PROYECTO DE INVESTIGACIN: ENCONTRAR LOS SIGNIFICADOS QUE LOS ESTUDIANTES DESERTORES DE BACHILLERATO TIENEN SOBRE LA DESERCIN ESCOLAR DE LA PREPARATORIA

Responsable: Jos Antonio Vazquez Campos Asesor: Santos Lpez Leyva Doctorado en Educacin, Campo: Docencia e Investigacin Cientfica Universidad Autnoma de Sinaloa Universidad de Tijuana, y Prepa Dr. Salvador Allende

JUSTIFICACIN Las tendencias econmicas, sociales, polticas, culturales, etctera; que vivimos actualmente y que impactan a nuestra sociedad en el mbito local, estatal o nacional, nos obligan a repensar todo el sistema educativo, por lo tanto el nivel medio superior no debe quedar fuera de sta revisin y anlisis. El bachillerato universitario, actualmente presenta, entre otros problemas y retos, la necesidad de ampliar la cobertura y la permanencia de los estudiantes que ingresan a este subsistema educativo. Tambin la necesidad de adecuarse a esas tendencias que ya estn aqu entre nosotros y llegaron para quedarse, mejorar ste tipo educativo para que cubra ms ampliamente las expectativas de los jvenes que ingresan a sus aulas. En este trabajo se propone, investigar los significados que los estudiantes desertores de bachillerato tienen sobre el abandono de sus estudios, a travs de esta investigacin se buscar aquellas creencias y significados que los alumnos de bachillerato universitario tienen como motivos fundamentales para haber cometido abandono escolar, y de stas motivaciones, cules se relacionan directamente con los procesos escolares vividos por ellos en la escuela preparatoria; se utilizarn aquellas creencias de los exalumnos que nos lleven al aula en los momentos en que ellos fueron estudiantes, que comuniquen con los profesores que les dieron clases, que hablen de las autoridades escolares, de su relacin con los maestros en diferentes dimensiones, etctera. Es ampliamente conocido que el abandono escolar en el bachillerato se comete por mltiples factores y desgraciadamente la mayora de dichos factores son ajenos a la escuela, por lo tanto, en esta investigacin no sern tomados en cuenta esos factores externos, nicamente centraremos la atencin en aquellos motivos que segn las opiniones de los alumnos desertores de preparatoria las atribuyan o sean atribuibles a la escuela que abandonaron. Cabe sealar que existen investigaciones de la desercin escolar en todos los niveles educativos, tanto en Mxico como en otros pases, pero hasta este momento, ninguna investigacin ha tratado el problema como se propone en este trabajo.

PLANTAMIENTO DEL PROBLEMA El termino desertor se aplica al soldado que abandona su puesto, o bien la persona que se retira de una opinin, causa o reunin a la que sola frecuentar. Hay otras definiciones de la palabra desertor, sin embargo, todas son muy parecidas y nos conducen a pensar en alguien que abandona de manera deliberada o forzada por diferentes razones una obligacin o compromiso contrado con anterioridad. Por lo anterior, la palabra desercin escolar la utilizaremos para referirnos a los alumnos de bachillerato que habindose inscrito formalmente en alguna preparatoria no logran completar sus estudios correspondientes al nivel. La desercin escolar en el bachillerato se puede presentar por diferentes causas; estas pueden estar relacionadas con la institucin o bien ser totalmente ajenas a la misma. Las causas de desercin con relacin a la institucin tenemos aquellas que se producen por reprobacin de materias, expulsin, o bien, por una falta de adaptacin del estudiante a la estructura social de la institucin educativa; la desercin sin relacin con la institucin son aquellas bajas voluntarias por cambio de institucin, factores familiares, la necesidad de un trabajo remunerado, matrimonio, enfermedad, muerte y otras razones por las que nos se puede culpar a la institucin. En este trabajo, buscaremos descubrir, definir, interpretar y describir los significados que tiene la desercin en el bachillerato desde sus actores, los alumnos que desertan, los profesores de la preparatoria y de los padres de familia. Cabe sealar que, esta investigacin servir para descubrir dichos significados desde el punto de vista de los alumnos desertores, pero se destacarn aquellas valoraciones que tengan relacin con la institucin y sus procesos internos. La desercin escolar en cualesquier nivel educativo tiene consecuencias negativas de diferentes tipos, principalmente, polticas, sociales, econmicas, culturales, familiares, etctera. Desde el punto de vista poltico es obvio que una sociedad que aspira a mejores niveles de desarrollo y que tenga entre sus ciudadanos bajos niveles de escolaridad, ms difcil le ser alcanzar las metas planteadas. Numerosos estudios demuestran que mayores niveles de educacin en un pueblo favorecen el desarrollo econmico del mismo. Mxico actualmente tiene un nivel de escolaridad promedio de su poblacin, de 7.5 aos, este promedio es bajo comparado con algunos pases mas desarrollados econmicamente o por lo menos ms cultos, que es de 12 a 13 aos promedio. Desde el punto de vista social las consecuencias son funestas ya que en una sociedad donde las diferencias de escolaridad son enormes entre las personas que tienen acceso a altos niveles de escolaridad y los que no lo tienen, acusa diferencias marcadas entre los que saben y los que viven en la ignorancia; dando lugar en muchas ocasiones y circunstancias a la marginacin social. Desde el punto de vista econmico se puede entender como un despilfarro ya que quienes inician sus estudios de bachillerato y no los concluyen, existen una gran cantidad de horas-clase impartidas; instalaciones, y otros gastos que no se aprovecharon, por lo tanto son recursos desaprovechados que le cuestan a la sociedad.

