Bauelos Guerra Karen Paulina

Estrategias de enseanza y aprendizaje En el siguiente escrito se presentarn aspectos importantes de las estrategias de enseanza y aprendizaje, realizando un contraste entre estrategias de

aprendizaje, habilidades, tcnicas, mtodos, procedimientos, procedimientos algortmicos y procedimientos heursticos. Ahora bien, en primer lugar se har mencin de las estrategias de aprendizaje las cuales segn Monereo (1998) son procesos de toma de decisiones (conscientes e
intencionales) en los cuales el alumno elige y recupera, de manera coordinada, los conocimientos que necesita para cumplimentar una determinada demanda u objetivo, dependiendo de las caractersticas de la situacin educativa en que se produce la accin.(p.14). Dichos procedimientos son realizados por el alumnos para mejorar su aprendizaje. Por otro lado las habilidades son capacidades que pueden expresarse en conductas en cualquier momento, porque han sido desarrolladas a travs de la prctica (es decir, mediante el uso de procedimientos) y que, adems, pueden utilizarse o ponerse en juego, tanto consciente como inconscientemente, de forma automtica.

Ahora bien, las tcnicas son una sucesin ordenada de acciones que se dirigen a un fin concreto, conocido y que conduce a unos resultados precisos, respondan a una caracterizacin algortmica. Por otro lado los mtodos se conciben como procedimientos susceptibles de formar parte de una estrategia. Es decir, la estrategia se considera como una gua de las acciones que hay que seguir, y que, obviamente, es anterior a la eleccin de cualquier otro procedimiento para actuar.

Bauelos Guerra Karen Paulina

Por otro lado se requiere mencionar los procedimientos lo cuales son mencionados como el mtodo de ejecutar algunas situaciones para lograr un determinado objetivo y son con los cuales el alumno actuar para conseguir un fin. Por ltimo los procedimientos algortmicos y heursticos estos procedimientos no
deberan ser considerados de forma aislada, sino constituir respectivamente, los dos extremos de un continuum en el que se siten los diferentes tipos de procedimientos segn su proximidad o lejana respecto a cada uno de ellos

Bauelos Guerra Karen Paulina

Factores que intervienen en el proceso enseanza-aprendizaje de estrategias en el aula

Explicacin

Factores personales Tarea escolar

La influencia de los factores personales en el aprendizaje a sido explicada a partir de la existencia de diferencias individuales, entendidas como caractersticas personales que existen al margen del contexto del aula.

Su objetivo es acercar el contenido curricular al alumno, se invita a los nios a participar en ellas. Tiene objetivo educativo preconcebido Se define a partir de un estado inicial y un estado final.

Habilidades cognitivas y el tipo de conocimiento implicado en la resolucin de la tarea.

Las habilidades cognitivas que implica su resolucin: partir de la capacidad de pensar. Habilidades que hagan referencia al tratamiento de la informacin durante el aprendizaje. el alumno pone e marcha las habilidades adecuadas a cada tipo de demanda, ya que, como es prever, dichas habilidades constituyen una pista muy importante para escoger os procedimientos adecuados para la resolucin. Se refiere al grado de complejidad de la tarea cuando tenemos en cuenta la cantidad y complejidad de los procedimientos que precisa se resolucin. Hay tareas cuya solucin implica la puesta en marcha de un solo procedimiento, que consta de secuencias de acciones delimitadas y fciles de realizar. Para actuar estratgicamente, en cada caso el estudiante debe saber valorar adecuadamente la complejidad de la tarea que tiene adelante.

Nivel de complejidad de la tarea e importancia de la experiencia previa.

Bauelos Guerra Karen Paulina

Evaluacin, caracteristicas:

Evaluacin del conocimiento procedimental

Identificar procedimientos utilizados, pasos o secuencias que se han llevado a la prctica.

Proporcionar informacin sobre: Conocimiento conceptual o declarativo que el alumno tiene sobre los estndares de aprendizaje.

La evaluacin del conocimiento declarativo: Constata hasta que punto se han comprendido esos conceptos y principios y en qu medida se conectan y relacionan con lo que uno ya sabe acerca de cmo se aprende Evaluacin del conocimiento condicional

Conocimiento procedimental que conlleva poner en prctica el conocimiento declarativo

Conocimiento estratgico o condicional que indica en qu situacin es adecuado emplear cada procedimiento

Permite decidir cmo debe plantearse el aprendizaje en unas condiciones escolares determinadas, definidas por la interaccin

Bauelos Guerra Karen Paulina

Cmo ensear estrategias de aprendizaje en la escuela primaria?, Ejemplo un caso derivado de la prctica donde se manifieste el uso estratgico de procedimientos de aprendizaje en la escuela primaria.
Durante el trabajo docente realizado se tuvo la oportunidad de comenzar con el contenido de restas y sumas con alumnos de primer grado por lo que el material concreto fue parte fundamental para el aprendizaje de los alumnos, posteriormente la complejidad de esta actividad aumento por lo que se pidi a los alumnos realizar conteo mental, como sugerencia del Programa de estudios 2011 de primer grado, por lo que la mayora de los nios dejo de utilizar el material concreto para utilizar el conteo mental, aunque cabe sealar que las operaciones eran de complejidad baja pero de acuerdo con sus caractersticas.