Biologa III.

Diversidad de los Animales Temario y bibliografa sugerida

Licenciatura en Educacin Secundaria Especialidad: Biologa Sexto semestre

Programa para la Transformacin y el Fortalecimiento Acadmicos de las Escuelas Normales

Mxico, 2002

Subsecretara de Educacin Bsica y Normal

Introduccin
Este tercer curso dedicado al estudio de la diversidad de los seres vivos aborda lo concerniente al reino animal y con l se da continuidad a las asignaturas Procesos vitales: estructura y funciones de los seres vivos, Diversidad de los microorganismos y de los hongos y Diversidad vegetal. El propsito fundamental de este curso es que los estudiantes normalistas adquieran los conocimientos bsicos acerca del reino animal, en particular lo que se refiere al origen, evolucin y diversificacin de los grandes grupos que lo integran, a fin de que puedan identificar las relaciones entre stos. Al mismo tiempo y considerando las necesidades de su futura labor docente, es importante que desarrollen habilidades para la construccin de estrategias didcticas que favorezcan la adquisicin de conocimientos y el fortalecimiento de valores y actitudes en los alumnos de la escuela secundaria. En la parte inicial del curso se ofrecen actividades para el anlisis, la comparacin y la interpretacin de las lneas evolutivas que dieron origen a los diversos grupos, tales como la organizacin radial, la tendencia hacia la simetra bilateral, las implicaciones de su diferenciacin en tres capas germinales y el origen del intestino. Siguiendo esta metodologa, tambin se abordan las caractersticas distintivas de algunos grupos de animales, entre las que se destacan las relacionadas con las funciones vitales de nutricin, respiracin, excrecin y percepcin, adems de algunos aspectos biolgicos de la reproduccin. En especial se profundiza en el estudio de algunos grupos de animales como los porferos, moluscos y artrpodos, as como las cinco clases de vertebrados: peces, anfibios, reptiles, aves y mamferos. Tambin, en esta asignatura los futuros docentes analizarn la importancia de los animales en los ecosistemas y, en particular, para el desarrollo de la poblacin humana, lo que permitir un acercamiento a la vida cotidiana de los estudiantes. Con estas actividades se podrn promover y fortalecer algunos valores, actitudes y habilidades deseables en los futuros docentes, tales como la responsabilidad, el respeto y la participacin en la toma de decisiones favorables al ambiente. En la parte final del curso, los estudiantes normalistas conocern algunas estrategias para investigar los conocimientos previos de los adolescentes acerca de los animales. Se plantea el anlisis de las concepciones errneas _reportadas en distintas investigaciones_ para definir lo que es un animal y reconocer la importancia de la actuacin docente en la incorporacin y reestructuracin de los conocimientos de quienes aprenden. Por ltimo, los futuros docentes disearn estrategias para desarrollar los temas relacionados con los animales e identificarn los recursos de apoyo para incorporarlos en su planeacin y aplicacin en el saln de clases.

Temario Bloque I. Origen, evolucin y clasificacin de los animales

Origen y diversificacin de los animales (rbol filogentico) Tendencias evolutivas en la diversidad animal

Bloque II. El reino animal

Tema 1. La diversidad de los animales sin columna vertebral Caractersticas que definen al grupo Origen y diversificacin Ciclos de vida de algunos grupos representativos Importancia ecolgica y para el ser humano Tema 2. La diversidad de los cordados Caractersticas que definen al grupo Origen y diversificacin Ciclos de vida de algunos grupos representativos Importancia ecolgica y para el ser humano

Bloque III. Estrategias para el estudio de los animales en el aula

Ideas previas acerca de algunos aspectos relacionados con los animales Recursos didcticos para la enseanza y el aprendizaje de las caractersticas de los grandes grupos de animales

Bibliografa bsica
Velasco, J. M. (1991), Cundo un ser vivo puede ser considerado un animal?, en Enseanza de las Ciencias, vol. 9, nm. 1, Barcelona, ICE de la Universitat Autnoma de Barcelona/Vicerectorat dInvestigaci de la Universitat de Valncia, pp. 43-52. Ville, Claude A. (1996), El reino animal: invertebrados inferiores, Invertebrados superiores y Filo cordados, en Biologa, 8 ed., Mxico, McGraw-Hill Interamericana, pp. 275-291, 292-315 y 316-337. Wallace Robert A., King Jack L. y Gerald P. Sanders (1992), Evolucin y diversidad: los invertebrados inferiores, Evolucin y diversidad: los invertebrados superiores y

Evolucin y diversidad: los vertebrados, en Plantas y animales, Mxico, Trillas, pp. 145171, 172-202 y 203-238.

Bibliografa complementaria
Driver R. y otros (1994), El concepto de animal, en Dando sentido a la ciencia en secundaria: Investigaciones sobre las ideas de los nios, Madrid, Visor Dis, pp. 42-43. Estrada, Alejandro (1989), Comportamiento animal: el caso de los primates, Mxico, SEP/FCE/Conacyt (La ciencia desde Mxico, 65). Hoffmann, Anita (1988), Animales desconocidos: relatos acarolgicos, Mxico, SEP/FCE/Conacyt (La ciencia desde Mxico, 60). Hoffmann, Anita (1995), El maravilloso mundo de los arcnidos, Mxico, SEP/FCE/Conacyt (La ciencia desde Mxico, 116). Hollway, Marguerite (2000), Los lobos frente a la puerta: Sabremos convivir con criaturas salvajes?, en Discover en espaol, julio, USA, Ideas Publishing Group, pp. 34-41. Margulis, Lynn y Karlene V. Schwatz (1981), Los animales, en Cinco reinos: Gua ilustrada de los phyla de la vida en la Tierra, pp. 159-165. Mrquez, Ren (1996), Las tortugas marinas y nuestro tiempo, Mxico, SEP/FCE/Conacyt (La ciencia desde Mxico, 144).