3. Tcnicas de investigao No desenvolvimento de um projecto teremos de recorrer a diferentes tcnicas de investigao.

Em AP vamos recorrer a algumas das tcnicas procurando reflectir sobre a sua construo, aplicao e tratamento de dados. Em esquema distinguiremos: 1. Tcnicas documentais 2. Tcnicas no-documentais 2.1. INQURITO POR QUESTIONRIO 2.2. ENTREVISTA 2.3. OBSERVAO 1. Tcnicas documentais Nas tcnicas documentais o objectivo recolher informao a partir de suportes bibliogrficos: livros, revistas, jornais, folhetos, Internet e outros. Informaes vrias podem ser recolhidas em instituies pblicas e privadas arquivos, autarquias, associaes profissionais, culturais, Instituto Nacional de Estatstica e outras instituies. Para alm de documentos escritos h uma diversidade de outros materiais onde podes recolher informao: filmes, fotografias, diaporamas, DVD, audiogravaes, desenho, pintura... A anlise dos materiais que resultam da pesquisa bibliogrfica constitui uma importante fonte de informao nas diferentes fases do desenvolvimento de um projecto. 2. Tcnicas no-documentais Recorrem observao indirecta, que pode ser feita atravs da administrao de um inqurito ou de uma entrevista. 2.1. INQURITO POR QUESTIONRIO Utiliza-se esta tcnica para se conhecer as atitudes, as opinies, as preferncias, os comportamentos que pretendemos compreender e estudar. O questionrio constitudo por uma srie de perguntas organizadas segundo uma determinada ordem, dirigidas a um conjunto de indivduos. Um inqurito por questionrio desenvolve-se em vrias etapas. 1. Planeamento do inqurito Em primeiro lugar, ser necessrio definir o objecto de estudo, o tipo de informao que se pretende obter: Quem vamos inquirir? O que pretendemos saber? O que vamos perguntar? Como vamos fazer a recolha dos dados? Como vamos tratar os dados? Ao planearmos o inqurito temos de ter respostas muito claras a estas perguntas. em funo dos objectivos que definimos que devero ser formuladas as hipteses explicativas que iro orientar a construo do inqurito. nesta fase que se procede delimitao da populao ou universo do inqurito. Por exemplo, se queres conhecer a opinio de uma turma relativamente a um problema, aplicas o inqurito a toda a turma. Esse o universo. Se pretenderes conhecer a mesma opinio mas de todos os alunos da escola, ters que calcular uma amostra representativa dessa populao. A amostra , portanto, o conjunto de dados que se recolhem junto de um subconjunto da populao. Deves aplicar conhecimentos sobre as vrias formas de se calcular uma amostra significativa. Quer neste clculo quer no tratamento de dados, podes recorrer ou aos teus conhecimentos ou colaborao dos professores de MACS (Matemtica Aplicada s Cincias Sociais). 2. Regras para a construo de um questionrio Insistimos num princpio fundamental: temos de saber com exactido o que queremos saber, garantindo que as questes sero interpretadas pelos inquiridos da mesma forma. A interrogao que se coloca, agora, : como perguntar? Na elaborao do questionrio pode-se recorrer a diferentes tipos de questes: questes fechadas, abertas e semiabertas. Questes fechadas Uma questo designa-se por fechada se as hipteses de resposta so impostas. As pessoas inquiridas s podem responder s possibilidades de resposta que lhes so apresentadas. Existe uma lista predefinida de respostas cabendo ao inquirido indicar a que corresponde melhor resposta que deseja dar. O inquirido faz uma escolha entre vrias respostas que lhe so apresentada H vrios tipos de respostas fechadas: questes de resposta nica e de resposta mltipla:
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Questes de resposta nica -este tipo de questes s prev uma modalidade de resposta. Por exemplo: 1. Preferes um horrio: 2. De manh 3. De tarde 4. De manh e de tarde Tens computador em casa? 1. sim 2. no Questes de resposta mltipla - o inquirido escolhe, de entre vria modalidades, uma ou vrias possibilidades. Por exemplo: Quais so as caractersticas da escola que mais te agradam? (Indica, no mximo, trs escolhas) 1. A localizao geogrfica 2. A qualidade de ensino 3. A organizao e disciplina 4. As actividades extracurriculares 5. Os servios oferecidos 6. A relao professores-alunos 7. As instalaes Pode-se pedir ao inquirido que ordene as respostas por ordem de importncia. Por exemplo: Num manual escolar, classifica as seguintes caractersticas, partindo do que consideras os seus pontos mais fortes at aos pontos mais fracos utilizando a numerao de 1a 6, sendo 1 o ponto mais forte e 6 o mais fraco. 1. Apresentao geral 2. Resistncia 3. As imagens: fotografias, grficos, mapas, etc. 4. As actividades propostas 5. Organizao das vrias matrias em partes distintas 6. Incluso de testes-tipo As questes de escala so um tipo de questes fechadas que nos permitem conhecer melhor as opinies de uma pessoa face a uma questo, evitando o "concordo/no concordo". Por exemplo: Este ano, proibido fumar no interior da escola. 1. Concordo totalmente 2. Concordo 3. No concordo, nem discordo 4. No concordo 5. Discordo totalmente Se construres um questionrio formado s por questes fechadas, procura que no demore mais de 45 minutos a responder. Se ultrapassar este limite o inquirido comea a investir pouco nas respostas que d, por cansao e perda de interesse. Passa a dar respostas rpidas, pouco reflectidas e, por isso, pouco fiveis. As questes de resposta fechada tm uma grande vantagem: o tratamento dos resultados facilitado pela codificao e normalizao da informao. A principal limitao deste tipo de questes prende-se com a menor profundidade de informao. Para obviar o inconveniente de uma e outra opo, poder-se- construir um inqurito com questes abertas e fechadas.
