Ao de las Cumbres Mundiales en el Per

PROYECTO
EL USO DE MEDIOS AUDIOVISUALES Y TEXTOS ILUSTRADOS PARA EL APRENDIZAJE Y DESARROLLO DE LA COMPRENSIN LECTORA DE LOS NIOS Y NIAS DE LAS INSTITUCIONES. EDUCATIVAS N 86599 DE HUNCAR, N 86823 DE MANDAHUAZ Y N 86587 DE MALVADO.

PRESENTADO POR
I.E. U. E.P.M N 86599 - Huncar- Cdigo Modular: 0415281 I.E.U.E.P.M N 86823- Mandahuaz Cdigo Modular: 0543553 I.E.U.E.P.M N 86587 - Malvado Cdigo Modular: 0488064 Ancash. Correo electrnico: mailto:huancarclc@hotmail.com Telfono de la Institucin Educativa: 043-396360 Direccin: Casero de Huncar - Mandahuaz y Malvado. Lugar: Distrito: Pararn Provincia: Recuay Regin:

PROYECTO DE INNOVACI0N.

I.

DATOS GENERALES. Titulo o nombre del Proyecto: El uso de medios audiovisuales y textos ilustrados para el aprendizaje y desarrollo de la comprensin lectora de los nios y nias de las Instituciones. Educativas N 86599 de Huncar, N 86823 de Mandahuaz y N 86587 de Malvado Instituciones Educativas: I.E. U. E.P..M N 86599 - Huancar- Codigo Modular: 0415281 I.E.U.E.P.M N 86823 Mandahuaz Cdigo Modular: 0543553 I.E.U.E.P.M N 86587 Malvado Cdigo Modular: 0488064 Direccin: Casero de Huancar - Mandahuaz y Malvado. Lugar: Distrito: Pararn Provincia: Recuay Regin: Ancash Correo electrnico: huancarclc@hotmail.com Telfono de la Institucin Educativa: 396360 Integrantes del comit de Gestin:
Cargo Directora Directora Director APAFA
ALUMNO

Nombre y Apellidos Carmina Lpez Ciriaco Estela Sptimo de Chvez Hugo Ramrez Meja Orlando Moreno Dolores

DNI 31659072 31625042 31672140 07613564

Direccin Horacio zeballos 670 Av. Gamarra S/n Av. Manco capac s/n. Casero de Huncar Casero de Huncar

Telfono 396360 425656 9435784 09

Email huancarclc@hotmail.com

Hctor Torres Doroteo

Fecha de inicio y trmino del proyecto del: set. Del 2008 al diciembre del 2009. II. DESCRIPCIN GENERAL DEL PROYECTO El uso de medios audiovisuales y textos ilustrados para el aprendizaje y desarrollo de la comprensin lectora de los nios y nias de las I.E. N 86599 de Huncar, N 86823 de Mandahuaz y N 86587 de Malvado; es un proyecto que resolver, el problema de la falta de comprensin lectora en los niveles literal e inferencial de los nios y nias. Luego del diagnstico se encontr que las causas del problema son 3: Los estudiantes leen por obligacin sin respetar los signos de puntuacin por lo que se hace difcil la comprensin del texto. Los docentes no dominan las estrategias adecuadas para la comprensin lectora y adems estn limitados por ser institucin Educativa unidocente. La institucin educativa cuenta con textos donados por el Ministerio de Educacin se hacen montonos por lo que son las mismas lecturas y se les hace cansados. De no hacer nada para resolver el problema tan lgido, los nios tendrn bajo nivel de comprensin lectora y por ende bajo rendimiento escolar en todas las areas,

teniendo en cuenta que la comprensin es tan importante por ejemplo para resolver problemas de lgico matemtica. Por ello la institucin educativa y los docentes que laboramos en ella, queremos mejorar la comprensin lectora y para lograr este objetivo seleccionaremos textos narrativos que tenga relacin con su medio natural y cultural, teniendo en cuenta la ilustracin de cada uno de ellos. El taller de comprensin lectora se trabajar con fichas de lectura preparadas en tres momentos; antes, durante y despus de la lectura, adems la comprensin lectora se motivar con el uso de medio audiovisuales; por ejemplo se proyectar la obra narrativa Pascualillo; una obra literaria que tiene como escenario el Valle de Fortaleza, as como tambin Cholito en los Andes Mgicos entre otros que en su oportunidad se seleccionar.

