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CINCIA

A CONSTRUO SOCIAL DA PRODUO CIENTFICA POR MULHERES*


LA VELHO** ELENA LEN***
Resumo Resultados de pesquisa relatados na literatura internacional sobre mulheres na cincia tm constantemente apontado que elas tendem a ser subrepresentadas e menos produtivas que os homens. Isto tem sido contestado e explicado em anlises originadas quase que exclusivamente dos pases avanados. A pesquisa aqui relatada analisa, a partir de dados quantitativos, a participao das mulheres no corpo docente e na produo cientfica de quatro institutos da Unicamp. Ainda, atravs de entrevistas, buscam-se explicaes para o quadro descrito pelos indicadores quantitativos. O argumento geral que padres de produo cientfica so socialmente construdos e nesse caso eles evidenciam as construes sociais de gnero na academia.

Palavras-chave: Produo Cientfica, Construo Social, Unicamp, Mulheres.


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Recebido para publicao em 22 de setembro de 1997.

Professora Livre-docente do Departamento de Poltica Cientfica e Tecnolgica, Instituto de Geocincias, Universidade Estadual de Campinas, CP 6152, 13083-970, Campinas, SP. E.mail: velho@ige.unicamp.br. Estudante de doutorado do Departamento de Poltica Cientfica e Tecnolgica, bolsista da FAPESP.

Estudante de doutorado do Departamento de Poltica Cientfica e Tecnolgica, bolsista da FAPESP.

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cadernos pagu (10) 1998: pp.309-344.

A construo social da produo...

THE SOCIAL CONSTRUTION OF SCIENTIFIC PRODUCTION BY WOMEN Abstract Women are known to be underrepresented in scientific professions and systematically found to be less productive than men, according to evidence from numerous studies in advanced countries. The study reported here aims to test the validity of such assumptions in the University of Campinas. The authors studied women working in four areas: biology, chemistry, physics and social sciences. The article argues that scientific production is socially constructed and that it incorporates the very conditions of their constitution, in this case of gender in academia. The trends we found are similar to those in advanced countries, although some of the explanations refer to particular aspects of Brazilian reality.

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Nas ltimas trs dcadas tm sido registrados aumentos substanciais no nmero e proporo de mulheres matriculadas em instituies de ensino superior, na maioria dos pases sobre os quais se dispe de estatsticas educacionais. Indicadores recentes revelam que, ao final da dcada passada, a proporo de mulheres no ensino superior j era quase igual dos homens em pases de condies econmicas, polticas e sociais to diversas como Estados Unidos, (ex)Unio Sovitica, Filipinas e Brasil.1 A situao, entretanto, menos encorajadora sob o ponto de vista da eqidade de propores entre gneros quando se trata do ensino de ps-graduao, por uma srie de razes. Primeiramente, apesar do aumento verificado na proporo de mulheres na ps-graduao em vrios pases, tendncias estagnao em patamares bastante inferiores aos esperados 50% j tm sido registradas em alguns deles, que exibem queda dramtica na taxa de crescimento desta varivel.2 Em segundo lugar, o nmero crescente de matrculas de mulheres na ps-graduao no foi acompanhado por um aumento proporcional no nmero de ttulos obtidos por elas, dado que a taxa de evaso de mulheres da ps-graduao
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MOORE, Kathryn M. Women's access and oportunity in higher education: toward the twenty-first century. Comparative Education. 23(1), 1987, pp.23-33. Ver particularmente o quadro sobre distribuio de mulheres estudantes na p.24. 2 JACOBS, Jerry A. Gender and academic specialties: trends among recipients of college degrees in the 1980's. Sociology of Education, vol. 68, abril de 1995, pp.81-96. Apresenta informaes sobre este aspecto para alguns pases selecionados e elabora uma srie de explicaes para a interrupo da tendncia de maior integrao feminina nas universidades a partir dos anos 80. Para os Estados Unidos, por exemplo, pas que apresenta o maior nmero de estudantes de ps-graduao, a proporo de mulheres matriculadas na ps-graduao tem variado de 34 a 36% desde 1985 (ver Science and Engineering Indicators 1996, National Science Foundation Homepage).

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significativamente maior que a dos homens.3 Alm disso, embora as diferenas de gnero tenham diminudo, isto ocorre apenas em algumas reas do conhecimento; no campo das habilidades matemticas de alto nvel elas so to grandes hoje quanto h trs dcadas. Assim, enquanto cerca de 37% dos ttulos de doutor em Cincias Sociais na Frana e nos Estados Unidos foram outorgados a mulheres em 1992, os valores equivalentes para a Fsica so apenas 19% na Frana e 12% nos Estados Unidos. Os nmeros so ainda mais baixos para as Engenharias e para os pases europeus de origem no latina: menos de 10% dos ttulos de doutor nas vrias Engenharias foram obtidos por mulheres na Alemanha e no Reino Unido em 1992.4 Mais preocupante que o pequeno envolvimento das mulheres na Fsica e nas Engenharias que isto no se d por escolha consciente delas, mas pelo fato de que as portas de entrada para estas carreiras lhes foram fechadas, segundo alguns autores, em torno da stima srie escolar, quando as meninas passam a manifestar menor habilidade para a Matemtica que os meninos. Na origem desta diferena de habilidade encontram-se processos de socializao que ocorrem diante de uma elevada escassez relativa de modelos apropriados, nas cincias e nas Engenharias, a serem emulados pelas meninas. Nestes mesmos
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Estatsticas sobre evaso da ps-graduao no so comumente compiladas nos diferentes pases e menos comum ainda sua desagregao por gnero. Estas informaes esto disponveis para os Estados Unidos e revelam que metade dos matriculados na ps-graduao daquele pas nunca obtm seus ttulos e que as mulheres so muito mais vulnerveis aos fatores que causam tal evaso: dificuldade de obter financiamento, casamento, gravidez, etc. (U.S. Congress, Office of Techmology Assessment. Educating Scientists and Engineers: Grade School to Grad School OTA-SET-377, Washington, DC Government Printing Office, June 1988, p.72). Science and Engineering Indicators 1996, National Science Foundation Homepage, table 2-8.

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contextos, et pour cause, as expectativas e atitudes dos pais e professores tm funo relevante no sentido de encorajar e motivar os meninos, mas no as meninas, para a Matemtica. Esta passa, ento, a ser vista como coisa de meninos, conflitante com a identidade sexual das meninas, mais difcil e menos til para elas.5 O resultado, na carreira cientfica, deste processo de socializao para papis sexuais bastante distintos um fenmeno conhecido como gender tracking ou concentrao de mulheres em disciplinas particulares e, neste ponto, a diferena entre pases mais ou menos industrializados relativamente pequena. De fato existe uma tendncia a maior proporo de mulheres nas cincias, em geral, e na Fsica e Engenharias, em particular, em alguns pases de industrializao mais recente e em outros menos desenvolvidos do que naqueles tradicionalmente avanados. Isto, que primeira vista poderia indicar que o processo de socializao para papis sexuais nestes primeiros pases teria superado os problemas acima apontados, na verdade revela outro efeito perverso que justamente a correlao negativa entre presena de mulheres e status, remunerao e reconhecimento de uma determinada profisso.6 Ou seja, o que ocorre em alguns pases que o menor status social e conseqentes menores salrios associados ao ttulo de doutor e carreira na cincia induzem relativamente mais
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Esta explicao defendida por diferentes autores, mas apresentada de maneira bastante convincente nos estudos de ENTWISLE, Doris R.; ALEXANDER, Karl L. e OLSON, Linda S. The gender gap in math: its possible origins in neighborhood effects. American Sociological Review. vol. 59, dec. 1994, pp.822-838 e de ETHINGTON, Corina A. e WOLFE, Lee M. Women's selection of quantitative undergraduate fields of study: direct and indirect influences. American Educational Research Journal, 25(2), 1988, pp.157-178. World Science Report 1996. Dijon, France, UNESCO Publishing, 1996.

