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Universidad Bolivariana de Venezuela Regin Noroccidental Sede Falcn Comisin de Investigacin y Educacin Popular

PROPUESTA PARA LA ORGANIZACIN DEL DISEO GENERAL DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN SOCIAL (PROYECTOS ACADEMICOS COMUNITARIOS)
Orientaciones para la redaccin de la versin escrita que de cuenta del proceso de trabajo investigativo comunitario de proyecto, correspondiente a la salida intermedia (TSU) y de Licenciados. Documento preliminar sistematizado por la comisin de investigacin y educacin popular de Proyecto UBV Falcn, que toma de los materiales preparados por los profesores (as): Julio Bolvar, Ingry

Gonzlez, Ciara Gmez, Carmen Ynez y Edmundo Navas C. las bases para la preparacin de este material, que procura ser unos lineamientos respecto a la orientacin general para organizar el proyecto de investigacin social en el marco del trabajo acadmico comunitario de proyecto. Compilacin prof. Edmundo Navas C.

UBV Falcn. Junio 2009.

Por qu, para qu y como ser la temporalidad para la realizacin del Proyecto de investigacin social? La UBV a travs de la Unidad Bsica Integradora de Proyecto tiene entre sus mltiples tareas la de promover, impulsar y consolidar en la(s) comunidad(es) y en las comunas (sea el caso) los lineamientos del Plan Nacional Simn Bolvar 2007-2013 a travs de los proyectos acadmicos comunitarios, pero tambin debe insertar como universidad una cuanta adicional a los Proyectos que habrn de surgir de los requerimientos de transformacin social, por ello proponemos que nuestros Proyectos acadmicos comunitarios han de ser Proyectos de investigacin (PI), Pero que es un proyecto de investigacin? tomado de Castro (2003) en el instructivo aprendizaje por proyectos UBV (2005) refiere al respecto lo siguiente .. es un informe escrito, en donde, partiendo de un problema de investigacin, se decide de manera anticipada, lo que se aspira conocer, por qu se desea conocer, con qu base se puede obtener el conocimiento y como se obtendr el mismo. (pg 10). Estos PI sern en base a la orientacin temtica de las lneas de investigacin de cada PFG (vase en anexos) y a la metodologa prevista, en otras palabras ser una tarea ligada a un problema que afecta a una comunidad pero tambin a una necesidad normativa vinculada a los requerimientos necesarios para optar al titulo de TSU y para proseguir hacia la licenciatura (casos de los PFGs que tenemos actualmente con salidas intermedia, Gestin Ambiental, Gestin Social D.L, Agroecologa, Informtica para la G.S, Comunicacin Social). Por tanto el PI es y para la comunidad, sus actores (estudiantes y coinvestigadores comunitaros) y su praxis est sujeta indisolublemente al contexto comunitario, a la participacin social de actores interviniendo en su diseo, ejecucin y aplicacin, de all su carcter social como PI. Este proyecto de investigacin social, se encuentra en el marco del trabajo acadmico comunitario de la unidad bsica integradora de proyecto, por lo tanto su origen, desarrollo y finalizacin es en este contexto formativo, sin embargo es importante destacar a los efectos de preveer la estructura y temporalidad para su

realizacin, 1) Qu entre los trayectos I y II de Proyecto se realizar lo concerniente a la elaboracin del proyecto de investigacin como tal, en otras palabras se habr de presentar una propuesta de trabajo de investigacin que contendr tres momentos ( llamaremos momentos a lo que se conoce como captulos) y su presentacin escrita y oral se har en el contexto del ltimo tramo de proyecto II (4 tramo modalidad presencial y 5to tramo modalidad combinado o 6to sea el caso de un pfg en particular, (modalidad combinada es fines de semana o nocturno municipalizado o sede) es decir estamos diciendo, que la propuesta de proyecto de investigacin ser dentro de la unidad bsica de proyecto y ser el producto que muestre las competencias alcanzadas por los estudiantes para optar (junto a las unidades curriculares de esos trayectos) al titulo de Tcnico Superior Universitario. (vase grfico 1) 2) El ltimo momento (IV) el cual lleva el nombre Sistematizacin de la Accin Reflexin Transformadora, es la consecucin de todo el proceso de desarrollo del plan de accin establecido en la propuesta presentada en el ltimo tramo de proyecto II (salida intermedia de TSU). Para la realizacin de este ltimo captulo los estudiantes y los colectivos de investigacin habrn de llevarlos a cabo en el tiempo comprendido entre los tramos de Trayecto III de Proyecto, es decir la fase de ejecucin y desarrollo del proyecto habr de hacerse en los tramos mencionados, dejando para el periodo acadmico correspondiente al ltimo tramo del trayecto III de proyecto la presentacin escrita y oral ante los jurados para la evaluacin (vase grafico 1). En otras palabras toda la investigacin se ha de llevar a cabo en 3 aos para los cursantes de la modalidad presencial y 4 para los cursantes de la modalidad combinada. Con la elaboracin del proyecto en su versin escrita se busca informar a grandes rasgos los pasos a seguir en torno a la existencia de una situacin problema que requiere encontrar una respuesta o solucin que ocurre en un espacio humano determinado (comunidad y su gente), para ello se parte de unas interrogantes guas como por ejemplo: Qu vamos a estudiar como consecuencia de un proceso de interaccin y participacin de la gente frente a la realidad social diagnosticada? Para qu se va a estudiar? Qu papel ha de

desempear y ha desempeado la comunidad dentro del proyecto? por otro lado implica la redaccin de los objetivos surgidos en el calor del consenso obtenido en las mesas de trabajo comunitarios (ubv-comunidad), sobre este particular tambin se ha de partir de preguntas orientadoras como: Qu se espera del estudio para resolver las mltiples causas que se vinculan con la problemtica detectada?. De igual manera ha de hacerse mencin sobre la metodologa y su fundamentacin epistemolgica, donde bsicamente se plantean los mtodos y tcnicas a utilizar en la captura de la informacin, esto nos sugiere la pregunta Cmo se ha de proceder en el levantamiento de datos y/o de informacin? (lo veremos ms adelante). Para la realizacin del PI se debe tener claro cual ser el contexto terico metodolgico que sustentar el diseo de la investigacin, sta es una parte fundamental que debe estar presente en la comprensin de lo que se har. Que significa esto que estamos diciendo: 1) Los PI deben estar referidos a una comunidad en particular (realidad), que en este caso estara demandando soluciones y por ello el PI, en este sentido se debe tener claro que el PI se corresponde con un plan de actividades vinculadas con el o los programa(s) de formacin que este (n) interactuando con la comunidad o comuna. 2) En esa comunidad o comuna, los estudiantes vienen a representar el papel de la universidad que como institucin investigativa se convierte en un aliado estratgico para coadyuvar e interactuar en el Proyecto demandado. 3) Por tanto los estudiantes e igualmente los profesores (que tendrn funciones de tutoras), deben tener presente el concepto general de la realidad a estudiar en el PI a disear, es decir cmo la conciben si es de manera parcelada o es como totalidad e integrada?, en otras palabras el ser de las cosas. Sobre este particular se recomienda debatir la concepcin de la realidad en el contexto de la comprensin de la comunidad como una totalidad, dinmica y dialctica que se construye, reconstruye y que se puede transformar.

Componentes claves donde ha de estar organizada la informacin de los contenidos tratados, tanto para la versin correspondiente para la salida intermedia (tcnico superior universitario) como para la versin final de la licenciatura. Para el caso del proyecto de investigacin para TSU, los tiempos de redaccin es en futuro, porque se trata de un proyecto que ha de realizarse. INTRODUCCION
Bsicamente sealar: Qu es lo que se est presentando como proyecto de investigacin?, Cmo surgi el trabajo de proyecto en esa comunidad?, En dnde se ubica el proyecto (comunidad, PFG, rea temtica problematizadora). que se propone?, Qu los llevo ha proponerlo y su relacin con el papel transformador de la UBV?. Finalmente mostrar un resumen breve de las etapas que comprende el proyecto de investigacin en los diferentes captulos.

MOMENTO I. FORMULACIN DEL PROBLEMA Y DELIMITACIN DEL CAMPO DE ESTUDIO

1.1 Contextualizacin Social y Comunitaria. (Descripcin del escenario comunitario) Este primer sub punto viene a representar el inters que ha de tenerse, por exponer de manera descriptiva y analtica el contexto social comunitario en donde el grupo de estudiantes ubv han venido trabajando su eje de proyecto y en consecuencia el espacio en el cual surge y ha surgido el trabajo de investigacin social comunitaria. La contextualizacin social comunitaria viene a ser lo que hemos dado en conocer en el primer trayecto de proyecto el diagnstico preliminar, por lo tanto ac se ha de expresar de forma sistemtica, la

experiencia de campo desarrollada a travs de Proyecto I en su tramo I, incorporando elementos nuevos, revisados y mejorados que a lo largo de los siguientes proyectos no se pudieron detectar en el momento que se curs el primer tramo de proyecto. (esta ltima recomendacin es importante tomarla en cuenta). Ahora bien el grupo desde el primer trayecto y concretamente en la fase de diagnstico preliminar, obtuvieron datos e informacin de diferentes fuentes, como observaciones, encuestas, censos, croquis, entrevistas, sesiones grupales de trabajo, documentos, entre otros, es preciso hacer mencin de las fuentes que se emplearon para la captura de los datos y la informacin, porque esto muestra y da confiabilidad de donde y como se consiguieron los datos. Es necesario para el cuerpo de este primer capitulo, que los estudiantes y profesores tutores tengan claro en destacar lo descriptivo y analtico de este subpunto, es decir si esto no est reflejado en la contextualizacin poco o nada se estara presentando, por tanto a que hacemos referencia sobre descriptivo y analtico? Veamos: En cuanto a lo descriptivo: Se trata de definir la comunidad en virtud de la informacin y datos recopilados, que den razn de las caractersticas y componentes bsicos con que cuenta la comunidad, si cada comunidad es distinta a otra, se puede conocer a partir de la demostracin de sus rasgos particulares y significativos. Para ello emplearemos los siguientes elementos: Perfil territorial de la comunidad Historia local de la comunidad Rasgo demogrfico de la comunidad Recursos y potencialidades sociales y econmicas de la comunidad. Nota: Si el trabajo es en una comuna de igual manera estos elementos se han de mencionar. En la descripcin es importante el uso de la palabra escrita, es decir la redaccin que se haga debe ser un discurso claro y bien preciso. Para apoyar la

construccin del discurso se recomienda el empleo de, aquellas representaciones grficas que permitan mostrar objetivamente informacin concreta de la comunidad o comuna (que sirvan de apoyo referencial y compruebe que lo sealado en el discurso, no es un invento de quien o quienes escriben), por tanto se pueden apoyar en: croquis, mapas, fotografas, tablas y cuadros numricos, grficos, etc., que han de ser colocados en la seccin de anexos. Que debera contener el Perfil territorial de la comunidad: 1) 2) Definir la localizacin geogrfica de la comunidad. Identificar de ella su infraestructura y equipamiento urbano. En otras palabras se debe describir: Nmero de viviendas habitadas y deshabitadas, en construccin, abandonadas, nmero de edificios de residencia, numero de edificios para uso comercial o mixto, cantidad de casas de vecindad, nmero de terrenos baldos, (se han de sealar las caractersticas que la comunidad posea las que no se obvian). En cuanto a equipamiento urbano: hacer mencin de los servicios existentes y que se expresan en instalaciones fsicas. Sealar y nombrar las instituciones escolares existentes y que etapa de educacin se imparte, identificar la existencia (de haber) de los puestos de salud (pblica o privada), casillas o mdulos policiales, canchas deportivas (especificar), casa de usos mltiples, plazas, centros de juegos lcitos e ilcitos, centros de internet, templos religiosos, entre otras. 3) Identificar aspectos relacionados con la morfologa del lugar, rasgos geolgicos, clima, entre otros. (es opcional colocar esta descripcin, ello depender de la ubicacin geogrfica de la comunidad por ejemplo si es rural o si un programa de formacin sugiera colocar esta informacin)
precisar esto

