes y contextos diversos.
Extendi mi enfoque sobre el fenmeno del multiculturalismo y su crecimiento en esta etapa de la globalizacin, as como los problemas que de este derivan en las sociedades de los pases receptores de las corrientes migratorias.
Mxico es un pas en el cual existe un constante movimiento de las poblaciones de Centro y Sudamrica, en busca del sueo americano. En particular los estados fronterizos como Baja California, Chihuahua, Tamaulipas y Nuevo Len, reciben oleadas de migrantes incluso provenientes del centro y sur del pas.
Si a ello se aade el choque cultural que se da en el intercambio cotidiano a lo largo de la frontera compartida con Estados Unidos de Norteamrica, la informacin adquirida en el curso de Comunicacin y Malentendido Cultural en una Sociedad Multicultural, contribuye a entender mejor este fenmeno.
Estudiar el malentendido cultural desde el punto de vista de la comunicacin, identifica sus orgenes en los sistemas semiticos, comunicativo y sociocultural.
El primer punto a tratar es la semitica, se refiere a la lengua y a su vez se compone de tres grandes aspectos, la semntica relativa a los signos, es decir cdigos que aprendemos y regulan la relacin de los signos con sus significados.
En segunda instancia la sintaxis, que se refiere a la relacin de los signos entre s y vincula el orden, nmero y gnero con la accin. Y en tercer plano se
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estudia, la pragmtica, la relacin de los signos con los usuarios: promesa, amenaza, dar una orden.
Ah los sujetos quedan descritos por los signos yo, tu, l, nosotros, vosotros, ellos. Entonces es cuando se coloca la relacin de poder, deducimos quien manda y obedece.
La fuente de la significacin es cambiante y se da en la relacin de los actores de los sistemas de comunicacin. As el sistema de signos solo tiene sentido en sistemas de comunicacin y relaciones humanas.
Otro aspecto a enmarcar dentro de esta asignatura, son las aportaciones de la lingstica, con conceptos como la gesticulacin y el espacio, as mismo el aporte que da la dramaturgia como un elemento del contexto o escenario. As como de la psicologa que aade elementos como la relacin interpersonal ordinaria y patolgica, en la que contribuye la antropologa con su visin del otro desde la observacin participante.
En este seminario, mi aportacin fue una exposicin del tema la radio universitaria, luego de la revisin del texto La Galaxia Gutenberg del profesor de literatura inglesa Marshall McLuhan. Esta obra el profesor McLuhan maneja el concepto de hombre tipogrfico, articul la frase El medio es el mensaje y estableci la diferencia entre medios fros y calientes, como al carcter entre proftico y apocalptico de las mismas, que anunciaban la desaparicin del libro y de toda la cultura formada a su alrededor: la Galaxia Gutenberg. Lo que nos comenta Mcluhan, que en pocas antiguas el hombre viva en un mundo donde la orientacin o la forma de instruirse era a travs del los sonidos
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y nos da un ejemplo muy importante en el que se menciona los nios africanos y los del accidente de Europeo, en donde los del occidente, estn ms expuestos a imgenes, es decir su vida la desarrollan en ese ambiente, mientras que en frica desarrollan su estilo de vida en sonidos.
En el anlisis que se hizo, este ejemplo lo pude adaptar a la situacin que se vive en Mxico, comparando los individuos que radican en las grandes ciudades, con los que viven en los pueblos y en algunas comunidades indgenas.
Con esta lectura,
pude
comprender mejor el fenmeno de los
malentendidos culturales que se registran en la sociedad mexicana, entenderla para poder contribuir con estudios a la creacin que propicien una mejor integracin de la sociedad fronteriza.
Indicadores Socio-comunicativos Utilizados en los Estudios de Juventud
Indicadores Socio-comunicativos utilizados en los estudios de juventud, tipo de curso fundamental, correspondiente al cdigo nmero 7, con valor de cuatro crditos, impartido por el Doctor Jos Antonio Alcoceba Hernando en la Facultad de Ciencias de la Informacin, en sesin de dos horas semanales los martes de 16 a 18 horas, durante el ciclo de enero a junio.
Es una asignatura en la cual, la participacin es fundamental para su desarrollo, se destaca en primera instancia el significado de la juventud, as como los diversos discursos que se realizan y como a travs de tiempo este ha variado.
Para el desarrollo de la asignatura, la diversidad del grupo, ayud ha conocer las distintas perspectivas sociolgicas, educativas, econmicas y culturales de la juventud, y retroalimentacin que se adquiri fue de gran ayuda para la solucin de dudas que se presentaban en el desarrollo del curso.
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Como punto final de esta asignatura, se selecciono un tema con el objetivo de orientarnos para el desarrollo de nuestro trabajo de tesis, el cual fue expuesto ante el grupo, as como entregado para su revisin, como parte de la evaluacin.
Este curso represent la oportunidad de acercarme a un mbito de las ciencias sociales sobre la juventud en sus distintos aspectos, La mitificacin de lo juvenil, el narcisismo, la juventud como producto social y como agente de cambio, la subcultura juvenil y su contestacin, la transicin a la vida adulta, la discriminacin de la juventud, la bsqueda de la identidad y la diversidad de lo juvenil son los discursos que se analizan en sus contenidos, circulacin social y consecuencias.
Para ello se revisa primero el tema de la construccin del discurso y metadiscurso sobre la juventud, donde seala los diversos puntos de vista de los discursos. Se hace una reflexin de los estudios de Feixa, segn el punto de vista de la antropologa que efectivamente la juventud es una forma cultural determinada de la transicin entre la niez y la vida adulta.
Otro punto a sealar es la importancia de la juventud como cambio social, y en este punto es importante observar que, factores tales como las nuevas
tecnologas y la globalizacin de gran influencia en la actualidad, hace 20 aos no representaban gran impacto, es por eso que Moscovici, 1979 comenta que la juventud es la encargada de aportar las innovaciones al integrarse en la
estructura social, de ah que los jvenes sean los protagonistas de la reproduccin y la transformacin social que sucede generacin tras generacin.
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Una de las principales aportaciones de este curso es el estudio que se hace a la juventud desde diferentes perspectivas, ampliar la visin sobre el fenmeno de la investigacin social y socio comunicativa en materia de la poblacin juvenil en Espaa.
La juventud se ha convertido en un rea de estudio importante en las ciencias sociales. En los ltimos aos, las investigaciones se han ocupado de los grupos de jvenes cuyos comportamientos y actitudes son considerados preocupantes como subculturas juveniles y la delincuencia juvenil.
El discurso sobre la mitificacin de lo juvenil, es un culto al efebo, a la plenitud vital que los jvenes experimentan y que los adultos y los mayores aoran. Como correlato de esta valoracin, se produce una juvenilizacin de la sociedad (Moya, 1983), una apropiacin de los adultos de los smbolos y los modos de los jvenes.
La clase me dot de una visin sobre
los discursos del hedonismo
narcisita, este supone ms bien una crtica para la juventud actual. Podemos distinguir tres repertorios diferentes pero muy relacionados: hedonismo,
privatizacin y narcisismo propiamente dicho.
La implantacin de este discurso es importante. Est en los medios de comunicacin, en los discursos de educadores, filsofos, padres, etc. Su presencia es tan fuerte que los propios jvenes han de pronunciarse frente a l, negarlo o afirmarlo, no pueden permanecer al margen.
Este discurso manifiesta una preocupacin por que la juventud no cumpla el papel que est llamada a desempear en su etapa adulta. Temor a los excesos
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hedonistas, como el sexo y las drogas, a la falta de valores apropiados desde la moral adulta dominante, a la desimplicacin en lo pblico.
En el desarrollo del seminario se analiza,
la juventud como producto
histrico y/o social en el cual se realiza un recorrido comenzando por en el siglo XVII, en donde se defina por juventud a la etapa de plenitud vital, la primera parte de la poca adulta.
Desde la ptica de la antropologa, la juventud se ha visto como una de las posibles formas culturalmente determinadas de transicin entre la niez y la vida adulta. As, se ha sealado la transicin inmediata que caracteriza a las sociedades primitivas. Mientras que desde el punto de vista de la sociologa, mocionaremos que en primera instancia la juventud aparece como fenmeno diferenciado despus de la Segunda Guerra Mundial. As, se relaciona con el perodo de expansin econmica de los aos cincuenta y sesenta, que produjo un excedente econmico que hizo aparecer el mercado juvenil.
El discurso del cambio social es uno de los ms desarrollados en la sociologa para explicar el papel que tiene la juventud en nuestra sociedad. Ortega y Gasset y Mannheim, impulsores del estudio y la teorizacin sobre las generaciones, se encarga de otorgar a la juventud un papel histrico preponderante en el cambio de la sociedad, casi como sustituto de la clase social.
El aspecto de la investigacin social sobre la juventud en Espaa, nos muestran estudios y transformaciones en los mbitos de: Formacin. Emancipacin. Empleo. Valores y normas. Ocio consumo y moda. Comunicaciones y Nuevas tecnologas.
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En esta asignatura mi aportacin fue un trabajo con el objetivo general de analizar las parrillas de programacin de la radio universitaria en la ciudad de Monterrey Nuevo Len, Mxico y dar cuenta de las herramientas acadmicas adquiridas durante el periodo de docencia.
El documento se divide en dos aspectos; el primero corresponde en la parte terica, en la cual muestra todos los sustentos tericos de la programacin radiofnica con la finalidad de conocer las diferentes propuestas y discursos cientfico - sociales para abordar el objeto material de estudio como el objeto de estudio.
En la segunda estar constituida por el anlisis de las parrillas de radio que nos ofrecen las dos instituciones de educacin superior ms importantes del norte de Mxico como lo son La Universidad Autnoma de Nuevo Len (U.A.N.L.) y el Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey (I.T.E.S.M.), donde la UANL tiene una poblacin estudiantil que esta integrada por un gran nmero de estudiantes que proceden de municipios del estado de Nuevo Len y ciudades del norte de Mxico y la poblacin estudiantil del I.T.E.S.M. incluye jvenes de toda la republica mexicana, Centro y Sudamrica.
De ah mi inters por analizar sus respectivas programaciones, teniendo claro la realidad que acontece en la radio universitaria en Mxico, ya que en la actualidad este medio atraviesa por un proceso de cambios constante. Cambios y transformaciones que inciden de manera directa en los diferentes sectores de la poblacin, siendo los jvenes los primeros en ello.
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Economa Poltica de la Comunicacin y de la Cultura de Masas.
Economa Poltica de la Comunicacin y del Cultura de Masas, tipo de curso fundamental, correspondiente al cdigo nmero 24, con valor de cuatro crditos, impartido por el Doctor Fernando Quirs Fernndez en la Facultad de Ciencias de la Informacin, en sesin de dos horas semanales los Jueves de 9 a 11 horas, durante el ciclo de enero a junio.
El seminario fue de gran utilidad para tener un acercamiento al estudio de los medios de comunicacin, cuando empiezan a tener una importancia e influencia en el sistema econmico de un pas.
Los primeros temas que se abordaron fueron el estudio de la Economa Poltica en Estados Unidos y en Europa, as como el enfoque de los pases
tercermundistas sobre este tema. As mismo el curso plantea una discusin terica entre la los enfoques que tiene la Economa Poltica con el funcionalismo, la escuela de Frankfurt, y los estudios culturales.
Se destaca el estudio Dallas Smythe Communications: Blindspot of Western Marxism. De acuerdo con el estudio, actualmente no se cuenta con una teora de este, sino que ni siquiera tenemos las bases firmes para su desarrollo. Y ello, segn l, es consecuencia principalmente de que el marxismo occidental sufre de un vaco a este respecto.
El curso contribuye de forma importante a despejar dudas y a encontrar la bibliografa apropiada para investigar diversos problemas de la economa poltica en la comunicacin, en una sociedad multicultural, cada vez mas marcada por los efectos de la globalizacin.
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El objetivo de este curso es analizar el sistema mundial de la informacin desde la perspectiva terica de la Economa Poltica de la Comunicacin, adems de contrastar esta perspectiva con otras lneas tericas importantes en el estudio de medios de comunicacin de masas.
Para ello se revisa el tema de la globalizacin como mundializacin de mercados, debido a que la Economa Poltica se caracteriza por un inters en examinar el todo social o la totalidad de las relaciones sociales que forman las reas econmicas, polticas y culturales de la vida.
Se aborda un debate en torno a la un direccionalidad de la informacin internacional el cual toma como base el Manifiesto de Kent Cooper al informe MacBrinde.
Se realiza un repaso del debate en torno a la uniformizacin cultural, el cual enmarca los aspectos de la Teora del Impresionismo Cultural y el de los sistemas de cuotas como forma de proteger las industrias regionales y nacionales. Finalmente se analiza, la estructura de la sociedad de la informacin. La apropiacin informtica por las grandes corporaciones, asimismo la transmisin internacional de datos e integracin a escala global del sistema empresarial.
Ampli
la visin, sobre el estudio y el acercamiento poltico de la economa,
asimismo conocer las aportaciones que han realizado las escuelas ms importantes del pensamiento, para el manejo los medios de comunicacin y las tecnologas de informacin, en estos tiempos de globalizacin.
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Los medios de comunicacin en la actualidad, forman parte de los sistemas gubernamentales, debido a que tiene un gran impacto en la sociedad, es ah , donde cobra importancia el tema de estudio, cuando los medios entran en el sistema econmico del pas. Estudiar los medios de comunicacin y tecnologas de la
comunicacin desempea un papel importante, puesto que las industrias rodeadas por estos campos de estudio son fuerzas importantes en la creacin de la economa actual. Otro aspecto sobre la economa poltica que fue de gran aportacin en esta asignatura, es el conocer que tambin se caracteriza por un inters en examinar el todo social o la totalidad de las relaciones sociales que forman las reas econmicas, polticas y culturales de la vida. Desde Adam Smith, cuyo inters en comprender la vida social no se restringa a lmites disciplinarios que marcan la vida acadmica actual, pasando por Marx, y hasta tericos institucionales contemporneos, conservadores y neomarxistas, la economa poltica ha sido dirigida de forma constante a construir la unidad de lo poltico y la economa, al representar su influencia mutua y su relacin para ampliar las esferas sociales y simblicas de actividad.
Analizar a los medios desde esta perspectiva, ayuda a comprender la importancia del estudio de las relaciones sociales, particularmente las relaciones de poder, que en conjunto constituyen la produccin, distribucin y consumo de recursos, incluyendo recursos de comunicacin. Asimismo la economa poltica se ha ubicado de forma consistente en el objetivo principal que es comprender el cambio social y la transformacin histrica.
Para los economistas polticos clsicos del siglo dieciocho y principios del diecinueve, personas como Adam Smith, David Ricardo y John Stuart Mill, esto signific la gran revolucin capitalista, la amplia agitacin social que transform a
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sociedades basadas principalmente en la agricultura en sociedades de comercio, manufactura y, finalmente, en sociedades industrializadas.
La primera aplicacin de la Economa Poltica al campo comunicativo lo explica Dallas Smythe al mencionar como el estudio de los procesos econmicos y las polticas de comunicacin, tiene una influencia mutua en las instituciones sociales.
Una segunda aplicacin, se da en la definicin ms general y ambiciosa sobre economa poltica, la cual, se menciona en el estudio del control y
supervivencia en la vida social, donde hace referencia al control, como la organizacin interna de miembros de grupos sociales y el proceso de adaptarse al cambio. Una tercera aplicacin de Smythe, es el enfoque sobre los estudios de la comunicacin en los cuales recurri tanto a la tradicin institucionalista, como a la marxista. Una preocupacin sobre el creciente tamao y poder de los negocios de comunicacin transnacional los sita directamente en la escuela institucional, pero su inters en la clase social y el imperialismo meditico le da a su trabajo un enfoque definitivamente marxista.
En esta asignatura, mi aportacin consisti en un resumen en donde se daba una explicacin de lo visto en clase, el cual tena como base, los cuadernos de informacin y comunicacin, los cuales me ayudaron a conocer mejor, en que consiste la economa poltica de la comunicacin
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Los primeros puntos a tratar, fueron los puntos de vista de Dallas Smythe y el de Graham Murdock, en donde uno le replicaba al otro, el anlisis de las deficiencias del marxismo occidental a la hora emprender el estudio de los medios de comunicacin.
Esto por que Murdock considera la situacin norteamericana como paradigma y sus diferencias con la situacin europea (Marxismo) en otras palabras lo que trataba, era de advertir lo que poda acontecer en Europa debido a que el haba visto lo que pasaba en Estados Unidos.
Un pas como Estados Unidos que un sistema de poltica de la comunicacin de masas impresionante, donde el poder corporativo funge un papel importante en esta estructura, actualmente a travs de la globalizacin cada da tenemos cosas ms al alcance de nosotros y vemos como hay cosas que desaparecen y se transforman en otras.
Sabemos bien que en EUA la propiedad y el control es el secreto mejor guardado en la sociedad norteamericana y que las grandes corporaciones funcionan con una teora de control, en la que los directivos de mayor rango son los que toman las decisiones siempre viendo primeramente los intereses de la organizacin.
Documentacin Audiovisual: Mtodos y Perspectivas
Documentacin Audiovisual, tipo de curso fundamental, correspondiente al cdigo nmero 17, con valor de cuatro crditos, impartido por el Doctor Flix del Valle Gastaminza en la Facultad de Ciencias de la Informacin, en sesin de dos horas semanales los mircoles de 19 a 21 horas, durante el ciclo de enero a junio.
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Eleg esta asignatura por el programa que ofrece, ya que en lo personal siempre e estado involucrado en los medios audiovisuales, as que esta era una gran oportunidad de seguir adquiriendo nuevos conocimientos relacionados con esta materia.
Durante el curso, se estudian algunos aspectos de la Documentacin Audiovisual como la lectura y descripcin de la imagen, el anlisis de la imagen y los bancos audiovisuales.
Un aspecto a destacar, es lo relacionado con los programas de tratamiento y recuperacin de la imagen, ya que esta informacin es de gran importancia, para poder recuperar archivos valiosos para su futura investigacin.
Resulta imprtate el anlisis Histrico de los Films, el cual se realiza desde tres aspectos, el sociolgico, el econmico y el poltico. Dicho anlisis nos describe los antecedentes de la poca y nos ofrece una breve panormica del periodo de realizacin del film.
El curso contribuye a despejar dudas y encontrar bibliografa apropiada para investigar diversos temas relacionados con todos los aspectos de la Documentacin Audiovisual.
El objetivo general del curso, es conocer y analizar la documentacin audiovisual as como los bancos de imgenes, debido a que son dos objetos, que en estos tiempos son comnmente admitidos.
Para ello se estudia la importancia de la imagen como reflejo de la realidad y de la creacin, y en consecuencia, patrimonio de carcter histrico y social que
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es necesario conservar. Tambin se revisan herramientas necesarias para el estudio de la imagen, como es la Semiolgica, Simbologa y el Anlisis de contenido.
Se hace un repaso de los documentos cinematogrficos, desde los contextos histricos y flmicos, as como un estudio personalizado del film,
analizando sus elementos ideolgicos como son las temticas del film, las fuentes del guin, el tratamiento, la tipologa de personajes y las relaciones comparacin con otros films similares y la dramaturgia.
Finalmente
se
analizan los documentos televisivos as
como
su
organizacin ya que esta exige la constitucin de distintas secciones organizadas en funcin del material que se conserva y analiza.
Este seminario pudo ampliar los conocimientos sobre los medios audiovisuales, debido al estudio a profundidad que se realiza, debido a que las nuevas tecnologas y la digitalizacin, plantea la forma muy crtica la problemtica de la conservacin de archivos audiovisuales.
Los documentos audiovisuales, ya sean televisivos, fotogrficos y cinematogrficos, necesita un tratamiento especial para su conservacin, ya que estos son documentos con un inmenso valor para las investigaciones. Analizar los documentos audiovisuales, desde el punto de vista de la comunicacin, tiene gran importancia, debido a que estos son verdaderas fuentes de informacin, que ayudan a comprobar sucesos y fenmenos investigados. El primer contexto que se analiza es obra audiovisual, que segn la Organizacin Mundial de la Propiedad intelectual, describe como aquella que
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apela al mismo tiempo al odo y a la vista y consiste en una serie de imgenes relacionadas y sonidos de acompaamiento registrados en un soporte adecuado. Asimismo, el segundo aspecto que se analiza, es el patrimonio audiovisual, el cual comprende las pelculas producidas, distribuidas, difundidas o de cualquier modo puestas a disposicin del pblico, en este contexto "pelcula" es una serie de imgenes fijadas o almacenadas en un soporte, con o sin sonido, que, cuando se proyecta o se visiona produce una impresin de movimiento. Un aspecto importante del estudio de los archivos audiovisual, son los diferentes modelos, tipos e intereses institucionales. Aunque se admita que cada organizacin es nica, y que cualquier tipologa, de la cuales se pueden discernir algunas categoras naturales y su clasificacin es una forma til de describir el campo estudiado. Se explican diferentes "denominaciones" ms o menos de uso corriente en la profesin y que constituyen una tipologa general como son los archivos de radiodifusin, los archivos de programacin, los museos audiovisuales, los archivos audiovisuales nacionales, los archivos universitarios y acadmicos, as como los archivos de estudio y las grandes colecciones. Otro de los puntos a resaltar en esta asignatura, es el nuevo paradigma del anlisis documental de programas y materiales de televisin. El cual hace mencin de los centros de documentacin de televisin que est comenzando a utilizar nuevos programas y tecnologas que permiten automatizar algunas operaciones, como son los datos bibliogrficos y los datos tcnicos, adems de plantear nuevas formas de representacin.
Estas tecnologas utilizan tcnicas avanzadas de anlisis de la imagen y el sonido, que son capaces de comprender automticamente la seal de video. Detectan cambios de plano y movimientos de cmara, y generan un storyboard de fotogramas (keyframe images). Simultneamente, extrae cualquier texto presente en la seal de video. Transforma la seal de audio en texto e identifica as 32
palabras, hablantes, etc. Toda la informacin que genera es susceptible de contrastarse con un lenguaje documental incluido en el sistema, ya que este, es susceptible de revisin y ampliacin por un documentalista.
Finalmente se estudia la normalizacin de la representacin del Internet ya que el enorme crecimiento de la informacin audiovisual en la Web exige el diseo de herramientas capaces de facilitar la indizacin, recuperacin, obtencin y revisin de datos audiovisuales. El desarrollo de normas de metadatos orientadas al contenido aplicable a documentos multimedia puede facilitar la tarea de diseo de los ingenios de bsqueda de informacin multimedia en la WWW.
Balance de lo que aport al curso En este curso, mi aportacin fue la exposicin del tema de la radiodifusin y los archivos radiofnicos, luego de la revisin de los textos, Radio Educacin; una historia de sonidos, La radio en la convergencia multimedia; as como el estudio realizado por la Universidad de Puebla sobre la radio universitaria en Mxico. Busque en estas obras, como eran los primeros archivos radiofnicos, y el gran material en producciones con el que cuenta la emisora de la Secretaria de Educacin Publica en Mxico. En la obra titulada, La radio en la convergencia multimedia, explica como las nuevas tecnologas, an no han provocado la ruptura con el pasado, debido a que la radio no a perdido su funcin y con el uso de la tecnologa las brechas se han acortado, as muchas emisoras (culturales, universitarias, comunitarias, etc.) pueden llegar a otras ciudades e incluso otros pases.
Con este aportacin expuesta al grupo y al maestro titular del curso, pude orientar a los compaeros de clase, la labor que se esta realizando el medio radiofnico en Mxico.
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Otras actividades formativas.

Asistencia al Seminario Comunicacin, Educacin y Desarrollo
El primer curso adicional fue Comunicacin, Educacin y Desarrollo, tambin intensivo durante el mes de junio y a cargo de los Doctores Francisco Sierra Caballero, Margarita Antn Crespo y Francisco Bernete Garca, cuyas clases fueron en la Facultad de Ciencias de la Informacin.
El seminario contribuy las herramientas terico-metodolgicas y la cultura de investigacin adecuada para analizar y redefinir las polticas y modelos de comunicacin y desarrollo, introduciendo el conocimiento terico-metodolgico de las formas y estrategias de integracin de los sistemas pblicos de informacin y conocimiento, los recursos tecnolgicos y las culturas populares en las experiencias internacionales de comunicacin, educacin y desarrollo social, evaluado crticamente las tcnicas y estrategias metodolgicas de planeacin de la accin y gestin comunitaria, a nivel local en torno a las redes de socializacin y comunicacin pblica contemporneas.
Para ello, se revisaron cinco temas centrales:
Dialctica y crtica de la sociedad de la informacin. Teora e historia de la comunicacin para el desarrollo. Polticas de comunicacin y desarrollo social. Comunicacin, democracia y ciudadana Nuevas tecnologas y la informacin y desarrollo local.
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Conferencias del Departamento de Sociologa IV.
Particip en forma sistemtica en las reuniones de evaluacin, anlisis, seminarios, reuniones de planeacin y en los enlaces de asistencia y orientacin que el Departamento de Sociologa IV de la Facultad de Ciencias de la Informacin de la UCM brinda a personal tcnico que trabaja en los programas de apoyo a comunidades rurales de Puno, Per, que durante el 2007 se realizaban los das mircoles de cada semana.
Dentro de los seminarios impartidos por catedrticos vinculados al Departamento o invitados cito algunos representativos:
Marco Lgico impartido por el Doctorando de la Universidad Autnoma de Madrid Edgar Quispe, vinculado al Departamento de Sociologa IV por ser parte del Instituto Peruano de Investigacin Quechua Aymara Jatha-Muhu, organismo a quien brinda asesora el programa de Doctorado Comunicacin, Cambio Social y Desarrollo de la Facultad de Ciencias de la Informacin de la UCM.
Con la exposicin de un caso prctico en el Distrito de Moho en altiplano del Per, nos expuso este modelo de desarrollo de proyectos sociales, analizando primero el rbol de problemas, partiendo de ubicar el problema central por la comunidad, causas directas e indirectas, as como efectos directos e indirectos y el efecto ltimo; para luego plantearse por la propia comunidad el rbol de objetivos con un propsito central, medio directos de indirectos, fines directos de indirectos y fin ltimo. El objetivo es que sea la comunidad quien defina el problema participando en condiciones de igualdad para que se refleje la realidad y juntos contribuyan a su solucin, sintindose comprometida y hacindose responsable.
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Congreso de Investigacin en Comunicacin Poltica
El 8 y 9 de marzo del 2007 se realiz en la Facultad de Ciencias de la Informacin de la UCM el Congreso de Investigacin en Comunicacin Poltica, al que asist al ciclo de conferencias, entre ellas La Transicin Poltica Mexicana que dict el politlogo y ex embajador de Mxico ante la Unin Europea, Lic. Porfirio Muoz Ledo.
Explic que se tuvo una oportunidad en 1988 cuando el Frente Democrtico Nacional gan la eleccin no reconocida por el sistema --, con Cuauhtmoc Crdenas quien no quiso seguir adelante en la defensa de la victoria. Optndose ms tarde por la negociacin de una reforma pactada con la oposicin, ante la crisis nacional por el alzamiento en Chiapas, el asesinato de Luis Donaldo Colosio y la devaluacin del 94.
Record, que con el presidente de extraccin prista Ernesto Zedillo se negoci la transicin con participacin amplia de la oposicin incluido el PAN --. Cita acuerdos con tres ex lderes de la derecha Diego Fernndez, Carlos Castillo y Felipe Caldern.
Y lament que la segunda opcin, en el 2006 con Vicente Fox como gobernante, se haya preferido la alternancia dinstica, que signific una regresin de 40 aos por las prcticas viciadas aplicadas a favor de Felipe Caldern.
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Participacin en el caso Puno Per.
Durante el ciclo 2007/2008, en la etapa de investigacin tutelada, varios doctorndos cuya lnea de investigacin se relacionan con el desarrollo local y las nuevas tecnologas de la informacin como instrumento de desarrollo social, continuamos los enlaces con el Instituto de Investigacin peruano, para el seguimiento de los proyectos.
Las tareas de apoyo se dieron en dos vas: la capacitacin y asistencia tcnica al personal del Instituto de Investigacin Peruano, para coadyuvar con los programas de crianza de ganado bovino, crianza y comercializacin de cuyes; y en la gestin de nuevos proyectos para impulsar el turismo rural y de artesanas.
El aprendizaje de la colaboracin en este programa fue en cuatro formas: primero por el uso de las nuevas tecnologas como herramienta aplicable al desarrollo local; segundo por las aportaciones que los campesinos peruanos y los tcnicos del Instituto de Investigacin Peruano aportaron; tercero en los
procedimientos de gestin de proyectos ante las instancias pblicas; y cuarto, por la experiencia que nos compartieron los doctorndos Mayte Gamarra, Alba Heredia y Juan Carlos guila, luego de la visita que realizaron a la zona peruana donde se ejecutan los proyectos.
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Participacin en el primer foro sobre cooperacin y desarrollo Internacional. (Fuenlabrada)
En el mes de marzo del presente ao (2009), fui invitado al primer foro de cooperacin y desarrollo que se llevo a cabo en el ayuntamiento de Fuenlabrada por parte de la asociacin MAGMA, en dicho foro me correspondi, abordar el tema de la situacin en la frontera norte de Mxico.
El propsito era el informar la situacin que vive la frontera norte de Mxico y como el crecimiento econmico, que han desarrollado las ciudades fronterizas ms importantes, a sido gracias a la poblacin que fracasado en su objetivo de emigrar a Estados Unidos y deciden establecerse en la frontera.
Se trataron los casos de las ciudades como Tijuana, Reynosa, Nuevo Laredo y Matamoros, las cuales en los ltimos aos han crecido de manera importante y el sector industrial en el caso de las ciudades fronterizas pertenecientes al estado de Tamaulipas a sido un factor importante, para el desarrollo de empleo.
Otro aspecto a tratar, fue la labor que estn desempeando los medios de comunicacin culturales en esas zonas de Mxico y su apoyo al colectivo migrante que llega a las respectivas ciudades fronterizas.
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PARTE II
[Proyecto de Investigacin]
La Radio Universitaria y su funcin social como instrumento para la integracin. (La radio universitaria en la ciudad de Monterrey, Nuevo Len)
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SEGUNDA PARTE: PERIODO DE INVESTIGACIN
La
radio universitaria
y su funcin social como instrumento para la
integracin. (La radio universitaria en la ciudad de Monterrey, Nuevo Len)
Capitulo 1: Planteamiento de la Investigacin. 1.1. Propuesta y Justificacin.