III.

IDENTIFICACIN DEL PROBLEMA 3.1. Priorizando el problema - Descripcin. Los estudiantes del 1 al 4 de Primaria de las Instituciones Educativas N 86599 de Huncar, N 86823 de Mandahuaz y N 86587 de Malvado, tienen dificultad en la comprensin de textos a nivel literal e inferencial no logrando comprender el mensaje global del texto que lee y las ideas principales y las secundarias. Los docentes integrantes del proyecto, promovieron una reunin de anlisis cuya actividad vali para diagnosticar la generalidad de la problemtica existente en cada institucin educativa. El docente de la Institucin Educativa de Huncar, verti que sus estudiantes tenan dificultades en comprender las ideas y mensajes de prrafos y la globalidad de textos evocados en el desarrollo de aprendizaje de los nios y nias. Adems verti que sus estudiantes al producir textos de diversos tipos no lograban producir textos co n coherencia, sea no utilizaban los conectores incidiendo en la desconsolacin estructural del texto (cohesin coherencia). El docente de la Institucin Educativa de Mandahuaz, manifest que los estudiantes de su institucin al terminar la lectura de un variado de textos desarrollados en el aprendizaje por prrafos y la totalidad no llegaban a comprender el texto global, cuando se les remita las interrogantes de tipo literal e inferencial. El docente de la Institucin Educativa de Malvado, hizo refer encia que sus estudiantes tambin tenan las mismas dificultades anteriores, manifest que debemos tomar la priorizacin de la problemtica de la compresin lectora y el mejoramiento de la produccin de textos.

3.2.

Identificando Causas y efectos Las causas:

1. Los estudiantes leen por obligacin sin respetar los signos de puntuacin por lo que se hace difcil la comprensin del texto. 2. Los docentes no dominan las estrategias adecuadas para la comprensin lectora y adems estn limitados por ser Institucin Educativa Unidocente. 3. La I.E. cuenta con textos donados del M.E. se hacen montonos por lo que son las mismas lecturas y se les hace cansado. Efectos: 1. Nios con bajo rendimiento. 2. Nios tmidos poco participativos 3. Acrecienta la frustracin del estudiante al percatarse que son los mismos textos.

3.3.

Diagnstico del problema:

Informacin que se necesita

Quin

brinda

la Instrumentos usar

que

se Fecha en que se Responsable de obtener la requiere informacin. la informacin.

informacin

Nmero matriculados

de

alumnos Director

Nmina de matrcula

18/07/08

Equipo proyecto.

del

diseo

del

Procedencia de los estudiantes.

Director

Fichas de matrcula

18/07/08

Equipo proyecto.

del

diseo

del

Nios que les gustara leer

Nios y nias

Encuesta

18/07/08

Equipo proyecto.

del

diseo

del

Nios que comprenden texto Docentes que lee Participacin de los padres en Padres el proceso de aprendizaje. Docentes capacitados en la Docentes comprensin de lectura.