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homens a buscar outras carreiras (como as profisses liberais) nas quais eles teriam melhores chances que as mulheres, e a deixar a carreira cientfica mais acessvel para as mesmas. Esta explicao tem sido apontada em estudos realizados na Itlia7 e em Portugal8 onde se encontraram propores bem mais altas de mulheres entre pessoas que receberam ttulo de doutor do que aquelas exibidas por pases com sistemas de ps-graduao mais desenvolvidos. Se j na ps-graduao a proporo de mulheres decresce sensivelmente dos nveis encontrados hoje na graduao,quando se trata do trabalho profissional como cientista a posio da mulher ainda mais desfavorvel. Ainda que um leve progresso em relao a dcadas anteriores possa ser notado, as mulheres continuam a ser cronicamente subrepresentadas na carreira cientfica e sua participao declina sensivelmente conforme se ascende aos nveis mais elevados da carreira acadmica. Esta tendncia das mulheres em ocupar as categorias mais baixas no sistema de estratificao da cincia, que j havia sido apontada nos estudos de orientao Mertoniana em Sociologia da Cincia desde a dcada de 709, permanece at os anos recentes,conforme indicam as estatsticas disponveis. Assim, tanto nos Estados
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STIRATI, A. e CESARATTO, S. The italian Ph.D ten years on: educational, scientificic and occupational outcomes. Higher Education, vol. 30, pp.37-61, relatam 43% de mulheres entre os recipientes de ttulo de doutor na Itlia em 1991/92 comparado com 36% nos Estados Unidos, 24% no Reino Unido, 20% na Alemanha e 18% na Sucia. Ver tambm quadro UNESCO Ruivo encontrou uma participao de 64% de mulheres na Fsica em Portugal. (citada em BARINAGA, Marcia. Overview: surprises across the cultural divide. Science: women in science 94. vol. 188, may 1975, pp.796802.) O estudo clssico sobre a participao das mulheres na cincia dentro da tradio Mertoniana COLE, Jonathan R. Fair science: women in the scientific community. New York, Columbia University, 1979/1987, 336 p.

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Unidos como no Reino Unido, para cada professora universitria que atinge o topo da carreira cientfica (full professor), dez homens conseguem este feito.10 Vrias tm sido as tentativas de explicar porque as mulheres, mesmo depois de conseguirem vencer as barreiras de acesso carreira acadmica, no avanam nela da mesma maneira e na mesma velocidade que os homens. A explicao tradicional tem sido simplesmente que as mulheres produzem, cientificamente, menos que os homens.11 Sendo menos produtivas, de se esperar que as mulheres recebam menor recompensa que os homens, recompensa esta que se manifesta, conforme a teoria Mertoniana, em reconhecimento pelos pares e conseqente promoo na carreira acadmica.12 Esta menor produtividade das mulheres, no entanto, tem sido bastante relativizada em estudos que procuram entender os contextos, motivaes e condies de produo de homens e mulheres na academia. Tais estudos apontam a importncia de se considerar fatores tais como processos de socializao para papis
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Dados apresentados por ACKER, Sandra. New perspectives on an old problem: the position of women academics in British higher education. Higher Education, n 24, 1992, pp.57-75, para o Reino Unido revelam que 11.3% dos professores homens chegaram ao nvel de full professor e apenas 1.6% das mulheres avanaram suas carreiras at este nvel. De maneira similar, o Science and Engineering Indicators 1996 da National Science Foundation norte-americana informa que naquele pas 33.7% dos professores de sexo masculino atingiram a posio acadmica mais alta em contraposio a 3,7% das mulheres. A menor produtividade cientfica das mulheres tem sido confirmada por uma srie de estudos cobrindo diferentes reas, perodos, e usando uma enorme diversidade de medidas e indicadores. Para uma reviso extensiva destes estudos, ver LONG, Scott J. The origins of sex differences in science. Social Forces 68(4), jun 1990, pp.1297-1315. Para os Mertonianos, funcional para a cincia que as mulheres, por serem menos produtivas, sejam menos recompensadas. Este argumento defendido por COLE, Jonathan. Op.cit. (nota 11). 315

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sexuais13, conflitos famlia-trabalho14, nveis de investimento na educao feminina15, alm de mecanismos, alguns claros, outros mais sutis, de discriminao.16 O breve relato apresentado acima sobre a participao da mulher na cincia sugere que ainda se est longe de entender no apenas como se d a incorporao da mulher nesta atividade, mas principalmente as circunstncias em que ela vem a ser bem ou mal sucedida enquanto cientista. Estas certamente no so homogneas em todas as reas do conhecimento e pases, sendo influenciadas pela tradio cultural e nacional, pelo nvel de desenvolvimento econmico dos pases, pelo papel que localmente atribudo cincia, pela estrutura social, pelo sistema educativo e pela presena ou ausncia de sistemas que viabilizem a vida profissional e familiar da mulher. Em que pese a variabilidade dos resultados obtidos pelos estudos realizados, podem-se inferir algumas tendncias gerais sobre o tema mulheres na cincia: a primeira que, a despeito do crescimento significativo da participao feminina na academia nos ltimos 20 anos, raro o pas que relata uma porcentagem maior do que 25% de mulheres em seu corpo docente. Alm disso, as mulheres tendem a se concentrar em
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LEWIN, Arie & DUCHAN, Linda. Women in academia: a study of the hiring decision in departments of physical science. Science, vol. 173, 1971, pp.892-895. LONG, Scott J. The origins of sex differences in science. Op.cit.

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ACKER, Sandra. New perspectives on an old problem: the position of women academics in British higher education. Op.cit.; SUTHERLAND, Margareth. Women in higher education: effects of crises and change. Higher Education, n 17, 1988, pp.479-490. CLEMENTE, Frank. Early career determinants of research productivity. American Journal of Sociology 79(2), 1973, pp.409-419; BAYER, Alan E. & ASTIN, Helen S. Sex differentials in the academic reward system. Science, vol. 188, may 1975, pp.796-802.

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disciplinas tradicionalmente femininas, em disciplinas de status mais baixo ou nos setores de menor status das outras disciplinas. Outra refere-se ao fato de que a representatividade das mulheres declina em cada passo superior do sistema educacional e da carreira acadmica.17 E, finalmente, que mesmo quando as mulheres conseguem vencer as barreiras e ingressar na carreira acadmica, elas obtm sucesso de maneira negativamente proporcional em relao aos homens18 e isto tem sido constantemente relacionado menor produo cientfica originada das mulheres. Tendo estas tendncias gerais em mente, o presente estudo procurou identificar a ocorrncia delas no caso especfico da Universidade Estadual de Campinas Unicamp. O argumento desenvolvido considera a existncia de condicionantes mais gerais para as decises que as mulheres tomam no sentido de ingressar na vida acadmica e de como prosseguir nela, mas aponta o papel crucial das condies locais, desde as mais objetivas como a rea do conhecimento, pas, universidade, proporo de colegas do mesmo gnero, at aquelas que so tipicamente pessoais, tais como estado civil, profisso do cnjuge, diviso do trabalho familiar, proximidade da famlia, etc. Para atingir os objetivos foram selecionadas quatro unidades da Unicamp, quais sejam: Instituto de Fsica (IF), Instituto de Qumica (IQ), Instituto de Biologia (IB) e Instituto de Cincias Humanas e Sociais (IFCH).19 Para cada um destes
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MOORE, Kathryn M. Women's access and oportunity in higher education: toward the twenty-first century. Op.cit.