El presente trabajo de investigacin se realiza con el objetivo de documentar la radio universitaria de la ciudad de Monterrey Nuevo Len, como un instrumento que facilite la integracin de los jvenes universitarios procedentes de otros estados de la Repblica Mexicana, de cara a una nueva realidad social, poltica, econmica y participativa de la juventud regia.
Anteriormente, exista una incertidumbre en torno a la radiodifusin universitaria, debido a que se consideraba como una emisora que difunda msica clsica para los llamados odos cultos.
En la actualidad el pas, est dando algunos pasos para el impulso ms intenso de los medios de comunicacin, diversificando ms la radiodifusin a otros segmentos y abriendo nuevos proyectos, uno de ellos, es la radiodifusin universitaria
En Mxico, las Universidades tienen sustantivamente una funcin social, cualquiera que se al mbito de sus actividades, el quehacer de la institucin se realiza en pro de la resolucin de los problemas de la comunidad. Docencia, investigacin y extensin, se interrelacionan con la sociedad, de manera que los cambios en una, necesariamente se traducirn en modificaciones para la otra.
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La difusin cultural comprende: la radio, la televisin y el video, editorial, preservacin y difusin del patrimonio cultural, produccin y difusin artstica y divulgacin de las humanidades, la ciencia y la tecnologa.
De acuerdo al Programa Nacional de Extensin de la Cultura y los Servicios (PNECS)1 la difusin cultural tiene como propsito principal: contribuir al
desarrollo integral de los estudiantes, fortaleciendo sus conocimientos y valores, as como, extender la cultura nacional y universal a la sociedad; coadyuvar a la preservacin, difusin e investigacin de los valores tradicionales locales, estatales, regionales, nacionales y universales, adems de fomentar la formacin de pblicos para este tipo de actividades.
La ciudad de Monterrey es considerada la capital industrial y econmica de Mxico y cuenta con tres de las universidades ms reconocidas del norte del pas, este hecho a producido que las instituciones cada ao reciben una cantidad
considerable de estudiantes provenientes de distintos estados que colindan con Nuevo Len. Las corrientes migratorias que se presentan en la ciudad de
Monterrey, son provenientes de los estados como Sinaloa, Sonora, Coahuila, Chihuahua, Tamaulipas, Veracruz y San Lus Potos. 2
Un gran nmero de estudiantes procedentes de dichos estados, forman parte de la comunidad estudiantil con la que cuenta actualmente La Universidad Autnoma de Nuevo Len, y la gran mayora de ellos al terminar sus estudios profesionales se quedan en Nuevo Len a establecerse de manera definitiva para su desarrollo profesional.
Programa Nacional de Extensin de la Cultura y los Servicios. Documento indicativo para las IES afiliadas a la ANUIES. Contiene la estructura terica y metodolgica de la funcin de difusin cultural y extensin de los servicios de la educacin superior. Fue aprobado por la XXX Sesin Ordinaria de la Asamblea General de la ANUIES, Veracruz, Mxico. 1999.
2 Boletn de prensa, 22 aos, edad de mayor migracin interna, Mxico, D.F., 4 de enero de 2004. en: http: //www.conapo.gob.mx/prensa/boletin2003_48.htm
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Al considerar lo anterior se observa la necesidad de una planeacin, en la cual, la radiodifusin universitaria emprenda una labor de orientar a este colectivo estudiantil, as como un cambio en su modelo de programacin que divulgue y fortalezca la funcin social que desarrolla la institucin. Hablar de la radiodifusin, para la integracin es mencionar una tarea con la cual los medios de comunicacin universitarios deben de estar comprometidos, ya que las universidades tienen como uno de sus objetivos, el realizar una funcin social para la sociedad, adems de contribuir en el fortalecimiento de la identidad nacional y regional, promoviendo la integracin educativa y cultural del pas y la regin. Al analizar primeramente la problemtica que estudiaremos, nos
encontramos que los jvenes migrantes llegan a las ciudades ms importantes de Mxico a realizar sus estudios universitarios y este es el ejemplo de la ciudad de Monterrey.
Al considerar este factor de migracin se generan preguntas tales como; Los medios de comunicacin ayudan a la integracin de este colectivo?, La radio es un instrumento que orienta a la poblacin estudiantil? y si La radio universitaria cumple su funcin social de orientar y ayudar a la integracin de los universitarios que provienen de otras ciudades?
Si reflexionamos la problemtica que tiene la radio educativa en este caso la radio universitaria en Mxico, quienes tienen la responsabilidad de dirigir
emisoras tanto concesionadas como permisionadas, han buscado nuevas frmulas que puedan atraer y retener a los radioescuchas.
A este dilema se enfrentan cotidianamente las radios universitarias; por un lado, mantener su estilo de radiodifusoras culturales y, por otra parte, buscar formatos novedosos que atraigan a aquellos radioescuchas que esperan nuevos sonidos de la radio.
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La llamada radio educativa, es debido a que bajo esta denominacin se agrupan modalidades radiofnicas muy diferentes: instructiva, comunitaria, popular, formativa. Todas ellas compartiendo un rasgo comn: intentan alcanzar objetivos no comerciales y se orientan especial y directamente hacia una finalidad de carcter social.
Lo anterior, aunado a un factor fundamental que incide gravemente sobre la calidad de su trabajo, como lo es la escasez de recursos financieros que le son asignados por las instituciones educativas a las cuales pertenecen y hacen que la labor de las radios universitarias se torne cada vez ms difcil.
Realmente
el
factor econmico
es un
problema
para
que las
radiodifusoras no cumplan sus objetivos? y que esto ocasione en determinados casos la falta de contenidos.
El seor Jos de la Luz Lozano, actual director de Noticias del grupo Multimedios Televisin, en Monterrey, Nuevo Len, comenta De entre los medios masivos de comunicacin, la radio ocupa un lugar significativo en nuestra sociedad. Esto no slo por popularidad, sino por poseer tres caractersticas que la mantienen vigente: su capacidad imaginativa, de inmediatez y de ubicuidad.
La radio comercial necesariamente ofrece la generacin de talento, mientras que la universitaria toma riesgos, es creativa, es un laboratorio de la vida real3, adems las radiodifusoras universitarias an tienen un largo camino que recorrer pues las estaciones ms escuchadas siguen siendo las comerciales.
Realmente el problema que se esta teniendo en la radio universitaria es, que se quiere competir con las emisoras concesionarias por tener audiencia y se estn descuidando los contenido as como perder la principal preocupacin de la emisoras universitarias, por lo menos hasta finales de la dcada de los ochenta,
3
Revista MILENIO semanal, junio 2006.
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la cual era la difusin cultural, definida prcticamente par la emisin de msica formal, noticieros y programas de comentarios sobre artes y cultura.
Este discurso vendra perfectamente a justificar la importancia de buena parrilla de programacin con
una
contenidos de inters ms all de lo y ms al joven universitario que
comercial, da otra opcin al radioescucha siempre esta
en una constante bsqueda de opciones que le ayuden en su
formacin y su integracin en el entorno donde se encuentra.
Para ello se analiza la programacin que una emisora de radio universitaria, dado a que representa una ventana de oportunidades para dichas instituciones, tanto en la formacin de sus estudiantes en lo prctico as como en la proyeccin de la misma institucin en el compromiso que tiene con su funcin social para ser un instrumento que ayude a la integracin.
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1.2. Estado de la cuestin: Estudios de la radio Universitaria.

La mayor parte de los estudios acerca de la radio se hacen, propiamente, sobre las radios comerciales, radios culturales, y pocas veces sobre las radios universitarias. Los estudios sobre la radio universitaria se enfocan principalmente en las radiodifusoras que sirven como rgano de la universidad, es decir, la radio formal, la radio institucionalizada, podramos decir burocratizada. Los primeros que desarrollaron, fueron sobre la radio educativa, su principal motivacin derivaba de las posibilidades que la radio pareca ofrecer para mejorar calidad de educacin. Los informes de las investigaciones acerca de la
afectividad de la comunicacin social para la instruccin sola concluir de manera abrumadora que no haba diferencias significativas.
Existen
numerosas
investigaciones
globales sobre
este punto, los
desarrollados por Chu y Schramm, 1967; Jamison, Suples y Wells, 1974; Schramm, 1977.
Un termino que en la actualidad hemos encontrado en la radiodifusin son la llamadas Otras radios ah es donde se ubican las estaciones como
universitaria, comunitarias, regionales y populares. El trmino de otras radios nace de su origen al no ser consideradas radios comerciales ya que su finalidad no es generar ganancias para fines particulares sino colectivos.
Al borde del siglo XXI, en una sociedad atrada por la innovacin y por la apresurada incorporacin de las nuevas tecnologas, reflexionar acerca de un fenmeno que tuvo su auge hace ms de tres dcadas puede parecer, en un primer momento, una tarea intil cuando no un despropsito.
Desde sus inicios, la radio estuvo seriamente vinculada a proyectos educativos. Basta pensar que hacia 1923, ms de treinta universidades
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norteamericanas y algunas europeas contaban con sus propios servicios radiofnicos.
Al realizar una bsqueda de los diferentes autores que abordan la radio universitaria, se observa que la mayora asientan sus estudios en como se inicio esta radiodifusin en Mxico. La tarea de investigacin sobre la radiodifusin universitaria, comienza desde que se funda la emisora de radio UNAM
(Universidad Nacional Autnoma de Mxico) en los aos 30s.
En Mxico hablar de la radio universitaria como objeto de estudio es relativamente nuevo. Los estudios sobre este formato de radio, podemos situarlos a principios de los 70s y finales de los 60s, ya que muchas instituciones de educacin superior comienzan a transmitir y la UNESCO comienza a promover la utilizacin de los medios de comunicacin de masas al servicio de la educacin.
En el catlogo del CONEICC (Consejo Nacional para la Enseanza y la Investigacin de las Ciencias de la Comunicacin) aparecen 15 resultados en 12,910 registros, sobre radio universitaria de los cuales la mayora son tambin estudios de caso o de las programaciones (contenido), uno en particular de radios universitaria en una tesis de maestra del Tecnolgico de Monterrey, (ITESM) Campus Monterrey, sobre la radio del Campus Estado de Mxico UDEM.4 En el medio acadmico hasta el 20015 encontramos que los estudios sobre radio a penas llegan a 82, de los cuales en su mayor parte son sobre: estudios de audiencias, histricos, sobre programas en particular, pasando por los de radio e Internet, legislacin de la radio, radio indigenista y publica, unos cuantos sobre
Cotera, Correa, Gerardo Radio UDEM: Una emisora universitaria experimental comprometida con su comunidad. CCDOC ITESO http: // 148.201.94.8/ccdoc/ 2005
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Fuentes Navarro Ral, La investigacin acadmica sobre comunicacin en Mxico, sistematizacin documental 1995-2001. ITESO Guadalajara Jalisco, Mxico, 2003 530 pp.
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radio universitaria y unos pocos sobre radios alternativas, de ah slo 13 son de postgrado.
Paradjicamente y a pesar del discurso oficial de apertura a los medios por parte del Estado, algunas universidades a la fecha no han logrado obtener el permiso correspondiente.
La principal preocupacin de las emisoras universitarias, por lo menos hasta finales de la dcada de los ochenta era la difusin cultural, definida prcticamente por la emisin de msica formal, noticieros y programas de comentarios sobre las artes y la cultura. Aunque existen registros de diversos usos de la radiotelefona aplicados a la difusin de la cultura, las primeras investigaciones que se realizaron sobre la radio universitaria, tuvieron como base sealar la voluntad individual de los pioneros que transmitan desde sus hogares lecturas de poemas o conciertos de piano de la familia culta, as como los intentos estatales de promover emisoras de asistencia social y cultural (como la CYY de las ligas centrales de resistencia socialista en Yucatn; la XEFO del Partido Nacional Revolucionario o la CZE de la Secretara de Educacin Pblica). Entre la contradiccin manifiesta de ser un medio de comunicacin inmerso en un mercado radiofnico, la emergencia de una cultura popular meditica fomentada por la radio comercial que necesitaba orse de manera masiva para reproducirse financieramente y la voluntad de llegar a las clases desposedas para extender los beneficios de la universidad sin conocer los mecanismos que posibilitan o impiden el consumo cultural, el modelo clsico se mantuvo hasta entrados los aos 60. El estudio realizado por el Profesor Manuel Martn Marn sobre el quehacer de la radio en las universidades, nos muestra, que hasta la dcada de los setenta cuando se impulsa fuertemente la radio universitaria. Nace un gran apoyo a la
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labor de difusin cultural, ya que
las carencias para la produccin, surgen
convenios de intercambio con las emisoras extranjeras, particularmente las de Deutche Belle, Radio Neederland, la BBC de Londres y otras.6 La creacin de radiodifusoras universitarias tiene varias implicaciones. Adems del cumplimiento de sus tareas expresas, estas emisoras combaten en los hechos la concentracin monoplica de la informacin y la cultura y abren cauces a la expresin de opiniones de quienes no tienen oportunidad de hacer or su voz, de las grandes mayoras de la nacin (Toussaint, 1987). El modelo de radio seguido en las universidades ha sido el mismo, y este, se ha caracterizado por la participacin mayoritaria de autoridades y directivos, el mejor ejemplo de radiodifusin universitaria que se conoce, es el implantado por La Universidad Nacional Autnoma de Mxico (Radio UNAM), cuyo principio fundamental a seguir, es que la radio universitaria debe de ser un espacio abierto a los estudiantes del campus, evitando seguir econmica determinada. una lnea poltica, social y
Existen escritos en los cuales se menciona a la radiodifusin universitaria como medio que responde explcitamente a la tercera funcin de la universidad, que es la extensin acadmica y difusin de la cultura y adecuados para busca modelos
que ese saber y esa expresin trasciendan al espacio
universitario y colaboren en la transformacin de la realidad. La universidad como creadora de conocimientos y cultura busca los medios adecuados para que ese saber y esa expresin trasciendan al espacio universitario y colaboren en la transformacin de la realidad.7
Lo anterior mocionado lo respalda Luis David Prez Rojas, en su artculo sobre la radio universitaria y los circuitos cerrados de radio en las instituciones de educacin superior, el cual aporta una variedad de opiniones de diferentes
6
El Quehacer de la radio en las universidades, Manuel Martn Marin, Universidad Autnoma de Yucatn. Romo Gil, Cristina, Introduccin al Conocimiento y Practica de la radio, Mxico, Diana, 1987.
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catedrticos y profesionales de la radiodifusin y observamos distintas posturas sobre la radio universitaria
Cuando hace mencin sobre la funcin de difusin cultural y extensin universitaria, la cual consiste en transmitir los continuos avances en materia de investigacin, las recientes innovaciones en el terreno humanstico y tecnolgico: adems de debates, anlisis, reflexiones y propuestas acerca del contexto.8
La investigadora de La Universidad Pedaggica Nacional (UPN), Lourdes de Quevedo, apunta, la radiodifusin universitaria es la posibilidad de que las universidades tengan un canal de comunicacin, a travs del cual puedan difundir sus conocimientos, el quehacer universitario. 9
Irvin Berln Villafana en su estudio El derecho a decir radio universitaria nos muestra un anlisis completo de lo que a sido la radio universitaria desde sus inicios, as como la voluntad institucional de las universidades o institutos de educacin superior de promover emisoras que delimitan sus marcas sonoras con los dems modelos existentes en Mxico, tales como las estaciones oficiales, estatales o comerciales.
Este tipo de estudios han servido para conocer otros enfoques sobre la radiodifusin universitaria, como lo son, el rumbo hacia donde van dirigidos los contenidos y los objetivos de la emisora.
El Maestro Carlos Bastn de la Universidad Autnoma de Puebla nos menciona que existen algunos parmetros para comprender la programacin, en
Luis David Prez Rojas, Radio Universitaria y los Circuitos Cerrados de Televisin, Revista Mexicana de Ciencias Polticas y Sociales.
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Entrevista realizada el 18 de diciembre del 2002 a Lourdes de Quevedo, investigadora y profesora de La Universidad Pedaggica Nacional.
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donde la premisa es difundir la ideologa y la filosofa de la universidad a la cual se pertenezca y a su vez transmitir el conocimiento a las personas que lo escuchan.10
Sobre este tema, Jos Luis Zapata, actual vicepresidente de la red latinoamericana de radios para la cultura y la paz, menciona que las emisoras se han cerrado en el pensamiento de que la msica clsica es la va ms apropiada para difundir en una radio universitaria.11 Sin embargo muchas radiodifusoras con el objetivo de romper este esquema, comienzan a tomar el modelo de programacin de la radio comercial, provocando una alteracin en los objetivos inicialmente. de la radiodifusin universitaria que se tiene
Con la creacin del Sistema Nacional de Productoras y Radiodifusoras de Educacin Superior (SINPRIES) a principio de la dcada de los ochenta, surgieron investigaciones las cuales tenan como objetivo poner en prctica lo acordado en el Programa Nacional de Colaboracin de las Radios Universitarias (PNCRU).
El programa tenia como objetivos realizar intercambios de experiencias, apoyar y elaborar estudios conjuntos, llevar acabo colaboraciones especificas en cuanto al desarrollo tecnolgico de la radio, intercambiar material radiofnico y servicios de copiado, coproducciones y enlace.
Es en ste periodo, principalmente, cuando en el pas se empieza a producir conocimiento de la radiodifusin universitaria desde algunas
universidades, investigadores independientes y la gestin pblica.
Por lo que respecta a estudios que han abordado el mismo objeto de estudio (hoy propuesto), en las ltimas tres dcadas en Mxico, encontramos
10
Entrevista realizada al Maestro Carlos Bastn, catedrtico y director de radio de la Universidad Autnoma de Puebla, 9 de septiembre del 2008.
11
Zepeda Jos, Chasqui, Revista Latinoamericana de Comunicacin, La programacin desafo para la radio.
50
investigaciones y ensayos sobre la radiodifusin cualitativo.
universitaria en el mbito
Algunas de ellas, como el realizado por la profesora Margarita Reyes Ruiz, de la Universidad Autnoma Metropolitana de Xochimilco, nos habla del trabajo que se a realizado en todas las instituciones de educacin superior para la creacin de Sistema Nacional de Productoras y Radiodifusoras de Educacin Superior (SINPRIES) el cual se crea como una iniciativa de todas las instituciones con el objetivo de establecer acuerdos interinstitucionales.12
Los objetivos del SINPRIES se sustentan en cuatro aspectos
Fortalecer la funcin social de las IES, mejorando y ampliando la difusin, divulgacin y promocin de la cultura y del conocimiento cientfico, tecnolgico, humanstico y artstico que se genera dentro de ellas, contribuyendo a la formacin integral de los alumnos y constituyndose en una oferta de calidad para la poblacin en general.
Establecer programas que propicien la formacin, actualizacin y capacitacin de los recursos humanos con que cuentan las radios universitarias, as como el desarrollo y optimizacin del uso de los recursos tcnicos y materiales para lograr una produccin propia de mejor calidad en beneficio de la comunidad.
Fortalecer los vnculos interinstitucionales y establecer una relacin estrecha con organismos afines.
Por otra parte, surgen escritos realizados en el extranjero, los cuales toman el ejemplo de la radio universitaria en Mxico como un modelo, en el cual las
12
Reyna Ruiz Margarita, Radios y Redes: la radio de las instituciones de educacin superior. Universidad Autnoma Metropolitana de Xochimilco, 2005
51
instituciones cubren a travs de la emisora sus necesidades y dan un servicio a la poblacin universitaria.13
Este tipo de investigaciones buscan el dar a conocer la forma en como es la gestin de la radio universitaria, tomando en cuenta las diferencias que existen. Juan Ignacio Gallego Prez de la Universidad Carlos III de Madrid, nos comenta que en pases como Mxico son pioneros en este tipo de comunicacin a diferencia de Espaa que aun se encuentra en proceso de buscar una legislacin que le permita difundir sin problemas los contenidos que puede ofrecer a la sociedad desde las universidades.14
En Espaa, el Dr. Mariano Cebrin Herreros, quien vino a Mxico a dar una conferencia con el nombre de Globalidad comunicativa de la solidaridad y defensa del ciudadano frente a los poderes mediticos al Congreso
Iberoamericano de Comunicacin Alternativa, en Campeche, en agosto de 2002 es de los principales promotores de los estudios de la comunicacin alternativa, estos desde la perspectiva de la globalizacin y el uso del Internet como herramienta de la comunicacin alternativa.
La importancia del estudio de este tipo de fenmenos comunicativos como lo son las radios universitarias estudiantiles, y de las manifestaciones y el uso de la radio para la comunicacin alternativa en el mundo, nos permiten ver desde otra perspectiva el proceso de la comunicacin, una comunicacin democrtica, diferente, plural, incluyente. Como lo plantea Jess de Martn Barbero:
La radiodifusin universitaria en Amrica Latina es la expresin de un pas, o la escapatoria modernizante a su torpe y trgica forma de no estar comunicado con su sociedad () Urge incluir en la radio a los otros actores que los medios no
13
Cebrn Herreros, Mariano La Radio en la convergencia multimedia, Editorial Gedisa 2001.
14
, Walzer, Alejandra, Garca Lpez, Marcial y Rodrguez Centeno,Juan Carlos. Comunicacin Alternativa, Ciudadana y Cultura
52
dejan entrar () la universidad debe asumir como tarea propia pensar en alternativas que agregue un nuevo imaginario social, cultural y poltico al mercado de la comunicacin15
Investigaciones como la realizada por la Universidad de la Amricas de la ciudad de Puebla, nos muestra un panorama y una comparacin de la
radiodifusin universitaria en Estados Unidos y la de Mxico.
Por citar un poco, la radio universitaria en Estados Unidos (Collage Radio) es una parte importante de la radiodifusin de ese pas, ya que ah es el lugar donde se forman y moldean gran nmero de profesionales del medio,
La radio universitaria en Norteamrica nace
como un sistema de
radiodifusin experimental, hoy en da esta radio se presenta en ms de una forma de difusin, iniciando por la tradicional AM y FM, llegando hasta los circuitos abiertos y cerrados que ofrecen los colegios y universidades, como lo son los sistemas de cable o redes universitarias.16
En Mxico segn nos indican algunas investigaciones, se ha tratado de desarrollar el modelo de la ya citada collage radio, sin embargo aun no se a desarrollado un modelo en el cual los estudiantes y la comunidad universitaria, formada no solamente por alumnos, sino por maestros, investigadoras, personal administrativo y de servicio adquieran un papel importante dentro de la radiodifusin.17
Por otra parte, surgen publicaciones de universidades, estudios de caso, ensayos, reflexiones sobre los temas de: La radio en la difusin universitaria, radio
15
Radio Universitaria, lejos de la sociedad entrevista a Jess Martn Barbero por Eric Estrada a./ Laura Durn en la revista Zcalo Numero 63 Mayo 2005 ao V. Pg.46
16
Sauls, J Samuel, The Culture of American Collage Radio.
17
Radio universitaria, Universidad de las Amricas, catarina.udlap.mx/u_dl_a/tales/documentos/lco/magana_l_sm/capitulo1.
53
universitaria y radio comunitaria, identidad y sentido de la radio universitaria, radio universitaria, subvencin en los mercados, objetivos de la radio universitaria a travs de su programacin, entre otros.
El financiamiento de investigaciones en las universidades ha sido limitado y cuando se hacen proviene de recursos propios de las instituciones, programas de investigacin adscritos al Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa o a la Secretara de Educacin Pblica, a travs del programa de mejoramiento profesional (PROMEP), en especial en la ltima dcada.
Sin embargo, algunas instituciones pblicas y privadas, en especial aquellas en las cuales la radio universitaria en Mxico puso sus cimientos, han realizado trabajos de investigacin, entre ellas:
Universidad Nacional Autnoma de Mxico. Universidad Autnoma de San Luis Potos. Universidad Autnoma de Baja California. Universidad Veracruzana. Universidad de las Amricas Universidad de Guadalajara Universidad iberoamericana. Universidad Autnoma de Campeche
En el caso de las universidades como la de Baja California, Guadalajara y Campeche el trabajo de investigacin ha sido ms amplio, debido a que son emisoras universitarias que cuentan con una red propia de radiodifusin ubicadas en distintos campus universitarios en otras ciudades de sus respectivos estados.
Mxico se encuentra en una etapa de despegue en la investigacin cientfica. Apenas en 1984 se cre el Sistema Nacional de Investigadores dentro del Consejo
54
Nacional de Ciencia y Tecnologa (CONACYT), que aglutina a 13 mil 485 investigadores, de los 30 mil 437 registrados en el pas.18
En un pas caracterizado por el centralismo, los investigadores y los recursos se concentran en universidades de las grandes metrpolis y en reas de inters para el capital.
Durante la bsqueda bibliogrfica se localizaron referencias documentales que dan cuenta de la relacin entre la radio educativa y la radio universitaria. La mayora de estos documentos son ensayos de carcter analtico.
Partiendo de los estudios y opiniones
acerca de la radio universitaria
podemos ver que el enfoque que predomina es sobre los objetivos, las tareas y las funciones que realizan, adems de las dificultades que se tienen tanto en lo legal como en lo econmico. Durante la bsqueda bibliogrfica se localizaron referencias documentales que dan cuenta de la relacin entre la radiodifusin universitaria y el quehacer de las universidades.
Los mtodos asumidos por los trabajos referidos varan de manera considerable, aparecen herramientas cualitativas, anlisis histricos,
hemerogrficos, y a su vez instrumentos cuantitativos. Entre las investigaciones, predomina el uso de herramientas cuantitativas, mientras que en los ensayos el anlisis de carcter critico.
18
Informacin disponible en pgina electrnica de CONACYT http://www.conacyt.mx/SNI/index_SNI.htlm
55
1.3 Fundamentacin terica sobre la radio universitaria.

La radiodifusin universitaria tiene sus inicios junto a la aparicin de la radio en Mxico, y fue pensada como medio de difusin y extensin de la cultura. El crecimiento de esta radiodifusin ha provocado que se descubran diversas reas debido a su carcter multidisciplinario.
Durante diversas etapas la radio universitaria se ha considerado como un instrumento que ha ayudado al crecimiento de la radiodifusin en el sector educativo, lo anterior tiene su sustento en lo que mencionaba Brecht sobre la teora de la radio cuando mociona que la radio debe ponerse a disposicin de proyectos didcticos y convertirse en un medio dispuesto para la creacin artstica y para la organizacin social.19
Para este trabajo tomaremos como base las teoras de Programacin Radiofnica y la de Usos y Gratificaciones. Desde un punto de vista muy personal estos dos sustentos tericos nos ayudan a comprender como los contenidos de una programacin y su uso en el medio, aportan al desarrollo de la funcin social de la radiodifusin universitaria.
Teora de la programacin radiofnica.
Primeramente se planteara el concepto de programacin radiofnica el cual desde el punto de vista procesal lo define como una actividad que realiza un comunicador profesional, valindose desde ciertos criterios, para conseguir la ordenacin temporal de unos mensajes establecidos para su posterior difusin.
Existe otro punto de vista desde un punto de vista