En cuanto a lo analtico: Como en la descripcin se obtiene informacin objetiva a travs de datos, la idea no es mostrarlos sin que ello no signifique nada, por el contrario los datos pasan a ser informacin en la medida en que se reflexiona sobre ellos y se obtiene un primer sentido de comprensin de lo que ellos

encierran y su importancia en el contexto social. Veamos un ejemplo ficticio: La comunidad de Toquito posee 200 viviendas de las cuales 110 estn habitadas y el resto 90 estn deshabitadas y en mal estado, adems cuenta con que el 60% aproximado de su extensin esta poblado, el resto son terrenos baldos. No cuenta con escuela de ningn nivel y tiene un alto porcentaje de poblacin infantil en edad escolar importante. No posee mdulos de salud ni casilla policial, pero si 4 centros de juego de caballos y 5 ventas de lotera. Pregunta estos datos producen algunas reflexiones? Con esto estamos queriendo decir que no pueden mostrarse datos importantes sin el tratamiento analtico respectivo, esto implica que en la medida en que siguen apareciendo datos y se interconectan unos con otros como partes de un mismo sistema total, el entendimiento del o los fenmenos a los cuales se asocian los datos se amplan y de esta manera se va transitando al encuentro con la teora, lo que significa que la teora comienza por esta va a aparecer a partir de los datos de la informacin que la propia realidad va produciendo. El anlisis trae como ventaja conocer las carencias por ejemplo; de servicios pblicos y pudiendo ir un poco ms all nos estara diciendo en voz alta por un lado: cual es su grado de desarrollo local, la naturaleza de exclusin que ha experimentado esa poblacin por muchos aos (ao de fundacin) de la gestin pblica representativa, y as sucesivamente se pueden ir obteniendo mayores reflexiones, que se profundizan y que fundamentan los argumentos del planteamiento del problema. De all la importancia de la contextualizacin social y su relacin con el problema. Que debera contener la Historia local de la comunidad. 1) Fundacin, (Cuando, Cmo y Por qu surgi la comunidad) Fundadores. 2) Origen del nombre de la comunidad. 3) Cual fue la cantidad de poblacin en los primeros aos. 4) De dnde provenan los primeros habitantes. 5) Principales actividades productivas al comienzo de su existencia. 6) Rasgos que caracterizan la identidad cultural ( costumbres, tradiciones,

valores, etc..) De igual manera se ha de realizar la descripcin a travs de los datos obtenidos ( mencionar las fuentes ) y darle a los datos que consideren relevantes darle un tratamiento analtico.

Que debera contener el Rasgo Demogrfico de la comunidad Aqu interesa registrar el papel que juega la propia gente que habita en la comunidad por ello hay que conocerla cuantitativamente como cualitativamente a travs de ciertos datos; con ello por ejemplo: 1) Nmero de personas es decir cual es la poblacin total que habita en la comunidad. 2) Saber la distribucin poblacional por sexo y edades. 3) Nivel educativo de la comunidad 4) Poblacin econmicamente activa. (desempleados vs empleados) 5) Qu atraccin provoca a los habitantes de la comunidad para estar o vivir en ella. (opcional y es un dato cualitativo). Es decir ac importa sealar aquellos datos que estn contenidos bsicamente en los censos poblacionales realizados. Igual tratamiento descriptivo como analtico. Que debera contener Recursos y potencialidades econmicas: Este aspecto importa mucho en lo que respecta al estudio de lo local, por ejemplo el trmino comunidad se percibe entre otras interpretaciones, como unidad fundamental donde todas las personas tienen una relacin cotidiana funcional, de identidad cultural, social y econmica, por tanto estas relaciones que se producen en un determinado espacio territorial y por una poblacin determinada ms aun cuando nos planteamos las potencialidades para el desarrollo desde lo endgeno, por tanto este rengln ha de mostrar de manera descriptiva la identificacin y

clasificacin de una gama variada de informacin sobre los factores econmicos y potencialidades de la comunidad donde se realiza proyecto.
Para mayor informacin sobre este subpunto, apoyarse en el material Orientaciones practicas para la realizacin del registro de informacin comunitaria desde la visin de proyecto interdisciplinario UBV Falcn. Elaborado por prof. Edmundo Navas C.

1. 2- Planteamiento del Problema


Antes de iniciar la formulacin del problema, es necesario que el grupo de investigacin identifique o tenga claridad del rea problemtica, ejemplos de reas problemticas sugeridas en el caso de los PFGs seran las que se relacionan con las lneas de investigacin y como resultado de la discusin y confrontacin democrtica en el equipo, se procede a identificar el problema objeto de estudio, Ander-Egg (2003) lo refiere de la siguiente manera Cuando ya se realiz la identificacin de un rea problemtica y las cuestiones especficas que son de inters para la gente involucrada, se procede a formular el problema de investigacin (ob. Cit pg 76). No obstante esto no quiere decir que se va a comenzar a redactar la formulacin del problema haciendo mencin a esto, lo que se quiere significar es el contexto, la ubicacin o terreno problematizador de donde se a de partir, todo esto porque, por un lado se debe clarificar la necesidad de comprender por los participantes, el fenmeno a estudiar y por el otro constituir la lo que ser la base terica de la IAPT. REDACCIN DEL PROBLEMA. En la formulacin del problema es importante que el grupo investigativo responda a dos aspectos claves: Qu se quiere investigar? y Para qu se realiza el estudio?. Se recomienda que para responder a estas preguntas los investigadores deben tener presente: a) Ubicacin contextual de la comunidad, es decir, no perder de vista que el inters del estudio ocurre en un ambiente comunitario concreto y no en otro lado, en este sentido se debe identificar de manera descriptiva y breve a la comunidad de estudio, para ir introduciendo en ste capitulo los rasgos que hacen ver que lo

que ocurre tiene un contexto real especfico. b) Caracterizacin de los rasgos que identifican al problema, se trata de valorar la informacin recogida en los diagnsticos que permitieron la inquietud del equipo de preocuparse por el tema problematizador surgido. En otras palabras, es la comunidad la que en definitiva luego de jornadas de observacin, conversaciones con personas claves de la comunidad, interaccin y diagnsticos, mesas de trabajo, entre otras, toma la palabra para mostrar los sntomas que permiten sealar que el problema ocurre y esta all, amen de blindar el tema a estudiar que permita hacer ver que el problema no est slo en la mente de los investigadores, sino que eman de la fuente de esa realidad comunitaria. (ayuda la enumeracin de los sntomas) c) Ubicacin referencial de los aspectos tericos conceptuales del tema que enlace y le de sentido a la contextualizacin del tema problematizador ubicado, en la realidad local comunitaria, en esto ayuda mucho la lnea de investigacin en donde se ubica el problema y los conceptos desarrollados en las diferentes unidades curriculares del PFG en cuestin. Se pueden hacer citas de autores que apoyen conceptualmente al tema. d) Aquellas que consideren necesarias incluir el equipo.

Delimitacin del campo de estudio ( definicin especfica del problema) Esta parte es la redaccin ltima en cuanto a la formulacin del problema. Aqu lo que interesa es precisar el tipo de accin social y la naturaleza del sujeto social, el lugar y la fecha donde se realiza la investigacin. Por ejemplo: Las prcticas inadecuadas de los habitantes en el manejo de los residuos slidos en el sector Zamora de Punta Cardn Municipio Carirubana del estado Falcn entre los aos 2007 al 2008 Por tanto se aclara que: La Accin Social: Las prcticas inadecuadas en el manejo de los residuos slidos.

Sujeto Social: Los habitantes. Dimensin Espacial: el sector Zamora de Punta Cardn Municipio Carirubana del estado Falcn. mbito Temporal: entre los aos 2007 al 2008.

Objetivos de la Investigacin
1La idea es sealar lo que se espera del estudio para resolver el problema y necesidades, en otras palabras, se trata de la delimitacin de unos objetivos a trabajar que respondan a la deteccin de los sntomas. Habr una idea que plasme el Objetivo General del estudio: Por ejemplo Proponer un programa de educacin ambiental que contemple el manejo de residuos slidos para los habitantes del sector Zamora de Punta Cardn del estado Falcn.

Objetivos especficos
Describe las vas para lograr el objetivo general y se definirn tantos, como as lo considere el equipo de investigacin. Como bsicamente nuestros proyectos de investigacin habrn de ser propuestas para resolver l o los problemas definidos, como no se tiene an una identificacin detallada, precisa del problema concreto, que posibilite responder a las necesidades del problema y en consecuencia ir armando la propuesta, se requiere realizar un diagnstico especfico (que sustente la propuesta) y este tiene que ser el primer objetivo especfico. Por ejemplo: Realizar un diagnstico participativo comunitario que permita conocer las necesidades de la comunidad del sector Zamora de Punta Cardn, frente a las razones que provocan el manejo inadecuado de los residuos slidos. Los objetivos se redactan en verbos infinitivos que muestren la accin a seguir y en investigaciones cualitativas se inicia la redaccin de los objetivos especficos mencionando: describir, identificar, caracterizar, definir, establecer, etc., y un ltimo objetivo que mencione la propuesta, por ejemplo proponer un programa

de.., proponer un plan de accin.

Justificacin:
La justificacin representa la defensa en cuanto a la importancia y pertinencia social del estudio que ha de realizarse, en este sentido decimos que La Universidad Bolivariana de Venezuela cuenta entre sus bases fundacionales, con una condicin que valora su papel con la sociedad, pero tambin un especial compromiso con el Plan Nacional Simn Bolvar en donde estas misiones se interconectan como parte de una orientacin revolucionaria de Estado para el sector universitario en vas de profundizar el proyecto de UNIVERSIDAD POPULAR. Por tanto este aspecto debe gravitar en el contenido inicial de la justificacin, sin embargo hay otros que deben considerarse como: i) En base al contacto en la comunidad es importante hacer mencin de la perspectiva que del problema se tiene a nivel de la comunidad. Por ejemplo, cual es la visin general sobre el tema de la basura que se tiene en la comunidad. ii) iii) iv) Por qu es importante hacer este estudio y el valor que tiene de realizarlo de manera colectiva. Cul es la pertinencia social del problema en concreto. Hacer mencin de la importancia que tiene el tema problematizador en lo que sera el desarrollo integral comunitario o comunal y en la estrategia del desarrollo nacional (Plan Nacional Simn Bolvar 20072013) que se impulsan en el proceso de cambios revolucionarios. (apoyarse en un marco jurdico poltico, CRBV, Ley Consejos Comunales, Leyes vinculadas al ambiente, a la comunicacin, etc.). v) Impacto social y beneficiarios del proyecto.

Momento II. Referencia terica y conceptual que sustentar la accin transformadora.


Si decimos que la realidad es compleja y apelamos a la interdisciplinariedad y a la transdiciplinariedad tal y como venimos pregonando como recurso formativo en nuestros PFGs y Proyecto, en este contexto tambin hay que reivindicarla. Entonces lo que se espera en este captulo es hacer mencin, de aquellas formulaciones conceptuales y/o tericas que contextualicen una interpretacin preliminar y totalizadora del problema en cuestin.

Momento III. Aspectos Metodolgicos.

1- Paradigma de Investigacin que sustentar la Investigacin 2- Tipo de Investigacin a emplear (IAPT). 3- Mtodos de investigacin a emplear 4- Tcnicas e Instrumentos a utilizar en la recoleccin de datos e informacin. 5- Tcnicas a emplear en el Anlisis e interpretacin de los Datos. 6- Plan de Accin. Se han de exponer de manera descriptiva y detallada, todos los componentes del plan de accin que permitir la ejecucin del proyecto en el trabajo de campo. 7- Contactos de apoyo realizados durante el trabajo de interaccin comunitaria: Sealar: Organizaciones comunitarias, Personas de la comunidad, Instituciones, entre otras. Si bien un proyecto sugiere satisfacer necesidades, stas tienen obligatoriamente que ser detectadas. En tal sentido la investigacin que permitir este propsito ser la Investigacin Accin Participativa (IAP). Es necesario tener presente algunos de los aspectos de la IAPT

i)

Es de carcter participativo: Es un procedimiento metodolgico que no puede llevarse a cabo sin la presencia y colaboracin de las personas cuya situacin se busca transformar.

ii)

Surge de la clarificacin de preocupaciones compartidas en un grupo social, dispuestos a descubrir: qu puede hacerse para llegar a adoptar un proyecto de equipo.

iii)

Es conducido y negociado por los agentes que se establecen como colectivo para la investigacin. (estudiantes, vecinos, voceras de organizaciones, docentes, etc..)

iv)

Es proclive a la creacin de comunidades crticas, autocrticas y colaborativas.

En este capitulo se debe hacer mencin de la importancia de la IAPT para el estudio a realizar. Se recomienda hacer citas de autores sobre la IAPT sobre la base de bibliografas recomendadas.

Tcnicas para la recoleccin de la informacin.


