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Équipe Profil TIC des étudiants 2011-2012 Rencontre en visioconférence Jeudi 26 avril 2012, 9 h à 12 h Compte rendu

Objet de travail : Actualisation du Profil TIC des étudiants

Personnes présentes :

Cégep à distance, Yves Munn

Réseau REPTIC, Nicole Perreault

Granby Haute-Yamaska, Huguette Dupont, responsable

Victoriaville, Lorraine Ouellette

Lanaudière L’Assomption, Jean-Luc Trussart

 

N’ont pu participer à la rencontre :

Lévis-Lauzon, Isabelle Delisle

Marie-Victorin, France Séguin

1. Bref retour sur la rencontre du 13 avril : rappel de la démarche employée, des décisions prises et de l’état du « nouveau profil »

Tous les membres ont consulté le compte-rendu, donc on passe vite.

Ce qui ressort : des choix « crève-cœur » devront être faits. Exemples : schéma, portfolio, Excel, etc.

État du profil… Pour faciliter la conservation des traces des travaux, Huguette utilise la stratégie suivante :

Texte barré : énoncé retiré du Profil

Texte rouge : élément à conserver mais à déplacer ailleurs

Texte bleu : conservé dans cette habileté (tel quel ou reformulé ou fusionné avec autre chose)

Texte rose : contenu non utilisé, pas de décision prise

2. Suivi « La lecture à l’écran »

Invitation à Jean-Luc de nous expliquer les démarches faites et les suites souhaitées.

Le site s’inscrit dans la volonté de développer la littératie numérique à l’écran.

Intéressant dans le processus de recherche : éduquer les étudiants à développer leurs compétences liées à la littératie (on ne lit pas de la même façon à l’écran que sur un document papier).

JLT a contacté madame Dion pour en savoir plus. Voir courriel de JLT ci-dessous.

«

Q.

Dans le cadre des travaux d'actualisation du Profil TIC des étudiants du collégial du réseau des REPTIC, nous aimerions intégrer des éléments liés à la littératie numérique à notre profil. Pour ce faire, nous aimerions s’inspirer du Processus de recherche et traitement de l’information, à l’écran

disponible sur le site « Lecture à l’écran ».

Actuellement, est-ce qu’il y a des travaux en cours liés à ce processus? Seriez-vous en mesure de nous donner plus d’informations quant aux assises théoriques de ce processus? Comment peut-on bien référencer cette ressource dans nos documents?

R.

Bonjour Monsieur Trussard, Vous pouvez certainement utiliser le document qui a été réalisé par Marie-France Laberge dans le cadre de la formation thématique « La lecture à l’écran » initiative du Plan d'action sur la lecture à l'école.

Ce document est le fruit d'observations et de la consultation de différentes personnes tout simplement. Je mets en pièce jointe la liste des « actions » répertoriées qui nous a permis de dégager ces étapes du processus

Le Plan d'action poursuit le travail de soutien du réseau scolaire en regard de la compétence informationnelle. François vous a probablement parlé de certains travaux en cours.

L'Élaboration et expérimentation d’outils pour soutenir la recherche et le traitement de l’information en contexte numérique (François a travaillé sur ce projet avec le secteur anglophone).

Capsules vidéo illustrant comment les élèves développent des connaissances et des savoir-faire en lecture avec l’aide des technologies de

l’information et de la communication dans les diverses disciplines scolaires:

voir si les REPTIC seraient intéressés à collaborer.

Soutien à des projets de développement de la compétence informationnelle menés par des jeunes eux-mêmes incluant les réseaux sociaux.

Rapport d'observation sur le comportement de jeunes lecteurs sur format numérique et sur les stratégies qu'ils emploient.

Nous avons déjà des vidéos présentant des interventions d'enseignants soucieux d'enseigner aux élèves des stratégies de Recherche et de traitement

de l'information. Ce qui est plus difficile c'est d'obtenir des vidéos où les jeunes ont suffisamment de connaissances pour être explicites dans la

planification et la régulation de leur démarche

Peut-être qu'avec des élèves plus âgés (comme les vôtres) ce serait plus simple.

Si vous avez des questions ou de l'intérêt pour collaborer avec nous au développement de la compétence informationnelle des jeunes, n'hésitez pas à me joindre à nouveau par courriel, au 819 868 4433 ou sur skype à elysed1.