19
para definir la programacin radiofnica y es
estructural, al considerarlo un conjunto ordenado
Revista de Economa Poltica de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin www.eptic.com.br Vol.V, n.2, Mayo/Ago. 2003
56
temporalmente de programas dotados de un contenido, un formato y una duracin determinada, que procura conseguir el mximo grado de atencin, con el mayor nivel de inters, por parte de la audiencia radiofnica.20
Dichas definiciones nos otorga un planteamiento terico propio, el cual se remite en ltimo trmino al paradigma estructural-funcional, ampliamente aplicado en diferentes Ciencias Sociales y en especial en la investigacin de la comunicacin.
La conducta social y conciencia colectiva y cultural, este tipo de conductas estn precedidas por tradiciones codificadas que ejercen sobre el comportamiento individual lo que podramos denominar presin social, la cual corresponde al
concepto de fenmenos sociales.
La presin social corresponde al concepto de fenmenos sociales, que se utilizan en las Ciencias de la Informacin para designar a los objetos de trabajo de la produccin comunicativa.
En este trabajo designaremos
el concepto de fenmeno social a la
poblacin que migra a la ciudad de Monterrey para desarrollar sus estudios profesionales y un medio como es la radiodifusin universitaria el cual es una va que transmitir mensajes estructurados plasmados en su programacin.
La programacin radiofnica debe responder
a los mismos principios
tericos en los que se basa la teora de la estructura social realizada por Talcott Parsons, ya que la programacin procura ofrecer un reflejo estructural de la realidad social, mediante funciones selectivas y configurativas.21
20
Ventn Pereira, J. Augusto. Programacin Radiofnica una Propuesta Terica. PARSONS, Talcott. El sistema Social. Alianza, Madrid, 1988. Pg. 177
21
57
En la radiodifusin universitaria, podemos resaltar algunas de las funciones selectivas como:
Funcin mimtica: trata de conseguir un proceso de identificacin del pblico objetivo con las estructuras presentadas, as como, seleccionar los contenidos en relacin a los interese y necesidades de la audiencia.
Funcin identificadora: trata de trasladar los componentes ideolgicos armoniosamente tratados, de la empresa y de pblico a los contenidos.
Funcin estructurante: trata de relacionar la estructura de la programacin con los programas mediante un proceso de ubicacin y de proporcionalidad de los contenidos.
Funcin armonizadora y sistemtica: es aquella que da un sentido de lectura y de acceso a los contenidos, as mismo, aporta al todo una unidad, una especificidad informativa.
En base a esto podemos mencionar la siguiente Hiptesis la cual nos menciona, que la programacin radiofnica es informacin de segundo orden, debido a que ordena otras unidades de la informacin o de comunicacin las razones en la que nos asentamos para fundamentar tal base son las siguientes:
1. la estructura de la programacin radiofnica procura representar las dimensiones ms relevantes de la estructura social.
2. los contenidos de la programacin radiofnica representan los aspectos ms relevantes de la dinamicidad social.
3. la seleccin de los contenidos, de los formatos, la duracin de los programas y el ordenamiento de las unidades programticas se realizan en
58
funcin de un patrn de valores referenciales (PVR) del publico objetivo de los intereses de la Empresa y Informativa productivas y de del las mbito estructuras territorial
socioculturales,
ocupacionales
determinando el contexto histrico-social determinado que concede mayor o menor grado de libertad a ese proceso de seleccin.
4. el nivel de anlisis mas abstracto, la programacin radiofnica procura ofrecer una representacin o mimesis de la estructura y dinamicidad del sistema social que le llamamos efecto espejo, con el propsito de distribuir su reproduccin.
La programacin tiene una base Terica, la teora de la programacin radiofnica la cual tiene sus fundamentos en distintos puntos a estudiar como lo son:
Las conductas sociales, conciencia colectiva y cultura.
Partimos de las principios definidos por Lavy Bruhl y Durkhelm sobre las conductas sociales, en donde estas conductas estn precedidas por tradiciones codificadas que ejercen sobre el comportamiento individual lo que podemos mocionar como presin social la cual corresponde al concepto fenmeno sociales que se utiliza en las Ciencias de la Informacin (Comunicacin) para designar a los objetos de trabajo en la produccin
comunicativa, y que en la Radiodifusin aparecen, finalmente, como mensajes estructurados temporalmente en la Programacin.
En la sociedad que es a la que, principalmente va dirigida la programacin de radio, existe una conciencia colectiva en donde se refugian valores, que podremos denominar de consumo, de necesidad y de inters.
59
Estas tres son aspectos muy importantes en una planeacin de una parrilla de programacin ya que son fundamentales para saber lo que el radioescucha la sociedad requiere y en base a esta base poder desarrollar la programacin.
El elemento fundamental que nos marca esta teora es la cultura ya que es un conjunto de modelos y de formas de vida, articuladas entres si, que los grupos humanos reciben unos de otros por medio del aprendizaje y la imitacin.
La cultura es una herencia social que es interiorizada por los individuos, es como el completo total de los comportamientos tradicionales que han sido desarrollados por las personas y son aprendidos por las generaciones.
La programacin radiofnica debe responder a los mismos principios tericos en los que se basa la teora de la estructura social de Parsons, ya que esta tambin procura ofrecer un reflejo mimtico estructural de la realidad social.
La aplicacin del estructural-funcionalismo de Programacin, debe
Parsons a la Teora de la
basarse en un marco referencial que trascienda las generalizacin emprica obtenida de los
categoras deducibles mediante una materiales de la misma.
Tambin debemos mencionar lo que nos indica la tesis de Dharen dorf, en el supuesto de que es condicin de la estabilidad e los sistemas sociales que haya de existir una integracin de los criterios de valor de las unidades componentes para construir un sistema de valores comunes22; principio que vemos reflejado en las programacin radiofnica.
22
Dharendorf, Ralf. Sociedad y Libertad: Hacia un anlisis Sociolgico de la Actualidad. Tecnos, Madrid, 1971. Pgs. 25-28
60
Diseo metodolgico de la programacin de radio
Para poder formular un diseo de la programacin de radio, debern de estar bien identificadas y definidas las unidades a analizar. Estas unidades se encuentran relacionadas entres s, tal como se presenta en el siguiente modelo.
Empresa Informativa Radiofnica
Comunicadores radiofnicos
Audiencia radiofnica
Programacin
Programas
Esta unidades de las definimos en los siguientes trminos.
a. Empresa Informativa Radiofnica. Es aquella en la que cuyo fin consiste en satisfacer la necesidad social de informacin mediante la actividad de creacin, edicin y difusin de informaciones e ideas.
b. Comunicadores radiofnicos. Son los actores de la comunicacin radiofnica, responsable de la produccin y difusin de la programacin.
c. Audiencia radiofnica. Es el pblico consumidor de los programas radiofnicos.
61
d. Programacin. Desde el punto de vista procesal, es una actividad
que
realiza un comunicador profesional, valindose de ciertos criterios para conseguir la ordenacin temporal de unos mensajes determinados para su posterior difusin.
e. Programas. Son productos informativos que elabora la emisora de radio se caracterizan por ofrecer representaciones sociales, tales contenidos se expresan mediante una variedad de formatos y tiempos de difusin y procuran conseguir el mximo grado de atencin por parte de la audiencia.
Planificacin de la programacin
La planificacin de la programacin obliga a definir y disear los principios y las estructuras sobre las que se asentarn las tcnicas de insercin de los diferentes programas, cuando se trata de una parrilla de radio generalista, o los cambios en los relojes de las formulas.
Esto nos remite al concepto de continuidad, los programas no se disponen a lo largo del da de una manera aleatoria y sin conexin entre si, por tanto la actividad de programar no se reduce a un simple ensamblaje de piezas diversas, al contrario, se trata de construir los enlaces entre ellas de una manera pertinente, dando una sensacin de homogeneidad y marcando un estilo identificable por los oyentes.
Podemos mencionar tambin, que la ideacin y ejecucin de la programacin radiofnica es una actividad que se mueve entre el arte y la tcnica. Saber disear los programas que integran una parrilla y ubicarlos de acuerdo con las exigencias que aplicadas anteriormente no es suficiente saber crear un reloj de programacin.
62
Para poner en marcha una programacin que sea coherente con los objetivos institucionales de la emisora o cadena hace falta disponer de informacin muy amplia sobre muchos aspectos contextuales. Esta es la parte tcnica la cual, sea dicho de paso, es cada vez ms sofisticada.
Definir el componente artstico de la actividad programtica resulta mas complejo su explicacin, muchas veces los identificadores y las cifras no sirven por si solo para tomar un determinado tipo de decisiones. Por tanto, la programacin es un arte en la medida que su prctica revela capacidad de crear no slo programas nuevos, sino tambin de disear una estructura que sirva para los propsitos que se fija la emisora o cadena y cuyo objetivo final es siempre es el de captar audiencia.
Los equipos de programacin deben de poseer diferentes habilidades, algunas de las cuales son las experiencias, mientras tanto otras se basan en la capacidad de intuir demandas an no manifestadas en la audiencia y, por tanto, de adelantarse a los cambios culturales y sociales.
Principales modelos de programacin.
La programacin en cuanto estrategia de discurso y estructura de la organizacin de los programas se elaboran de acuerdo a unas denominadas pautas o criterios, las cuales tienen un referente constructivo. El modelo de programacin formaliza los objetivos bsicos de una programacin de acuerdo con los objetivos institucionales fijados, para modelar los contenidos y los gneros de la parrilla.
La historia de la practica profesional del sector radiofnico y ha impuesto una clasificacin de las programaciones, esta clasificacin es perfectamente aplicable con independencia de cual sea la nacionalidad de la industria que lo
63
utiliza. La topologa en la que priman el contenido y la estructura como elementos diferenciadores, segn estos criterios, existen dos grandes modelos de programacin, el generalista y el especializado.
A) Generalista:
Es la radio clsica que nos remite al concepto inicial de gneros de programas variados dispuestos a lo largo del da con el objetivo de atraer el mayor nmero de oyentes. Este tipo de programacin ha sido denominada de muchas maneras, desde servicio general a radio total, pasando por convencional o tradicional.
Este modelo de radio tanto en Estados Unidos como en Europa responda a sus rasgos tradicionales, ya que reflejaban perfectamente las tres variedades que tenan que respetar como son los contenidos, los gneros de programas y los pblicos a los que se dirige. La radio generalista y ha provocado la aparicin de tres variantes a submodelos, cuya aplicacin prctica es reconocible en la mayor parte de los pases donde existe libre competencia radiofnica, las denominamos: mosaico, bloques y continuidad.
Submodelo mosaico:
Este submodelo es el que mejor conserva
en la actualidad los rasgos
originarios de la llamada radio generalista clsica. La parrilla diaria y semanal est integrada por diferentes gneros de programas, los cuales cumplen con funciones informativas, de entretenimiento y participacin.
El componente informativo ha sido el eje de esta variante del modelo generalista, sobre todo a partir del hecho de que la parrilla contiene habitualmente una seria de citas peridicas, como son los boletines horarios y los diarios
64
hablados. Las funciones de entretenimiento es bsica ya que muchas emisoras, consideran que los contenidos de entretenimiento contribuyen para la
popularizacin de sus emisoras radiofnicas. Y la tercera funcin es la de promover la participacin de la audiencia, esta funcin esta ligada a las anteriores.
Esta funcin es bastante aglutinante y de cohesin social que realiza tanto la radio como la televisin generalistica, puesto que consiguen agrupar pblicos social y polticamente distintos.
Submodelo de continuidad:
Este se presenta como una variable que centra los objetivos de programacin en los segmentos horarios de mayor audiencia. Una caracterstica que figura en este submodelo, es en los denominados primertime de maana y de tarde se ofertan uno o dos programas importantes y el resto de la jornada se cubre con espacios de bajo costo, normalmente de msica y palabra, sin complicaciones.
Esta opcin es muy aplicada por las estaciones de pocos recursos ya que permite la mxima economa de medios y una mxima optimizacin de los que tiene disposicin. Este tipo de poltica de programacin acostumbra a ser la nica salida razonable de gran nmero de emisoras locales, ya que pueden poner en marcha una programacin de este tipo antes que importar programas de produccin externa o aliarse a cadenas.
B) Especializada:
Es el modelo de programacin definido por unos contenidos monotemticos destinados a un segmento especfico de la audiencia potencial de la emisora que lo emite. Adems esta se caracteriza por la sectorizacin de los contenidos y la segmentacin de la audiencia.
65
La radio especializada tiene sus inicios en la dcada de los 50 y se generaliza en los 60 y 70 en los Estados Unidos, ya que se centraron en la msica y particularmente en los fenmenos emergentes del rock y del pop.
Ya en la actualidad la radio especializada ha generado bastante confusiones conceptuales y terminolgicas ya que este tipo de programacin presenta dos grandes submodelos, la denominada radio temtica y la radio Frmula, tambin llamado formato cerrado.
Radio temtica:
Es aquella que se especializa fundamentalmente en contenidos, los cuales son desarrollados por medio de gneros de programas variables, esta parrilla es organizada de la misma manera o como lo hara cualquier emisora generalista, es decir una estructura basada en segmentos de programacin y disposicin de los programas a lo largo de la jornada o de la semana.
Tambin esta radio es bastante conciente de los flujos de audiencia que se producen en el desarrollo de la parrilla y, por tanto, establece unas ciertas reglas y jerarquizacin en la ubicacin de los programas que van dirigido a un publico determinado y a los costos de produccin de cada espacio.
Este modelo busca la mxima satisfaccin del segmento de la audiencia que se dirige y como habitualmente los recursos son escasos, tambin difunde de forma mltiple los programas ms emblemticos, con el fin que busca este modelo el cual es sacar el mximo rendimiento.
La radio temtica es bastante ms flexible que la formulada y, por lo tanto, se adapta a los cambios que se quieren introducir en las parrillas, esto es que para los programadores un determinado tipo de contenidos o de pblicos, es mejor
66
ofrecer una programacin menos rgida que la que exige un formato cerrado, es por ello que en la actualidad a ciertas estaciones de radio basan su
especializacin en temas de estructuras ms abiertas, lo cual les permite una mejor adaptacin a los gustos de la audiencia en cada momento.
Radio Frmula o de formato cerrado:
Esta
radio constituye el submodelo ms utilizado en los sistemas de
radiodifusin que estn fuertemente explotados comercialmente y que se emiten en mercados muy competidos y con abundante oferta, sobre todo de radio musical.
Es el modelo de programacin donde la parrilla es sustituida por el reloj, es decir es una secuencia estructural que se va repitiendo continuamente cada hora, cada da y los 365 das del ao.
Este submodelo se basa en una sabia combinacin de contenidos especializados, tanto si son esencialmente musicales como de palabra o mezclado, en una forma de programacin muy precisa realizacin y de presentacin muy concretos. y en un estado de
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Teora de Usos y Gratificaciones
Las teoras de la comunicacin se basan en un anlisis de los efectos que los medios masivos de comunicacin tienen sobre el pblico. El enfoque que utiliza la teora de usos y gratificaciones va de la pregunta Qu hacen los medios a las personas? a Que hacen las personas a los medios?
Dicha teora se refiere a que los miembros de la audiencia tienen ciertas necesidades con la capacidad de elegir concientemente el medio y el contenido que satisfaga sus necesidades.23
La teora de usos y gratificaciones explica como los medios masivos son utilizados para satisfacer las necesidades de su pblico, y trata de entender las motivaciones para el comportamiento meditico; e identificar las funciones o consecuencias que surgen a partir de las necesidades, motivaciones y expectativas que desean obtener.
Existen unos supuestos explcitos o implcitos que apoyan a esta teora como modelos de usos y gratificaciones:
1) Se concibe al pblico como activo: Una parte del uso de los medios masivos esta dirigido a una finalidad. Las experiencias con os medios representan un pasatiempo y no una actividad o propsito.
Parte del consumo de los medios es considerada como necesidad del pblico, ya que dadas sus disposiciones, ya sean psicolgicas o sociales,
experimentan alguna forma de satisfaccin de necesidades mediante su conducta en el uso de los medios.
23
Varela, Jos Ignacio, En Razn y Palabra, num. 24, Diciembre 2001- Enero 2002
68
McQuial, Blummer y Brown se refiere al uso de los medios como un proceso interactivo, que relaciona el contenido de los medios con las
necesidades percepciones, papeles y valores individuales, y con el contexto social en el que una persona est situada.24
2) El proceso de comunicacin masiva, corresponde al pblico la iniciativa de gratificacin de la necesidad y la eleccin del medio.
Los investigadores Katz, Gurevitch y Hass en su enfoque sobre el uso y las gratificaciones indican que la gente acomoda los medios a sus necesidades. Lo cual sostiene Morgas cuando con menciona que el publico tiene cierto poder sobe sus opiniones individuales y publicas sobre los medios.
3) Los medios compiten con otras fuentes se satisfaccin de necesidades.
Los
gratificados por la comunicacin de masa representan solo un
segmento de las necesidades humanas y en que estas pueden ser satisfechas por el consumo de los medios es variable.25
4) Muchos de los objetivos del uso de los medios masivos pueden derivarse de datos aportados por el pblico para poder informar sobre su inters y su motivo en casos determinados.
A esta cuestin Moragas nos dice que las personas son concientes de sus propios intereses y motivos o al menos reconocerlos si les son explicados de forma familiar y comprensible para ellos.
24
Moragas SPA, Miguel, Teoras de Comunicacin en Masas Ed. Gustavo Gil, Mxico 1982. Wolf, Mauro, La investigacin y comunicacin de Masas Ed. Paidos, Barcelona, 1987.
25
69
5) Los Juicios de valor de la comunicacin masiva deben quedar en supuesto mientras se exploran las orientaciones del pblico.
La orientacin de usos y gratificaciones y las teoras sobre
la cultura
popular, comparten un inters comn por la vinculacin de la compresin del pblico a los medios masivos.
Enfoque de usos y gratificaciones
En el caso de la radio universitaria el enfoque de usos y gratificaciones toma como punto de partida al consumidor del medio en este caso representado por la comunidad acadmica y la poblacin en general y explora su conducta comunicativa en funcin de la experiencia directa con el medio. Postula que el pblico hace uso del mensaje de los medios y as necesidades. crean y gratifican sus
Los estudios han demostrado que las gratificaciones del pblico se derivan del contenido de los medios que puede suministrar elementos de gratificacin, la exposicin a los medios y el contexto social que implica la situacin de exposicin ante diferentes medios.
La gratificacin de necesidades ocurre de dos maneras distintas: 1) gratificaciones que resultan de la experiencia placentera del contenido de los medios y que son sueltas durante el proceso de consumo (gratificaciones culturales), y 2) gratificaciones que resultan del aprendizaje de informacin del contenido de los medios, y subsecuentemente utilizarlo en asuntos prcticos (gratificaciones de contenido, cognitivas o instrumentales). (Varela, J., 2000).
70
Jay Blumler y Eliu Katz constituyen al pblico de un medio de masas como activos seleccionados e intrpretes de los mensajes de los medios y utilizan los mensajes para gratificar sus necesidades. (Wolf, 1987)
Katz, Gurevitch y Haas (1973) establecen cinco clases de necesidades que los medios satisfacen (Wolf, 1987: p.80):
1) Necesidades cognoscitivas: relacionadas con el refuerzo de informacin, conocimiento y comprensin.
2) Necesidades afectivas estticas: relacionadas con el refuerzo de experiencias emocionales y de placer.
3) Necesidades integradoras a nivel de la personalidad: relacionadas con el refuerzo de confianza, credibilidad y estabilidad individual.
4) Necesidades integradoras a nivel social: relacionadas con el refuerzo de contacto con la familia, amistades y el mundo.
5) Necesidades de evasin: relacionadas con el escapismo, deseo de diversin y relajacin de tensiones.
Para concluir este fundament terico podemos decir que las personas utilizan los medios de comunicacin, en este caso la radio y mas concreto aun la radio universitaria, para satisfacer sus necesidades diarias. Es un crculo vicioso, ya que tanto el medio necesitan pblico, como ese pblico necesita del medio, es debido a esto y a todo lo mencionado anteriormente que el nombre de esta teora es usos y gratificaciones.
71
1.4 Propsito General y Objetivos Especficos

El propsito General de la investigacin es conocer la funcin social que esta desarrollando la radio universitaria en Mxico y concretamente en la ciudad de Monterrey, a travs de la revisin documental y el anlisis de los modelos de programacin que utilizan las emisoras pertenecientes a la Universidad Autnoma de Nuevo Len, el Tecnolgico de Monterrey y la Universidad de Monterrey.
El anlisis de la programacin se realiza haciendo una revisin de las parrillas, tomando en cuenta que el objetivo de las tres emisoras es muy semejante ya que buscan satisfacer las necesidades de informacin mediante la realizacin de programas radiofnicos que contribuyan al desarrollo sostenible de la comunidad, siendo un vehculo de experiencia de alumnos y profesores, adems de servicio para la poblacin en general.
Objetivos Especficos.
1. Conocer el desarrollo que ah tenido la radio universitaria en Mxico.
2. Tomando como marco de referencia las emisoras universitarias de la ciudad de Monterrey se analiza la programacin radiofnica as como la distribucin por minutos de la parrilla y si esta contribuye para el desarrollo de la funcin social de la institucin.
3. Identificar si parte de la funcin social que realizan en la emisora es la integracin del estudiante.
72
1.5 Metodologa de la investigacin