Para la obtencin de datos se debe destacar el uso de las diferentes tcnicas y estrategias de accin que harn de servir como base para realizar el procedimiento de captura de informacin en la comunidad. Se trata de responder a la pregunta Cmo vamos a proceder en el relevantamiento de datos? Qu tcnicas o procedimientos utilizar? Para responder a estas interrogantes, recomendamos que en sesin de tutoras, el grupo que realiza su proyecto realice una jornada de debate en donde, con informacin documental en mano, se den a conocer las tcnicas que se emplean para la obtencin de la informacin o datos. Sobre este punto vale hacer una aclaratoria clave y es que no se descarta el uso de algunos instrumentos de recoleccin de informacin que involucre (dada la necesidad surgida), herramientas que permitan la medicin de variables que por su naturaleza e importancia para el anlisis requiera el uso del procedimiento numrico y estadstico, como por ejemplo, cuestionarios de censos que harn ver

la poblacin entre mujeres y hombres, poblacin de viviendas, en que condiciones estn, edades, anlisis qumico del agua, de la calidad de los suelos, etc.. 1) Hay que utilizar determinadas tcnicas caractersticas de la investigacin cualitativa, sin embargo la utilizacin de unas u otras tcnicas depender de cada caso concreto y de una serie de factores. Ander-Egg (2003) recomienda lo siguiente en este particular: La naturaleza del fenmeno que se pretende estudiar, el objetivo o propsito del estudio, los recursos financieros disponibles, el equipo humano que ha sido posible constituir para realizar la investigacin y la cooperacin que se espera tener de la gente (ob. Cit pg. 77-78) Vale hacerse la pregunta Quien o donde esta la informacin o datos que se van a necesitar? 1.2) Si es documental (informacin o datos escritos): Por ejemplo si los datos estan en: Documentos, censos, informes, prensa hemerogrfica, en investigaciones, leyes, archivos, archivos, etc. En este caso hacer mencin de cuales de stas tcnicas se emplearn para la recopilacin de informacin escrita. 1.3) Cuando la informacin la poseen personas (informantes) En esos casos habr que hacer entrevistas y generalmente, cuando escuchamos hablar de una entrevista nos imaginamos a un entrevistador, con un micrfono o un grabador, unas preguntas rgidas y a un slo entrevistado respondiendo a todas las preguntas que se le hacen (al igual que en la radio o en la T.V.). Sin embargo, la entrevista en investigacin accin participativa, consiste en mantener conversaciones sobre un tema o problema especfico. Considerando el tipo de investigacin (IAPT) con la cual se trabajar, se recomienda las entrevistas focalizadas, las entrevistas informales, las entrevistas libres y las entrevistas semi estructuradas. Es necesario que el equipo en este capitulo seale con cuales se trabajar para la captura de la informacin y adems de nombrarlas explicar de que se tratan. ( apoyarse en bibliografa y con citas). Teniendo claro que tipos de entrevistas se realizarn, es necesario tambin hacer mencin de, a quien hacerles las entrevistas?. Es importante entonces referir que si bien la comunidad cuenta con una determinada poblacin, de esa poblacin

existen personas que se convierten en informantes claves, que a juicio del equipo investigador deciden a quienes seleccionar como informantes para las entrevistas. Es conveniente sealar en el PI que la seleccin de los informantes se escoger en base a unos criterios intencionales, convirtindose de esta manera en una especie de muestra de la poblacin determinada. Martnez (1998) la considera apropiada por: En la muestra intencional se elige una serie de criterios que se consideran necesarios o muy convenientes para tener una unidad de anlisis con las mayores ventajas para los fines que persigue la investigacin. Por ello, se suelen eliminar los casos atpicos o muy peculiares y calibrar muy bien la influencia de todo lo que tiene de carcter excepcional, sin embargo se procura que la muestra represente lo mejor posible los subgrupos naturales. Es decir, se trata de buscar una muestra que sea comprensiva y que a su vez, tenga en cuenta los casos negativos o desviantes, pero haciendo nfasis en los casos ms representativos y paradigmticos y explotando a los informantes clave (personas con conocimientos especiales, estatus y buena capacidad de informacin) (ob. cit pg. 54). Es necesario sealar que la muestra intencional ha seleccionar ser para el caso de los informantes, la que se escoja en el marco de la interaccin que producir el desarrollo del proceso de campo y las situaciones emergentes surgidas. Otra tcnica de recoleccin de datos que no se puede obviar en la investigacin y que debe hacerse mencin es la referida a la Observacin. Entre ellas est la tcnica de mayor uso en investigacin cualitativa como lo es la Observacin participante, hace referencia Martnez (2006) el investigador vive lo ms que puede con las personas o grupos que desea investigar, compartiendo sus usos, costumbres estilo y modalidades de vida ( pg 89). De lo que se trata es de conocer directamente toda la informacin posible de la propia realidad comunitaria. Esta tcnica es muy valiosa para ser empleada por los coinvestigadores del equipo de investigacin, nos referimos a los miembros de la comunidad que formaran parte del colectivo de investigacin popular; referimos esto por que los vecinos son parte directa de la comunidad, de las situaciones y circunstancias que aparecen constantemente, amen de representar parte del parte

del problema por que lo viven. Existe otra modalidad de observacin que se adapta a los estudiantes investigadores que no son miembros directos de la comunidad, se trata de la observacin del tipo selectiva no participante y es aquella en donde el investigador mantiene una libertad de movimientos y en algunos casos una distancia del fenmeno y de las personas observadas. Uno de los principales aspectos que debe alcanzar el investigador en la observacin es el proceso de socializacin con el grupo investigado, para que sea aceptado como parte de l, y a la vez, definir claramente dnde, cmo y que debe observar y escuchar. Al respecto recomendamos que se debe hacer citas que refuercen tericamente su empleo como tcnica seleccionada. Procedimientos a emplear como instrumentos para la captura de informacin: Grabaciones de video Grabaciones en cassette o memory flash Notas de campos (cuadernos para las bitcoras de registro de descripciones de las observaciones) Fotografas y otras. Se hace necesario reiterar, que para abordar los objetivos de la investigacin, la IAP utiliza de prestado todas aquellas herramientas y procedimientos de recogida y anlisis de informacin que estn a su alcance y aquellas que dada la importancia de la informacin tengan a bien considerarse en razn del inters del estudio y del rea investigativa. As, un criterio bsico del proceso de investigacin que se ponga en marcha, es aprovechar los recursos existentes en la propia comunidad, delegando slo en tcnicos externos aquellas tareas que el colectivo afectado no sea capaz de hacer por s mismo, sin embargo esta ltima particularidad la dar la accin del trabajo de ejecucin. Anlisis de los datos Se consideraran aquellas que contempla la Investigacin Accin Participativa.

Plan de accin (propuesta para la transformacin)

En toda investigacin y en la IAPT con mayor razn, debe haber una planificacin que conlleve al diseo de un plan de trabajo que facilite la accin evitando que esta se disgregue. Los estudiantes investigadores (agentes externos) no deben perder de vista que la planificacin es flexible, debiendo considerar los cambios que la dinmica social imponga como necesarios, por ello sugerimos que este plan sea una idea general, que posibilite el abordaje de ejecucin comunitaria. Por tanto se trata es de: Planificar las posibles acciones que se desarrollarn, tomando como base los objetivos propuestos en el estudio. Debe haber un objetivo intrnseco al proyecto de investigacin y es que los estudiantes deben elaborar una propuesta de conformacin del equipo de investigacin accin participativa, el cual llamamos Colectivos de Investigacin Popular. Este equipo es un requerimiento exclusivo de la IAPT para la realizacin de la investigacin, este ser un grupo mixto formado por el equipo investigador (estudiantes agentes externos) y los habitantes de la comunidad coinvestigadores (agentes internos) que a travs de las organizaciones de base existentes (consejos comunales, comits, etc.) se invitan a participar en el proceso colectivo de investigacin. De lo que se trata es de constituir un grupo de trabajo que asuma una alta corresponsabilidad y protagonismo a lo largo del proceso, tanto por lo que se refiere a la conformacin y ejecucin del diseo de la investigacin, como al anlisis de los materiales de campo y a la capacidad para elaborar propuestas y generar procesos (estrategias de motivacin para la de transformacin en la Composicin comunidad. Los estudiantes esbozaran aspectos en cuanto a: Captacin incorporacin), ( Organizaciones, personas, etc.), Objetivos, Comisiones de trabajo, lugar de reunin, actividades, cronograma para la accin conjunta, etc. Recomendaciones: El equipo de investigacin debe ser amplio que incluya

a personas que residen en la comunidad interesados en el problema de investigacin, debe tenerse en cuenta que se trata de propiciar una concepcin de trabajo colectivo, debe incorporarse fases de capacitacin entre la que debe aparecer la formacin de IAPT. Definir estrategias de accin. Implica la forma de coordinar de una manera operativa las acciones, es el cmo y el qu va a hacerse. Incluye las actividades que permitirn alcanzar las metas propuestas.

CUADRO GUIA PARA EL PLAN GENERAL


PLAN DE ACCIN
OBJETIVO GENERAL: Objetivos Especficos Qu hacer? Estrategias de Accin Cmo hacerlo? Tcnicas Las usadas en IAPT Tiempo * Recursos Responsables Evaluacin Formativa

Qu necesitamos?

Quines?

**

Conformar los Colectivos de Investigacin Popular

* Se hace mencin a El Cundo, en esta parte del plan de accin es recomendable


realizar un cronograma de actividades con las semanas y meses. (Se har para cuando este conformado el Colectivo de Investigacin Popular). ** Evaluacin Formativa: Cada una de las actividades debe irse evaluando de manera continua con la finalidad de ir reflexionando sobre los procesos emprendidos e ir generando los cambios requeridos o consolidando los logros obtenidos. (Se har para cuando este conformado el Colectivo de Investigacin Popular y se de el proceso de ejecucin).

Las acciones en su aspecto descriptivo, se hace mucho ms expedito y ordenado si se sigue a travs de la elaboracin de microplanes, es decir planes pequeos elaborados para cada objetivo especfico contemplado en el Plan de Accin General. Para ello, sugerimos que elaboren un micro plan por cada objetivo especfico planteado en su investigacin, este micro plan debe contener las metas, estrategias de accin, tcnicas utilizadas, lugar y tiempo, recursos, responsables, las tcnicas utilizadas para controlar y evaluar la accin y los aspectos que ustedes consideren necesario y que adems respondan a los fines de su investigacin. Ambos esquemas de planes deben elaborarse y presentarse en el trabajo.

CUADRO N 2
Nombre del proyecto: Integrantes:

ESQUEMA GENERAL DEL PLAN DE ACCION

COMUNIDAD:_______________________________________PARROQUIA_____________________MUNICIPIO________________

OBJETIVO GENERAL: Objetivos Especficos Estrategias de Accin Tcnicas de bsqueda de informacin -Diagnsticos -Entrevistas -Cuestionarios -Censos -Bibliogrficas. -Hemerogrficas. -Sociocartografa. -Observacin. -Descripcin. -Etc. Tiempo Recursos Responsables Evaluacin Formativa

Qu hacer? Sealar cada objetivo que se requiera para lograr el objetivo general

Cmo hacerlo? Habrn tantas actividades sean necesarias para alcanzar cada objetivo.

Se hace mencin a El Cundo, en esta parte del plan de accin es recomendable realizar un cronograma de actividades con las semanas y meses

Qu necesitamos?

Quines?

Cada una de las actividades debe irse evaluando de manera continua con la finalidad de ir reflexionando sobre los procesos emprendidos e ir generando los cambios requeridos o consolidando los logros obtenidos.

CUADRO N 3 Esquema del Microplan: Para cada objetivo especfico habr un Microplan, en otras palabras el microplan hace mencin

a la organizacin de la ejecucin del objetivo especfico

COMPONENTES DEL MICROPLAN Para cada objetivo especfico habr un Microplan, en otras palabras el microplan hace mencin a la organizacin para llevar a cabo la realizacin del objetivo especfico.
COMUNIDAD:_______________________________________PARROQUIA_____________________MUNICIPIO________________Fecha________ ____________ NOMBRE DEL PROYECTO: OBJETIVO GENERAL: Objetivos Especfico N Estrategias de Accin Tcnicas de bsqueda de datos e informacin 3) Lugar y Tiempo Recursos Responsables o encargados Control y Evaluacin Formativa

1)

2)

4)

5)

6)

7)

1) OBJETIVO ESPECIFICO N : 1. Orienta un propsito en particular que coadyuva a lograr el objetivo general. 2. Permite al colectivo, la puesta en marcha de iniciativas vinculadas a pensar las actividades, tareas, en fin las acciones que habrn de retar al equipo a establecer EL COMO HACER PARA LOGRAR EL OBJETIVO. 3. Adems habilita la realizacin de acciones y reflexiones sobre cada una de las actividades.

