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ACTIVIDAD: A QU PRECIO EST HOY EL HOMBRE?

1.- SI DETECTAS UNA PROBLEMTICA COMO LA DE MARCELA EN ALGUNOS DE TUA ALUMNOS, DESCRIBE COMO PROCEDERAS? Tratara de hablar con Marcela para tratar de hacerla entender que sus hijos no tienen valor econmico, as como pedir el apoyo de laguna institucin para que le brinde alguna ayuda. 2.- DESCRIBE QUIN ES PARA TI EL SER HUMANO?, DESCRIBE QUE VALOR TIENE LA PERSONA HUMANA? Es un ser vivo que posee capacidades afectivas, sociales e intelectuales, posee la capacidad de transformar y transformarse para bien o para mal y tiene el valor de ser irremplazable. 3.- EXPLICA QU SENTIDO TIENE LA VIDA DE LA PERSONA? El sentido de la libertad, de ser irremplazables y sobre todo trascendentales. 4.- QU ACTIVIDADES REALIZA A MENUDO EN EL AULA QUE AYUDAN A TUS ALUMNOS A DESCUBRIR DICHO SENTIDO? Actividades concretas como tal no llevo a cabo, pero considero que conforme a la convivencia de da con da el nio puede darse cuenta que una persona es irremplazable y el nio lo sabe desde casa con la imagen materna puesto que sabe que nadie la puede reemplazar. 5.- QU VALORES DEL SER DESARROLLARAS EN TUS ALUMNOS? Sobre todo que el nio empiece a comprender que el ser humano es irremplazable y trascendental. 6.- POR QU CREES QUE ESTOS VALORES LE DAN SENTIDO A LA VIDA PERSONAL? Por que lo hacen mejor persona y por consiguiente valorara ms a la gente que le rodea 7.- QU VALORES DESARROLLARIAS EN TUS ALUMNOS QUE LES HAGAN SER MEJORES PERSONAS? Respeto y tolerancia 8.- QU BENEFICIOS LOGRARAS AL APLICAR ESTA ACTIVIDAD DENTRO DEL AULA?

Que su relacin con las personas fuera mas clido, apreciar la diversidad de las personas y evitar los conflictos por falta de valores. 9.- QU MECANISMOS O PROGRAMAS CONOCES SE DEN A CONOCER EN EL MBITO ESCOLAR QUE AYUDEN AL ALUMNO A PREVENIR CASOS COMO ESTE Y FORTALEZCAN LA SEGURIDAD PERSONAL? nicamente conozco las charlas que dan en DIF a los nios y a los padres.

ACTIVIDAD: LA PERSONA SE HACE FORMANDO SU CARCTER ENSAYO El jardn de nios en donde labor la principal problemtica a la que nos enfrentamos las maestras que ah laboramos es el poco inters que manifiestan los padres hacia la escuela y las actividades que se realizan en esta, puesto que la mayora de los padres considera que este es un nivel educativo que no sirve para nada en los nios y los llevan solo por requisito para poder entrar a la primaria, as como el poco tiempo que le dedican a sus hijos principalmente porque la mayor parte del tiempo se encuentran trabajando, esto a trado como consecuencia unos nios permisivos que solo buscan su bienestar sin importar lo que tengan que hacer para conseguirlo y estas experiencias son las que estn influyendo en los nios para la formacin de su carcter. Para poder trabajar en la formacin del carcter de mis alumnos es necesario mantener una charla con los padres de familia en donde se les explicar la importancia de la formacin del carcter de los pequeos y sobre todo la influencia que tenemos nosotros ante los nios, pero sobre todo que el padre de familia comprenda que esto se dar mediante un trabajo conjunto para que sus resultados sean ms efectivos, una vez que los padres hayan tomado conciencia , as que comenzaremos desarrollando el IVA (inteligencia, voluntad y amor) en los nios esta podr trabajarlas mediante diversas actividades propuestas en el saln de clases pero principalmente se trabajarn en la vida cotidiana en donde el nio se enfrenta a sus dems compaeros que el nio reflexione y analice su comportamiento y las posibles soluciones que se le pueden dar a esa situacin que se le esta presentando y creo que un parte fundamental de la formacin del carcter es la responsabilidad, que desde temprana edad el nio tenga la capacidad la afrontar las consecuencias ya sean buenas o malas de los actos que realiza.