El presente apartado se explica la metodologa y a las herramientas que han sido utilizadas para su investigacin.
Anlisis de la situacin
La propuesta para desarrollar el anlisis de la situacin de la radio
universitaria es combinar el uso de las tcnicas ms utilizadas por la antropologa social: anlisis documental, anlisis cuantitativo, entrevistas en profundidad y redes sociales.
Para conocer el desarrollo que ah tenido a radio universitaria en Mxico se realiza una revisin documental a travs del anlisis de la informacin de fuentes secundarias.
Una vez definido y acotado el tema a investigar se trazaron las formas para acceder a las diversas fuentes secundarias que proporcionan un panorama de la realidad de la radio universitaria en Mxico, considerando el uso de Internet y la consulta directa a algunas obras en bibliotecas.
En lo que respecta a las fuentes de informacin secundarias, se recurre a informacin de diversas reas, es decir, los bancos de datos de informacin de las instituciones educativas nacionales.
Tambin se recurre a otro grupo de fuentes secundarias que tienen que ver con reas de investigacin de universidades pblicas y privadas, institutos de investigacin cientfica y grupos de investigadores independientes que presentan sus trabajos en revistas o libros disponibles en Internet.
73
La principal forma de acceso a las fuentes secundarias de informacin fue a travs de Internet, mediante el buscador Google, hacindose una valoracin de las pginas electrnicas de las instituciones que se tomaran como base para la obtencin de los datos.
As, una vez definidos los sitios posibles para la exploracin y la bsqueda de informacin sobre el tema central, se hizo una clasificacin de los puntos clave de la informacin: antecedentes de la radio universitaria en Mxico, objetivos de la radio universitaria, indicadores sobre la migracin interna de Mxico, tipo de programacin y contenidos que utiliza la radio universitaria
Tambin se dise una bsqueda escalonada de la informacin por periodos, es decir, por dcadas para las primeras etapas del despegue de la radio universitaria en el pas, en tanto que a partir de los aos noventas, la informacin se analiza por lustros, pues hay mayor disponibilidad de ella.
Entrevistas individuales y foro de discusin
Una tcnica fundamental para este tipo de investigacin es la realizacin de entrevistas individuales (en profundidad) a los distintos directores de radio universitaria de diferentes instituciones educativas de Mxico, con el objetivo de conocer la forma en como ellos estn trabajando en sus respectivas emisoras
Las entrevistas fueron realizadas va Internet, a travs de programa Skype en donde previamente se les solicito una autorizacin a los entrevistados para poder grabar dichas entrevistas. Como las entrevistas eran realizadas a directores que se encuentran en Mxico, la diferencia de horarios fue un factor que dificulto el proceso.
74
Al tener esa problemtica, se opto por contactar con algunos directores y enviarles a travs del correo electrnico las cuestiones a preguntar en la entrevista, lo cual ayudo a saber concretamente algunos aspectos, a diferencia con la que se realizo va Skype, donde las respuestas tienen ms profundidad.
Se formul una relacin de instituciones de educacin superior que cuentan con una emisora de radio, para encontrar aquellas que disponen de registros con datos confiables de que estn trabajando en el sector comunitario.
En el sector comunitario encontramos Instituciones como la Universidad de Guadalajara, Universidad Autnoma de Puebla, Universidad Autnoma de Campeche, Universidad Veracruzana y la Universidad Autnoma de Baja California, que se encuentran con proyectos para orientar e informar a las
comunidades indgenas que se encuentran en el sur de Mxico al igual que a los grupos de inmigrantes que se desplazan desde Centroamrica hacia Mxico.
Despus de obtener informacin que nos mostrara un poco el panorama de cmo se esta trabajando en Mxico, se analizaron las entrevistas en profundidad realizadas a los encargados de las emisoras universitarias de Monterrey. As
como la informacin de sus parrillas de programacin las cuales fueron proporcionadas.
Se utilizo el recurso de formar un blog el cual tenia como tema la radio universitaria en la ciudad de Monterrey, a travs de esta pagina se incluyo un foro de discusin, el cual dar a conocer la opinin de estudiantes y radio escuchas sobre lo que es la radio universitaria en todos sus aspectos, tanto de programacin, temas y si ellos consideraban que este medio ayuda a la integracin del estudiante.
75
Anlisis comparativo
Para el caso de las emisoras de la ciudad de Monterrey, se realizo un anlisis comparativo del tipo de programacin que utilizan, para conocer la distribucin en minutos de la parrilla. La finalidad del anlisis, es primeramente ver la tipologa de gneros que utilizan, tomando en cuenta que el objetivo de las tres emisoras son muy semejantes ya que buscan satisfacer las necesidades de informacin mediante la realizacin de programas radiofnicos que contribuyan al desarrollo sostenible de la comunidad, siendo un vehculo de experiencia de alumnos y profesores. Este tipo de anlisis muchas veces podemos observar el uso que se le da a la emisora segn los mensajes que se emiten, al igual saber si se esta cumpliendo con el objetivo de la emisora y la funcin social de la misma
Se analizaron los siguientes puntos:
a) los minutos dedicados en su programacin semanalmente.
b) los minutos dedicados en su programacin de lunes a viernes.
76
Capitulo 2: Resultados de la Investigacin.
2.1 Desarrollo de la radiodifusin universitaria en Mxico.
En este captulo se expondr de manera breve y general la historia de la radio en Mxico, luego se mencionar la historia de la radiodifusin universitaria para ubicar el contexto especfico. Una vez hecho esto, ser necesario destacar el estado actual de las radiodifusoras universitarias en la ciudad de Monterrey. Todo esto tendr fin en el anlisis de las parrillas de programacin para conocer si los contenidos, ayudan a la funcin social que desarrolla la radio y a su vez que induzca a la integracin de poblacin.
En primera instancia, para comprender el concepto de radiodifusin, es necesario partir de la definicin que propone el investigador Romeo Figueroa:
[...] la radiodifusin es una forma de telecomunicacin, (comunicacin a distancia) de carcter pblico, representada por la emisin, el transporte y la recepcin de voces, msica y efectos sonoros por medio de ondas electromagnticas que, sin el empleo de cables y conexiones, viajan desde una fuente centralmente localizada (estacin) hasta el radioescucha (receptor)26
As, la radio sirve para un sinnmero de fines; los sujetos se pueden sentir acompaados en su soledad o alejarse de la multitud que le rodea, y as, se crea un lazo de participacin en cuanto a la percepcin, seleccin, interpretacin de los mensajes.
La mayora de nosotros dependemos de los productos de la comunicacin de masas, entre ellas la de la radio, en cuanto a una gran cantidad de informacin y entretenimiento que recibimos durante la vida. Es evidente que lo que sabemos
26
Figueroa Romeo, op cit., p. 87 77
de las figuras y decisiones pblicas dependen en gran medida de lo que nos dicen los medios de comunicacin.
A continuacin presentaremos un bosquejo histrico de la radiodifusin en Mxico. La etapa experimental de la radio en Mxico se remonta
aproximadamente a 1917, en tiempos de Venustiano Carranza. Una de las primeras transmisiones se realiz desde la ciudad de Pachuca hasta donde se construa el aeropuerto capitalino (llanos de Balbuena), en donde el presidente lvaro Obregn escuch el corrido de la Adelita, del Tro Gonzlez y grabado en un disco de 78 rpm.27
El 9 de octubre de 1921, en Monterrey, Nuevo Len, cuando se realiz la primera emisin formal en el norte de la Repblica, a travs de la Trnava-Notre Dame (TND), mrito del Ingeniero Constantino de Trnava, quien condujo, escribi el guin radiofnico y fungi como operador. Constituido por msica, en su mayora clsica, el programa cont con la participacin de ocho colaboradores. As, la dcada de los 20's es considerada como la cuna de la radiodifusin mexicana, que surgi para consolidarse como una de las industrias ms importantes del siglo XX.
1924 surgi la primera emisora de radio estatal, perteneciente a la naciente Secretara de Educacin Pblica (SEP), la cual comenz a transmitir contenidos culturales: esto lo hizo la CZE, despus conocida como Radio Educacin (XEEPAM).
El efusivo crecimiento de la radiodifusin comercial, Radio Educacin se vio relegada y suspendi sus actividades a finales de los 20's debido al escaso presupuesto con que contaba y al bajo rating de su audiencia.
27
Somos (Revista), edicin especial: XEW 70 Aniversario. La Catedral de la Radio. Ao 11, nm. 199, septiembre 1, 2000. p. 9 y 10.
78
En abril de 1926, se incremento el nmero de concesiones para radiotransmisoras y siendo presidente el Gral. Plutarco Elas Calles, se reglamentaron, con la expedicin de la Ley de Comunicaciones Elctricas, los sistemas telefnico, telegrfico y radiotelegrfico.
Pero, a principios de los 30's reanud sus labores educativas; pero los esfuerzos, el desarrollo volvi a ser dbil en comparacin con el monopolio de las estaciones comerciales, por lo que a finales de 1940 de nuevo se paralizaron sus transmisiones.28
La siguiente graficas nos muestra una cronologa por dcadas de lo que a sido el surgimiento de la radio universitaria, en donde se puede ver que en la dcada de los 70's fuel el primer gran impulso de este tipo se emisoras radiofnicas y despus fue hasta la dcada de los noventas, cuando nuevamente se incremento, a raz de los permisos que se otorgaron.
28
. Granados Chapa, Miguel ngel. Examen de la comunicacin en Mxico. p. 94.
79
En 1979, se fundaron nuevas estaciones con fines sociales: las emisoras indigenistas, del Instituto Nacional Indigenista (INI), creadas el 4 de diciembre de 1948, durante el gobierno de Miguel Alemn. Sus contenidos incluyen: talleres de lengua, agropecuarios, de salud indgena, noticiarios, informacin regional, temticas legales, msica, etc., todo de acuerdo con sus necesidades. La primera experiencia fue en Tlapa de Comonfort, Guerrero, con la XEZV, La Voz de la Montaa que ms adelante influy para que se expandieran programas indigenistas en otros estados.
Actualmente existen en Mxico 43 radiodifusoras universitarias, las cuales esta divididas en 6 regiones. Regin Noroeste U. Autnoma de Baja California. Instituto Tecnolgico de Tijuana. U. Autnoma de Chihuahua U. Autnoma de Sinaloa. U. de Occidente U. de Sonora Regin Noreste Instituto Tecnolgico de Saltillo U. Autnoma Agraria U. Del Estado de Durango. Instituto Tecnolgico de Durango U. Autnoma de San Luis. U. Autnoma de Tamaulipas U. Autnoma de Nuevo Len Instituto Tecnolgico de Laguna U. de Zacatecas Instituto Tecnolgico de Estudios Superiores de Monterrey. Regin Centro Occidente U. Autnoma de Aguascalientes U. de Guanajuato Instituto Tecnolgico de Celaya U. de Guadalajara U. Michoacana de San Nicols Hidalgo U. de Colima U. Autnoma de Nayarit Regin Centro - Sur U. Autnoma de Guerrero U. Autnoma del Estado de Hidalgo Benemrita U. Autnoma de Puebla. U. Autnoma de Quertaro. Instituto Tecnolgico de Quertaro U. Autnoma del Estado de Morelos U. Autnoma de Tlaxcala Instituto Tecnolgico de Apizaco. Tlaxcala Regin Centro Metropolita na U. Nacional Autnoma de Mxico U. Pedaggica Nacional U. Autnoma Metropolitana U.
Iberoamericana
Regin Centro Sur - Sureste U. Autnoma de Campeche U. Autnoma de Oaxaca U. Veracruzana U. Autnoma de Yucatn U. Autnoma del Carmen U. Autnoma de Tabasco
Colegio Mxico Instituto Politcnico Nacional
80
En
Mxico,
la
radio
se convirti
en un
medio de informacin,
entretenimiento y consumo masivo. Sin embargo, el potencial educativo ha sido limitadamente desarrollado en comparacin con el comercial, lo cual representa un reto para la educacin. Finalmente, una forma para lograr la consolidacin de una nueva radio con fines educativos y culturales, es contribuir activamente al fortalecimiento de las radiodifusoras educativas, particularmente las universitarias, cuya funcin es la transmisin de la cultura y el conocimiento que se produce en las universidades.
La radiodifusin en Mxico se ha ubicado en el panorama mundial, ya que tuvo un desarrollo creciente y simultneo con el que se produjo en las dems naciones.
Es por eso que la radiodifusin es ahora ms un fenmeno mercantilista que una opcin viable de informacin, se trata pues del vender a toda costa, se pas de ser un sistema de transmisin revolucionario (gracias a sus caractersticas como medio masivo al romper barreras espacio temporales) para convertirse en un apndice de la televisin y en promotor de los intereses comerciales y polticos de los propietarios de los medios de comunicacin y del gobierno.29 Todo con base en una lgica de mercado. Se convierte (la radio) en instrumento al servicio de la realizacin de la produccin, es decir al consumo.30
29
Hay que hacer notar el decretazo que firm el presidente Vicente Fox y que se public el Jueves 10 de octubre de 2002, en el Diario Oficial de la Federacin, donde se plantea la abrogacin de dos ordenamientos jurdicos relativos al impuesto especial con el cual y desde el primero de julio de 1969 la secretara de hacienda obligaba a las radiodifusoras (radio y TV) a dar el 12.5% de su tiempo de transmisin al Estado, ahora lo redujo al 1.25 %, esto generara un enorme beneficio econmico para los oligopolios de radio y TV, sobre todo en propaganda poltica. Adems al no haber impuestos reales a estas empresas, es dinero no recaudado que podra emplearse en los medios de comunicacin pblicos. DOF 10 de octubre de 2002 En este mismo ao tambin comenzaron el cierre de radiodifusoras comunitarias, que no tuvieran permiso y a las que lo tramitaban se les obligo a cerrar inclusive por la fuerza, se dice que fue una de los peticiones de los concesionarios.
30
Gandsegui, Marcos Estructura social y medios masivos de comunicacin, en Plural, septiembre de 1976 Vol. V, no 12 Pg. 74, citado por De la Selva, Alma Rosa, en Radio e ideologa EDT. El caballito 1991 Pg.22
81
Legislacin Radiofnica.
En 1960 aparece la Ley Federal de Radio y Televisin, la cual, establece el rgimen de concesiones y permisos, las concesiones pueden hacer uso comercial y con fines de lucro de la radio, los permisos no, y dentro de estos se encuentran las escuelas radiofnicas, las radios experimentales, oficiales y culturales.
Para referirnos estrictamente a la radiodifusin universitaria se debe necesariamente aludir a su carcter legal, o sea, de acuerdo con la Ley Federal de Radio y Televisin en la que los artculos primero, segundo, tercero y cuarto del Captulo nico del Ttulo Primero Principios Fundamentales se estipula que corresponde a la nacin el dominio de la propagacin de las ondas electromagnticas, por consiguiente el uso del espacio y los canales para la difusin de noticias, ideas y otras formas de expresin que deben estar regidas por el Estado.31
La radiodifusin universitaria es la expresin de la cultura y el conocimiento cientfico, producido en las instituciones de nivel superior. Para ubicarla en su contexto legal a nivel nacional, la cual se desprende de dos formas de concebir la utilizacin de este medio: las comerciales y las no comerciales. La primeras requieren de una concesin otorgada por el gobierno federal, a travs de la Direccin General de Concesiones y Permisos de Telecomunicaciones de la Secretara de Comunicaciones y Transportes; a las dems les basta un permiso otorgado por la misma instancia. De esto se deriva que las radiodifusoras legalmente reconocidas como concesionadas, sean las que tienen como finalidad principal el comercio de
31
Legislacin en comunicaciones. En: Art. 1, 2, 3 y 4 del Captulo nico del Ttulo Primero Principios Fundamentales. p. 435.
82
diverso artculos y servicios; y las permisionadas, cuyo fin es transmitir contenidos de carcter social y educativo a la poblacin.32
Aunque esta ley, pretende parecer incluyente realmente est diseada en beneficio de los concesionarios33, ya que las frecuencias del cuadrante son designadas por la Secretara de Comunicaciones y Transportes y la Secretara de Gobernacin pero con un carcter discrecional, es decir, que las Secretaras deciden con base a su criterio quien obtiene permiso o concesin y quien no.34 Esto genera una democracia fraudulenta, ya que los medios siguen siendo manejados como en las dictaduras, por disposicin del alto mando, en vez de ser una decisin del legislativo o de un cuerpo desconcentrado y autnomo dirigido por la sociedad, un IFE de la comunicacin.
Por otra parte, las normas tcnicas aplicables a las estaciones concesionarias son las mismas que rigen a las permisionadas, poniendo fuera del alcance de los radioaficionados, o el pblico en general, la posibilidad de poder
32
Legislacin en comunicaciones. En: Art. 13 del Ttulo Tercero: Concesiones, permisos e instalaciones; Captulo Primero: Concesiones y permisos. p. 438.
33
140 Mediante el gobierno legal que se ejerce sobre el medio, el dueo obtiene la facultad de orientar la funcin cultural que desempean estos haca el fortalecimiento y la reproduccin de sus intereses econmicos, polticos y culturales, que por lo comn coinciden con los intereses que movilizan a la clase en el poder Esteinou, Javier La utopa de la comunicacin alternativa en le aparato dominante de la cultura de masas en: Simpson, Mximo (comp.) Comunicacin alternativa y cambio social Editorial la red de Jons Pg. 75
34
141 Esto, debido a que el Presidente de la repblica tiene el control sobre el destino de las concesiones, ya que en el artculo 27 le concede estas atribuciones por ser el espacio areo propiedad de la nacin. Esto le da un carcter discrecional, ya que una sola persona es la que tiene el poder de decisin; adems de que el congreso no tiene atribuciones en materia de radio y televisin, ya que no esta incluido el rubro en el articulo 73 de la constitucin. Para poder reformar esto y crear medios ms democrticos y de servicio pblico, es necesario que las atribuciones de estos artculos pasen al articulo 3 de la constitucin, y que el artculo 6 se divida en dos uno para la libertad de expresin y una fraccin sptima para el derecho de la informacin, pudiendo as legislar en materia de contenidos radiofnicos y televisivos. Informacin obtenida de la mesa: Situacin actual y perspectivas del marco jurdico y poltico de la radio y la televisin de servicio pblico. Revisin de los contextos jurdico y poltico y propuestas legales de actuacin sustrato de comentarios del Dr. Porfirio Muoz Ledo, en el segundo congreso internacional Los medios pblicos de cara a la democracia, Mxico D.F. 28 de Septiembre de 2005.
83
realizar experimentacin o de tener una estacin cultural, o escuela radiofnica, si no se tienen ciertos recursos y requisitos estipulados en esta ley, que remite a la norma oficial mexicana (NOM).35 Esto realmente beneficioso para las empresas que tienen los recursos necesarios y as pueden acaparar los espacios del cuadrante. Por ejemplo en 1977 la tasa anual de crecimiento de la radio en AM, fue del 1.2%.36 As despus de 80 aos de existencia de la radio en Mxico y a 44 aos de la legislacin vigente de radio y televisin el Estado mexicano slo otorg un permiso para una radio comunitaria.37
Desde sus inicios en 1921, la radio ha sido preponderantemente de carcter concesionado a la iniciativa privada, sin embargo, existen polticas del Gobierno para impulsar el desarrollo cultural y educativo del pas a travs de radios permisionadas otorgadas a los Estados, organismos culturales e instituciones educativas.
Tomando en cuenta la organizacin de cada institucin educativa en su relacin social, no existe un modelo de radiodifusin universitaria, aunque sus principios se encaminan a la difusin cultural, extensin de los servicios y vinculacin de la educacin superior, buscando su pertinencia acorde con su propia comunidad y sociedad. Por su parte las productoras de radio en general estn estrechamente vinculadas a las necesidades acadmicas y a la difusin de la imagen institucional.
35
Por ejemplo para el caso de las radiodifusoras en FM, se debe contar con un transmisor principal, transmisor de emergencia y transmisor auxiliar, esto eleva los costos de operacin, adems de los estudios necesarios para poder cumplir con los requisitos de polaridad, zona de cobertura y otros ms que son planteados en la norma oficial mexicana. Ver: Norma Oficial Mexicana NOM-O2SCT1-93.
36 37
Trejo Delarbe, Ral Prologo en Perfiles del cuadrante editorial Trillas, Pg. 11
Calleja, Aleida, Sols Beatriz, Con Permiso La radio comunitaria en Mxico, AMARC MXICO, AMEDI, CMDPDH, Fundacin Friedich Ebert-Mxico, 2005. Pag. 62
84
En la dcada de los sesentas y setentas en Mxico las radios no comerciales que ms crecieron fueron las radios estatales regionales y las universitarias. Y a finales de los setentas y principios de los 80 y 90 las indigenistas del Instituto nacional indigenista (INI) con carcter comunitario pero con la estructura gubernamental del Estado mexicano.38 Aunque su tasa de crecimiento no es equiparable con la de las radios comerciales. Esto podra atribuirse a la poltica de intervencin en la creacin de medios y en los medios de comunicacin por parte del Estado que fue propuesta e implementada desde el gobierno del Ex presidente Luis Echeverra y seguida por el sexenio de Jos Lpez Portillo,39 en bsqueda de una democratizacin de los medios y que hasta hoy es poco visible en nmeros.
Actualmente del total de las radios permisionadas, el 80% pertenece a los estados, mientras que slo un 18% pertenece a las universidades, y el resto a radios comunitarias y ciudadanas, actualmente hay 11 radiodifusoras comunitarias que apenas han recibido su permiso.40 Estos permisos obtenidos, gracias a la colaboracin y asesora de la AMARC Mxico. Hay que aclarar que fueron otorgados despus de una larga y complicada serie de disposiciones legales y requisitos excesivos, que inclusive les obligo a interrumpir sus transmisiones y con esto desatender las necesidades de comunidades alejadas, donde muchas veces este es su nico medio de comunicacin.41
38
Quezada Edmundo, Toussaint Florence, INI en Perfiles del cuadrante editorial Trillas: Pgs. 65-6, 81 y 88.
39
Meja Barquera, Fernando, La industria de la radio y la televisin y la poltica del Estado Mexicano (orgenes y desarrollo) Mxico, el autor, 1981 Pgs.733-769.
40
148Informacin obtenida de comentarios del Senador Javier Corral, en el segundo congreso internacional Los medios pblicos de cara a la democracia, de la mesa: Situacin actual y perspectivas del marco jurdico y poltico de la radio y la televisin de servicio pblico. Revisin de los contextos jurdico y poltico y propuestas legales de actuacin Mxico D.F. 28 de Septiembre de 2005.
41
Calleja, Aleida, Sols Beatriz, Con Permiso La radio comunitaria en Mxico, AMARC MXICO, AMEDI, CMDPDH, Fundacin Friedich Ebert-Mxico, 2005. Pgs. 73 133.
85
Si bien es cierto que en la legislacin del Estado Mexicano las concesiones y permisos de radiodifusin slo pueden ser otorgados y manejados por mexicanos,42 el contenido musical, el enfoque y la forma que se le da a los programas radiofnicos as como a la barra musical son de una clara corriente transnacional, tanto en el mbito comercial como en el cultural (los contenidos no escapan a la formula California: msica continua con comentarios alternados de un locutor o DJ, msica que viene de las compaas fonogrficas como Sony, Polygram, Universal, EMI, etc., y en el mbito cultural o de radio estatal, la retransmisin de la BBC, o programas framente copiados, siguiendo este modelo)
Adems de la similitud de los estilos, se termina por una homogeneizacin de los contenidos y los gneros radiofnicos que existen como oferta en el medio, y la agenda es establecida por estos (esto por que grupo limitado u oligopolio realizan productos similares) y por la interaccin entre los mismos medios, se genera un inters del paradigma de la espectacularidad, el buscar la primicia, la nota o transmitir la cancin del momento, -generalmente la misma que puso el competidor, y que le fue asignada por las disqueras- que gener raiting elevado, con fines de promocin de la estacin y as elevar sus ventas. El fin social de la radio es dejado a un lado, y patticamente definido como noticieros burdamente recreados a imagen y semejanza de los modelos extranjeros, y que slo informan para mantener las concesiones, con la premisa de que estn al servicio de la ciudadana, siendo que esto no se cumple de forma cabal.
42
Ley Federal de Radio y Televisin, ttulo tercero, captulo primero articulo 14 y captulo segundo, articulo 31 prrafo IV.
86
La radio en la ciudad de Monterrey. Hablar de la radio en la ciudad de Monterrey es hablar de la ciudad que vio nacer la radiodifusin en Mxico, con aquella transmisin que hiciera el ingeniero Constantino de Trnava, para conocer la importancia y el impacto que tiene la radio en esta ciudad, se muestra el estudio realizado por la Unidad de Estudios Estadsticos del Tecnolgico de Monterrey nos indica que desde 1998 a la fecha, se observa que entre 85% y el 90% de los regiomontanos de 8 aos o ms escuchan la radio. 43 Con un tiempo considerable de escucha, la radio en Monterrey tiene el poder de alcanzar a los consumidores del mercado. Los regiomontanos escuchan la radio alrededor de 17 horas semanalmente. An con un agitado estilo de vida. 7 de cada 10 personas escuchan la radio de lunes a viernes. A sido tanto el impacto de la audiencia de radio en el rea metropolitana de Monterrey, que el porcentaje de la poblacin que no escucha la radio al da, alcanzo un 9.89%, partiendo de una muestra de 6,140 millones de personas, y de esta muestra se obtienen resultados de la gente que escucho la radio un da anterior y la que no la pudo escuchar, este ultimo genero no entra en el grupo que no escucha la radio si no que por algn motivo u otro no pudo escucharla.
Si Escuch ayer
49,86%
No escuch ayer
40,26%
No escucha radio
9,88%
43
Unidad de Estudios Estadsticos del Instituto Tecnolgico de Monterrey, ratings de la radio en Monterrey.
87
50.00% 45.00% 40.00% 35.00% 30.00% 25.00% 20.00% 15.00% 10.00% 5.00% 0.00% Si Escuch ayer No escuch ayer No escucha radio
Serie1
La segunda grafica nos muestra el nivel de audiencia de la radio por hora, y los resultados nos indican que la hora mas frecuente en que los regios escuchan la radio, son alrededor de las 10:00 y 11:00 horas , conservando un nivel de audiencia muy estndar de 12:00 a 16:00 horas.
88
Hora del Porcentaje de Da Audiencia. 6:00 1.92 7:00 3,71 8:00 6.41 9:00 10.26 10:00 13.71 11:00 13.21 12:00 10.16 13:00 10.15 14:00 10.55 15:00 10.02 16:00 9.92 17:00 8.53 18:00 5,84 19:00 4.45 20:00 3.93 21:00 3.45 22:00 2.55 23:00 1.86
Porcentaje de Audiencia. 16 14 12 10 8 6 4 2 0
06 :0 0 0 22 :0 0 :0 0 :0 0 00 :0 0 :0 0 08 :0 14 : 20 : 10 12 16 18 00
Porcentaje de Audiencia.
89
El tiempo en que la Audiencia permanece con la radio. A lo largo del da el pblico tiene la opcin de seleccionar el medio al que desea estar expuesto. Desde el momento en que oprime un botn de encendido o abre la primera pgina del diario se est exponiendo a un medio. Con esa sencilla accin se inicia el proceso de la frecuencia, es decir, el nmero de ocasiones en que una persona se expone a una pauta publicitaria. De entre todos los medios a los que una persona puede estar expuesto a lo largo del da, la radio goza de gran preferencia por parte del pblico. Por ejemplo ms del 60% de las amas de casa pasan alrededor de 16 horas a la semana con la radio. Si analizamos a los radioescuchas de Monterrey, Encontramos que en promedio una persona sintoniza la radio 16 horas a la semana. Qu es lo que pblico prefiere escuchar? Ms del 60% del tiempo que las personas dedican a la radio, lo hacen seleccionando su estacin favorita; es decir, programacin favorita que prefieren sobre cualquier otra. En Monterrey, hombres y mujeres de todas las edades pasan alrededor de 17 horas a la semana con el medio.
Conocer el tiempo que la poblacin dedica a la radio, puede hacer mas eficiente la inversin de una campaa, entre mayor sea el tiempo de permanencia con una estacin, mayores sern las oportunidades que tendr un mensaje de ser escuchado. Por ejemplo, las jvenes de 12 a 17 aos, escuchan cuatro horas ms radio a la semana que los chicos de su misma edad.44
Algunas fortalezas de una emisora, pueden ser capitalizadas a travs del anlisis del tiempo de escucha, rotacin de la audiencia, porcentajes de primera preferencia y audiencia exclusiva.
44
Estudio realizado por el Instituto y estudios superiores de Monterrey, con la finalidad de saber los niveles de audiencia que tiene la radio en la ciudad de Monterrey.
90
2.2
Radio
Universitaria
en
Monterrey
anlisis
de
su
programacin.
La muestra del estudio la integran las propuestas radiofnicas
pertenecientes a la Universidad Autnoma de Nuevo Len, el del Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey y la Universidad de Monterrey. Estas emisoras se han establecido debido a la consolidacin del fenmeno de las radios universitarias en Mxico que a sido impulsada por la creacin de la Sistema Nacional de Productoras y radiodifusoras de Educacin Superior el cual cuenta con el apoyo de la Secretaria de Educacin. Las dos difunden sus contenidos a travs de la frecuencia modulada y presentan unas parrillas con programacin en directo en horario de maana y terminando su transmisin por la noche.
A continuacin presentaremos una descripcin de las emisoras:
A) RADIO UANL 89.7 (Universidad Autnoma de Nuevo Len)
Radio UANL nace hace 16 aos como una radio difusora experimental que permitiera la prctica profesional de sus alumnos, teniendo su primera sede en la Facultad de Ingeniera Mecnica y Elctrica. Actualmente emite a 5000 W de potencia modulada, adems de la parrilla diaria de programas de los cuales muchos son producidos por dependencias y facultades de la universidad, Radio UANL ofrece una diversidad de msica para todos tipo de publico. La Universidad Autnoma de Nuevo Len es la tercera universidad ms grande en Mxico, y la institucin pblica de educacin superior ms importante y con la mayor oferta acadmica del noreste del pas. Es una institucin de educacin superior de carcter pblico con sede en el municipio de San Nicols de los Garza, dentro del rea Metropolitana de Monterrey, tambin cuenta con diversos campus en varios municipios del estado mexicano de Nuevo Len.
91
Cuenta con una total poblacin estudiantil de 115,000 estudiantes, siendo adems la universidad que cuenta con el mayor nmero de investigadores en el sistema de investigacin mexicano.
B) FRECUENCIA TEC. (Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey) Frecuencia TEC nace con la misin de promover el desarrollo social, ambiental y econmico de nuestra comunidad con una perspectiva de futuro partiendo de una realidad, la cual menciona el Tecnolgico de Monterrey en su filosofa como desarrollo sostenible. Transmite con 10,000 W de potencia, para toda el rea metropolitana de la ciudad de Monterrey, a travs de la frecuencia 94.9 de FM. El Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM) es una universidad privada, fundada en 1943 en la ciudad de Monterrey, Nuevo Len, Mxico. El ITESM tambin es conocido como TEC de Monterrey, Tecnolgico de Monterrey o simplemente como TEC, haciendo alusin a sus orgenes como universidad tecnolgica. Comnmente tambin se le refiere como al MIT de Mxico. El Tecnolgico de Monterrey fue la primera universidad de Amrica Latina en conectarse al Internet en el ao de 1989. Adems de esto, la institucin fue la encargada de manejar el dominio de registro del pas (mx). Cuenta con una poblacin estudiantil de 55,311 estudiantes y adems de contar con su campus principal en la ciudad de Monterrey, su expansin a tenido un desarrollo y en la actualidad cuenta con 32 campus en la Republica Mexicana. Estas emisoras constituyen dos ejemplos de propuestas similares y una variedad de contenidos en su programacin la cual es dirigida a la sociedad y la comunidad universitaria de dichas instituciones educativas.
92
C) RADIO UDEM 90.5 FM (Universidad de Monterrey) El 8 de septiembre de 1994, Radio UDEM (Universidad de Monterrey) realiz su primera transmisin con 100 watts de potencia. Sin embargo, para el 2005 ya contaban con 3,000 watts. En este mismo ao, se ampliaron sus programas y horarios al transmitir las 24 horas del da, los siete das de la semana. Para el 2006, comenzaron las transmisiones por Internet. Actualmente, Radio UDEM es la nica radiodifusora universitaria en el pas basado en el modelo de radio-escuela y con una transmisin abierta a la comunidad.
El diseo de la programacin es efectuada por los estudiantes del segundo curso de radio (produccin), quienes adems participan en todo el proceso de emisin (planeacin, preproduccin, operacin, conduccin y realizacin de los programas).
Cabe mencionar que Radio UDEM cuenta tambin con la participacin de estudiantes de otras carreras as como de algunas instituciones externas a la Universidad. Anlisis de los minutos dedicados semanalmente (Lunes a Domingo)
Las dificultades para la clasificacin de los programas radiofnicos encontrados en las tres parrillas de dichas emisoras universitarias surgen por los problemas que plantea la nocin de gnero. La tipologa de los gneros se establece a partir de la valoracin de unos indicadores que actan como pautas identificativas, que evolucionan dentro de los contextos productivos de los discursos radiofnicos.
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La existencia de numerosas clasificaciones refleja la complejidad del concepto gnero, una idea que procede de la tradicin literaria y que es adoptada posteriormente por los medios audiovisuales.
A partir de las propuestas estudiadas, para la realizacin de este trabajo se ha optado por una agrupacin temtica, que se observa en las tablas que se incluyen a continuacin. Este criterio puede resultar ms significativo, teniendo en cuenta la aparicin de diferentes gneros dentro de un mismo programa, aspecto que complica la adscripcin de cada ttulo a un nico gnero radiofnico. Para la elaboracin de esta lista se ha tomado en consideracin los contenidos presentes en otras parrillas.
Universidad Autnoma de Nuevo Len 89.7
Programacin: 6,720 minutos / semana

Temtica Msica Cultura (arte, cine, teatro, literatura) Salud Variado Juventud Educacin Ecologa Ciencia Deportes Infantil Historia (mundial, nacional y regional) Poltica Universidad Informtica Cocina Minutos Dedicados 4.310 440 120 180 380 260 60 300 60 390 220 0 0 0 0 % total 64,13% 6,54% 1,78% 2,67% 5,65% 3,86% 0,89% 4,46% 0,89% 5,80% 3,27% 0% 0% 0% 0%
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Entre los principios que marcan el funcionamiento de la emisora 89.7 Radio U.A.N.L. prevalece la experimentacin como eje sobre el eje de la programacin. Del anlisis efectuado se desprende un predominio absoluto de los contenidos musicales, si bien desde la perspectiva artstica y creativa. Msicas de diversos gneros, programas sobre el arte sonoro o la improvisacin vocal son algunas de las propuestas que forman parte de la parrilla de la emisora de la Universidad Autnoma de Nuevo Len.
A la oferta musical le siguen, aunque a una enorme distancia, la temtica cultural y los espacios sobre la juventud y la infantil. Un alto porcentaje de estos programas son realizados por estudiantes de segundo ao, adems de la aportacin que hacen los convenios con otras universidades y sus respectivas emisoras para fortalecer los contenidos en temas sobre Ciencia y Educacin.
El resto de las emisiones, que corresponden a los contenidos variados, salud, medioambientales y deportes alcanzan unas cifras muy reducidas sobre el tiempo total de una programacin integrada por espacios con duracin de una hora.
Esto corresponde a un submodelo de bloques el cual esta perfectamente bien definido debido a los espacios dedicados a su temtica ya que su programacin de lunes a viernes no existe una modificacin en sus contenidos. A continuacin se vera el anlisis de la parrilla de Radio 89.7 en su programacin de Lunes a Viernes y los tiempos dedicados de su programacin la cual mostrara una inclinacin al contenido Musical, con relacin a los otros gneros que se manejan.
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Universidad Autnoma de Nuevo Len 89.7 FM
Programacin: 4,800 minutos/ Lunes a Viernes

Temtica Msica Cultura (arte, cine, teatro, literatura) Salud Variado Juventud Educacin Ecologa Ciencia Deportes Infantil Historia regional) Poltica (mundial, nacional Minutos Dedicados 3,279 360 120 240 60 300 0 240 0 300 y 120 0 0 0 0 % total 69.37% 7.9% 2.5% 5% 1.25% 6.25% 0% 5% 0% 6.25% 2.5% 0% 0% 0% 0%
Universidad Informtica Cocina
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Anlisis de la programacin de la emisora Frecuencia Tec, la cual es una emisora de una Institucin privada.
Frecuencia TEC 94.9 FM (ITESM) Programacin: 7,140 minutos / semana

Temtica Minutos Dedicados 3.420 540 90 1.710 180 210 90 360 120 90 210 120 0 0 0 % total
Msica Cultura (arte, cine, teatro, literatura) Salud Variado Juventud Educacin Ecologa Ciencia Deportes Infantil Historia (mundial, nacional y regional) Poltica Universidad Informtica Cocina
47,89% 7,56% 1,26% 23,94% 2,52% 2,94% 1,26% 5,04% 1,68% 1,26% 2,94% 1,68% 0% 0% 0%
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El cmputo de los minutos destinados a las distintas temticas que conforman la programacin de Frecuencia TEC 94.9 FM revela un mayor porcentaje hacia el contenido musical y en segundo plano hacia los programas de contenidos variados, entre los principales ingredientes de los contenidos variados llama la atencin los programas en donde se fomentan valores e informacin universitaria (informacin de actualidad, agenda de actividades de inters, estudios de Postgrado y de orientacin universitaria).
La coincidencia entre las cifras referidas a los espacios de educacin y a los de historia manifiesta el compromiso de la universidad en un doble sentido: convertirse en un servicio para los estudiantes y la sociedad y constituirse como plataforma de experimentacin con nuevos formatos radiofnicos, mtodos de formacin y de entretenimiento.
En relacin con el resto de contenidos, se puede afirmar que de igual modo encajan con los objetivos marcados por una emisora diseada desde la universidad para los estudiantes: cultura (cine, teatro, literatura...), programas relacionados con la salud, la ecologa, la poltica y los deportes.
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Frecuencia TEC Lunes a Viernes
Frecuencia TEC 94.9 FM (ITESM) Programacin: 5,610 minutos/ Lunes a Viernes

Temtica Msica Cultura (arte, cine, teatro, literatura) Salud Variado Juventud Educacin Ecologa Ciencia Deportes Infantil Historia (mundial, nacional y regional) Poltica Informtica Cocina Minutos Dedicados 2700 570 120 540 270 750 90 210 120 0 120 120 0 0 % total 52.9 % 11.1 % 2.3 % 10.5 5.2 % 14.7 % 1.7 % 4.1 % 2.3 % 0% 2.3% 2.3% 0% 0%
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La programacin de lunes a viernes, nos indica una tendencia hacia los programas con temtica educativa, despus de los programas de corte musical, que sin duda alguna colapsa la programacin.
Aparece un punto muy singular, los espacios al deporte, la ciencia y al sector de la juventud ya que es un sector importante a tratar en una radiodifusora educativa y mas hablando de lo que representa la institucin del Tecnolgico de Monterrey.
Nuestro ltimo anlisis, tendr como referencia la programacin de la radio de la Universidad de Monterrey, dicha institucin pertenece al mbito privado.
Radio UDEM 90.5FM, programacin semanal
Radio UDEM 90.5FM Programacin: 7,125 minutos/ Semanal

Temtica Msica Cultura (arte, cine, teatro, literatura) Salud Variado Juventud Educacin Ecologa Ciencia Deportes Infantil Historia (mundial, nacional y regional) Poltica Informtica Cocina Minutos Dedicados 4,945 624 67 0 200 187 75 272 90 0 210 138 327 0 % total 69,40% 8,75% 1% 0 2,8% 2,62% 1,% 3,81% 1.26% 0% 5% 2% 5% 0%
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La parilla de programacin de radio UDEM, nos muestra algo que es muy comn en las tres emisoras analizadas, el porcentaje mayoritario en la programacin se centra en lo musical, a diferencia de las otras dos emisoras, radio UDEM transmite gneros musicales que las otras dos emisoras no incluyen en su programacin, como son jazz, instrumental, lounge y msica de pases como Espaa y Argentina. Se podra decir que esta emisora universitaria es ms especializada en sus contenidos, tanto en la cultura, la ciencia y la msica.
Los porcentajes despus de la msica, podramos mencionar que estn dosificados en su programacin, el aspecto cultural sobresale al resto de temas que se manejan.
En cuanto a la programacin que se transmite nica y exclusivamente de lunes a viernes, el aspecto musical sigue siendo el porcentaje mayoritario, pero en los programa de aspecto cultural no existe una diferencia notable con los
programas dirigidos a la salud, la educacin y la ciencia. Lo que nos indica que la diferencia en porcentajes se da en los fines de semana.
Radio UDEM 90.5FM Programacin: 5026 minutos/ Lunes a Viernes

