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PROJETOS:
CONSTRUINDO CONCEITOS E
PROFESSORES:
ALESSANDRA DE FRANA PEREIRA JOELMA FERREIA O. BEZERRA LARCIO DE OLIVEIRA LEVI PEREIRA DA SILVA LUCLIA ABADIA RIBEIRO MARCIA LEONOR FAGUNDES
CONSTRUINDO CONCEITOS
Revejam os objetivos: geral e especficos interligando a importncia do ato de ler
Objetivo Geral
Apesar de a escola possuir um papel importante na formao de leitores e escritores, no podemos esquecer que s um dos espaos nos quais ocorre o encontro com os livros, e que a leitura escolarizada est muito longe de esgotar todas as possibilidades do ato leitor. Por isso, este projeto tem como objetivo principal criar condies para a leitura, nos quais os educadores possam dinamizar e socializar a discusso de elementos constituintes da comunicao favorecendo a prtica educativa Sensibilizando, difundindo e favorecendo a leitura no espao pedaggico, permitindo que a linguagem seja um fator interativo, ampliando o repertrio dos que lem e constroem a sua prpria histria cidad;
Objetivo Especfico
Oportunizar aos educadores leitores, a possibilidade de repensar o real, pela compreenso mais aprofundada dos aspectos que o compem, atravs das vrias oportunidades de leitura; Estimular o gosto pela leitura vivenciando emoes, fantasias e imaginao, compreendendo que escreve-se para que algum leia; Articular estratgias de ensino aprendizagem e socializar em forma de apresentao os temas lidos no Ceja Marechal Rondon; Utilizar os livros disponibilizados pelo Mec para a Biblioteca do Ceja desenvolvendo as capacidades das habilidades lingsticas: falar, escutar, ler e escrever; Compreender a inteno, o ponto de vista de quem escreve fazendo uma leitura crtica, reconstruindo o sentido segundo suas vivncias, ampliando sua viso de mundo;
Justificativa:
A leitura a chave que nos permite entrar em contato com outros mundos, ampliar horizontes, desenvolver a compreenso e a comunicao, pode-se considerar como uma das mais importantes tarefas que a escola tem que ensinar, mas importante ressaltar que para isso o professor deve ter conscincia da necessidade de que, preciso
praticar com eficincia o hbito da leitura. Esse projeto deve buscar atravs de um trabalho conjunto, participativo e comprometido ajudar a comunidade escolar a desenvolver o gosto pela leitura, possibilitando que estes se tornem leitores reflexivos e crticos participando de forma ativa da sociedade em que se encontram inseridos.
Metodologia:
Cada professor da rea de Linguagem ir escolher 3 livros, estes encaminhado pelo MEC para o fortalecimento das bibliotecas escolares e da prtica docente na escola, dessa forma o trabalho ser desenvolvido de acordo com a leitura de um ttulo por trimestre e em seqncia com a apresentaes feita por seminrios, palestras, vdeos, teatros e outros. Segue os ttulos para o 1 trimestre, levando em conta a chegada de novos ttulos e a curiosidade dos professores para a escolha nos outros trimestres Livros escolhidos para o 1 trimestre: Professora Alessandra: ADOLESCNCIA, PSICANLISE E EDUCAO. ( Beatriz Cauduro Cruz Gutierra) Professora Marilene: A formao social da personalidade do professor um enfoque vigotskiano (Ligia Mrcia Martins) Professora Luclia: EJA, PLANEJAMENTO, METODOLOGIA ( Maria Conceio Pillon Christofoli, Maria Ines Crte Vitria et al) Professor Levi: PRTICAS DE LEITURA E ELEMENTOS PARA ATUAO DOCENTE ( Emerson de Pietri). Professor Larcio: Jogos para a estimulao das mltiplas inteligncias. (Celso Antunes) Professora Mrcia: MUITO ALM DA GRAMTICA, por um ensino de lnguas sem pedras no caminho. (Irand Antunes) Professora Maria Aparecida: COMO DESENVOLVER AS COMPETNCIAS EM SALA DE AULA (Celso Antunes )
Professora Patrcia: SABER DESENVOLVER A CRIATIVIDADE NA VIDA E NO TRABALHO (Brigitte Bouillerce e Emmanuel Carr) Professora Roseni: EDUCAR PARA A SUSTENTABILIDADE (Moacir Gadotti) Professora Joelma: AVALIAO MEDIADORA (Jussara Hoffmann) Professora Maria Jos: PEDAGOGIA DA AUTONOMIA (Paulo Freire) Professora Maria de Ftima: COMO SE REALIZAM AS MUDANAS EM EDUCAO (A.M. Huberman ) OBS: NO PROJETO CONSTA SOMENTE OS LIVROS DO 1 TRIMESTRE, LEVANDO EM CONTA A CHEGADA DE NOVOS TTULOS E A CURIOSIDADE DOS PROFESSORES PARA A ESCOLHA NOS OUTROS TRIMESTRES.
Avaliao:
A avaliao ser formativa, qualitativa e contnua durante a execuo do projeto. Sendo avaliada: a participao e o desempenho na realizao das atividades.
