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Edad

Etapa Prelingstica. 0-3 meses

Forma

Contenido

Uso

Precursores de forma: Precursores de contenido: - Llantos y gritos sin - Atencin diferenciacin articulatoria - Percepcin - Comienza a discriminar la voz humana

3-6 meses

6-9 meses

Entonacin ascendente y descendente Gorjeos, arrullos y juegos vocales Balbuceo Inicio de imitacin vocal, imita sus propios sonidos y algunos propios de su entorno. Reconocimiento de unidades fnicas. Presencia de vocalizaciones (sonidos nasales, prevocales y aproximaciones consonnticas) Balbuceo no reduplicado conversacional Adquieren entonacin Vocalizaciones mltiples con matices afectivos Juega con intensidad y modulacin de sonidos. Balbuceo reduplicado.

Precursores de uso: - Discrimina rasgos emocionales de la voz. - Intencin comunicativa (sonrisa social como factor de reconocimiento, gestos, contactos oculares) - Preferencia por la voz humana, especialmente la de la madre (prosodia) - Giran la cabeza hacia donde proviene el sonido - Ciertas formas de grito significan malestar y otras, bienestar.

Procesamiento de la experiencia. Comienza a comprender el no y el s a nivel de la mmica actitud y accin. Comprensin inicial de un nombre -

Intersubjetividad Primaria Intersubjetividad Secundaria (atencin compartida entre dos o ms personas) Localizan sonidos, tienen idea de cerca- lejos con intencin de coger. Intencin comunicativa:

9-12 meses

Utiliza onomatopeyas Balbuceo reduplicado Series silbicas: C-V y luego aparece C-V-C Emiten secuencias ms largas y con entonacin que parecen expresar alguna cosa significativa.

Alrededor del ao aparece la imitacin dirigida a objetos como parte de su aprendizaje -

Etapa Lingstica. 12 -18 meses Etapa presintctica.

comienzan las vocalizaciones como tal. Discrimina sonidos vinculados a situaciones conocidas Habilidades para reconocer la prosodia de la lengua materna. Desarrollo de conductas precursoras a la Atencin conjunta: seguimiento visual, imitacin dirigida a objetos y referentes sociales. Desarrollo de ltimas conductas precursoras a la Atencin conjunta: Primeras palabras y Aprendizaje de Palabras Aparece Atencin Conjunta Permanencia del objeto. Rutinas de juego con actividades verbo-gestual. Desarrollo de las funciones del lenguaje a travs del protoimperativo y protodeclarativo. Protoconversaciones: Vocalizaciones dirigidas Preconversacin: da lugar a la respuesta del adulto.

Holofrases Estructura palabras: CV CVCV CVC VCV CVVV

de las primeras

Exploracin lxica: Primeras palabras (12 meses) 10 palabras (10 meses) 50 a 100 palabras (18 meses) El aprendizaje de palabras est mediado por acciones (lo que puede hacer completamente con el objeto) -

Mayor desarrollo del lenguaje: Instrumental Regulatoria Interaccionista Personal Heurstica Imaginativa Protoconversaciones

Utilizacin de Gorjeos, balbuceo reduplicado y jerga (12 a 14 meses) - Protoconversacin utilizando balbuceo reduplicado y palabras referenciales - Presencia de procesos de asimilacin fonolgica - Ecolalia - Primeros sonidos: /m/ /p/ /b/ /t/ y CV 18-24 meses Fontico-Fonolgico - Presencia de tartamudeo y jerga Etapa como procesos normales hasta Sintctica los 24 meses Inicial. - Presencia de PSF Morfosintaxis - Lenguaje Telegrfico (PLE: 2) - Protoartculos (18 meses) - Utiliza artculos indefinidos de forma correcta (24 meses) - Utiliza frases cortas de tipo sujeto-predicado - Utiliza el presente como para influir en la conducta de los dems - Aparecen las frases de 2 elementos, el plural. Oraciones negativas e interrogativas. 24 meses-3 aos Fontico-Fonolgico Etapa sintctica - Primer grupo de diferenciacin: /l/ /n/ // /d/ /j/ /k/ /g/ / VC Compleja CVC con m y n Morfosintctico - Produce tres o ms palabras en una frase - Hay presencia de artculos

Presencia de sobregeneralizaciones y sobrerestricciones. Identifica y nomina objetos mediante el uso de palabras funcionales (sustantivos y verbos) Presencia de respuestas generalizadas.