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Questes abertas Neste tipo de questes no h qualquer limitao s respostas a dar pelos inquiridos: estes respondem livremente pergunta. Por exemplo: Por que razo frequentas esta escola? Neste caso, o tratamento da informao mais difcil, mas os dados obtidos so mais ricos porque reflectem a forma pessoal, logo nica, como o inquirido se coloca face pergunta. Questes semiabertas Numa mesma questo podem conviver modalidades de resposta fechada e aberta. Por exemplo: Que actividades extracurriculares frequentas? 1. Atletismo 2. Msica 3 Dana 4. Futebol 5 (. ..) 6 Outras:____________________________ Utilizas o teu computador para. 1. Estudar 2. Jogar 3. Fazer trabalhos para a escola 4. Navegar na Internet 5. Outras: ____________________________ 3. A produo do inqurito Nesta fase procede-se redaco do questionrio. H alguns aspectos que ters de reter. 1. Deve iniciar-se com uma breve apresentao onde sejam explicitados os objectivo a que se destina e a entidade que o promove, neste caso, o grupo ou grupo de trabalho com a identificao do ano e da turma. 2. Os dados pessoais dos inquiridos podem ser registados no incio ou no fim do questionrio. 3. O questionrio deve ser breve: j dissemos que a sua aplicao no deve ultrapassar os 45 min; contudo, deve-se ter em ateno o pblico a que se dirige. Se for a uma turma de alunos muito novos, convm reduzir o nmero de perguntas. 4. As primeiras questes devem ser simples para dispor bem os inquiridos: se forem complexas ou se se referirem a aspectos mais ntimos, o inquirido pode perder a motivao e dar respostas pouco empenhadas, o que pe em causa os resultados do questionrio. 5. A organizao das perguntas dever seguir como critrio das mais simples s mais complexas, das mais objectivas s mais subjectivas e ntimas. 6. As questes devem ser curtas, sem repeties e sequenciais. No podes pedir a opinio, por exemplo, sobre um livro, se previamente no perguntaste se foi lido. Tens de recorrer ao que se chama a pergunta filtro: Leste o livro X? Se a pessoa no leu, as perguntas que se seguem sobre o livro no so aplicveis. 7. Na redaco das perguntas evita as questes duplas, isto , perguntas que incluem mais do que uma ideia ou informao. 8. Nas perguntas que envolvem questes mais sensveis (ideolgicas, polticas, religiosas, da vida pessoal), antecipa a questo com uma pequena introduo: "Gostaria de conhecer a sua opinio sobre ...") "Pode dizer, no seu caso pessoal, se...".
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9. As perguntas devem estar formuladas de modo a certificarmo-nos que o vocabulrio usado dominado pelo inquirido: a linguagem deve ser clara, acessvel. 10. O aspecto grfico deve ser muito cuidado. Antes de aplicares o questionrio populao, realiza um pr-teste: aplica alguns exemplares a um pequeno grupo de pessoas que fazem parte da populao -alvo. Percebemos, ento, se dominam o vocabulrio que usamos, se entendem o significado das perguntas, se a sua ordem a mais ajustada. O pr-teste a melhor maneira de te aperceberes das ambiguidades, omisses, equvocos e dificuldades do questionrio elaborado. S depois de corrigidas as falhas detectadas que se pode aplicar o questionrio. 4. Aplicao do inqurito Esta fase corresponde ao trabalho no terreno. No questionrio auto-administrado ou de administrao directa, o inquirido regista as suas respostas. No questionrio de administrao indirecta, o inquiridor que formula as perguntas e regista as respostas do inquirido. 5. Anlise dos resultados Nesta fase procede-se codificao das respostas, ao tratamento dos dados e elaborao das concluses. 6. Organizao e apresentao dos resultados Depois de definidos os objectivos, planificado o inqurito e recolhidos os dados, passa fase da sua organizao, isto , tens de sintetizar os resultados de forma clara e simples para os poderes interpretar. H muitas formas de organizar e apresentar os dados: diagramas de barras, diagramas circulares, etc. Para alm deste tratamento, necessria a produo de um relatrio. Neste documento, dever constar a razo que levou a fazer a investigao, o modo como foi conduzida, os resultados mais importantes e as concluses da investigao. Devem-se incluir, tambm, perspectivas que a pesquisa possa apontar no sentido de uma interveno, por exemplo, para resolver um problema. A apresentao dos resultados do inqurito comunidade pode assumir diferentes formas, tendo em conta o tipo de projecto que se desenvolve. PROPOSTA DE ACTIVIDADE O inqurito por questionrio que se segue fez parte de um trabalho de investigao da responsabilidade do Gabinete de Preveno da Toxicodependncia, da Cmara Municipal de Lisboa, em colaborao com o Grupo de Ecologia Social do Laboratrio Nacional de Engenharia Civil. Os primeiros resultados foram trabalhados em 1993 numa populao constituda por alunos do 10 e 11 anos (a amostra incluiu 2018 indivduos). 1. Responde ao questionrio "Adolescncia e relaes interpessoais em meio urbano". 2. Analisa em grupo a forma como est construdo. "Adolescncia e relaes interpessoais em meio urbano" O professor pode recolher o inqurito e retirar dados interessantes sobre a turma/alunos. Pode ocorrer que este inqurito venha a ser til no desenvolvimento de um projecto da turma ou de outras turmas. Deve, neste caso, assegurar-se o anonimato.