Guas y Fichas de lectura

18/07/08

Encuesta y entrevista

18/07/08

Equipo proyecto.

del

diseo

del

Entrevista

18/07/08

Equipo proyecto.

del

diseo

del

Anlisis de las potencialidades y limitaciones: Segn la ficha y la nmina de matricula se puede constatar, que el nmero de alumnos es menor que los aos anteriores, y segn el resultado de la encuesta se concluye que el nmero del alumnado ha bajado por bajo rendimiento escolar. El resultado de aplicacin de una ficha de lectura de comprensin es que el 80% de los alumnos no comprende lo que lee, el 5% solo comprende preguntas literales. Los estudiantes proceden del mismo casero de cada una de instituciones educativas. Los nios leen por placer, sin embargo no comprenden lo que leen. Segn la entrevista, a pesar que el 100% de los padres saben leer, el 99% no lee en su casa. 1% slo lee alguna vez, peridicos, esto es un indicador que los padres no ayudan a leer a sus hijos, por ende los nios no comprenden lo que leen. Los docentes manifiestan que si han recibido la capacitacin, sobre estrategias de lectura; sin embargo manifiestan que 80 % no usan adecuadamente las estrategias para comprensin lectora, porque no comprendieron la aplicacin de estrategias de comprensin.

IV.

JUSTIFICACIN DEL PROYECTO 1. Antecedentes: En las instituciones educativas de Huncar, Mandahuaz y Malvado, segn el resultado de evaluacin Censal 2007, el 95% de los alumnos no comprende lo que lee, el 5% de alumnos apenas logra comprender algunos tems a nivel literal y se encuentra por debajo de nivel 1, de comprensin lectora. Esta realidad nos obliga a cada docente evaluar nuestra labor pedaggica y nos damos cuenta que cada docente de las instituciones indicadas, seguimos utilizando estrategia tradicional que en definitiva tiene que ser innovada para resolver este grave problema de aprendizaje. 2. Descripcin de la innovacin El uso de medios audiovisuales y textos ilustrados para el aprendizaje y desarrollo de la comprensin lectora de los nios y nias de las Instituciones Educativas N 86599 de Huncar, N 86823 de Mandahuaz y N 86587 de Malvado El proyecto en mencin emplear, los tres factores fundamentales: saber leer, querer leer, tener qu y dnde leer, por primera vez se utilizar fichas de lectura preparada y como ayuda utilizar los medios aud iovisuales que sirvan el mejoramiento del proceso de aprendizaje de los estudiantes en la comprensin lectora. Los estudiantes que actualmente reciben aprendizajes se tornan a los mtodos y estrategias tradicionales, por lo que est obstruyendo el proceso de comprensin lectora de los estudiantes generando nios y nias conformistas sin competencias comunicativas en el devenir de sus clases. Por lo tanto, la presente innovacin pretende desarrollar los textos ilustrados de acuerdo a su realidad y el medio donde vive apoyndose de la tecnologa de los medios audiovisuales como TV, DVD, proyector, VCD y otros que le ayudarn al nio y nia realizar aprendizajes placenteros y activos promoviendo una escritura y comprensin de los temas y textos de los conten idos curriculares Para garantizar aprendizaje placentero se utilizar los textos ilustrativos que permitirn emplear su capacidad imaginativa y creativa del nio y conocer la secuencia de los hechos. El porqu de la presente innovacin es para mejorar l as potencialidades comprensivas y analticas de los nios y nias de las instituciones integrantes del presente proyecto.

V. BENEFICIARIOS DEL PROYECTO. Tipo Beneficiarios Meta 23 alumnos Caractersticas Los estudiantes tienen sus propias costumbres y ca ractersticas diversas debido a la ubicacin geogrfica cabecera de costa Los docentes, en su mayora son nombrados con experiencia de 8 a 15 aos de servicio con iniciativa pero con algunas resistencias al cambio de Los padres de familia y comunidad se dedican a la actividad agrcola del cultivo de tomates, frijoles y algunas frutas para satisfacer sus necesidades de pan llevar.

Directos

3 docentes

Beneficiarios Indirectos

15 Padre familia Comunidad

VI.

