ENCARNI ALISES CAMACHO

Software libre en educacin.

MASTER UNED COMUNICACIN Y EDUCACIN EN LA RED. FILOSOFA DEL SOFTWARE
Vivimos en la sociedad de la comunicacin y de la informacin, una sociedad digitalizada. Adquirir la competencia digital es vital para poder dar respuesta a las necesidades de sta y la educacin debe ser facilitadora en el dominio de esta competencia. El software libre se revela como el paradigma que puede favorecer, un modelo cultural y tecnolgico basado en la colaboracin, en la aportacin altruista de conocimiento, toda una filosofa de vida que da mayor valor a la educacin.

PROFESOR: ROBERTO FELTRERO OREJA ALUMNA: ENCARNI ALISES CAMACHO ENCARNI ALISES CAMACHO

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INDICE

1. 2. 3. 4. 5.

INTRODUCCIN.. pg. 2 Contexto tecnolgico actual y repercusiones en la escuela. pg. 2 Qu es el software libre? Libertades. pg. 4 Ventajas y desventajas del SL. pg. 7 SOFTWARE LIBRE en Educacin?

a. b. c. d.

Legislacin sobre SL en Espaa.. pg. 10 Ventajas del SL en el mbito educativo pg. 11 Migracin al SL.. pg. 12 Filosofa del SL y educomunicacin. pg 13.

Anexo I. Software Libre en las Administraciones pblicas.. pg. 16 Anexo II. Categoras de SL y no libre pg.18

Bibliografa y Webgrafa..

pg.21

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1.

INTRODUCCIN

Ms all de los gurs de la Administracin, que nos llenaron los colegios de ordenadores, sin una filosofa previa, sin una formacin completa, sin una motivacin, ms all del puro negocio con la Escuela 2.0 y que enriqueci a varias empresas, debemos repensar el uso de las tecnologas en nuestros centros y aprovechar lo que tenemos, usando racionalmente estos recursos como parte del proceso de enseanza-aprendizaje, pero atendiendo a una filosofa que nos puede ayudar en nuestros objetivos docentes: la filosofa del Software Libre. Esta filosofa nos permitir educar ciudadanos libres, conscientes de sus responsabilidades, de sus derechos y deberes, personas crticas que sepan cuestionar la informacin recibida, que sepan conformar la sociedad que quieren y que aporten saber a la sociedad del conocimiento. Tener la opcin de adoptar el SL como software para la escuela provoca inevitablemente que nos preguntemos por sus ventajas y que nos atrevamos a darle paso. Es usual or que hay que ensear las tecnologas de la informacin y del conocimiento a nuestros alumnos y alumnas, cuando nos limitamos a adiestrarles en herramientas que no nos pertenecen. En una escuela libre habr que ensearles a descubrir, a explorar, a crear y compartir sus propias herramientas de una forma libre y slo desde el SL se puede realizar, no nos engaemos: una escuela libre no puede ni debe basarse en tecnologas que estn bajo el control de una empresa. Y la escuela ha de responder a las exigencias de esta nueva sociedad del conocimiento, basada en las tecnologas; exige comprender su funcionamiento, para facilitarlo a sus alumnos y alumnas, exige comprender cmo stas estn cambiando el mundo, a veces, de una forma excesivamente rpida, que no podemos casi asimilar, con una convergencia de medios nunca vista hasta ahora; y exige, por ltimo, darle un sentido tico para que adquiera su verdadero significado como valor. En este documento, pretendemos situarnos en un primer paso en el contexto tecnolgico actual, para ir introducindonos en el significado del SL, sus libertades, ventajas e inconvenientes en su implantacin. En un segundo momento, nos centraremos en la posibilidad de incluirlo en la escuela, sealando la legislacin existente en Espaa sobre este aspecto, sus ventajas educativas, la posible migracin del software privativo al software libre, para dar sentido a todo el ensayo, profundizando en la relacin tan estrechas que existe entre la filosofa del movimiento del SL y la educomunicacin.

2.

CONTEXTO TECNOLGICO ACTUAL Y REPERCUSIONES EN LA ESCUELA

Los cambios tecnolgicos se llevan produciendo desde hace aos, aunque nos empeemos en seguir llamando a las tecnologas, nuevas. Aprovecharlos para favorecer el acto educativo, depende de toda la comunidad educativa. En primer lugar queremos constatar la realidad tecnolgica, de la que el software libre es una puerta abierta para favorecer este acto educativo, que va de la mano de la conectividad global y la disminucin de costos tecnolgicos, y que ha hecho posible una de las pocas ms novedosas y valiosas de construccin cultural vinculando dinmicamente la imagen, voz, texto y vdeo (la hipermedia) como nunca antes se haba conseguido. Se ha creado un ecosistema comunicativo como nunca antes se haba descrito e imaginado (a no ser Julio Verne, en su obra Pars en el s. XX). Es la nueva sociedad del conocimiento y de la informacin, en la que hemos quedado atrapados sin remedio. Esta sociedad tiene unas caractersticas que nos ayudarn a entender la necesidad del software libre en la educacin. a) La globalizacin econmica, cultural, de ocio y de estilos de vida.