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PROPOSTA DE ACTIVIDADE Em grupo, pensem num aspecto da escola que gostariam de conhecer. 1. Define o pblico-alvo (alunos de determinado ano de escolaridade, professores, funcionrios de aco educativa, elementos da comunidade, etc.). 2. Redige e selecciona algumas questes que consideres que te daro informao relevante sobre o assunto. Sugere-se que no ultrapasses 15 questes. Tm de ser aplicados os 3 tipos de questes. 3. Define a quem vo aplicar o inqurito por questionrio (ao universo, a uma amostra). 4. Segue os procedimentos enunciados sobre a tcnica do inqurito. NO VO FAZER: 5. Assegura que o C.E.e/ou professores a cujas turmas os alunos pertencem esto informados. 6. Apresenta as concluses turma. Alguns destes dados podero ser objecto de uma apresentao/exposio pblica na escola. Podero ser publicados no jornal/site da escola.

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2.2. ENTREVISTA A entrevista uma tcnica de investigao que permite recolher informaes, dado, utilizando a comunicao verbal. Distinguem-se geralmente trs tipos de entrevista: 1.Entrevista no directiva ou livre 2. Entrevista directiva ou estruturada 3.Entrevista semidirectiva ou sermiestruturada 1. Entrevista no directiva ou livre O entrevistador apresenta o tema permitindo ao entrevistado desenvolver livremente o seu pensamento. Se este tipo de entrevista tem a vantagem de permitir que se manifestem as potencialidades do entrevistado, pode correr-se o risco de a informao veiculada se afastar do interesse que nos levou ao contacto. Por outro lado, o tratamento deste tipo de entrevista apresenta mais dificuldades do que outro tipo. 2. Entrevista directiva ou estruturada A entrevista estruturada obedece a um plano constitudo por um conjunto de perguntas previamente escolhidas. Constituem o que se designa por guio. Este tipo de entrevista permite recolher informao de uma forma estandardizada, dado que as pessoas respondem a um conjunto de perguntas idnticas. Este tipo de entrevista pode ser feito directamente, numa relao face a face ou por escrito. 3. Entrevista semidirectiva ou semiestruturada O entrevistador orienta-se por um guio de temas que sero abordados livremente sem obedecer a uma ordem determinada. Uma das vantagens deste tipo de entrevista a possibilidade de se descobrirem reas de interesse, dados e informaes desconhecidos para o entrevistador. O guio permite que o entrevistador procure orientar a conversa no sentido que mais lhe interessa. Quem entrevistar A primeira questo que se tem de colocar que pessoa escolher para ser entrevistada. O principal critrio entrevistar aquela que se considere poder prestar mais informaes para o trabalho que se est a desenvolver. Contudo, temos de assegurar a sua acessibilidade porque no interessa escolher uma pessoa que no est disponvel porque est muito ocupada ou frequentemente ausente. Deve-se, por isso, recolher dados sobre o entrevistado para se certificar que a pessoa mais adequada em todos os sentidos. O contacto dever ser feito com antecedncia suficiente para permitir flexibilidade na marcao e tempo para se fazer o posterior tratamento da entrevista. No contacto inicial deve ficar bem esclarecido o objectivo da entrevista e o compromisso em disponibilizar ao entrevistado o texto final. Claro que o grupo s pode partir para uma entrevista no contexto do projecto depois de ter recolhido o mximo de dados sobre o entrevistado, conhecer bem o tema sobre o qual a entrevista vai versar, preparar bem o guio que a orientar. Durante a entrevista Em qualquer tipo de entrevista face a face, estamos a observar o entrevistado, recolhendo dados atravs da comunicao no-verbal: os gestos, a mmica facial e outros comportamentos so indicadores importantes sobre a pessoa e o modo como est a reagir situao. Ser importante, logo a seguir entrevista, proceder ao registo destes dados, com o maior rigor possvel. Convm distinguir-se bem a descrio dos comportamentos observados, da interpretao pessoal. Por esta razo e por muitas outras, a entrevista no contexto de um projecto dever ser feita por mais de um aluno. Questes tcnicas A entrevista, que deve se possvel decorrer num ambiente calmo e sem rudo, poder ser registada atravs de meios audiovisuais (gravador ou vdeo) ou por escrito. A vantagem dos primeiros registos a fiabilidade do contedo e a possibilidade de se repetir o testemunho para melhor se reproduzir o que foi dito. Convm preparar cuidadosamente os meios tcnicos -pilhas, baterias carregadas -para no seres surpreendido por uma falha tcnica na hora da entrevista. A apresentao da entrevista pode ser feita por escrito, ou atravs da reproduo do registo audiovisual, por exemplo, projeco de vdeo. Por vezes, aconselhvel uma montagem do material gravado para excluir os pontos menos interessantes da entrevista e, assim, dar nfase ao que de mais importante foi dito. PROPOSTA DE ACTIVIDADE