OBJETIVO Y RESULTADOS Objetivo del Proyecto de Innovacin:

Lo s n i o s y n i a s d e l 1 al 4 d e P r i mar i a d e la s I n st it u cio ne s Ed u cat i va s N 86599 de Huncar, N 86823 de Mandahuaz y N 86587 de Malvado, co mp r e nd e n lo q ue le en a n i vel li tera l e i n fe re nc ial i nte rp ret a nd o el me n s aj e el me n saj e glo b al d e lo s t e x to s, id e nt i fi ca nd o l as id e as p r i nc ip a le s y l as se c u nd ar ia s e n lo s te xto s d e i m ge n es a ud io v i s ual e s d e la co s ta y d e la si er r a

Resultado del Proyecto de Innovacin: Resultado 1 Los estudiantes comprenden la lectura a nivel literal Resultado 2 Los estudiantes leen diversos textos ilustrados identificando ideas principales y secundarias mediante los medios audios visuales. Resultado 3 Los estudiantes leen y expresan el mensaje de los textos y expresan el mensaje de los textos por medio de ilustraciones. Resultado 4. Los docentes aplican estrategias de comprensin lectora

VII. ACTIVIDADES / CRONOGRAMA / RESPONSABLES RESULTADO 1 Los estudiantes comprenden la lectura a nivel literal.
Elaboracin de la lnea de base de estudiantes que comprenden la lectura. Implementacin de la biblioteca escolar

Metas E 01 01

Cronograma F M A MJ J A S x x O N D

Responsable

Comit de gestin de proyecto docentes Comit de gestin

Resultado 2. Los

estudiantes leen diversos textos ilust rados identificando ideas principales y secundarias mediante los medios audios visuales. Organizar olimpiadas de comprensin lectora en Valle de Fortaleza.. Implementacin de una sala de lectura audio visual y textual. Elaboracin de fichas de lectura con diferentes tipos de texto.

03 2 horas
semanales

x x x x

Comit de gestin Comit de gestin Comit de gestin

01

Resultado 3. Los estudiantes leen y expresan el mensaje de los textos y

expresan el mensaje de los textos por medio de ilustraciones

Elaboracin de cuadros de pintura. Elaboracin de muros hablantes.. Resultado 4. Los docentes aplican estrategias de comprensin lectora
Capacitacin docente en estrategias de lectura y comprensin de textos. Elaboracin de PCI Elaboracin de unidades didcticas. Elaboracin de Guas de lectura de textos audio visuales.

03 01

x x

x x

x x

Comit de docentes Comit de docentes

gestin gestin

03
03 09 10 X X x X X X X X X x x x x x x X x X x

Comit de gestin docentes Comit de gestin docentes

IX. EVALUACIN Y MONITOREO DEL PROYECTO Evaluacin de proyecto Reunin semanal con los docentes de las II, EE, y el Concejo Educativo. Anlisis particip ativo entre los docentes directivos, y los estudiantes.
O bjet iv o Lo s n i o s y n i a s d el 1 al 4 d e P ri mari a d e l as I n s t it uc io ne s Ed u cat i va s N 86599 de Huncar, N 86823 de Mandahuaz y N 86587 de Malvado, co mp r e nd e n lo q ue l ee n a n i vel li ter a l e i n fer e nc ial in terp r et a nd o el me n saj e e l me n s aj e glo b a l d e lo s te xto s, id e nt i fi ca nd o la s id ea s p ri ncip al es y la s se c u n d ar ia s e n lo s te xt o s d e i m g e n es a ud io vi s u ale s d e la co sta y d e la si erra. RESULTADO 1. Lo s e s tud ia n te s co mp re nd e n la l ect u r a a n i vel lit era l In d ica do re s M edio s de v er ifi ca ci n

% de e st ud ia n te s q ue id e nt i fi ca n p erso n a j es, lu g are s y d a to s d e lo s te xto s q u e l ee. % de e st ud ia n te s id e nt i fi ca n l u g are s he c ho s . q ue y

P rueb a sa lid a .

de

e ntr ad a

Fic h a s d e lec t ura.