ROSSITER, Margareth W. The Mathew-Matilda effect in science. Social Studies of Science, vol. 23, 1993, pp.325-341.
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O Instituto de Fsica constitudo pelos seguintes departamentos: Fsica de Estado Slido, Electrnica Quntica, Fsica Aplicada e Raios Csmicos. O Instituto de Qumica pelos seguintes departamentos: Qumica Orgnica, 317

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institutos foram coletadas informaes sobre a produo cientfica em geral e sobre a contribuio das mulheres a esta produo, referentes a um perodo de 8 anos (1986-1993), com base nos Anurios Estatsticos da Unicamp. Estas publicaes foram classificadas em diferentes canais, tais como livros, artigos em revistas nacionais e internacionais, apresentaes em reunies cientficas nacionais e internacionais, na tentativa de identificar possveis preferncias de mulheres pesquisadoras por tipos particulares de publicao. Alm disto, calculou-se a participao de mulheres no corpo docente de cada instituto e a posio delas na carreira acadmica. Construdos os quadros com as informaes quantitativas devidamente processadas, foram realizadas entrevistas semi-estruturadas com 47 pesquisadoras dos quatro institutos: 6 do IF, 8 do IQ, 22 do IB e 11 mulheres no IFCH.20 Assim, procurou-se, com base em anlise qualitativa no nvel micro, contribuir para a compreenso

Qumica Inorgnica, Qumica Analtica e Fsico-Qumica. Os departamentos que constituem o Instituto de Biologia so: Zoologia, Biologia Celular, Histologia e Embriologia, Parasitologia, Fisiologia Vegetal, Anatomia, Biofsica e Fisiologia, Microbiologia e Imunologia, Bioqumica, Gentica e Evoluo e Morfologia e Sistemtica de Vegetais. E finalmente, o IFCH analisado neste artigo conforme sua composio at 1990, que consistia nos seguintes departamentos: Histria, Filosofia e Cincias Sociais. Depois desta data o departamento de Cincias Sociais foi desmembrado em trs: Antropologia, Sociologia e Cincia Poltica. Entretanto, como os dados referentes produo cientfica foram coletados para o perodo 1986 a 1993, decidiu-se manter a agregao em departamentos anteriormente vigente.
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A seleo das entrevistadas no seguiu critrio de representao estatstica dado que o que se pretendia era explorar uma ampla gama de situaes e percepes. Ainda que no se pretenda estatisticamente representativa, a amostra de entrevistadas varia entre 30% das mulheres do IB a 46% das mulheres do IF. Estas foram escolhidas de modo a cobrir os vrios nveis da carreira acadmica, tempos de permanncia na Unicamp e contribuio individual produo cientfica de seus institutos.

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daquilo que se expressa nos dados quantitativos, construindo as explicaes juntamente com as atoras do processo analisado. Estes foram, ento, os procedimentos gerais adotados para obter os resultados que nos permitissem responder s seguintes questes: qual a proporo de mulheres pesquisadoras em diferentes reas da Unicamp? Elas tendem a se concentrar em disciplinas femininas e naquelas de menor status? Elas avanam na carreira acadmica na mesma velocidade que os homens? Elas contribuem produo cientfica de maneira proporcional sua participao no corpo docente? Por que as coisas so como so? Passemos, ento, apresentao e discusso dos resultados obtidos. Participao das mulheres no corpo docente A parte superior do quadro 1 apresenta os resultados de participao da mulher no corpo docente de cada um dos institutos analisados, relativos ao perodo de 1986 a 1993. Vista no agregado para os quatro institutos da Unicamp, a proporo de mulheres docentes neste perodo fica em torno de 30%. Vale ressaltar que j em 1985 este nvel de participao feminina nos quatro institutos havia sido atingido e tem se mantido at os dias de hoje21. Este valor, um pouco mais elevado que os 25% de mulheres na academia apontados como sendo a tendncia
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LEN, Elena & VELHO, La. La participacin de la mujer en el mundo acadmico: existen barreras?. II Jornadas Latinoamericanas de Estudios Sociales de la Ciencia y la Tecnologa (ESOCITE'96). Caracas, Venezuela, 9-11 setiembre de 1996, apresentam dados de participao da mulher nestes quatro institutos da Unicamp desde 1975. O salto na participao da mulher ocorreu entre 1975 e 1985 quando o valor cresceu de cerca de 20 para 30%. Conforme apontado por Jacobs, a ltima dcada tem testemunhado uma tendncia estagnao do crescimento da participao das mulheres na cincia. JACOBS, Jerry A. Gender and academic specialties: trends among recipients of college degrees in the 1980's. Op.cit.

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mundial em termos de limite superior22, , de fato, significativamente mais baixo que aquele relativo ao Brasil como um todo. De fato, dados do Diretrio de Pesquisadores compilado pelo CNPq23 indicam que as mulheres representavam cerca de 39% dos recursos humanos para pesquisa do pas em 1995.
Quadro 1 Participao da mulher no corpo docente e na produo cientfica segundo instituto da UNICAMP, 1986-1993 (em percentagens)
Participao da mulher Fsic a (IF) 14 Qum. (IQ) 24 Biol. (IB) 42 Fil. e C.Hum. (IFCH) 37

Participao no corpo docente

Produo cientfica total 13 33 38 25 Livros e cap. livros nac. e inter. 41 13 20 Revistas nacionais 9 21 34 26 Revistas internacionais 13 24 38 8 Reunies cientficas nacionais 19 33 40 30 Reunies cientficas internac. 8 50 41 24 Fonte: Anurios Estatsticos da Unicamp (1987-1994) Nota: As percentagens calculadas para cada canal de publicao referem-se ao total produzido dentro daquele nico canal pelas mulheres investigadoras.

Como era de se esperar, esta proporo de mulheres no corpo docente no homognea para os quatro institutos analisados, variando consideravelmente de uma rea para outra, nos moldes j descritos pela literatura. Ou seja, existe uma
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De acordo com MOORE, Kathryn M. Women's access and oportunity in higher education: toward the twenty-first century. Op.cit. Diretrio de Grupos de Pesquisa 1996, CNPq Homepage.