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1. Procura entrevistas em revistas e jornais. Recorta a que te tenha impressionado mais: pelo tema, pela pessoa entrevistada, pelo tipo de questes colocadas, etc. Regista num pequeno texto as razes da tua escolha e os aspectos que mais te impressionaram. 2. Consulta o programa de vrios canais de TV. Selecciona uma entrevista que se v realizar [no mbito poltico, desportivo, cultural. etc.). Observa a forma como o entrevistador actua. Faz o registo desta actividade e um comentrio crtico forma como a entrevista decorreu. 3. Entre as pessoas que tu conheces -famlia, colegas, amigos, conhecidos - escolhe uma delas para ser entrevistada. Regista o seu perfil: para alm da identificao, os seus interesses, profisso ou actividade. Prepara as questes para orientares uma entrevista semiestruturada (podes escolher outro registo, se tiveres motivos que o justifiquem). O texto da entrevista a apresentar no deve ultrapassar uma pgina e meia A4. Utiliza as fontes Times New Roman ou Arial Narrow 12. Regista no teu dirio de bordo a forma como decorreu a entrevista, as impresses que te causou e as dificuldades que sentiste. Sugere-se a realizao de uma breve apresentao oral, em que cada aluno apresenta as razes da escolha do entrevistado e os aspectos mais relevantes da entrevista. Este trabalho pode ser objecto de avaliao individual. Se o professores de AP da escola desenvolverem esta iniciativa, podero organizar uma exposio com as entrevistas mais interessantes dando a conhecer escola alguns "desconhecidos". 2.3. OBSERVAO A observao, que pode ser encarada como um mtodo ou uma tcnica, muito usada em cincias humanas e sociais. enquanto tcnica de investigao que a vamos analisar muito brevemente. Quando abordmos a entrevista, referimos a importncia da observao do comportamento do entrevistado, durante o decurso da mesma. A observao pode, contudo, constituir-se com tcnica de investigao autnoma, quer dizer, como meio complementar do teu trabalho de pesquisa. Podemos, portanto, recorrer observao como meio privilegiado de estudo de uma situao ou contexto. Nas diferentes fases de pesquisa, o recurso observao assume diferentes formas de acordo com os nossos objectivos e de acordo com a situao que vamos analisar. Geralmente, distinguem-se vrios tipos de observao, de acordo com diferentes critrios: 1. a intencionalidade e organizao da observao (observao ocasional e observao sistemtica); 2. o grau de insero do observador no grupo ou na situao a observar (observao participante e no participante). Podemos distinguir a observao ocasional (que, no obedecendo a nenhuma regra, pode ocorrer em qualquer circunstncia da vida quotidiana do observador) da observao sistemtica (que intencional e delimita o campo de observao). No teu trabalho podes recorrer a dados que vais recolhendo de forma no intencional, na escola, em casa, nos meios de transporte, no centro comercial, na rua, etc. A realidade rica em momentos e acontecimentos. Um dos aspecto interessantes de AP / que vais passar a estar mais atento a tudo o que te rodeia, encontrando na realidade que te parece banal, uma fonte inesgotvel de motivos de interesse. O modo como olhamos o mundo natural e social depende muito da aprendizagem. O desenvolvimento do teu projecto vai dar-te oportunidade de aprenderes a olhar o mundo. Observao sistemtica Para alm deste tipo de observao ocasional, podes recorrer observao sistemtica: neste caso, defines os objectivos e estabeleces um plano de observao. Supe que o teu projecto passa por conheceres o comportamento dos alunos do 7. ano, de uma dada turma, na cantina, enquanto almoam. Neste caso, e de acordo com os parmetros seleccionados tendo em conta a finalidade no projecto, o grupo de trabalho dever construir uma grelha de observao onde constaro os comportamentos a observar e onde se regista a sua frequncia. Neste caso, os alunos observados desconhecem que esto a ser objecto de observao, o que assegura que o seu comportamento no afectado pela situao de observao. Este tipo de observao designa-se por observao naturalista -porque decorre na situao habitual dos observados -e no participante -porque o grupo de trabalho no integra a situao propriamente dita. Os observados desconhecem a presena do observador desenvolvendo o seu comportamento de forma espontnea. Se, por exemplo, o trabalho do grupo envolve uma instituio -um jardim-de-infncia, por exemplo -faz sentido uma observao participante. Neste caso, a observao no contexto de vida das crianas implica que participem em parte do seu quotidiano para que a observao seja significativa. Na observao participante, o observador pode ser um elemento activo do grupo que pretende estudar, integrando-se, tornando-se familiar, de tal forma que a sua
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presena deixa de afectar o comportamento dos observados. Se inicialmente o grupo de trabalho objecto de curiosidade, acaba por rapidamente ser integrado, o que assegura uma observao que permite a recolha de dados relevantes. Portanto, se pretendem levar a cabo uma observao mais aprofundada, implicar a insero dos observadores no grupo a observar. No decurso da investigao, pode-se recorrer aos dois tipos de observao: depende das condies que so proporcionadas e do objectivo do trabalho. importante, antes de definirmos o tipo de observao, ter em conta as circunstncias e disponibilidade bem como o objectivo de trabalho. Registo das observaes Os registos de uma observao podem ser feitos de varias maneiras: anotaes escritas, fotografias, registos udio e vdeo. Pode-se tambm recorrer a grelhas de observao onde se registam aspectos especficos do comportamento. Contudo, devemos ter em ateno a forma como se processam estes registos, para no afectar o comportamento dos observados. Depois de registados, os dados tero de ser seleccionados e sistematizados. PROPOSTA DE ACTIVIDADE 1. Organizem uma visita a uma exposio que implique a utilizao de um transporte pblico. Formem grupos de dois elementos, disponham-se em diferentes espaos do autocarro ou do metro e registem: o tipo de passageiros (idade, sexo e outros dados relevantes) e os comportamentos que ocorrem durante a viagem. Em contexto de aula ou em casa, renam os dados registados e procurem tirar concluses. 