Como lo mencione con anterioridad la formacin del carcter es un trabajo sin duda complicado y largo pero que al lograrlo te puede llenar de grandes satisfacciones al ver como tus alumnos van cambiando de acuerdo a las situaciones que viven dia con dia que esto da pie a la formacin de su carcter, considero que la primer lnea de accin para comenzar a trabajarlo es que el alumno se haga consiente de que posee un valor nico y que es irrepetible, posteriormente la reflexin y anlisis de las situaciones que afronta comnmente, esto para que el solo vaya sacando sus conclusiones acerca del comportamiento que muestra ante ciertas circunstancias, este es el proceso ms difcil porque por lo regular los nios actan impulsivamente sin lograr pensar las consecuencias que le puede llegar a traer ese acto o simplemente no analizan. A manera de conclusin la formacin del carcter es un proceso largo que requiere un apoyo tanto en casa como en la escuela, dejando que el nio comience a tomar sus propias decisiones y sobre todo las consecuencias que le van a traer estas acciones, en este proceso nosotros estaremos como apoyo para los nios, que sienta esa motivacin, amor, comprensin que no siempre se dan de una manera directa sino que nuestro alumno puede sentirlo hasta con una mirada.

2.- QU FACTORES O CAUSAS INTERNOS Y EXTERNOS INFLUYEN EN TUS ALUMNOS ACTUALMENTE QUE LE HACEN SER PROBLEMTICO EN EL SALN DE CLASES Y EN LA ESCUELA? Considero que la problemtica que presenta es el poco inters que tienen sus padres hacia ella, puesto que trabajan jornadas de 12 horas y solo descansan los das domingos pero es el da en que los padres se ponen a realizar labores que no pueden hacer otro da de la semana, por este motivo la nia es cuidada por su abuela la cual no le marca limites de sus acciones, por esta razn la nia esta acostumbrada a hacer lo que ella quiera sin recibir una llamada de atencin por parte de alguien. Considero que un factor externo que influye notablemente en el comportamiento de la nia es que todos sus compaeros la han etiquetado como la nia pegona y grosera, entonces surge cierto rechazo hacia ella que al sentirse as opta por comportarse de manera agresiva puesto que lo utiliza como escudo protector.

3.- CON EL APOYO DE OTRAS MAESTRAS, ESTABLECE QU CRITERIOS PUEDEN AYUDAR A TUS ALUMNOS A RECTIFICAR ESAS CONDUCTAS? Tomando como punto de partida las observaciones realizadas en el saln de clases y en el jardn de nios, consideramos que lo que puede rectificar esas conductas es principalmente demostrarle al nio que es importante para nosotros que sienta cario y comprensin por nuestra parte y a su vez invitarle a que reflexione acerca de las consecuencias que le ha trado este tipo de comportamiento y adems proponerle que el piense en una consecuencia que le pueden traer ciertas acciones esto tendra mas resultados puesto que hemos podido observar que la mayora de los alumnos reaccionan as por la falta de tiempo y comprensin de los padres y familiares que conviven con el nio. 4.- ANALICEN Y EXPLIQUEN LA IMPORTANCIA QUE TIENE EL CUMPLIMIENTO DEL DEBER COMO FUERZA PARA FORMAR LA VOLUNTAD Y EL CARCTER Juega un papel primordial, puesto que el cumplimiento del deber es algo que el nio conoce desde muy temprana edad mediante la observacin ya que en casa puede observar como cada uno de sus padres cumplen un deber especifico en la familia, conforme va creciendo asume ms deberes que al no cumplir le trae posibles consecuencias como un regao por parte de los padres o bien alguna sancin por no haber cumplido, esto hace que el nio vaya adquiriendo conciencia acerca de las responsabilidad que conforme vaya pasando el tiempo sern la base para la formacin de su carcter. 5.- ANOTA TRES BUENAS CONDUCTAS PRACTICAS CON TUS ALUMNOS QUE CON REGULARIDAD