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tendncia clara de maior presena de mulheres nas reas de Cincias Biolgicas (42%) e nas cincias sociais (37%) do que na Qumica (24%) e na Fsica (14%). Dois aspectos destas propores, entretanto, merecem destaque: por um lado, mesmo naquelas reas de maior presena feminina ainda se verifica uma clara predominncia dos homens e, por outro, conforme j apontado anteriormente, a taxa de crescimento da participao feminina apresenta tendncia estagnao. De fato, a presena de mulheres na Fsica da Unicamp oscila entre 11% e 14% desde 1975, o mesmo ocorrendo no caso da Qumica entre os valores 22% e 25%; nas Cincias Sociais, depois de um salto entre 1980 e 1990 em que a proporo de mulheres passou de 24% para 37%, ela permaneceu neste nvel por pouco tempo, tendo baixado para 32% j em 1996. Somente nas Cincias Biolgicas as mulheres tm conseguido manter aumentos sistemticos: mesmo tendo partido de um patamar mais alto em 1975 de cerca de 30%, as bilogas conseguiram crescer seu contingente em 12 pontos percentuais.24 , na verdade, uma realidade da grande maioria dos pases que em algumas disciplinas das cincias da vida e em algumas subreas da Qumica, particularmente aquelas que tm uma componente biolgica forte, a participao da mulher cresceu de maneira mais marcante.25 Argumenta-se que estas reas tendem a ser aquelas para as quais as mulheres so sutilmente, ou no to sutilmente, empurradas, seja pelo j mencionado processo de socializao que as induzem a no gostar de Matemtica e a acharem que devem se interessar pelos seres vivos, seja porque tais disciplinas tm menor status e/ou
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LEN, Elena & VELHO, La. La participacin de la mujer en el mundo acadmico: existen barreras? Op.cit. ETZKOWITZ, Henry e outros. The paradox of critical mass for women in science. Science 266(5182), oct. 1994, pp.51-54.

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menor remunerao. Algumas mulheres falaram longamente sobre este tema durante as entrevistas: Bilogo no Brasil visto como tcnico, no socialmente valorizado, por isso no atrai os homens, que buscam carreiras de maior prestgio e reconhecimento. Veja meu orientador de mestrado, por exemplo, ele se achava muito superior porque era mdico. Assim, no sei se ele era to arrogante comigo porque eu sou mulher ou porque eu sou biloga. Na biologia no existem muitas oportunidades de emprego fora da pesquisa e do ensino, ambos de salrios baixos e no interessam aos homens. Ento eles procuram outras profisses. Eles preferem fazer medicina, mesmo quando gostam mesmo de biologia. Assim as prprias mulheres parecem considerar a Biologia como uma profisso de menor prestgio do que, por exemplo, a Medicina e que, por esta razo, a primeira preterida pelos homens. Alguns deles chegam pesquisa biolgica depois de terem sido treinados como mdicos e dirigem-se s reas de pesquisa relacionadas rea mdica o Departamento de Anatomia, por exemplo, tem apenas 21% de mulheres. Outros departamentos que tm predominncia masculina marcante no IB so o de Zoologia (84% de homens) e o de Gentica e Evoluo (68% de homens), duas disciplinas que gozam de alto prestgio cientfico. Elas so maioria em apenas dois dos departamentos o de Histologia e Embriologia (54% de mulheres) e o de Microbiologia e Imunologia (58% de mulheres) , ambos relacionados com o apoio rea mdica, seja porque, conforme apontou uma entrevistada um tanto
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ironicamente, Muitas mulheres vo fazer biologia para casar com mdico, ou porque o trabalho no laboratrio exige um nvel de detalhe e dedicao que apropriado para o perfil da mulher. Todo mundo sabe que quando um homem tem uma pesquisa que exige muita rotina de laboratrio ele sempre pe uma estudante pra fazer esta parte. Ele s quer o filet mignon. Ou seja ainda porque, como argumentou, de maneira pouco convencional, outra das mulheres ouvidas: A sociedade machista e cobra muito do homem que tem a maior responsabilidade para manter a famlia. Ento, ele no pode se dedicar ao que tem vontade, mas tem que buscar profisses que dem dinheiro como a Medicina! (exclamao e grifo nossos) A preferncia das mulheres pela Biologia manifesta-se, tambm, na concentrao delas em subreas das outras cincias que apresentam forte componente biolgico, (ou menor componente matemtico?) como, por exemplo, a Qumica Orgnica 27% de mulheres no Departamento de Qumica Orgnica em contraste com 15% no de Qumica Inorgnica. Como se expressou uma entrevistada: Na Qumica Orgnica tem mais mulheres, assim como na Biologia, porque envolve menos Fsica e Matemtica. A sociedade impe aos homens o gosto pela Matemtica e a mulher acaba achando que ela no serve para isto.

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As mulheres tm tambm conscincia de que os pais contribuem para sua excluso de determinadas reas: Isto por causa dos professores e dos pais que, desde a escola secundria, falam que Fsica e Matemtica coisa de homem. Meus pais se escandalizaram quando eu falei pra eles que queria fazer Qumica. Eles queriam que eu fizesse Educao. Acabei indo para a Biologia e eles acharam melhor, porque uma rea mais suave. Pode-se inferir pelo discurso de algumas mulheres que trabalham nas reas mais masculinas como a Fsica, que as barreiras que elas tm que enfrentar para ingressar numa carreira cientfica nesta rea no so totalmente removidas quando elas conseguem passar no vestibular e completar o curso de graduao. Elas tm que ser particularmente persistentes para no desistirem deste objetivo quando esto na ps-graduao, por dois motivos: porque descobrem qual estilo de vida se espera delas para que sejam cientificamente reconhecidas e porque muitas vezes enfrentam problemas com seus orientadores, estes, quase sempre, do sexo masculino. Assim se expressou uma das entrevistadas sobre o primeiro motivo: As mulheres so poucas na Fsica porque o tipo de trabalho que se faz aqui exige muito de ns. Sua presena no laboratrio, qualquer que seja a hora, pode ser determinante do sucesso. E se voc trabalha com homens que no tm horrio, voc no pode simplesmente se despedir e ir pra casa. Isto assusta muito as mulheres que querem ter tambm uma vida fora do trabalho.

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Quanto ao segundo motivo, de fato, dificuldades com o orientador so bastante comuns e generalizadas. Entretanto, quando as dificuldades se do numa situao entre atores de gneros diferentes, as coisas se confundem e podem levar a situaes onde os preconceitos latentes so explicitados. o que nos conta uma das entrevistadas: Meu orientador de mestrado era uma pessoa muito instvel e um dia a gente se desentendeu e ele gritou que eu fosse pr casa ter filhos, que mulher no prestava pr este trabalho e assim por diante. Eu respondi a ele que j tinha filhos e que estava entregando a tese, que ele a lesse antes de gritar comigo. Dias depois ele me chamou maravilhado com o trabalho e sua atitude mudou. Atitudes como esta e outras relatadas por duas entrevistadas envolvendo assdio sexual por parte de orientadores poderiam ter desestimulado estas mulheres a seguirem uma carreira em cincia. No se sabe, entre aquelas que abandonaram a ps-graduao, qual o peso que teve este fator. A histria foi contada por aquelas que resistiram. Apesar dos relatos acima, a maior parte das mulheres que tiveram homens como orientadores na ps-graduao, entretanto, tm avaliaes positivas sobre o papel que eles tiveram em suas carreiras, apontando apenas queixas menores, do tipo: Eu era a nica mulher do grupo de pesquisa quando fazia o doutorado e o orientador me pegava como se eu fosse a secretria do grupo e aquilo me incomodava muito. De fato, a literatura relevante aponta sistematicamente que as mulheres cientistas bem sucedidas tendem a negar que tenham sido vtimas de qualquer discriminao profissional, temendo serem