2) ESTRATEGIAS DE ACCION Se refiere al Cmo hacerlo?

1. Habrn tantas actividades sean necesarias para alcanzar este objetivo. 2. La creatividad, la discusin grupal y la inmersin en la profundidad del estudio de la realidad comunitaria ayudan mucho a definir las estrategias.

3) TCNICAS DE BSQUEDA DE DATOS E INFORMACIN Se refiere a las tcnicas que se emplearan en el estudio y que guardan estrecha relacin con la metodologa y los mtodos a emplear en la investigacin. Por ejemplo: -Diagnsticos preliminares y participativos, Entrevistas en profundidad, Descripcin, Cuestionarios, rbol del problema, Matriz FODA, Censos, Bibliogrficas, Hemerogrficas, Sociocartografa., Observacin participante, Observacin panormica, Grupos de discusin, Etc. 4) LUGAR Y TIEMPO Se hace mencin a El Dnde y a El Cundo, en esta parte del plan de accin es recomendable realizar un cronograma adicional de actividades con las semanas y meses.

5) RECURSOS Se refiere a lo que se necesitar, qu necesitamos?. Esta orientado a indicar los requerimientos para cumplir el objetivo y desde luego las acciones asociadas al objetivo.(incluye recursos monetarios) 6) RESPONSABLES O ENCARGADOS Hablamos de Quines llevaran a cabo las actividades establecidas.

7) CONTROL Y EVALUACIN FORMATIVA Este punto es tan necesario hacerlo desde la perspectiva de la investigacin accin participativa, porque permite organizar y presentar buena parte de los resultados del trabajo. Cada una de las actividades y acciones debe irse evaluando de manera continua con la finalidad de ir reflexionando sobre los procesos emprendidos e ir generando los cambios requeridos o consolidando los logros obtenidos. Esta parte es tan importante hacerla, toda vez que permite obtener el material reflexivo a ubicar en el momento de la sistematizacin final.

Se recomienda reflexionar sobre: 1) 2) 3) 4) 5) Las resistencias u obstculos encontrados. El desempeo de los investigadores. La capacidad organizativa del colectivo de investigacin popular. La comunicacin a la comunidad de los resultados parciales, obtenidos en la evaluacin de las acciones emprendidas. La Importancia de la participacin de la gente en lo que respecta a las actividades que el colectivo de Investigacin emprende, la valoracin que la gente le otorga a esas practicas en tanto a intercambio de saberes, corresponsabilidad en la vinculacin y sensibilidad del trabajo emprendido.

RESUMEN ESQUEMA GENERAL PARA LA REDACCION DEL TRABAJO DEL PROYECTO DE INVESTIGACION SOCIAL CORRESPONDIENTE AL LTIMO TRAMO DE TRAYECTO II (Para salida de TSU) Contenidos claves: Introduccin.
En dnde se ubica la investigacin

a realizar (comunidad), rea temtica problematizadora en relacin a la lnea de investigacin en la cual se inscribe el estudio y definicin breve del problema surgido que justifica la realizacin de la investigacin. Objetivo general del proyecto, su relacin con el papel transformador de la UBV. Aporte de la investigacin desde el punto de vista de su impacto social transformador y finalmente mostrar un resumen breve de cada uno de los captulos del trabajo de investigacin

Momento I. Formulacin del problema y delimitacin del campo de estudio 1- Contextualizacin Social y Comunitaria. (Descripcin del escenario comunitario
Diagnstico Preliminar) Perfil territorial (Se trata de establecer y definir la localizacin de la comunidad mediante su representacin cartogrfica y el anlisis general de las estructuras fsicas) Historia Local. (fundacin, cuando y como surgi la comunidad, rasgos que caracterizan la identidad cultural de la comunidad) Rasgos Demogrficos (el papel que juega la propia gente que habita en la comunidad por ello hay que conocerla cuantitativamente como cualitativamente a travs de ciertos datos Recursos y potencialidades sociales y econmicas de la comunidad.
Sobre este subpunto ayuda el material referido a las Orientaciones practicas para la realizacin del registro de informacin comunitaria desde la visin de proyecto interdisciplinario UBV Falcn. Elaborado por el prof. Edmundo Navas C.

2- Planteamiento del Problema (Focalizacin del problema surgido de los estudios realizados a travs de las tcnicas aplicadas en el diagnstico participativo comunitario del 1er trayecto de proyecto. Sobre este punto es importante describir los procedimientos que emple el equipo de investigacin o el estudiante (trabajo cuando es individual) que condujeron a todo el proceso practico para la formulacin del problema, es decir el equipo debe sealar QUE hicieron en otras palabras identificar las acciones, pero adems deben sealar CUANDO (mencionar las fechas de las acciones realizadas), DONDE indicar lugar (es) donde hicieron esas acciones (ejemplo en una cancha, casa del consejo comunal, en asamblea, en el sector x, entre otros, COMO hacer mencin a los pasos y procedimientos seguidos que condujeron a las acciones

(como por ejemplo: rbol del problema, mesas de debate, cuestionarios, entrevistas, matriz foda, observacin, entre otras) y QUIENES hicieron esas acciones (adems del equipo que otras personas u organizaciones de base o institucionales participaron. Una vez que se redacta de forma organizada y razonada haciendo mencin de los sntomas o rasgos que identifican al problema, acompaado adems de argumentos conceptuales que le otorgue a la problemtica una visin global de la problemtica que afecta a una poblacin y sus contradicciones en cuanto al desarrollo. 3- Delimitacin del campo de estudio. Accin social Sujeto Social Dimensin Espacial mbito temporal 4- Objetivos de la Investigacin. General. Especficos. 5- Justificacin del proyecto de Investigacin (su relacin con el Plan Nacional Simn Bolvar 2007-2013) 6- Descripcin y reflexin de la Devolucin de los conocimientos a la comunidad. (primera y segunda).

Momento II. Referencia terica y conceptual que sustentar la accin transformadora. Toda investigacin involucra una perspectiva terica as como referencias de orden conceptual dentro del mismo campo de la teora, ac se trata de mencionar la teora que habr de sustentar el estudio realizado y que se relacione con el rea temtica y la argumentacin referida a la problemtica planteada. Momento III. Metodologa. Se trata de organizar la informacin respecto a los procedimientos, tcnicas, estrategias que se habrn de emplear para la recoleccin, anlisis e interpretacin de los datos e informacin que se obtendrn en el proceso de registro de informacin. Este captulo se vincula estrechamente con el plan de accin. 1- Paradigma de Investigacin que sustentar la Investigacin (sociocrtico) 2- Tipo de Investigacin a emplear (IAPT).

3- Tcnicas e Instrumentos a utilizar en la recoleccin de datos e informacin. 4- Tcnicas a emplear en el Anlisis e interpretacin de los Datos. 5- Plan de Accin. Se han de exponer de manera descriptiva y detallada, todos los componentes del plan de accin que permitir la ejecucin del proyecto en el trabajo de campo. 6- Contactos de apoyo realizados durante el trabajo de interaccin comunitaria: Sealar: Organizaciones comunitarias, Personas de la comunidad, Instituciones, entre otras. 7- Descripcin y reflexin de la Devolucin de los conocimientos a la comunidad. ( esto significa: APLICACIN DE ESTRATEGIAS DE ACCION Y PRESENTACION DE LOS PRIMEROS RESULTADOS) Anexos ( se deben enumerar y han de guardar relacin con la informacin redactada, organizada y presentada) Bibliografa establecer (se ha de organizar siguiendo las pautas que la universidad

Grafico N 1 Etapas para la PRESENTACION de los momentos del Proyecto de Investigacin Social (PIS) en el marco del trabajo acadmico comunitario de Proyecto Caso sede presencial
REFLEXION Alcances en trminos de resultados de la implementacin del proyecto. ACCION Reinicio ciclo Investigativo Nuevo Plan de Accin. IV TRAYECTO III TRAYECTO
PRIMER TRAMO
DIAGNOSTICOS PRIMERA DEVOLUCIN

I TRAYECTO

SEGNDO TRAMO MOMENTO 1: FORMULACIN DEL PROBLEMA Y DELIMITACION DEL CAMPO DE ESTUDIO.
SEGUNDA DEVOLUCI N

SEXTO TRAMO MOMENTO 4: SISTEMATIZACION DE LA ACCION REFLEXION TRANSFORMADORA CUARTA DEVOLUCIN PRESENTACION FINAL DEL PROYECTO CON LA APLICACIN DE LA PROPUESTA TRANSFORMADORA. Para salida Licenciados QUINTO TRAMO APLICACIN DE LAS LINEAS DE ACCION TRANASFORMADORA EJECUCIN Y EVALUACION FORMATIVA

MOMENTO 2: BASES TEORICO


CONCEPTUALES

TERCER TRAMO MOMENTO 3: DISEO METODOLOGICO

II TRAYECTO

PROPUESTA DEL PLAN DE ACCION

CUARTO TRAMO. MOMENTO 3:


APLICACIN DEL PLAN DE ACCION Y PRESENTACION DE PRIMEROS RESULTADOS TERCERA DEVOLUCIN

PRESENTACION DEL PROYECTO. Para salida intermedia TSU

Las devoluciones se corresponden con jornadas de presentacin, reflexin y acuerdos expuestos en reuniones o asambleas en y con la comunidad.

Grafico N 2 Etapas para la PRESENTACION de los momentos del Proyecto de Investigacin Social (PIS) en el marco del trabajo acadmico comunitario de Proyecto Caso Modalidad combinada (nocturno y municipalizado)

DIAGNOSTICOS

I TRAYECTO

PRIMERA DEVOLUCIN

SEGNDO TRAMO MOMENTO 1: FORMULACIN DEL PROBLEMA Y DELIMITACION DEL CAMPO DE ESTUDIO. SEGUNDA DEVOLUCIN MOMENTO 2: BASES TEORICO CONCEPTUALES TERCER TRAMO MOMENTO 3: DISEO METODOLOGICO PROPUESTA DEL PLAN DE ACCION CUARTO TRAMO. MOMENTO 3: APLICACIN DEL PLAN DE ACCION Y PRESENTACION DE PRIMEROS RESULTADOS

REFLEXION Alcances en trminos de resultados de la implementacin del proyecto. ACCION Reinicio ciclo Investigativo Nuevo Plan de Accin.

SEXTO TRAMO EJECUCION DEL PLAN DE ACCION EN TODA SU DIMENSION. DESARROLLO DEL TRABAJO DE CAMPO MOMENTO 4: SISTEMATIZACION DE LA ACCION REFLEXION TRANSFORMADORA CUARTA DEVOLUCIN PRESENTACION FINAL DEL PROYECTO CON LA APLICACIN DE LA PROPUESTA TRANSFORMADORA. Para salida Licenciados

II TRAYECTO

QUINTO TRAMO PRESENTACION DEL PROYECTO. Para salida intermedia TSU

TERCERA DEVOLUCIN

Las devoluciones se corresponden con jornadas de presentacin, reflexin y acuerdos expuestos en reuniones o asambleas en y con la comunidad.

Momento

IV.

Sistematizacin

de

la

Accin

Reflexin

Transformadora
Este momento debe desarrollarse completamente en el III trayecto de proyecto y ha de presentarse y exponerse en el ltimo tramo de trayecto III de proyecto. Ac los tiempos de redaccin cambian a pasado, toda vez que se trata de

III TRAYECTO

SEPTIMO TRAMO Y OPTAVO

IV TRAYECTO

PRIMER TRAMO

sistematizar todo el proceso experimentado en la investigacin.

