JUSTIFICATIVA: O Cordel, forma tradicional de nossa literatura popular, escrito para ser lido e cantado.

. Feito em versos, com vocabulrio acessvel e estrutura rtmica cativante, a histria corre como uma cano bonita. Sem nos darmos conta, a aventura j terminou. O gnero Literatura de Cordel expressa em seus versos traos marcantes da diversidade cultural presente na sociedade brasileira: cada regio tende a proclamar seu modo de viver , seus costumes, sua crenas em produes caractersticas de sua regio. A primeira e mais importante constatao a respeito desta poesia, que ela uma expresso cultural do povo. Utiliza-se de sua linguagem, sua viso de mundo, seus problemas, suas lendas e seu cotidiano. A Literatura de Cordel sugere a integrao entre a arte e o professor, a escola, o aluno e a cultura popular de diferentes pocas at a contemporaneidade, possibilitando tambm o contato da linguagem popular com os acontecimentos reais de uma regio. Este contato com elementos mais prximos da realidade do aluno e dos professores pode contribuir para o desenvolvimento da leitura e da escrita, pois o vocabulrio usado na Literatura de Cordel ou pode ser mais semelhante linguagem cotidiana do aluno, tornando a compreenso de textos mais fcil. PUBLICO ALVO: Alunos do 2 ano da Escola Cultural de Itabuna. O projeto visa desenvolver junto ao alunado capacidades de leitura e escrita, por meio do trabalho com um tema gerador que articular os saberes relacionados s reas de Portugus, Artes , Geografia e Histria. Contextualizando: A literatura de Cordel um tipo de poesia popular, a princpio oral, e depois impressa em folhetos expostos para venda pendurados em cordas ou cordis, o que deu origem ao nome. So escritos em formas rimadas e alguns poemas so ilustrados com xilogravuras. As estrofes mais comuns so as de dez, oito ou seis versos. Os cordelistas recitam esses versos de forma melodiosa e cadenciada, acompanhados de viola. No Brasil, a literatura de cordel produo tpica do Nordeste, sobretudo nos estados de Pernambuco, da Paraba e do Cear. Costuma ser vendida em mercados e feiras pelos prprios autores. Os poetas Leandro Gomes de Barros e Joo Martins de Athayde esto entre os principais autores. Pelo fato de ser literatura distribuda nas ruas, feiras e botequins e pelo tipo de linguagem em que circula; bastante simples, com os traos da fala coloquial, e prxima de falar do povo do serto, a literatura de cordel foi, muito pouco apreciada. Porm apresenta vrios aspectos interessantes: As suas gravuras, chamadas xilogravuras, representam um importante esplio do imaginrio popular; Pelo fato de funcionarem como divulgadoras da arte do cotidiano, das tradies populares e dos autores locais, a literatura de cordel de inestimvel importncia na manuteno das identidades locais e das tradies literrias regionais, contribuindo para a manuteno do folclore nacional; A tipologia de assuntos que cobrem, crtica social e poltica e textos de opinio, elevam a literatura de cordel estandarte de obras de teor didtico e educativo. Aprender a ler e escrever num pas como o Brasil significa lidar com os diferentes falares regionais, presentes numa dada sociedade, num dado momento histrico. Percebem-se muitos preconceitos decorrentes do valor social que atribudo aos diferentes modos de falar, pois muito comum se considerarem as variedades lingusticas de menor prestgio como inferiores ou erradas; assim, a Literatura de Cordel prope como objetivo conhecer, recriar e expressar-se artisticamente respeitando as mais variadas culturas. Dessa forma, a Literatura de Cordel significa mais do que simplesmente trabalhar a Lngua Portuguesa, significa conhecer a arte de outras culturas, pois segundo . OBJETIVOS GERAIS : Investigao e compreenso (capacidades de anlise e investigao das propriedades de diferentes lnguas/linguagens e gneros de textos em uso); Contextualizao sociocultural (capacidades de investigao e estabelecimento de relaes entre as