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b) Nuevos sectores laborales, centrados en la informacin y en l conocimiento, economa basada en el uso de las ideas y en la aplicacin de las tecnologas. Desaparecen trabajo asociados a la sociedad industrial que se consideraban estables. c) Esta globalizacin nos puede conducir hacia un pensamiento nico, que ha perseguido la enseanza durante toda su existencia. d) Las TICs potencian el desarrollo de esta sociedad del conocimiento, con una evidente convergencia de medios. Estn adems presentes en todos los mbitos de la sociedad, incluso en los pases ms pobres. En la educacin es evidente. e) Los conceptos de espacio y tiempo tienen otro significado en esta sociedad: por la velocidad con la que recibimos la informacin, por la comunicacin sincrnica y asncrona independiente del tiempo y del espacio que promovemos, por el aprendizaje ubicuo y el concepto de distancia que desaparece para acceder al conocimiento. f) Una sociedad de la informacin en el que la competencia digital se complementa con el aprender a aprender y que da sentido al resto de competencias que hemos de adquirir, dnde la escuela no es el nico sitio en el que se pueda aprender, sino que todo es una oportunidad para hacerlo. A veces, hay una brecha tan evidente entre lo que aprende un alumno en la escuela y sus verdaderos intereses que la reflexin profunda sobre la escuela actual se hace urgente. g) Que se est produciendo una brecha digital, que est siendo motivo de inclusin social. Brecha digital que conlleva brecha en el conocimiento, separacin real entre pases y entre personas de una misma sociedad. h) La aparicin de la inteligencia ambiental, gracias a la interaccin con las diferentes TICs, pasando de una inteligencia memorstica a una inteligencia distribuida. i) Que estamos en una sociedad compleja y dinmica, que requiere una reflexin y un estudio continuo, de por vida de ella, para poder participar en ella. j) Es una sociedad, en definitiva, de redes, de individuos e instituciones conectados en redes, interactuando segundo a segundo, gracias a las tecnologas. Qu tiene que aportar el software libre a esta sociedad? La aportacin parece ms significativa en el contexto de brecha digital que antes hemos citado: en la sociedad de la informacin, el software libre puede y debe ser la clave para el desarrollo de la persona, puesto que proporciona un acceso igualitario y democrtico de la informacin. El conocimiento no puede ni debe de ser una mercanca, y el " software es cada vez ms el gran intermediario entre la informacin y la inteligencia humana. De la misma manera que nos preocupa la libertad para poder acceder a la informacin y, si existe censura, nos debe preocupar con igual intensidad quin controla este intermediario y qu garantas tenemos de su transparencia y fiabilidad."1(Ms i Hernndez, 2005, 6-7). El software libre se convierte as en un medio de inclusin digital. Y esto se acenta por los derechos de autor y de la propiedad intelectual, que privatizan el conocimiento con la excusa de proteger el intelecto humano y as incentivar la creacin y que restringe a los ms pobres este acceso al conocimiento. (Privatizacin que incluye el software utilizado). Para alcanzar una verdadera sociedad del conocimiento, se debe de pasar de las restricciones en todos los mbitos que sufrimos a un modelo de conocimiento en red y de distribucin y circulacin libre de la informacin2. Es ms, la UNESCO, en uno de sus informes3 sobre la sociedad del
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MAS i HERNANDEZ, J. (2005): Software libre: tcnicamente viable, econmicamente sostenible y socialmente justo, Barcelona, Infonomia. 2 CABERO ALMENARA, J. (2007): Potencialidades del software libre en los procesos educomunicativos. http.//tecnologiaedu.us.es 3 BIND, J. (dir) (2005): Hacia las sociedades del conocimiento, Francia, UNESCO.

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conocimiento, llama la atencin sobe dos desafos para esta sociedad: la libertad de expresin y el acceso a la informacin para todos. Fomentar ambas en la escuela, es fundamental para que formar las personas de esta sociedad del conocimiento. La educacin debe promover una inteligencia general apta para referirse al contexto, a lo global, a lo multidimensional y a la interaccin compleja de los elementos (Morin, 1999).4 En esta cultura de participacin, Jenkins (2006)5 expone algunas formas de esta cultura de participacin: Solucin de problemas en colaboracin: trabajo en equipo para desarrollar nuevos conocimientos y proyectos comunes (un buen ejemplo es Wikipedia o simulaciones reales) Nuevas expresiones creativas: de cultura participativa, escritores de ficcin, msica libre o crear personajes virtuales en Second life, que nos permiten hacer presentaciones de clases de una forma atractiva. Afiliaciones: se crean miles de asociaciones, comunidades en lnea ya sea para mejorar un juego virtual, un programa informtico o simplemente Facebook.

Todo ello va configurando una cultura participativa, aunque Jenkins seala tres preocupaciones a tener en cuenta para su aplicacin educativa: la brecha participativa, con un desigual acceso de experiencias, conocimiento, habilidades; el problema de que los usuarios no sean crticos y se conviertan en meros receptores de una cantidad ingente de informacin; y el desafo de la tica, puesto que las formas tradicionales de socializacin se estn transformando en nuevas. El movimiento del software libre y de contenido abierto nos abre a una visin de web participativa, la WEB 2.0, en la cual vamos a compartir permanentemente informacin y vamos a construir juntos, participativamente el conocimiento. Este es el gran valor que el SL puede aportar a la educacin.

3. QU ES SOFTWARE LIBRE? LIBERTADES

Se hace necesario definir el software libre con las mismas palabras que el proyecto GNU, tiene en su pgina web y que fue fundada por Richard Stallman en 1983.6 El software libre es una cuestin de la libertad de los usuarios de ejecutar, copiar, distribuir, estudiar, cambiar y mejorar el software. Ms precisamente, significa que los usuarios de programas tienen las cuatro libertades esenciales. La libertad de ejecutar el programa, para cualquier propsito (libertad 0). La libertad de ejecutar el programa significa la libertad para cualquier tipo de persona u organizacin de usarlo en cualquier tipo de sistema de computacin, para cualquier tipo de trabajo y propsito, sin estar obligado a comunicarlo a su programador, o alguna otra entidad especfica. En esta
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MORIN, EDGAR (1999). Los siete saberes necesarios para la educacin del futuro (PDF). UNESCO. http://unesdoc.unesco.org/images/0011/001177/117740so.pdf 5 JENKINS H. (2006). Confronting the Challenge os Participatory Culture: Media Education for de 21st Century. Building the field of digital media and learning. Mac Arthur. http://www.newmedialiteracies.org/files/working/NMLWhitePaper.pdf 6 http://www.gnu.org/philosophy/free-sw.es.html

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libertad, el propsito de los usuarios es el que importa, no el propsito de los programadores. Como usuario es libre de ejecutar un programa para sus propsitos; y si lo distribuye a otra persona, tambin es libre para ejecutarlo para sus propsitos, pero usted no tiene derecho a imponerle sus propios propsitos. La libertad de estudiar cmo trabaja el programa, y cambiarlo para que haga lo que usted quiera (libertad 1). El acceso al cdigo fuente es una condicin necesaria para ello. La libertad de redistribuir copias para que pueda ayudar al prjimo (libertad 2). La libertad de redistribuir copias debe incluir las formas binarias o ejecutables del programa, as como el cdigo fuente; tanto para las versiones modificadas como para las no lo estn. (Distribuir programas en forma de ejecutables es necesario para que los sistemas operativos libres se puedan instalar fcilmente). Resulta aceptable si no existe un modo de producir un formato binario o ejecutable para un programa especfico, dado que algunos lenguajes no incorporan esa caracterstica, pero debe tener la libertad de redistribuir dichos formatos si encontrara o programara una forma de hacerlo. La libertad de distribuir copias de sus versiones modificadas a terceros (libertad 3). Si lo hace, puede dar a toda la comunidad una oportunidad de beneficiarse de sus cambios. El acceso al cdigo fuente es una condicin necesaria para ello. Para que la libertad 1 y 3 para realizar cambios y publicar versiones mejoradas, tengan sentido; debe tener acceso al cdigo fuente del programa. Por consiguiente, el acceso al cdigo fuente es una condicin necesaria para el software libre. El cdigo fuente ofuscado no es cdigo fuente real, y no cuenta como cdigo fuente. La libertad 1 incluye la libertad de usar su versin modificada en lugar de la original. Si el programa se entrega con un producto diseado para ejecutar versiones modificadas de terceros, pero rechaza ejecutar las suyas, una prctica conocida como tivoization o lockdown o arranque seguro (en la terminologa perversa de los que la practican); la libertad 1 se convierte ms en una ficcin terica que en una libertad prctica. Esto no es suficiente. En otras palabras, estos binarios no son software libre, incluso si se compilaron desde un cdigo fuente que es libre.