Desde el punto de vista cultural tambin observamos algunas consecuencias de la desercin ya que una sociedad ms culta es una sociedad mas exigente consigo misma en todos los ordenes sociales, con su gobierno, con los servicios que recibe, con la educacin, con la salud, en suma las sociedades ms cultas buscan ir mejorando colectivamente sus estilos de vida social. Lo anterior, quiere decir, que es fundamental que los jvenes completen sus estudios de bachillerato. Desde el punto de vista de la familia las consecuencias de la desercin escolar en el bachillerato son an ms frustrantes, inmediatas y sentidas. La mayora de los jvenes que se inscriben en las preparatorias universitarias provienen de familias de ingresos bajos y sus padres le dan a la educacin un gran valor, por lo tanto, al ver que sus hijos abandonan sus estudios frustran las aspiraciones de sus padres de verlos concluir el bachillerato y llegar a inscribirse en una carrera profesional. Por lo anterior, se da una consecuencia inmediata y ms sentida, como dijimos antes. Es importante que las instituciones del nivel medio superior se preocupen de la desercin como un proceso que se da, algunas veces, con relacin a la institucin, teniendo en cuenta que la desercin es el resultado de un proceso multidimensional que implica la interaccin entre alumnos y la universidad, no sorprende que se haya comprobado que las caractersticas institucionales, incluso consideradas en conjunto, se relacionan con los diferentes ndices de abandono estudiantil. Las caractersticas de la universidad, sus recursos, instalaciones, disposiciones estructurales y la composicin de sus miembros , establecen limites al desarrollo e integracin de los individuos en la institucin y conducen a la creacin de ambientes acadmicos y sociales, o presiones, que debe afrontar el individuo...; pues muchas deserciones parecen producidas ms bien por una falta de congruencia entre el individuo y el clima social de la institucin y no por un fracaso especfico de la persona (Tinto; 1975:47) Estas son algunas maneras tentativas de percibir el problema de la desercin en el bachillerato y que se avalan socialmente en este momento, por eso, es muy importante conocer desde la opinin, comprensin y conceptualizacin de sus actores principales, los alumnos que abandonan sus estudios, que significado tiene la desercin para ellos. Estamos en el nivel de la presentacin veamos que sucede con la representacin. DELIMITACIN TERICA La presente investigacin se apoyar principalmente en la teora socio-cultural de los procesos de aprendizaje, elaborada por Lev Semionovch Vygotski. Dicha teora, toma en cuenta un conjunto de elementos e interrelaciones socioculturales y materiales en que se llevan a cabo y contextualiza los procesos de enseanza y aprendizaje. La teora de Vygotski es una de las que ms aporta elementos para analizar y comprender el fracaso escolar, es decir, si vamos a investigar los significados que tienen los alumnos de bachillerato acerca de su desercin escolar, y que dichos significados y motivaciones de que manera se relacionan con los procesos escolares, como por ejemplo; el aprendizaje, relacin con sus maestros, etctera, entonces tenemos un problema de incompatibilidad de aprendizajes y de desarrollo.