De nada valdra haber iniciado un esfuerzo colectivo de investigacin social en un contexto comunitario determinado, donde a lo largo de un proceso que implic cronolgica y metodolgicamente distintas etapas y estrategias del trabajo, si sus resultados, sus consecuencias formativas y la accin transformadora, no se reflejasen y muestren como la realizacin efectiva de una voluntad puesta a prueba en la relacin comunidad-universidad a travs del eje integrador proyecto, de los programas de formacin de grado y sobre manera de la disposicin a aprender a aprender. Este captulo estar dedicado a ofrecer unos lineamientos para estudiantes, profesores y a la comunidad tendientes a orientar la redaccin de todo el contenido informativo reflexivo producido, bien en su forma bsica descriptiva, bien como anlisis e interpretacin y por sobre todo como los resultados obtenidos durante la practica cursada en la accin transformadora del proyecto de investigacin social, llevado a cabo por el colectivo de investigacin popular. Por qu el nombre de accin transformadora para este captulo?; No olvidemos que la importancia otorgada a la Investigacin Accin Participativa (IAP) como plataforma formativa y poltica para la investigacin en la UBV se sustenta justamente en la necesidad social de la transformacin de la realidad, Rivero (2004) refiere al respecto lo siguiente La Investigacinaccin es un mecanismo para sistemticamente ligar la reflexin terica de una realidad con la accin transformadora de la misma; o sea una metodologa para la praxis de una organizacin. De este postulado podemos desprender dos elementos significativos, primero: vemos como la accin transformadora es la clave en la orientacin de la investigacin, toda vez que se parte precisamente del cuestionamiento de la realidad social existente (problematizacin); no obstante vale sealar qu, sin el principio de la participacin de quienes son los dueos legtimos del(os) problema(s) la posibilidad de motorizar toda esta dinmica

resulta insuficiente. El segundo elemento importante que aporta el postulado expresado por Rivero es que, la reflexin terica se alcanza uniendo la reflexin y la accin en todas las fases de la investigacin, pero sobre manera en el momento en el que se produce la tarea sistemtica de anlisis e interpretaciones la cual podemos decir posibilita una mayor precisin de conocimiento reflexivo respecto al significado que de la realidad estudiada se tiene. La investigacin realizada por ustedes comprende varias etapas o momentos, esta etapa donde se presenta el desarrollo de la accin transformadora, debe organizarse partiendo del principio de la sistematizacin. Por tanto este captulo estar dedicado a sistematizar lo obtenido en tanto a las experiencias logradas, los datos, informaciones, anlisis e interpretaciones, durante el proceso cursado en la accin transformadora del proyecto de investigacin social que, en trminos de organizacin de la investigacin, se han de expresar durante la ejecucin del plan de accin, de all precisamente la importancia de la significacin metodolgica del PLAN DE ACCIN POR QU? sencillamente porque es a travs de la referencia gua que el plan de accin ofrece, que se nos delinea la ruta de trabajo y los insumos para la sistematizacin. En tal sentido es necesario conocer Qu se entiende por la sistematizacin? A tal efecto tomamos el concepto de Jara (1994)

sistematizacin es aquella interpretacin crtica de una o varias experiencias que, a partir de su ordenamiento y reconstruccin, descubre o explicita la lgica del proceso vivido, los factores que han intervenido en dicho proceso, cmo se ha relacionado entre s, y por qu lo han hecho de ese modo. En este sentido, debe tenerse muy claro la manera en la que se va a sistematizar la accin transformadora y la forma cmo explicar, narrar y describir los diversos procesos. En sntesis, a travs del proceso de sistematizacin se le imprimir a la investigacin cuerpo y sentido para su presentacin acabada, para darle un orden de consecucin a las acciones emprendidas, resultados obtenidos y sobre todo de reconstruccin de toda la investigacin a objeto de obtener una visin ms global y profunda de la practica.

Qu debe contener este momento? En lo sucesivo presentaremos los lineamientos claves que permitan

organizar la redaccin de este captulo, por tanto los contenidos del mismo han de ser el resultado del trabajo realizado por ustedes como colectivo de investigacin. Para ello es necesario haber llevado un registro ordenado de los hechos, acciones, procedimientos metodolgicos, obtencin de datos, informaciones, que en consecuencia son los componentes de la experiencia de la ejecucin del plan e accin. Esta ltima fase de la investigacin debe tener como centro de atencin el DESARROLLO DEL PLAN DE ACCIN, plan que como es sabido debe estar basado en un orden lgico de los hechos, las acciones, las reflexiones, los conocimientos y de la experiencia vivida durante el proceso de planificacin, ejecucin y evaluacin de la investigacin (trabajado en los trayectos III y IV de proyecto). Por lo tanto se ha de reflejar el contenido grueso de los resultados del desarrollo del trabajo prctico y reflexivo de la investigacin. Qu es lo que se ha de entender como resultados o, mejor dicho, cmo han de presentarse?. Como una descripcin de las acciones experimentados por los protagonistas de la investigacin, (investigadores y coinvestigadores es decir el colectivo de investigacin popular) y por tratarse esta parte de un momento meramente descriptivo, proponemos un primer subtitulo denominado Descripcin de las acciones experimentados por los protagonistas de la investigacin Cmo iniciar el proceso descriptivo? Se plantea que la sistematizacin de proceso descriptivo se lleve a cabo siguiendo a Sequea (2002) citada por Rivera (2005) y modificado por Bolvar y Gonzlez (2008), quien clasifica esta etapa en tres grandes momentos: Descripcin de las acciones o eventos Resultados (producto) de la accin ejecutada Reflexin

Qu significan cada uno de estos momentos? .- Descripcin de las acciones o eventos: Esta fase se orienta a describir las acciones ejecutadas es decir llevadas a cabo como prctica investigativa, teniendo en cuenta que esta descripcin debe guardar relacin con las actividades orientadas a alcanzar el logro de los objetivos especficos planteados en su plan. Se debe hacer referencia al QU (se refiere a la identificacin de las acciones y los aspectos principales que lo caracterizan como tal) CANDO (hace mencin de la dimensin temporal de las acciones o eventos), DNDE ( se refiere a la dimensin espacial, a los escenarios en donde ocurrieron las acciones), CMO ( por un lado hace referencia a los pasos y procedimientos seguidos que condujeron a las acciones y por el otro, es importante hacer mencin a la parte metodolgica de la investigacin es decir las tcnicas empleadas para lograr los objetivos planteados) y con QUEN ( se refiere a los sujetos sociales involucrados o responsables en las acciones), es necesario indicar que esta referencia al qu, cuando, etc.. no debe hacerse fragmentando la construccin del relato descriptivo, es decir no debe redactarse por ejemplo EL QUE, luego EL CUANDO y as sucesivamente, por el contrario se trata de presentarla bien de la manera ms grata y grfica valindose por ejemplo de grficos, cuadros, figuras, matrices, mapas mentales y conceptuales, o a travs de un discurso que refleje la articulacin de cada uno de estos aspectos de manera coherente y organizada. Esta forma de sistematizar las acciones en su aspecto descriptivo, se hace mucho ms expedita y ordenada si se sigue a travs de la elaboracin de microplanes, es decir planes pequeos elaborados para cada objetivo especfico contemplado en el Plan de Accin General. Para ello, sugerimos que elaboren un micro plan por cada objetivo especfico planteado en su investigacin, este micro plan debe contener las metas, estrategias de accin, tcnicas utilizadas, lugar y tiempo, recursos, responsables, las tcnicas utilizadas para controlar y evaluar la accin y los aspectos que ustedes consideren necesario y que

adems respondan a los fines de su investigacin. (vase anexo n 3) Nota: Si el equipo no trabaj empleando los microplanes no significa que su ejecucin no esta correcta, repetimos la idea del microplan es una sugerencia organizativa del desarrollo de la investigacin que hace posteriormente ms desenvuelto el proceso de la sistematizacin. -Resultados (producto) de la accin ejecutada. Cada accin emprendida obviamente debe tener uno o varios resultados, se trata pues de acompaar a las acciones con sus respectivos resultados. Si en la descripcin de las acciones, el grupo decidi emplear la representacin a partir de grficos, cuadros, figuras, matrices, mapas mentales y conceptuales puede incorporar el componente resultados y all indicar los productos obtenidos de las acciones. Si por el contrario decidieron ordenar la descripcin a partir de un relato textual, entonces se le va agregando el producto de la accin ejecutada u obtenida. -Reflexin. Radica en efectuar un anlisis de las acciones promovidas y sus respectivos resultados. Esta parte hace mencin a la experiencia tenida a propsito del papel (nivel de participacin de la comunidad) desempeado por los participantes responsables (colectivo miembros de la comunidad) en el desarrollo de esta investigacin. Como hemos dicho antes, si con cada accin iniciada se obtuvieron unos resultados, las reflexiones han de estar orientada a sealar por ejemplo una REFLEXION RESPECTO : i) Al desempeo del (os) investigador(es) externos (universidad) en tanto a acompaamiento y apoyo en cada una de las acciones y productos obtenidos. ii) A la capacidad organizativa del colectivo de investigacin en la promocin y logro de las actividades, estrategias, manejo de recursos, acuerdos, negociaciones, etc., como manera de satisfacer las necesidades de la investigacin planteadas en cada uno de los objetivos. Por ejemplo, la reflexin a propsito de los resultados (satisfactorios o no) respecto a la organizacin de una jornada de

capacitacin de vecinos sobre IAP en cuanto al manejo de tcnicas de investigacin cualitativa o reflexionar sobre los resultados de reuniones para analizar los temas vinculados a los conflictos vecinales derivados bien de los problemas ocasionados por la basura, bien por la violacin a las leyes u ordenanzas, o por la escasa participacin e inters de la gente respecto a los problemas de la comunidad. iii) A la evaluacin de las resistencias u oposicin encontradas incluyendo el grado de compromiso de la comunidad en cada una de las acciones. iv) Al papel del colectivo de investigacin, con nfasis en la actuacin de los actores externos (universidad), en la promocin de una conciencia crtica (importancia de la participacin, valoracin de prcticas para la dialogicidad o intercambio de saberes, corresponsabilidad, entre otros valores) respecto a la necesidad de generar un conocimiento transformador a partir del propio conocimiento popular. v) A la comunicacin de los resultados obtenidos en la evaluacin de las acciones emprendidas y ejecutadas, con la finalidad de producir conocimientos y aprendizajes en el grupo investigador. Estas son solo algunas referencias que anotamos como guas, si el equipo considera incorporar otras que no aparezcan aqu pero que son importantes en tanto reflexin de las acciones y sus resultados, enhorabuena sern bien recibidas. Anlisis e interpretacin de los datos. El llamado anlisis e interpretacin de los datos, es uno de los momentos, por as decirlo, obligatorios de toda presentacin formal de una investigacin, sobre todo si sta se inscribe en los requerimientos acadmicos que han de cumplir los investigadores. Sin embargo existe una diferencia epistemolgica con este momento en relacin a las investigaciones del tipo conservadoras o positivistas, y es que el contenido del anlisis y la interpretacin solo se logra

en la medida en que el proceso metodolgico que lo condujo lleva en su seno la esencia poltica de una investigacin participativa y de cambio. Por tanto hablar de anlisis e interpretacin de los datos es recordar que stos se logran en la medida en que se emplea un diseo metodolgico determinado por la IAP, donde el colectivo se vale de diversas tcnicas para la recogida de datos e informacin como la descripcin, observacin (participante, no participante o panormica), entrevistas (formales e informales, en profundidad, individual o grupal), cuestionarios, encuestas, el escudriamiento en archivos y en documentos (hemerogrficos, histricos, etc.), en fin todas aquellas tcnicas descritas en el momento donde se menciona la metodologa. Aun cuando este momento no est desligado del proceso global de la investigacin y en consecuencia no debe obviarse de las acciones descritas en el subpunto anterior, porque forma parte de l, se invita a otorgarle un tratamiento de presentacin adjunto, toda vez que ac es donde se pone a prueba la prctica, se articulan investigadores y coinvestigadores en el ejercicio de aplicacin del momento prctico de las tcnicas y del momento terico reflexivo de los resultados, que su ejecucin conlleva y que se conoce como anlisis e interpretacin. Sin embargo, es necesario insistir en que con esto no se hace referencia a otro aspecto aparte del proceso de sistematizacin; en tal sentido, proponemos que ste epgrafe en vez de llevar la denominacin de anlisis e interpretacin de los datos, lleve como subtitulo Accin terico reflexiva del fenmeno social estudiado. Por otra parte, como una sugerencia organizativa para la presentacin y redaccin de las ideas dentro del discurso a producir, si bien es cierto que el anlisis e interpretacin son componentes que forman parte de la bsqueda de informacin para dar respuestas a los objetivos planteados, sobre todo aquellos vinculados al requerimiento de profundizar y encontrar alternativas que den explicacin racional a las necesidades que determinan las contradicciones, causas, consecuencias, implicaciones, (por nombrar algunas como ejemplo) del fenmeno estudiado o problema, consideramos que sera oportuno y original que por cada respuesta en los trminos arriba mencionados, se coloque un encabezamiento con una frase o nombre temtico que se adecue a lo obtenido