RICHARD STALLMAN
Es el padre fundador del movimiento e idelogo principal de la filosofa del Software Libre. Naci en los EEUU en 1953, estudi Fsica en Harvard y se integr al Laboratorio de Inteligencia Artificial del MIT, puesto del cual dimiti a mediados de los aos 80 para dedicar todo su esfuerzo a la construccin de Software Libre. En 1984 inici el proyecto GNU (GNU's not Unix) con el que dio el primer puntapi para la construccin de Software Libre. Fund y preside la Free Software Foundation, principal organizacin que vela por las polticas y la filosofa del movimiento y que promueve el uso de licencias de Software Libre. Adems de sus mritos como programador de piezas clsicas como el compilador GCC o el editor de textos Emacs, RMS ha hecho enormes contribuciones en el campo jurdico, filosfico y poltico, entre ellas, la concepcin del concepto de "Copyleft" y la construccin de licencias de software y documentacin como la GNU/GPL (usada para distribuir el ncleo Linux entre otros) y la GNU/GFDL (usada por ejemplo en

Wikipedia). Ms informacin en http://es.wikipedia.org/wiki/Stallman

Una manera importante de modificar un programa es fusionando subrutinas y mdulos libres disponibles. Si la licencia del programa dice que no puede fusionar un mdulo existente con una debida licencia, as como si le requiere ser el titular de los derechos de autor de lo que agregue, entonces la licencia es demasiado restrictiva para calificarla como libre. 5|Pgina

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La libertad 3 incluye la libertad de liberar sus versiones modificadas como software libre. Una licencia tambin puede permitir otras formas de relicenciarlas, en otras palabras, no tiene que ser una licencia de copyleft. No obstante, una licencia que requiera que las versiones modificadas no sean libres, no se puede considerar como una licencia libre. Para que estas libertades puedan ser reales, deben ser irrevocables siempre que usted no cometa ninguna equivocacin; si el programador del software tiene el poder de revocar la licencia, o de cambiar retroactivamente sus trminos, sin que usted se haya equivocado para justificarlo, el software no es libre. Sin embargo, ciertos tipos de reglas sobre la manera de distribuir software libre son aceptables, cuando no entran en conflicto con las libertades principales. Por ejemplo, el copyleft (definido muy resumidamente) es la regla en base a la cual, cuando redistribuye el programa, no puede agregar restricciones para denegar a las dems personas las libertades principales. Esta regla no entra en conflicto con las libertades principales; ms bien las protege. Al contrario, nos encontramos con el software propietario que es aquel que es distribuido bajo una licencia ms restrictiva y que, evidentemente, no garantiza estas cuatro libertades sealadas anteriormente. Los derechos de modificacin, duplicacin y redistribucin se reservan, segn la normativa de propiedad intelectual, para el titular de los derechos de esa propiedad intelectual, mientras que bajo licencia de software libre, como hemos visto se elimina especficamente estos derechos. Solemos equivocar software libre con software gratuito, pero hay que distinguir claramente entre el coste del mismo y las libertades que proporciona. Un programa, como Internet Explorer de Microsoft, puede ser gratuito, pero no libre, puesto que los usuarios no tienen la posibilidad de acceder a su cdigo fuente, no pueden estudiarlo, mejorarlo, para que todos se beneficien de ello. Es un programa propietario y gratuito (en contra de las libertades y sin costo) El software libre, se puede vender, siempre y cuando respete las libertades originales que lo definen. Por ejemplo, la empresa norteamericana Novell vende distribuciones de GNU/Linux , conservando las libertades que lo definen. El software libre tiene ventajas sobre el propietario, que luego veremos, sobre todo por el coste, puesto que no tiene prcticamente coste de licencia y este presupuesto se emplea en mejorar los programas y la formacin en esta tecnologa.7 Sin embargo, segn un estudio financiado por Microsoft Ibrica8, dicen sus autores: no est claro que el coste total de los productos de software libre sea menor que el de sus competidores comerciales, ya que los costes indirectos de formacin, instalacin, mantenimiento, etc pueden ser superiores en el caso del software libre. El objeto de este ensayo no puede pararse en la historia del software libre y las licencias privativas, pero en dejamos este enlace a un artculo de Adell, J y Bernabe, Y, que de lo expone de una manera sencilla.9 Adems en el Anexo II, exponemos en un cuadro, extrado de Categoras de software libre y no libre, FSF [http://www.gnu.org/philosophy/categories.ca.html], las diferentes categoras de licencias de software para entender lo que es y lo que no es software libre.
7

MAS HERNNDEZ, J. (2004). El software libre, el ltimo tren de la emancipacin tecnolgica. http://www.gencat.cat/economia/ur/doc/doc_41244077_1.pdf 8 PADILLA, A; SNCHEZ, P; LOZANO, G. (2004). Deben tener las administraciones pblicas un papel activo en la promocin del software libre? http://www.gencat.cat/economia/ur/doc/doc_41244077_1.pdf 9 http://elbonia.cent.uji.es/jordi/wp-content/uploads/docs/Software_libre_en_educacion_v2.pdf

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4. VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL SOFTWARE LIBRE