Temtica Msica Cultura (arte, cine, teatro, literatura) Salud Variado Juventud Educacin Ecologa Ciencia Deportes Infantil Historia (mundial, nacional y regional) Minutos Dedicados 2,264 378 337 0 260 750 112 346 86 0 120 % total 45% 7,57% 6,70% 0% 5,17% 14,92% 2,22% 6,88% 1,77% 0% 2,38%
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Poltica Informtica Cocina
147 226 0
3% 4,50% 0%
Podremos concluir mencionando que nuestro anlisis en general de las parrillas de programacin de las emisoras universitarias de la ciudad de Monterrey, nos muestra una similitud en algunos aspectos de las temticas que manejan en sus parrillas.
El caso de la Universidad Autnoma de Nuevo Len y el Tecnolgico de Monterrey, son emisoras que pertenecen directamente de la universidad es decir que son direcciones directas de la institucin, a diferencia de la perteneciente a la Universidad de Monterrey, que es un departamento que depende directamente de la facultad de Ciencias de la Comunicacin.
Las tres emisoras son relativamente jvenes, debido a que ninguna aun cumple los 20 aos de existencia, pero ciertamente que Monterrey es a ciudad ms beneficiada en cuanto a concesiones autorizadas ya que es la nica en el pas en tener tres emisoras universitaria en Mxico, de diferentes instituciones de educacin superior.
En el siguiente apartado mostraremos la opinin de las personas que dirigen estas emisoras, as como algunos comentarios de otros directores de emisoras universitarias en Mxico y la labor que estn realizando en torno a la funcin social de su emisora.
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2.3
Anlisis
de
la
funcin
social
del
medio
radiofnico
universitario.
Con base al anlisis de a las parrillas de programacin que hemos adoptado para esta investigacin, el siguiente es un anlisis para determinar si las emisoras estn realizando una funcin social y si parte de esa funcin es la integracin de la poblacin tanto estudiantil como la general. Para ello utilizamos el concepto de radio alternativa, como se le conoce tambin a la radiodifusin universitaria.
Radio Alternativa la entenderemos por ende como:
Una radio con la participacin del actor con el medio y desde el medio, que sea contraria a los esquemas dominantes, que sea plural, incluyente, abierta, democrtica, de estrategia horizontal. Un proceso no unidireccional, sino multidireccional.
Una radio con un discurso alternativo, diferente al ofrecido por los medios dominantes, de caractersticas propias, significativas, que busquen la propia originalidad e innovacin, continuidad y creatividad, orientacin democrtica y participativa.
Una agenda distinta, ordenada con base a las necesidades especficas de cada regin donde se localice y que intente satisfacerlas. No pensada en la agenda dominante, sino generar una agenda propia, es decir, que cubra las necesidades de comunicacin de los individuos, necesidades que pueden ser de diversos tipos (distintos al comercial) sociales, culturales, comunitarias,
educativas, o acadmico, poltico, artstico, de difusin del conocimiento cientfico y popular, de las tradiciones, (rituales, leyendas) y todo tipo de manifestaciones populares y culturales.
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Un medio que en su formato, y que con sus propias caractersticas especficas, resignifica los patrones y paradigmas radiofnicos dominantes, de radio arte y radiodifusin, por frmulas o patrones propios y alternativos al esquema y al sistema de presentacin y representacin de los medios existentes y dominantes.
El tener claro este concepto, podemos entender, la gran importancia de la funcin social que debe desempear la radiodifusin universitaria, tanto as, que se encuentra estipulada en los estatutos del SINPRIES (Sistema Nacional de Productoras y Radiodifusoras de Educacin Superior)
El trabajo que se ha venido tendiendo por parte de las emisoras universitarias en Mxico ha pasado de ser prctico a funcional, muchas emisoras tuvieron sus orgenes en las escuelas de comunicacin, donde se desarrollaban talleres de locucin y produccin. En este aspecto muchas de las emisoras han logrado saltar esa barrera y han dejado de pertenecer a la facultas por convertirse en un departamento que depende directamente de la universidad en general y ser un medio de proyeccin para toda la institucin.
En el caso concreto de las emisoras de corte universitario de la ciudad de Monterrey, iniciaron dependiendo directamente de la facultad de ciencias de la comunicacin de sus respectivas instituciones educativas, salvo el caso de la emisora de la Universidad Autnoma de Nuevo Len, la cual tiene sus inicios en la facultad de ingeniera mecnica y elctrica
Los directores de dichas emisoras nos comentan, que el haber nacido formando parte de la facultad significo un gran apoyo por parte de los estudiantes debido a que dot de grandes talentos al mbito radiofnico. Teniendo como primer objetivo el dar difusin a los aspectos acadmicos que se realizaban en la facultad y en la universidad en general, los contenidos lo conformaban en su mayora programas musicales que en la actualidad continan.
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Empecemos por analizar la informacin proporcionada por parte de los responsables de las emisoras universitarias de la ciudad de Monterrey, ya que en base a eso logramos conocer la funcin social que se esta realizando en las respectivas emisoras.
El ingeniero Marco Cobos del Instituto Tecnolgico y Estudios Superiores de Monterrey, nos comenta: a diferencia de otras emisoras universitarias de Mxico, que manejan un formato donde la emisora funge como un laboratorio relacionado con la asignatura de radio, el Tecnolgico de Monterrey busca que la emisora sea parte de una actividad extra acadmica para el estudiante,
personal docente e investigadores, y as fomentar la participacin de gente de distintas reas y combinar los conocimientos que puedan aportar a la comunidad estudiantil y al publico en general.45
Las instituciones de educacin superior de la ciudad de Monterrey, cuentan con un porcentaje muy considerable de estudiantes proveniente de diversos
estados de la republica mexicana y muchos de ellos participan en proyectos radiofnicos de sus respectivas emisoras.
Para la universidad Autnoma de Nuevo Len, su emisora a travs de la programacin musical ha sido el instrumento para fomentar, la participacin en las actividades universitarias del estudiantado proveniente de otra ciudad. El Licenciado Norberto Coronado y el Ingeniero ngel Lozano nos cometan:
La universidad cada ao recibe numerosos estudiantes procedentes de los estados vecinos del norte de Mxico y el implementar programas musicales, donde suenen gneros que aqu en Monterrey no es muy comn escuchar, a hecho que esos grupos de estudiantes que son procedentes de Sonora,
45
Entrevista realizada al ingeniero Marco Cobos, coordinador general de la emisora frecuencia TEC 94.5 FM
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Chihuahua, Tamaulipas, Veracruz e incluso de pases centroamericanos y sudamericanos, se sientan en su ambiente al escuchar ritmos de sus regiones.46
La importancia de realizar una funcin social por parte de un medio de comunicacin como es la radio, fue uno de los principales temas a tratar en el ao 2007, en el marco de la novena reunin y muestra radiofnica que se llevo a cabo en la ciudad de Monterrey, Nuevo Len, se estipularon muchos compromisos teniendo como base, el cuidar los contenidos y el fomentar la funcin social de los medios culturales.
Muchas radiodifusoras universitarias de Mxico, al tener muy reciente su permiso por parte del gobierno mexicano, adoptan una postura de querer competir con las emisoras comerciales y dejan muy poco margen al contenido cultural.
La directora de radio UABC, (Universidad Autnoma de Baja California) Patricia Avils, nos cometa que existen objetivos mas all de los culturales dentro de la radiodifusin universitaria. Ya que dentro de los mismos compromisos culturales se encuentran los compromisos de desarrollo y compromisos de procesos y acciones, los cuales traern una aportacin a la madurez integral de los pueblos o de las sociedades.47
El proyecto que esta desarrollando la universidad de Baja California en su campus universitario en Tijuana, fue el proyecto de radio San Quintn, el cual tiene una funcin comunitaria, precisamente a la poblacin Zapoteca, que se a desplazado hacia la parte del norte de Mxico.
Radio San Quintn, tiene como objetivo la integracin de ese colectivo, debido a que mucha de esa poblacin son jvenes entre los 17 y 26 aos que buscan nuevas oportunidades. Los programas que emiten tienen como temtica
46
Entrevista realizada al lic. Norberto Coronado y al ing. ngel Lozano, radio uanl 89.7 FM. Entrevista realizada a la directora de Radio UABC, lic. Patricia Avils.
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orientar a ese colectivo de jvenes a resolver problemas de autoestima, discriminacin e inclusos problemas sanitarios como la anorexia y la bulimia en las mujeres. Esta ltima problemtica se origina al estar en contacto con una sociedad citadina, adems, al ser una ciudad fronteriza, recibe una fuerte influencia de los Estados Unidos de Norteamrica.
La labor que esta desarrollando la emisora de Baja California es muy importante, pero la misma Patricia, nos explica que desgraciadamente en Mxico los esfuerzos son aislados y falta ms compromiso en apoyar proyectos que activen el compromiso de la funcin social de la radiodifusin universitaria.
Otro proyecto a destacar, es el que nos menciona el Maestro Carlos Bastn de la Universidad Autnoma de Puebla, este se da en el estado de Chiapas y est enfocado a la poblacin que emigra por la frontera sur de consista Mxico, est idea
que a manera de los viejos esclavos estadounidenses, donde las
mujeres cantaban a manera del gospel, la forma en como podan trasladarse a las grandes ciudades y as escapar de los regmenes, que existan en esa poca, entonces este programa emulaba este concepto, lo hicieron para que los migrantes procedentes de Centroamrica, no se encontraran con las famosas Maras u otros problemas que existen dentro de los estados del sur de Mxico.48
En el caso de la frontera norte, se intento realizar un proyecto que involucrara a todas las emisoras universitarias que estuvieran establecidas en los estados que colindan con el sur de Estado Unidos, para que se realizaran en un formato de capsulas informativas, en la cual se emitiesen noticias que orienten al migrante sobre que documentacin portar o a que dependencia dirigirse para realizar algn tramite. Dicha propuesta fue planteada en el ao 2006. La Universidad de Campeche, realiza a travs de su emisora una labor enfocada al sector comunitario que radica en los municipios de su estado, Ricardo Bencomo, director del sistema radiofnico universitario de la universidad de
48
Entrevista al Lic. Carlos Bastn, Director de radio de la Benemrita Universidad Autnoma de Puebla.
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Campeche, nos comenta que la actividad principal que se tiene en los proyectos comunitarios son el orientar a la poblacin que vive en las comunidades ya que Campeche es una va de transito de la migracin originaria de Centroamrica que tiene como objetivo el llegar al norte de la republica mexicana.
La radiodifusin universitaria en Mxico, ha ido teniendo cambios en torno a su funcin, si hacemos una comparacin con la radio que comenz, podemos mencionar que la radio universitaria fue un medio de comunicacin en el cual su trabajo radicaba ms, en un compromiso poltico que, en un medio didctico para la poblacin estudiantil de esa poca (1937).
En la actualidad es muy evidente que los cambios que actualmente estn sufriendo los medios de comunicacin, han afectado a las emisoras de carcter universitario. Un punto muy marcado son los objetivos, inicialmente la radio universitaria se hizo para ser un canal de comunicacin y de transmisin para la voz universitaria y siempre teniendo como prioridad la difusin de la cultura, hoy ese objetivo sigue latente, pero segn nos indicaron algunos directores de radio universitaria, existen objetivos ms all de los culturales, objetivos que han surgido al replantear las ideas iniciales con el objetivo de ofrecer a la sociedad contenidos y mensajes que generen acciones sobre el desarrollo y que aporten a la madurez integral de la sociedad. El conocer la funcin social de la radio universitaria, es un aspecto muy complejo y ms en un pas como Mxico, en donde la difusin del conocimiento esta limitada por los medios radiofnicos.
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Conclusiones.
Al estudiar la radiodifusin universitaria, pudimos presenciar un naciente fenmeno comunicativo en la ciudad de Monterrey Nuevo Len, mismo que tiende a repetirse en diversas universidades de la Republica Mexicana, motivo por el cual, debemos destacar el aporte histrico de los medios universitarios en Mxico, adems, al analizar las parrillas de programacin y la clasificacin que se realiz para este particular tipo de radiodifusora, se evidenci la falta de una ctedra y
estudios comprometidos con una visin diferente al paradigma de lo comercial que impera en la radiodifusin, mismo que es simplemente trasladado y no criticado en las carreras de comunicacin de las Universidades estudiadas aqu.
Nos queda claro que las emisoras universitarias, en su mayora son proyectos que han desarrollado un importante crecimiento dentro de los medios radiofnicos en Mxico, en cuanto a los estudios sobre este fenmeno, se requiere de una mayor cantidad cmo ya vimos en esta investigacin, ya que estos por lo general son escasos en el mbito acadmico, es decir, las que se gestan en el interior de las escuelas o facultades que cuentan con la carrera de comunicacin, donde participan profesores y alumnos con limitado apoyo de la universidad, al no ser necesariamente radios oficiales, o institucionales. Esta investigacin nos muestra como fueron los inicios de la radiodifusin universitaria en Mxico, los esfuerzos de aquellas academias radiofnicas que tenan sus inicios en la Universidad Nacional Autnoma de Mxico, hasta llegar a fundar la radio UNAM, en 1937. La cual era un canal de comunicacin que emita msica para los llamados odos cultos de esa poca.
Cuando mencionamos las iniciaciones de la radio universitaria, tenemos que resaltar uno de los momentos ms importantes en la historia de la radio en Mxico, como es, la aparicin de la radio educativa, la cual tuvo su icono al 109
fundarse Radio Educacin, el 30 de noviembre de 1929, la cual sale al aire con la emisora CZE, operada por la Secretaria de Educacin Publica.
Los comienzos de la radio universitaria siempre fueron marcados por los compromisos polticos, el anlisis y la apertura a las sociedades de las corrientes de pensamiento cientfico y filosfico que existan en esos momentos. Pudiramos decir, que la radio universitaria de ese tiempo, era una emisora en la cual la participacin del estudiante era totalmente nula ya que las voces que operaban, eran las voces de autoridades y directivos.
Este es el modelo que han tomado como referencia muchas universidades. Son pocas las estaciones que se encuentran dentro de la definicin planteada por Sauls, la cual seala, las radios universitarias deben de reflejar el clima que se vive en el campus, mientras que son una va de expresin para los estudiantes, ya que muchas tratan de seguir el modelo pero es difcil lograrlo del todo.
Este trabajo se citan algunos estudios que se han realizado en torno a la radio universitaria, tomando como referencia las primeras investigaciones sobre lo que es la radio educativa, en la cual su principal motivacin derivaba de las posibilidades que la radio pareca ofrecer para mejorar la calidad de educacin.
Los diferentes estudios que se analizaron, sirvieron para conocer diversos enfoques sobre la radiodifusin universitaria, definiendo el rumbo hacia donde van dirigidos los contenidos y los objetivos de las emisoras. Se pudiera decir que los objetivos se encuentran bien establecidos y una de las acciones que han contribuido para que se tengan bases slidas en esta materia, fue la creacin del Sistema Nacional de Productoras y radiodifusoras de Educacin Superior (SINPRIES) la cual tiene el respaldo de la Asociacin Nacional de Universidades e Instituciones de Educacin Superior (ANUIES).
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La creacin de este organismo se puede atribuir a un
gran esfuerzo de
las universidades, teniendo como resultado el aumento de frecuencias que con el paso del tiempo han sido autorizadas por parte del gobierno mexicano a travs de la secretaria de gobernacin en la dcada de los 90's.
Sin embargo, el incremento en los permisos hacia las emisoras universitarias no es un indicativo, para poder asegurar que las cosas marchan por buen rumbo, problemas como la escasez de recursos, aunado a las
programaciones deficientes y falta de compromiso de algunas emisoras, han provocado que sean vistas de manera despectiva y slo mencionadas como invenciones estudiantiles de orden prctico dentro de la carrera o el taller de radio.
Podemos destacar el esfuerzo de algunas universidades, que a travs de sus emisoras, estn realizando y llevando a cabo proyectos de sensibilizacin, integracin y el aspecto ms importante que es la difusin de la cultura, que en estos tiempos es escaso.
Sobre este tema, en el 2007 el Subsecretario de Contenidos de Medios por parte de la Secretaria de Gobernacin, Juan Mara Naveja, junto con los representantes del SINPRIES (Sistema Nacional de Productoras y Radiodifusoras de Educacin Superior) acordaron el apoyo para tener una reserva de permisos para futuras emisoras universitarias que comiencen a realizar las gestiones correspondientes para adquirir su respectiva autorizacin para operar como radio universitaria. Lo anterior surge de una preocupacin por ambas partes al ver la falta de calidad en los contenidos que los medios comerciales estn difundiendo en la actualidad.49
49
Conferencia realizada en el mes de mayo del 2007, por parte del Licenciado Juan Mara Naveja, Subsecretario de contenidos de medios de la Secretaria de Gobernacin en la ciudad de Monterrey.
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Sobre los trabajos que se estn realizando por parte de la radio universitaria, mencionamos durante la investigacin, los hechos, por la emisora de Baja California, que sin duda, a tenido un gran impacto en la sociedad
bajacaliforniana, adems el trato que se le ha dado al fenmeno de migracin por parte del colectivo Zapoteco hacia el norte de Mxico, nos habla del compromiso que tiene la emisora con la funcin social que debe de desarrollar la misma.
La problemtica sobre las migraciones que se dan en la republica mexicana, es una situacin que existe da a da, la falta de compromiso que se tiene por parte de los medios en general, ha provocado que la comercializacin del medio sea la principal prioridad. A raz de este factor, todas las emisoras universitarias deben de replantear sus contenidos, en su esencia y en su razn de ser. Es por eso que la radio universitaria constituyen una valiosa oportunidad de devolverle a los medios la funcin social, que se ha perdido ante la tirana del rating, los deportes, los espectculos y el entretenimiento, solo por el entretenimiento.
Hoy en da
la gran pregunta es, si la radio universitaria tiene que ser
intramuros, debido a que muchas veces las programaciones que manejan, tiene una tendencia a reproducir lo que se esta haciendo en la radio comercial y realmente sus aportaciones las convierten en una ms dentro del mundo de las radiodifusoras y se pierde esa esencia.
Al parecer estamos viviendo tiempos en los que muchas radiodifusoras universitarias, miden su xito segn el rating que tienen y no por la calidad de los contenidos, esto es importante mencionar, ya que en un mundo tan selectivo como es el de las universidades, el rating no se mide de igual manera.
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El anlisis que se realiz a la programacin que actualmente operan en las radios universitarias de la ciudad de Monterrey, es con la finalidad de conocer la tendencia que tienen los contenidos que manejan en las tres radiodifusoras.
En esta investigacin se plantearon dos fundamentos tericos, la de programacin radiofnica y la de usos y gratificaciones, ya que las dos se pueden complementar para mostrarnos que la radio universitaria puede ser un instrumento para la integracin.
Es decir, la programacin radiofnica, nos muestra la importancia de tener una buena seleccin de contenidos los cuales deben de estar alineados con la filosofa de la universidad y a su vez con una serie de parmetros, donde el primero estara enfocado a la comunidad local que escucha una determinada estacin, el segundo parmetro que se debe tomar en cuenta son las necesidades de la comunidad a la cual se debe la estacin por ejemplo contenidos de temas como la salud, la investigacin y los cientficos, y un tercer parmetro seria la voz universitaria a un nivel nacional e internacional a travs de la Internet o por medio de intercambio de programas para que otras personas escuchen el pensamiento universitario de cada una de las universidades.
La teora de Usos y Gratificaciones bsicamente nos ayudar a comprender las funciones del medio para el individuo y para la sociedad, de ah la importancia de utilizar una buena programacin que ayude a satisfacer las necesidades de su pblico. Dicha propuesta terica, trata de entender las motivaciones para el comportamiento meditico e identifica las funciones o consecuencias que surgen a partir de las necesidades que desean obtener.
Si lo trasladamos a las necesidades o motivaciones que puedan llegar a tener los individuos que llegan a una ciudad procedentes de otra, el medio debe de intentar satisfacer esa necesidad de informacin que requiere el individuo, actualmente el medio de la radiodifusin ha roto muchas barreras de
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comunicacin, el Internet es la mayor puerta de acceso a la informacin, y las emisoras universitarias estn explotando esa va de comunicacin al emitir sus frecuencia a travs de la Web y as llegar a todo el mundo.
En el caso de las emisoras universitarias de la ciudad de Monterrey, podemos mencionar que aun no han desarrollado un trabajo slido en torno a la funcin social como algunas de las radiodifusoras antes mencionadas, se pudiera decir que con 15 aos de estar emitiendo al aire, han utilizado un poco el sistema de radio comercial, con la finalidad de penetrar en la sociedad.
Al realizar un anlisis, de las respectivas parrillas de programacin que utilizan dichas emisoras, es muy notable el porcentaje de programas netamente musicales y en el caso de Radio UANL 89.7 FM (Universidad Autnoma de Nuevo Len) los primeros 7 aos la emisora fungi como un laboratorio, de la facultad de mecnica, hasta el ao 2000 cuando recibe el permiso de emisora permisionaria por parte de la Secretaria de Gobernacin.
As la programacin de radio de la Universidad Autnoma de Nuevo Len tiene como eje la promocin de las actividades dirigidas a la juventud, as como la promocin a las actividades acadmicas. Mientras que en Frecuencia TEC y
Radio UDEM ese eje lo constituyen las actividades culturales y los contenidos variados en los cuales muchos de ellos fomentan valores culturales y sociales, adems de la informacin generada desde la propia Universidad la que aglutina gran parte de los contenidos.
Actualmente las tres emisoras universitarias de la ciudad de Monterrey, cuentan con la aceptacin de la poblacin en general y la estudiantil, pero creo que ya es el momento de comenzar a establecer proyectos que activen la funcin social de la radio y transmitan cultura a la sociedad, debido a que en estos
tiempos hace falta que este tipo de medios sigan conservando su esencia y su objetivo inicial de difundir el conocimiento.
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Lamentablemente, en Monterrey, no se le ha dado el impulso necesario a una radio que responda a las necesidades de la poblacin procedente de otras ciudades, siendo este colectivo el de mayor porcentaje dentro de las tres instituciones educativas, y no slo a ella, sino tambin a las comunidades generadas en torno a la ciudad. Tomando este documento como referencia, se podra realizar un estudio posterior en el que se concrete y proponga un modelo de radiodifusin universitaria que responda a las necesidades de este sector de la poblacin.
Habiendo analizado el panorama en el que se encuentra actualmente la radio universitaria, a nivel nacional como en la ciudad de Monterrey, pensaramos que es muy poco alentador, ya que en el medio de la radiodifusin, siguen teniendo un peso importante el sistema de radio concesionaria o comercial ya que marcan pautas muy importantes en el desarrollo radiofnico que tiene Mxico.
El reto a enfrentar por parte de las radiodifusoras universitarias, es el de convertirse en un canal de difusin del conocimiento generado por las mismas instituciones, pero tambin, en una herramienta de servicio publico. Es en esto donde surge la necesidad por parte de las emisoras universitarias de aportar cosas nuevas, y al no tener el yugo del rating, deben dar lugar a la innovacin y la experimentacin.
Y realizar estas aportaciones sin tener que caer en lo que lamentablemente han cado los medios comerciales, aspectos como la vulgaridad y contenidos nada aptos para una sociedad, como lo es la mexicana que tanto necesita medios que difundan cosas nueva y frescas, para la expansin de la cultura.
115
Sigamos buscando espacios para reflexionar sobre los contenidos que proporcionan los medios universitarios, que nos permitan potencializar su desarrollo, y as trabajar para el servicio de la comunidad universitaria y de la sociedad en general.
Estoy convencido que la radio universitaria, tiene gran potencial y es un gran instrumento para la integracin de la sociedad, tanto para la que tiene su lugar de residencia ah mismo, como para la que llega buscando una nueva oportunidad para lograr su superacin personal.
El presente trabajo esta orientado para servir como apoyo en las labores acadmicas de la Universidad Autnoma de Nuevo Len y estimular la investigacin sobre la radiodifusin educativa as como descubrir nuevos horizontes con respecto a qu pueden hacer los medios de comunicacin al servicio de la educacin y la cultura. Es necesario seguir estudiando este tema, ya que la radiodifusin universitaria ha probado ser un medio de difusin cultural y por ende, potencialmente un medio para la expresin universitaria.
116
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120
ANEXOS
121
122
ANEXO 2
123
ANEXO 3
124
ANEXO 4 RADIO UANL. 89.7FM
Programacin: Minutos/Semana
300 60 260 380 4,310 60 390 220 Msica Cultura Salud Variado Juventud Educacin Ecologa Ciencia Deportes Infantil Historia
180 120 440
125
ANEXO 5 RADIO UANL. 89.7FM

Programacin: Lunes a Viernes
240 0 300 60 240 120 0 300 Msica Cultura Salud Variado
3,279
120 360
Juventud Educacin Ecologa Ciencia Deportes Infantil Historia
126
ANEXO 6 FRECUENCIA TEC, 94.9 FM

Programacin:Minutos/Semana
Msica 360 210 180 1.71 90 540 90 120 90 210 120 Cultura Salud Variado Juventud
3,420
Educacin Ecologa Ciencia Deportes Infantil Historia Poltica
127
ANEXO 7
FRECUENCIA TEC, 94.9FM
Programacin: Minutos/Lunes a Viernes
Msica 120 120 210 120 90 750 Cultura Salud Variado
2700
270 540 120 570
Juventud Educacin Ecologa Ciencia Deportes Infantil Historia Poltica
128
ANEXO 8
RADIO UDEM, 90.5 FM
Programacin: Minutos/Semanal
Msica Cultura 138 327 Salud Variado Juventud
90 187 272 75 200 67
210
4,945
Educacin Ecologa Ciencia Deportes Infantil Historia Poltica Informtica
624
129
ANEXO 9
RADIO UDEM, 90.5 FM
Programacin: Minutos/Lunes a Viernes