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estigmatizadas.26 Ao negarem a existncia destas barreiras, algumas vezes elas mesmas as colocam para as suas prprias alunas, conforme se depreende das seguintes declaraes: As meninas querem me matar, mas eu prefiro orientar homens porque acho que eles dizem as coisas mais diretamente, so mais profissionais, tm menos conflitos e, conseqentemente, o trabalho anda mais rpido e rende mais. As mulheres se envolvem mais emocionalmente, misturam as coisas, so mais competitivas entre si. As mulheres, de fato, discriminam mais as mulheres do que os homens o fazem. Prefiro trabalhar com estudantes homens porque eles colaboram mais. As mulheres so mais competitivas, mais fofoqueiras, tendem a fazer muita comparao. Adoro trabalhar com homens porque me sinto melhor com eles. Tenho mais facilidade pra trabalhar com homens, no sei explicar porque. Graas a Deus que meu nico filho homem. Assim, o processo de socializao na academia parece incutir nas prprias mulheres a percepo de que traos de comportamento, que so caricaturalmente tidos como femininos, no so apropriados para o bom desempenho na profisso. Como corolrio, elas prprias preferem trabalhar com homens que, afinal, por serem mais adaptados profisso cientfica,
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ETZKOWITZ, Henry et alii. Barriers to women's participation in academic science and engineering. In: PEARSON, Willie and FECHTER, Alan. Who will do science?: educating the next generation. Baltimore, The Johns Hopkins University Press, s.d.

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trabalham mais objetivamente e sofrem menores influncias de fatores pessoais. Finalmente, alm de apresentar tendncia a se concentrar nas reas de menor status cientfico (aquelas que exigem menores habilidades matemticas) e nas subreas de menor status das outras disciplinas, algumas entrevistadas sugeriram a existncia de tpicos de pesquisa mais e menos importantes, com a tendncia de os ltimos serem empurrados s mulheres. Nas palavras de uma destas: Eu trabalhei com um grupo de pesquisa durante o mestrado e continuei com eles no doutorado e nosso orientador nos levou a fazer este doutorado nos Estados Unidos (eu era a nica mulher). Como trabalhvamos com vrios subtemas, eu fiquei com a questo de cultura e ideologia. Eu fiquei muito satisfeita porque esta era minha vocao, mas possvel que a houvesse alguma coisa hierrquica porque os temas mais importantes a poltica, a economia, o estado ficaram com os homens. Fico pensando se eu houvesse querido trabalhar com os outros temas qual teria sido a conseqncia e reao.(grifo nosso). Uma vez tendo conseguido ingressar na carreira docente, como se situam as mulheres das diferentes reas estudadas no sistema de estratificao acadmica da Unicamp? disto que trataremos na prxima seo.

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Distribuio das mulheres docentes nos nveis da carreira acadmica De acordo com os dados do quadro 2 pode-se observar que, de maneira agregada para os quatro institutos estudados, homens e mulheres esto distribudos nos diferentes nveis da carreira de maneira bastante diferente. Mesmo considerando que os docentes de ambos os gneros apresentam maior concentrao no nvel MS3 (professor assistente doutor), a proporo de mulheres neste nvel cerca de 60%, enquanto a de homens fica em torno de 36%, uma diferena considervel. A maior concentrao de docentes neste nvel , de certo modo, esperada, na medida em que para se ascender a ele, suficiente obter o ttulo de doutor, e a poltica da Unicamp tem sido, h alguns anos, criar condies e cobrar de todos os seus docentes esta titulao. O que importante observar que as mulheres aparecem neste nvel em maiores propores e ascendem menos que os homens para os estratos superiores da carreira: apenas 5% das mulheres so professoras titulares em contraposio a 19% dos homens. Evidentemente que esta anlise agregada mascara possveis diferenas entre as reas do conhecimento e no leva em considerao, por exemplo, datas de ingresso dos docentes na Unicamp, idade de obteno dos ttulos, etc. Para que se tenha uma melhor idia dos fatores que afetam a progresso de homens e mulheres na carreira docente, mais apropriado olhar os dados relativos a cada instituto e ouvir o que algumas das envolvidas tm a dizer sobre o tema. Na Fsica tanto as mulheres como os homens encontramse em maiores propores no nvel MS4. Os homens neste nvel tm, em mdia, 17 anos de trabalho na Unicamp e as mulheres, em torno de 20. Isto indica que os homens tendem a permanecer menos tempo neste nvel e explica, pelo menos em parte, que 18% deles tenham chegado ao topo da carreira como professores titulares, enquanto nenhuma mulher conseguiu este feito.
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Quadro 2 Distribuio por sexo no sistema de estratificao acadmica segundo institutos da UNICAMP, 1996 (em percentagens)
Institutos Fsica (IF) Qumica) (IQ Biologia (IB) Fil. e Cs. Hum. (IFCH) TOTAL Sexo
MS-1 MS-2

Nveis acadmicos
MS-3 MS-4 MS-5 MS-6

Homen Mulher Homen Mulher Homen Mulher Homen Mulher Homen Mulher

1,2 0,3 -

1 8 2,4 8 6 24 4 10

22 36 26 47,6 52,4 69 43 60,5 36 60

37 43 26 33 18 15,6 20 8 26 19

22 21,4 18 14 13,4 1,6 7,4 2,6 15,4 6

18 22,6 5 12 6 23,5 5 19 5

100 100 100 100 100 100 100 100 100 100

Fonte: Listagens fornecidas pelas secretarias dos institutos. Nota: MS-1 Auxiliar MS-3 Prof. Assistente Doutor MS-5 Prof. Adjunto MS-2 Prof. Assistente MS-4 Livre Docente MS-6 Prof. Titular

No caso do Instituto de Qumica observa-se que os docentes homens esto distribudos em propores bastante prximas em todos os nveis superiores ao de assistente doutor (MS3), o que indica que o avano na carreira, para eles, uma coisa natural que ocorre para todos aqueles que atingem determinado tempo de trabalho e produo. As mulheres parecem encontrar, mais uma vez, dificuldade em sair dos nveis intermedirios MS3 e MS4. importante ressaltar que os homens no nvel MS6 tm, em mdia, acima de 20 anos na Unicamp, tempo equivalente ao de permanncia, na instituio, das mulheres MS4. Na rea de Biologia, que tem a maior concentrao de mulheres, poderia parecer primeira vista que elas estariam conseguindo avanar na carreira na mesma velocidade que os homens. Isto porque, tanto homens como mulheres no nvel MS3 esto, em mdia, h cerca de 15 anos como docentes do IB e,
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neste estrato, concentra-se a maioria de homens e de mulheres. Entretanto, vale ressaltar que enquanto 26% dos homens avanou aos nveis MS5 e MS6, isto se passou com apenas 8% da mulheres. As Cincias Sociais parecem apresentar o quadro mais desfavorvel para as mulheres, pois cerca de 24% delas ainda no havia conseguido sequer obter o doutorado na poca de coleta destes dados, 1996. Um possvel argumento no sentido de que a titulao em idade mais elevada caracterstica da rea no tem acolhida neste caso, pois apenas 6% dos homens do IFCH ainda no so doutores. A passagem do nvel MS3 para o de livre-docente (MS4) parece tambm representar uma barreira mais difcil para as mulheres do que para os homens, na medida em que as primeiras tendem a permanecer nele, em mdia, por 14 anos e os homens apenas a metade deste tempo. Finalmente, nota-se, em todos os institutos analisados, que a proporo de mulheres que conseguiu chegar ao cargo de professor titular insignificante: ela variou de nenhuma na Fsica, a 5% tanto na Qumica como nas Cincias Sociais, a meros 6% na Biologia (os valores para os homens variaram de 12% na Biologia a 24% nas Cincias Sociais ver quadro 2). Estes resultados, conforme j apontado anteriormente, so totalmente consistentes com o que se observa nos pases industrializados: na Alemanha apenas 2% das mulheres que trabalham em Cincias Naturais conseguem chegar ao topo da carreira; nos Estados Unidos a proporo de mulheres full professors em Biologia, Matemtica, Qumica e Fsica de 5% e na Gr-Bretanha o valor equivalente 1.3% (em comparao com 12% para os homens).27

