ESTUDIO DE LA COHERENCIA

El texto tiene unidad de significado, es decir tiene coherencia. La coherencia se observa porque la idea que recorre el texto es. ( escribimos la idea principal). Esta idea general se explicita en 1/2/3/prrafos: En el primero (lneas.a.) se dice. En el segundo(lneasa) se sealan. .y as sucesivamente se van extrayendo la idea principal de cada prrafo.

Su estructura es: Si se trata de un texto periodstico ( artculo de opinin) o de un texto humanstico ( ensayo ), puede ser: Deductiva: Inductiva:

Sin la idea general del texto, los prrafos no tendran sentido. Resumen del texto.

Cuando el texto es incoherente: El texto es incoherente ya que todas las expresiones que aparecen en el texto ponen de manifiesto que la informacin que se da no se selecciona convenientemente y no se organiza conforme a lo que se espera en la comunicacin ( presentacin desarrollo y conclusin). Esta incoherencia se pone de manifiesto por: La falta de unidad temtica. Uso incorrecto del lenguaje: _ _ _ El significado de las palabras. EJ: En aquella boda el banquete fue frugal: El mal uso de los conectores o marcadores discursivos. Los anacolutos. comimos carne, pescados, todo tipo de frutas.nos hartamos.

Ej: la mayor parte de los alumnos han aprobado ( La mayor parte de los alumnos ha aprobado). Ej.: "La historia hubo muchas guerras" (En la historia hubo muchas guerras).

ESTUDIO DE LA COHESIN
Todos los elementos del texto estn relacionados por mecanismos que favorecen la trabazn lgica entre ellos. Existe una relacin gramatical y semntica entre los enunciados que forman ese texto. Los mecanismos para conseguir esa cohesin, esa relacin entre los enunciados que forman el texto son:

REFERENCIA
GRAMATICALES

ANAFRA: relacionan una palabra con otra mencionada ANTES en el texto. Se usan pronombres, determinantes y adverbios de lugar. Ejemplo: el jugador marc un gol y lo celebr con sus compaeros. Esta aldea es propiedad del castillo; quien en ella vive o duerme

CATAFORA: la relacin se establece con un elemento que aparecer DESPUS de hacer referencia a l . Ejemplo: el candidato dijo esto: me presentar a las elecciones.
Se utilizan sustantivos indefinidos.

Ej: Le hablo as: Esta aldea es propiedad del castillo.

Los procedimientos de anfora y catfora se llevan a cabo por medio de distintas clases de palabras: pronombres personales, pronombres demostrativos, pronombres indefinidos, pronombres relativos, pronombres y determinantes posesivos, adverbios, etc. DEIXIS: es la parte de la semntica que est relacionada con las palabras que sirven para indicar otros elementos. Palabras como t, hoy, aqu, esto, son expresiones decticas, que nos
sirven para sealar personas, situaciones, lugares, etc. Puede ser: deixis social : se refiere a un participante. como por ejemplo la expresin de cortesa usted . deixis personal : se refiere al papel que desempea un participante. Estas deixis pueden ser de primera, segunda o tercera persona. Algunos ejemplos de deixis de primera persona son los siguientes pronombres y determinantes yo, nosotros, nuestro, mi, mo, mos, tuyo, tu, el, este, ese suyo, su... Ej: Juan lleg con su novia deixis de lugar: expresin dectica que sita un participante en el espacio e indica cercana o lejana, como por ejemplo aqu, all, ah, hoy, ayer, maana, pronto, tarde, ahora, hace un rato, entonces... Ej: Entr en ese saln. All lo esperaban dos personas. Lleg a las ocho. Entonces se produjo el incidente.