2. A actividade proposta em 1 pode ser desenvolvida num jardim pblico, num centro comercial ou noutro espao pblico: estdio de futebol, festa popular, espectculo musical, etc. Nos vossos registos, devem incluir o perodo de tempo em que decorreu a observao, para alm da data. 4. Recolha, seleco e tratamento da informao No desenvolvimento do teu projecto, ou de outro tipo de trabalho, vais ter de recolher, seleccionar e tratar uma quantidade muito grande de informao. Por sabermos que nem sempre cumpres os requisitos que tornam as informaes que recolhes verdadeiramente teis e oportunas, sugerimos-te que analises cuidadosamente algumas instrues. Vamos abordar brevemente algumas regras que deves cumprir no registo de dados de fontes muito distintas livros, artigos, materiais multimdia, filmes, colquios, programas de televiso. H outros meios, mas estes so os mais utilizados. 1. LIVROS Antes de procurares outras fontes de informao, deves comear por procurar nos livros que tens em tua casa ou na casa de familiares e amigos. As novas tecnologias da informao e comunicao no substituem os livros e, por isso, propomos-te que inicies a tua pesquisa por eles. A biblioteca da escola um extraordinrio recurso que est tua disposio e onde podes at encontrar apoio e orientao na tua pesquisa. Podes ainda recorrer a bibliotecas pblicas que esto cada vez mais apetrechadas e organizadas para disponibilizar materiais diversificados. Dicionrios e enciclopdias Muitos autores de livros e artigos comeam o seu trabalho de escrita pesquisando nos dicionrios os conceitos, as palavras-chave do seu tema. Um dicionrio de Lngua Portuguesa pode dar-te pistas para desenvolveres as tuas ideias: os vrios significados de uma palavra, a sua origem etimolgica constituem frequentemente interessantes pontos de partida. Os dicionrios especializados podem tambm ser muito teis: so dicionrios que exploram os conceitos fundamentais de determinada rea do saber, de determinadas temticas. Por exemplo, h dicionrios de Literatura Portuguesa, de Psicologia, de Economia, de Filosofia, de Biologia, de Sociologia, de Provrbios e Adgios, de Histria, de Matemtica, etc. Enciclopdias As enciclopdias so livros que "sabem tudo", isto , abordam uma grande variedade de temas de todas as reas do saber. H enciclopdias com vrios tipos de desenvolvimento, podendo variar entre um e vrios volumes, entre algumas dezenas de entradas e milhares de entradas. Possivelmente, ters em casa enciclopdias breves, que podem ser muito teis como apoio ao desenvolvimento do teu trabalho. Contudo, se precisares de aprofundar a informao, conveniente consultares um exemplar mais desenvolvido. Ultimamente, as grandes enciclopdias apresentam tambm uma verso em CD-ROM, o que torna muito mais fcil a sua consulta. Informa-te na biblioteca da escola, porque existe mais do que um tipo. Para consultares este material, se no tiveres computador, poders utilizar os que tens tua disposio na escola.
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Livros de consulta O termo "livros de consulta" remete, geralmente, para todo o tipo de publicaes que no sejam os manuais que utilizas nas aulas. Antes de comeares a procurar um livro sobre um assunto, tenta definir o que pretende dentro do tema que te propes explorar. A orientao do teu professor, a consulta do ficheiro na biblioteca ou dos professores responsveis permitem-te fazer uma consulta mais rpida e eficaz. Deves comear a consulta pelo ndice que apresenta as matrias abordadas. Ser a partir do ndice que irs seleccionar o captulo ou captulos que mais interessam. Analisa outras componentes do livro verificando, por exemplo, se tem um glossrio, bibliografia especializada ou outros anexos que te possam interessar. Seleccionada a parte do livro que te interessa, deves fazer uma leitura atenta e cuidada registando notas dos dados mais relevantes. Deves ter cuidado ao tirar anotaes para no adulterares o sentido da informao. Se aparecer no texto um extracto que consideres particularmente oportuno para o teu trabalho, deves transcrev-lo cuidadosamente para depois o poderes incluir como citao. Mais adiante diremos de que forma deves proceder para o fazeres correctamente. As indicaes que temos vindo a dar para a consulta de um livro aplicam-se consulta de uma revista, jornal ou outro tipo de publicao. importante manteres os teus registos muito organizados para no teres que repetir a consulta. Podes criar um ficheiro no computador onde vais gravando os teus apontamentos de consulta. No te esqueas de registar com cuidado os dados bibliogrficos que ters de referir no teu trabalho: nome do autor, ttulo, editora, local e data da edio e as pginas a que as notas se referem. Mais adiante dar-te-emos indicaes para elaborares correctamente uma ficha ou uma referncia bibliogrfica. PROPOSTA DE ACTIVIDADE 1. Organizar uma visita a uma biblioteca pblica ou biblioteca da escola. 2. Cada aluno escolhe um livro que esteja relacionado com a sua orientao vocacional e faz a sua ficha bibliogrfica. 