Was ist "Philosophieren "?

Die Frage selbst ist bereits eine philosophische, die sich durch eigenes Nachdenken beantworten lsst. "Philosophieren" verstehe ich zunchst als pdagogische Haltung, die Kinder mit ihren Fragen und Erkenntnisbemhungen Ernst nimmt, sie mit ihren eigenen Ansichten und Meinungen als gleichwertig (nicht: gleich!) akzeptiert und ihnen die selbe Achtung entgegenbringt, die wir uns auch von ihnen erhoffen. Es geht um einen behutsamen, sensiblen Erziehungsstil, der Kindern viel zutraut und ihnen Mut macht, eigene Weg zu gehen.Es geht, dass Kinder in die Lage versetzt werden, herauszufinden, was fr sie das Richtige ist, und lernen, sich gewaltfrei und durch Argumente (Begrndungen) auseinander zu setzen, wo Meinungsverschiedenheiten auftreten. "Philosophieren" knnte demnach die Kunst sein, im richtigen Moment, die richtige Frage zu stellen. Sie drckt sich zum Beispiel darin aus, einer "Warum"-Frage nicht mit einem Monolog zu begegnen, sondern mit der Rckfrage "Was denkst Du denn, warum etwas so ist" eigene Denkprozesse anzustoen und das Kind zu ermutigen, den eigenen Verstand zu gebrauchen. Die Kinderfrage versteht sich in diesem Falle als geistige Suchhandlung, die nicht aus dem Nichts entsteht, sondern auf dem Hintergrund denkender Erfahrung. Der Frage voraus geht das Staunen ber die Welt und ihre Erscheinungen, so wie sie sind. Indem Kinder beginnen, ber den Grund nachzudenken, der dem Akt des Staunens vorangeht "warum ist etwas so, wie es ist" machen sie erste Erfahrungen mit dem, was wir "Philosophieren" nennen.

Wie geht das?

"Philos Sophia" (Freund der Weisheit) benutzt drei Werkzeuge, um nach Erkenntnis zu suchen: Differenzierendes Wahrnehmen, differenzierendes Denken und differenzierendes Handeln. Zu den grundlegenden, philosophischen Techniken gehrt das nicht-wertende Vergleichen, mit dem man Unterschiede und hnlichkeiten herausarbeitet. Diese Grundtechnik bentigen wir fr alle drei Grundmuster des Philosophierens: Fragen, Hinterfragen, Weiterfragen Vorstellungsleben auf den Begriff bringen und Begriffe klren Begrnden

Zu den Methoden des Philosophierens zhlen Phnomenologie das beobachtende Beschreiben Deuten fragen und verstehen von jemandem Spekulieren sinnieren und phantasieren Analyse - Untersuchen und Zergliedern von Sachverhalten Dialektik in Gegenstzen und Widersprchen denken

Sensibilisierungsbungen, die dem vorausgehen, sind zwar noch keine Philosophie. Sie dienen aber dem Philosophieren insofern, als sie uns ermglichen, differenzierte Anschauungen von Dingen zu haben. Dies ist unerlsslich fr ein sorgfltiges Nachdenken und das daraus erwachsende Erkennen.

Worum geht es?

Philosophieren mit Kindern kennt verschiedene Konzeptionen und Anstze. Verbreitet hat sich die Kantsche "Philosophie nach dem Weltbegriff" als Raster fr philosophisches Nachdenken ber Gott und die Welt: Erkenntnislehre Ethik Metaphysik Anthropologie

Die Themenbereiche fasste er in vier Fragen zusammen:

Was Was Was Was

kann ich wissen? (Erkenntnislehre) soll ich tun? (Ethik) darf ich hoffen? (Metaphysik) ist der Mensch? (Anthropologie)

Fr unser Projekt knnen die Fragestellungen auch im Bezug zu uns als Einzelmenschen lauten: Was wei ich? Was kann ich? Was will oder muss ich tun, und warum? Wo liegt der Sinn? Mein Lebenssinn? Wer bin ich? Was gehrt/passt zu mir?