como producto del anlisis y la interpretacin. Por ejemplo (epgrafes asociados a algunos PFG) La ausencia de pautas de comportamiento entre los miembros del consejo comunal X acenta la desorganizacin interna Inexistencia de un sentido de identidad y pertenencia sobre la comunidad que se quiere El tratamiento de la basura como responsabilidad exclusiva del gobierno, una visin unilateral del problema La individualidad puede ms que lo colectivo El subestimado uso del poder liberador de las TICs. La presencia de malezas genera problemas de plagas Cada vez hay que usar ms qumicos y ms txicos para poder cosechar alimentos La informtica no tiene cabida en la comunidad Vemos con estos ejemplos, que existe una identificacin de una subyacente necesidad, la cual est asociada a la naturaleza social del problema, y esa es una de las tareas investigativas que se plantean respecto al(os) objetivo(s), por ello es que una manera de plasmar los resultados que sugiere el anlisis y la interpretacin es presentarlo a travs de un epgrafe que enmarque la temtica. Ahondando ms, se ha de derivar necesariamente un ejercicio hermenutico, es decir una interpretacin de lo investigado, donde no se debe perder de vista en primera instancia la perspectiva de totalidad en la cual est inmersa la comunidad y su poblacin. En otras palabras, decimos en primera instancia y como referencia que la problemtica investigada es expresin y est ntimamente ligada a las consecuencias sociales que produce el sistema econmico capitalista y su aliado ideolgico-poltico el modelo de democracia representativa excluyente; por ejemplo el problema social estudiado y su naturaleza temtica ocurri en un contexto social e histrico expresado en ausencia de planes de desarrollo integral, exclusin social y poltica, presencia

de valores individualistas y egostas, injusticia social, entre otros. Cmo iniciar esta tarea analtica e interpretativa? Antes de iniciar con la explicacin de cmo realizar el anlisis de los datos, es importante definir Qu son los datos? y Cmo estos pueden convertirse en informacin significativa dentro de un proceso de investigacin donde gran parte de los datos son cualitativos?. Los datos pueden ser definidos como interacciones, situaciones, fenmenos u objetos de la realidad estudiada, que el investigador recoge a lo largo del proceso de investigacin y que poseen un contenido informativo til para los objetivos perseguidos en la misma (Rodrguez, Gil y Garca, 1999, p.186); es decir, los datos son considerados material bsico, los cuales servirn de insumo para la realizacin de un conjunto de operaciones o procedimientos que permitirn la estructuracin de la informacin recolectada, de manera tal, de darle una interpretacin y significado coherente. Por lo tanto, se requiere realizar el anlisis de los datos, entendindose ste como el conjunto de operaciones, transformaciones y reflexiones que supondr examinar sistemticamente los datos recolectados, a fin de darle un significado relevante al fenmeno de estudio (fenmeno que parte de la problematizacin), lo cual posteriormente permitir su interpretacin. Esto implicar trabajar con los datos recopilados, organizndolos en unidades manejables, sintetizarlos, buscar semejanzas o discrepancias entre ellos, descubrir qu es lo importante o no de esos datos, cuales tienen ms peso que otros para ser considerados significativos y algo clave qu han de aportar a la investigacin. Este proceso de anlisis es concebido como un ejercicio intuitivo (del pensamiento), flexible y sistemtico, que permitir alcanzar un mayor conocimiento de la realidad estudiada, logrando as discriminar sus componentes, describir las relaciones entre tales componentes y relacionarlas con el todo; con la finalidad de alcanzar la descripcin y comprensin del objeto de estudio para su transformacin.

No es posible localizar anlisis de los datos exclusivamente en una fase precisa del proceso de investigacin, ni puede otorgrsele una linealidad temporal, ya que la investigacin cualitativa y la IAP por pertenecer a ella, rompe con el carcter lineal que realizan las investigaciones de orientacin positivistas, generndose as distintos momentos del proceso indagativo que se superponen, se entrelazan, se reiteran a lo largo de la investigacin (Ob. cit). Esto significa en otras palabras, que durante los diferentes momentos del proceso de investigacin, puede realizarse el ejercicio del anlisis de datos. Es decir, cuando los investigadores obtienen los datos por ejemplo a travs de notas en el trabajo de campo deben partir del ejercicio intuitivo, incorporar contenidos, juicios, opiniones, sospechas, dudas, reflexiones e interpretaciones, a fin de romper con la mera descripcin, toda vez que los datos por s solos no hablan. Por esta razn se aconseja que las reflexiones producidas en el pleno desarrollo de la ejecucin del trabajo de registro de informacin se anoten en el cuaderno de campo, ya que ello acenta la posibilidad de ir abriendo camino a los pasos que conllevan al anlisis e interpretaciones, sin necesidad de hacerlo en el momento en que toque el instante de la sistematizacin. El carcter polismico de los datos y el gran volumen de stos, son elementos que pueden ocasionar que el anlisis de los datos se torne complejo, sin embargo, el camino a seguir (mtodo) va a depender del estilo y de la experiencia de los investigadores, quienes le han de imprimir su particularidad, creatividad, imaginacin, ingenio, perspicacia o talento artstico. Aunque no existe un modo nico y estandarizado de cmo llevar a cabo el anlisis de datos, es importante explicar un conjunto de tareas u operaciones que deben incluir lo siguiente: reducir, clasificar, sintetizar y comparar la informacin, logrando as obtener una visin lo ms completa posible de la realidad que fue motivo de estudio. En consecuencia mostramos unas tareas que los siguientes autores nos facilitan a objeto de asimilarlas y ajustarlas a este requerimiento analtico. Segn Miles y Huberman (1994), en anlisis de los datos ocurren las siguientes operaciones:

a) La reduccin de datos Consiste en el tratamiento que realizan los investigadores, a fin de lograr la simplificacin, el resumen y la seleccin de la informacin que ser considerada como manejable. La reduccin de los datos puede darse de manera anticipada, cuando el colectivo focaliza y delimita la recoleccin de la informacin, es decir, cuando el equipo decide recoger determinados datos y no otros y/o cuando anota en el diario de campo los sucesos ms relevantes, dejando pasar de manera inadvertida otros, se podra decir que se est dando una reduccin de manera conscientes e inconscientes. (Rodrguez, Gil y Garca, 1999) Una de las tcnicas ms habituales, para la reduccin de los datos, es la categorizacin, que consiste en examinar las unidades de anlisis de datos, con la finalidad de identificar en ellas determinados componentes temticos, los cuales podrn ser clasificadas en una categora de contenido. (Ob. cit.) Para realizar el proceso de categorizacin, segn Martnez (2004), se debern seguir los siguientes pasos: 1.- Transcribir la informacin protocolar (entrevistas, grabaciones y descripciones). Es necesario enumerar las pginas y lneas del texto y dividirlas en dos columnas, utilizando el lado izquierdo de stas para transcribir el discurso y el derecho categorizacin y anotaciones especiales que puedan surgir. 2.- Dividir los contenidos en porciones o unidades temticas (prrafos o grupos de prrafos que expresan una idea o un concepto central). 3.-Categorizar, es decir clasificar, conceptualizar o codificar mediante un trmino o expresin breve, teniendo que ser claros al momento de definir el contenido o idea central (categora descriptiva) de cada unidad temtica. En algunos de los casos, los para la

investigadores acostumbran utilizar categoras ya establecidas, definidas por las teoras que fundamentan el tema de investigacin; sin embargo, esto puede impedir que el investigador descubra algo nuevo o diferente en el campo. Se recomienda que el investigador descubra sus propias categoras y, si usa algunas ya preestablecidas, lo haga de manera provisional hasta que no confirme su existencia o adecuacin. Las propiedades, atributos, causas, consecuencias, dimensiones, tipos y procesos de una categora podrn ser considerados como subcategorias o propiedades descriptivas para su mayor especificacin. Se puede dar el caso, que las categoras se integren o agrupen a una categora ms amplia y comprensiva (varias ramas menores de un rbol forman una mayor), es decir, varios conceptos pueden integrarse en uno ms comprensible; esto con la finalidad de reducir grandes cantidades de datos o categoras a un menor nmero de unidades analticas. 4.- Finalmente se procede a agrupar o asociar las categoras de acuerdo a la naturaleza y contenido, lo cual depender de la capacidad y de la imaginacin que tenga el investigador para lograr su categorizacin. b) Disposicin y Transformacin de los Datos. Del proceso de categorizacin y como un producto del anlisis de los datos, se obtiene un sistema de categoras, el cual puede ser definido como el esquema vertebrador de los conceptos presentes en la informacin analizada (Rodrguez, Gil y Jarcia, 1999); pudiendo ste, ser tomado como un mapa de significados que refleja la estructura del conjunto. En esta etapa, se busca presentar o disponer de modo ordenado el anlisis de los datos, lo que significa, que la informacin deber ser presentada de forma espacial, ordenada y operativa, facilitando la comprensin de los datos,

para llegar as a las aseveraciones que contribuyan a resolver el problema en estudio. Entre los procedimientos, que se utilizan para la disposicin y transformacin de los datos, estn los diagramas, grficos y matrices; stos permitirn no slo presentar los datos sino explicar las relaciones existentes entre las categoras. Procedimiento para la reduccin y exposicin de datos (1)Recogidade datos(plande accin) (2)Reduccin y presentacin de datos: cdigos, figuras, matrices, cuadros, mapas mentales y conceptuales, triangulacin (3)Interpretacine integracinde resultados

(5)Devolucin del conocimientoa los beneficiarios

(4)Aseveraciones yverificacin

Miles y Huberman (1984) adaptado por Gonzlez (2008)

Interpretacin e integracin de los resultados La interpretacin de los resultados debe integrarse con las referencias terico conceptuales establecidas como tal para esta parte final de la investigacin. Ahora bien para este momento de interpretacin pudieran ocurrir varias situaciones: i) Que alguno de los referentes tericos y/o conceptuales seleccionados mencionados en el proyecto (para salida TSU) se mantengan como tales, en cuanto a que se encontr su pertinencia interpretativa y por lo

tanto hay una fuerte articulacin entre la realidad (material protocolar expresado en los datos e informacin) y esos referentes. ii) Que los conceptos seleccionados no ayuden nada a la interpretacin y en consecuencia el equipo luego de reflexionar sobre su no pertinencia, los objeten o sencillamente no vean su importancia interpretativa para la transformacin, por lo tanto los excluyen. iii) iv) El equipo se inclin a escoger otros referentes conceptuales que la misma realidad estudiada haya obligado a emplearse. Que se empleen algunos de los referentes previamente escogidos y se incorporen otros nuevos. Nota: En razn de lo sealado, los cambios hechos a los referentes tericos deben ser incorporados en ese capitulo (capitulo: referentes terico conceptuales). La interpretacin busca poner en relacin tales resultados con las categoras y generalizaciones que forman parte de la teora, permite una visin global e integradora de la teora y la practica orientada hacia la comprensin, la transformacin y mejora. La interpretacin exige una reflexin crtica y sistemtica de todo el proceso de la investigacin, con el fin de contrastar, por un lado la teora y por el otro con los resultados. Se trata de verificar en la investigacin la adecuacin entre objeto y pensamiento. La interpretacin es la postura de los investigadores, es la posicin particular de ellos valorando las otras posturas, la cual tiene su propia integridad y su propia validez, es la contribucin que ofrecen los investigadores al enriquecimiento de la nocin de otros. Dentro de la exposicin de los datos cualitativos, se estila el uso de un mtodo llamado triangulacin, que ssegn Prez (1994) involucra reunir una variedad de datos y mtodos para referirlos al mismo tema o problema implica tambin que los datos se recojan desde puntos de vistas distintos y realizar comparaciones mltiples de un grupo, utilizando perspectivas diversas y mltiples procedimientos (p,81)