3. De cada consulta cada aluno faz uma reflexo pessoal sobre a actividade. Este registo pode ser feito no dirio de bordo. 2. INTERNET A Internet , hoje, cada vez mais usada pelos estudantes para recolher dados porque se pode encontrar uma imensa quantidade de informaes obre todos os assuntos. Da que seja um recurso fundamental para desenvolveres um projecto, um trabalho, ou aprofundar um assunto. Contudo, tens de tomar algumas precaues quando fizeres uma consulta, seno corres o risco de te perderes num mar de material! Pode tambm acontecer que, depois de hora de consulta, sintas dificuldade em gerir os dados que recolheste. Por isso, sugerimos-te que sigas alguns conselhos quando procederes a buscas na Internet: - define claramente o que queres procurar; - dentro do tema geral, selecciona o aspecto sobre o qual queres obter informao; - recolhe, antes de iniciar a busca, informaes sobre os sites que tratam do tema; - ao consultar um site, tem sempre presente a informao que pretendes encontrar; - explora s os links que efectivamente tm a ver com a tua pesquisa, - regista o endereo dos sites onde recolheste as informaes; - regista a data em que fizeste a consulta porque os materiais que recolhemos na Internet so frequentemente modificados: melhorados, reorganizados e at suprimidos; - se encontrares um texto particularmente significativo, faz o seu download e imprime-o se considerares necessrio. Se for material para um trabalho, podes inclu-lo como anexo. Nos apontamentos que tirares, no te esqueas de indicar o endereo do site onde fizeste a recolha da informao, a data da publicao, bem como a data da consulta. PROPOSTA DE ACTIVIDADE 1. Cada aluno escolhe um tema para explorar na Internet que seja objecto do seu interesse pessoal. 2. Faz a pesquisa e o seu registo seguindo as regras que se indicam na pgina 71. 3. Acrescenta uma reflexo pessoal sobre o tema e o trabalho que produziu. 3. MATERIAIS MULTIMDIA H cada vez mais CD-ROM em portugus sobre os mais diversos assuntos. Para alm das enciclopdias, dos dicionrios e dos correctores ortogrficos, existem produto que abordam as vrias reas do saber e vrias dimenses da vida econmica, social e cultural do nosso pas e do mundo.
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Procura na biblioteca da escola os materiais disponveis e faz uma lista daqueles que esto mais relacionados com os teus interesses. 4.FILMES Os filmes - documentrios ou filmes de fico - so um recurso muito utilizado, em vrias disciplinas, para se recolher informao. Pode ser tambm um meio de recolha de informao para os teus projectos. Da ser importante recolher apontamentos e fazer a referncia da consulta correctamente. Se o filme for sugerido pelo professor, regista por escrito os dados que te for fornecendo. medida que vais vendo o filme, vai tomando notas sobre os aspectos que consideras mais oportunos para o teu trabalho. Se vires o filme gravado em tua casa, podes, inclusivamente, rever as partes que mais te interessam ou aquelas que te suscitam dvidas. Podes organizar as tuas notas dividindo, por exemplo, a pgina em duas partes: na da esquerda, registas as imagens ou situaes que queres recordar; na da direita, os comentrios que o professor faz medida que vem o filme, os comentrios que uma situao te sugere, uma associao com acontecimentos ou conhecimentos que j tens, etc. o teu trabalho, deves incluir a ficha do filme seguindo as normas indicadas mais frente. 5. COLQUIOS No mbito do teu projecto, podes ser convidado a assistir a um colquio ou a uma conferncia. Deves ir sempre preparado com materiais de registo. Muitas pessoas reservam um caderno ou um dossier especial para reunir as notas que tiram deste tipo de acontecimentos. Se tiveres acesso ao folheto onde se publicitou o colquio ou conferncia, conserva-o porque tem dados sobre os conferencistas e sobre os assuntos a tratar. Uma conferncia no uma aula mas estamos perante o mesmo meio de comunicao: uma exposio oral. Sempre que possvel, relaciona o que ouves com o objecto do teu trabalho. Muitas vezes, durante a exposio, sers surpreendido por relaes que estabeleces entre informaes e conhecimentos anteriores. Regista essas relaes. possvel que, durante um colquio ou conferncia, surjam novas ideia obre o tema em debate, sobre aspectos do teu trabalho ou projecto. Escreve essas ideias. Nas referncias que fizeres, sobre o colquio ou conferncia regista sempre: Tema da conferncia: Data: Ttulo da interveno: Nome do conferencista: Entidade organizadora: Local de realizao da conferncia: 6. PROGRAMAS DE TV So vrios os programas transmitidos pela TV que se relacionam com tema que podem ter interesse para o teu projecto. Esses programas podem revestir vrias expresses: entrevistas, debates, documentrios, etc. Se tiveres oportunidade grava o programa, permite-te rev-lo ou emprest-lo aos teus colegas. Deves anotar sempre: o ttulo ou tema do programa; o nome dos intervenientes; o nome do realizador; a data e o horrio em que foi transmitido; o canal. Toma a iniciativa de ver e retirar notas e dados de propostas da TV. 7. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS Nos trabalhos e relatrios que produzas, necessrio fazer referncia documentao consultada e que pode ser de vria ordem, como acabmos de analisar. H um conjunto de normas nacionais e internacionais que estabelecem a ordem dos elementos identificativos que devem constar da bibliografia. Em Portugal, so geralmente adaptadas as Normas Portuguesas (NP 405 -1, 2, 3 e 4). Vamos abordar os casos mais comuns, dando exemplos. No caso de pretenderes conhecer aspectos mais especializados, podes solicitar o documento na biblioteca da rua escola ou numa biblioteca pblica. Podes tambm aceder ao documento atravs da Internet:

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7.1. Referncia bibliogrfica de obras impressas Nas publicaes impressas, os dados devem ser retirados da pgina de rosto e no da capa. No caso das publicaes peridicas, como jornais e revistas, deves consultar a ficha tcnica. Autoria 1. O nome do autor deve aparecer tal como est registado no livro, mas invertido: escreve-se o apelido em maisculas, seguido do primeiro nome e restantes apelidos, separado por uma vrgula. Por vezes, o autor reconhecido por dois nomes o que implica que os registes. o final do nome, ou dos nomes, do autor, coloca-se um ponto ou uma vrgula. Exemplos: SARAMAGO, Jos LOBO ANTUNES, Antnio 2. Se a obra tem dois ou trs autores, devem ser todos referenciados segundo a ordem de apresentao. Exemplo: VAIA, Jorge, MONTEIRO, Benedita 3. Quando o nmero de autores superior a trs, indica-se geralmente o primeiro seguido da expresso et al. expresso latina, abreviada de et alii que significa "e outros". Exemplo: REUCHLIN, M. et al. (2004) -Psicologia. Rio de Janeiro: Zahar Editores. 4. No caso de o nome do autor no constar do documento ou se for desconhecido, o ttulo da obra ser a primeira referncia bibliogrfica. 5. Se a autoria da obra for de uma colectividade, o nome transcreve-se como aparece na fonte. No caso de ministrios, rgos legislativos, administrativos, religiosos ou outros, ficam subordinados zona ou pas a que dizem respeito. Exemplo: PORTUGAL, Ministrio da Educao (2007). -Educao Alimentar em Meio Escolar -referencial para uma oferta alimentar saudvel. Lisboa: ME. PORTO. Cmara Municipal (1982) -O Cerco do Porto. Porto: CMP. Data O ano em que a publicao foi editada escreve-se em algarismos rabes entre parntesis. No caso de jornais ou revistas, indica-se a data completa do artigo. Ttulo O ttulo deve aparecer tal como consta na obra. O ttulo deve ser destacado podendo escrever-se em itlico. Todas as iniciais escrevem-se em maisculas. No caso de haver subttulos, escrevem-se do mesmo modo separando-se do ttulo principal com um travesso. Se a seguir ao ttulo aparecer um complemento que ajude a identificar a obra, deve ser transcrito. Edio Deve ser indicado o nmero da edio que se encontrar na ficha tcnica. Local da publicao O local da publicao deve ser registado aps o ttulo, seguido de dois pontos. Se o local da publicao for desconhecido, escreve-se entre parntesis rectos [s.l.] que so as iniciais da expresso latina sine loco que significa "sem lugar, sem local". Editora O nome da editora regista-se tal como consta da folha de rosto. Se o nome do editor no constar na publicao, escreve-se entre parntesis rectos [s.n.] que so as iniciais da expresso latina sine nomine que significa "sem nome".
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Registo de dados Os dados da publicao devem ser apresentados na seguinte ordem: LTIMO APELIDO, nome prprio e restantes apelidos. (Ano da publicao) Ttulo. Edio, Local da publicao: Editora. Por exemplo: ROMAINVILLE, M. (1995). Mtodos para Aprender, Porto: Porto Editora. TOWNSEND, Susan (1994). As Confisses de Adrian Mole & C." Lisboa: Difel. Referncia bibliogrfica de um artigo Para fazeres o registo de um artigo, de um jornal ou de uma revista, deves registar os elementos respeitando as seguintes instrues: LTIMO APELIDO, nome prprio e restantes apelidos, "Ttulo do artigo", Ttulo da publicao, data completa. Por exemplo: SAMPAIO, Daniel, "Autoridade e Respeito", Notcias Magazine, 2000-06-11. Se o artigo for publicado na Internet o registo faz-se conforme se segue: VELOSO, Paula. "SOS obesidade/SOS publicidade". www.educare.pt. 2007-07-04 [Consult. 2007 -07-27] 7.2. Referncia bibliogrfica de obras no impressas Consideram-se obras no impressas os filmes, os vdeos e os registos sonoros. Filmes Nas referncias bibliogrficas de filmes e documentrios, devem constar os elementos que se seguem pela seguinte ordem: Realizador, ttulo original, ttulo na traduo portuguesa. Local: Produtora, ano da publicao. Designao do material. Por exemplo: RUSSELL, Charles, The Mask, A Mscara, Califrnia, 1994. DVD Poders tambm registar a ficha tcnica incluindo outros dados. Ttulo original: The Mask Ttulo em portugus: A Mscara Realizao: Charles Russell Intrpretes: Jim Carey, Peter Greene, Amy Yasbeck Argumento: Mike Werb Ano da produo: 1994 Para alm destes, podes incluir outros dados: produtor, autoria da msica, da fotografia, da montagem, dos efeitos especiais, a durao, etc. Vdeos DVD ou VHS Nos registos de vdeo deves fazer a referncia bibliogrfica conforme se segue: Ttulo. Local de edio: nome do editor, ano de edio. Designao do suporte (durao). Por exemplo Ciclo da Vinha. Peso da Rgua: Museu do Douro, 2003. 1 DVD (25 min) Registos sonoros Estes registos podem assumir diferentes suportes: discos de vinil, CD udio, minidisc. Geralmente escreve-se a referncia do seguinte modo: Nome do compositor/intrprete -Ttulo. Local de edio. Nome do editor, ano. Designao especfica do suporte. Por exemplo: LEO, Rodrigo -Cinema Lisboa: Sony Music Entertainment, 2004. 1 disco (CD udio) 8. AS QUESTES DE AUTORIA: CITAO OU PLGIO?