situaes de uso das lnguas/linguagens e as diferentes realidades socioculturais). O trabalho com a Literatura de Cordel propiciaria ainda, em termos gerais, as seguintes competncias: Conhecer, recriar e expressar-se artisticamente por meio da Literatura de Cordel da regio ou da cultura regional do aluno, a fim de se obter um melhor desempenho na produo e compreenso dos textos que circulam na escola. Praticar a leitura e a escrita, lidando com os diferentes falares regionais, presentes numa dada sociedade, num dado momento histrico. Perceber os muitos preconceitos decorrentes do valor social que atribudo aos diferentes modos de falar. Permitir o (re)conhecimento e a valorizao de variedades lingusticas menos prestigiadas socialmente e, consequentemente, o respeito e a valorizao de outras formas culturais que no aquelas socialmente reconhecidas e valorizadas. OBJETIVOS ESPECFICOS : Identificar os elementos da Cultura popular e da tradio, relacionada construo de memria coletiva, na Literatura de Cordel; Reconhecer a Literatura de Cordel como narrativa em verso com padres formais fixos e temticas variadas; Compreender a funo social da Literatura de Cordel que, independente da temtica escolhida, atua como um veculo de propagao de valores culturais tradicionais pertinentes ao povo de uma regio. Interagir com os materiais, instrumentos e procedimentos relacionados produo da Literatura de Cordel: Folhetos e Xilogravura; Produzir textos orais e escritos a partir da compreenso da Literatura de Cordel, presente no gnero Cordel Compreender os resultados do trabalho dos cordelistas fazendo relao com sua prpria experincia de aprendiz e com sua experincia de vida enquanto cidado de uma regio. CONTEDOS A SEREM TRABALHADOS: Origens da Literatura de Cordel no Brasil, principalmente no Nordeste Brasileiro. O papel da literatura de cordel na formao da cultura regional do povo nordestino Conhecer a bibliografia e o trabalho do cordelista Minelvino Ferreira A linguagem do cordel : versos, estrofes, O que xilogravura? Sua origem e inter-relao com a linguagem oral

METODOLOGIA DE TRABALHO: A metodologia de trabalho envolveria o desenvolvimento de Seqncias Didticas que propiciariam o uso das novas tecnologias (dos laboratrios de informtica presentes nas escolas publicas), a fim de propiciar aos alunos de Ensino Mdio a possibilidade de pesquisarem, nos meios de circulao virtuais, informaes acerca da Literatura de Cordel. Enfatizando o protagonismo juvenil, pretendemos que as atividades planejadas contemplem a produo de conhecimentos a partir de informaes coletadas, culminando na produo de xilogravuras relacionadas ao gnero estudado. Nesse sentido, os alunos fariam uso dos recursos de informtica para a digitao e impresso dos textos elaborados e para o planejamento das imagens presentes nas xilogravuras.

DISCIPLINAS ENVOLVIDAS: 1- Portugus Em Bakhtin (2004) encontramos a concepo de linguagem que acreditamos ser o princpio e as possibilidades no trabalho educacional. O sujeito como tal no pode ser percebido nem estudado como coisa, posto que sendo sujeito no pode, se quiser continuar s-lo, permanecer sem voz; portanto, seu conhecimento, s pode ter um carter dialgico.(...). Atravs da palavra, defino-me em relao ao outro, isto , em ltima anlise, em relao coletividade. A palavra uma espcie de ponte lanada entre mim e os outros. Se ela se apia sobre mim numa extremidade, na outra apia-se sobre o meu interlocutor. A palavra o territrio comum do locutor e do interlocutor. (BAKHTIN, 2004:113) Sendo sujeito no pode, se quiser continuar s-lo, permanecer sem voz. essa voz que constitui o sujeito, so nas palavras que me defino em relao ao outro. E essa vivncia com a linguagem, de voz e de constituio em relao a si e ao outro, que queremos propor aos alunos atravs desse trabalho. Durante todo o processo o aluno estar assumindo-se leitor e autor de gnero potico relacionado ao tema Cordel,fazendo seus versos ritmados. A- O Cordel Sua Origem e tipo de Literatura O Cordel trata da Literatura Popular, da Cultura de um povo e escrito para ser lido ritmado ou cantado, feito em versos cativantes, onde a histria corre como uma cano. Traz consigo a expresso cultural do povo, sua viso do mundo, seus problemas, enfim seu cotidiano. Auxilia a Leitura e Escrita dos alunos, pois sua redao chega prxima ao nosso dia a dia. O cordel gnero potico dotado de forma composicional prpria: os mais antigos eram feito sem quadra, ou seja, versos de quatro ps, com sete slabas em cada um na linha de verso. Exemplo do folheto de Rabicho da Geralda, na verso de Rodrigues de Carvalho*1 Sou o boi, lixo, rabicho. Boi de fama, conhecido Minha Senhora Geralda J me tinha por perdido Com o passar dos anos esta forma foi substituda pela sextilha setisslabica, a forma mais utilizada at hoje e que consiste em seis linhas com versos de sete slabas com esquema de rimas ABCBDB, estando as rimas localizadas no final dos versos pares (segundo, quarto e sexto). Exemplo do folheto Gabriela do poeta popular Manoel D Almeida Filho*2 Temos a obrigao Com os queridos leitores Trazer-lhes versificados Romances superiores Mostrando livros famosos