A. VENTAJAS
Uno de los informes ms completos sobre las ventajas cuantitativamente demostrables es el de Wheleer, en el que analiza aspectos como rendimiento, escalabilidad, seguridad, cuotas de mercado y del que extraemos una cita que nos puede ayudar a hacernos una idea de sus ventajas: El software OSS/FS tiene una cuota de mercado significativa en muchos mercados, es a menudo el software ms fiable y, en muchos casos, tiene el mejor rendimiento. El software OSS/FS escala, tanto en tamao del problema como del proyecto. El software OSS/FS a menudo es mucho ms seguro, quiz debido a la posibilidad de que todo el mundo lo revise. El coste total de propiedad es a menudo mucho menor que el software privativo, especialmente cuando el nmero de plataformas aumenta. Todas estas afirmaciones no son meras opiniones; estos efectos pueden ser demostrados cuantitativamente, utilizando diversas medidas. Este argumento no considera otros temas difciles de medir, tales como la libertad frente al control de una nica fuente, libertad de la gestin de licencias (con el riesgo aadido de auditoras y juicios) 10
REDUCCIN DE COSTES ECONMICOS DISTRIBUCIN DE COPIAS LIBRES

DURACIN

VENTAJAS

COLABORACIN

INTERCAMBIO DE DOCUMENTOS

DESARROLLO TECNOLGICO

1. Reduccin de costes econmicos, desde dos perspectivas: la primera, hemos de retomar el concepto de que libre no es gratuito, pero si que implica un ahorro de programas y de licencias. Su produccin de costes es menor porque se reducen los costes iniciales o se trabaja sobre versiones que ya han sido elaboradas por otras personas, con lo cual slo deberan de pagarse los servicios de su implantacin y adaptacin, con una competencia real entre empresas de software libre. Por otro lado tambin disminuye el coste de la formacin de los usuarios, con mayor competencia y desarrollo; en el software propietario la empresa creadora es la que da licencias para autorizar la formacin.
10

WHELEER, D.A. (2005). Why Open Source Software / Free Software (OSS/FS, FLOSS, or FOSS)? Look at the Numbers!, http://www.dwheeler.com/oss_fs_why.html (pg.124)

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2. Distribucin de copias libremente, con la ventaja del ahorro econmico y que todos posean los mismos programas. 3. Intercambio de documentos entre las empresas o instituciones. Adems, siempre se aprovechan los programas producidos por otras personas.

4. Desarrollo tecnolgico, con un grupo de personas que hacen evolucionar los programas, sin inters econmico, independientes del mercado. 5. Colaboracin y cooperacin entre personas y sociedades, donde se potencia el compartir informacin y la construccin de conocimiento. Hay verdaderas comunidades de desarrollo, de impulso y ayuda a la utilizacin por parte de usuarios noveles e inexpertos; pero a la vez, hay una retroalimentacin entre desarrolladores y usuarios puesto que estos pueden ser una masa crtica del programa que ayude a su evolucin. Hay una libre circulacin de ideas, dndose a conocer las ideas para ir avanzando en el conocimiento e ir enriqueciendo el programa.

6. Los programas de software libre tendr ms duracin porque el desarrollo y la evolucin de sus programas es libre, altruista. El software propietario corre el peligro de dejar de existir por no tener financiacin. Otras ventajas, seran los altos niveles de seguridad y privacidad que posee al disponer del cdigo fuente y conocer su funcionamiento interno, se pueden corregir los posibles fallos de seguridad. Linux es inmune a los ataques de los virus informticos de Windows. Hemos de recordar que las ventajas que promulga la FSF (Free Software Foundation) y la OSI ( Open Source Iniciative) son distintas en cuanto a su filosofa. La primera se centra en las razones ticas y morales, mientras que la segunda abunda ms en razones de coste, calidad y seguridad. Por tanto, se basan en razones ms morales el primero y el segundo en razones pragmticas. Por ejemplo, en La catedral y el bazar, Raymond 11, incide en cuestiones de practicidad y utilidad, al observar cmo la comunidad de desarrolladores de Linux es de 750.000 programadores y con esto no puede competir ningn software privativo; los menores costes de produccin son evidentes. Otro modo distinto de entender las ventajas del software libre, se debe a razones ms ticas, en la filosofa de colaboracin contra la ambicin de las grandes empresas.

11

RAYMOND, La catedral y el bazar

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Software libre en educacin. ENCARNI ALISES CAMACHO B. DESVENTAJAS

MINORITARIO

PROPIEDAD INTELECTUAL DIFUSA

FALTA DE INTEROPERABILIDAD

DESVENTAJAS

EXCLUSIVIDAD FALTA PREPARACIN CDIGO FUENTE

HARDWARE ADQUIRIDO PRIVATIVO

1. Al ser minoritario en el mercado, el software libre implica costo de aprendizaje y de migracin 2. Hay una falta de interoperabilidad entre plataformas, con dificultad para abrir archivos en un programa que aunque es equivalente no es igual. Cada vez se ha avanzado ms, por ejemplo el programa Open office es cada vez ms compatible con WORD, pero no sucede con todos los programas. 3. Desgraciadamente, el hardware que seguimos adquiriendo suele incorporar sistemas operativos propietarios e implica mucha dificultad para el usuario, desinstalar ste e instalar uno libre. 4. An existe mucho desconocimiento de la existencia del software libre por parte del usuario de la calle adems de la incapacidad de ste de manipular el cdigo fuente. 5. Las empresas buscan competir en el sector y buscan la exclusividad, con lo cual no les parece atractivo apostar por un software que est al alcance de todos. 6. Hay un gran abanico legislativo y los esquemas de la propiedad individual no son claros; depende de cada pas y el usuario no tiene clara esta legislacin. Esto es un impedimento claro para los modelos de negocio basados en software libre. Aunque no debera de ser una desventaja, puesto que conlleva toda una filosofa de colaboracin que hemos desarrollado con anterioridad, hay una percepcin general de que los programadores de software libre no tienen remuneracin y no conviene ser este tipo de desarrollador; pero se evidencia que se puede ganar dinero con el asesoramiento: la empresa Ximian, que naci como empresa a partir del proyecto GNOME, ha tenido mucho xito con uno de los escritorios ms difundidos de Linux. Frente a estas desventajas se pueden crear retos como la formacin den el software libre, favorecer su uso mediante la divulgacin e informacin. Se ha de insistir en el desarrollo del software libre y de abordar el plan de migracin desde el software propietario a entornos abiertos y accesibles con navegadores apropiados. Superar los problemas de uso de software libre es fcil, en el sentido de que hay una gran comunidad detrs, 9|Pgina

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que ofrece su ayuda permanentemente y ya ha habido proyectos de SL que han acabado en estndares, como el servicio Apache. La mayor dificultad de implantacin, son los prejuicios y perjuicios que se tienen con un posible cambio, cuando la operatividad del SL es muy parecido al SP. Frente a las soluciones propietarias bsicas, hay una alternativa en el SL. Es curioso, que a pesar de que la comunidad internauta siente una gran simpata por el SL, el 90% empleamos el propietario. Desde las empresas de SP, se ha fomentado la visin del SL como un software de aficionados y que no puede ser bueno, emplean la publicidad para su propio beneficio, ah tienen un gran poder. No hay suficiente confianza todava en el SL, ni en las instituciones, ni en las empresas, aunque esto est cambiando poco a poco. Veremos ejemplos ms adelante.