L. S. Vygotski nos dice que el aprendizaje en si mismo no implica desarrollo del alumno pero si todo desarrollo personal del individuo debe de estar precedido por un buen aprendizaje. El aprendizaje escolar orienta y estimula procesos internos de desarrollo (Luria;1979:293). Nos apoyaremos tambin en los trabajos coincidentes con esta teora realizados por Cesar Coll. EL ESCENARIO La investigacin se realizar principalmente con alumnos que han abandonado sus estudios de bachillerato de la Preparatoria Dr. Salvador Allende, dependiente de la Universidad Autnoma de Sinaloa. Dicha Escuela Preparatoria se ubica en la ciudad de Culiacn, Sinaloa, con domicilio en Ro Sinaloa y Tabal de la colonia Guadalupe. Esta escuela actualmente tiene 3297 alumnos distribuidos en tres turnos, 1885 alumnos en el matutino, 1260 en el vespertino y 152 en el turno nocturno. Su planta docente est constituida por 132 profesores, de las cuales, 74 cuentan con estudios de licenciatura; 6 tienen especialidad; 44 nivel de maestra y 2 profesores tienen doctorado; adems, 6 docentes concluyeron alguna licenciatura pero aun no se han titulado. OBJETIVOS A travs de esta investigacin trataremos de recuperar las ideas, sentimientos, motivaciones, etctera, que los ex estudiantes de bachillerato guardan con relacin a la accin del abandono total de sus estudios. Una vez que rescatemos esas creencias y significados que los desertores de bachillerato tienen acerca del saln de clases y los procesos escolares en general, contrastarlas, interpretarlas utilizarlas como fuente de conocimiento educativo. Tambin las creencias de los desertores de preparatoria podrn ser cruzadas con las opiniones de los docentes y directivos de la escuela; vamos a buscar y definir el imaginario educativo de estos otros actores del bachillerato (educadores y directivos), saber que tanto est presente en ellos, el fenmeno de la desercin escolar. Resultar interesante saber si en el ejercicio docente vive el fenmeno del abandono escolar de los jvenes que ingresan a formarse en nuestra institucin, y, si esta presente, que estructura mental adopta en los educadores y directivos dicho fenmeno escolar, a que causas le atribuyen ellos el abandono escolar total de los estudios de esos jvenes. Si la accin de los estudiantes de bachillerato de abandonar sus estudios ser deliberada o forzosa. Una vez concluida la investigacin, poder dar a conocer a todos los actores del proceso educativo en el bachillerato, los resultados que tendrn rigurosidad de una investigacin profunda y seria. 1-Conocer y explicar con suficiente validez y confiabilidad cuales son las motivaciones intrnsecas por las que los alumnos de bachillerato cometen desercin. 2-De dichas valoraciones intrnsecas y significados que tienen los alumnos sobre la desercin en el bachillerato destacar cules se relacionan con los procesos internos de la escuela y el saln de clases tales como; mtodos de enseanza, relacin con sus maestros, relacin con sus compaeros alumnos, relacin con las autoridades escolares, relacin con las condiciones materiales de la escuela, relacin con los

