Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
DATA: 11.05.2012 CLASA: a VI-a B UNITATEA DE INVATAMANT: Scoala cu clasele I VIII Giseni PROFESOR: Felicia Perunaru ARIA CURRICULAR: Limb i comunicare DISCIPLINA: Limba i literatura romn UNITATEA DE NVARE: Descrierea UNITATEA DE CONINUT: Interjecia TIPUL LECIEI: predare-nvare DURATA: 50
COMPETENE SPECIFICE: 1.3 sesizarea abaterilor de la normele gramaticale ntr-un mesaj oral; 2.3 utilizarea categoriilor gramaticale nvate, n diverse tipuri de propoziii; 3.4 sesizarea organizrii morfologice i sintactice a textelor citite (nonliterare i literare).
OBIECTIVE OPERAIONALE: a) COGNITIVE: La sfritul leciei elevii vor fi capabili: O1 - s defineasc interjecia; O2 - s identifice interjeciile dintr-un text/enun dat; O3 - s clasifice interjeciile dup sens i structur; O4 - s precizeze topica i punctuaia interjeciei; O5 - s precizeze funcia sintactic a interjeciei dintr-un enun.
b) FORMATIV-EDUCATIVE: - s dezvolte atenia i spiritul de observaie; - s dezvolte gndirea i limbajul; - s formeze deprinderile de comunicare oral i scris; - s formeze deprinderi de lucru cu fie.
STRATEGIA DIDACTICA: Metode i procedee: conversaia euristic, metoda cadranelor, explicaia, expunerea, descoperirea inductiv, exerciiul. Resurse materiale: manualul, fie de lucru; flipchart, markere, laptop. Resurse umane: clasa de elevi. Forme de organizare: activitatea frontal, activitate independent i pe grupe;
MATERIAL BIBLIOGRAFIC: 1.Programe colare pentru clasele I-VIII. Aria curricular: limb i comunicare, Bucureti, 2009 2. Trofin, Eliza Mara Gramatic Fie de lucru, Editura Paralela 45, 2010 3. Popescu, Stefania Gramatica practic a limbii romne, Bucuresti, 2007 4. Constantinescu Dobridor, Gheorghe Gramatica limbii romne, Editura Didactic i pedagogic, Bucureti, 2001
SCENARIUL DIDACTIC
Etapele leciei 1. Organizarea clasei Timp alocat Activitatea profesorului Activitatea elevilor - se pregatesc pentru lecie Metode si procedee Conversaia Forme de organizare frontal Evaluare
3. Captarea ateniei
2 min
Cum te simi astzi? - Elevii sunt chestionai dup ce au ales un chip potrivit cu starea lor de spirit, motivnd alegerea. Anun i scriu titlul leciei noi i obiectivele urmrite. ( flipchart)
Conversaia
Individual
5.Dirijarea nvrii
25 min.
- Elevii primesc post-ituri cu diverse interjecii. Le cer elevilor s asocieze interjeciile cu ceea ce exprim. - i ajut pe elevi s formuleze definiia interjeciei, s stabileasc felul acesteia i s observe ce exprim. - Se realizeaz clasificarea interjeciilor. (Elevii primesc coli pe care sunt scrise diverse interjecii, lipindu-le pe flipchart n dreptul categoriei corespunztoare). - Cuvintele imitative sau onomatopee. (Prezentare Power point). - Unele interjecii de adresare sau onomatopeele pot ndeplini funcia de predicat verbal sau alctuiesc predicatul nominal mpreun cu verbul copulativ, fiind nume predicative (interjecii predicative). - Le cer elevilor s citeasc textul Un ambiios de M. Sntimbreanu de pe flipchart. Solicit elevilor s observe punctuaia interjeciilor. (Punctuaia interjeciilor se realizeaz cu ajutorul virgulei i al semnului exclamrii.) Moment ortografic Indicai ce parte de vorbire reprezint
Conversaia euristic
Frontal Individual
Aprecieri verbale
Aprecieri verbale
Lucrul pe grupe
Conversatia euristica
Individual
Descoperire Exemplific.
cuvintele subliniate: Ei,ce mai zici ? Ei vor merge la pdure. Ia pune mna i citete ! El ia o carte din raftul bibliotecii. Elevii sunt mprii n patru grupe, fiecare Rezolv exerciiile din Cadranele dintre ele lucrnd cte o fi fi (metoda cadranelor) (anexa 2). Sunt discutate rspunsurile elevilor, corectnd acolo unde este necesar. Concurs ntre (Anexa 3) grupe Fia de lucru (Anexa 4) Exerciiului Individual
6. Obinerea performan ei
10 min.
7. Asigurarea feed-backului
5 min.
1 min.
Imaginai o conversaie telefonic ce se aude foarte slab. Folosii cel puin trei interjecii simple i una cu valoare predicativ.
Anexa 2.
Grupa 1. Grupeaz pe dou coloane interjeciile de mai jos n funcie de structura lor: ah!, cri-cri!, hodoronc-tronc!, pleosc!, hp-a!, mar!, miau!, cip-cirip!
Grupa 2. Punei semnele de punctuaie, acolo unde este necesar, n urmtoarele enunuri: Haide s-a restit jupnul i a fcut odat buf Na-i servieta Aa s-a mirat prelung.. Ei ce-a zis Cristina?
Grupa 3. Scrie verbe derivate de la urmtoarele interjecii: Poc! ............................ Of!................................................ Piu! ......................................... Vj!............................................... Vai! ................................................ Mr!............................................. Mor!..............................................
Grupa 4. Realizeaz corespondenele ntre cele dou coloane: A B 1.senzaie a) Striga fericit: Ura! Ura! 2.stare sufleteasc b) Pupza zbrrr! 3.interjecie de adresare c)Brrr!Ce frig este! 4.onomatopee d) M!
ANEXA 3
CONCURS GRUPA I
Scriei ct mai multe interjecii ce redau sunete produse de psri.
CONCURS GRUPA II
Scriei ct mai multe interjecii ce redau sunete produse de obiecte.
CONCURS GRUPA IV
Scriei ct mai multe interjecii ce redau sunete produse de animale salbatice.
Anexa 4
Definiie: Interjecia este partea de vorbire neflexibil care exprim stri sufleteti, ndemnuri, o adresare sau imit sunetele sau zgomotele din natur (onomatopee). Interjeciile pot fi a) simple: boc, buf, trosc, uti etc b) compuse: hodoronc-tronc, hei-rup etc Unele interjecii de adresare sau onomatopeele pot ndeplini funcia de predicat verbal sau alctuiesc predicatul nominal mpreun cu verbul copulativ, fiind nume predicative (interjecii predicative). Ex: Predicat verbal: Fetia pleosc! o palm biatului. Nume predicativ: Va fi vai de toi mine.
Anexa 5 - Ei, bunico, bunico, repede! S-a spart butoiul cu varz! - Care, unde? Dar Sandu ti! o i zbughise pe lng dnsa. A rsucit cheia pe dinafar i a nceput s rd: - Ha, ha! Te-am pclit! (M. Sntimbreanu, Un ambiios) 1. Subliniai interjeciile i notai ceea ce exprim. 2. Explicai rolul semnelor de punctuaie folosite dup interjeciile gsite.