5. SOFTWARE LIBRE EN EDUCACIN?

a. Legislacin sobre software libre en Espaa
Antes de comenzar con la exposicin de este punto sobre SL en educacin, queremos exponer brevemente la legislacin que puede afectar a este tema. Para ampliar la normativa vigente a nivel internacional y europeo se pueden dirigir a la wiki del CENATIC.12 Ahora exponemos la legislacin aplicable en Espaa. LEY 23/2006, de 7 de julio13, por la que se modifica el texto refundido de la Ley de Propiedad Intelectual, aprobado por el Real Decreto Legislativo 1/1996, de 12 de abril, que responde a la necesidad de incorporar al derecho espaol una de las ltimas directivas aprobadas en materia de propiedad intelectual, la Directiva 2001/29/CE del Parlamento Europeo y del Consejo, de 22 de mayo de 2001, relativa a la armonizacin de determinados aspectos de los derechos de autor y derechos afines a los derechos de autor en la sociedad de la informacin, con la que la Unin Europea, a su vez, ha querido cumplir los Tratados de la Organizacin Mundial de la Propiedad Intelectual (OMPI) de 1996 sobre Derecho de Autor y sobre Interpretacin o Ejecucin y Fonogramas. El derecho de reproduccin se clarifica con esta reforma y se aaden todas aquellas formas en que puede manifestarse, de manera que se eviten dudas sobre la efectiva inclusin de las reproducciones realizadas por sistemas digitalescabe sealar una novedad importante y muy discutida de la reforma: el rgimen de copia privada. Se han querido armonizar los intereses tanto de los titulares de derechos de propiedad intelectual afectados por la limitacin de copia privada, como de los distribuidores de equipos, aparatos y soportes materiales sujetos al pago de la compensacin por copia privada. Para ello, se han establecido las diferencias entre el entorno analgico y el digital, ya que la copia privada digital puede propagarse mucho ms y tener mayor impacto econmico.14 La Orden EDU/2341/2009, de 27 de agosto15, por la que se crea el Centro Nacional de Desarrollo Curricular en Sistemas no Propietarios, tiene como finalidad el diseo, el desarrollo y la promocin de contenidos educativos digitales para colectivos educativos especficos, en el mbito de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, que se centra en promocionar y aplicar estrategias dirigidas a poner a disposicin de los centros escolares recursos y contenidos digitales de calidad, desarrollados en software libre. Curiosamente, su sede est en Extremadura, que fue pionera con LiNEx del uso del software libre en la administracin.
12 13

http://wiki.cenatic.es/wikiesp/index.php/ANEXOS http://www.boe.es/boe/dias/2006/07/08/pdfs/A25561-25572.pdf 14 http://www.lexnova.es/pub_ln/revistas/revista_ln/revista45/05_Legislacion.pdf 15 http://www.boe.es/boe/dias/2009/09/03/pdfs/BOE-A-2009-14159.pdf

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ORDEN CUL/1079/2005, de 21 de abril16, por la que se dispone la publicacin del Acuerdo del Consejo de Ministros, de 8 de abril de 2005, por el que se aprueba el Plan integral del Gobierno para la disminucin y la eliminacin de las actividades vulneradoras de la propiedad intelectual.(BOE 26.4.2006)en la que se defiende el equilibrio entre propiedad intelectual y desarrollo tecnolgico no slo no deben ser trminos antitticos, sino que deben avanzar juntos. Real Decreto 281/2003, de 7 de marzo, por el que se aprueba el Reglamento del Registro General de la Propiedad Intelectual. La Ley de Propiedad Intelectual (RDL 1/1996, de 12 de abril) trata en sus artculos 95 a 104 la cuestin de los derechos de autor y los programas de ordenador.17 Para ampliar el marco legal, se puede consultar en la cita anterior, en la pgina indicada.

b. Ventajas en el mbito educativo

Aunque las ventajas que presenta el SL son evidentes, la educacin no se atreve a implantarla decididamente, con respecto a otras instituciones y empresas; esto se debe bsicamente a la falta de formacin del profesorado, que piensan que los materiales educativos no se pueden utilizar en SL; se relaciona falta de calidad educativa con el SL, de forma equivocada, quizs por algunos se han dedicado a desvirtuar el SL, acentuando sus implicaciones polticas o ticas. Por ltimo, la falta de accesibilidad inicial de los programas de SL, coartan su implantacin. Siguiendo con las ventajas que hemos tratado en el punto anterior, vamos a sealar las que favorecen ms, si cabe, su introduccin en el mbito educativo. 1. La filosofa de colaboracin y cooperacin del SL: colaboracin entre los programadores y usuarios, que conlleva una cultura de colaboracin y cooperacin entre profesores y estudiantes. Esta filosofa es muy importante incorporarla en la escuela, puesto que hay que cambiar la mentalidad tan directiva de profesor y alumno, promoviendo procesos de enseanzaaprendizaje ms mediadores. 2. Facilita por tanto, la participacin. Los programadores de SL son un ejemplo de participacin, un nuevo modo de desarrollo que surgi con Internet. Programar o participar en cualquier actividad en la escuela, implica participar en la escuela de cualquier proyecto, con el cambio de actitud evidente. 3. Tambin la cultura de colaboracin entre los profesores; se han creado comunidades virtuales para el intercambio de programas educativos, informacin, actividades, recursos. 4. Favorece la investigacin en los entornos educativos. Se produce un cambio de mentalidad entre los estudiantes, que pasan de ser meros consumidores a productores de conocimiento. Al ser el cdigo abierto en el SL, el estudiante puede aprender investigando el cdigo fuente de los programas, con lo cual su curiosidad queda satisfecha. Puede comparar con otros programas; no se trata de ensear al alumno a manejar un procesador de texto, sino de utilizar varios,

16 17

http://www.mcu.es/archivoswebmcu/LegislacionConvenio/legislacion/orden%20cul-1079-2005.pdf http://tinyurl.com/IIlibroblanco pg 141.