Reconocer sus esfuerzos con una felicitacin o bien brindarles palabras de aliento Brindarles la capacidad de eleccin Orden y respeto tanto con los objetos como con las personas COSTUMBRES QUE CON REGULARIDAD

6.- ANOTA TRES MALAS COMETES CON ELLOS.

Algunas ocasiones son poco paciente con ellos No escuchar atentamente a todos los nios Darles soluciones a algunos problemas que se les presentan

ACTIVIDAD: VALORES DEL SER, HACER Y TENER

1.-EL COORDINADOR DISTRIBUIRA LOS TEMAS PARA RESCATAR EL SIGUIENTE PRODUCTO DESPUS DE QUE EL MAESTRO APLIQUE EN EL SALN DE CLASES LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES. A) LA PRUEBA DE LA REGLA DE ORO La actividad de la regla de oro la trabaje a las pocas semanas de iniciar el ciclo escolar, primeramente les cuestione cmo les gustara que los trataran sus compaeros y la maestra, los nios se mostraron muy participativos, el rotafolio en donde lo escribi se peg en una parte visible dentro del saln de clases, en ocasiones se paraban en pequeos grupos a leer o lo sealaban cuando alguno de sus compaeros violaba algo de lo establecido. Conforme avanzaron las semanas algunos de los nios olvidaban aquello que habamos escrito as que algn otro compaero lo recordaba aquello que escribimos. B) LA PRUEBA DE LAS CONSECUENCIAS Considero que esta etapa fue la ms difcil puesto que la mayora de mis alumnos no estn acostumbrados a asumir las consecuencias de sus actos y por ende no reflexionan acerca de las afectaciones que sus actos producen a terceros cuando alguno de los alumnos no respetaba algo establecido, apartaba a el nio de sus compaeros y les cuestionaba por qu lo hiciste, asa accin que realizaste afecto a alguno de tus compaeros, me arrepiento de mi accin, te gustara que te tratarn igual las primeras veces que comenzaba a plantearles las preguntas se mostraban indiferentes y no contestaban a lo planteado as que les comentaba que no se integraran a la actividad hasta que reflexionarn en lo planteado, conforme avanzarn los das la conducta de los nios mejoro notablemente se mostraron mas reflexivos ante ciertas circunstancias. Considero que estas actividades fomentaron en mis alumnos la reflexin de sus actos, la capacidad de elegir y sobre todo la adquisicin dl respeto. 2.- ANALIZA LOS VALORES DEL SER, HACER Y TENER. Al analizar los valores del ser, hacer y tener resulta reflexivo y preocupante, puesto que en la actualidad hemos desplazado los valores del ser y hacer con los del tener, para mi el significado de cada uno de los valores es el siguiente: Valor del ser: considero que son los valores principales y ms difciles de inculcar, puesto que estos ayudan a que el ser humano aprenda y disfrute de su vida al mximo, es decir te hacen una mejor persona, puesto que ya no te enfocas solo en ti si no en el bienestar de los dems. Valores del hacer: estos son la antesala a los valores del ser, puesto que empiezas a tomar conciencia del disfrute de las cosas, circunstancias y

personas que te rodean, empiezas a actuar con conviccin y placer no solo por obligacin Valores del tener: los que considero yo son los ms fciles de obtener puesto que solo consiste en acumular pertenencias materiales y esto no te llenan de felicidad ya que estos solo te alejan de esta.

3.-DIBUJAR EN UNA HOJA EN BLANCO SU SILUETA COLOCANDO SU NOMBRE EN LA PARTE SUPERIOR Y REALIZA EL MISMO AUTOANALISIS QUE REALIZO RAMN.

