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La comunicacin lingstica

Funciones del lenguaje, crticas y reformulaciones


Los trabajos de Roman Jakobson nos se inscriben explcitamente en el marco de la reflexin sobre la enunciacin. El autor pone en tela de juicio que la transmisin de informacin sea la funcin nica de la lengua.

Hay que investigar el lenguaje en toda la variedad de sus funciones. () Una esquematizacin de estas funciones exige un repaso conciso de los factores que constituyen todo hecho discursivo, cualquier acto de comunicacin verbal. El Destinador manda un Mensaje al Destinatario. Para que sea operante, el mensaje requiere un Contexto de referencia, que el destinador puede captar, ya verbal ya susceptible de verbalizacin; un Cdigo del todo, o en parte cuando menos, comn a destinador y destinatario (o, en otras palabras, al codificador y decodificador del mensaje); y, por fin, un Contacto, un canal fsico y una conexin psicolgica entre el destinador y el destinatario que permite tanto al uno como al otro establecer y mantener una comunicacin. 1

CONTEXTO DESTINADOR MENSAJE CONTACTO CDIGO Las principales crticas que se le hacen al modelo de Jakobson tienen que ver con la univocidad del cdigo, es decir, con otorgarle las mismas competencias lingsticas (que son las nicas que tiene en cuenta) al destinador y al destinatario, adems de conferirle un papel netamente pasivo al destinatario. DESTINATARIO

Jakobson Roman: Lingstica y Potica en Ensayos de lingstica general, Planeta, Barcelona, 1985.

Catherine Kerbrat-Orecchioni propone un modelo que aunque esttico y esquemtico (como todo modelo), incorpora otras competencias y factores que mediatizan una relacin de comunicacin.

Competencias lingsticas y paralingsticas

Competencias lingsticas y paralingsticas

Referente

Emisor

Codificacin

Decodificacin

MENSAJE

Receptor

Competencias ideolgicas y culturales

Canal

Competencias ideolgicas y culturales

Determinaciones psi

Determinaciones psi

Restricciones del universo del discurso

Restricciones del universo del discurso

Modelo de produccin

Modelo de interpretacin

Las competencias lingsticas y paralingsticas (mimo-gestualidad) no pueden disociarse, ya que la comunicacin (oral, por lo menos) es multicanal: hablar es proceder a la seleccin de diversas categoras de soportes formales (lengua, gesto, mmica). Se puede privilegiar uno de los sistemas semiticos, usarlos alternativamente o simultneamente. Las competencias culturales abarcan el conjunto de conocimiento acerca del mundo y de los otros. Las competencias ideolgicas son sistemas de interpretacin y evaluacin del universo referencial. Ambas mantienen con

la competencia lingstica relaciones tan estrechas como oscuras y acentan las particularidades de los interlocutores. Las determinaciones psicolgicas y psicoanalticas (emociones que se ponen en juego en el momento de la enunciacin y de la recepcin de los discursos) cumplen un papel importante incidiendo en las elecciones lingsticas. Las restricciones en el universo del discurso son filtros que limitan las posibilidades de eleccin y que dependen de: Las condiciones concretas de comunicacin. Las caractersticas temticas y retricas del discurso, es decir, del gnero. Los modelos de competencia lingstica explicitan el conjunto de los conocimientos que los sujetos poseen de su lengua; pero cuando esos conocimientos se movilizan para un acto enunciativo efectivo, los sujetos emisor y receptor hacen funcionar reglas generales que rigen los procesos de codificacin y decodificacin. El conjunto de las mismas constituir los modelos de produccin e interpretacin.