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comparar y que sepan elegir con criterio, incluso, cambiarlos si llegase el caso. Adems, se comprueba, da a da, que el SL es el futuro y estaremos preparando a nuestros alumnos para l. Los alumnos pueden modificar cualquier programa de SL, y puede contribuir desde su nivel a la mejora de algn programa, colaborando a su perfeccionamiento. Se supone los beneficios educativos, no nos paramos ms en ello, adems de la innovacin tecnolgica que supone. Adems de la reduccin de costes, de la que ya se ha hablado, en el caso de la enseanza, es que los alumnos pueden tener copias del programa, como sus profesores, en cualquier lugar y en cualquier dispositivo, lo que facilita el aprendizaje y evitando discriminaciones de acceso entre ellos. El modelo de SL es anlogo al del conocimiento cientfico. La ciencia siempre ha avanzando dando soluciones abiertas a problemas, exponiendo sus hiptesis y sus soluciones a la comunidad cientfica, mejorando progresivamente y aportando calidad a cada descubrimiento. As se comporta el movimiento del SL. Los productores exponen sus programas a la comunidad, que las critica, adapta y mejora con otras aportaciones altruistas. El SL se convierte en educacin en el verdadero software cientfico. El altruismo que supone colaborar en el desarrollo del SL, ensea al alumno a implicarse activamente con la sociedad en la que vive, favoreciendo su crecimiento como persona. Adems, la comunidad del SL est formada por personas de distinta condicin, con ideas distintas y con profesiones distintas, respetando la individualidad, lo que favorece tambin el respeto por cada persona y el inters por la obra de todos. Por ltimo y lo ms evidente, aunque sea reiterativo, es que el software libre al poderse copiar y redistribuir a precio de coste, permite a las Administraciones educativas dotar de este software a los colegios a muy bajo precio y dedicar los recursos econmicos a dotar de tecnologa a los centro y a la formacin del profesorado, teniendo cuidado de que el software privativo, a veces, regala ste o lo vende a muy bajo precio para conseguir potenciales compradores.

5.

6.

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Amatriain (2004, pg. 5) resume perfectamente la coincidencia en valores del software libre y la educacin: los valores que una institucin educativa tendra que promover estn muy relacionados con aquellos que promueve el software libre: libertad de pensamiento y expresin, igualdad de oportunidades, esfuerzo y beneficio colectivo en lugar del beneficio individual, etc. De hecho, la libertad puede que sea el valor ms importante relacionado con la educacin: la educacin sin libertad se convierte en adoctrinamiento.18

c. Migracin al SL.
En la escuela, hay dos puntos importantes que considerar antes de migrar al SL: Concienciar a toda la comunidad educativa de las ventajas que conlleva adoptar el software libre, involucrando a toda ella en este paso. Realizar un diagnstico de partida, sabiendo qu arquitectura de sistema, configuracin de redes, hardware y software tenemos. Adems debemos saber los conocimientos ofimticos que tiene cada miembro de la comunidad educativa y sus posibilidades de aprendizaje, para demandar la formacin necesaria para desarrollar esta migracin.

18

AMATRIAIN, X. (2004). Free software in education: a guide for its justification and implementation, http://www.create.ucsb.edu/~xavier/FreeSoftware/FreeSoftwareEducation/FreeSoftwar eEducation.html. Hay traduccin catalana del mismo autor en http://www.create.ucsb.edu/~xavier/FreeSoftware/ProgramariLliureEducacio.pdf.

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Hay que tener en cuenta que muchos archivos que se poseen, sern de software privativo: muchos de ellos ser fcil convertirlos a un formato abierto; si no fuera posible con todos, se mantendra un equipo en la red funcionando con el software privativo, usando a partir de entonces el software abierto. A pesar de ello, contar con un equipo tcnico que asesore en esta migracin no estara de ms, contando con las comunidades Linux, por ejemplo, para el asesoramiento. Desarrollamos unos breves pasos para esta migracin, que nos pueden dar pautas claras: La forma ms sencilla es comenzar la migracin usando el SL en el sistema operativo privativo que hemos utilizado hasta ahora. Sustituimos las aplicaciones del SP, por las del SL. Por ejemplo, Open office sustituye los formatos cerrados (.doc, .xls, .ppt). En el documento Gua prctica sobre software libre19 podemos ver una tabla con formatos cerrados y su equivalente en abierto. Cuando la comunidad educativa se ha ido familiarizando con las nuevas aplicaciones en abierto, se puede hacer la migracin de todo el sistema operativo. SE har progresivamente, mquina por mquina, hasta llegar a su total implantacin, lo que nos permitir no depender de ahora en delante de ningn sistema operativo. Puede crearnos problemas tcnicos en principio, tener en red sistemas operativos distintos, hasta que se consume la migracin. Por eso es importante el asesoramiento de un equipo tcnico, al principio del proceso. Se puede hacer la migracin sustituyendo de golpe todo el sistema operativo, pero aqu si que se hace necesario contar con la presencia de personal capacitado, que posee mejor planificacin.

Para profundizar en los aspectos tcnicos de la migracin, podemos documentarnos en la publicacin Materiales de Directrices IDA (Intercambio de Datos entre Administradores)de migracin a software de fuentes abiertas.20 tienen dos objetivos principales: ayudar a decidir si debe abordarse la migracin a software libre; describir en trminos tcnicos cmo llevar a cabo la migracin de sistemas de informacin del sector pblico a software libre. 21

d. Filosofa del software libre y educomunicacin

La libertad del software asume un rol de especial importancia en el mbito educativo. Las instituciones educativas de todos los niveles deben utilizar y ensear exclusivamente software libre porque es el nico que les permite cumplir con sus misiones fundamentales: difundir el conocimiento y ensear a los estudiantes a ser buenos miembros de su comunidad. El cdigo fuente y los mtodos del software libre son parte del conocimiento humano. Al contrario, el software privativo es conocimiento secreto y restringido y, por lo tanto, se opone a la misin de las instituciones educativas. El software libre favorece la enseanza, mientras el software privativo la prohbe. El software libre no es simplemente un asunto tcnico, es un asunto tico, social y poltico. Es una cuestin de derechos humanos que los usuarios de software deberan tener. La libertad y la cooperacin son valores

19 20

http://unesdoc.unesco.org/images/0015/001560/156096s.pdf Anexo I y II http://ec.europa.eu/idabc/servlets/Doc538a.pdf?id=17253 21 http://tinyurl.com/IIlibroblanco pg.145