La triangulacin se puede definir como la combinacin de perspectivas en el estudio de un mismo fenmeno, tambin se dice que es un control cruzado entre diferentes fuentes de datos: personas, instrumentos, documentos o la combinacin de ellos. La idea es recoger observaciones apreciaciones de una situacin o algn aspecto de ella desde una variedad de ngulos u pticas, despus de compararlas y contrastarlas. Las ms usadas son: a.- Triangulacin de datos o fuentes que, segn Leal (2005) es aquella Supone el que compara una variedad de datos provenientes de distintas fuentes de informacin, generalmente llamados informantes claves. empleo de distintas estrategias de recogida de datos para compararlas y verificar las tendencias detectadas en un determinado grupo, de esta manera se evitan dificultades como el sesgo de las unidades de anlisis. Cuando existen varios investigadores para realizar una misma investigacin, Se lleva a cabo por medio del contraste de la informacin, pues en la investigacin cualitativa un grupo o equipo suele participar en todo el proceso investigativo, por lo tanto, a travs del debate, el anlisis de los datos, el contraste y discusin sobre los mismos, se logra cierta credibilidad de la informacin obtenida, de all que el nivel de objetividad logrado ser muy superior al que alcanzara un investigador aislado. Puede haber coincidencias o controversias entre los implicados en una misma realidad. b.- Triangulacin de tiempo: es aquella que recoge informacin

contrastada de los diferentes momentos, utilizando el antes en el que sita la iniciativa y el diseo, el durante en el que se escalonan temporalmente diferentes fases de la accin y el despus en el que se producen algunos efectos y las repercusiones producidas en los sujetos y en los ambientes. Prez (1998). Anlisis de datos cuantitativos. Hasta ahora hemos mostrado el tratamiento del anlisis e interpretacin

de datos exclusivamente del tipo cualitativo, sin embargo en aquellos casos donde algunos de los proyectos de investigacin realizados por ustedes, hayan tenido que considerar ciertas variables cuantificables y en consecuencia emplear herramientas de medicin como los cuestionarios por ejemplo, siendo as, el procedimiento que se ha de seguir para la realizacin de los anlisis respectivos, se pueden llevar a cabo con la ayuda que facilita para tal fin el anlisis estadstico, pudindose emplear : 1. La estadstica descriptiva Hernndez Sampieri y otros (2003) nos dicen: El investigador busca, en primer trmino, describir sus datos y posteriormente efectuar anlisis estadsticos para relacionar sus variables. Es decir, realiza anlisis de estadstica descriptiva para cada una de sus variables y luego describe la relacin entre stas. (pg 495496) 2. La estadstica inferencial Hernndez Sampieri y otros (2003) nos dicen: Con frecuencia, el propsito de la investigacin va ms all de describir las distribuciones de las variables: se pretende generalizar los resultados obtenidos en la muestra a la poblacin o el universo (ob.cit pg 520) Los procedimientos del anlisis y de interpretacin de datos estadsticos se harn siguiendo los pasos que para ello se emplean y que se encuentran en los manuales de estudios estadsticos. Cabe hacer la aclaratoria, que el hecho de emplearse herramientas de medicin y en consecuencia los anlisis estadsticos que a bien tenga lugar hacerse, no significa que la investigacin sea cuantitativista o positivista, la diferencia la hace la base epistemolgica de la investigacin. La razn del empleo de datos cuantificables depender de la relevancia que los investigadores le otorguen a ciertas variables, veamos un ejemplo: En el caso de una investigacin que se sigue desde gestin ambiental, sobre el manejo integral del agua en las comunidades, se requiere determinar (calcular) el promedio del consumo de agua de los habitantes expresados en litros por persona por da en las comunidades, a fin de obtener una referencia relacionando variables, para comparar ste consumo con el

consumo promedio de la totalidad de los habitantes del municipio. Abordado lo concerniente a la interpretacin de los datos y triangulacin, pasemos a continuacin al prximo subttulo denominado Propuesta de transformacin. En este aspecto usted debe plasmar el diseo de su propuesta (programa de capacitacin, programa de educacin, diseo de proyectos entre otros). Recordando que la IAP no slo pretende reconocer la realidad, recuperar la historia o interrogarse acerca de las causas de sus problemas sino realizar propuestas que permitan transformar esa realidad, organizarse para ejecutarlas y analizar crticamente esos intentos de transformacin para extraer nuevas enseanzas. Luego de cumplidos todos los planes de accin y los procesos de evaluacin, el Grupo de Investigacin debe proceder a replanificar la propuesta en base a la reflexin, las ideas y sugerencias realizadas. Por tanto, segn la experiencia obtenida, el anlisis de los resultados y la reflexin y evaluacin efectuada, el investigador (es) debe realizar las modificaciones necesarias y adaptar su propuesta de transformacin de manera que sea viable y factible su ejecucin. Ahora bien, es necesario tener presente que en la IAP, la informacin recolectada, analizada e interpretada debe regresar a la comunidad para ser utilizada en la solucin de los problemas investigados, lo que se conoce como Devolucin sistemtica del conocimiento De manera que, luego de plasmar su propuesta el grupo de investigacin debe realizar la dinmica de Devolucin del conocimiento.
En qu consiste esta devolucin?

la

Este aspecto contempla la informacin y evaluacin final del conocimiento producido en el proceso de investigacin accin participativa por

parte del Colectivo de Investigacin, de las personas que aportaron conocimientos, tiempo, esfuerzo, consejos y observaciones. El conocimiento se devuelve a todos los grupos, instituciones, y personas comprometidas con el trabajo o involucradas en l. Esto es una especie de retroalimentacin, donde la informacin en forma organizada y sistemtica regresa a la comunidad para ser evaluada, analizada y discutida, y posteriormente despus de aprobada, se convierte en un instrumento operativo que ayudar a resolver los problemas, este paso permite cerrar el ciclo investigativo hasta ese momento. Supone adems establecer estrategias que ayuden a emprender acciones futuras. Intenta en definitiva, comprobar si efectivamente las repuestas encontradas funcionaron o no, es decir, si la transformacin y el cambio deseado son suficientes como para reconocer que es necesaria una concienciacin del grupo (hacerlo cotidianamente). Este paso constituye una contribucin del investigador (es) con los miembros de la comunidad. Para hacerlo realidad se debe producir un encuentro grupal con la gente (asambleas por ejemplo) y se debe registrar la actividad a travs de actas, fotos, videos, y el mismo debe ser avalado por medio de las firmas y los sellos que sean necesarios. Montero (2006) seala que es necesario devolver para enriquecer la corriente general del saber, tanto del sentido comn como de la ciencia. Tambin seala que el carcter participativo de este tipo de investigacin no estara completo si este paso no se da (p, 164) Por tanto, las personas de la comunidad no slo tienen el derecho de que les sea participado los resultados, porque han trabajado en sta sino porque al mostrarles los resultados y comentarles la experiencia, puede convertirse en una herramienta til para futuras acciones. Ahora bien, esta devolucin del conocimiento se debe realizar teniendo en cuenta lo planteado por Borda (citado por Montero 2006) para que pueda cumplir su rol de saliente informacin y de formacin de nuevos conocimientos a nivel popular. Lo primero que menciona Borda es que la comunicacin debe ser diferenciada que no es mas que discutir y organizar los materiales segn su rea, sean estos documentos histricos, culturales, locales o polticos, adems de ajustarse a los niveles educativos de la comunidad con la que se esta

trabajando. En segundo lugar, se debe expresar un lenguaje simple, es decir, ajustar el lenguaje a las caractersticas y condiciones del grupo al que se este presentando la informacin. Esta devolucin del conocimiento no solo es para la comunidad sino tambin para las instituciones involucradas, y para el resto de las comunidades que puedan valerse de los resultados obtenidos para generar propuestas de transformacin de su realidad. Adems, se debe incentivar a la reflexin, anlisis y discusin de la informacin presentada, de manera que se genere un nuevo ciclo con los diferentes actores del proceso. En este sentido, durante este aspecto, ustedes deben describir el proceso de devolucin de conocimiento Cmo fue?, Dnde se realiz?, Cules fueron las impresiones?, Qu sugerencias se realizaron? y Cules fueron los resultados?.

Aseveraciones

RESUMEN ESQUEMA GENERAL PARA LA REDACCION DEL TRABAJO FINAL DEL PROYECTO DE INVESTIGACION SOCIAL CORRESPONDIENTE AL ULTIMO TRAMO DE TRAYECTO IV Contenidos claves: Resumen Mximo unas pginas (250 palabras): problemtica en su contexto y delimitacin, enfoque y metodologa a empleada, pertinencia social del estudio para la comunidad y el pas, exposicin del objetivo general y sntesis de las aseveraciones en tanto su significacin transformadora.

Introduccin. En dnde se ubica la investigacin realizada (comunidad), rea


temtica problematizadora, lnea de investigacin en la cual se inscribe e estudio y definicin breve del problema surgido que justific la realizacin de la investigacin, Objetivo general y que los llevo a proponerlo y su relacin con el papel transformador de la UBV. Aporte de la investigacin desde el punto de vista de su impacto social transformador y finalmente mostrar un resumen breve de cada uno de los captulos del trabajo de investigacin.

Momento I. Formulacin del problema y delimitacin del campo de estudio 1- Contextualizacin Social y Comunitaria. (Descripcin del escenario comunitario)
Perfil territorial (Se trata de establecer y definir la localizacin de la comunidad mediante su representacin cartogrfica y el anlisis general de las estructuras fsicas) Historia Local. (fundacin, cuando y como surgi la comunidad, rasgos que caracterizan la identidad cultural de la comunidad) Rasgos Demogrficos (el papel que juega la propia gente que habita en la comunidad por ello hay que conocerla cuantitativamente como cualitativamente a travs de ciertos datos Recursos y potencialidades sociales y econmicas de la comunidad.

2- Planteamiento del Problema (Focalizacin del problema surgido de los estudios realizados a travs de las tcnicas aplicadas en el diagnstico del 1er trayecto de proyecto). 3- Delimitacin del campo de estudio. Accin social Sujeto Social Dimensin Espacial mbito temporal 4- Objetivos de la Investigacin. General. Especficos. 5- Justificacin de la Investigacin. Momento II. Metodologa. Se trata de organizar la informacin respecto a los procedimientos que se emplearon para la recoleccin, anlisis e interpretacin de los datos e informacin) 1- Paradigma de Investigacin 2- Tipo de Investigacin empleado (IAPT). 3- Tcnicas e Instrumentos utilizados en la recoleccin de datos e informacin. 4- Tcnicas empleadas en el Anlisis e interpretacin de los Datos. 5- Plan de Accin. Se han de exponer de manera descriptiva y detallada, todos los componentes del plan de accin que fue el que permiti la ejecucin del proyecto en el trabajo de campo.

Momento III. Referencia Terica y conceptual que han sustentado la accin transformadora. Toda investigacin involucra una perspectiva terica as como referencias de orden conceptual dentro del mismo campo de la teora, ac se trata de mencionar la teora que sustent el estudio realizado, ello implica entonces, que se ha redactar este capitulo integrando y unificando los conocimientos de la teora y los conceptos con la informacin de la realidad temtica que se estudio.

Momento IV. Sistematizacin de la accin reflexin transformadora. Se trata de realizar la Sistematizacin del la Accin Reflexin Transformadora hecha a travs de la ejecucin del Plan de Accin. Sobre este ltimo captulo apoyarse en el material elaborado para tal fin. 1.- Descripcin de las acciones experimentados por los protagonistas de la investigacin. 2.- Anlisis e interpretacin de los datos. 3.- Accin terico reflexiva del fenmeno social estudiado. 4.- Propuesta de transformacin 5.- Aseveraciones 6.- Devolucin sistemtica del conocimiento Referentes bibliogrficos Anexos

Referencias bibliogrficas. Ander Egg (2003) Repensando la Investigacin Accin Participativa. Grupo Editorial Lumen Humanitas Buenos Aires. Jara, 0.(1994). Para sistematizar experiencias: una propuesta terica y prctica. 3 edicin. ALFORJA. San Jos, Costa Rica. Martnez, M. (1998) La investigacin cualitativa etnogrfica en educacin, manual terico prctico, edit. Trill, 3ra edicin, Mxico.

Martnez, M. (2006) Ciencia y arte en la metodologa cualitativa, Editorial Trillas, 2da edicin 2da edicin, Mxico Martnez, M. (2000) El paradigma emergente, hacia una nueva teora de la racionalidad cientfica, ed. Trillas, Mxico Montero, M. (2006 ) Hacer para transformar, el mtodo en la Psicologia Comunitaria. Edit. Paidos tramas sociales. Prez, G. (1996) Investigacin cualitativa. Retos e interrogantes. Ediciones UNESCO. Espaa Prez, G. (1998) Investigacin cualitativa. Retos e interrogantes tomo II Tcnicas y anlisis de datos. Ediciones UNESCO. Espaa Rivero, J (2004) Curso de metodologa investigacin-accin epistemologa de la investigacin-accin. Universidad Bolivariana de
Venezuela Direccin General Acadmica Coordinacin de Interaccin Socio Comunitaria Coordinador General del Centro de Educacin Popular Lus Zambrano

Rodrguez, Gil y Garca. (1999) Metodologa de la investigacin cualitativa. Ediciones Aljibe UBV (2003) Documento Rector UBV. UBV (2005) Instructivo sobre aprendizajes por proyecto. UBV Caracas

ANEXOS ANEXO N 1 Un ejemplo para la categorizacin de datos en entrevistas y observaciones. Los datos sometidos al proceso de categorizacin, han de ser los

provenientes de las tcnicas y/o herramientas de recoleccin de datos utilizadas.