»

Utilité pour les REPTIC :

Outils de mise en œuvre.

Processus d’archivage du traitement de l’information.

Huguette présente rapidement le document (cle10strategiesecran.doc) :

Est-ce que le document est une source d’information supplémentaire pertinente ?

o

Source d’information intéressante pour valider le Profil et le documenter.

o

Lorraine : document pertinent car c’est ainsi que les étudiants devront éventuellement travailler. Elle précise que le document sera particulièrement utile pour le contenu de l’habileté 2.

o

Le document vulgarise bien certains concepts.

On propose ceci :

o

On continue nos travaux et on compare son contenu à celui du document.

o

JLT en fera une lecture détaillée d’ici à la rencontre de mai et nous indiquera comment son contenu influence le profil.

Aussi, JLT poursuit le contact avec madame Dion pour le contenu.

Une collaboration plus officielle est souhaitable pour l’automne et pourrait faire partie du plan de travail de l’équipe.

Rencontre REPTIC : inviter Madame Dion et François Guité à participer pour l’activité table ronde avec l’ordre secondaire. Nicole s’occupe de les contacter.

3) Suite et fin de l’habileté 1

On examine les commentaires de Guy Parent (ex prof de psycho et rédacteur de questions pour le projet Certitude) : on y retrouve des suggestions de bonification et de fusion.

On travaille principalement le 3e niveau de 1.1 et 1.2.

On commence à développer de bons réflexes pour aller à l’essentiel et formuler des énoncés généraux, simples, précis et qui témoignent de tâches et non de contenus.

Nouveauté : Utilisation de commentaires pour les précisions de type contenu, les nuances et le vocabulaire particulier des disciplines.

La suite de l’habileté 1 :

Revoir 1.2 et voir à harmoniser avec 1.3.

Revoir 1.3.3 et 1.4.1 car il y a une perte importante de contenus qui pourraient être transformés en tâches pour s’assurer du niveau d’exigence requis en H1.

Incohérence par rapport aux mots-clés pertinents en 1.2 pour définir le sujet et ceux en 1.3 pour planifier la recherche. D’ailleurs, conserver les mots-clés fait partie des stratégies de “garder les traces” en 1.6.

Voici l’état de l’habileté 1 à la fin de la rencontre.

 

Habileté/Objectifs/Tâches

1

Rechercher de l'information

1.1

Définir le besoin d'information.

1.1.1

Préciser l'objectif du travail à réaliser.

1.1.2

Préciser le contenu du travail à réaliser.

1.1.3

Préciser la forme du travail à réaliser.

1.2

Circonscrire le sujet de recherche.

1.2.1

Explorer le thème.

1.2.2

Sélectionner le sujet en fonction du travail à réaliser.

1.2.3

Délimiter (avec précision) le sujet.

1.3

Planifier la recherche.

1.3.1

Identifier les mots clés qui permettent de (bien réaliser la recherche)(bien définir le sujet de recherche).

1.3.2

Identifier les filtres de sélection de l'information.

1.3.3

Choisir les outils de recherche.

1.4

Effectuer la recherche.

1.4.1

Exécuter des stratégies de recherche.

1.4.2

Évaluer la quantité et la pertinence des résultats de la recherche.

1.5

Évaluer la qualité de l'information trouvée.

1.5.1

Vérifier la validité, la crédibilité, la fiabilité, le point de vue, l'objectivité et l'actualité de l'information.

 

1.6

Gérer les sources d'information.

1.6.1

Conserver les traces de la recherche.

1.6.2

Classer les références bibliographiques et médiagraphiques.

1.7

Respecter les conditions d'utilisation de l'information en vue de sa diffusion, le cas échéant.

 

1.7.1

Identifier les conditions d'utilisation et de partage de l'information.

1.7.2

Obtenir les permissions pour diffuser l'information.

4) Prochaines rencontres et suite des travaux

OK pour 10h à Québec le 12 juin la veille de la rencontre REPTIC. Locaux de l’APOP.

Local confirmé à l’UdeS le 17 mai.

La prochaine étape en présence : terminer habileté 1 et tenir compte de l’analyse de Jean-Luc “La lecture à l’écran”. Idéalement, débuter l’habileté 2.

Compte rendu rédigé par Huguette Dupont et révisé par Nicole Perreault.