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esenciales del software libre. El sistema GNU pone en prctica estos valores y el principio del compartir, pues compartir es bueno y til para el progreso de la humanidad. Poco a poco se est introduciendo el software libre en educacin y ya son numerosas comunidades autnomas, sobre todo Extremadura, pero tambin Castilla la Mancha, Andaluca, Valencia, Madrid o Galicia las que estn incorporndolo con fuerza en las aulas, aunque siga habiendo resistencias, por parte sobre todo del profesorado, debido a su falta de formacin en el manejo de este software desconocido para ellos. 22 Adems, tenemos el ejemplo de plataformas educativas, como Moodle, basada en una visin socioconstructivista del aprendizaje y que se ha hecho muy popular. Fue iniciado por Martin Dougiamas, que descontento con el software privativo de su universidad, se hizo una plataforma para sus clases. De ah se ha formado una autntica comunidad Moodle con millares de profesores y millones de estudiantes que utilizan esta plataforma para sus clases presenciales, semi-presenciales y a distancia. Y no slo eso sino que esta comunidad tambin la forman profesionales de la informtica y especialistas en tecnologa educativa que discuten, disean, prueban, modifican y redisean, adoptando las funcionalidades del modelo del software libre. Muchas plataformas tienen estas comunidades mixtas que libremente, intercambian ideas y formacin mutua en beneficio de la educacin. Sin duda, el mayor aporte del software libre en la educacin, es sin duda, la cultura de colaboracin y cooperacin, la libertad de pensamiento y de expresin; la igualdad de oportunidades, el esfuerzo y beneficio colectivo sin buscar el beneficio propio. La escuela debe formar los ciudadanos de la sociedad del conocimiento, formarles para la colaboracin y la cooperacin, en el intercambio libre de ideas y de informacin, independientemente de la condicin del otro, la formacin en el trabajo comn, que facilita la resolucin de problemas de forma creativa y til y que permite abordar problemas importantes y retos atractivos. Si hay una novedad interesante y muy importante desde este punto de vista en el fenmeno del SL es, sin duda su modelo cooperativo de produccin del conocimiento en la red (el llamado modelo bazar) y la estructura del movimiento social que lo avala (la comunidad del software libre).23(Feltrero, 2012) Esta cultura de colaboracin afecta tambin al profesorado. Hay numerosas redes de colaboracin en cuanto a la utilizacin del software libre, en compartir recursos, prcticas y experiencias educativas. Contribuye al desarrollo de la cultura tecnolgica, y pasan de ser meros consumidores a productores de contenidos tecnolgicos, en una sociedad que demanda, ms que nunca, conocer la tecnologa y la informtica, para generar conocimiento. El software libre permite desarrollar aplicaciones educativas, con coste cero, como las que desarrolla el CNICE del Ministerio de Educacin y Ciencias.24 La unificacin tecnolgica que proporciona el SL, facilita la ubicuidad de actividades formativas entre distintas escuelas, separadas geogrficamente, con un coste mnimo, enriqueciendo con la experiencia de cada una el proyecto comn.

22 23

Ver proyectos de estas comunidades en el ANEXO I FELTRERO, R. (2012). Chat Mster Educacin en Red, del da 25-4-2012 24 http://ntic.educacion.es/v5/web/profesores/

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Como hecho relevante, el SL permite la alfabetizacin digital, una de las competencias clave en la sociedad del conocimiento. En un mundo dominado por las tecnologas, el SL nos abre las puertas a una lucha contra los intereses comerciales, en un mundo dominado por la crisis. El SL nos hace reflexionar sobre las contradicciones entre la lucha individual contra el bien comn, los valores de colaboracin y de cooperacin frente al de los intereses privados y el control econmico, la democracia en el uso tecnolgico y la brecha digital; las redes descentralizadas de iguales frente a los modelos jerrquicos y centralizados en el desarrollo del aplicaciones informticas. El SL supone beneficios econmicos y apoyo a la industria local y nacional, al ahorro de costes en educacin, sanidad, administraciones pblicas. Ms all de ver el SL como producto, hemos de verlo como una filosofa comunitaria. En educacin, en concreto, una comunidad de programadores libres, de aplicaciones educativas gratuitas, de produccin de software educativo adaptado al currculo de cada centro, una mezcla de expertos tecnolgicos, expertos didcticos, expertos educativos y alumnado productor de conocimiento, capaces de promover un desarrollo profesional y educativo sin precedentes. Pensemos en Wikipedia y el poder formar una comunidad tan amplia en educacin, con expertos en todos los campos educativos y tecnolgicos. Adoptar el SL es un cambio de mentalidad muy grande, pero quizs el paso habra que darlo ya, porque la sociedad del conocimiento seguir avanzando inexorablemente y la escuela quizs se quede entonces en una institucin irrelevante, caduca y sin futuro. Y eso, no podemos permitirlo los que amamos esta profesin. Una sociedad libre como la que promulga el movimiento del SL, necesita una escuela libre y esta escuela necesita al SL.