Dos ilustres escritores H tambm folhetos como, por exemplo, Iracema, A Virgem dos lbios de Mel de Joo Martins Athaide*3 que se apresentam na forma de septilha com a rima ABCBDDB: De repente viu Martim Sair de dentro do mato Uma ndia muito bela Mas sem roupa e sem recato Trazia o arco de guerra E seu p tocava a terra To leve como um gato Outra forma rara, mas que ainda continua sendo empregada a dcima, que a estrofe de dez versos com o esquema de rima ABBAACCDDC, esta aparece no romance de Carlos Magno com Malaco Rei de Fez* 4 Leitores com confiana E ateno que no falha Leiam mais esta batalha Dos 12 Pares de Frana Que para isto no casa A minha dedicao Quero mostrar-vos ento Como foi prisioneiro O distinto cavaleiro Reinaldos de Montalvo J nos temas abordados pelo folheto h vrios tipos de materiais que servem como modelo para a adaptao, como temas de filmes, peas de teatro, notcias de jornal, causos, telenovelas, romances populares e eruditos, apenas o poeta popular necessita ter cuidado para fazer suas alteraes para que no desrespeite o principio da orao, e o tema, sendo que pode retirar ou acrescentar novos personagens. O narrador presente no folheto. Geralmente, onisciente. Ele no opina em nenhum momento ou faz digresses a respeito de determinado acontecimento. Os acontecimentos so apresentados de forma cronolgica ao leitor, de modo a facilitar sua compreenso. B- Principais Cordelistas e suas obras: Leandro Gomes de Barros, Gilmar S Ferreira, Patativa de Assar, Roxinol do Rinar, Willian Brito, Francisco

Siqueira, Varneci Santos Nacimento. C- Leitura de textos de cordel e estudo do papel desse gnero no contexto da histria de nosso pas ( cultura regional); C-1 A importncia do Cordel para a Leitura e Escrita C-2 Como ele ajuda os alunos a Ler e Escrever melhor C-3 Como formado o cordel: suas rimas e seu tema. D -Verificao das formas de expresso que compem a cultura regional do entorno (pesquisa para colher informaes sobre a realidade em que os alunos vivem e onde a escola est inserida); E - Produo de Versos de Cordel a partir da pesquisa feita 2- Histria Trabalhar o perodo histrico em que surgiu o Cordel, por meio de narrativas resgatando a memria oral e coletiva dos personagens annimos e personalidades histricas que ajudaram a constru-lo. A- A professora apresenta aos alunos um pouco da histria do Cordel, como ele surgiu, onde e desde quando ele existe, principalmente sua origem no Brasil Objetivo: Conhecer um pouco mais do cordel para entende-lo melhor B- Exploraria a origem do bairro onde a escola est inserida e a origem dos habitantes que ali residem, inclusive dos alunos que freqentam a escola Objetivo: Saber um pouco mais da formao do bairro onde vivem, C-Elaborao das perguntas da pesquisa Objetivo: Saber formular perguntas que levem os alunos ao conhecimento do bairro D- Entrevistas com as pessoas mais tradicionais do bairro e com as pessoas mais destacadas do local como comerciantes, dentistas, mdicos, farmacuticos, para conhecer um pouco mais da tradio do local Objetivo :Levantar os conhecimentos sobre a formao do bairro e das pessoas que nele viveram e ainda vivem. 3- Artes A Literatura de Cordel nos remete a xilogravura de cordel, que faz as estampas e as ilustraes dos folhetos do Cordel, sendo a impresso de gravura vazada, utilizando-se placas de madeira (molde), papel e tinta. Segundo Luyten (2005), Antigamente, isso era feito com simples recursos tipogrficos, como vinhetas e outros pequenos enfeites. Depois passou-se a usar clichs com base em um desenho ou tirados de cartes-postais. (...) Tudo comeou com agora famoso Mestre Noza, em Juazeiro do Norte. Ele sempre foi santeiro conhecido (entalhador de esttuas) e, e resolveu cortar uma tabuinha para servir de capa a um folheto. A coisa deu certo e a aceitao foi imediata. Assim, foi criada uma nova e forte arte popular e frente a isso, acreditamos que a arte popular deve ser valorizada e conhecida por todos, formando a cultura popular, que se constitui no saber da comunidade, que todos