Fic h a s d e le ct ur a. Fic h a s d e lec t ura.

Resultado 2. Lo s e st ud ia nt e s le e n d iv er so s te x to s i lu s tr ad o s id e nt i fi ca nd o id ea s p r i n cip a le s y sec u nd ari as med i a nt e lo s med io s aud io s vi s ua le s.

Resultado 3. Los estudiantes leen y expresan el mensaje de los textos y expresan el mensaje de los textos por medio de ilustraciones

Resultado 4. Los docentes aplican estrategias de comprensin lectora.

% de e st ud ia n te s q ue ex tra e n d i v e rsa s in fo r mac io ne s d e i m ge ne s aud io vi s u ale s. % de e st ud ia n te s q ue id e nt i fi ca n la s id eas p ri ncip al es y se c u nd a ria s en lo s t e xto s il u str ad o s. . % de e st ud ia n t e s q ue exp r e sa n me n s aj es en d i fere n te s tc n ica s de d ib uj o . % de e st ud ia n te s q ue s u ste n ta n s u s il u str ac io n es. % de docentes que utilizan con eficacia estrategias de comprensin lectora. % d e d o cen t e q u e ap l i can e str at eg ia s d e el e m en tos cu lt u ra le s d e l en t orn o

P rueb a sa lid a

de

e ntr ad a

P rueb a sa lid a .

de

e ntr ad a

P rueb a sa lid a P rueb a sa lid a

de de

e ntr ad a e ntr ad a

y y

P rueb a sa lid a

de

e ntr ad a

Monitoreo del proyecto: El monitoreo es el acompaamiento de recojo de informacin permanente sobre los logros y dificultades en el proceso de ejecucin del proyecto. Para el recojo de la informacin, se utilizar ficha de observacin, lista de cotejos, pruebas de entrada y salida para analizar y luego replantear las acci ones a desarrollarse. El monitoreo estar a cargo de comit de gestin y FONDEP.

RESULTADO 1

Metas E F M

Cronograma A M J J A S X X O N D Instrumentos de Verificacin Informe de lnea de base Boletas de compra, acta y fotos.

Elaboracin de la lnea de base de estudiantes que comprenden la lectura. Implementacin de la biblioteca escolar

01 01

Resultado 2
Organizar olimpiadas de comprensin lectora en Valle de Fortaleza..

03 2 horas semanales 01

X X X X

Acta, fotos, concurso.

pruebas

de

Implementacin de una sala de lectura audio visual y textual.

Equipos de audiovisuales, textos comprados. Fichas de lecturas anillados para cada alumno.

Elaboracin de fichas de lectura con diferentes tipos de texto.

Resultado 3.
Elaboracin de cuadros de pintura. Elaboracin de muros hablantes.. 03

X X

X X

X X

Fotos, lminas, muros pintados Fotos, lminas, muros pintados

01

Resultado 4
Capacitacin docente en estrategias de lectura y comprensin de textos.

03

Plan de capacitacin, recibo de honorarios. Unidades didcticas, proyecto curricular, pruebas escrita diversos.

Elaboracin de PCI Elaboracin de unidades didcticas. Elaboracin de Guas de lectura de textos audio visuales.

03 09 10

X X x X X X X X X x x x x x x X x X x

MATRIZ DE CONSISTENCIA

OBJETIVO

RESULTADOS RESULTADO 1. Lo s e st u d ia nt es co mp r e nd e n l a lec t ura a ni v el lit er a l

INDICADOR % de e st ud ia n te s que id e nt i fi ca n p erso n aj es, l u gare s y d ato s d e lo s t e xto s q u e le e. % de e st ud ia n te s que id e nt i fi ca n l u gare s y h e cho s.