LUZ ESTHELA IBARRA VELZQUEZ

Valores intelectuales: estudie la lic. En educacin preescolar, me gusta leer y me agrada tomar cursos y/o talleres referente a la educacin y desarrollo humano. Valores fsicos: realiz deporte de 3 a 4 veces por semana, trato de cuidar mi alimentacin y evitar enfermedades; en ocasiones no me gusta mirarme a los espejos porque no me gusta mi apariencia. Valores estticos: acudo a visitar museos de manera irregular, procuro mantener mi espacio personal y mi lugar de trabajo de manera limpia y ordenada. Valores morales: soy muy sincera, pero en algunas ocasiones me he portado egosta e incomprensiva con la dems gente, soy responsable en casa y en mi empleo. Valores afectivos: soy cariosa con mi familia, sincera y cooperativa con mis compaeros de trabajo, soy fiel. Valores econmicos: me gusta gastar el dinero en las necesidades bsicas as como aportar recursos a casa, procuro guardar dinero para ocuparlo en algn imprevisto. Valores sociales: muestro un poco de aislamiento hacia la gente as como trabajar de manera colectiva, con mi pareja y familia la comunicacin es muy fluida. Valores espirituales: me gusta ayudar a la gente que lo necesita, considero importante el amor y la confianza en cualquier tipo de relacin, para as poder entender lo verdaderamente importante y trascendental.

ACTIVIDAD: EL TUTOR 3.- IDENTIFICAR SEMEJANZAS QUE HAY ENTRE EL SIGNIFICADO DE LA PALABRA TUTOR CON LA LABOR MAGISTERIAL QUE REALIZA EL MAESTRO RESPECTO A SUS ALUMNOS. El docente es el gua y sostenedor del crecimiento emocional e intelectual del nio y al igual que en las plantas existen factores externos que influyen en dicho crecimiento y ante esos factores el tutor debe de realizar un amarre ms firme para que a pesar de las adversidades no se deje vencer tan fcilmente. 4.- QU SEMEJANZAS EXISTEN ENTRE LA ACEPCIN O SIGNIFICADO QUE OFRECE LA PALABRA TUTOR, CON LA RESPONSABILIDAD QUE DEBEN ASUMIR EL MAESTRO COMO TAL, PARA QUE EL ALUMNO NO SE DESCARRE, SE DESVIE, SE DESENCAMINE O SE ENVICIE? Ser tutor implica una responsabilidad muy grande, porque esta ser la base para que el alumno se desarrolle de una manera plena y sobre todo evitar que este se desvi ya que como lo menciona si significado el tutor funge como protector aunque al final el alumno decide si toma o no el apoyo que brinda el tutor. 5.- QU CRITERIOS ESTABLECERAN COMO TUTORES PARA DESARROLLAR LAS DEBIDAS COMPETENCIAS Y HABILIDADES NECESARIAS PARA AS DISMINUIR EL INDICE DE DESERCIN? Establecer un clima de confianza entre mis alumnos para que ai ellos puedan expresarse sin sentir temor de ser juzgados Escuchar atentamente sus necesidades e ideas para tratar de detectar que es lo que realmente necesitan y brindarle herramientas Dejarle al alumno la capacidad de eleccin, pero brindarle un acompaamiento en esa toma de decisin. 6.- QU CRITERIOS ESTABLECERIAN PARA RENDIMIENTO ESCOLAR EN SUS ALUMNOS? INCREMENTAR EL

Observar y detectar las debilidades que manifiesta en el proceso de enseanzaaprendizaje, una vez detectado buscar las posibles soluciones a la situacin para luego aplicarla al alumno y que se sienta acompaado en ese proceso y sobre todo pedir apoyo en casa.

ACTIVIDAD: EDUCAR EL CARCTER 1.- QU PASOS SEGURIAN DURANTE EL TRANSCURSO ESCOLAR PARA FORMAR DEBIDAMENTE EL CARCTER DE SUS ALUMNOS?