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Software libre en educacin. ENCARNI ALISES CAMACHO ANEXO 1. SOFTWARE LIBRE EN LAS ADMINISTRACIONES PBLICAS DE EDUCACIN EN ESPAA La Junta de Extremadura fue la primera en introducir a gran escala el Software Libre para las escuelas en Espaa. Denominado Linex, bajo distribucin de Debian. El modelo se basa en la cooperacin y en el enriquecimiento mutuo, compartiendo las experiencias y tiene como objetivos la dotacin de ordenadores a los centros y el desarrollo tecnolgico de la regin. Gracias al ahorro en licencias, la Junta de Extremadura afirma que ha podido invertir ms dinero en ordenadores, llegando a tener suficiente cantidad como para que haya uno para cada dos alumnos con un coste global promedio en software de un euro por PC algo imposible de imaginar en software no libre. Por otra parte, dicen que la calidad de la enseanza en Extremadura est destacndose como una de las mejores en concursos europeos a pesar de ser de las regiones ms pobres de Espaa. Tras la GNU/Linex, destacan especialmente Guadalinex, de Andaluca, que se presenta con una versin destinada al ciudadano y otro a la educacin. Extremadura y Andaluca, firmaron en 2003 un Protocolo General de Cooperacin en materia de SL y de LinEx en particular por el ual se comprometieron a compartir una misma base de software y que ambas plataformas provean sus funcionalidades con las mismas aplicaciones mantenidas en un mismo repositorio y un nico equipo de control de calidad, frente al concepto de autonoma que se tiene en Espaa, en el que cada uno se quiere diferencias del otro, desgraciadamente, sobre todo en Sanidad y Educacin. En 2004 se disea LLiurex en la Comunidad Valenciana, basado en Edubuntu, versin de la distribucin Ubuntu. Escogi esta distribucin, por lo que hemos dicho antes: poder colaborar con las distribuciones de otras comunidades autnomas. MAX en Madrid: Madrid_Linux es el sistema operativo de La Consejera de Educacin de la Comunidad de Madrid, especialmente adaptado para su uso en entornos educativos, por su sencillez y recopilacin de software. Linkat de la Generalitat Catalua. La Linkat es la distribucin educativa de GNU / Linux que ha iniciado y ofrece el Departamento de Enseanza a la comunidad educativa. Se trata de un proyecto de software libre que permite a los centros educativos, pero tambin a toda la sociedad, tener acceso de forma legal, gratuita y con soporte tcnico profesional, a un conjunto muy amplio de aplicaciones: educativas, de ofimtica, de Internet, multimedia ... Auguxtux en Aragn. Es la primera distribucin aragonesa del sistema operativo GNU/Linux. Una distribucin est formada por el sistema operativo y una serie de programas y herramientas. Actualmente, AugustuX se basa en distribuciones como la versin espaola de Knoppix, Debian GNU/Linux y Metadistros de Hispalinux. Molinux en Castilla la Mancha. MoLinux es la distribucin GNU/Linux oficial de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha. MoLinux est basado en Ubuntu. Los nombres de cada versin son personajes de la novela "El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha", de Miguel de Cervantes.

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Software libre en educacin. ENCARNI ALISES CAMACHO Entre los proyectos ms concretos, elaborados por personas individuales sealamos BIADIX: Antoni Mirabete y Eugeni Alonso, dos profesores del SIT del Instituto de Educacin Secundaria Miquel Biada , han creado una distribucin de GNU / Linux basada en Knoppix totalmente en cataln que se puede arrancar desde un CD-ROM sin necesidad de hacer ninguna instalacin. Una oportunidad perfecta para adentrarse en el mundo de Linux de una forma sencilla. En el Catlogo de Software Libre Educativo, del CENATIC25, nos informan sobre sistemas operativos libres para la educacin como son: Debian Edu, Fedroa spin, Qimo for kids, Open Suse Edu, y Tuquito; tambin de iniciativas sobre recursos para educadores a nivel latinoamericano, como Gleducar y Edusol: por ltimo nos ofrece hasta 43 programas educativos, adems de hablarnos de la plataforma Edubuntu. Un documento muy completo que evidentemente, rebasa con creces nuestro ensayo pero que merecera uno exclusivamente para analizarlo.

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Se puede descargar desde esta pgina: http://www.cenatic.es/hemeroteca-de-cenatic/3-sobre-elsector-del-sfa/39838-catalogo-de-software-libre-educativo

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Software libre en educacin. ENCARNI ALISES CAMACHO ANEXO II. CATEGORAS DE SOFTWARE LIBRE Y NO LIBRE En el siguiente cuadro, extrado de Categoras de software libre y no libre, FSF [http://www.gnu.org/philosophy/categories.ca.html], podemos ver diferentes categoras de licencias de software para entender lo que es y lo que no es software libre. 26
Software libre (Free Software) El software libre es software que viene con autorizacin para que cualquiera pueda usarlo, copiarlo y distribuirlo, ya sea literal o con modificaciones, gratis o mediante una gratificacin. En particular, esto significa que el cdigo fuente debe estar disponible. Si no es fuente, no es software. Software de Fuente Abierta (Open Source) El trmino software de fuente abierta es usado por algunas personas para dar a entender ms o menos lo mismo que software libre. Nosotros preferimos el trmino software libre. El software de dominio pblico es software que no est protegido con copyright. Es un caso especial de software libre no protegido con copyleft, que significa que algunas copias o versiones modificadas no pueden ser libres completamente. El software protegido con copyleft es software libre cuyos trminos de distribucin no permiten a los redistribuidores agregar ninguna restriccin adicional cuando estos redistribuyen o modifican el software. Esto significa que cada copia del software, aun si ha sido modificado, debe ser software libre El software libre no protegido con copyleft viene desde el autor con autorizacin para redistribuir y modificar, as como para aadirle restricciones adicionales. La GPL (General Public License/Licencia Pblica General) de GNU es un conjunto especfico de trminos de distribucin para proteger

Software de dominio pblico (Public Domain)

Software protegido con copyleft

Software libre no protegido con copyleft

Software abarcado por GPL

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FANLO, I.(2004) Formacin ofimtica: una nueva perspectiva http://superalumnos.net/formacionofimatica-una-nueva-perspectiva

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con copyleft a un programa. El Proyecto GNU la utiliza como los trminos de distribucin para la mayora del software GNU. El sistema GNU El sistema GNU es un sistema operativo libre completo estilo Unix. Software GNU es software que es liberado bajo el auspicio del Proyecto GNU. La mayora del software GNU est protegido con copyleft, pero no todos; sin embargo, todo el software GNU debe ser software libre. El software semilibre es software que no es libre, pero viene con autorizacin para particulares de usar, copiar, distribuir y modificar (incluyendo la distribucin de versiones modificadas) sin fines de lucro. PGP es un ejemplo de un programa semilibre. El software propietario es software que no es libre ni semilibre. Su uso, redistribucin o modificacin est prohibida, o requiere que usted solicite autorizacin o est tan restringida que no pueda hacerla libre de un modo efectivo. El trmino freeware no tiene una definicin clara aceptada, pero es usado comnmente para paquetes que permiten la redistribucin pero no la modificacin (y su cdigo fuente no est disponible). Estos paquetes no son software libre, por lo tanto por favor no use freeware para referirse al software libre. El shareware es software que viene con autorizacin para la gente de redistribuir copias, pero dice que quien contine haciendo uso de una copia deber pagar un cargo por licencia. El software comercial es software que est siendo desarrollado por una entidad que tiene la intencin de hacer dinero con el uso del software. Comercial y propietario no son la misma cosa! La mayora del software comercial es propietario, pero hay

Software GNU

Software semilibre

Software propietario

Freeware

Shareware

Software comercial

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software libre comercial y software no libre no comercial. hay

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BIBLIOGRAFA
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