ACTVIDADES Elaboracin de la lnea de base de estudiantes que comprenden la lectura. Implementacin de la biblioteca escolar

METAS 03

Lo s n i o s y n i a s d el 1 a l 4 d e P ri mari a d e la s In st it u cio ne s Ed u cat i va s N 86599 de Huncar, N 86823 de Mandahuaz y N 86587 de Malvado, co mp re nd e n lo q ue le e n a ni v el lit era l e in fere n cia l in terp r et a nd o el me n s aj e el me n s aj e glo b al de lo s t e xto s, id e nt i fi ca nd o la s id ea s p ri n cip ale s y la s s ec u nd a r ia s en lo s te x to s d e i m ge n es a ud io vi s u ale s d e la co s ta y d e la si erra. .

03

Resultado 2. Lo s e st u d ia nt es lee n d i v er so s te xto s i l u s trad o s id e nt i fi ca nd o id e as p r i ncip al es y sec u n d aria s med ia n te lo s me d i o s aud io s vi s u ale s.

% d e e st ud ia n te s q ue ex trae n d iv er sa s i n fo r ma cio n es de i m ge n es a ud io vi s ua le s . % de e st ud ia n te s que id e nt i fi ca n la s id ea s p ri nc ip a le s y s ec u nd ar ia s e n lo s tex to s il u str ad o s . .

Organizar olimpiadas de comprensin lectora en Valle de Fortaleza..

03

Implementacin de una sala de lectura audio visual y textual.

03 03

Elaboracin de fichas de lectura con diferentes tipos de texto. Resultado 3. Los estudiantes leen y expresan el mensaje de los textos y expresan el mensaje de los textos por medio de ilustraciones. % d e es t ud i a nte s q u e e xp re s a n me n s aj es e n d i fere n te s tc n ica s d e d ib uj o . % d e es t ud i a nte s q ue s u st e nta n s u s i l us tra cio ne s. Elaboracin de cuadros de pintura.

03

Elaboracin de muros hablantes..

03

Resultado 4. Los docentes aplican estrategias de comprensin lectora

% de docentes que utilizan con eficacia estrategias de comprensin lectora. % d e d oc en t e q u e ap li can e str at eg ia s de e le m en to s cu lt u r a le s d e l en t orn o

Capacitacin docente en estrategias de lectura y comprensin de textos. Elaboracin de PCI Elaboracin de unidades didcticas. Elaboracin de Guas de lectura de textos audio visuales.

03

03

X. SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO Campos sostenibilidad en comunidad Campo Educativo 1.Aprendizaje 2.Gestin Campo Social 1.Alianzas 2.Padres de familia Campo Poltico 1.Autoridades locales 2.Difusin resultados. de los de Estrategia la

Diversificacin curricular Incorporacin en PEI,PCI y PAT Realizar pasantas financiadas por instituciones del estado y privadas, en experiencias similares. Sensibilizar a los padres de familia para p romover lectura en cada hogar. Comprometer al gobierno distrital de Pararn, para la capacitacin permanente del docente Realizar una campaa en la comunidad mostrando mejoramiento de l a comprensin lectora y rendimiento escolar.

XI.

RENDICIN DE CUENTAS Campos de Inters En la Institucin Educativa 1.Aprendizaje 2.Gestin En la Comunidad 1.Participacin 2.Autoridad local; agente municipal Aspectos a considerar en la rendicin de Cuentas

Nivel de mejora en comprensin lectora. Nivel de participacin de APAFA-CONEI en la implementacin del proyecto. En la campaa de sensibilizacin para la implementacin del proyecto. De los resultados, costos y beneficios del proyecto para mejora de la calidad educativa.

ANEXO

RBOL DE PROBLEMAS.