Cronograma:
O Projeto ser executado de 07/03 a 19/09 trimestralmente. Com a durao de 22 horas para leitura e 18 horas para apresentao totalizando em 40 horas destinadas aos subgrupos por reas de conhecimento do Projeto Sala de Educador. GINSTICA LABORAL NO CEJA MARECHAL RONDON
APRESENTAO
A vida do homem moderno, notadamente nos grandes centros urbanos, est cada vez mais voltada ao enfrentamento de situaes crticas para sua subsistncia, tais como alimentao, moradia, transporte, ensino, sade e a prpria manuteno do emprego, todas elas sabidamente, situaes geradoras de stress.
A administrao deste stress, tem se mostrado uma ferramenta vital nas provas tcnicas de administrao empresarial, j que comprovadamente, a melhoria dos nveis de qualidade de vida, baseados nas situaes crticas acima mencionadas, hoje fator diferencial entre as empresas, na competio por produtividade, qualidade e desempenho comercial.
Entre as ferramentas utilizadas na procura desta melhoria de qualidade de vida, a ginstica laboral tem tomado lugar de destaque em vrios segmentos da sociedade. Dentro deste enfoque, a ginstica laboral tem ganhado destaque no Brasil nos ltimos 02 anos, sendo utilizada como uma importante ferramenta, dentro do conjunto de medidas que visam prevenir o aparecimento de leses msculo ligamentares ligadas a atividades dentro do ambiente de trabalho.
Baseando-se na premissa de que o homem passa parte de sua vida ativa envolvido com o trabalho, necessrio que aes sejam desenvolvidas a fim de que diminuam os efeitos causados pelo desempenho inadequado das atividades laborais. A ginstica no local de trabalho fundamenta-se na valorizao da prtica de atividades fsicas como instrumento de promoo da melhoria da qualidade de vida do educador. OBJETIVOS Promover o bem-estar fsico, psquico e mental, a descontrao, o relaxamento e a socializao entre os educadores do CEJA Marechal Rondon, bem como incentiv-los a uma rotina profissional e pessoal de atividades fsicas, o que pode melhorar a sua qualidade de vida. JUSTIFICATIVA Tendo em vista o considervel nmero de educadores que praticam pouco ou nenhuma atividade fsica regular, e ainda relatos de disfunes posturais, dores nas costas e outras leses relativas a atividade que acometem os trabalhadores da educao em seu perodo ativo, o programa de ginstica laboral no Ceja vem para orientar e prevenir esses males, contribuindo por uma melhor qualidade de vida a cada um desses profissionais. Consiste basicamente em aulas/exerccios de aquecimento msculoesqueltico, alongamento, resistncia muscular localizada, fortalecimento e
relaxamento, que muitas vezes vem de encontro com melhoria no condicionamento fsico e refinamento da coordenao motora.
AES A prtica das atividades laborais poder ser aplicada nas segundas e quartasfeiras no perodo vespertino, antes do incio da reunio de planejamento coletivo e sala do educador, com o objetivo de prevenir a fadiga muscular, num tempo mnimo de 20 min ou mais, como a equipe gestora definir. PRINCIPAIS BENEFCIOS Fisiolgicos
-Possibilita melhor utilizao das estruturas osteo-mio-articulares, como maior eficincia e menor gasto energtico por movimento especifico;
-Promove o combate e preveno das doenas profissionais; -Promove o combate e preveno do sedentarismo, estresse, depresso, ansiedade... -Melhora da flexibilidade, fora, coordenao, ritmo, agilidade e a resistncia, promovendo uma maior mobilidade e melhor postura -Promove a sensao de disposio e bem estar para a jornada de trabalho -Reduo da sensao de fadiga no final da jornada -Contribui para a promoo da sade e da qualidade de vida do trabalhador -Propicia atravs da realizao dos exerccios caractersticas preparatrias, compensatrias e relaxantes no corpo humano
-Bem como os principais benefcios fisiolgico relacionados ao exerccio sobre o sistemas cardaco, respiratrio, esqueltico, entre outros bem documentados nas evidncias cientficas Psicolgicos
-Motivao por novas rotinas -Melhora do equilbrio biopsicolgico -Melhora da auto-estima e da auto-imagem -Desenvolvimento da conscincia corporal -Combate as tenses emocionais -Melhora da ateno e concentrao as atividades desempenhadas Sociais -Favorece o relacionamento social e trabalho em equipe -Melhoria das relaes interpessoais TEMPO DE DURAO DO PROJETO - O Projeto ser desenvolvido duas vezes na semana, durante o ano letivo de 2012 ou enquanto houver interesse da equipe gestora da Escola. AVALIAO - Trimestral ao longo do desenvolvimento do projeto. RECURSOS NECESSRIOS AO PROJETO - Colchonetes -Balana de Biopedncia - Adipometro - Bola de borracha - Fita Mtrica - Som
Dilts,Robert Aprendizagem Dinamica 2/ Robert Dilts e Todd A. Epstein ( Traduo Denise Maria Bolanho). So Paulo: Summus, 1999.
Sapos em Prncipes: Programao Neurolingustica Bandler, Richard / Grinder, John. So Paulo- Summus.
CUNHA, Antnio Eugnio: Afeto e Aprendizagem: amorosidade e saber na prtica pedaggica/Rio de Janeiro: Wak Ed. 2008. 129p.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: Saberes necessrios a prtica educativa. So Paulo: Paz e Terra, 1996.
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