27

Informaes sobre Alemanha e Estados Unidos compiladas por ALDHOUS, Peter. Germany: the backbreaking work of scientisthomemakers. Science, vol. 263, marz 1994, pp.1475-1477; e sobre a Gr330

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Tais tendncias, para o caso dos pases avanados, so explicadas na literatura como efeito do teto de vidro28, significando que mesmo as mulheres bastante qualificadas so bloqueadas na sua ascenso profissional por prticas discriminatrias, conflitos famlia-trabalho que as impedem de produzir tanto quanto os homens, e por traos de comportamento adquiridos durante o processo de socializao, que seriam desfavorveis ao sucesso profissional, tais como falta de agressividade, de ambio, etc. Destes pontos tratam os depoimentos de vrias das entrevistadas. Quanto discriminao29, houve praticamente unanimidade entre as mulheres ouvidas de que isto no ocorre na carreira acadmica. Elas argumentam que, uma vez tendo ingressado na Unicamp, a progresso pouco competitiva, no sentido de que a promoo de uma pessoa praticamente independente da de outra e que, portanto, h muito pouco espao para prticas discriminatrias. Ao mesmo tempo, vrias delas apontaram que a discriminao contra as mulheres se faz sentir sim na busca de cargos administrativos. Assim elas se expressaram: Na universidade existem duas carreiras: a cientfica e a burocrtica. Na primeira a mulher no discriminada, mas na segunda ela no tem chance. Tem sim discriminao principalmente para os cargos administrativos que o pessoal s quer que seja
Bretanha, por ACKER, Sandra. New perspectives on an old problem: the position of women academics in British higher education. Op.cit.
28

Traduo do ingls glass ceiling effect. ETZKOWITZ, Henry et alii. Barriers to women's participation in academic science and engineering. Op.cit. O termo discriminao de gnero usado e entendido aqui em seu sentido legal e consiste no tratamento menos favorvel a uma pessoa de um gnero do que aquele conferido a uma pessoa de outro gnero em circunstncias iguais, ou no materialmente diferentes.

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ocupado por homens. Mas eu no ligo porque no quero mesmo me envolver com a administrao. J chega a dor de cabea do ensino e da pesquisa. Sinto discriminao mais no nvel administrativo, mas no no acadmico. Quando se montam comisses, por exemplo, aqui no Instituto, sempre escolhem os homens. Na parte administrativa, sim, os homens so mais exigentes, mais agressivos e autoritrios. Fazem isto melhor que as mulheres. A importncia atribuda pelos homens aos cargos administrativos dentro da Unicamp merece ser melhor explorada, mas certamente ela tem suas razes no fato de que tais cargos relacionam-se com as estruturas de poder internas, na medida em que tm papel privilegiado nas decises relativas s vrias polticas universitrias, tais como critrios de avaliao de desempenho e alocao de recursos. Se o mundo da cincia, ao contrrio daquele da administrao, tido como justo pelas mulheres, a menor velocidade de progresso na carreira corre por conta, pelo menos em parte, dos conflitos famlia-trabalho: Os meus colegas homens avanam mais rapidamente na carreira do que as mulheres porque estas tm uma carga familiar maior do que a dos homens. Para eles mais fcil ascender e seguir adiante do que para as mulheres. Eu no fiz pos-doc no exterior em funo dos meus filhos e do meu marido. Agora que os mais velhos esto crescidos eu arrumei um temporo mas acho que no vou ter pacincia pra fazer concurso de

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promoo. Eu j no sou ambiciosa e criana pequena precisa de muito tempo seu. As mulheres acreditam que tais conflitos entre as atribuies da famlia e as do trabalho resultam em menor produtividade cientfica e, conseqentemente, em avano mais lento na carreira: A menor produtividade da mulher tem a ver com o fato dela progredir mais lentamente, demorar mais para fazer as coisas por causa das tarefas domsticas. O meu cv feito de muitos no e poucos sim porque eu no tenho muita disponibilidade de tempo e isto me limita. Eu j tive que sacrificar vrias oportunidades por causa da famlia, mas acho que isto faz parte do papel da mulher na sociedade. Quando a mulher assume uma famlia, deve tratar de mant-la unida. Eu no fico incomodada de ficar atrasada na carreira em relao aos homens. Eu pesquiso por prazer, porque gosto, no pelo salrio ou pelo reconhecimento. Minha recompensa acadmica obter satisfao no que eu fao. (grifo nosso cv = curriculum vitae) Algumas outras tambm manifestaram desinteresse e falta de preocupao com a carreira, alegando que no achavam isto importante. Pode-se inferir, no entanto, que na raiz deste desinteresse encontram-se, muitas vezes, dificuldades para enfrentar os desafios exigidos para progresso numa carreira que foi tipicamente orientada ao desenvolvimento do sexo masculino. Assim, elas se sentem despreparadas, inseguras, tm medo de falhar e tendem a ser muito exigentes com elas mesmas:
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Ainda no estou no nvel MS6 mas no por culpa do Departamento porque este me apoia e meus colegas sempre foram os que mais me incentivaram, todos eles. Eu s no estou neste nvel por burrice, chatice, por deciso minha e no do Departamento. Ento no meu caso no se trata de discriminao nenhuma. Eu apenas acho que ainda no estou preparada para este nvel, s isso. Os homens da nossa rea tm mais agressividade e eles conseguem rapidamente atingir altas posies acadmicas. Os homens competem entre eles mesmos, as mulheres no conseguem chegar a postos administrativos. As mulheres so menos agressivas na vida pblica, menos seguras para se sentir reconhecidas, adquirir confiana. Exemplo concreto de exigncias da vida acadmica que as mulheres tm dificuldade para cumprir falar em pblico. Vrias delas apontaram que relutam em aceitar convites para proferir palestras, conferncias, etc porque evitam situaes em que tm que se expor em pblico: No comeo de minha carreira eu tive dificuldades pelo fato de ser como toda mulher: tive dificuldades para falar em pblico e de articular minhas idias. Acho que superei e por isto tento ajudar minhas alunas estimulando a participao delas em aula. Em suma, a progresso mais lenta das mulheres, quando comparadas com os homens, na carreira acadmica observada pelos dados quantitativos foi explicada pelas mulheres por fatores variados que convergem,no final, em impactos negativos
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na produo cientfica das mesmas. Mas seriam, realmente, as mulheres menos produtivas que os homens, de tal forma que seus receios e falta de interesse em solicitar concursos ou promoes por mrito na carreira acadmica30 sejam justificados? Vamos tratar desta questo na seo a seguir. Contribuio das mulheres para a produo cientfica O quadro 1 apresenta os resultados encontrados para a contribuio das mulheres produo cientfica de cada um dos quatro institutos no perodo de 1986-93. Considerando-se a produo cientfica total observa-se que em todas as reas, com exceo das Cincias Sociais, as mulheres tendem a contribuir para a produo cientfica em propores prximas daquelas em que se verifica sua participao no corpo docente: entre os outros trs institutos, a Biologia o caso mais desvantajoso para as mulheres, sendo sua contribuio produo 4 pontos percentuais menor do que seria esperado, e a Qumica onde as mulheres mais se destacam do ponto de vista da produo, que significativamente maior do que sua presena relativa no corpo docente.