Nios con bajo rendimiento

Nios tmidos poco participativos

Acrecienta la frustracin del estudiante al percatarse que son los mismos textos

Efectos

Problema

Los estudiantes del 1 al 4 de Primaria de las Instituciones Educativas N 86599 de Huncar, N 86823 de Mandahuaz y N 86587 de Malvado, tienen dificultad en la comprensin de textos a nivel literal e inferencial no logrando comprender el mensaje global del texto que lee y las ideas principales y las secundarias.

Causas

Los docentes no dominan las estrategias adecuadas para la comprensin lectora y adems tienen limitado por tener seccin a cargo los directores

La I.E. cuenta con textos donados del M.E. se hacen montonos por lo que son las mismas lecturas y se les hace cansado

Los estudiantes leen por obligacin sin respetar los signos de puntuacin por lo que se hace difcil la comprensin del texto.

VIII.

PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA DE GASTOS: PRESUPUESTO POR ACTIVIDAD UNIDAD DE CANTIDAD MEDIDA COSTO UNITARIO S/. TOTAL RUBRO S/.
TOTAL ACTIVIDAD S/. TOTAL RESULTADO S/.

ACTIVIDAD

RUBRO DE GASTOS

TOTAL S/.

Resultado 1 :Los estudiantes comprenden la lectura. 1,1 Linea de base Materiales Papel bond Papel bulki Libro de acta Plumones n 47 Folder Papelote Servicios Fotocopias Alquiler de computadora Tipeos e impresin R. Humanos Aporte 10% 1.2. Implementacion de la biblioteca Materiales Cuentos ilustrados Fbulas ilustradas Leyendas Cuentos y mitos recopilados Perforador Corrector unidad unidad unidad unidad unidad unidad 63 63 63 63 3 3 15 10 10 8 15 6 945 630 630 504 45 18 Servicio tcnico pedaggico hoja 10 20 200 hoja hora hoja 30 10 30 0,1 1 1 3 10 30 200 millar ciento unidad caja unidad ciento 1 3 1 1 23 1 25 2,5 8 15 3,5 22 25 7,5 8 15 80,5 22 43 158

3521 401

3120 2820

Engrampador Rec humanos Serv. Tec. Pedaggico Resultado 2 : Los estudiantes comprenden a travs de medios audio visuales 2.1 Participacion en concurso escolar Materiales Papel bond Lapicero FC Lapiz escolar Servicios Tipeos e impresin Fotocopias Movilidad y alimnetacin Pasajes Alimetacion 2.2. Implementacion de salas de lecturas Materiales Papel bond Plumones n 47 Borrador faber castell CD audio visuales Plumnes n 123 Palelote Servicios Alquiler de computadora
Fotocopias de text. Seleccionados

unidad hora

3 15

16 20

48 300 300

6603 365 109 millar ciento ciento hojas hojas 2 1 1 16 400 25 24 35 1 0,1 50 24 35 56 16 40 200 unidad unidad 50 25 2 4 100 100

4861,5 533,5 millar caja unidad unidad caja ciento 3 3 23 45 6 6 25 15 0,5 2 30 22 75 45 11,5 90 180 132 112 hora hoja 37 750 1 0,1 37 75

Adquisicin de bienes TV 14 pulgadas Bateria DVD Grabadora Estantes Recursos humanos Aporte 10% 2.3 Elaboracion de ficha de lectura Materiales Papel bond Colores Fichas de lectura Plumones N 123 Plumones N 47 Papelote Servicios Espiralado Tipeos de fichas de lectura Fotocopias de fichas lectura Resultado 3 Los estudiantes expresan mensajes de ilustraciones 3.1 Elaboracion de cudros de pintura Materiales Cartulinas Cartulina duplex Acuarela ciento ciento unidad 2 1 26 30 40 3 60 40 78 unidad hojas hojas 26 220 2600 3 1 0,1 78 220 260 millar caja unidad caja Caja ciento 3 23 26 6 3 6 25 5,5 10 30 15 22 75 126,5 260 180 45 132 Sev. Tec, pedaggico hora 50 20 1000 unidad unidad unidad unidad unidad 3 3 3 3 3 500 200 150 122 100 1500 600 450 366 300