sabem.A importncia de se trabalhar a arte na educao vai alm do conhecimento artstico como experincia esttica direta da obra de arte, o universo da arte contm tambm um outro tipo de conhecimento, gerado pela necessidade de investigar o campo artstico como atividade humana, um conhecimento que se identifica como produto das culturas e como parte da Histria. A-O que xilogravura? Sua origem. B-Para que ela foi usada pelos cordelistas? C-Como ela feita? E como poderia ser feita em suas aulas? PLANEJAMENTO DA SEQNCIA DE ATIVIDADES A- Contextualizao sociocultural. Capacidades de estabelecimento de relaes entre o uso da linguagem potica Levantamento de conhecimentos prvios dos alunos sobre o que Literatura de Cordel atravs de perguntas dirigidas a classe. Ativar o conhecimento prvio : o que eles sabem sobre Literatura de Cordel? Apresentar alguns Folhetos de Cordel. B- Histria e Circulao Apresentao e contextualizao da Histria do Cordel e O que Cordel Histria Dois ilustres folcloristas brasileiros, Luis da Cmara Cascudo e Manuel Diges Jnior, trouxeram contribuio ao problema da origem da nossa literatura de cordel. Cascudo em vrios ensaios e livros, sobretudo no seu "Vaqueiros e Cantadores" e "Cinco Livros do Povo", e Manuel Diges Jnior especialmente no ensaio "Ciclos Temticos na Literatura de Cordel". Eles nos mostraram a vinculao dos folhetos de feira, a partir do sculo XVII, com as "folhas volantes" ou "folhas soltas", em Portugal, cuja venda era privilgio de cegos, conforme informava Tofilo Braga. Na Espanha, o mesmo tipo de literatura popular era chamado de "pliegos suletos", denominao que passou tambm Amrica Latina, ao lado de "hojas" e "corridos". Tal denominao, como se sabe, corrente na Argentina, Mxico e Nicargua, Peru. Segundo a folclorista argentina Olga Fenandz Lautor de Botas, citada por Diges Jnior, estas "hojas" ou "pliegos sueltos", divulgados atravsde "corridos', envolvem narrativas tradicionais e fatos circunstanciais - exatamente como a literatura de cordel brasileira. Na Frana, o mesmo fenmeno correspondia "littratue de colportage" -literatura volante, mais dirigida ao meio rural, atravs do "occasionnels", enquanto nas cidades prevalecia o "canard". Na Inglaterra - informao de Jean Pierre Seguin, atravs de Roberto Benjamin -, folhetos semelhantes aos nossos eram correntes e denominados "cocks" ou "catchpennies", em relao aos romances e estrias imaginrias; e "broadsiddes", relativamente s folhas volantes sobre fatos histricos, que equivaliam aos nossos folhetos de motivaes circunstanciais. Os chamados folhetos de poca ou "acontecidos". Num ensaio intitulado "Origens da Literatura de Cordel", ns alongamos as notcias dessas origens do folheto de cordel no s no sculo XVII, na Holanda, como aos sculos XV e XVI na Alemanha. Foi atravs do ensaio da pesquisadora Marion Ehrhardt, intitulado "Notcias Alems do Sculo XVI sobre Portugal", publicado na revista "Humboldt" (n 14, Hamburgo, 1966), que chegamos a essa evidncia.