Protoimperativo Protodeclarativo Comprende rdenes sencillas que tengan un orden lgico Desarrollo de juegos simblicos Desarrollo cabal de Atencin Conjunta.

Aumento de lxico (450 palabras a los 24 meses) Puede establecer y comprender relaciones entre palabras Amplia significado de palabras comprendindolas y expresndolas segn su intencin Comprende pronombres personales.

Puede buscar objetos que no estn presentes Le gustan los juegos rtmicos, contina con juego simblico. Aparece el soliloquio Se refiere a s mismo por el nombre Juega a preguntas y respuestas con el adulto Canta y tararea Conjugacin de las funciones del lenguaje en otras ms complejas Pragmtica Mattica

Define palabras por uso Enlentece el incremento de vocabulario Comienza el manejo de palabras abstractas Representa mentalmente las cosas y la evoca sin la necesidad de que estn presentes

Sus frases expresan intencin y accin Entiende expresiones negativas. Surge la funcin simblica (inteligencia representacional) Incrementa el inters por la conducta comunicativa Desarrollo del discurso social

definidos (36 meses) Aparecen nexos y conjunciones Utiliza frases subordinadas Mejora el gnero y pronombres Mejor uso de tiempos verbales en presente y futuro habiendo errores en tiempos pasados - Presencia de locativos y pronombres relativos, comienza a desarrollar la relacin espaciolugar. - Puede elaborar ms unos componentes que otros u omitir partes de las frases (ej.: el predicado mucho ms elaborado que el sujeto) - Yuxtaposicin de frases. - Aumentativos y diminutivos 3-4 aos Fontico-Fonolgico Comienzo de la - Consolidacin segundo grupo de diferenciacin /s/ /f/ /ch/ /y/ etapa - Tercer grupo de diferenciacin Preescolar. VC y CVC con /s/ y dfonos con /l/ (4 aos) - Estructura de la lengua materna con pocos errores (a nivel F/f), similar a la del adulto. Morfosintctico - Progresiva utilizacin de pronombres personales, preposiciones y adverbios. - Aparecen las oraciones subordinadas y las estructuras comparativas. - Aumentan las formas de futuro (inmediato) y pasado (verbos y adverbios) -

Distingue entre l mismo y los objetos -

(logra mantener turnos, iniciar o cambiar tema) Tiene un lenguaje comprensible para el interlocutor Logra expresar conceptos imaginativos sobre sus sentimientos personales Con la capacidad simblica, los gestos, las expresiones verbales del nio comienzan a referirse con mayor frecuencia a realidades un poco ms abstractas Juegos simblicos, rtmicos y de ficciones.

Aumenta el lxico por sinnimos y antnimos Nio debe diferenciar entre un objeto y otro Delimita atributos propios de cada objeto Define por uso Utiliza adverbios y adjetivos.

Se desarrollan acciones de peticin, rechazo y mostrar Gestos: seala, entrega y ensea objetos. Pide y rechaza. Aclaracin mediante repeticin Comprende relaciones entre acontecimientos y las expresa lingsticamente. Disminuye lenguaje no verbal (acciones y gestos) y prevalece el verbal Comienza el desarrollo de toma de turnos, manejo de tpicos, quiebres recuperativos y reparaciones, pero de manera rudimentaria. Lenguaje egocntrico: todo lo comprende y expresa a partir de su experiencia.

4-6 aos Etapa Preescolar.