Msica 86 346 112 120 147 226 Cultura Salud Variado
2,264
Juventud Educacin Ecologa Ciencia
750 260
Deportes Infantil 337 378 Historia Poltica Informtica
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ANEXO 10
Formato de entrevista, realizada a directores de radio universitaria:
1. Qu representa para usted la radio universitaria en Mxico?
2. Que importancia tiene para la institucin la radio universitaria?
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3. Cual es la labor que actualmente esta realizando la radiodifusin universitaria en Mxico?
4. Existen objetivos ms all de los culturales?
5. Se dice que la radio universitaria fortalece la funcin social de las Instituciones de Educacin Superior, Cmo desarrollan esa funcin social en la emisora?
132
6. En esa funcin social se toma en cuenta la integracin de la poblacin as como de la comunidad estudiantil?
7. Cules son las perspectivas que se tienen para la radio universitaria en el futuro?
8. Cules son las perspectivas que se tienen para la radio universitaria en el futuro?
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ANEXO 11
[Historia mnima de la radio mexicana (1920-1996)]
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Historia mnima de la radio mexicana (1920-1996)
Definido como el medio masivo por excelencia --su cobertura, que alcanza al 98 por ciento de la poblacin del pas, no la tiene ningn otro medio de difusin-- la radio mexicana tiene ya una historia de ms de 70 aos. Siete dcadas en las que el impulso experimentador de los pioneros se transform en inters empresarial por parte de la generacin de radiodifusores que convirti a esta actividad en industria a partir de los aos treinta. Siete dcadas en las que el acto de sintonizar una frecuencia --en los aos veinte una verdadera hazaa slo conseguible por iniciados a travs de pequeos receptores de galena-- se convirti en sencillo acto cotidiano, casi natural, practicado por millones de personas que acompaan la jornada diaria con la msica, las charlas o la informacin que la radio ofrece. En las siguientes notas se proporciona un panorama sucinto pero, creemos, suficiente, del desarrollo de la industria de la radio en sus primeros 75 aos de vida. La obra de los pioneros que dieron el impulso inicial a esta actividad, la de los hombres que con gran visin comercial la transformaron en una industria altamente lucrativa, la de quienes, desde el gobierno, intentaron crear una radio al servicio de los proyectos estatales, y la de quienes se esforzaron por vincular a este medio de comunicacin con las expresiones culturales o con las necesidades de alfabetizacin en comunidades rurales, queda brevemente consignada aqu. Asimismo, quedan registrados los desarrollos tecnolgicos que la radio ha experimentado a travs de los aos, entre otros el uso de la banda de Frecuencia Modulada a partir de los aos cincuenta, la conduccin de las seales radiofnicas a travs de satlites, el uso de "subportadoras mltiplex" en las emisoras de FM para proporcionar servicios adicionales al de radiodifusin --por ejemplo, la transmisin de datos-, y el surgimiento de la radio digital, considerada la radio del futuro. Como un complemento a la informacin que en forma de breves fichas monotemticas se ofrece en el presente texto, se incluye, al final de l, un apndice estadstico que registra el incremento en el nmero de radiodifusoras entre 1921 y 1995.
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1920-1922
PIONEROS: A diferencia de los primeros experimentos y transmisiones de televisin, los cuales se concentran en la capital de la Repblica, el trabajo de los pioneros de la radio se lleva a cabo simultneamente en diversos lugares de Mxico, a veces con apoyo gubernamental o respondiendo a solicitud expresa de alguna dependencia del poder Ejecutivo, y en otras por la iniciativa de particulares interesados en investigar sobre lo que en el primer lustro de los aos veinte se conoce como radiotelefona o telefona inalmbrica. Tantos y tan dispersos son en esa poca los experimentos y transmisiones radiofnicas que resultan difciles otorgar a alguien el ttulo de "primer radiodifusor de Mxico". No obstante, existe el registro de varios de los acontecimientos que contribuyeron a colocar las bases de una actividad que habra de devenir, con el tiempo, en un imprescindible medio de comunicacin para la sociedad. TRANSMISIONES EN CORDOBA: En agosto de 1921 el general lvaro Obregn, Presidente de la Repblica, visita el estado de Veracruz, con motivo del centenario de la firma de los Tratados de Crdoba mediante los cuales se oficializa la independencia de Mxico. Durante las fiestas conmemorativas se llevan a cabo fiestas populares, desfiles militares y de carros alegricos, demostraciones de aviacin, carreras de autos, funciones de teatro y cine, conciertos y, por primera vez en Mxico, transmisiones radiofnicas. DIRECCION DE TELEGRAFOS: En septiembre de 1921, para conmemorar la Declaracin de Independencia de Mxico, se instala en los predios aledaos al sitio en que se construye el "Palacio Legislativo" (hoy la estructura se conoce como Monumento a la Revolucin) la Exposicin Comercial Internacional del Centenario. El da 27 de ese mes la Direccin General de Telgrafos instala un aparato transmisor de radiotelefona cuyas seales se captan en algunos sitios de la ciudad como por ejemplo en Chapultepec donde se localiza una estacin inalmbrica propiedad del 136
gobierno. Al frente de la transmisin estn los seores Agustn Flores, inspector de Estaciones Radioelctricas de la Direccin General de Telgrafos, y Jos D. Valdovinos, trabajador de esa dependencia. ADOLFO ENRIQUE GOMEZ FERNANDEZ: Tambin el 27 de septiembre de 1921, por la noche, el joven Adolfo Enrique Gmez Fernndez, de 26 aos, pone a funcionar, con la ayuda de su hermano Pedro, un transmisor de 20 watts de potencia. Los Gmez Fernndez, que contaban con el patrocinio del empresario Pedro Barra Villela para sus experimentos, instalan el equipo, marca De Forest, en la planta baja del Teatro Ideal de la Ciudad de Mxico y transmiten desde ah un breve programa radiofnico integrado por dos canciones. Colaboran en esa emisin el tenor Jos Mojica, quien interpreta Vorrei, de Paolo Tosti, y la nia Mara de los Angeles Gmez Camacho, hija de Adolfo Enrique Gmez Fernndez, que entona Tango Negro, de Belisario de Jess Garca. La emisora de los hermanos Gmez Fernndez se mantiene en el aire desde el 27 de septiembre de 1921 hasta enero de 1922. En ese lapso transmite todos los sbados y domingos de las 20 a las 21 horas. CONSTANTINO DE TARNAVA: El 27 de octubre de 1921, en Monterrey, Nuevo Len, el ingeniero Constantino de Trnava Jr. inicia las transmisiones regulares de una emisora a la que llama TND: Trnava Notre Dame. En el programa inaugural participan la soprano Mara Ytirria, los pianistas Carlos Prez Maldonado, el tenor Aubrey Saint John Clerke y el declamador Audoxio Villarreal. De Trnava haba comenzado sus experimentos radiofnicos en 1919, pero es hasta dos aos ms tarde cuando logra difundir con regularidad en el horario de las 23 a las 24 horas. EL PROLIFICO 1922: Aparece en la incipiente escena radiofnica, instalando emisoras o realizando experimentos o fugaces transmisiones, un conjunto de jvenes que contribuye a dar gran impulso al nuevo medio de comunicacin. Como miembros de esa primera generacin se encuentran, entre otros, Jorge Peredo, quien transmite desde su casa en el barrio de Mixcoac; Salvador Francisco Domenzin, cuya emisora se localiza en Azcapotzalco; Juan Buchannan, que coloca su equipo transmisor en la colonia
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San Rafael; Jos Allen, por cierto, uno de los fundadores del Partido Comunista Mexicano, que transmite desde la calle de La Soledad; as como Jos de la Herrn, Jos Fernando Ramrez y Guillermo Garza Ramos, quienes experimentan desde la calles del Relox (hoy Repblica de Argentina). Varios de ellos habran de desarrollar en los aos siguientes importantes carreras en la industria radiofnica. De manera simultnea a las transmisiones y experimentos efectuados en el Distrito Federal, se realizan muchos ms en diversos lugares del pas: Pachuca, Cuernavaca, Guadalajara (donde el seor Manuel Zepeda Castillo transmite desde los altos del Teatro Degollado), Morelia (con don Tiburcio Ponce que instala una emisora llamada "7 A Experimental"), San Luis Potos, Chihuahua y Ciudad Jurez, entre otras poblaciones. Para ese momento la posibilidad de utilizar una frecuencia radiofnica es prcticamente libre --no existe reglamentacin al respecto-y la
"retroalimentacin" que reciben los pioneros es muy limitada. El nmero de equipos receptores es mnimo --se trata de aparatos de galena o de vlvulas-y en ocasiones quienes transmiten se enteran de hasta dnde llegraon sus seales, o de la opinin que acerca de stas tienen los eventuales radioescuchas, das o semanas despus de que se efectuaron, ya sea por comentarios o cartas que se les hacen llegar. Se utiliza fundamentalmente la banda de Amplitud Modulada (AM), aunque algunas emisoras optan por la de Onda Corta (OC).
LIGA NACIONAL DE RADIO: Con la finalidad de intercambiar experiencias, programar seminarios y conferencias e ir constituyndose en un gremio estable, los aficionados a la radio constituyen el 6 de julio de 1922, en el Colegio Francs de la Ciudad de Mxico, la Liga Nacional de Radio. Como presidente de la organizacin es elegido el ingeniero Salvador F. Domenzin.
138
1923
RADIO EN LA CANCILLERIA: El 27 de enero el secretario de Relaciones Exteriores, Alberto J. Pani, solicta al ingeniero Salvador F. Domenzin, uno de los aficionados a la radiodifusin ms destacados del momento, que instale una "estacin receptora y transmisora" en el edicin de la dependencia. LIGA CENTRAL MEXICANA DE RADIO: El 6 de marzo, la Liga Mexicana de Radio (nombre que haba adoptado la Liga Nacional de Radio unos meses despus de su fundacin) se fusiona con el Centro de Ingenieros y el Club Central Mexicano de Radio para formar la Liga Central Mexicana de Radio, la segunda organizacin constituida por los radiodifusores mexicanos. Entre sus dirigentes figuran Vicente Lombardo Toledano, Felipe Sierra, Francisco C. Steffens, Salvador F. Domenzin, Modesto Rolland y Manuel L. Stampa. LA JH: EL 19 de marzo comienzan las transmisiones de la emisora JH, instalada bajo los auspicios de la Secretara de Guerra y Marina. El coronel Jos Fernando Ramrez y el ingeniero Jos de la Herrn --cuyas iniciales son elegidas para identificar a la estacin-- dirigen la instalacin y las transmisiones. Entre marzo y noviembre de 1922, mes en que sale del aie, la JH difunde todos los jueves, de las 20 a las 22 horas. LA 1J: Tambin en marzo inicia sus transmisiones en la Ciudad de Mxico la estacin 1J, propiedad del seor Francisco C. Steffens. Opera en la banda de onda corta, por lo que su sintona resulta ms fcil fuera del Distrito Federal que en la propia capital de la Repblica. Transmite msica clsica todos los domingos. EL UNIVERSAL-LA CASA DEL RADIO: El 8 de mayo inicia sus transmisiones la estacin que inicialmente lleva el nombre de "El Universal-La Casa del Radio" y posteriormente es identificada con las siglas CYL. Meses antes, en febrero, el seor Ral Azcrraga, dueo de la tienda de artculos
139
electrnicos La Casa del Radio, haba puesto a funcionar, emitiendo seales de prueba desde el local de su negocio ubicado en Avenida Jurez nmero 62 en la Ciudad de Mxico, un transmisor de 50 watts de potencia. A raz del xito de esas transmisiones, Azcrraga y El Universal llegan al acuerdo de operar conjuntamente la estacin. El 8 de mayo el diario capitalino informa en su primera plana lo siguiente: "A la usanza de los grandes peridicos norteamericanos El Universal Ilustrado cuenta con una poderosa estacin transmisora de radiofona, instalada en la capital de la Repblica".
FERIA NACIONAL DEL RADIO: Del 16 al 30 de junio la Liga Central Mexicana de Radio organiza en el Palacio de Minera de la Ciudad de Mxico la Primera Feria Nacional del Radio, evento inaugurado por el presidente lvaro Obregn en el que se exponen equipos transmisores y aparatos receptores para los hogares. Durante la feria las emisoras existentes en ese momento colocan stands para informar al pblico la manera en que realizan sus transmisiones. El evento es sumamente exitoso y constituye un importante impulso para la radio. Se trata de la segunda exposicin de su tipo en el mundo. El nico antecedente de la feria mexicana es la Exposicin Panbritnica de Radiofona efectuada en Londres en octubre de 1922. LA ESTACION DE "EL BUEN TONO": El 15 de septiembre se inaugura oficialmente la estacin de El Buen Tono, posteriormente conocida con las siglas CYB y ms tarde, en 1929, con el indicativo XEB (actualmente es la decana de las radiodifusoras en operacin). La emisora es instalada por la fbrica de cigarrillos El Buen Tono, cuyo capital es de origen francs. El coronel Jos Fernando Ramrez, el capitn Guillermo Garza Ramos y el ingeniero Jos de la Herrn, quienes meses antes haban instalado la emisora JH de la Secretara de Guerra y Marina, son contratados por el gerente de El Buen Tono, Jos J. Reynoso, tambin senador de la Repblica, para colocar el equipo tcnico de la emisora y dirigir las primeras transmisiones.
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1924
IDENTIFICACION PARA LAS EMISORAS: El 6 de julio el diario El Universal informa que la Conferencia Internacional de Telecomunicaciones celebrada en Berna, Suiza, ha asignado a los diversos pases las siglas que deben utilizar para identificar a las estaciones que prestan el servicio de radiodifusin. Aunque Mxico no enva delegacin a dicha conferencia, le son asignadas las siglas CYA a CZZ. De esta manera las estaciones que existen en ese momento deben adaptar sus indicativos de llamada a esa nomenclatura. As, por ejemplo, la estacin de El Universal-La Casa del Radio se transforma en CYL y la de El Buen Tono en CYB. Igualmente la emisora que el diario Exclsior haba comenzado a operar el 19 de marzo adopta las siglas de CYX. RADIO EDUCACION: El 30 de noviembre sale al aire la emisora CZE, operada por la Secretara de Educacin Pblica. Su primera transmisin oficial es la protesta del general Plutarco Elas Calles como Presidente de la Repblica, realizada el 1 de diciembre. Emite su seal en la frecuencia de los 560 kilohertz. En 1929, a slo cinco aos de su salida al aire, la emisora de la SEP deja de transmitir. Vuelve a hacerlo hasta los primeros aos de la dcada de los treinta con las siglas XFX.
1925
MAS EMISORAS: Inician operaciones la CYO, propiedad de los seores Arturo Martnez y Manuel Zetina, la CYR, de Mazatln, Sinaloa, propiedad de le empresa Rosseter y Compaa, y la CYS, propiedad de la empresa General Electric.
141
1926
LEY DE COMUNICACIONES ELECTRICAS: El 26 de abril, el gobierno del general Plutarco Elas Calles expide la Ley de Comunicaciones Elctricas que reglamenta diversas actividades en este materia, entre ellas la radiodifusin. En su artculo 12 la ley establece que las transmisiones radiofnicas "no deben atentar contra la seguridad del Estado" ni atacar en forma alguna "al gobierno constituido".
1929
XE: La Conferencia Internacional de Telecomunicaciones celebrada en Washington determina nuevos indicativos de llamada para las estaciones que prestan esta clase de servicios. A Mxico, que en esta ocasin s enva representantes a la Conferencia, le son asignados las siglas XAA hasta XPZ. La Secretara de Comunicaciones y Obras Pblicas (SCOP) decide distribuir as esos indicativos de llamada: XA, servicios de radiocomunicacin para aeronaves; XB, servicios generales; XD y XF, telegrficos; XC, servicio martimos; y XE, radiodifusin. Como consecuencia del ajuste, las
radiodifusoras tienen que cambiar nuevamente sus indicativos de llamada.
1930
RADIO NOTICIAS: El 5 de febrero comienza a operar el primer servicio de noticias continuas por radio en Mxico y probablemente en el mundo. Lo proporciona la emisora Radio Mundial, XEN, propiedad del periodista y miembro del Constituyente de 1917, Flix F. Palavicini, quien adquiere la estacin a principios de ao. Radio Mundial haba sido instalada en 1925, con el indicativo CYS, por la empresa General Electric, la cual se encarg de su operacin durante cinco aos. La estacin transmite con el formato de "radio noticias" hasta el final de ese ao.
142
"LA VOZ DE LA AMERICA LATINA": El 18 de septiembre inicia sus transmisiones la XEW, emisora que marca, a la vez, el final de un periodo y el inicio de una nueva etapa en la historia de la radiodifusin mexicana. Hasta antes de la W las emisoras eran instaladas con objetivos diversos por sus dueos o patrocinadores. Haba quienes vean a la radio como un medio de experimentacin tcnica, otros --los menos-- que la entendan como un instrumento para la difusin de la educacin y la cultura, y haba tambin quienes prevean su transformacin en una industria altamente rentable, pero no contaban ni con los recursos econmicos ni, quiz, con la capacidad empresarial para convertir a sus estaciones en negocios de xito. La W, en cambio, es pensada desde el inicio por su propietario, el empresario tamaulipeco Emilio Azcrraga Vidaurreta, como un negocio, como una institucin cuyo objetivo, ms que cientfico, cultural o educativo, es econmico. La W es la primera estacin que desarrolla estrategias de publicidad para incidir en las costumbres y pautas de consumo cotidiano de la poblacin, y la primera que entiende que para tener xito econmico la radio tiene que convertirse en un referente cotidiano para las personas, es decir, que la informacin, el entretenimiento y la compaa deben ser buscados por la gente en la radio. Este era el gran secreto para atraer anunciantes; los empresarios deban entender que la radio sera en el futuro el gran medio de informacin y de entretenimiento y que cualquier producto o servicio que ellos desearan lanzar al mercado tena que estar apoyado por la publicidad radiofnica.
A lo cual, la emisora adopta el lema de "La voz de la Amrica Latina desde Mxico". Los estudios de la XEW se encuentran en la calle 16 de septiembre nmero 23, en los altos del cine Olimpia, tambin propiedad de Emilio Azcrraga Vidaurreta.
1931
LA XEFO: El 1 de enero se inauguran oficialmente las transmisiones de la radiodifusora XEFO, inicialmente llamada XE-PNR, propiedad del Partido Nacional Revolucionario (PNR). El discurso inaugural corre a cargo del 143
presidente Pascual Ortz Rubio. Por su parte, el diputado Manuel Jasso, secretario de Propaganda y Cultura del PNR, hace uso de la palabra para fijar los objetivos de la nueva emisora: "La difusin de la doctrina del partido, la informacin diaria de su gestin y la de los gobernantes; la incorporacin espiritual de las masas proletarias por medio del arte, de la literatura y la msica; la comprensin y solidaridad entre todos los habitantes del pas; en suma el registro minucioso de las palpitaciones cotidianas de la vida nacional...". Durante ms de 15 aos, de manera muy destacada en el gobierno del general Lzaro Crdenas, la XEFO cumple con el objetivo de difundir y promover las polticas gubernamentales. En octubre de 1947, el gobierno del presidente Miguel Alemn Valds vende esta emisora y su filial, la XEUZ de onda corta, al industrial radiofnico Francisco Aguirre. CONCESIONES Y ANUNCIOS: Ante el constante crecimiento de la radiodifusin --existen en este ao 31 estaciones en el pas y se prev un crecimiento explosivo para el futuro--el gobierno de la Repblica comienza a emitir disposiciones legales para regular el funcionamiento de esta actividad. En 1931 se sustituye el rgimen de permisos, que operaba en los aos veinte, por el de concesiones, ms acorde a una actividad de tipo comercial que utiliza un bien del dominio de la nacin, el espacio areo. Las concesiones para explotar comercialmente una frecuencia radiofnica se otorgan hasta por cincuenta aos y con ello el gobierno espera estimular el crecimiento de la radiodifusin pues, se supone, los empresarios tendrn mayor seguridad para invertir en esta actividad.
Asimismo, se publica el 25 de septiembre en el Diario Oficial de la Federacin el "Decreto que establece el servicio de anuncios comerciales por radiodifusin en conexin con la Red Telegrfica Nacional", cuyo objetivo es incrementar la insercin de anuncios comerciales en la industria radiofnica. Mediante este servicio, aquellas personas o empresas que deseen transmitir anuncios comerciales a travs de estaciones radiodifusoras ubicadas en lugares diferentes a los de su residencia, pueden hacerlos llegar a ellas utilizando la red de Telgrafos Nacionales. En las oficinas de telgrafos se
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cobra al usuario la tarifa establecida por las radiodifusoras por la emisin de los anuncios. A cambio de este servicio las estaciones pagan a Telgrafos Nacionales el 10 por ciento del importe total de los anuncios que se contraten por este medio y se comprometen a hacer publicidad gratuita a los servicios de la dependencia.
1933
PUBLICIDAD E IMPUESTOS: El "Reglamento del Captulo VI del Libro V de la Ley de Vas Generales de Comunicacin", publicado en el Diario Oficial el 10 de julio de 1933, establece en su artculo 17 que las estaciones radiodifusoras pueden dedicar el 10 por ciento de su tiempo de transmisin a difundir "propaganda comercial". En esa misma fecha se publica la Ley de Impuestos a las Estaciones Radiodifusoras que establece un gravamen del 5 por ciento sobre los ingresos brutos de las estaciones comerciales. TIEMPOS OFICIALES: Desde 1933 el Estado cuenta con tiempo de transmisin en las emisoras comerciales para difundir masivamente sus mensajes; estos espacios han estado y estn previstos en la legislacin.
En el Reglamento del Captulo VI del Libro Quinto de la Ley de Vas Generales de Comunicacin publicado el 10 de julio de 1933, se establece que el Estado tiene la facultad de transmitir a travs de las estaciones comerciales, de manera gratuita y con prioridad, todos aquellos mensajes que el Ejecutivo o las secretaras de Estado consideren necesario difundir. Esta disposicin subsiste en el Reglamento de Estaciones Radiodifusoras Comerciales, de Experimentacin Cientfica y de Aficionados de 1942 y permanece en la Ley Federal de Radio y Televisin, promulgada en 1960 y actualmente vigente, en cuyo artculo 59 se lee: "La estaciones de radio y televisin debern efectuar transmisiones gratuitas diarias, con duracin hasta de 30 minutos, dedicados a difundir temas educativos, culturales y de orientacin social. El Ejecutivo Federal sealar la dependencia que deba proporcionar el material para el uso de dicho tiempo."
145
Finalmente, desde 1969, el Estado puede disponer diariamente del 12.5 por ciento del tiempo de transmisin en cada una de las estaciones de radio y televisin, segn los trminos del acuerdo presidencial publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 1 de julio de ese ao.
1937
RADIO ESTATAL: El 1 de enero inicia sus operaciones el Departamento Autnomo de Prensa y Publicidad (DAPP), organismo que tiene a su cargo el diseo y la ejecucin de la poltica de comunicacin social del gobierno mexicano. Entre las facultades otorgadas al DAPP estn la de "dirigir y administrar las estaciones radiodifusoras pertenecientes al Ejecutivo --con excepcin de las que dependen de la Secretara de Guerra y Marina"-- y la de "supervisar y reglamentar la propaganda y publicidad hecha por medio de radiodifusoras comerciales y culturales establecidas en la Repblica".
En 1937, el DAPP instala dos radiodifusoras, la XEDP, de amplitud modulada, y la XEXA, de onda corta, que transmiten diariamente, de las 7.30 a las 23.00 horas, una programacin integrada en su mayor parte por emisiones producidas por secretaras y departamentos de Estado. Junto con las emisoras del PNR (XEFO y XEUZ), y la de la Secretara de Educacin Pblica (XFX), el DAPP apoya la difusin de las polticas gubernamentales a travs de la radio durante el rgimen cardenista.
El DAPP desaparece por disposicin presidencial en diciembre de 1939. Sus emisoras quedan adscritas a la Secretara de Gobernacin en donde se mantienen funcionando con muy escaso apoyo econmico hasta que desaparecen al iniciarse el rgimen de Miguel Alemn Valds. LA HORA NACIONAL: El 15 de enero de 1937 el Diario Oficial publica un decreto presidencial --fechado el 30 de diciembre de 1936-- que dispone la creacin de un programa radiofnico semanal con cobertura nacional que
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deber ser transmitido en cadena por todas las estaciones del pas con la finalidad de que, a travs de esa emisin, el gobierno de la Repblica informe a la poblacin de sus actividades. Se decide que el programa se llame La Hora Nacional. Su produccin queda a cargo del Departamento Autnomo de Prensa y Publicidad (DAPP) a travs de su emisora XEDP. Tambin bajo la coordinacin del DAPP queda su difusin a travs de una cadena nacional constituida entonces por 93 estaciones. El primer programa se difunde la noche del 25 de julio de 1937 desde los estudios de la XEDP. Como primer director de La Hora Nacional se designa al seor Agustn Arroyo Ch., tambin director del DAPP, quien permanece en el cargo hasta el 30 de diciembre de 1939.
Al desaparecer el DAPP, la produccin de La Hora Nacional pasa a ser responsabilidad de la Secretara de Gobernacin. Entre 1940 y 1949, el programa tiene cuatro directores: Leopoldo Samaniego (del 1 de enero de 1940 al 30 de diciembre de 1942); Quintn Rueda Villagrn (del 1 de enero de 1943 al 1 de abril de 1944); Jos Lelo de Larrea (del 1 de abril de 1944 al 1 de septiembre de 1945); y Gregorio Castillo (del 1 de septiembre de 1945 al 7 de febrero de 1949).
Del 7 de febrero de 1949 y hasta el 6 de abril de 1951, el periodista Roberto Blanco Moheno se hace cargo de la direccin del programa. Su primera decisin es cambiarle nombre, formato y contenido. Lo transforma en La Hora del Gobierno de la Repblica Mexicana. A Blanco Moheno lo sucede en el cargo Adolfo Fernndez Bustamante quien dirige la emisin del 1 de abril de 1951 al 1 de abril de 1953.
El escritor Baltazar Dromundo asume la direccin el 1 de abril de 1953 y permanece en ella hasta el 23 de noviembre de 1955. Devuelve al programa el nombre de La Hora Nacional y con el apoyo de la XEW consigue que la emisin gubernamental se escuche en Centroamrica.
147
A Dromundo lo sustituye Guillermina Llanch, quien permanece al frente del programa desde el 23 de noviembre de 1955 hasta el 8 de febrero de 1959. A su renuncia asume el cargo Jos Gabriel Martnez quien dirige el programa desde febrero de 1959 hasta marzo de 1966 cuando su hijo, el seor Ramn Martnez, es nombrado director de La Hora Nacional. Ramn Martnez ejerce el cargo hasta el ao de 1977. En ese periodo el programa cambia su nombre por el de La Hora de Mxico.
Al crearse la Direccin General de Radio, Televisin y Cinematografa de la Secretara de Gobernacin, en 1977, la produccin de La Hora de Mxico queda a cargo de esta dependencia, la cual ya no designa director para el programa sino a una persona responsable de producirlo. De 1977 a 1983, la produccin queda a cargo sucesivamente de Roberto Calleja (1977-1980), Leonardo Otero (1981), Javier Pachir (1982), Jorge Haro (1982) y Diana Constable (1983).
A partir de 1983, la produccin del programa, nuevamente llamado La Hora Nacional, corre a cargo del Instituto Mexicano de la Radio, creado en marzo de ese ao. Se le considera como el programa que ms ha durado al aire en la historia de la radiodifusin mundial. ORGANIZACION DE RADIODIFUSORES: El 23 de febrero se constituye en la Ciudad de Mxico la Asociacin Mexicana de Estaciones Radiodifusoras (AMER), organizacin que agrupa a radiodifusores de diversos lugares de la Repblica. El 11 de junio esta naciente organizacin gremial se transforma en Asociacin Mexicana de Radiodifusoras Comerciales (AMERC), que agrupa a 20 estaciones del pas divididas del siguiente modo: 10 del Distrito Federal, 2 de Veracruz, 2 de Tamaulipas y una por cada una de los siguientes estados: Puebla, Durango, Monterrey, Len, Guadalajara y San Luis Potos. Su objetivo es "defender los intereses comunes de los radiodifusores y hacer frente comn en todos los casos en que puedan resultar afectadas sus actividades". En 1939, para cumplir con lo dispuesto por el gobierno desde 1936 a travs de la Ley de Cmaras de Comercio e Industria en el sentido de que todos los
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industriales deben estar adscritos a un cmara empresarial, la AMERC ingresa a la Cmara de Transportes y Comunicaciones en donde constituye la Seccin Radio. RADIO UNIVERSITARIA: El 14 de junio inicia sus transmisiones la primera radiodifusora universitaria de Mxico: XEUN, Radio UNAM. Sus operaciones iniciales se limitan a una programacin de cuatro horas diarias. Un ao ms tarde, el 28 de junio de 1938, sale al aire la radiodifusora de la Universidad de San Luis Potos, tambin transmitiendo cuatro horas al da. Alejandro Gmez Arias es el primer director de Radio UNAM.
1941
LA CIR: Se promulga la nueva Ley de Cmaras de Comercio e Industria que autoriza la creacin de cmaras especializadas. De esta manera, el 14 de diciembre de 1941 se aprueba la constitucin de la Cmara Nacional de la Industria de la Radiodifusin (CIR) por parte de la Secretara de Economa Nacional. La CIR queda formalmente integrada el 2 de enero de 1942 al firmarse su acta constitutiva. Emilio Azcrraga Vidaurreta, propietario de las estaciones XEW y XEQ, es elegido primer presidente de la organizacin. RADIO PROGRAMAS DE MEXICO: Los seores Emilio Azcrraga Vidaurreta y Clemente Serna Martnez se asocian para formar la empresa Radio Programas de Mxico (RPM), entidad fundamental en el desarrollo de la industria de la radiodifusin en Mxico. RPM --que inicia sus operaciones formalmente el 31 de mayo de 1941-- es la primera empresa en explotar comercialmente la grabacin de programas radiofnicos en cinta magntica y discos de acetato. Utilizando estos recursos, RPM graba los programas ms importantes de la XEW y la XEQ (esta ltima fundada en octubre de 1938) y los vende tanto en Mxico, a las estaciones de provincia, como en el extranjero. Con esta forma de operacin, RPM obtiene en los aos cuarenta grandes beneficios econmicos. En 1944, por ejemplo, a slo tres aos de su fundacin, sus ganancias han aumentado en 300 por ciento y controla las cuentas publicitarias de 130 compaas. De igual manera, ms de la mitad de las
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estaciones de la Repblica se han afiliado a RPM con el fin de contar con los programas sper estelares de la Q y la W que las pequeas estaciones de provincia no estn en posibilidades de producir. Al amparo de los servicios ofrecidos por Radio Programas de Mxico se crea la Cadena Azul, la primera cadena radiofnica que existe en Mxico. En 1941, ao de su creacin, cuenta con 6 afiliadas, en 1945 el nmero es ya de 78, en 1948 suma 82 y en 1950 cuenta con 92. A mediados de los aos sesenta, Emilio Azcrraga Vidaurreta se retira de Radio Programas de Mxico quedando el negocio en manos de Clemente Serna Martnez. CADENAS RADIOFONICAS: A partir de la creacin de Radio Programas de Mxico y su Cadena Azul, la organizacin en cadenas adquiere predominio en la industria de la radio. Las grandes estaciones, preferentemente las ubicadas en el Distrito Federal, ofrecen a las emisoras pequeas un tipo de programacin que stas, por su modestia de recursos econmicos, no pueden producir, as como servicios especiales (por ejemplo, asesoras sobre aspectos tcnicos y de mercadotecnia) a cambio de afiliarse a una cadena encabezada por aqullas. Unas y otras se benefician: las radiodifusoras pequeas pueden ofrecer mejores programas y cobrar tarifas ms altas en sus espacios publicitarios al contar con emisiones de inters y las grandes emisoras pueden ofrecer a los anunciantes mayor cobertura en la difusin de los mensajes publicitarios (no vale lo mismo, obviamente, un anuncio que habr de orse solo en una ciudad, que uno que puede escucharse en varias localidades).
As, las cadenas radiofnicas proliferan en los aos cuarenta y cincuenta. En la dcada de los cuarenta, por ejemplo, se forman la Cadena Radio Continental, encabezada por las estaciones XEQR y XERQ y formada por 25 afiliadas al iniciar sus labores; Radiodifusoras Unidas Mexicanas, S.A. (RUMSA) con 10 emisoras en el norte del pas, Jalisco y Veracruz; Radiodifusoras Asociadas S.A. (RASA), con afiliadas especialmente en Michoacn y el Bajo; Cadena Radio Mil, encabezada por la emisora XEOY, inaugurada en febrero de 1941, con 36 afiliadas; Radio Cadena Nacional, encabezada por XERCN, del D.F.; Radio Central Radiofnica, con 7 estaciones
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en el D.F., Puebla, Morelos, Hidalgo y el Estado de Mxico, encabezadas por XENK, Radio 620, del D.F.
1942
REGLAMENTO DE RADIO: Se promulga el Reglamento de Estaciones Radiodifusoras Comerciales, de Experimentacin Cientfica y de Aficionados que, entre otras disposiciones, establece que cada anuncio comercial debe durar como mximo dos minutos y que por cada anuncio difundido debe intercalarse un nmero musical o de otra ndole; reitera la prohibicin de difundir "franca o veladamente" asuntos de carcter poltico o religioso, as como ataques de "cualquier tipo" al gobierno. El reglamento, asimismo, autoriza la publicidad grabada y permite las transmisiones en idiomas extranjeros, siempre y cuando fueran autorizadas por la Secretara de Comunicaciones y Obras Pblicas.
1952
FRECUENCIA MODULADA: En mayo de 1952 comienza sus
operaciones formales la estacin XHFM, Radio Joya, del Distrito Federal, primera en Mxico que transmite utilizando la banda de Frecuencia Modulada (FM), que va de los 88 a los 108 megahertz. El seor Federico Obregn Cruces, propietario de la emisora, solicita en el ao de 1946 concesin para transmitir, la cual se le concede el 28 de diciembre de 1948 asignndosele la frecuencia de 94.1 megahertz. Comienza a transmitir seales de prueba en 1949.
La transmisin de seales radiofnicas en FM fue experimentada por primera vez en Estados Unidos por el seor Edwin Armstrong y se empez a utilizar como banda comercial, en ese pas, a partir de los aos cuarenta.
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En Mxico, a la instalacin de XHFM, Radio Joya, sigue la de varias emisoras ms en la dcada de los cincuenta: XEOY FM, del Distrito Federal, perteneciente e la organizacin Radio Mil, en agosto de 1957; XEQ FM, tambin del D.F., en ese mismo ao; XET FM, de Monterrey, Nuevo Len, igualmente en 1957; y XERPM FM, tambin de la capital del pas, en 1959. En 1960, inicia sus operaciones la XHMLS FM, de Matamoros, Tamaulipas.
En los aos sesenta la ocupacin de la banda de FM en Mxico se incrementa, aunque de manera lenta: al finalizar la dcada slo existen 49 emisoras de FM en la Repblica. El escaso crecimiento se debe fundamentalmente a que en esos aos no existe un nmero considerable de aparatos receptores que cuenten con el dispositivo necesario para captar las seales de FM, lo que hace a esta banda poco atractiva para los anunciantes. Durante los aos setenta la radio de FM crece considerablemente, pero su consolidacin se produce hasta la dcada de los ochenta.
Las estaciones de FM tienen la particularidad de que sus indicativos de llamada deben incluir las letras XH --igual que las de televisin--, regla de la que escapan algunas emisoras, como XEW FM, XEQ FM o XERPM FM a las que como un reconocimiento a la tradicin de sus antecesoras en la banda de AM se les permite usar las mismas siglas.
1954-1960
ESTACIONES DISQUERAS: Durante el segundo lustro de los cincuenta se consolida una nueva forma de operacin en la radio. En los primeros 30 aos de existencia de este medio en el pas, la operacin radiofnica se basa en la produccin de programas, primero en vivo y ms tarde, a partir de los aos cuarenta, combinando las emisiones en directo con los programas grabados. La difusin de discos con grabaciones musicales era solo complementaria.
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En los aos cincuenta, sin embargo, la produccin de programas va disminuyendo y la presencia de grabaciones musicales en el tiempo de transmisin va en incremento. Ello sucede, sobre todo, en las emisoras pequeas, o relativamente pequeas, las cuales argumentan que no poseen los recursos suficientes para producir programas. Rpidamente se descubre que la conversin de las radiodifusoras en disqueras --es decir, ejecutantes de discos-- es un buen recurso para abatir gastos de operacin, pues resulta mucho ms barato reproducir una grabacin musical que contratar una orquesta o un cantante con su correspondiente acompaamiento musical. Y por ese camino deciden transitar las emisoras, incluyendo a las grandes. Al finalizar la dcada la mayora de las estaciones se han convertido en disqueras y la produccin pasa a ser el complemento de una programacin basada en
la emisin de nmeros musicales. El llamado sistema California, esquema consistente en la sucesin de nmeros musicales grabados seguidos por la emisin de anuncios comerciales y la presentacin por parte del locutor de otros nmeros musicales, se convierte en la forma predominante de operar una estacin de radio.
CADENAS Y ESLABONES: Otro elemento distintivo del segundo lustro de los cincuenta en el desarrollo de la industria radiofnica es el crecimiento en el nmero de cadenas, as como la aparicin de nuevas formas de operacin por parte de stas.
En 1954, por ejemplo, se constituye la Cadena Radio Tricolor, encabezada por la XEBZ, del Distrito Federal --que en 1957 se transforma en XERPM--, propiedad de Radio Programas de Mxico, a la cual se afilian 30 radiodifusoras de diversos lugares del pas. Ese mismo ao se crea la Cadena Vespertina RCN, con 40 estaciones afiliadas. Ms tarde, en 1956, se constituyen la Cadena de Radio Independiente (CRISA), con 25 afiliadas, y la RED Mxico, que incluye tres estaciones en el Distrito Federal (XEB, XEPH y XEMX) y 23 afiliadas en provincia.
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Al crecimiento de las cadenas corresponde una modificacin de sus formas de operacin. Si inicialmente la organizacin en cadenas tena como objetivo fundamental que las estaciones grandes pudieran distribuir sus programas entre las estaciones pequeas, al finalizar la dcada de los cincuenta esa finalidad cambia. Las emisoras se unen bsicamente para ofrecer al anunciante opciones ms atractivas para la difusin de sus mensajes. Las cadenas les ofrecen la posibilidad de difundir nacional o regionalmente su publicidad. Con el tiempo, algunos concesionarios de radiodifusoras pequeas encuentran cmodo y atractivo ceder la operacin y administracin de sus estaciones a las cadenas --limitndose ellos a recibir los beneficios de la explotacin de la emisora-- con lo cual stas adquieren enorme poder poltico y econmico. Incluso, las cadenas llegan a a adquirir de manera parcial o ntegra emisoras en distintos lugares de la Repblica. Se crean as las grandes organizaciones radiofnicas que, en adelante, habrn de controlar a la industria radiofnica.
1960
MARCO LEGAL: El Diario Oficial de la Federacin publica el 19 de enero la Ley Federal de Radio y Televisin, ordena que la televisin como medio de inters pblico y el establecimiento del rgimen de concesiones y permisos a que estn sujetos ambos medios. Segn la ley pueden existir estaciones concesionadas, las cuales estn facultadas para transmitir anuncios
comerciales, y estaciones permisionadas cuya administracin se encomienda a entidades no lucrativas que, por lo tanto, no pueden hacer uso comercial de las frecuencias de radio y TV.
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1961
LEY DE IMPUESTOS: El 29 de diciembre se publica en el Diario Oficial la Ley del Impuesto a las Empresas que Explotan Estaciones de Radio y Televisin. El texto de esta ley establece un gravamen de 5 por ciento sobre los ingresos brutos de las empresas de radio y televisin; sin embargo stas, a travs de su cmara industrial, negocian con la Secretara de Hacienda y consiguen que el impuesto les sea reducido considerablemente para quedar en una tasa de 1.25 por ciento sobre ingresos brutos. El impuesto aparece de 1961 a 1978 en la Ley de Ingresos que el Ejecutivo enva al Congreso de la Unin, hasta que en diciembre de 1979 ya no aparece en la iniciativa correspondiente sin que Hacienda explique la causa de ello.
1965
RADIO CULTURAL CAMPESINA: Se inician las transmisiones de XEYT, en la poblacin de Teocelo, Veracruz. Se trata de una emisora de carcter cultural, pero que, a diferencia de las que se han instalado hasta ese momento, no es operada por una entidad estatal o por una universidad, sino por un organismo creado por la propia comunidad del lugar: el Centro de Promocin Social y Cultural A.C. de Teocelo.
Ese mismo ao se crea en Huayacocotla, Veracruz, la estacin XEJN que inicialmente opera con la categora de escuela radiofnica y
posteriormente se transforma en emisora de onda corta. Su forma de operacin consiste en la emisin, a travs de la banda de onda corta, de cursos de alfabetizacin que son captados por aparatos receptores colocados en lugares especficos dentro de la comunidad o en poblaciones cercanas, a donde acuden grupos de campesinos adultos que desean aprender a leer y escribir. La seal radiofnica alfabetizadora se complementa con una cartilla impresa y se apoya en el trabajo de coordinadores miembros de la comunidad, los cuales 155
atienden
las
dudas
que
puedan
surgir
entre
los
alumnos.
1968
XEEP, RADIO EDUCACION: Regresa al aire, ahora con las siglas XEEP, Radio Educacin, la emisora dependiente de la Secretara de Educacin Pblica. Como ya se describi en estas notas, Radio Educacin haba iniciado sus operaciones en 1924 con las siglas CZE. En 1929, a slo cinco aos de su salida al aire, la emisora de la SEP deja de transmitir. Vuelve a hacerlo hasta los primeros aos de la dcada de los treinta con las siglas XFX. Durante el rgimen cardenista, la XFX vive una poca de gran actividad apoyando el proyecto de Educacin Socialista impulsado por el gobierno. En 1940, la estacin de la SEP vuelve a salir del aire. Luego, avanzado ya el rgimen avilacamachista, reanuda sus transmisiones por un corto periodo para volver a interrumpirlas con la llegada del presidente Miguel Alemn Valds. En 1960, durante el gobierno de Adolfo Lpez Mateos, se crea la Unidad de Grabacin de la SEP, ubicada en la calle de Gabriel Mancera, departamento central de un proyecto destinado a apoyar la enseanza de los maestros rurales a travs de la produccin de materiales audiovisuales. Esa Unidad de Grabacin sera el germen del que ms tarde surgira la emisora XEEP, Radio Educacin. En 1967 la emisora de la SEP sale nuevamente al aire, ya con las siglas XEEP, despus de varios lustros de ausencia. Lo hace, sin embargo, en condiciones muy difciles. En las primeras transmisiones, efectuadas desde ese momento en la frecuencia de 1060 kilohertz, se utiliza un equipo de mil watts de potencia y una antena improvisada, lo cual provoca fallas que tienen como resultado la descompostura del transmisor. As, la emisora tiene que esperar otro ao para reiniciar sus transmisiones.
En 1968, XEEP, Radio Educacin, vuelve al cuadrante nuevamente en condiciones adversas, con equipo deficiente, escasez de personal y serias dificultades de sintona. Transmite en horario discontinuo --de las 7 de la 156
maana a las 2 de la tarde y de las 6 de la tarde a las 10 de la noche-- algo que era comn en los aos veinte, pero casi increble en los sesenta.
En 1971, la transmisin es de 1 a 4 de la tarde y de 7 a 10 de la noche, de lunes a viernes. A partir de 1972, durante el gobierno del presidente Luis Echeverra, las cosas cambian para Radio Educacin. Se construye una planta transmisora, con su respectiva antena, en un paraje ubicado a la altura del kilmetro 12 de la carretera Mxico-Puebla. Ah se monta un transmisor de 50 mil watts, lo que permite a XEEP ir aumentando poco a poco su potencia, primero a 10 mil watts, luego a 20 mil y finalmente a 50 mil con lo que deja de ser un "fantasma" en el cuadrante. Asimismo, se construye el edificio situado en la esquina de ngel Urraza y Adolfo Prieto, colonia Del Valle, donde actualmente se localiza la emisora, el cual sustituye a las estrechas instalaciones de las calles de Circunvalacin y Tabiqueros desde donde transmita.
El 22 de noviembre de 1978, la SEP expide un documento llamado Acuerdo 21 que define a Radio Educacin como un organismo desconcentrado de esa secretara, lo que le otorga el mismo rango y la misma situacin jurdica que el Instituto Nacional de Bellas Artes, el Instituto Politcnico Nacional o el Instituto Nacional de Antropologa e Historia. Deja de ser slo una emisora que se conoce como "Radio Educacin" y pasa a ser un organismo pblico entre cuyos objetivos se encuentra la operacin de la frecuencia denominada XEEP, pero que podr operar otras frecuencias y ayudar al cumplimiento de los objetivos que en materia de radio fijan a la SEP diversos ordenamientos legales.
1969
12.5 % DE "TIEMPO FISCAL": El 1 de julio, despus de seis meses de
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negociaciones entre los representantes de la Cmara Nacional de la Industria de la Radiodifusin (CIR) y la Secretara de Hacienda, el presidente Daz Ordaz emite un decreto que autoriza pagar de la siguiente manera el "Impuesto sobre el importe de los pagos que se efecten por los servicios prestados por empresas que funcionen al amparo de concesiones federales para el uso de bienes del dominio de la nacin": las empresas concesionarias de radio y televisin pondrn a disposicin del Estado el 12.5 % de su tiempo diario de transmisin para que ste haga uso de l de acuerdo con sus propios fines.
1970
IMPULSO A LA FM: A finales de la dcada de los sesenta la radio de Frecuencia Modulada no ha logrado consolidarse debido, principalmente, al escaso nmero de aparatos receptores dotados del dispositivo para captar esa banda y al precio relativamente alto de stos en comparacin con los de la banda normal, lo cual provoca que los anunciantes no manifiesten mucho inters por promover sus productos en las todava escasas emisoras de FM.
Para dar impulso a la radio de FM se crea en mayo de 1970 la Asociacin de Radiodifusores de FM que de inmediato entra en contacto con fabricantes de receptores de radio para solicitarles que hagan un esfuerzo por abaratar los precios de los receptores de FM con el fin de el sistema se popularice, y con los publicistas y anunciantes para pedirles que apoyen a las estaciones de esta banda con la insercin de spots en ellas. Al frente de la
asociacin estn los seores Francisco Snchez Campuzano, de Estreo mil, Joaqun Vargas, de Estreo Rey, Salvador Arregun Jr., de Radio Imagen, y Mario Vargas, representando a XEW FM. DE CIR A CIRT: La Cmara Nacional de la Industria de Radiodifusin decide transformar su estructura interna y su denominacin. Se formaliza la pertenencia a esa organizacin de los concesionarios de canales de televisin que, aunque en los hechos participaban ya en las actividades de la CIR, no haban ingresado de manera oficial. En consecuencia, la organizacin gremial
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cambia su nombre a Cmara Nacional de la Industria de la Radio y la Televisin (CIRT).
1973
REGLAMENTO DE RADIO Y TV: El da 4 de abril el Diario Oficial de la Federacin publica el "Reglamento de la Ley Federal de Radio y Televisin" en donde se precisan las atribuciones de la Secretara de Gobernacin como encargada de vigilar que los contenidos de las transmisiones de ambos medios se ajusten a lo estipulado por la legislacin. Asimismo, el reglamento establece que las estaciones de radio pueden dedicar el 40 por ciento de su tiempo total de programacin a la emisin de anuncios publicitarios.
1977
DIRECCION DE RTC: Se crea, mediante decreto publicado en el Diario Oficial el 7 de julio, la Direccin General de Radio Televisin y Cinematografa (en adelante conocida como RTC), dependiente de la Secretara de Gobernacin. Su tarea fundamental es vigilar que la normatividad aplicable a la radio, la TV y el cine, dentro del mbito que corresponde a esa secretara (por ejemplo, la vigilancia sobre los contenidos), se cumpla.
1979
RADIO COMERCIAL ESTATAL: En febrero de 1979, el Estado mexicano inaugura una nueva forma de participacin en la actividad radiofnica al adquirir tres emisoras comerciales e incorporarlas al sector de radiodifusin estatal. Este proceso se origina cuando en 1976 el Grupo Radio Frmula entra en dificultades financieras y fiscales. Para cubrir sus adeudos decide vender las siete emisoras que opera: XEDF, XERH, XESM. XEMP, XERPM, XEB y XEDFFM. Originalmente se piensa venderlas a tres grupos radiofnicos distintos para evitar la concentracin de las emisoras en una sola entidad, sin embargo slo
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tres de ellas, XEMP, XERPM y XEB, se separan de Radio Frmula en diciembre de 1978 pasando a ser propiedad del Gobierno Federal.
En febrero de 1979, se hace pblico que por acuerdo de las secretaras de Comunicaciones y Transportes y de Hacienda y Crdito Pblico, las tres emisoras mencionadas han pasado a la propiedad del Estado y sern adscritas a la Secretara de Gobernacin cuya Direccin General de Radio, Televisin y Cinematografa se encargar de su operacin.
De esta manera, el Estado pasa a ser titular de las acciones de tres sociedades annimas concesionarias de otras tantas radiodifusoras: Compaa Nacional de Radiodifusin, S.A., concesionaria de XEB; Vocero Mexicano S.A., de XERPM; y Radio Visin Mexicana, de XEMP. Para operar las emisoras de manera coordinada, la Direccin de Radio, Televisin y Cinematografa de la Secretara de Gobernacin decide constituir el Grupo RTC-Radio. Estas emisoras seran la base sobre la que en 1983 se constituira el Instituto Mexicano de la Radio (IMER). RADIO INDIGENISTA: El Instituto Nacional Indigenista (INI) instala en Tlapa de Comonfort, Guerrero, la estacin XEZV, "La voz de la montaa" como inicio de un ambicioso proyecto que tiene el objetivo de emplear a la radio "como un medio para apoyar los programas de trabajo (del INI) en las regiones intertnicas de nuestro pas". La radio, considera el INI, "puede convertirse en un vehculo educativo e impulsor del desarrollo social, econmico, poltico y cultural de los pueblos".
A la instalacin de la XEZV sigue XETLA, "La voz de la Mixteca", en Tlaxiaco, Oaxaca (1982); XETAR, "La voz de la Sierra Tarahumara, en Wachochi, Chihuahua (1982); XEPET, "La voz de los mayas", en Peto, Yucatn (1982); XEPUR, "La voz de los purpechas", en Chern, Michoacn (1982); y XEVFS, "La voz de la frontera sur", en Las Margaritas, Chiapas (1987).