SEMNTICOS

SUSTITUCIN En cuanto a la cohesin semntica presenta un grado muy bajo/alto, encontramos antnimos (ejemplos), sinnimos (ejemplos); campos semnticos (ejemplos), familias lxicas ( debemos indicarlas); hiperonimia e hiponimia (ejemplos); metforas (ejemplos). Los trminos hipernimos son los que, por tener un significado de gran extensin, incluyen otros ms concretos o especficos. La palabra flor es un hipernimo. Los trminos hipnimos son las palabras de significado restringido con las que se puede concretar a otras de significado ms amplio. Las palabras clavel, rosa, jazmn, margarita, orqudea, etc., son hipnimos de flor. Hipernnimo Hipnimo mueble mesa / silla / armario color amarillo / azul / rojo animal gato / vaca / len

ELIPSIS: consiste en suprimir lo que se sobreentiende. Ej: Hoy van de excursin los chicos de primero; maana, los de segundo Juan trajo Margaritas y Pedro Rosas.

CONEXIN

MARCADORES TEXTUALES que ayudan al receptor a interpretar el sentido del mensaje, ya que informan sobre la actitud del emisor ante el enunciado: Ej: Afortunadamente, toda ha terminado. Ej.: Durante la Edad Media las relaciones se basaban en la fidelidad. Por el contrario, la

sociedad moderna est fundada en el contrato.

En otro orden de cosas.. Por una parte.. Por otro lado.

CONECTORES TEXTUALES que establecen relaciones entre las distintas partes de un texto. Dentro de este grupos estn, entre otros: Conectores sumativos: y, adems, tambin Conectores de oposicin: pero, sin embargo, no obstante, en cambio, ahora bien, por el contrario Conectores de consecuencia o causa: luego, por lo tanto, por consiguiente, pues, porque, por eso Ordenadores del discurso: en primer lugar, para terminar, a continuacin Ordenadores de tiempo: luego, entonces, al da siguiente, despus. Aclaracin-continuacin: es decir, mejor dicho, adems, como decamos,.

ADECUACIN
FUNCIONES DEL LENGUAJE
FUNCIN EMOTIVA O EXPRESIVA: en la medida en que se transmiten los sentimientos del autor. Da subjetividad al texto. Se manifiesta con: La primera persona Adjetivos valorativos Lenguaje connotativo FUNCIN REFERENCIAL: se transmite un mensaje de forma objetiva. objetivo el informar. Da objetividad al texto. Se manifiesta con: la tercera persona lenguaje denotativo (el significado primario de las palabras). FUNCIN CONATIVA O APELATIVA: se influye en el receptor. Es la funcin de mandato y pregunta. Se manifiesta con: Segunda persona vocativos, modo imperativo oraciones interrogativas FUNCIN POTICA: lo importante no es lo que se dice sino como se dice. Se manifiesta por medio con: figuras literarias.

TIPO DE TEXTO MODALIDAD TEXTUAL

Textos narrativos. En los textos narrativos la intencin del emisor es contar

una historia.

Textos descriptivos. En los textos descriptivos la intencin del emisor es

mostrar como es un objeto, una persona, un animal, un ambiente Textos expositivos. Aportan informacin de forma organizada y clara para que el lector comprenda con la menor dificultad. En los textos expositivos la intencin del emisor es analizar y explicar fenmenos o conceptos. Textos argumentativos. Aportan razones para demostrar la validez de las ideas presentadas y convencer al rec eptor utilizando argumentos. En los textos argumentativos la intencin del emisor es convencer al receptor de algo.

REGISTRO: el nivel de lengua que la situacin requiere: coloquial o culto.

o El registro formal se caracteriza por un trato corts, una expresin cuidada y un vocabulario escogido. Se emplea en situaciones formales o cuando se habla con personas con las que no se tiene confianza. El registro comn o estanfar o coloquial se caracteriza por la espontaneidad en el uso de la lengua, que se concreta en una pronunciacin ms relajada y en la utilizacin de un vocabulario ms familiar. Se emplea en situaciones informales, es decir, cuando se habla con familiares, amigos o personas con las que se tiene confianza.