Examinando folhetos sobre assuntos portugueses do sculo XVI, que resistiram ao tempo, - atravs de enfoque exclusivamente histrico - Marion Ehrhardt nos fornece informaes suficiente para cortejo entre velhos folhetos germnicos e a literatura de cordel. Na Alemanha, os folhetos tinham formato tipogrfico em quarto e oitavo de quatro e a dezesseis folhas. Editados em tipografias avulsas, destinavam-se ao grande pblico, sendo vendidos em mercados, feiras, tabernas, diante de igrejas e universidades. Suas capas (exatamente como ainda hoje, no Nordeste brasileiro), traziam xilogravuras, fixando aspectos do tema tratado. Embora a maioria dos folhetos germnicos fosse em prosa, outros apareciam em versos, inclusive indicao, no frontispcio, para ser cantado com melodia conhecida na poca. J a respeito dos panfletos holandeses, tivemos as primeiras notcias atravs do prof. Jos Antnio Gonalves de Mello, nossa maior autoridade em histria do domnio holands no Nordeste brasileiro. Ele examinou panfletos ("pamflet", em holands) do sculo XVII, concluindo sobre o seu contudo: "Os temas tratados, pelo menos em relao ao Brasil, que so os que unicamente conheo, so polticos, econmicos, militares, quando no so terrivelmente pessoais. Um relativo Guiana ento holandesa, relata um crime, no qualesto envolvidos personagens que vieram em Pernambuco. H-os em versos, mais a maioria em prosa, sendo freqente a forma de dilogos ou em conversas entre vrias pessoas. Uns s de uma folha; a maioria contm entre 10 a 20 pginas, em tipo gtico". Tudo isso mostra evidncia que, embora tenhamos recebido a nossa literatura de cordel via Portugal e Espanha, as fontes mais remotas dessa manifestao esto bem mais recuadas no tempo e no espao. Elas esto na Alemanha, nos sculos XV e XVI, como estiveram na Holanda, Espanha, Frana e Inglaterra do sculo XVII em diante. No Brasil - no mais se discute -, a literatura de cordel nos chegou atravs dos colonizadores lusos, em "folhas soltas" ou mesmo em manuscritos. S muito mais tarde, com o aparecimento das pequenas tipografias - fins do sculo passado -,a literatura de cordel surgiu e se fixou no Nordeste como uma das peculiaridades da cultura regional. No nordeste do pais, embora o tema (nomes e datas fundamentais em torno dos poetas populares do Nordeste) j tenha sido rasteado por numerosos autores, vamos resumir o que tila de Almeida condensou, a propsito, em recente ensaio intitulado "Rquiem para a Literatura Popular em Verso, Tambm dita de Cordel", in "Correio das Artes" Joo Pessoa, 01.08.1982. 1830 considerado historicamente, o ponto de partida da poesia popular nordestina. Em torno dessa data nasceram Uglino de Sabugi - o primeiro cantador que se conhece- e seu irmo Nicandro, ambos filhos de Agostinho Nunes da Costa, o pai da poesia popular. Nascidos na Serra do Teixeira (PB), entre 1840 e 1850, foram seus contemporneos os poetas Germano da Lagoa, Romano de Me Dgua e Silvino Piru. E j contemporneo destes, Manoel Caetano e Manoel Cabeleira. So os mais antigos cantadores conhecidos, todos chegando dcada que se iniciou em 1890. A dcada que comeou em 1860 viu nascer grandes nomes, como Joo Benedito, Jos Duda e Leandro Gomes de Barros. Mais adiante, na dcada de 1880, nasceram Firmino Teixeira do Amaral, Joo Martins de Atade, Francisco das Chagas Batista e Antnio Batista Guedes. Depois dessa poca at 1920 - afirma o escritor paraibano -, "a poesia escrita e oral se tornaram coqueluche e os poetas se multiplicam como moscas, principalmente nos Estados de Pernambuco, Paraba, Rio Grande do Norte e Cear". S nesse perodo foram registrados 2.500 poetas populares! O movimento editorial do cordel, como se sabe, inicia-se com Leandro Gomes de Barros, Chagas Batista e Piaru. Embora acredite-se que Leandro e Pirau comearam a publicar folhetos antes de 1900, no existem provas materiais desse fato. Em 1902, Chagas Batista publicou um folheto, em Campina Grande, que existe ainda hoje na Casa "Rui Barbosa", no Rio de Janeiro. H um outro de Leandro, publicado no Recife, em 1904.