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Dentro da estrutura de carreira da Unicamp, a progresso at o nvel MS3 se d automaticamente com a obteno dos ttulos de Mestre e Doutor. Aps este nvel, necessria a solicitao de promoo por mrito para aqueles contratados at junho de 1985 ou de abertura de concursos pblicos, para os contratados aps aquela data. Em ambos os casos, para deslanchar o processo de ascenso necessria a aprovao de vrias instncias universitrias, comeando pelo Conselho Departamental, que pautam suas avaliaes em indicadores de desempenho em ensino, pesquisa, orientao e extenso. Aps tais aprovaes pelos referidos rgos colegiados, os candidatos tm que se submeter a avaliaes de desempenho por parte de uma banca examinadora composta de cinco membros, todos com nvel acadmico igual ou superior ao pleiteado pelo candidato.

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Alm disso, para estas trs reas Fsica, Qumica e Biologia quando se desagrega esta produo cientfica nos diferentes canais de comunicao encontra-se sistematicamente uma contribuio em cada item prxima da produo total. Ou seja, as mulheres no apresentam tendncia de publicar nos canais de comunicao cientfica menos nobres. Pelo contrrio, tanto na Fsica como na Qumica, as mulheres participam da produo de artigos em peridicos internacionais indexados pelo SCI (Science Citation Index) e, portanto, considerados como o tipo de produo cientfica mais relevante em propores significativamente maiores do que seria esperado dada sua presena no corpo docente -cerca de 19% de produo de artigos em revistas internacionais contra 14% de mulheres no corpo docente na Fsica. Os dados relevantes para a Qumica so 33% contra 24%, respectivamente. Nas Cincias Sociais, no entanto, isto no ocorre: a proporo de mulheres no corpo docente (37%), alm de superar em 12 pontos percentuais sua contribuio produo cientfica total (25%), mais que quatro vezes maior que a contribuio delas publicao de artigos em perodicos internacionais (8%).31 Tambm na publicao de livros e captulos de livros que so, freqentemente, apontados como o mais importante veculo de divulgao nas Cincias Sociais, a contribuio das mulheres fica 17 pontos percentuais mais baixa do que seria de se esperar luz de sua participao no total do corpo docente.
Vale ressaltar que no se est induzindo aqui a qualquer comparao entre reas quanto produo de artigos em revistas internacionais, visto que tal procedimento considerado por ns como improcedente e metodologicamente errado. Alm disso, a proporo de uso de cada canal de publicao, conforme calculado neste artigo, no relativa aos demais; cada canal individualmente considerado como 100% e calculada a participao de mulheres e homens dentro dele mesmo. Portanto, nossos dados no do qualquer informao quanto ao uso relativo dos diferentes canais por reas do conhecimento.
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Visto de um outro ngulo, os homens correspondem a 63% dos docentes do IFCH, mas produziram 80% dos livros, 92% dos artigos em revistas estrangeiras e contriburam, mais que proporcionalmente, a todos os demais tipos de publicao considerados. importante ressaltar, no entanto, que no caso especfico da Unicamp, a rea de Cincias Sociais aquela que apresenta maior proporo de mulheres que ainda no obtiveram ttulo de doutora. Conforme se evidencia no quadro 2, cerca de 24% das mulheres docentes das Cincias Sociais estavam, em 1996, no nvel MS2 da carreira acadmica, que exige apenas mestrado como titulao mxima. Apenas 6% dos docentes de gnero masculino encontram-se nesta categoria funcional e, portanto, no so doutores. Na medida em que razovel esperar-se maior produtividade cientfica dos doutores do que dos no doutores at porque espera-se que os ltimos estejam mais preocupados em terminar suas teses do que em escrever artigos para publicao explica-se assim, pelo menos parcialmente, a menor produtividade cientfica das mulheres das Cincias Sociais. Tambm na Biologia, ainda que em menor extenso que nas Cincias Sociais, existe uma defasagem entre participao no corpo docente e contribuio produo cientfica. Parece que se estabelece, assim, um padro em que nas reas em que tendem a ter presena muito tnue (menor que 25% IF e IQ) as mulheres so to produtivas quanto os homens, ou mais produtivas que eles, e naquelas em que comparecem de maneira mais marcante (acima de 30% IB e IFCH), elas tendem a ser menos produtivas em comparao aos homens. Este resultado, que primeira vista pode ser considerado por alguns como surpreendente, de fato no o . De acordo com

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a literatura32, nos contextos em que conseguem ter presena marcante, as mulheres passam a imprimir seu prprio modelo de sucesso e buscam no imitar os valores e estilo de trabalho masculinos, tentando conciliar produtividade no trabalho s suas vidas exteriores ao laboratrio. o que argumentam tambm algumas das entrevistadas da Biologia e das Cincias Sociais: Eu j perdi boas oportunidades por causa da minha famlia, com certeza. At defesa de tese eu perdi porque a empregada no chegou e eu no tinha com quem deixar meus filhos. Alm disso no pude fazer o ps-doutorado fora e demorei muito para terminar o doutorado. Agora que estou separada estou produzindo mais porque as coisas so como eu decido e no tenho que ficar me explicando muito. Mas sou muito realista com este negcio de produtividade cientfica: no fico me comparando com as outras nem com os outros. Fao bastante segundo minha capacidade e realidade: alm de ser mulher, tenho que e quero atender a minha famlia afinal sou sozinha com trs filhos e tenho que dar conta de tudo. No quero passar minha vida dentro do laboratrio e s perceber que desperdicei minha vida quando estiver velha. (grifo nosso) A mulher que trabalha fora, diferentemente do homem, tem uma diviso na vida. No tem como no ser. O segredo est em saber como fazer esta diviso. Quando eu estou em casa eu sou a dona daquele pedao. Quando estou aqui [na Unicamp] esqueo meus problemas de l e me dedico a meu
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ACKER, Sandra. New perspectives on an old problem: the position of women academics in British higher education. Op.cit.