3216

1000

1376,5 818,5

558

939 658,5 658,5

Temperas Crayolas Colores Plumones n 45 F.C. Pincel Lapiz 3.2 Elaboracion de muros hablante Materiales Esmalte brocha delgada Tiner Servicios Fotocopias Resultado 4 Los docentes aplican estrategias de comprensin de lectura. 4.1 Capacitacion docente Materiales Plumones n 123 Plumones n 47 Papelote Servicios Tipeos e impresin Espiralados Fotocopas Alquiler de multimedia Alquiler de computadora
R, HUMANOS

unidad cajas cajas unidad cajas cajas

23 23 23 23 1 2

6 3 5,5 5 20 6

138 69 126,5 115 20 12 280,5 279

unidad unidad unidad unidad

6 6 3 15

35 3 17 0,1

210 18 51 1,5 1,5

937 937 157 caja Caja ciento hoja unidad hojas hora hora hora unidad 3 3 1 30 3 110 5 30 20 2 30 15 22 1 3 0,1 40 1 20 25 90 45 22 280 30 9 11 200 30 400 Capacitador Otros Movilidad local 50 400 100

Currier

unidad

10

50

RESUMEN DE PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA DE GASTOS Fuente de Financiamiento FONDEP Bienes de Capital Batera DVD Estantes Grabadora TV 14 pulgadas Materiales Acuarela Borrador F:C Brocha delgada C.D. audio visuales Cartulina Cartulina duplex Colores Corrector Crayolas Cuentos ilustrados Cuentos y mitos recopilados Engrampador Esmalte x x x x x x x x x x x x x unidad unidad unidad unidad ciento ciento caja unidad cajas unidad unidad unidad Galn 26 23 6 45 2 1 46 3 23 63 63 3 6 3 0,5 3 2 30 40 5,5 6 3 15 8 16 35 x x x x x unidad unidad unidad unidad Unidad 3 3 3 3 3 200 150 100 122 500 I.E Unidad de Medida Cronograma de Gastos Total
Set Oct Nov Dic Ene Feb Mar Abr May Jun Jul Ago Set Oct Nov

Rubro de Gastos

Cantidad

Costo Unitario

Dic

3216 600 450 300 366 1500 5533,5 78 11,5 18 90 60 40 253 18 69 945 504 48 210

3216

984

2400

2149,5

Fbulas ilustrados Ficha de lectura Folder Lapicero F.C. Lpiz lapiz escolar Leyendas Libro de acta Papel bond Papel bulki Papelotes Perforador Pincel Plumones n 123 Plumones n 45 Plumones n 47 Temperas Tiner Servicios Alquiler de computadora Alquiler de multimedia Espiralado Fotocopias Tipeos e impresin Otros Currier Movilidad local Movilidad y alimentacin Alimentacin

x x x x x x x x X x x x x x x x x x x x x x X x x x

unidad hoja unidad ciento cajas ciento unidad unidad millar ciento ciento unidad cajas caja cajas caja unidad Galn hora hora unidad unidad hoja unidad unidad unidad

63 26 23 1 2 1 63 1 9 3 14 3 1 15 23 10 23 3 77 5 29 3905 296 5 2 25

10 10 3,5 24 6 35 10 8 25 2,5 22 15 20 30 5 15 6 17 1 40 3 0,1 1 10 25 4

630 260 80,5 24 12 35 630 8 225 7,5 308 45 20 450 115 150 138 51 1050,5 77 200 87 390,5 296 100 50 50 200 100
200 50 50 500 550,5

Pasajes Recursos Humanos Capacitador pedagogico Aporte de 10% Serv. Tec. Pedag.

x x Total

unidad Hora x hora

50 20 75

2 20 20 I.E FONDEP

100 1900 400 1500 12000 1500 10500

200 200