A partir dessas datas, Leandro e Pirau dominam o mercado de folhetos de cordel. Depois de 1910, surgem outros nomes de autores de folhetos, como Antnio da Cruz, Joaquim Sem Fim, Cordeiro Manso, Manuel Vieira do Paraso, Antnio Guedes, Joaquim Silveira, Joo Melchades, Joo Martins de Athayde. Na dcada de 20, emerge outra leva de poetas de bancada, como Romano Elias da Paz, Jos Camelo de Melo Rezende, Manoel Toms de Assis, Jos Ado Filho, Lindolfo Mesquita, Moiss Matias de Moura, Arinos de Belm, Antnio Apolinrio de Souza e Laurindo Gomes Maciel. Nas alturas de 1945, tila de Almeida vislumbra o que chama de "germe destruidor no comrcio de folhetos". Uma fase de decadncia em conseqncia de novos fatos determinantes das transformaes sociais, como o rdio, o cinema, a acelerao do processo de industrializao do Pas, a construo de Braslia, a facilidade de novos meios de transporte, estimulando as migraes internas no Brasil. Esses fatores alteram a mentalidade do homem rural nordestino, o grande consumidor da poesia popular escrita oral, ou cordel. C Produzir materiais caracterizados como Literatura de Cordel, a serem socializados junto comunidade escolar: Aps as pesquisas de campo e o aprendizado sobre o que cordel, ou seja, da compreenso da estrutura que compe o gnero Literatura de Cordel - os alunos, a partir de suas pesquisas, produziriam seus versos cordis nas aulas de portugus com as orientaes sobre rimas j aprendidas. Com a ajuda da professora de Artes fariam as capas dos cordis para compor os folhetos, e, com os recursos da informtica, digitariam seus textos sobre cordis para formar o seu folheto final. Por fim toda essa seqncia de atividades culminaria numa apresentao coletiva, na rdio escola, em grande estilo, onde os alunos apresentariam suas produes cantando seu trabalho para os colegas da classe e seguir a toda a escola. Cronograma das Atividades: Atividades Escolha do Tema Levantamento Bibliogrfico utilizando recursos da mdia impressa (internet/jornais/ revistas) Contato com parceiros/prof. Escola Histria e Artes Explicao sobre a Origem do CordelConversa com os alunos e preparao dos trabalhos Elaborao da Pesquisa sobre o tema Elaborao de programao para apresentao na rdio escola./ pesquisa de campo em rdio e TV. Elaborao da xilogravura Digitao dos cordis Juno dos dados.para impresso de folheto (utilizao de x 2 aulas x x 4 aulas

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computador e impressora;/ produo de mdia impressa) Socializao dos trabalhos pelos alunos- classe Apresentao dos trabalhos aos colegas - escola BIBLIOGRAFIA FREIRE, Paulo, A Importncia do Ato de ler em trs artigos que se complementam, SP Cortez 1988 HERNANDEZ, F. Transgresso e mudana na educao. Os projetos de trabalho. KLEIMAN, ngela. Leitura: ensino e pesquisa. Campinas: Pontes, 2001. LAJOLO, Marisa. Do mundo da leitura para a leitura do mundo. So Paulo: tica, 2002. LUYTEN. Joseph M. O que Literatura de Cordel? So Paulo: Brasiliense, 2005. LUYTEN. Joseph M. Sistemas de Comunicao Popular. So Paulo: tica, 1999. Patativa do Assar Aqui tem coisa, Ed. Hedra BARROS, Leandro Gomes de Histria do Boi misterioso Ed. Hedra MARTINS, Neco Cordel, Ed. Hedra SANTA HELENA, Raimundo Cordel, Ed. Hedra TAVARES, Brulio A pedra do meio-dia ou Artur e Isadora Ed.34 Sites sugeridos: Teatro de Cordel http://www.teatrodecordel.com.br Jornal da Poesia Folhetos de Feira movem a imaginao popular http://www.secrel .com.br/jpoesia/1fneuma.html IEL - UNICAMP www.iel.unicamp.br/memoria/MargensdoCanone consultado Academia Brasileira de Literatura de Cordel http://www.ablc.com.br/historia/hist_cordelistas.htm x x

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