conocimientos enseados, influencia recibida de sus maestros; y de otros significados y valoraciones que los alumnos desertores de bachillerato expresen acerca de la escuela. 3-Conocer e interpretar cual es la explicacin que los egresados le dan al hecho de haber abandonado sus estudios de bachillerato y que significado tiene para su vida futura. 4-Tomar en cuenta tambin a otros actores implicados en el problema de la desercin, como a los profesores de bachillerato y a las autoridades escolares. 5-Por lo anterior, tambin se conocern las creencias y significados que de este problema educativo tienen los profesores de bachillerato y las autoridades escolares de dicho nivel. 6-Como un objetivo tambin de esta investigacin, es que; personas interesadas en el tema conozcan , comprendan y manejen la informacin que arroje esta investigacin y en su caso, pueda servir en decisiones que al interior de los procesos escolares se deban tomar, es decir , poder darle una aplicacin a los resultados de esta investigacin. HIPTESIS En esta investigacin no trabajaremos con hiptesis propiamente, sino que buscaremos las creencias que los estudiantes desertores de bachillerato tienen acerca del abandono de sus estudios de preparatoria, y, a que factores endgenos a la escuela le atribuyen la accin de desertar. Tambin se trata de encontrar que significados tiene para ellos, la desercin escolar, por lo tanto trabajaremos con preguntas de investigacin. Pregunta principal: Cules son los significados que los estudiantes desertores de bachillerato tienen sobre la desercin escolar de la preparatoria? Otras preguntas: Cules creencias de los desertores de bachillerato, son atribuibles a los procesos escolares? De las creencias de los desertores de bachillerato, cules se relacionan con los maestros? Qu creencias se relacionan con los conocimientos enseados? Cules significados de los desertores, tienen que ver con las relaciones sociales vividas en la universidad? Qu significados de los desertores, guardan relacin con sus expectativas de la escuela y que vnculos hay con lo que la escuela les quiso dar? METODOLOGA Esta investigacin ser de tipo cualitativo y tendr un enfoque de carcter interpretativo. El mtodo ser etnogrfico. La etnografa es un mtodo fundamentalmente descriptivo y corresponde a la investigacin cualitativa, se interesa por estudiar lo que hace la gente, lo que piensa y como interacta. El mtodo etnogrfico sirve para descubrir creencias, valores, significados, perspectivas y motivaciones de los grupos investigados. Dicho mtodo tiene como finalidad estudiar lo no documentado de una realidad social y dejar testimonio escrito sobre los fenmenos estudiados.

En la sociedad moderna, una familia, una institucin educativa, una aula de clase, una fbrica, una empresa, un hospital, una crcel, un gremio obrero, un club social, etctera, son unidades sociales que pueden ser estudiadas etnogrficamente ( Martnez; 2000: 29-30 ). As pues, para nuestro objeto de estudio, el mtodo etnogrfico es apropiado porque se trata de encontrar una imagen real y objetiva de los significados, creencias y motivaciones de los alumnos que abandonan sus estudios de bachillerato, al mismo tiempo permitir que podamos comprender e interpretar tambin de una manera fiel las formas de pensar de aquellos alumnos que cometieron abandono escolar de preparatoria y tengan condiciones similares. Es decir, poder llegar a descubrir la significacin de la desercin escolar en exalumnos que no poblacin estudiada. La muestra de desertores a investigar se tomar de ex alumnos de la preparatoria de las generaciones 1998 1999, 1999-2000 y 2000-2001. Tomaremos una muestra arbitraria constituida por informantes de calidad, en cuanto al nmero de ex estudiantes a investigar tentativamente podemos decir que ser de 15, es decir, de 5 de cada generacin sealada. La forma de encontrar o seleccionar la muestra se explicar en el procedimiento. Asignamos el status de informantes de calidad a aquellos sujetos que conocen la institucin porque participan en ella bsicamente como profesores o estudiantes (Daz Barriaga; 2000:125). En este mismo sentido, atenderemos lo sealado por Miguel Martnez (2000) en cuanto a la eleccin de la muestra en investigaciones etnogrficas que nos dice que, en una muestra intencional o arbitraria se eligen una serie de criterios que se consideran necesarios o muy convenientes para constituir con ellos una unidad de anlisis con las mayores ventajas para los fines que persigue la investigacin. La entrevista a profundidad ser asumida como un instrumento tcnico de nuestra investigacin ya que es posible localizar personas con las caractersticas que requiere este trabajo investigativo y que proporcionarn la informacin necesaria que nos permita lograr el conocimiento de lo establecido en los propsitos y objetivos de esta investigacin. La entrevista en la investigacin etnogrfica, en un instrumento tcnico que tiene gran sintona epistemolgica con este enfoque y tambin con su teora metodolgica... la entrevista adoptar forma de un dialogo coloquial o entrevista semiestructurada.... (Martnez; 2000:65). Se utilizarn como principales recursos materiales en esta investigacin aparatos para realizar grabaciones sonoras, videos y fotografas, archivos institucionales tanto de la Escuela Preparatoria Dr. Salvador Allende como de la Universidad Autnoma de Sinaloa, as tambin, informacin estadstica de la matrcula escolar en el bachillerato que nos de cuenta del problema investigado en nmeros tanto a nivel regional, estatal y nacional. Una vez que se hayan hecho las entrevistas y extradas las categoras de anlisis principales se valorarn la necesidad de aplicar como otro recurso, encuestas a una muestra ms amplia de alumnos, profesores y padres de familia, dichas encuestas se harn exclusivamente con las categoras extradas de las entrevistas a profundidad realizadas. concluyeron sus estudios de preparatoria en las condiciones de nuestra