Para ello sugerimos los siguientes pasos: Veamos el caso de un proceso de sistematizacin en aquellos datos provenientes de la Observacin y Entrevistas ( tcnicas por dems que arrojan muchos datos cualitativos) 1. Se transcriben detalladamente los contenidos de las observaciones u/o entrevistas en dos tercios derechos de una pgina diseada para tal fin, se enumeran las pginas y los parrafos para facilitar las referencias. (ver anexo modelo 1 de categorizacin ) 2. Se dividen los contenidos en unidades temticas a decir prrafos o grupos de prrafos que expresan ideas o concepciones centrales. Un ejemplos de unidades temticas depender de la naturaleza del fenmeno de estudio de cada trabajo de investigacin y guarda relacin con el rea temtica establecida en la problemtica. (ver anexo modelo 2 de categorizacin ) 3. Posteriormente se categoriza el contenido de cada unidad temtica a partir de una conceptualizacin descriptiva mediante el empleo de un trmino claro. Ejemplo: Participacin poltica, Transicin agroecolgica, Educacin ambiental, Dependencia tcnolgica, Desmovilizacin Social, Redes representativa, entre otros. 4. La elaboracin de categoras se orienta en base a los objetivos de la investigacin, sobre todo aquellos vinculados a los requerimientos del diagnstico. 5. Las categoras resultantes se extraen del ejercicio de combinar realidad y teora en un ejercicio intelectualmente creativo. Para la organizacin de la interpretacin se toma el criterio del nivel de descripcin endgena que Martnez (1998) recomienda para el traslado de los datos a la teora una vez completada la fase de categorizacin que consiste en palabras del autor Es una descripcin generada desde adentro. Aqu la categorizacin y el anlisis, as como el esquema organizacional, los nexos y algunas relaciones entre las categoras o clases se desarrollan, bsicamente, partiendo de la propia informacin, de los propios datos... Es decir, que se interpreta con las teoras expuestas en el marco terico. (p. 84) locales, Comunicacin local, Cultura Exclusin,

El siguiente paso es introduccin en la teora, para ello nos podemos apoyar en el enfoque de la induccin analtica empleado en la etnografa. Prez (1996) dice de este procedimiento lo siguiente Se trata de un proceso amplio que comienza con la elaboracin de categoras y puede concluir con la prueba de hiptesis. Todos los trabajos etnogrficos suelen comenzar examinando una gran variedad de datos con el fin de encontrar categoras de fenmenos y las relaciones entre ellos. (p.117) En tal sentido se realiza un ejercicio creativo de anlisis e interpretacin inductivo hecho de manera integral como estilo particular de organizacin del diagnstico y las conclusiones, relacionando las categoras y la teora referencial, procedindose a contrastar, comparar categoras o grupos de categoras, sus contenidos, significados y propiedades para producir interpretaciones tericas fundadas en los hallazgos descriptivos informacionales. Vemos que la seleccin de los referentes tericos juega un papel importante en este ejercicio de produccin, por ello es preciso no subestimar la escogencia de los contenidos tericos, toda vez que de ellos depender la profundidad de las interpretaciones y en consecuencia la generacin de nuevos conocimientos. En consecuencia La teorizacin debe estructurar las categoras o ideas producidas por la categorizacin en una red de relaciones que le d sentido, coherencia y lgica.

Anexo N 2 EJEMPLO DE LA TRIANGULACIN TEMPORAL: Cambios observados en los actores sociales en tres momentos

ANTES:

ANTES: En el proceso de interaccin presentan dificultades se

LASRELACIONES INTERPERSONALES

DURANTE: Mejoramiento en lo personal, en lo interno de cada uno y fortalecidos para iniciar una transformacin en su interaccin como colectivo.

DESPUES: El grupo manifiesta una interaccin social positiva

EJEMPLO DE TRIANGULACION DE FUENTES

DOCENTES Se interacta muchas veces con los alumnos

RELACIONES INTERPERSONALES

ESTUDIANTES: Poca interaccin entre profesor-alumnos

INVESTIGADORA: Poca interaccin entre docentes y alumnos

ANEXO N 3
Entrevistado Informante 1 Jess Laguna Modelo 1 de categorizacin Transcripcin de contenidos Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx (1) Ooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooo Ooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooo Oooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooo Ooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooo (2) Sssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssss Ssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssss Ssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssss Sssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssss (3) Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx (4) Sssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssss Sssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssss Sssssssssssssssssssssssssssssssssssssss(5) Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx(6)

Nota: La enumeracin de los prrafos, as como el nmero de pginas depender de la extensin de la transcripcin de la entrevista.

ANEXO 4

Modelo 2 de categorizacin
Unidades temticas Apata para participar en la solucin de los problemas de la comunidad categora Participacin social

Contenidos Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx(1) Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx (4) Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx Xxxxxxxxxxxx (6) Y as sucesivamente Sssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssss Ssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssss Sssssssssssssssssssssssssssss (3) Ssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssss Ssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssss Sssssssssssssssssssssssssssss (5)

Ausencia corresponsabilidad social

de

Cultura representativa

Y as sucesivamente

ANEXO 5

Lneas de investigacin

GESTION SOCIAL DEL DESARROLLO LOCAL


LINEAS DE INVESTIGACION POLITICAS PUBLICAS Y DESARROLLO LOCAL PLANIFICACION Y POLITICAS PUBLICAS DESCRIPTOR Estudio terico de las Polticas Pblicas y su vnculo con el Desarrollo Local. Estudios referidos a los diferentes enfoques de la planificacin, metodologas de diagnsticos e implementacin de programas, planes y proyectos, as como tambin, su vnculo con la gestin de las polticas pblicas y la participacin comunitaria en el diseo e implementacin de planes sociales. Estudios sobre los distintos enfoques y modelos asociados a la idea de Desarrollo que contribuyan al impulso y fortalecimiento de la participacin de las comunidades, as como en las prcticas de investigacin asociadas al desarrollo local. Y Estudios referidos a las formas de organizacin social como un requisito de la democracia participativa, al tiempo que funge como un control social para la Gestin Pblica. Estudios sobre experiencias en la promocin del Desarrollo Local, considerando el anlisis y la comprensin de la configuracin de lo local como espacio de creacin de oportunidades y potencialidades desde la perspectiva del desarrollo, tomando en consideracin las especificidades de cada uno de los casos. Indagar a partir del anlisis de las redes sociales los vnculos entre enfoques tericos y de experiencias desarrolladas en las reas de accin social comunitaria, lo que contribuir a la formacin de propuestas dirigidas al fortalecimiento y promocin de la participacin ciudadana en las distintas redes polticas, econmicas, comunicacionales, culturales, educativas.

MODELOS Y ENFOQUES DEL DESARROLLO

PARTICIPACION CIUDADANA ORGANIZACIN SOCIAL

EXPERIENCIAS DE DESARROLLO LOCAL

REDES PRODUCTIVAS

COMUNICACIN SOCIAL
LINEAS DE INVESTIGACION DESCRIPTOR
Dirigida a incidir, desde una perspectiva crtica y una comprensin humanista de la comunicacin, en un cambio profundo del abordaje de la comunicacin como mediacin fundamental de la constitucin del mundo humano y la conciencia social y a resolver los problemas generados por un enfoque meditico y tecnocrtico de la comunicacin que la redujo simplemente al estudio de los medios, excluyendo las voces de todos aquellos sectores sociales no propietarios de medios. Se trata de crear una nueva concepcin terica y prctica que haga posible el ejercicio pleno de la libertad de expresin, de pensamiento, de conciencia y de informacin para todos los venezolanos, como requisito imprescindible para el desarrollo de la democracia participativa y protagnica que establece nuestra Constitucin nacional.

Comunicacin y Discurso Periodstico

Comunicacin comunitaria y alternativa

Es un complemento de la anterior lnea, y bajo la premisa de que el fundamento de la democracia es el pluralismo en todas sus dimensiones (poltico, religioso, cultural, etc.), busca dotar a las comunidades del conocimiento de los procesos de produccin, distribucin y consumo de mensajes mediticos y de la construccin y manejo de los canales a travs de los cuales poder hacer escuchar sus voces y su pensamiento, as como producir las informaciones que les permitan la reconstruccin del tejido comunitario necesario a la elevacin de su calidad de vida y de su participacin poltica.

Informacin, comunicacin y cultura

En la interconexin global/ local, est dirigida al estudio de los procesos comunicacionales y culturales en la llamada sociedad global y de la informacin, para la descodificacin de los discursos globales y la resemantizacin y produccin de los discursos y prcticas sociales locales que permitan la conformacin de matrices comunicacionales y culturales para integrar armoniosamente desde un perspectiva soberana que tome en cuenta los intereses nacionales, la recuperacin de nuestra memoria histrica, la defensa de nuestras tradiciones culturales y los aportes nobles de la cultura y la comunicacin universal.

Poder, democracia comunicacin

medios

de

Dirigida al estudio de los procesos polticos, especialmente a la relacin entre el poder poltico y el ejercicio de la democracia y el papel que en dicha relacin juega la comunicacin poltica. En especial busca establecer cules son los prerrequisitos de una comunicacin poltica al servicio de la elevacin de la conciencia ciudadana

y de la participacin, de la construccin de un espacio pblico plural y el ejercicio de la democracia participativa. Busca tambin descodificar el discurso hegemnico del poder instituido e indagar las bases de la construccin del discurso alternativo como forma de propiciar la democratizacin de la sociedad venezolana.

Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) y sociedad de la informacin

Dirigida al estudio desde una perspectiva crtica de las TIC y los supuestos de la llamada sociedad de la informacin. Busca descodificar la visin instrumental y tecnocrtica de las TIC y propiciar los procesos de apropiacin social de las tecnologas para usos colectivos enfrentados a las sociedades tecnolgicas internacionales en el marco de la competitividad y desarrollo. Se trata de dotar a la sociedad del conocimiento de las tecnologas, desde un conocimiento crtico de sus mitos y realidades, para detectar sus verdaderas potencialidades en la constitucin de redes informacionales y comunicacionales, bajo los supuestos de igualdad de acceso, usos con sentido y apropiacin social de lo usos de las TIC.

Economa poltica de la informacin, la comunicacin y la cultura

Polticas pblicas en comunicacin y cultura

Dirigida a estudiar los procesos econmicos de las industrias de la informacin, la comunicacin y la cultura, las cuales han llegado a convertirse en uno de lo sectores ms dinmicos de la economa mundial. Se trata de indagar cul es la estructura y concentracin de la propiedad de los medios especialmente radio, TV y prensa, y su incidencia en la configuracin de matrices socioculturales y socio-polticas, as como dotar a las diversas instancias sociales de los principios de administracin de medios de carcter alternativo. Busca satisfacer una necesidad surgida del nuevo e importante papel que ha asumido la informacin y la comunicacin en las sociedades contemporneas, la emergencia de nuevos sujetos de la comunicacin y las tensiones que surgen de la confrontacin entre el Estado y la sociedad, obligados como estn a ejercer una labor regulativa de la responsabilidad social de los prestadores de servicios de radio y TV, y los (las) propietarios (as) de los medios que propugnan la total desregulacin del sector. Se trata de indagar cules son los prerrequisitos para la formulacin de polticas pblicas atendiendo a la participacin ciudadana y a los requerimientos de democratizacin de la sociedad venezolana.

Derecho Nacional e Internacional de la Comunicacin

Ddirigida a estudiar y contribuir a la formulacin de la legislacin sobre comunicacin, como una forma de coadyuvar a la formacin de una ciudadana consciente de sus derechos y responsabilidades, base fundamental de la construccin de una nueva institucionalidad. La importancia que ha adquirido la comunicacin en la constitucin de la sociedad contempornea, y en particular de la sociedad venezolana, convierte en una necesidad el estudio

Comunicacin y desarrollo

y el conocimiento de la legislacin nacional e internacional sobre aspectos cardinales de la comunicacin como la libertad de expresin, la libertad de prensa, la libertad de informacin, etc., cuyo conocimiento permite la formacin de un espritu ciudadano, necesario a la consolidacin de un sistema democrtico. Dirigida a presentar una alternativa a las visiones hegemnicas del desarrollo que lo conciben como simple crecimiento econmico, con un enfoque tecnocrtico e instrumental. Sobre el supuesto de que el desarrollo es el florecimiento de las potencialidades de una sociedad, y que estas potencialidades pasan por la elevacin de la conciencia social, se busca recuperar la memoria histrica y tomar en cuenta el perfil idiosincrsico de la sociedad venezolana, para promover el desarrollo desde una perspectiva cultural y comunicacional.