La integracin de los negativos. Uso de los auxiliares ser y haber. Aparecen las perfrasis de futuro. Comienza a comprender algunas frases pasivas con verbos de accin (supone una gran dificultad hasta edades ms avanzadas, ya que necesita considerar una accin desde dos puntos de vista y codificar sintcticamente de modo diferente una de ellas). Fontico-Fonolgico - Cuarto grupo de diferenciacin con /r/ y /rr/ (VC) (CVC) con /l/ - Quinto grupo de diferenciacin: dfonos con r y combinacin de tres consonantes. - Identificacin de rasgos distintivos de un sonido - Inicio de habilidades metafonolgicas: Conciencia lxica Conciencia silbica. Conciencia fonolgica Morfosintctico - Oraciones subordinadas con CC de causa y consecuencia - Uso correcto de relativos (nociones matemticas) conjunciones, posesivos y tiempos verbales - Uso de preposiciones de tiempo; ahora, despus, hoy, maana - Se introducen los pronombres posesivos. - Se utiliza la pasiva

Aparecen las funciones: Interpersonal Ideacional Textual.

Define por categora (5 aos) Define por atributo (5 aos y ms) Relaciones semnticas categricas y temticas Entiende que pese a cambios en los atributos del objeto, este sigue siendo el mismo.

Comprende y utiliza peticiones directas. Las repeticiones se hacen ms elaboradas. Se usan conjunciones adverbiales: entonces, as, aunque. Su discurso narrativo posee mayor coherencia. Utiliza y comprende la mayora de los trminos decticos. Las narraciones constan de un principio, final, trama y resolucin, utilizando sealaciones y elementos sintcticos. Tambin realizan resmenes y poseen gramtica de cuento. Utiliza peticiones indirectas (requieren de inferencias). Seala principio y fin del relato. Comprenden diferencias y semejanzas entre elementos.

6-8 aos Edad Escolar

8-12 aos Edad Escolar

Se utilizan expresiones como; despus de, tambin. - Uso correcto de los verbos en presente, pasado y futuro. Fontico-Fonolgico - Aumento en la memoria fonolgica - Habilidades fonolgicas que permiten la lectoescritura: discriminacin fonolgica, sistema fonolgico estable y de calidad, y sensibilidad fonolgica - Representacin Grafo-Fonema. - Anlisis y sntesis fonolgica. Morfosintctico - Aumenta complejidad del enunciado y disminuye la longitud (mayor uso de elementos gramaticales) - Expresiones relacionales tanto como ms que menos que - Adquisicin de artculos - Aumenta repertorio de verbos y tiempos verbales: Presente perifrstico. Pretrito perfecto. Futuro perifrstico - Gnero y nmero de uso frecuente - Oraciones coordinadas - Pronombres en 1 y 3 persona - Primeras preposiciones - Oraciones subordinadas - Mejor manejo de pronombres posesivos. Morfosintctico - Adquisicin habilidades meta

Pasa de emplear definiciones de una sola palabra a definiciones ms sofisticadas. Intercambio, independencia del lenguaje interno-externo. Entiende absurdos verbales. Identifica y muestra partes finas del cuerpo.

Comprende peticiones indirectas Utiliza izquierda/derecha, delante/detrs. Se defienden temas concretos. Reconocen los significados no literales de las peticiones indirectas. Empiezan a tener en cuenta las intenciones de los dems. Comprende necesidades e intenciones de la audiencia Utilizacin de decticos locativos, temporales y personales Desarrollo de los actos de cortesa (principio de cooperacin) Se consolida la toma de turnos, quiebre comunicativo y reparaciones y manejo de tpicos.