En referencia al procedimiento de esta investigacin explicaremos primeramente los pasos a seguir para seleccionar la muestra, por ser esto el arranque del trabajo y de vital importancia para lograr los objetivos de la misma. Utilizando los archivos de la escuela preparatoria Dr. Salvador Allende buscaremos en las generaciones que ingresaron a primer grado en los ciclos escolares 1998 1999, 1999 2000 y 2000 2001; aquellos alumnos que no continuaron estudiando en la preparatoria. Posteriormente y a partir de los mismos archivos hacer una primera seleccin de la desercin escolar documentalmente, porque claro esta que voy a encontrar alumnos que no continuaron estudiando en esta preparatoria y causaron baja por diversas razones tales como; cambio de escuela, cambio de ciudad, baja voluntaria, etctera, quedando as una segunda seleccin de alumnos desertores. A partir de la segunda seleccin de estudiantes desertores ya estoy en posibilidad de buscar un primer contacto con ellos, que para hacerlo gil ser telefnicamente en los casos que sea posible, o en su defecto, buscarlos en sus domicilios. El primer contacto con los alumnos desertores ser para saber si efectivamente ya no estudian, si se encuentran en la ciudad y, principalmente, si estaran dispuestos a colaborar con la investigacin. Posteriormente, de todos los casos localizados, analizarlos uno por uno y seleccionar los que ms convengan a esta investigacin, esto es, aquellos alumnos que cometieron abandono escolar por razones atribuibles a la escuela. Mediante este procedimiento especfico hemos llegado a seleccionar a los informantes de calidad, de los cuales nos dice DIAZ BARRIGA (2000) que son sujetos que conocen la historia de una serie de micro procesos que signan una experiencia comunitaria. Tambin nos dice el mismo autor que, estos sujetos nos pueden dar una informacin privilegiada sobre diversos eventos, sentidos, historias y narraciones que no estn documentadas. El buen investigador fija un grupo de criterios, parecidos o similares a los que acabamos de sealar, que le dan una imagen global del grupo que desea estudiar. Despus busca el grupo o grupos que poseen esas caractersticas, para obtener acceso a l y comenzar el estudio. (MARTINEZ; 2000:52) Una vez que ya hemos seleccionado correctamente a nuestros informantes de calidad procederemos a buscar la informacin que interesa a la presente investigacin, siguiendo los pasos que se recomiendan en la entrevista a profundidad. En el caso de la seleccin de la muestra de los profesores se har de entre los maestros que tengan mayor experiencia y trayectoria en la docencia en bachillerato y que por lo tanto puedan aportar elementos ms significativos de los procesos escolares que se viven en la educacin preparatoria. Pero adems, para seleccionar a otra parte de informantes profesores, durante las entrevistas a los alumnos se les pedir que recuerden a los maestros que tuvieron en la Preparatoria y proporcionen los nombres de 2, 3 4 que consideren fueron muy buenos maestros ante ellos y tambin nos den el nombre del mismos nmero de docentes que, segn los entrevistados, fueron muy malos como profesores, y as, tener referencia de los propios ex alumnos para seleccionar a nuestra unidad de anlisis magisterial.

ESTADO DE LA INVESTIGACIN La investigacin aqu presentada, consiste en la parte de un proyecto de tesis doctoral, del programa de Doctorado en Educacin de la Universidad de Tijuana en convenio con la Universidad Autnoma de Sinaloa, y, su estado de avance es de protocolo aprobado por quien fungir como tutor, el Dr. Santos Lpez Leyva. BIBLIOGRAFA

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