Mit Kindern philosophieren, soll nicht zuletzt Spa machen: Phantasievolles Nachdenken und berlegen, Zusammenhnge entdecken und Netze spinnen, mit Gedanken und Sprache spielen, neue Mglichkeiten und Ideen verfolgen und ausprobieren. Allein deshalb gilt es, methodische Vielfalt zu entwickeln und sich nicht allein auf das zentrale Medium des Philosophierens, das nachdenkliche Gesprch zu sttzen. Bereits in der Antike gehrten Tanz, Musik, Pantomime oder Theater zum Repertoire der Philosophie, heute zhlen wir Zeichnen, Malen, szenisches Spiel - zum Beispiel Standbildbau - oder Texttheater zu den eher prsentativen Formen des Denkens und damit des Philosophierens. Vielfltige Erfahrungen zeigen, dass das Philosophieren als pdagogische Grundhaltung im Kindergarten beginnen und als Unterrichtsprinzip in der Grundschule nicht aufhren muss. Anlsse bieten zu aller erst Kinderfragen, aber auch Phnomene (Steine, Muscheln, Bume, etc.) und nicht zuletzt Texte, vor allem Bilder- und Kinderbcher.

Was kommt dabei heraus?

Beim Philosophieren geht es um Grundprobleme der menschlichen Existenz, um prinzipielle Fragen wie etwa des Verhltnisses von Mensch, Natur und Technik, um Individuum und Gesellschaft. Kinder knnen, indem sie derartige Fragen und Probleme errtern, sich der eigenen Fragen und Gedanken bewusst werden. Sie erfahren somit eine Erziehung zum Verstehen einer sich rasch verndernden Gesellschaft und Welt. In diesem Sinne ist Philosophieren als potentielle Untersttzung bei der Bewltigung grundlegender Fragen in der kindlichen Entwicklung zu sehen. Beim Philosophieren werden Gedanken geklrt, Diskussions- und Argumentationsfhigkeit gebt (klares Ausdrcken, deutliches Formulieren, folgerichtiges, logisches Denken), wird Sprache bewusst, werden Dialogfhigkeit, Meinungs- und Erfahrungsaustausch erlernt. So betrachtet, ist das gemeinsame Philosophieren ein wesentliches Mittel um wechselseitigen Respekt, Offenheit und Toleranz zu frdern. Das mit dem Philosophieren stets verbundene, begriffliche Denken kann helfen, das eigene, selbstndige Denken zu schulen und kritisches Denken zu lernen. Da philosophische Reflexionen gemeinsam mit anderen Kindern statt finden, erleben Kinder sehr hufig, dass sie Dinge selbst entdecken, im Austausch mit anderen Fragen aufwerfen und Lsungen bzw. Antworten finden knnen. So entsteht etwas wie eine Forschergemeinschaft. Philosophieren steigert das Selbstwertgefhl der Kinder. Es wird ihnen bewusst, dass ihre Gedanken wertvoll sind. In sog. Hauptfchern schwchere Kinder erfahren, dass sie interessante, bisweilen einzigartige Gedanken produzieren. Deshalb trauen sich auch leistungsschwchere Schlerinnen und Schler, beim Philosophieren aktiv mit zu wirken. Philosophieren trgt dazu bei, Fcher bergreifende Zusammenhnge erkennen zu lernen. Philosophieren setzt die Entwicklung einer demokratischen Gesprchskultur voraus und kann auf diesem Wege einen Beitrag zum Aufbau von Demokratieverstndnis leisten. Dazu gehren die im

philosophischen Diskurs immer wieder praktizierte Kultivierung der Menschenrechte, gegenseitige Respektierung, Tolerierung und Solidaritt. Philosophieren ber ethische Frage bietet Orientierungshilfe. Anhand von Beispielen lassen sich Handlungsalternativen erwgen und abwgen. Reflexion ber das eigene Handeln kann auf diese Weise zur Gewohnheit werden. Philosophieren im ethischen Sinne ist somit der Gegenentwurf zu den verschiedenen Formen der Moralpdagogik. Philosophieren verfolgt das Ziel, zur Achtung vor Gedanken und Leistungen Andersdenkender zu erziehen. Es wirkt der Gefahr dogmatischer Verfestigung und ideologischer Manipulation in Grundfragen des Denkens und Lebens entgegen. Philosophieren erzeugt nicht selten Interesse, Freude und Lust der Kinder an Abenteuern im eigenen Kopf. Wir leben in einer Zeit des rasanten Wandels, was gestern gltig war, kann morgen schon berholt sein. Diese Vernderungen betrifft vor allem auch die Sinn und Orientierung gebenden Werte und Normen. Wer heute und morgen sein Leben bewusst und selbstverantwortlich fhren will, muss fhig sein, kritisch und kreativ immer neue, eigene Wege zu finden. Wer mit Kindern philosophiert, erzieht sie (und sich!) zu sorgfltig, differenziert und selbstndig denkenden Menschen, die verantwortungsbewusst und mutig zu handeln wissen. Und solche Leute braucht unsere Zeit dringend, wenn sich der Zustand unserer Welt wieder bessern soll.