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No mbito do teu trabalho de investigao, vais recorrer a vrias consultas: livros, texto , jornais, sites na Internet, etc. importante distinguir o que uma citao de um plgio. Para tornar mais claro o que distingue uma atitude legtima e necessria -a consulta, a citao e a respectiva identificao -de uma atitude reprovvel -o plgio sugerimos que leias o texto que se segue. Em seguida, discute-o. A importncia desta questo merece uma reflexo que se pode traduzir nas seguintes propostas de actividade: 1. Organizar a turma em grupos e analisar o texto "Citao ou plgio". 2. Promover um debate sobre as questes de autoria. 3. Recolher notcias ou recordar factos em que esteve presente a questo da autoria. 4. Tirar concluses sobre a necessidade e importncia da identificao das fomes. TEXTO: Citao ou plgio? Carta de Berkeley "When you steal from one author, it's plagiarism; if you steal from many, its research" (Quando se rouba de um autor plgio; quando se rouba de muitos investigao). Ser me mo assim? Ora, de acordo com as leis vigentes, toda a gente sabe que roubar considerado um crime. E quando ouvimos falar de roubo, normalmente, e de imediato, associamos esse gesto a dinheiro, a bens materiais, a coisas palpveis. Talvez no ocorra grande maioria das pessoas que alguns tambm roubam pensamentos, ideias, opinies, palavras, frases, factos, dados, resultados, nmeros, tabelas e trabalhos dos outros, sem dar o devido crdito aos autores. Quando isto acontece, estamos a cometer um roubo chamado plgio. Ento, se plagiar roubar, logo um crime. E que tipo de crime, para alm do roubo, o plgio? Todavia, este no um assunto de preocupao actual. As origens da palavra plgio remontam ao incio do primeiro sculo, d. c., e atribuda a Marcus Valerius Martiali (Martial), conhecido pela sua poesia de carcter satrico, vulgo epigrama. L-se na fonte que o plgio, como um epteto para o roubo da linguagem e das ideias de outro escritor, foi inventado pelo poeta romano Martial. Ao censurar Fidentinus por este recitar as suas palavras como se fossem dele prprio, Martial comparou-o pior coisa que ele podia considerar -"um ladro de escravos, um plagirio". Mas, segundo Randall, j na enciclopdia de Diderot, do sculo XVIII, existe uma definio de plagiador semelhante que maioritariamente vigoram nos dias de hoje. "Um plagiador um homem que a todo o custo quer ser um autor e, no tendo nem gnio nem talento, copia no frases, mas tambm pginas e passagens inteiras de outros autores e tem a m-f de no os citar; ou aquele que, com pequena mudanas e adio de pequenas frases, apresenta a produo dos outros como algo que fosse imaginado ou inventado por ele prprio; ou ainda aquele que reclama para ele a honra da descoberta feita por outro." O pior dos comportamentos Pese embora a noo de que muito do trabalho intelectual que se desenvolve resulta e assenta nos conhecimentos de outros, como reage a academia quando confrontada com os seus pares que plagiam? Pois, entre os acadmicos, o plgio tido como o pior dos comportamentos, um delito, uma decepo. uma decepo para todos os que lem os textos roubados visto que o autor que plagia ganha crdito atravs de ideias que no so as suas, enganando assim os leitores, pelo menos de duas formas: por um lado, impede que eles contactem o original e, por outro, h a possibilidade de apresentar as ideias e as palavras originais tiradas do contexto, defraudando o sentido e o rigor da investigao original, isto , daquela que foi usurpada. Ao longo dos tempos tm sido tornados pblicos vrios exemplos de escritores famosos e de alguns cientistas que cometem plgio e autoplgio, sendo este outra vertente de plgio que acontece quando algum usa um trabalho seu que j foi publicado mas no lhe faz qualquer referncia. (...) Enfrentar o fenmeno E porque o fenmeno do plgio existe, s nos resta, ento, enfrent-lo e tentar evit-lo. Como fazer? De acordo com Balaram, "educar a nova gerao pode ser que seja a nica vacina disponvel para conter a propagao, disseminao do vrus do plgio". Assim, para no se contagiar os estudantes, importante que as escolas, as universidades, os professores, os ensinem a combater o plgio. necessrio educar os utilizadores sobre o uso tico da informao e os bibliotecrios so seguramente agentes propcios para "o ensino de mtodos de citao bibliogrfica e estratgias de como melhor evitar o plgio, especialmente de fontes da Internet". (...) CALLAPEZ, Elvira, Citao ou plgio?, em www.cienciahoje.pt 2006-11-05 (consult. 2007-07-20)

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