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trabalho. uma questo de disciplina com o tempo voc consegue fazer isto. Por exemplo, eu no permito que meu trabalho interfira na minha hora de almoo com meus filhos, que eu considero sagrada. Se o Departamento inventa alguma atividade neste perodo eu j digo para no contarem comigo. Tal modelo feminino na cincia admite que casamento e maternidade so fatos da vida das mulheres, so legtimos competidores com o trabalho pelo tempo da mulher, amenizando, ento, a presso para publicar. Este argumento foi verbalizado da seguinte forma: Algumas estatsticas que esto por a mostram que as melhores cientistas brasileiras so solteiras. Pr mim, isto no produtividade feminina. Estas cientistas solteiras trabalham exclusivamente na sua pesquisa, isto no ser mulher. Pr mim mulher casamento e filhos e dentro destes parmetros cabe dizer quo produtiva a mulher. A produo das mulheres solteiras e livres para decidir o que fazer com seu tempo tem que ser vista dentro da produo masculina porque so pessoas que, como os homens, no tm responsabilidade domstica. (grifo nosso) V-se, ento, que este modelo feminino assume uma definio particular de mulher, definio esta que socialmente construda: ela casada, dona de casa (ainda que tambm uma profissional) e me o que exclui da categoria mulher outras mulheres. Alm disso o modelo permite que a mulher se dedique mais intensamente s atividades de ensino e orientao. A preferncia por tais funes foi manifestada por vrias das entrevistadas, em variaes da seguinte declarao:
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A menor produtividade cientfica feminina talvez possa ser em parte explicada porque as mulheres tendem a se dedicar mais ao ensino do que os homens. As Cincias Sociais no so uma carreira socialmente legtima para o homem e talvez uma das conseqncias disto seja que os homens que optam por esta carreira sintam uma necessidade grande de obter reconhecimento dentro dela. E tem a coisa financeira tambm. Os homens se sentem com responsabilidades financeiras maiores do que as mulheres e a progresso na carreira d esta compensao. No meu caso particular, a carreira acadmica me interessa muito pouco. O que me gratifica, o que me faz sentir bem a funo docente. De fato, dados obtidos de uma amostra (ainda que no estatisticamente delineada, mas bastante grande) de currculos de pesquisadores dos quatro institutos do uma certa indicao de que as mulheres tendem a ter maior nmero de orientandos que os homens na Biologia e nas Cincias Sociais, mas no na Fsica e Qumica. Nestas ltimas, as entrevistadas deixaram claro que foram atradas para o trabalho na universidade porque gostavam de pesquisa e no gostam da comparao que muitas vezes feita entre o trabalho de orientao e o papel de me. Segundo uma delas: A mulher quando boa orientadora e requisitada por estudantes recebe a pecha de me, mezona, por parte dos prprios colegas. como se ela s fosse reconhecida porque generosa e paciente, no porque tambm competente. Nunca vi um orientador homem ser chamado de pai.
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Por outro lado, nas reas em que tm presena muito fraca, as mulheres necessitam se adaptar aos modelos masculinos vigentes que, tradicionalmente, pressupem maior valorizao da competio via publicao. Nestes casos, elas emulam o comportamento do homem, admitem as dificuldades de compatibilizar trabalho e famlia, mas negam-se a aceitar os conflitos entre ambos como justificativa para um desempenho inferior ao dos homens. A mulher profissional que se respalda nas tarefas domsticas para explicar um mau desempenho na verdade optou pelo caminho mais cmodo. Eu entrei na Unicamp como MS1, solteira, e hoje sou MS6 e tenho dois filhos. Portanto, fiz toda minha vida profissional casada e com filhos e cheguei l. O homem encara as coisas mais sria e profissionalmente. Para a mulher mais fcil dedicar-se famlia e levar uma vida acadmica sem penas e glrias. Isso depende da importncia que voc d para sua vida profissional e da organizao que voc imprime sua vida. Para vrias das entrevistadas, tudo depende de a mulher ser capaz de se organizar: questo de voc se programar bem e arranjar uma boa empregada. Na mesma linha, afirma uma colega: A mulher pode chegar l no alto da carreira quando quiser. uma questo de organizao. Ou, para outras, uma questo de sorte (no casamento): Eu acho que quando a mulher encontra maridos compreensivos ela no tem nenhuma dificuldade. Esse o meu caso. Ele me d o maior apoio, ele meu incentivador. Ento eu no tenho queixa
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nenhuma sobre o meu desempenho acadmico. Eu acho que tive sorte em encontrar este marido que eu tenho. Mesmo quando o marido colega da universidade, ou at mesmo de departamento, a participao dele nas tarefas domsticas vista, pela mulher como uma ajuda. O uso do termo bastante revelador: ajuda significa uma colaborao numa tarefa que sua obrigao; um ato de boa vontade do outro, que ele no teria que fazer, mas faz porque bondoso e compreensivo.33 Em suma, para as mulheres que aderem ao chamado modelo masculino de trabalho cientfico, a resoluo dos conflitos famlia-trabalho tem carter pessoal, individual: um companheiro compreensivo, capacidade de organizao, recursos para pagar uma empregada, me disposta a ajudar. Uma mulher particular consegue encontrar seu caminho, mas o problema continua l para a prxima que, quando no consegue sua soluo individual, falha. O problema, ento, no est no modelo que foi criado para atender ao homem, mas na mulher que no foi forte, nem hbil o suficiente para se adaptar a ele. No deixa de ser estranho no caso em questo que as mulheres da Fsica e da Qumica, mesmo sendo to ou mais produtivas que os homens, e, portanto, tendo se adaptado ao modelo masculino convencional, ainda assim no avancem na carreira acadmica na mesma velocidade que seus colegas homens. Elas no sabem explicar porque, mas negam qualquer prtica descriminatria, mesmo as mais sutis. E agora?

De acordo com o Novo Dicionrio Aurlio da Lngua Portuguesa, ajuda o mesmo que favor, obsquio.

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Consideraes Finais O estudo relatado acima apresentou evidncias de que a participao das mulheres no corpo docente e sua respectiva contribuio produo cientfica em quatro institutos da Unicamp apresentam muitas das caractersticas descritas como sendo tendncias gerais: as mulheres ainda so minoria apesar de um certo crescimento desde os anos 70; concentram-se em algumas reas do conhecimento, particulamente naquelas de menor status, tendo presena muito fraca em outras; avanam lentamente na carreira acadmica, dificilmente atingindo o topo da mesma. Quanto produo cientfica, dois modelos de comportamento foram identificados. Nas reas em que tm presena mais escassa (Fsica e Qumica no nosso estudo), as mulheres tendem a focalizar seu interesse no trabalho e a construir sua identidade luz da pesquisa e da carreira (nem por isso conseguindo chegar l na mesma proporo que seus colegas homens). A experincia destas mulheres em vencer barreiras para sobreviver num mundo masculino levou-as a esperar que as mulheres tenham que fazer mais e melhor que os homens para serem bem sucedidas e assim que elas treinam suas estudantes, ajudando a reproduzir e perpetuar o modelo tradicional. Nas reas em que as mulheres conseguiram atingir massa crtica (Biologia e Cincias Sociais), poucas mulheres esto dispostas a seguir o modelo masculino. Elas querem equilibrar a carreira e a famlia, integrando cincia e vida pessoal. Tais mulheres parecem se ressentir das barreiras e segregaes existentes na vida acadmica, mas, ao mesmo tempo, verbalizam este ressentimento com justificativas de que suas vidas privadas tm prioridade sobre a vida profissional e de que as mulheres que pensam diferente no so mulheres propriamente. Neste processo, as estruturas no so contestadas
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e o papel dos homens no desafiado: eles permanecem legitimamente dedicados vida profissional e apenas um bnus (algo que os torna ainda melhores) a ajuda que prestam ao dia a dia familiar. Finalmente, esperamos ter mostrado com este estudo que analisar as questes relativas a mulheres na atividade cientfica uma tarefa muito mais complexa do que simplesmente contar cabeas, ttulos e publicaes e calcular propores. fundamental localizar a anlise no seu contexto e contar com a colaborao das participantes do processo na interpretao das informaes. Tantas so as variveis interagindo aqui rea do conhecimento, pas, tipo de instituio, idade das mulheres, sorte, tipo de criao que difcil chegar a alguma concluso definitiva sobre os determinantes da produo cientfica por mulheres, a no ser a de que se trata de uma construo social.

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