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1983
INSTITUTO MEXICANO DE LA RADIO: El 24 de marzo la Secretara de Gobernacin convoca a los medios de informacin a una conferencia de prensa en la que da a conocer "la decisin gubernamental de reestructurar los recursos de comunicacin social del Estado" mediante la creacin de un "dispositivo de coordinacin" denominado Sistema de Comunicacin Social del Gobierno Federal que estar constituido por tres institutos: uno de radio, uno de televisin y otro de cinematografa. El objetivo gubernamental es agrupar los recursos del Estado en el campo de la comunicacin social en tres entidades que tengan el estatuto de "organismos pblicos descentralizados, con personalidad jurdica y patrimonio propios". De esta manera surgen el Instituto Mexicano de la Radio (IMER), el Instituto Mexicano de Televisin (IMEVISION) y el Instituto Mexicano de Cinematografa, (IMCINE) creados a travs de sendos decretos expedidos el 23 de marzo de 1983 y publicados en el Diario Oficial de la Federacin dos das despus, el 25 de marzo de ese ao. En el caso de la radio, pasan a formar parte del IMER las empresas Compaa Nacional de Radiodifusin, concesionaria de la emisora XEB; Vocero Mexicano, S.A., concesionaria de XERPM; Radio Visin Mexicana, S.A., concesionaria de XEMP, emisoras que, como se indic antes, formaban parte del Grupo Radio Frmula y pasaron a ser propiedad del Estado y adscritos al Grupo RTC-Radio a principios de 1979, as como la Productora Nacional de Radio (PRONAR); la emisora XHOF-FM, que hasta el momento de la creacin del instituto haba sido operada por el Departamento del Distrito Federal; y la Promotora Radiofnica del Balsasque operaba desde noviembre de 1976 la estacin XELAC en Lzaro Crdenas, Michoacn y era tambin parte del Grupo RTC-Radio.
1985
EXPLOSION DE LA FM: La radio de FM supera a la de AM en cuanto a nmero de radioescuchas en la capital de la Repblica, segn datos de la agencia especializada en medicin de audiencias INRA. En 1980 la preferencia 161
por la radio de AM es de 77 por ciento, mientras que la inclinacin a escuchar radio de FM es apenas de 23 por ciento; pero en 1985, la radio de AM capta el 35.1 por ciento de la audiencia --es decir, su pblico se haba reducido a la mitad-- en tanto la audiencia de FM aumenta a 64.9 por ciento. Esto se debe a que las emisoras de FM pueden transmitir en estereofona (es decir, difundiendo dos seales simultneas a travs de dos canales --izquierdo y derecho), lo cual hace que el pblico aficionado a or msica en la radio prefiera esta banda. La irrupcin en el mercado de aparatos receptores de nueva tecnologa (modulares, walkman, "estreos" para automviles, etctera) dotados de un fino sonido, fortalece la preferencia por esa banda. La tendencia a preferir la banda de FM en las zonas urbanas se consolida en los siguientes aos, lo cual ocasiona que, ante la prdida de auditorio, la radio de AM tenga que fortalecer su produccin de programas "hablados" para atraer a la parte del auditorio que busca en la radio opciones diferentes a las musicales. Gracias a ello las distancias se reducen, aunque la preferencia por la FM contina. Para 1990 la radio de AM capta el 44.5 por ciento de la audiencia, mientras que la de FM mantiene su predominio con el 55.5 por ciento. En 1996 la proporcin es de 62.6 por ciento en favor de la FM contra 37.4 para la radio de AM.
1986
RADIO POR SATELITE: Dos cadenas radiofnicas --la Organizacin Radio Centro y el Grupo Acir-- solicitan a la Secretara de Comunicaciones y Transportes el alquiler de transpondedores en el sistema de satlites Morelos, cuyos dos artefactos han sido colocados en rbita en 1985, para poder realizar por esa va sus transmisiones de alcance nacional. Para 1988, otros grupos radiofnicos trasmiten tambin va satlite: Organizacin Impulsora de Radio S.A. (OIR), Radiodifusoras Asociadas S.A. (RASA), Radio Central, Frmula Meldica Mexicana (ms adelante MVS Radio), Grupo Radio Mil,
Radiodifusores Asociados de Innovacin y Organizacin (RADIO) y Radio Programas de Mxico (RPM).
1990
162
PASO A LAS NUEVAS TECNOLOGIAS: Durante el sexenio 1989-1994 se da un gran impulso a las nuevas tecnologas en radio y televisin. El gobierno emite diversas disposiciones jurdicas para facilitar el acceso de las empresas mexicanas a los ms recientes avances tecnolgicos en esta materia. La estereofona en AM, el uso de "subportadoras mltiplex" en FM, la radio digital por suscripcin, y la Radiodifusin Sonora Digital (RSD, ms conocida como DAB por su sigla en ingls: Digital Audio Broad casting), son algunas de esas tecnologas. ESTEREOFONIA EN AM: El 18 de septiembre la SCT y la Cmara de la Industria de Radio y Televisin (CIRT), suscriben un "acuerdo de concertacin" para incorporar el sistema estereofnico a las estaciones de amplitud modulada. A travs de este acuerdo, la SCT ofrece proporcionar "asesora normativa y tcnica" a las radiodifusoras privadas interesadas en acceder a la transmisin estereofnica. La CIRT, por su parte, se compromete a "promover entre sus agremiados la instalacin y operacin del sistema estereofnico y a instarlos a que lo usen a la brevedad con el fin de que esta tecnologa se generalice en poco tiempo". Hasta ese momento, nicamente la estacin XEOY, Radio Mil, transmite seales estereofnicas a travs de la banda de AM en nuestro pas (lo haca desde 1980). El 24 de septiembre de 1990, seis das despus de firmarse el acuerdo, el Diario Oficial de la Federacin publica las normas tcnicas que debern observar las emisoras que deseen transmitir en estereofona.
A pesar del entusiasmo que despierta inicialmente la firma del acuerdo entre los radiodifusores y el gobierno para impulsar el desarrollo de la estereofona en AM, la adopcin de este sistema por parte de las radiodifusoras no tiene la celeridad que se esperaba. Al concluir el ao de 1994 slo 44 de las ms de 700 radiodifusoras de AM que existen en el pas han solicitado a la SCT el permiso necesario para transmitir en estreo. El desinters de los radiodifusores por esta tecnologa tiene como causa principal
163
el escaso nmero de aparatos receptores dotados del dispositivo necesario para captar seales estereofnicas que existe tanto en los hogares como en el mercado mexicano de aparatos electrodomsticos. SUBPORTADORAS EN FM: Tambin el 24 de septiembre, el Diario Oficial publica las disposiciones aplicables al uso de subportadoras mltiplex por parte de las estaciones de FM. Las emisoras de esta banda en Mxico utilizan canales de transmisin sumamente amplios en comparacin con las de AM. Mientras stas emplean canales de 10 kilohertz, las de FM usan canales de 0.2 megahertz, es decir, 200 kilohertz. A ello se debe que en estas emisoras puedan funcionar, adems de la "portadora principal de audio", varias "subportadoras" capaces de conducir otras seales dentro de ese mismo canal. Las subportadoras mltiplex se definen como "aquellas que se utilizan para estereofona o para otras emisiones o servicios especiales". Estos servicios pueden ser datos a baja velocidad, correo electrnico, msica continua, localizacin de personas y otros. Una emisora de FM puede transmitir en estreo y utilizar, al mismo tiempo, una subportadora mltiplex para prestar esta clase de servicios, todo ello dentro del mismo canal de 0.2 megahertz que tiene asignado. Obviamente, la prestacin de estos servicios abre a los radiodifusores nuevas perspectivas comerciales, de ah su inters en obtener la autorizacin gubernamental para hacerlo.
En las normas publicadas por la SCT el 24 de septiembre de 1990 en relacin al uso de las subportadoras mltiplex, se establecen, entre otras, las siguientes disposiciones: 1) Por cada subportadora mltiplex que una estacin de FM decida utilizar con fines comerciales, deber destinar otra al Estado "para los propsitos que sean determinados por la SCT"; 2) Podrn establecerse negocios en sociedad entre el concesionario y otro particular para prestar servicios a travs de las subportadoras mltiplex. Es decir, la SCT podr autorizar a una persona o a una empresa para que, aun cuando no sea concesionaria de una estacin de FM, pueda prestar servicios mediante la subportadora siempre y cuando se asocie con el concesionario y celebre un convenio para tal efecto.
164
Aunque en el primer lustro de los aos noventa el uso de las subportadoras mltiplex en FM no haba proliferado, s existan ejemplos de cmo su empleo puede proporcionar resultados favorables a las emisoras. Uno de ellos es el de la empresa Miltel XXI, S.A. de Empresas y Organizaciones. En diciembre de 1992, Miltel XXI tena una red de 5 mil puntos receptores en el pas y prestaba el servicio a toda la Repblica va satlite.
1991
RADIO DIGITAL POR SUSCRIPCION: En noviembre de 1991 comienza sus transmisiones Multiradio Digital, primer sistema de radio digital por suscripcin que opera en Mxico. Multiradio Digital es una empresa filial de la televisora de paga Multivisin. En este servicio el abonado recibe en su casa, a travs de una antena y un decodificador suministrados por la empresa, seales de radio con calidad digital, esto es con un sonido similar al disco compacto. Ofrece 20 canales de audio con msica continua y sin locucin. Cada canal se especializa en un tipo de msica: rock, country, msica clsica, jazz, boleros, salsa, etctera.
Aunque Multiradio Digital opera inicialmente slo en el Distrito Federal, se extiende en 1992 a Monterrey y en 1993 a Guadalajara.
1992-1996
DAB RADIO DEL FUTURO?: En el segundo lustro de los ochenta comienza a desarrollarse en el mundo una nueva tecnologa denominada Radiodifusin Sonora Digital, mejor conocida como DAB sigla de su denominacin en ingls: Digital Audio Broad casting. Se trata de radiodifusin, es decir radio abierta, gratuita; a diferencia de la radio digital por suscripcin.
165
La
Radiodifusin
Sonora
Digital,
DAB,
tiene las
siguientes
caractersticas bsicas: a) calidad de sonido similar a la del compact disc; b) seal resistente a las distorsiones y desvanecimientos que suelen producirse en las transmisiones de AM y FM; c) cada canal de DAB tiene un ancho de banda menor al que ocupa uno de FM; d) puede operar tanto a travs de antenas terrestres como mediante transmisiones va satlite, y puede difundirse a receptores fijos o mviles.
La tecnologa DAB comenz a ser desarrollada en 1987 por el consorcio europeo Eureka 147 integrado por 18 empresas de Alemania, Francia, Inglaterra y Holanda. El sistema DAB creado por este consorcio, debido a lo cual lleva tambin el nombre de Eureka 147, tiene los siguientes fundamentos tcnicos: en un ancho de banda de 1.5 megahertz pueden caber 6 canales estereofnicos, lo cual significa que un solo transmisor instalado en esa frecuencia puede enviar seales de 6 emisoras. El potencial de este sistema de radiodifusin digital puede apreciarse a la luz de las resoluciones que en 1992 tom la Unin Internacional de Telecomunicaciones (UIT) a travs de la Conferencia Administrativa Mundial de Radiocomunicaciones celebrada en Mlaga-Torremolinos, Espaa, y de acuerdo con las cuales, el segmento de 1452 a 1492 megahertz fue designado para que en l se realicen las transmisiones de DAB en la Regin 2 que incluye a los pases de Amrica y el Caribe. Si se considera que en un espacio de 1.5 megahertz cabe un bloque de 6 emisoras de DAB y que deben dejarse .15 megahertz (150 kilohertz) entre cada uno de esos bloques para evitar interferencias, tendramos que en los 40 megahertz contenidos en el rango de 1452 a 1492 megahertz asignado por la UIT cabran 24 bloques de 6 estaciones, es decir 144 emisoras en total. Por lo tanto, mientras que en la banda de AM, que va de los 535 a los 1605 kilohertz, caben un poco ms de 30 estaciones, y en la de FM, que abarca de los 88 a los 108 megahertz, hay lugar para 25 emisoras, en el segmento asignado a la DAB pueden operar casi un centenar y medio, lo cual muestra la enorme potencialidad de esta tecnologa.
166
En octubre de 1993, la CIRT toma la decisin de no asumir ningn compromiso con los sistemas de DAB existentes. En su Asamblea General de ese ao, la cmara de los radiodifusores mexicanos determina que en relacin a la DAB seguir "de cerca los desarrollos de esta tecnologa sin tomar en la actualidad una decisin definitiva sobre ninguno de los dos sistemas, esperando que para los prximos dos aos ya existan datos concretos que permitan a Mxico fijar su posicin sobre la radiodifusin sonora digital".
En 1996 la CIRT no toma an ninguna decisin acerca del sistema de DAB que apoyar. En contraste, el sistema Eureka 147 ha iniciado ya operaciones cotidianas en varios pases de Europa. En Inglaterra, la BBC inici transmisiones el 27 de septiembre de 1995; el mismo da, en Estocolmo, Suecia, se comenz a transmitir una programacin de radio digital, y el 7 de octubre del mismo ao, en Baviera, Alemania, las seales digitales empezaron a transmitirse como programacin continua. GRUPOS RADIOFONICOS: Para su administracin y fundamentalmente para la comercializacin de sus espacios, las radiodifusoras mexicanas se organizan, en su gran mayora, en grupos que de manera directa, como concesionarios, o indirecta, como representantes, se ocupan de operarlas. Esta forma de organizacin radiofnica, que tiene su origen en los aos cuarenta con la constitucin de las cadenas, ha dado lugar a la formacin de poderosos grupos que controlan a la mayor parte de las estaciones comerciales del pas. Los ms importantes de estos grupos son: Radiorama S.A.; ACIR (Asociacin de Concesionarios Independientes de Radio); CIMA-SOMER (Radiocima S.A.Sociedad Mexicana de Radio S.A.); OIR/GRC (Organizacin Impulsora de Radio S.A./Grupo Radio Centro); Radio S.A.; RASA (Radiodifusoras Asociadas S.A.); Promosat (Promosat de Mxico S.A.); Firmesa
(Funcionamiento Integro de Radiodifusoras Mexicanas Enlazadas, S.A.); FMM (Fmula Meldica Mexicana S.A., filial de MVS Radio); CMR (Corporacin Mexicana de Radiodifusin); MEO (Multimedios Estrellas de Oro); Pradsa (Profesionales en Radiodifusin); Megaradio; ORF (Organizacin Radio Frmula); Recisa (Representaciones Comerciales Integrales S.A.); RCN (Radio
167
Cadena Nacional); Difusa (Difusoras Unidas Independientes S.A.); IMER (Instituto Mexicano de la Radio); Radipolis (Divisin Radio del grupo Televisa); RCM (Radio Centro Monterrey, Ciudad Jurez y El Paso); NRM (ncleo Radio Mil).
CRISIS
ALIANZAS:
Desde
finales
de
1991
comenzaron
manifestarse en Mxico visos de una situacin difcil en la industria radiofnica. En 1989 y 1990, la radio capt el 14 por ciento del gasto publicitario total en el pas; el porcentaje se redujo a 13 por ciento en los aos de 1991 y 1992, disminuy al 11 por ciento en 1993, se increment al 12 por ciento en 1993 para volver a descender al 9 por ciento en 1995 (en 1996 repunt levemente para alcanzar el 10 por ciento).
Esta situacin origin que a partir de 1993 se diera una fuerte disputa comercial entre los diversos grupos radiofnicos por captar el mayor porcentaje posible de la inversin publicitaria dirigida a este medio. La disputa se manifest inicialmente en el cambio de formato de varias emisoras que buscaban con ello atraer anunciantes mediante una programacin que ya haba mostrado ser atractiva en otras emisoras. La "msica grupera", la "msica moderna en espaol" y la "radio hablada", esta ltimo en el caso de las estaciones de AM, fueron los gneros a los que en mayor medida se recurri dentro de esos cambios de formato.
Finalmente, existieron a partir de 1994-1995 algunas operaciones de compraventa de radiodifusoras, o bien de fusiones de capital, en las que intervinieron varios de los grupos radiofnicos ms importantes del pas.
En el terreno de las alianzas comerciales pueden citarse la registrada en marzo de 1993 entre los grupos Crystal, Cima y Somer (Sociedad Mexicana de Radio) que conform una atractiva cadena de 113 estaciones en las cuales
168
insertar su publicidad (en 1995, el grupo Crystal decidi retirarse de esta alianza); la realizada entre Frecuencia Modulada Mexicana (filial del consorcio MVS Multivisin) y el grupo Imagen Comunicacin en Radio, concretada tambin en 1993, y que incluy a cinco emisoras del Distrito Federal; y la entablada, igualmente en 1993, entre el Ncleo Radio Mil y ARTSA (Agentes de Radio y Televisin) con el fin de formar un grupo de 10 emisoras en el Distrito Federal para comercializar conjuntamente sus espacios publicitarios (la alianza dur hasta 1994). Tambin en 1993 se concret un acuerdo mediante el cual el grupo RASA (Radiodifusoras Unidas S.A.) adquiere la facultad de operar y administrar Radio 620 del Distrito Federal, una de las pocas emisoras que permanecan sin estar afiliadas a una cadena o grupo radiofnico (en 1994, Radio 620 es adquirida por RASA). En octubre de 1996, el grupo Radipolis, filial de Televisa, y la cadena RASA, firman una alianza estratgica --sin inversin ni compra de acciones-- para difundir y comercializar
programacin producida por Radipolis a travs de las ms de 70 emisoras de RASA.
Entre las fusiones y ventas de acciones, destacan las siguientes. En 1993, el grupo Radipolis adquiere las seis estaciones que el grupo ARTSA posea en Jalisco. En 1994, el Ncleo Radio Mil, del Distrito Federal, vende dos de sus emisoras al Grupo Radiorama. El 28 de marzo de 1995 el grupo Ncleo Radio Mil y la emisora Streo Cien deciden fusionarse. Tambin en 1995, el grupo ARTSA decide arrendar sus tres emisoras en el Distrito Federal al grupo ACIR, y ese mismo ao la cadena RASA adquiere la estacin XEN del Distrito Federal. Por ltimo, destaca la adquisicin de Radiodifusin RED por parte del Grupo Radio Centro, operacin iniciada en 1994 y concluida en enero de 1996.
ESTADISTICAS RADIOFONICAS
Elaborar una estadstica precisa acerca del crecimiento cuantitativo de la radio mexicana presenta algunas dificultades. La primera es que las dos entidades que capturan y procesan este tipo de informacin --la Secretara de Comunicaciones y Transportes (SCT) y la Cmara Nacional de la Industria de
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la Radio y la Televisin (CIRT)-- casi nunca ofrecen datos coincidentes en relacin a cuntos canales en operacin existen en la Repblica mexicana. Otro problema consiste en la metodologa para levantar la informacin, en la forma en que sta se presenta para su consulta y aun en los intereses o inclinaciones gremiales o polticas de cada entidad. As, por ejemplo, la CIRT no incluye en sus estadsticas a las estaciones permisionadas, pues se ocupa de "la industria de la radio y la televisin", integrada, como se sabe, por estaciones concesionadas. Sus estadsticas son, por lo tanto, parciales. La SCT, por su parte, incluye en su informacin estadstica las concesiones y los permisos que ha otorgado, sin importar si las estaciones correspondientes han entrado ya en operacin. Por otra parte, esta dependencia cambia generalmente de sexenio en sexenio la forma de presentar su informacin, lo cual dificulta el seguimiento detallado de la evolucin cuantitativa de la radio y la televisin mexicanas, pues han existido pocas en las que esta dependencia, como puede verse en los siguientes cuadros, ha incluido en sus registros a las estaciones concesionadas y a las "culturales", en otras elabora clasificaciones a partir de canales concesionados y permisionados (incluyendo en estos a los culturales, pero sin precisar cuntos son), etctera. A pesar de ello, creemos que el conjunto de cuadros que a continuacin se ofrece logra proporcionar una idea general del crecimiento de la radio en Mxico.
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ANEXO 12
Blog que se creo para conocer la opinin de la radio universitaria en la ciudad de Monterrey. Pagina www.villanuevacarlos.com
171
PARTE III
[Proyecto de Tesis]
La funcin social de los medios de comunicacin universitarios en la ciudad de Monterrey, Nuevo Len.
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Introduccin y Justificacin.
El presente diseo de investigacin, se propone como un trabajo que investigue la funcin social que realizan los medios de comunicacin universitarios en la ciudad de Monterrey, Nuevo Len, esta ciudad es sede de importantes universidades tanto pblicas como privadas, mismas que cuentan con televisoras y radiodifusoras de corte educativo/cultural.
Actualmente el pas est avanzando en el impulso ms intenso de los medios de comunicacin, diversificando ms la televisin y la radio, adems de la apertura de nuevos proyectos en los cuales se impulsa la difusin del conocimiento.
La eleccin del presente tema denota mi inters por conocer las acciones que estn implementando los medios de comunicacin culturales para el cumplimiento de la funcin social que debe de transmitir el medio a la sociedad. Los estudios sobre radio y televisin se han dirigido principalmente hacia al consumo de medios comerciales; la investigacin sobre los medios culturales, comunitarios o universitarios son los menos. Pero an as son pocos los libros y las investigaciones al respecto.
En Mxico, los medios tienen sustantivamente una funcin social, cualquiera que se al mbito de sus actividades, el quehacer de la institucin se realiza en pro de la resolucin de los problemas de la comunidad. Docencia, investigacin y extensin, se interrelacionan con la sociedad, de manera que los cambios en una, necesariamente se traducirn en modificaciones para la otra.
La difusin cultural comprende: la radio, la televisin y el video, editorial, preservacin y difusin del patrimonio cultural, produccin y difusin artstica y divulgacin de las humanidades, la ciencia y la tecnologa.
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De acuerdo al Programa Nacional de Extensin de la Cultura y los Servicios (PNECS)50 la difusin cultural tiene como propsito principal
contribuir al desarrollo integral de los estudiantes, fortaleciendo sus conocimientos y valores, as como extender la cultura nacional y universal a la sociedad; coadyuvar a la preservacin, difusin e investigacin de los valores tradicionales locales, estatales, regionales, nacionales y universales, adems de fomentar la formacin de pblicos para este tipo de actividades.
El reto a enfrentar por parte de los medios de comunicacin universitarios, es el de convertirse en un canal de difusin del conocimiento generado por las mismas instituciones, pero tambin, en una herramienta de servicio publico. Es en esto donde surge la necesidad por parte de los medios, de aportar cosas nuevas, y al no tener el yugo del rating, deben dar lugar a la innovacin y la experimentacin.
El presente trabajo esta orientado para servir como apoyo en las labores acadmicas de los medios universitarios y estimular la investigacin sobre los medios de comunicacin culturales, as como descubrir nuevos horizontes con respecto a qu pueden hacer los medios al servicio de la educacin y la cultura.
50
Programa Nacional de Extensin de la Cultura y los Servicios. Documento indicativo para las IES afiliadas a la ANUIES. Contiene la estructura terica y metodolgica de la funcin de difusin cultural y extensin de los servicios de la educacin superior. Fue aprobado por la XXX Sesin Ordinaria de la Asamblea General de la ANUIES, Veracruz, Mxico. 1999.
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OBJETO DE ESTUDIO
El objeto de estudio se centra en la regin del norte de Mxico, concretamente en Monterrey, Nuevo Len. La ciudad de Monterrey es
considerada la capital industrial de Mxico, y el poder adquisitivo que se tiene es de los ms importantes de la republica, debido a la fuerte actividad empresarial que existe.
Esta ciudad fue escenario de un suceso histrico de Mxico, ya que en ella se llevo a cabo la primera emisin radiofnica formal en el norte de la Repblica, a travs de la Trnava-Notre Dame (TND), mrito del Ingeniero Constantino de Trnava, quien condujo, escribi el guin radiofnico y fungi como operador.
En el mbito educativo, la ciudad de Monterrey cuenta con las mejores instituciones de educacin superior del norte de Mxico, tanto en el sector privado como en el pblico.
En lo correspondiente a los medios de comunicacin culturales, encontramos un nmero significativo de medios, los cuales clasificaremos en 2 apartados.
Televisoras:
Canal 53 XHMNUTV. Televisin de la Universidad Autnoma de Nuevo Len.
URTV. Televisin de la Universidad Regiomontana. (Internet)
Radiodifusoras:
Radio UANL, XHUNL 89.7 FM, Radio de la Universidad Autnoma de Nuevo Len.
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Frecuencia TEC 94.9 FM. Emisora del Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey.
Radio UDEM, XHUDEM 90.5FM. Radio de la Universidad de Monterrey.
Radio UR. Radio de la Universidad Regiomontana. (Internet)
Objetivos generales y Especficos. Objetivos Generales: El propsito General de la investigacin es conocer la funcin social que estn desarrollando los medios de comunicacin universitarios en la ciudad de Monterrey, se analizaran la programacin y contenidos,
evaluando su impacto en la poblacin universitaria, respecto a que si son satisfechas sus necesidades de informacin, y su contribucin al desarrollo sostenible de la comunidad.
Objetivos especficos: Conocer el desarrollo que han tenido los medios de comunicacin universitarios en Mxico y en Monterrey. Analizar los objetivos que tienen los diferentes medios universitarios. Conocer la opinin de los maestros y directivos sobre la funcin social que debe realizar los medios de comunicacin universitarios. Conocer la opinin de los estudiantes acerca de la funcin que realizan los medios de comunicacin universitarios. Conocer la aportacin de los contenidos en favor de la funcin social, y realizar propuestas que estimulen el desarrollo de la investigacin, que permitan a los medios de comunicacin universitarios posicionarse estratgicamente en la funcin social de las universidades.
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Estado de la cuestin.
La mayor parte de los estudios acerca de los medios de comunicacin educativos se hacen propiamente, sobre las televisoras y radiodifusoras
comerciales, culturales, y pocas veces sobre las universitarias. Radio: Los primeros que se desarrollaron fueron sobre la radio educativa, su principal motivacin derivaba de las posibilidades que la radio pareca ofrecer para mejorar calidad de educacin. Los informes de las investigaciones acerca de la afectividad de la comunicacin social para la instruccin sola concluir de manera abrumadora que no haba diferencias significativas.
Existen numerosas investigaciones globales sobre este punto, los desarrollados por Chu y Schramm, 1967; Jamison, Suples y Wells, 1974; Schramm, 1977.
Una expresin que en la actualidad hemos encontrado en los medios de comunicacin son los llamadas Medios Alternativos este concepto esta muy ligado al de Comunicacin Alternativa. Es decir, la comunicacin alternativa es alternativa a la forma de comunicar (y lo que se comunica) por diversos medios o canales51, tanto electrnicos como escritos, de forma vertical o autoritaria52, por una forma ms horizontal de comunicacin. Ah es donde se ubican las televisoras y radiodifusoras universitaria, comunitarias, regionales y populares. El trmino de medios alternativos tiene su origen al no ser
consideradas comerciales, ya que su finalidad no es generar ganancias para fines particulares sino colectivos.
51
Una opcin para esquematizarlos la ofrece: Rivadeneira Prada, Ral, La opinin pblica, anlisis, estructura y mtodos para su estudio Editorial Trillas, 2000. Pg. 59-60 y son: 1. Canales naturales: plpito, asamblea, sindicato, club, etc. 2. Formas microgrupales de comunicacin: aula, seminario, etc.
52
Entendiendo autoritaria como impositiva, que plantea su forma de comunicarse y lo que comunica as como su visin hacia los dems actores comunicacionales, sin una retroalimentacin equilibrada.
177
Al borde del siglo XXI en una sociedad atrada por la innovacin y por la apresurada incorporacin de las nuevas tecnologas, reflexionar acerca de un fenmeno que tuvo su auge hace ms de tres dcadas puede parecer en un primer momento, una tarea intil cuando no un despropsito.
Desde sus inicios, la radio estuvo seriamente vinculada a proyectos educativos. Basta pensar que hacia 1923, ms de treinta de universidades norteamericanas y algunas europeas contaban con sus propios servicios radiofnicos.
Al realizar una bsqueda de los diferentes autores que abordan la radio universitaria, se observa que la mayora asientan sus estudios en como se inicio esta radiodifusin en Mxico. La tarea de investigacin sobre la radiodifusin universitaria, comienza desde que se funda la emisora de radio UNAM (Universidad Nacional Autnoma de Mxico) en los aos 30s.
En Mxico hablar de la radio universitaria como objeto de estudio es relativamente nuevo. Los estudios sobre este formato de radio podemos situarlos a principios de los 70s y finales de los 60s, ya que muchas instituciones de educacin superior comienzan a transmitir y la UNESCO
comienza a promover la utilizacin de los medios de comunicacin de masas al servicio de la educacin.
En el catlogo del CONEICC (Consejo Nacional para la Enseanza y la Investigacin de las Ciencias de la Comunicacin) aparecen 15 resultados en 12,910 registros, sobre radio universitaria de los cuales la mayora son tambin estudios de caso o de las programaciones (contenido), uno en particular de radio universitaria en una tesis de maestra del Tecnolgico de Monterrey, (ITESM) Campus Monterrey, sobre la radio del Campus Estado de Mxico UDEM.53
53
Cotera, Correa, Gerardo Radio UDEM: Una emisora universitaria experimental comprometida con su comunidad. CCDOC ITESO http: // 148.201.94.8/ccdoc/ 2005
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En el medio acadmico hasta el 200154 encontramos que los estudios sobre radio a penas llegan a 82, de los cuales en su mayor parte son sobre: estudios de audiencias, histricos, sobre programas en particular, pasando por los de radio e Internet, legislacin de la radio, radio indigenista y pblica, unos cuantos sobre radio universitaria y unos pocos sobre radios alternativas, de los cuales, slo 13 son de postgrado.
La principal preocupacin de las emisoras universitarias, por lo menos hasta finales de la dcada de los ochenta, era la difusin cultural definida prcticamente por la emisin de msica formal, noticieros y programas de comentarios sobre las artes y la cultura.
El estudio realizado por el Profesor Manuel Martn Marn sobre el quehacer de la radio en las universidades, nos muestra, que hasta la dcada de los setenta cuando se impulsa fuertemente la radio universitaria, nace un gran apoyo a la labor de difusin cultural, como consecuencia de las carencias en la produccin, surgen convenios de intercambio con las emisoras extranjeras, particularmente las de Deutche Belle, Radio Neederland, la BBC de Londres y otras.55 El modelo de radio seguido en las universidades ha sido el
mismo, y este, se ha caracterizado por la participacin mayoritaria de autoridades y directivos, el mejor ejemplo de radiodifusin universitaria que se conoce, es el implantado por La Universidad Nacional Autnoma de Mxico (Radio UNAM), cuyo principio fundamental a seguir, es que la radio universitaria debe de ser un espacio abierto a los estudiantes del campus, evitando seguir una lnea poltica, social y econmica determinada.
Existen escritos en los cuales se menciona a la radiodifusin universitaria como medio que responde explcitamente a la tercera funcin de
54
Fuentes Navarro Ral, La investigacin acadmica sobre comunicacin en Mxico, sistematizacin documental 1995-2001. ITESO Guadalajara Jalisco, Mxico, 2003 530 pp.
55
El Quehacer de la radio en las universidades, Manuel Martn Marin, Universidad Autnoma de Yucatn.
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la universidad, que son, la extensin acadmica y difusin de la cultura, y busca modelos adecuados para que ese saber y esa expresin trasciendan al espacio universitario y colaboren en la transformacin de la realidad. La universidad como creadora de conocimientos y cultura debe buscar los medios adecuados para que ese saber y esa expresin trasciendan al espacio universitario y colaboren en la transformacin de la realidad.56
Televisin: En cuanto a la televisin universitaria o para fines culturales, mencionaremos que a principios del siglo XX los avances tecnolgicos se desarrollan de manera notable y como consecuencia las prcticas
comunicativas se consolidan a partir de los medios de comunicacin masiva existentes como la radio, la fotografa o el cine, siendo este ltimo uno de los medios con mayores posibilidades en la educacin.
Sin negar la influencia que ejerce la televisin (como medio de comunicacin de masas) en el aprendizaje, los efectos que se producen no son necesariamente educativos, pues para ello son indispensables algunos elementos cardinales. Es decir, siguiendo la explicacin de Ochoa57, la televisin educativa debe disear programas con una intencionalidad clara y expresa; los planteamientos tcnicos deben aparecer supeditados a los didcticos, de ah que los contenidos y las audiencias aparecen delimitados. En el caso de la televisin educativa se utilizan medios y materiales complementarios, donde todos los elementos (cdigos audiovisuales) se ponen al servicio de la educacin-enseanza-formacin. La Televisin Educativa persigue objetivos muy definidos en el campo educativo, que contribuyen de manera eficaz en el proceso de enseanza56
Romo Gil, Cristina, Introduccin al Conocimiento y Practica de la radio, Mxico, Diana, 1987.
57
La Segmentacin Televisiva. Investigacin de carcter Exploratorio, documental sobre experiencias en mercadotecnia televisiva. Eduardo Ochoa WWW. Monografas. Com /ochoa /htlm. 27 sept 2003.
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aprendizaje. Su inters e intencin es bsicamente el de educar en un sentido amplio, ofreciendo a travs de la televisin una serie de contenidos inmersos en cada uno de los niveles educativos, incorporando adems conocimientos, valores y habilidades.58 (Abrego, 2000 p.10). La primera demostracin de televisin en blanco y negro con fines educativos se da a propsito de la VII Asamblea de Cirujanos, en el quirfano principal del Hospital Jurez en 1948, y dos aos despus dan inicio de manera formal las primeras transmisiones de carcter comercial a travs de XHTV, canal 4 de Televisin de Mxico, S.A. propiedad de Rmulo
OFarril. Desde entonces la televisin se bifurca en dos sentidos: televisin pblica o gubernamental y televisin privada. La experiencia muestra que la relacin entre gobierno y medios de comunicacin privados genera un tipo de ideologa conveniente para la clase hegemnica que ayuda a mantener el estado de las cosas (status quo), mientras las voces disidentes y miradas subversivas en contra del sistema, han tenido que ver pasar varias dcadas antes de encontrar una leve luz de esperanza en los medios de comunicacin, pues las ms de las veces la apertura de la informacin es slo el espejismo de las vlvulas de escape institucional. A propsito de lo anterior la a Ley Federal de Radio y Televisin (1960); contempla que: La televisin constituye una actividad de inters pblico que compete al Estado proteger y vigilar, su funcin social es: Contribuir al fortalecimiento de la integracin nacional y al mejoramiento de las formas de convivencia humana.
58
Abrego, S.R. (2000). El guin para televisin educativa formal. El caso de telesecundaria. Tesis de Licenciatura no publicada. Universidad Nacional Autnoma de Mxico. Escuela Nacional de Estudios Profesionales Acatln. Mxico.
181
Afirmar el respeto a los principios de la moral social, la dignidad humana y los vnculos familiares.
Evitar influencias nocivas o perturbadoras al desarrollo armnico de la niez y la juventud.
Contribuir a elevar el nivel cultural del pueblo y a conservar las caractersticas nacionales, a las costumbres del pas y sus tradiciones, la propiedad del idioma y a exaltar los valores de la nacin mexicana.
Fortalecer las convicciones democrticas, la unidad nacional y la amistad y cooperacin internacionales. El gobierno de Mxico, a travs de diferentes instancias, ha sido el
principal promotor de la educacin con apoyo de tecnologa. An antes de la llegada de la televisin, la Secretara de Educacin Pblica ya trabajaba al respecto. Por tanto no es raro que sea el gobierno quin cuente con mayor experiencia en el uso educacional de la televisin. A finales de los aos 70 la televisin educativa de produccin estatal adquiere mayor fuerza y a la sombra de distintos organismos pblicos como la Unidad de Telesecundaria, la Unidad de Televisin Educativa y Cultural, Canal 11, el Instituto Nacional para la Educacin de Adultos, Televisin de la Repblica Mexicana y Canal 22, apoyan la educacin de manera formal e informal. La experiencia ms importante al respecto fue en aquel entonces Telesecundaria, dirigida a sectores marginados de la poblacin y con base en el plan de estudios de la SEP para el nivel secundaria. La Unidad de Telesecundaria es responsable de la planificacin y elaboracin del diseo y la evaluacin de los programas, y la UTEC encargada de la realizacin tcnica y transmisin de seales. La Secretara de Educacin Pblica a travs de diferentes instancias, ha estado presente durante casi cinco dcadas en la televisin con fines educativos. Actualmente la Direccin General de Televisin Educativa es la encargada de generar dichos trabajos.
182
Hoy en da, con la creacin del sistema EDUSAT, pretende lograr un esquema de equidad en materia educativa como difusor del conocimiento a partir de medios electrnicos y con esto contribuir al abatimiento del rezago educativo en Mxico. Este sistema cuenta con 30 mil puntos receptores en casi todo el Continente Americano. Con nueve canales de programacin propia y tres de retransmisin, y cuatro de radio. De los nueve canales con programacin propia, la Direccin General de Televisin Educativa (DGTVE) administra el canal 11, 12, 14 y 17, mientras que el Instituto Latinoamericano de Comunicacin Educativa (ILCE) se encarga de los canales 13, 15, 16 y 18, y el Consejo Nacional para la Cultura y las Artes el Canal 23. En la actualidad la televisin comercial tiene poco cuidado de crear programas expresamente para difundir o promover valores, y se enfocan ms por el entretenimiento, y en muchos casos estos, son programas importados de los Estados Unidos, de aqu que la pregunta sea Es posible la educacin por televisin?
183
Sustento Terico.
Para este trabajo tomaremos como base las teoras de Programacin Radiofnica y la de Usos y Gratificaciones, adems de la propuesta terica de la Comunicacin Alternativa, desde un punto de vista muy personal estos tres sustentos nos ayudan a comprender como los contenidos de una programacin y su uso, aportan al desarrollo de la funcin social del medio universitario.
La propuesta terica de la comunicacin alternativa, ha tenido adecuaciones a lo largo de los aos, por el trabajo de los estudiosos e investigadores de la comunicacin y de las manifestaciones sociales de sus actores.
Estas han pasado de las primeras posturas que surgen sobre los intentos de comunicacin alternativa en Chile con el gobierno de Salvador Allende, pasando por los intentos de comunicacin en contra del sistema imperialista por parte de los bloques socialistas y revolucionarios en Europa y Asia, hasta las propuestas de derechos humanos y libertad de comunicacin, expresin e informacin y del uso de las nuevas tecnologas de la comunicacin en el mundo y las teoras del desarrollo.
Estas visiones han evolucionado, se han fusionado y se han reapropiado por parte de otros investigadores, pasando por supuesto, por la postura de la UNESCO y del informe Mc Bride sobre el flujo desigual de la comunicacin y la informacin, y las alternativas de solucin de estas desigualdades, hasta una moderna visin de los procesos de medios alternativos en comunidades de todo tipo (urbanas, indgenas, rurales, etc.) donde la visin de la alternatividad ya se plantea sobre la premisa de los derechos humanos de la libertad de expresin, de comunicacin y de informacin.
184
Queremos aclarar que segn Mximo Simpson Gringber559 Existen dos tendencias predominantes de teoras sobre la comunicacin alternativa: A) La comunicacin alternativa como respuesta a la estructura transnacional.
B) Hegemona de las vanguardias poltico-intelectuales.
(La Teora de la vanguardia, ms vinculada al papel histrico de estas lites para cumplir con su misin revolucionaria de dirigentes de las masas) La cual no compartimos, pero si la adaptamos en la postura de que hay
personajes con la posesin del saber terico y grupos con conocimiento prcticos (como los universitarios, los investigadores y los profesionales de la comunicacin) que deben de ayudar a los actores sociales a crear sus propias alternativas comunicativas y no tanto a dirigir a las masas a la liberacin revolucionaria.
De estas dos posturas, hacemos adecuaciones basados en las modernas propuestas de la comunicacin alternativa ms vinculadas a los derechos humanos y la participacin en los medios y de la creacin de medios de comunicacin, en beneficio de sectores socialmente marginados.
Teora de la programacin radiofnica.
Inicialmente se planteara el concepto de programacin radiofnica, el cual desde el punto de vista procesal se define como una actividad que realiza un comunicador profesional, valindose de ciertos criterios para conseguir la ordenacin temporal de unos mensajes establecidos para su posterior difusin.
Existe otro punto de vista para definir la programacin radiofnica y es desde un punto de vista temporalmente estructural, al considerarlo un conjunto ordenado
de programas dotados de un contenido, un formato y una
59
Simpson, Mximo (comp.) Comunicacin alternativa y cambio social Editorial la red de Jons Pg. 30
185
duracin determinada, que procura conseguir el mximo grado de atencin, con el mayor nivel de inters, por parte de la audiencia radiofnica.60
Dichas definiciones
permiten un planteamiento terico propio el cual se
remite en ltimo trmino al paradigma estructural-funcional, ampliamente aplicado en diferentes Ciencias Sociales y en especial en la investigacin de la comunicacin.
La conducta social y conciencia colectiva y cultural, este tipo de conductas estn precedidas por tradiciones codificadas que ejercen sobre el comportamiento individual lo que podramos denominar presin social, la cual corresponde al concepto de fenmenos sociales.
La presin social corresponde al concepto de fenmenos sociales, que se utilizan en las Ciencias de la Informacin para designar a los objetos de trabajo de la produccin comunicativa.
En este trabajo designaremos
el concepto de fenmeno social a la
poblacin estudiantil radicada en la ciudad de Monterrey, y a la radio universitaria como responsable de transmitir estructurados plasmados en su programacin. a este colectivo, mensajes
La programacin radiofnica debe responder
a los mismos principios
tericos en los que se basa la teora de la estructura social realizada por Talcott Parsons, ya que la programacin procura ofrecer un reflejo estructural de la realidad social, mediante funciones selectivas y configurativas.61
60
Ventn Pereira, J. Augusto. Programacin Radiofnica una Propuesta Terica. PARSONS, Talcott. El sistema Social. Alianza, Madrid, 1988. Pg. 177
61
186
Planificacin de la programacin
La planificacin de la programacin obliga a definir y disear los principios y las estructuras sobre las que se asentarn las tcnicas de insercin de los diferentes programas, cuando se trata de una parrilla de radio generalista, o los cambios en los relojes de las formulas.
Esto nos remite al concepto de continuidad, los programas no se disponen a lo largo del da de una manera aleatoria y sin conexin entre si, por tanto la actividad de programar no se reduce a un simple ensamblaje de piezas diversas, al contrario, se trata de construir los enlaces entre ellas de una manera pertinente, dando una sensacin de homogeneidad y marcando un estilo identificable por los oyentes.
Podemos mencionar tambin, que el diseo y ejecucin de la programacin radiofnica, es una actividad que se mueve entre el arte y la tcnica, no es suficiente saber crear un reloj de programacin. Se debe saber disear los programas que integran una parrilla y ubicarlos de acuerdo con las exigencias ya sealadas anteriormente.
Para poner en marcha una programacin que sea coherente con los objetivos institucionales de la emisora o cadena, hace falta disponer de informacin muy amplia sobre diferentes aspectos contextuales, esta es la parte tcnica, la cual, es cada vez ms sofisticada.
Resulta complejo explicar y definir el componente artstico de la actividad programtica, muchas veces los identificadores y las cifras no sirven por si mismas para tomar un determinado tipo de decisiones, por tanto, la programacin es un arte en la medida que su prctica revela capacidad de crear no slo programas nuevos, sino tambin de disear una estructura que sirva para los propsitos que se fija la emisora o cadena y cuyo objetivo final es siempre el de captar audiencia.
187
Los equipos de programacin deben de poseer diferentes habilidades, algunas de las cuales son las experiencias, mientras tanto otras se basan en la capacidad de intuir demandas an no manifestadas en la audiencia, y por tanto, de adelantarse a los cambios culturales y sociales.
Enfoque de usos y gratificaciones
En el caso de los medios de comunicacin universitarios el enfoque de usos y gratificaciones toma como punto de partida al consumidor del medio,
en este caso representado por la comunidad acadmica y la poblacin en general y explora su conducta comunicativa en funcin de la experiencia directa con el medio, postula que el pblico hace uso del mensaje de los medios y as crean y gratifican sus necesidades.
Los estudios han demostrado que las gratificaciones del pblico se derivan del contenido de los medios que puede suministrar elementos de gratificacin, la exposicin a los medios y el contexto social que implica la situacin de exposicin ante diferentes medios.
La gratificacin de necesidades ocurre de dos maneras distintas: 1) gratificaciones que resultan de la experiencia placentera del contenido de los medios y que son sueltas durante el proceso de consumo (gratificaciones culturales), y 2) gratificaciones que resultan del aprendizaje de informacin del contenido de los medios, para subsecuentemente utilizarlo en asuntos prcticos (gratificaciones de contenido, cognitivas o instrumentales). (Varela, J., 2000).
Jay Blumler y Eliu Katz establecen al pblico de un medio de masas como activos seleccionados e intrpretes de los mensajes de los medios y utilizan los mensajes para gratificar sus necesidades. (Wolf, 1987)
Katz, Gurevitch y Haas (1973) establecen cinco clases de necesidades que los medios satisfacen (Wolf, 1987: p.80):
188
1) Necesidades cognoscitivas: relacionadas con el refuerzo de informacin, conocimiento y comprensin.
2) Necesidades afectivas estticas: relacionadas con el refuerzo de experiencias emocionales y de placer.
3) Necesidades integradoras a nivel de la personalidad: relacionadas con el refuerzo de confianza, credibilidad y estabilidad individual.
4) Necesidades integradoras a nivel social: relacionadas con el refuerzo de contacto con la familia, amistades y el mundo.
5) Necesidades de evasin: relacionadas con el escapismo, deseo de diversin y relajacin de tensiones.
Para concluir este fundament terico, podemos decir que las personas utilizan los medios de comunicacin, en este caso la radio y la televisin universitaria, para satisfacer sus necesidades diarias. Es un crculo vicioso, ya que tanto los medios necesitan pblico, como ese pblico necesita del medio, es debido a esto y a todo lo mencionado anteriormente que el nombre de esta teora es usos y gratificaciones.
189
Propuesta Metodolgica.
La presente propuesta pretende no acotarse a una sola lnea metodolgica, por lo que se pretende hacer uso del anlisis y reexplotacin de fuentes secundarias, as como tambin poner en prctica tcnicas cualitativas como entrevistas en profundidad y grupos de discusin.
Se opta por utilizar estas vas metodolgicas con el objetivo de no concluir una investigacin meramente descriptiva, sino buscar resultados que generen reflexin y cuestionamientos acerca de nuestro objeto de estudio. Se pretende empatar categoras de anlisis a travs de las tcnicas cuantitativas y cualitativas (como los grupos de discusin), con la finalidad de generar un discurso ordenado que de cuenta de este fenmeno, y no acotarme a interpretaciones estadsticas.
Anlisis de la situacin
La propuesta para desarrollar el anlisis de la situacin de los medios universitarios es combinar el uso de las tcnicas ms utilizadas por la antropologa social: anlisis documental, anlisis cuantitativo, entrevistas en profundidad y redes sociales.
Para conocer el desarrollo que han tenido los medios de comunicacin universitarios en Mxico y en Monterrey se realiza una revisin documental a travs del anlisis de la informacin de fuentes secundarias.
Al tener definido y acotado el tema a investigar se trazaran formas para acceder a las diversas fuentes secundarias que proporcionan un panorama de la realidad.
190
Entrevistas individuales y foro de discusin
Una tcnica fundamental para este tipo de investigacin es la realizacin de entrevistas individuales (en profundidad) a los distintos directores as como locutores y personal que labora en el medio universitario, con el objetivo de conocer la forma en como ellos estn trabajando en su respectivo medio. Se pretende formar un blog y formar un foro de discusin el cual dar a conocer la opinin de estudiantes y radio escuchas sobre los medios universitarios y saber si el medio ayuda al cumplimiento de la funcin social.
Anlisis Comparativo
Se pretende hacer un anlisis comparativo de los distintos contenidos y programaciones que emitan los distintos medios. En este tipo de anlisis muchas veces podemos observar el uso que se le da al medio de comunicacin segn los mensajes que se emiten, al igual, saber si se esta cumpliendo con su objetivo y la funcin social de la misma.
191
Planeacin de la investigacin.
ACTIVIDADES Bsqueda, seleccin y sistematizacin de las fuentes secundarias Diseo y planeacin de las tcnicas de Investigacin. Construccin de los instrumentos de recogida de datos. (Protocolo de anlisis) Aplicacin de pruebas piloto. Revisin de los resultados de la prueba piloto Diseo del trabajo de Campo Aplicacin campo. del trabajo de
1er. Ao
2do. Ao
3er. Ao
Vinculacin y anlisis de datos Conclusiones Investigacin de la
Redaccin y Lectura de la Tesis.
192
Bibliografa Bsica
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197