Se ha finalizado la mayor parte del cambio sintagmtico- -

Desarrollo del discurso Desarrollo de la gramtica de

morfolgicas (conciencia de la estructura de la palabra) Relaciones derivacionales (relaciones con otras palabras a partir de sus races) Adquisicin de sufijos y prefijos -

12-18 aos Adolescencia

Morfosintctico - Producciones lingsticas ms complejas (longitud y elementos gramaticales) -

paradigmtico. Se empiezan a interpretar estados psicolgicos descritos mediante trminos fsicos (fro, azul), aunque con poca precisin. Se comprenden la mayora de los trminos de parentesco. Se pueden crear definiciones abstractas. Utilizan todos los elementos de las definiciones convencionales. Comprenden los estados psicolgicos que describen mediante trminos fsicos. Adquiere completamente la relacin causa-efecto. Aumento del lxico en direccin convergente y divergente Se comprenden muchos refranes. El lxico incluye unas 80.000 palabras.

cuentos Mayor uso del lenguaje verbal por sobre el no verbal Mejor uso del pensamiento divergente Desarrollo de inferencias y resmenes. Afinan peticiones de manera indirecta y por relaciones de cortesa aprendidas en su mayora en el colegio.

Capacidad de adaptar el lenguaje segn el contexto y el interlocutor Utilizacin de los diferentes actos del habla Apoyo en aspectos no verbales para comunicarse (empata) Refinan mantenimiento y cambio de tpico y toma de turnos Utilizan conjunciones adverbiales ms sofisticadas: sin embargo, en cualquier caso Utilizan metforas. Evolucin del lenguaje figurativo para as referirse a temas abstractos Uso del lenguaje en forma abstracta para: ironas, doble sentido y bromas Discurso conversacional ms interactivo y menos formal Uso sofisticado de coherencia (local y global) y cohesin

(micro, macro y superestructura) Uso de superestructura de tipo expositivo argumentativo, por la adquisicin de conocimiento formal Uso de discurso expositivo para transmitir informacin formal Discurso narrativo: combinacin de problemas y soluciones en argumentos cada vez ms elaborados.

Etapa Adulta En esta etapa se alcanza un peak en el desarrollo lingstico, especialmente en los aspectos semnticos y pragmticos. Luego, la capacidad lingstica decae progresivamente, debido a un deterioro cognitivo, el que se hace evidente en la siguiente etapa. Etapa Adulto Fontica-Fonologa mayor (60 aos - Cambios fonticos, se pierden algunos rasgos caractersticos de en adelante) algunos fonemas. - Cambios en fonologa suprasegmental (prosodia Comprensin de vocabulario adecuada Mantenimiento o aumento del vocabulario. Aumento del manejo conceptual. Anomias: dificultades en el Dificultad en la comprensin y produccin de discursos y relatos. Violan los principios de cortesa: Principio de cortesa (son muy locuaces)

montona) Morfosintctico: - Disminuye el PLE (producciones ms simples disminuyendo la cantidad de enunciados gramaticales) - Errores morfolgicos. - Dificultad en la produccin sintctica. - Dificultad en la comprensin de oraciones complejas.

acceso al lxico (recuperacin) que se evidencia en fenmenos TOT; esto se debe por disminucin en la conexin entre conceptos y representacin fonolgica. -

Principio de relacin (dificultad en mantener tema y respetar turnos) Principio de modo (dificultad para mantener referencia clara) Disminuye la capacidad para entender el lenguaje figurado Disminuye la inhibicin (discurso irrelevante) Discurso breve con pocos mecanismos de cohesin; dificultad en la produccin de historias coherentes y de gran contenido. Menor uso de enunciados con informacin relevante Adecuada referencia de eventos centrales frente a secuencias de lminas Mayor facilidad en discursos narrativos que en expositivos Fallas comprensivas en discursos complejos y rpidos Desempeo adecuado en cuanto a dimensiones de las situaciones del texto: personajes, espacio y tiempo.

Bibliografa Owens Jr., Robert. Desarrollo del lenguaje. Quinta edicin. Pearson educacin, 2003 Web grafa. http://escuela.med.puc.cl/publ/cuadernos/2006/lenguaje.pdf, Nelson Saa. Lenguaje y Envejecimiento visitada el 17 de Diciembre del 2010.