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Dr. Miguel ngel Sobrino Blanco

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Para ello, se revisaron cinco temas centrales:

Conferencias del Departamento de Sociologa IV.

Congreso de Investigacin en Comunicacin Poltica

Participacin en el caso Puno Per.

Participacin en el primer foro sobre cooperacin y desarrollo Internacional. (Fuenlabrada)

SEGUNDA PARTE: PERIODO DE INVESTIGACIN

y su funcin social como instrumento para la

integracin. (La radio universitaria en la ciudad de Monterrey, Nuevo Len)

Capitulo 1: Planteamiento de la Investigacin. 1.1. Propuesta y Justificacin.

Revista MILENIO semanal, junio 2006.

contenidos de inters ms all de lo y ms al joven universitario que

comercial, da otra opcin al radioescucha siempre esta

en una constante bsqueda de opciones que le ayuden en su

formacin y su integracin en el entorno donde se encuentra.

1.2. Estado de la cuestin: Estudios de la radio Universitaria.

este punto, los

norteamericanas y algunas europeas contaban con sus propios servicios radiofnicos.

(Universidad Nacional Autnoma de Mxico) en los aos 30s.

labor de difusin cultural, ya que

las carencias para la produccin, surgen

que ese saber y esa expresin trasciendan al espacio

catedrticos y profesionales de la radiodifusin y observamos distintas posturas sobre la radio universitaria